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大熊過(guò)山洞活動(dòng)反思
《小熊住山洞》,它是一個(gè)意在表現(xiàn)人與自然和-諧相處的動(dòng)人的童話(huà)故事,以孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的連環(huán)畫(huà)形式出現(xiàn).文中通過(guò)住在山洞里的小熊一家想造一間木房而始終舍不得砍樹(shù)造房子的行為,贊揚(yáng)了小熊一家高尚的情操.
反思這堂課,欣喜是學(xué)生帶給我的,而遺憾卻是我留下的.
在課堂教學(xué)中,我們要喚起學(xué)生的主體意識(shí),因此,這節(jié)課我把教學(xué)的重點(diǎn)放在學(xué)生的"學(xué)"上,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),采取多種行之有效的教法讓學(xué)生愛(ài)學(xué),樂(lè)學(xué),會(huì)學(xué),成為學(xué)習(xí)的主人.
一,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)積極性
布魯納說(shuō)過(guò):"學(xué)習(xí)的最好刺激是對(duì)所學(xué)材料的興趣."我利用兒童喜歡動(dòng)畫(huà)的世界,富于幻想這一特點(diǎn),上課伊始,就通過(guò)課件演示了森林一年四季的美麗鮮活的畫(huà)面,把學(xué)生帶入大森林,學(xué)生的注意力被深深地吸引了,他們產(chǎn)生了極大的興趣.看完課件后,學(xué)生紛紛述說(shuō)自己所看到的景色,人人都想?yún)⑴c到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中,學(xué)習(xí)的積極性得到了充分地調(diào)動(dòng).
二,小組合作,增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性
"每一個(gè)學(xué)生都是天才".老師要充分相信學(xué)生,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,他們完全能扮演好這一角色.他們有發(fā)表自己見(jiàn)解的欲望,他們有交流,評(píng)價(jià)的能力.我們教師完全可以提供他們一個(gè)展示的平臺(tái),讓他們?cè)谶@一寬松,和-諧,民-主的平臺(tái)上,主動(dòng)學(xué)習(xí),自主探究,交流,合作,共享學(xué)習(xí)成果.初讀課文這一環(huán)節(jié),我采用了小組合作的學(xué)習(xí)形式.讓小朋友們小組合作,試著自己朗讀,不認(rèn)識(shí)的字相互幫助解決,最后,我再檢查課文朗讀情況.結(jié)果,在檢查匯報(bào)這一環(huán)節(jié),學(xué)生的表現(xiàn)讓我大吃一驚.在大膽的放手中,在充分的尊重下,學(xué)生的潛能得到了開(kāi)發(fā),學(xué)習(xí)更加主動(dòng)了.
三,讀中感悟,提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:"閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣.要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,體驗(yàn)和理解."教學(xué)中,我課件出示小熊家的墻上有四幅照片,請(qǐng)同學(xué)們看看這四幅照片美不美 美在哪兒 喜歡哪一幅就說(shuō)哪一幅.說(shuō)完圖意,讀圖畫(huà)對(duì)應(yīng)的自然段.指名讀,小組讀,打擂臺(tái)讀,男女賽讀.從各種形式的讀中感悟大自然的美,體會(huì)到小熊的做法是完全正確的.從而也培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力和理解能力.有人說(shuō),一千個(gè)讀者心中就有一千個(gè)"林黛玉",每個(gè)"林黛玉"都不盡相同,因?yàn)槊恳粋�(gè)讀者都給自己心中的"林黛玉"賦予了獨(dú)特的情感色彩.此時(shí),課堂的氣氛是和-諧與開(kāi)放的,學(xué)生的主體地位得以充分體現(xiàn),豐富多彩的個(gè)性得到張揚(yáng),童真童趣在自然狀態(tài)下表露.
四,延伸拓展,激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望
蘇霍姆林斯基說(shuō):"人的內(nèi)心有一種根深蒂固的需要——總感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者,研究者,探索者.在兒童的精神世界中,這種需求特別強(qiáng)烈." 課堂上,當(dāng)學(xué)生置身于大森林,聆聽(tīng)著美妙的音樂(lè),這種需要頓時(shí)被強(qiáng)烈地激發(fā)出來(lái).在感悟了小熊一家高尚的情操后,當(dāng)我要求學(xué)生想象"假如小熊住上了木頭房子會(huì)
發(fā)生什么事情呢 ","我們應(yīng)該怎樣熱愛(ài)大自然,保護(hù)大自然呢 " 學(xué)生個(gè)個(gè)興奮不已,馬上開(kāi)動(dòng)腦筋,積極調(diào)動(dòng)自己的生活積累,進(jìn)行表達(dá).雖然還不成熟,但也值得鼓勵(lì),得到鼓勵(lì)的孩子更自信了.這是發(fā)揮學(xué)生的想象力,培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言,說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)的開(kāi)始.同時(shí),也加強(qiáng)了課內(nèi)與課外的聯(lián)系,擴(kuò)大了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的范疇,注重了語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐性和綜合性,珍惜了學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn).
回顧整堂課,在欣喜之余也留下不少遺憾,比如在讀的指導(dǎo)方面還做的不夠到位,有幾處當(dāng)學(xué)生談得不太好時(shí)就急著請(qǐng)別的同學(xué)來(lái)試試.孩子們的朗讀積極性始終不高.其實(shí),本著呵護(hù)每個(gè)嬌嫩生命的天職,我應(yīng)迅速判斷學(xué)生讀不好的原因,并利用看圖讀,表演讀,想象情境讀,范讀等手段讓學(xué)生在悟中讀,讀中悟,讓每一個(gè)學(xué)生在每堂課都能感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣,體驗(yàn)成功.讓他們豐富多彩的個(gè)性淋漓盡致地表現(xiàn),健康的人格得到更和-諧全面地發(fā)展.
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