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烏鴉喝水教案
一、 教學(xué)思路與設(shè)計(jì)理念
【教學(xué)思路】
在教學(xué)中，教師采取各種方式激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，提高識(shí)字效率，創(chuàng)設(shè)平等、和-諧、民-主的課堂氣氛，在文本、教師、學(xué)生三者之間架設(shè)一座暢通的橋梁，從而實(shí)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的自主化、個(gè)性化。
【設(shè)計(jì)理念】
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào),低年級(jí)閱讀教學(xué)要“讓學(xué)生喜愛閱讀,有濃厚的閱讀興趣。”教學(xué)中,應(yīng)以生為本,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),創(chuàng)設(shè)情境,營造寬松、平等、民-主的教學(xué)氛圍,讓學(xué)生“在讀中感悟,在讀中積累”,把閱讀與口語交際聯(lián)系起來,邊讀邊積累、運(yùn)用,在語言實(shí)踐中學(xué)會(huì)語
二、教學(xué)背景分析
【教材分析】
《烏鴉喝水》是國標(biāo)本人教版一年級(jí)下冊(cè)中的一則童話故事，課文講的是烏鴉想辦法喝到瓶子里的水的故事。全文共有三個(gè)自然段，第一自然段講烏鴉想喝瓶子里的水卻喝不著，第二自然段講烏鴉想出了辦法，第三自然段講烏鴉利用小石子喝到了瓶子里的水。課文配有插圖，形象地再現(xiàn)了內(nèi)容,有助于學(xué)生讀書領(lǐng)悟。
【教學(xué)對(duì)象分析】
本篇是童話，內(nèi)容淺顯易懂，又配有插圖，它借助烏鴉喝水這件事，告訴學(xué)生無論遇到什么困難，只要肯動(dòng)腦筋，就能解決問題的辦法。根據(jù)一年級(jí)孩子的年齡特點(diǎn)，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)語文知識(shí)、感知理解課文，從而鍛煉語文能力，提高語文素養(yǎng)。
【教學(xué)方法分析】
看圖讀懂課文法 合作探究法 自主識(shí)字法
三、教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和4個(gè)詞語，認(rèn)識(shí)4個(gè)字。
2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3．鼓勵(lì)學(xué)生遇到困難要積極動(dòng)腦，設(shè)法解決。
四、教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)：
重點(diǎn)：讀準(zhǔn)翹舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字，準(zhǔn)確掌握“找、看、放、升”的字形。理解“到處、升高”的意思。正確、流利地朗讀課文。
難點(diǎn)：提示生字音、形、義的聯(lián)系，幫助學(xué)生牢固地掌握字形。
五、課前準(zhǔn)備：
1．一幅畫有瓶子、小石子、大石塊和草葉的背景圖及一只頭可以活動(dòng)的烏鴉（可用破硬紙板做）。有條件的可準(zhǔn)備一個(gè)與插圖相仿的玻璃瓶，瓶子里裝好半瓶水，一堆小石
子。
2．分別抄錄4段課文的4塊小黑板。
3．生字卡片。
4．讓學(xué)生留意觀察或做一做：一只裝滿白開水或飲料的杯子，加入一些冰糖，水會(huì)怎么樣？
六、教學(xué)時(shí)間: 2課時(shí)
教學(xué)過程：
《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、形象揭題，學(xué)習(xí)生字
1．出示“烏鴉”圖（板書：烏鴉）。
2．烏鴉雖然全身烏黑，長得不好看，可是很愛動(dòng)腦筋。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)烏鴉的課文（板書：喝水），注意看老師寫“喝”字，想一想：“喝”為什么是口字旁？
二、初讀課文，整體感知
1．教師范讀全文。要求學(xué)生端正地拿書，專心看書，認(rèn)真聽讀。
2．學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，詞兒連續(xù)，句子不讀破。讀完后給課文第一段標(biāo)上序號(hào)。
三、以讀為主，學(xué)習(xí)課文
1．學(xué)習(xí)第一段。
（1）烏鴉為什么要喝水呢？誰來讀一段？（出示課文
第一段）
（2）“渴”是個(gè)生字，再讀兩遍。想一想，“渴”為什么是“氵”？
（3）在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進(jìn)一步點(diǎn)撥：一個(gè)人淌了很多汗，太陽又火辣辣地照著，感覺很渴。想想看，“一只烏鴉口渴了，到處找水喝”會(huì)是什么樣呢？誰愿意表演給大家看看？
（4）烏鴉跑了許多地方去找水，真著爭啊，誰愿意再讀讀第一段？注意“找”是翹舌音，全班多讀兩遍。
（5）他讀出了烏鴉著急的樣子，全班讀一讀。
2．學(xué)習(xí)第二段。
（1）這時(shí)，烏鴉看見一個(gè)瓶子，瓶子里有水。多高興��！誰來讀一讀這句？“瓶”是后鼻音，再讀一讀。（出示第二段課文）
（2）“看”是生字，再讀幾遍。我們有時(shí)為了看清遠(yuǎn)處的東西，會(huì)這樣做：（老師手搭涼蓬做出遠(yuǎn)望動(dòng)作），所以這個(gè)生字可以用什么好辦法記呢？
（3）烏鴉看見一個(gè)瓶 子里有水，可是，烏鴉喝不著水，這是什么原因呢？誰業(yè)讀第二句？
（4）學(xué)生觀察插圖或?qū)嵨铮胂蠡蜓菔緸貘f把嘴伸進(jìn)瓶口喝不著水的情景。烏鴉多著急啊，誰再來讀這句？
（5）誰來讀最后一句，注意“怎”和“呢”讀音，多讀幾遍。
3．學(xué)習(xí)第三段、第四段。
（1）請(qǐng)學(xué)生輕聲自由地朗讀三、四段課文，想一想，烏鴉是怎么喝到水的？
（2）請(qǐng)學(xué)生個(gè)別朗讀三、四段課文。（出示三、四段課文）
（3）教師引讀：烏鴉想出的辦法是＿學(xué)生接讀第四段。
（4）烏鴉把小石子怎么放進(jìn)瓶子里的？誰來演給大家看看？學(xué)習(xí)“放”，啟發(fā)學(xué)生自己分析字形。
（5）引導(dǎo)學(xué)生觀察：隨著投放石子的增多，瓶子里的水漸漸升高。學(xué)習(xí)“升、高”，“升”就是升旗的“升”，“高”就是“高矮”的“高”。
（6）演示烏鴉喝著水的情景。烏鴉多高興啊，請(qǐng)學(xué)生讀最后一句。
四、朗讀課文，鞏固生字
1．個(gè)別讀，齊讀全文。
2．出示生字卡片，開火車讀生字。
3．描一描生字，記一記“找、怎、呢、法”的字形。完成課后練習(xí)2里4個(gè)的書寫。
板書設(shè)計(jì):
烏鴉喝水
不怕困難
喝不到水————————————————喝到水 動(dòng)腦筋 想辦法
第二課時(shí)
一、朗讀課文，進(jìn)行思維擴(kuò)展訓(xùn)練
1．開展朗讀競賽，朗讀全文。
2．假如你是這只小烏鴉，你還能想出別的辦法喝到嗎？鼓勵(lì)暢所欲言。
二、復(fù)習(xí)，完成課后練習(xí)，適當(dāng)補(bǔ)充拓展練習(xí)
1．繼續(xù)完成課后練習(xí)2。
2．完成課后練習(xí)3。先自由讀詞語，再指名讀，最后抄寫。
3．用“找、看、放、升、高”進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。教師在黑板上記下同學(xué)們說的詞。最后挑幾個(gè)詞讓學(xué)生抄下來。
三、說話訓(xùn)練
請(qǐng)同學(xué)用自己的話把《烏鴉喝水》的故事講一講。
《烏鴉喝水》教學(xué)反思
在課文的學(xué)習(xí)中，先請(qǐng)小朋友整體感悟整個(gè)故事，請(qǐng)學(xué)生說說你看到了什么？也知道了什么？接著出示一副圖——烏鴉找到一個(gè)有水的瓶子，可是瓶子里的水不多，喝不著，怎么辦？為了解決困難，先出示句子—只烏鴉口渴了，到處找水喝。引烏鴉找了這么多地方，真不容易，該怎么讀呢？請(qǐng)學(xué)生大聲地讀句子。學(xué)學(xué)烏鴉的動(dòng)作、表情，邊飛邊讀。學(xué)生邊讀句子邊表演的情趣很高，只是活動(dòng)中只感覺了烏鴉飛到東來，飛到西，沒有把“找”這個(gè)詞落實(shí)于實(shí)處,這一環(huán)節(jié)在課堂上應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)，讓學(xué)生明白烏鴉找到水，是那么的不容易。烏鴉終于找到了一瓶水。這時(shí)的烏鴉心情怎樣？你能感覺到嗎？問學(xué)生該怎么讀？學(xué)生都說應(yīng)讀出高興的語氣，那我們就以高興的心情讀第二句。可是，烏鴉喝不著，知道為什么嗎？烏鴉的心情又怎樣？你從哪兒知道的？找出句子畫畫，找出句子，讀讀第3、4句，把烏鴉失望、著急的心情讀出來。學(xué)生通過讀，感覺到烏鴉找水的艱辛，同時(shí)學(xué)生在表演、觀看中也體會(huì)烏鴉口渴時(shí)的難受，見到水時(shí)的驚喜，而喝不到水的失望的整個(gè)過程。在學(xué)完這段時(shí)，讓學(xué)生再次通過讀來體會(huì)烏鴉的心情。這時(shí)，隨機(jī)一句“你能幫助烏鴉想想辦法嗎？”讓學(xué)生通過合理想象，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)表獨(dú)立見解，促進(jìn)了雙向互動(dòng)。教師已成為探究活動(dòng)中的促進(jìn)者，始終給學(xué)生以層層推進(jìn)、引人入勝之感，讓學(xué)生有不斷探索、追求真知之動(dòng)力。從學(xué)生們富有個(gè)性的回答中，“我?guī)退哑孔有边^來，讓它能喝著水；我請(qǐng)它到
我們家喝茶水”�！拔�?guī)蜑貘f拿一個(gè)杯子，讓它把水倒在杯子里�！薄拔夷靡粋�(gè)電鉆，鉆個(gè)洞，不就行了�！笨梢姾�-諧的探究氛圍正在形成，這些，必將促使學(xué)生在探究的過程中形成樂學(xué)的良好心境。從而有助于自我探究能力的鍛煉、培養(yǎng)、提高。 在學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生再回到課文看烏鴉是怎樣想辦法喝著水的，為了讓學(xué)生嘗試探索新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗(yàn)，小組合作動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，研究烏鴉喝著水的過程。學(xué)生實(shí)驗(yàn)完成后，不禁發(fā)出：“喲，水真的升高了！“興奮之情溢于言表。通過合作實(shí)驗(yàn)，學(xué)生主動(dòng)悟出了烏鴉是怎么喝著水的。由于設(shè)計(jì)的實(shí)踐活動(dòng)符合一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，學(xué)生在讀一讀課文、做一做實(shí)驗(yàn)、說一說實(shí)驗(yàn)過程中興趣盎然地學(xué)習(xí)語文，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。
在課的后半節(jié)教師自身的語言隨便而不精練，使課顯得很不精致很不精練。特別是體現(xiàn)在通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)“漸漸”一詞，教師自身語言太多，忽視了學(xué)生自己觀察和體會(huì)。
烏鴉喝水優(yōu)秀教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“烏、鴉”等9個(gè)生字。會(huì)寫“辦法”兩個(gè)字。
2、通過多種方法正確、流利的朗讀課文。
3、明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察、開動(dòng)腦筋，積極想辦法解決。
教學(xué)重點(diǎn)：通過多種方法朗讀，感悟課文。
教學(xué)難點(diǎn)：明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、各種瓶子若干個(gè)，小石子若干個(gè)
2、動(dòng)畫課件
3、各色五角星多個(gè)（用于隨機(jī)激勵(lì)學(xué)生）
教學(xué)過程：
一、激趣引入：
1、出示烏鴉圖片。
師：肖老師今天給小朋友帶來了一個(gè)新朋友，認(rèn)識(shí)它嗎？它今天想來和咱們班的小朋友一起上上課，大家歡迎它嗎？（課件：小烏鴉給大家打招呼聲音）
師：小烏鴉給大家打了招呼，我們大家也要做個(gè)有禮貌的小朋友，應(yīng)該怎么樣��？ （學(xué)生和小烏鴉打招呼）
2、引出課文內(nèi)容：
師：大家覺得小烏鴉可愛嗎？這只可愛的小烏鴉啊給我們小朋友帶來了它的一個(gè)小故事，大家想不想聽？（課件：聽《烏鴉喝水》的故事）（板書課題：烏鴉喝水）
二、讀中識(shí)字，感悟課文：
1、初讀課文，提出識(shí)字要求：
師：剛剛小朋友聽的故事就是我們語文書上19課的內(nèi)容，（齊讀課題）我們一起去看看吧！請(qǐng)小朋友輕聲讀課文，遇到生字應(yīng)該怎么辦？（課件出示識(shí)字要求）
2、識(shí)字游戲：
A.師：小烏鴉知道小朋友都很聰明，他現(xiàn)在就想要來考考大家呢！
（課件：烏鴉站在蘋果樹上，樹上的每個(gè)蘋果上都有一個(gè)生字，誰讀對(duì)了就隨機(jī)獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)蘋果小貼花，并讓他當(dāng)小老師帶全班同學(xué)讀一讀。）
B.請(qǐng)2-3個(gè)小組開火車讀（師：小火車開起來！生：開到哪？師：開到這�。�。
C.全班齊讀。
3、逐段朗讀，邊讀邊悟。
A．第一段：
過渡語：小朋友真聰明，這么快就通過了小烏鴉的考驗(yàn)，讓我們繼續(xù)跟著小烏鴉看看發(fā)生什么了？（課件：烏鴉飛來飛去的動(dòng)畫）
師：小朋友仔細(xì)看，誰在那里干什么？
（課件出示句子：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。）
師：烏鴉為了能喝到水，找了這么多地方，真不容易，烏鴉會(huì)想些什么說些什么？我們讀這一句的時(shí)候該怎么讀呢？
（a.指名讀；b.請(qǐng)學(xué)生表演“到處”找水的感覺；c.評(píng)價(jià)、獎(jiǎng)勵(lì)。）
師：烏鴉繼續(xù)飛呀飛、找呀找，這時(shí)你們看：（課件：烏鴉看到水的動(dòng)畫片段；句
子：烏鴉看見了一個(gè)瓶子，瓶子里有水。）想想這時(shí)你好像聽到烏鴉說什么了嗎？你能感覺到烏鴉的心情嗎？（a.小組讀；b.分男女讀。）
師：找到水了真高興，可是烏鴉卻遇到了新的困難，怎么回事兒呀？（課件：烏鴉喝不到水的動(dòng)畫）此時(shí)，烏鴉的心情怎樣？怎么看出來的？（課件出示句子：可是，瓶子里水不多，瓶口又小，烏鴉喝不到水。怎么辦呢？）該用什么樣的語氣讀？
（a.自由練讀；b.指名讀；c.全班齊讀。）
師：烏鴉喝不到水，我們就給他一點(diǎn)時(shí)間去想辦法，我們先來聽一首歌曲吧！ （課件：歌曲《烏鴉喝水》）
B．第二段：
師：歌曲聽完了，大家告訴老師烏鴉想出辦法來了嗎？怎么想出來的？（課件出示：第二段；齊讀第二段；比較句子：突出“許多”）
C．第三段：
師：自由朗讀第三段，把烏鴉是怎么喝到水的句子用橫線畫下來。
師：請(qǐng)一個(gè)小朋友把你畫的句子讀一讀。（學(xué)生讀句子）
師：請(qǐng)小朋友想一想，烏鴉把石子放到瓶子里，為什么就喝著水了？烏鴉到底是怎么放的，我們學(xué)著烏鴉的樣子試一試。請(qǐng)大家注意觀察：瓶子里的水有什么變化？（做試驗(yàn)，放石子。）誰知道水為什么會(huì)升起來？
師：瓶子里的水是很快升高的嗎？書上用的哪個(gè)詞？（漸漸，課件出示句子：瓶子里的水漸漸升高了。）誰能夠用“漸漸”說一句話？
師：想想這時(shí)候?yàn)貘f心情怎樣？會(huì)說什么呢？那該怎樣讀呢？（課件出示句子：第三段；a.師范讀；b.齊讀。）
C．討論思考、拓展思維：
師：你喜歡這只小烏鴉嗎？為什么喜歡？烏鴉是很聰明。但是，瓶子旁邊要是沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢？聰明的小朋友來幫她想想辦法吧！（生想辦法討論回答。）
4、寫字指導(dǎo)、練習(xí)：
過渡語：小朋友喜歡這只聰明的小烏鴉，也幫小烏鴉想了很多其他的辦法，那我們今天就一起來認(rèn)識(shí)“辦法”這兩個(gè)字吧！
A．教學(xué)“辦”
拼音：bàn
在田字格中書寫，書寫規(guī)則：先中間后兩邊的書寫規(guī)則，注意兩點(diǎn)的位置； 學(xué)生書空后組詞；
B．教學(xué)“法”
拼音：fǎ
在田字格中書寫，書寫規(guī)則：左右結(jié)構(gòu)，左窄又寬；
學(xué)生書空后組詞，并用“辦法”說一句話。
C．自己在書上進(jìn)行練習(xí)，先描一個(gè)紅色的，再寫兩個(gè)。
三、課后總結(jié)：
師：今天小朋友學(xué)得很好！學(xué)了這篇課文，使我們懂得了：不論遇到什么困難，只要肯動(dòng)腦筋，就能想出解決問題的辦法。而且，今天小朋友們想了這么多的辦法，今天，回家與爸爸媽媽一起做做實(shí)驗(yàn)，討論討論，看看到底哪種辦法最好呢？明天與同學(xué)們來交流交流，好嗎
《烏鴉喝水》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)
烏鴉喝水
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“烏、鴉”等9個(gè)生字，會(huì)寫“石、辦、法”。
2、正確流利的朗讀課文。背誦課文。通過朗讀感悟“烏鴉急著找水——喝不著水——想辦法喝水——喝著水”這一系列變化過程。能用“漸漸”說句子。
3、明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考。
教學(xué)重點(diǎn)
1、正確流利的朗讀課文。背誦課文。通過朗讀感悟“烏鴉急著找水——喝不著水——想辦法喝水——喝著水”這一系列變化過程。能用“漸漸”說句子。
2、明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、瓶子、石子
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
猜字謎導(dǎo)入：是鳥不叫鳥，自把名字叫。人們不喜歡，嫌它穿黑袍。 （課件出示）
二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字
1、提出自讀要求：字音要讀準(zhǔn)、詞語要連讀、句子不讀破、標(biāo)點(diǎn)要停頓。
2、檢查生字：帶拼音的組詞、去掉拼音。交流識(shí)字方法。（加一加、減一減、熟字加偏旁歸類，并用生字組詞或說一句話。）
3、喝、渴如何區(qū)別？
4、多形式讀生字。開火車讀、搶答、齊讀
4、學(xué)寫“石”（課件出示書寫過程），讓學(xué)生說一說寫字的時(shí)候應(yīng)該注意哪些地方。教師補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)，描紅、寫一個(gè)。
三、學(xué)習(xí)課文
1、齊讀第一段，在這一段中你學(xué)到了什么？“一只烏鴉口渴了，到處找水喝�！敝攸c(diǎn)講解“到處”說明很渴，結(jié)合自己的生活實(shí)際描述口渴的情景，理解口渴。通過朗讀指導(dǎo)體會(huì)“到處”。
2、“烏鴉看見一個(gè)瓶子，瓶子里有水”強(qiáng)調(diào)“瓶子”和“水”表示驚喜。
3、“可是瓶子里水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水”用食指和大拇指表示烏鴉的嘴巴，看瓶子，試一試能不能喝到水？“水不多”“瓶口小”讀得平穩(wěn)一些，“喝不著水”應(yīng)該讀的干脆利落，突出“喝”字。結(jié)合課文插圖。體會(huì)烏鴉的著急。
4、“怎么辦呢？”指導(dǎo)朗讀�！稗k”應(yīng)該拉長。表示烏鴉在努力尋找解決問題的辦法。疑問句，要讀出疑問，。
5、“烏鴉看見”應(yīng)該讀出烏鴉的高興之情。多少石子？“許多”
6、“一個(gè)一個(gè)”。為什么是“一個(gè)一個(gè)”？（瓶口太�。┱覍W(xué)生做實(shí)驗(yàn)。體驗(yàn)漸漸升高。
比較語句：烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶子里。
烏鴉把小石子放進(jìn)瓶子里。
7、“漸漸”應(yīng)該如何理解呢？瓶子里的水助理解。用“漸漸”說一句話。
8、感受烏鴉喝到水的高興。（聽歌曲）
9、如果瓶子旁邊沒有小石子，烏鴉應(yīng)該怎么辦呢？遇到困難要?jiǎng)幽X筋。
10、用一句話來夸夸烏鴉。
四、看圖復(fù)述課文嘗試背誦。
五、作業(yè)。
1、把烏鴉喝水的故事講給爸爸媽媽聽。
2、搜集關(guān)于烏鴉的其他故事
板書設(shè)計(jì)：
烏鴉喝水教案
倘甸鎮(zhèn)竹園逸夫完小 楊會(huì)仙
一、教材簡析
《烏鴉喝水》是一篇經(jīng)典有趣的童話故事。這篇課文描寫了一只口渴的烏鴉到處找水喝，它發(fā)現(xiàn)了一個(gè)裝有水的玻璃瓶，可是由于瓶口太小，喝不到水。烏鴉通過動(dòng)腦筋想辦法，把瓶子周圍的小石子往瓶里裝，水升高了，烏鴉喝到水了。課文內(nèi)容短小，通俗易懂，以“喝水”為線索，采用簡潔生動(dòng)的語言，描繪出烏鴉機(jī)靈智慧的形象，說明任何事情只要開動(dòng)腦筋想辦法，就能克服困難。課文語言簡潔，淺顯易懂，生動(dòng)活潑，貼近兒童生活，學(xué)生不難理解。文中插圖形象鮮艷，有助于學(xué)生觀察想象。
二、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識(shí)和能力
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字
2、認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁，理解新詞。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
4、練習(xí)用“到處”、“終于”、“漸漸”說話。
5、啟發(fā)學(xué)生懂得遇到問題要善于思考的道理。
（二）過程和方法
通過讀一讀，演一演，做一做，說一說等活動(dòng)，使學(xué)生身臨其境，感悟課文內(nèi)容。
（三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀
1、明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察、開動(dòng)腦筋，積極想辦法解決。
2、使學(xué)生咋探究的過程中形成樂學(xué)的良好心境，從而有助于自我探究能力的鍛煉、培養(yǎng)、提高。
（四）教學(xué)重難點(diǎn)
1、識(shí)字、寫字,朗讀理解課文，背誦課文。
2、理解“到處”、“終于”、“漸漸”并練習(xí)造句。
3、領(lǐng)悟?yàn)貘f是怎么喝到水的感受，烏鴉由著急到高興的心理變化過程，讓學(xué)生喜歡上這只遇到困難能夠仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的烏鴉，
啟發(fā)學(xué)生懂得遇到問題要善于思考的道理。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片、石子、裝有半瓶水的瓶子、課件。
四、課時(shí)安排
兩課時(shí)
五、教學(xué)過程
第二課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
1、這節(jié)課，老師將要帶小朋友們認(rèn)識(shí)一位新朋友，它的名字就叫“烏鴉”。
在坐的小朋友有見過烏鴉的嗎？（舉手回答）
能說說你們見過的烏鴉是什么樣子的嗎？
2、小朋友們看，老師這里有一只烏鴉，它的嘴巴大大的，又直又長，羽毛是烏黑的，我們今天學(xué)習(xí)的24課就和
這只烏鴉有關(guān)，叫《烏鴉喝水》。
3、齊讀標(biāo)題。
4、這只烏鴉知道小朋友都很棒、很聰明，它現(xiàn)在就想來考考大家呢！
二、摘蘋果，回顧生字
1、課件出示：烏鴉讓小朋友一起摘蘋果！
每個(gè)蘋果上都有一個(gè)生字，誰能響亮而標(biāo)準(zhǔn)的讀出蘋果上的字就讓他當(dāng)小老師帶著全班同學(xué)一起讀。
2、讀文反饋，養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣
我讓學(xué)生以最快的速度拿出鉛筆，打開語文課本24課，自由讀課文，邊讀邊標(biāo)出自然段序號(hào)，畫出不會(huì)讀的生字，看誰的速度最快。
三、精讀感悟
（一）學(xué)習(xí)第一自然段
1、課件出示：烏鴉在樹林里找水喝的幻燈片
①觀察：看到了什么？
②舉手說一說。
③想一想：烏鴉飛到樹林里干什么？
④默讀：找到答案，標(biāo)劃橫線。
⑤思考：烏鴉找到水了嗎？
2、課件出示：烏鴉在大山上找水喝的幻燈片
①觀察：這是什么地方？
②烏鴉找到水了嗎？
3、課件出示：烏鴉在田野里找水喝的幻燈片
①觀察：這是什么地方？
②烏鴉找到水了嗎？
4、體會(huì)：口渴的烏鴉到處找水喝，一邊找，一邊會(huì)想些什么？
請(qǐng)小朋友們帶著剛剛的想象讀一讀第一段第一句話，將“到處”讀重讀響，讀出小烏鴉的急切心情。
5、幻燈片出示：烏鴉看見水的幻燈片
①問題：烏鴉找到水了嗎？烏鴉喝到水了嗎？讀第一段，是哪一句告訴我們的？
②想一想：為什么喝不到水？讀第一自然段第二句，找出原因。 瓶子里水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水。
③齊讀第一自然段第二句，前半句讀出烏鴉的高興，后半句讀出烏鴉的著急。然后就自然地引出第三句話，“怎么辦呢？”我指導(dǎo)學(xué)生去想象烏鴉思考時(shí)的樣子，去讀好這句話。
要學(xué)生將三句話連起來朗讀，感知整段內(nèi)容，進(jìn)入課文的情景，體會(huì)烏鴉的心情。
（二）學(xué)習(xí)第二自然段
1、請(qǐng)小朋友自由讀第二段，標(biāo)出共有幾句話。
2、小朋友們想一想，烏鴉好不容易找到了水，卻喝不著，烏鴉遇到困難了。
①是不是喝不著就算了？
②如果你遇到了困難你會(huì)怎么辦呢？
③烏鴉又是怎么辦呢？
3、對(duì)照插圖，讀課文。烏鴉看到了什么？
①請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察，說一說。
②課件出示句子：烏鴉看見旁邊有許多小石子，終于想出辦法來了。
③“終于”是什么意思？
④想一想，填一填：
能一下就說“我終于在桌子底下找到了我的鉛筆”嗎？ 學(xué)生討論。
教師小結(jié)：不能，在前面一定要碰到什么困難，又是怎么想辦法一點(diǎn)一點(diǎn)克服解決的，到最后才能說是“終于”。
4、烏鴉到底想到了什么辦法呢？讀課文，用橫線劃出有關(guān)句子，讀一讀。
①烏鴉又渴又急，在那里跳上跳下，拍打著翅膀，使勁想辦法，烏鴉想了很長時(shí)間，突然它看見許多小石頭，終于想出來辦法——烏鴉叼起小石子，一顆一顆地放到瓶子里。
②試驗(yàn)演示
我們來學(xué)著烏鴉的樣子試一試，老師這里有個(gè)裝著半瓶水的瓶子，還有一些小石子，哪個(gè)小朋友愿意上來，像小烏鴉一樣，把小石子一顆一顆的放到瓶子里呢？
思考：為什么把小石子放到瓶子里烏鴉就能喝著水了呢？
注意觀察，瓶子里的水有什么變化？
師生共同實(shí)驗(yàn)，把小石子一顆一顆的放到水里，放一顆就升高一點(diǎn)點(diǎn)，再放一顆水又升高一點(diǎn)點(diǎn)，水慢慢的升起來了，就這樣，烏鴉終于喝到水了。
5、相機(jī)解釋：水這樣慢慢地、一點(diǎn)一點(diǎn)的升高，就叫“漸漸”，出示卡片——漸漸。
①；練習(xí)“漸漸”的讀音
②照樣子，說一說
瓶子里的水漸漸升高了。
天氣漸漸熱起來了。
（ ）漸漸（ ）
（三）朗讀練習(xí)，背誦課文
1、自由讀→指名讀→男女生分讀→齊讀。
2、指名背→齊背。
四、討論思考，拓展思維
1、齊讀全文
2、你們喜歡這只小烏鴉嗎？那就用一句話來夸夸它吧。
3、想一想：瓶子旁邊要是沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢？小朋友們快來想想吧！
五、課后總結(jié)
學(xué)習(xí)了這篇課文，使我們懂得了什么？ 不論遇到什么困難，只要肯動(dòng)腦筋，就能想出解決問題的辦法！
《烏鴉喝水》教學(xué)案例
課前透視：
《烏鴉喝水》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第19課。這一單元的主題是“遇到困難怎么辦？動(dòng)動(dòng)腦筋，你一定會(huì)有解決的辦法”。課文講的是一只烏鴉口渴了，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)瓶子，可瓶口太小，水不多，它放進(jìn)石子喝著了水的事，可以看出烏鴉很聰明，遇到困難能想辦法解決。這個(gè)故事內(nèi)容簡單明了，一年級(jí)學(xué)生大多聽過。
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)“烏、鴉”等9個(gè)字；會(huì)寫“可、石”等6個(gè)字。能用“漸漸”說一句話。
2．正確、流利地朗誦課文，背誦課文，提高學(xué)生的閱讀能力。
3．引導(dǎo)學(xué)生懂得遇到問題時(shí)要仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理，逐步養(yǎng)成動(dòng)腦的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
識(shí)字、寫字和朗誦課文，在充分閱讀的基礎(chǔ)上懂得在遇到困難時(shí)要通過仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考、積極動(dòng)腦來解決問題的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備
掛圖、生字卡片、長頸瓶、小石子、多媒體等。
教學(xué)過程
一、看圖激趣，揭示課題。
師：（課件出示圖片）圖上畫的是誰呀？（烏鴉）快把漂亮的小手舉起來和老師一齊寫（師板書“烏鴉”生書空）。
師：烏鴉在干什么？
生：烏鴉在往瓶子里放小石子，它想喝水。
師：這就是我們要學(xué)的內(nèi)容《烏鴉喝水》。板書喝水，齊讀課題，喝是要求“會(huì)認(rèn)”字，跟老師讀一遍，它是什么偏旁（口）為什么是口字旁？ 生：因?yàn)楹人畷r(shí)想要用口，所以是口字旁。
二、初讀感知（隨文識(shí)字）
１、師：烏鴉喝到水了嗎？下面老師就和你們一起走進(jìn)這個(gè)故事！聽老師讀課文，注意要聽清每個(gè)字的讀音，特別要注意在你預(yù)習(xí)時(shí)圈畫的生字、生詞的讀音。
２、師：多聰明的烏鴉�。∧阆胱x課文嗎？那就開始自由讀課文吧！ ３、剛才同學(xué)們已經(jīng)把課文和詞語都讀完了，老師可要檢查了，你們想展示一下嗎？老師還有個(gè)小要求，讀完一段后，要把藏在里面的詞寶寶 1
找出來。
（１）、誰敢讀第一自然段，其他同學(xué)要學(xué)會(huì)傾聽，在心里默默跟著讀。 生：（讀文，找出“口渴”、“到處”師板書）
師：（“口渴”）跟老師讀，你能告訴大家口渴是什么感覺嗎？
生：口渴時(shí)嘴里很干，想喝水。
師：所以渴是三點(diǎn)水旁。
師：（到處）烏鴉口渴了到處找水喝，“到處”指什么？
生：到處指烏鴉口渴了，找了許許多多的地方。
生：到處指烏鴉這兒找找，那找找。
師：烏鴉為什么要找那么多的地方？（著急喝水），你能把烏鴉著急喝水的樣子讀出來嗎？
（２）、師：烏鴉渴極了，它找到水了嗎？誰來讀第２自然段。
師：出示“瓶子”，你們看，詞寶寶多淘氣呀！自己跳出來了，誰認(rèn)識(shí)？ 師：誰能告訴大家書中烏喝水的瓶子是什么樣的？
生：書中烏鴉喝水的瓶子很高，口很小。
師：你看他說的多完整��！
（３）、師：烏鴉多想喝到水呀！它想出辦法了嗎？誰能讀第３自然段，（生讀文指出“旁邊”、“辦法”師出示詞卡并板書）
師：指圖，誰的旁邊有許多小石子呀？
生：瓶子旁邊有許多小石子。
師：向大家介紹一下，你的旁邊是誰呀！（生介紹）看來“旁邊”是指離我們比較近的。
（多種方式認(rèn)讀“辦法”）
（４）、師：烏鴉想出了什么辦法？它喝到水了嗎？誰敢讀第４段。 （出示“銜來”“放進(jìn)”“慢慢”“升高”指名認(rèn)讀）
師：“銜來”藏在哪句話里，誰能第一個(gè)找到。
生：烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)地銜來。
師：看圖，什么是銜來？
生：烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)地叼來。
生：是指烏鴉把小石子含在嘴里。
師（放進(jìn)）：老師跟大家玩一個(gè)猜謎的游戲，（師：把一支粉筆放進(jìn)粉筆盒里），誰能用我們所學(xué)的詞說句話。
生：老師把粉筆放進(jìn)粉筆盒里。
師：（慢慢、升高）再和老師一起做個(gè)游戲好嗎？（師生把手慢慢抬高）猜猜是哪個(gè)詞？（慢慢、升高）慢的反義詞是（快），升的反義詞是（降），升還能組什么詞呀？
2
生：升旗、升高、升降
師：把４個(gè)詞寶寶再放回課文里，你還能讀出來嗎？
（５）、師：淘氣的詞寶寶都站在這兒了，快象小蚊子一樣小聲地讀一讀吧！
（６）去掉拼音你還能認(rèn)識(shí)嗎？齊讀。
（７）開火車讀一讀好嗎？
三、理解識(shí)記。
１、師：（課件出示）同學(xué)們可真聰明，連字寶寶都高興得從詞里面跳出來了，你還能認(rèn)識(shí)嗎？快張開嘴巴和老師一齊讀。
２、快拿出生字卡和你的同桌互相考一考，再說說你是怎么記的？ ３、你能告訴大家是怎么記的？
生：“喝”我是這樣記的：一個(gè)人口渴了它想喝水，喝水要用口所以是口字旁。
師：哪個(gè)字跟它長得像？（渴）哪像？哪不像？你用什么好辦法，一下子就能把它記住。
生：喝和渴長得像，只要記住喝水要用口，那就是喝，口渴了要喝水，所以帶三點(diǎn)水旁就是渴。
師：這就是比一比的方法，還有哪些字可以用比一比的方法記。 生：處和外可以用比一比，外是外面，處是到處。
生：為和辦，可以用比一比的方法記，為可以組因?yàn)椋k可以組辦法。 師：在你們識(shí)字的時(shí)候老師收到一條短信，你們想看嗎？師生同讀。（課件出示）
外對(duì)處說：你干嘛把腳伸那么長？
為對(duì)辦說：幾天不見你怎么拄雙拐了？
行對(duì)銜說：？
師：你能幫老師再編一條短信嗎？
生：行對(duì)銜說：幾天不見，你怎么發(fā)財(cái)啦？
生：行對(duì)銜說：幾天不見，你怎么那么多金銀財(cái)寶呢？
生：行對(duì)銜說：幾天不見，你怎么變胖啦！
師：你們還有哪些識(shí)字方法？
生：加一加，減一減。
生：換偏旁。
４、師：快用你喜歡的方法把剩下的字記一記。
５、開火車檢查。
６、快看，字寶寶可真淘氣，又跑到另一個(gè)地方去了，你還能認(rèn)識(shí)嗎？（課件出示）。
早上，紅紅的太陽從東方慢慢升起，小白兔拿著瓶子給口渴的媽媽找水喝，鳥媽媽從遠(yuǎn)處銜來食物飛回大樹上，大樹旁邊有一條小河，小白兔高興地叫起來：“有辦法啦！”它馬上跑過去，把瓶子放進(jìn)水里，然后高高興興地跑回了家。
７、把這些字寶寶再放回課文里你還能認(rèn)識(shí)嗎？請(qǐng)同學(xué)們選擇你喜歡的自然段出聲地讀一讀。這回老師要求你不但讀正確流利，還要有點(diǎn)感情！
四、寫字
１、師：看來同學(xué)們真了不起，識(shí)字本領(lǐng)強(qiáng)，課文讀得棒，字寫的能力也一定好�。ㄕn件出示“進(jìn)”）大家仔細(xì)看，怎樣才能把它寫漂亮？
２、師范寫，生練習(xí)寫。
五、拓展練習(xí)
1．出示思考題：如果瓶子旁邊沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢?（學(xué)生討論、小組合作交流、表達(dá)見解、師生評(píng)議。）
2．教師拿出小動(dòng)物頭飾（大象、小猴子、袋鼠、啄鳥等）。啟發(fā)思考：如果我們是這些小動(dòng)物，我們會(huì)怎樣幫助小烏鴉呢?（小組討論，把合作想出來的辦法表演出來，小組間相互評(píng)價(jià)。）
3．背誦課文。把這篇課文背著講給大家聽。也可以加上自編的動(dòng)作邊背邊演。
4．把這個(gè)故事講給家長聽一聽。
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