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人才培養(yǎng)方案工作計劃
地質學系人才培養(yǎng)基地的人才培養(yǎng)方案是力圖通過思想政治教育、專業(yè)知識教育、綜合素質教育、能力培養(yǎng)和得當的管理手段，全面實現人才培養(yǎng)目標。
1．教學體系
突出素質教育，以培養(yǎng)德、智、體、能全面發(fā)展的有用人才為總原則，在教學體系中，堅持加強基礎，放寬專業(yè)，強調地球、資源和環(huán)境的整體協(xié)調發(fā)展，體現專業(yè)特色，改革教學內容和課程體系，建立合理的知識結構，提高教學質量，追蹤學科發(fā)展動態(tài)，立足學科前沿，注重多學科滲透，重視實踐課，加大教學實驗條件和野外實習基地建設力度，實現現代化教學手段。我們建立了以地質學基本理論為主導、以新技術為手段，積極引導學生接觸地質學前沿動態(tài)的課程體系。刪減了內容陳舊、重復的課程與教學內容，增加地球科學、地球物理和地球化學等跨1級學科的教學內容和學時比例，增加富有特色的選修課程。全面改革了實踐教學構架，賦予課堂教學實踐、課程實踐、科研實踐、畢業(yè)實踐新的內涵，構成了全新的、科學完整的地質學人才培養(yǎng)課程體系。新教學計劃與原計劃相比，加大了選修課的比例，以充分發(fā)揮綜合大學的優(yōu)勢，給予學生較大的自主空間，有利學生個性的發(fā)展。根據學科優(yōu)勢和地域特點開設特色課程，使科研、師資、地域優(yōu)勢得以充分發(fā)揮。
2．教學實驗實習體系
實踐教學是地質科學人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)中不可替代的重要環(huán)節(jié)，也是實現創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標的有效途徑。原有實踐教學體系突出認識與方法的鍛煉，具有明顯的單科性和驗證性，啟發(fā)學生自主思維不足。針對地質學實踐教學中存在的問題，我們目前的教學計劃在實踐教學環(huán)節(jié)中進行了一系列的改革，加強新技術、新方法對原有體系的改造，將培養(yǎng)學生提出問題、分析問題、解決問題的能力和培養(yǎng)創(chuàng)新思維放在首要的位置，突出實踐教學的綜合性與創(chuàng)新性，打破課堂教學分門別類、自成體系、單課獨進的教學過程，使不同課程內容互相交融。高水平科研資源向教學資源的轉化，奠定了教學的高起點和高標準。激發(fā)創(chuàng)新意識，訓練創(chuàng)新能力，達到培養(yǎng)學生觀察事物、思考問題、自我設計、研究解決問題的素質，形成了實踐教學從理念到形式全面改革。
我系實驗實習體系由野外教學實習和課程教學實習兩個模塊組成。野外地質實習是地質教學過程的基本環(huán)節(jié)，是技能訓練和素質培養(yǎng)的有效途徑。按照教學計劃，我們安排了4次循序漸進、由淺入深的野外實習。一年級秦皇島實習是一次地質認識性質的實習，主要目的是培養(yǎng)學生對地質的感性認識，初步掌握野外觀察、認識、記錄、描述地質現象的方法和羅盤儀等地質工具及圖件的使用方法，了解華北地臺的地層和地質特點。二年級學生野外實習以全面訓練為主，使學生掌握野外剖面測量、數字化地質填圖、資料整理、繪制圖件和編寫報告的方法與技能和野外地質工作的一般程序。三年級科研實習是為學生設立的一次野外地質綜合訓練。本次實習的主要目的是使學生掌握不同地質構造單元特點及野外工作和研究
方法，培養(yǎng)學生認真、求實的工作態(tài)度以及獨立思考和分析問題、解決問題的能力。四年級畢業(yè)實習則與科學研究密切結合，使學生在創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面得到一次全面的綜合訓練。
課程的室內與野外實習是實習體系中的主要組成部分。課程實習以理解和深化課堂講授的知識點為主，一般在課程的后期安排一些綜合實習，全面考察學生對該課程的掌握程度。課程地質野外教學實習的目的是使學生們對課堂上所了解的基本概念、基本理論，經過野外對典型實例的實際觀測，在取得感性認識的基礎上，訓練和提高他們的理性認識。從感性認識到理性分析的演習機會，促進讀書方法的改進。這種教學活動促使教學內容延伸，教學內涵擴大，是教學改革的重要方向。
3．科研體系
讓高年級學生直接加入老師的研究課題和研究活動是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要途徑之一，通過學生直接加入老師的研究課題使學生的科研素質明顯提高。進入研究生階段后能夠很快深入到導師的研究課題中，撰寫發(fā)表論文。
4．政治教育與管理體系
突出理想信念教育。我系學生進校的第一節(jié)課，就是理想信念教育，我們始終把教育學生樹立遠大理想，熱愛社會主義祖國，熱愛地質專業(yè)，獻身地質事業(yè)，報效祖國做為素質教育的重中之重一抓到底。同時把教書育人做為每個教師不可推卸的神圣的職責。以學風建設為中心，狠抓學生的素質教育。在學生精神文明建設方面，確定了以學風建設為中心的工作思路，制定了一系列的相關規(guī)章制度，把學生的注意點最大限度地引導到學習上來。舉辦名人學者談治學系列講座，狠抓環(huán)境育人，把系內作出重大貢獻的專家們的畫像掛在實驗室，營造出了一種蓬勃向上、積極進取的氛圍，這些做法對學生產生了潛移默化的教育作用。
5．人才培養(yǎng)基地專業(yè)建設與改革
西北大學地質學系設立在綜合性大學，地質學系的地質專業(yè)是國家理科基礎科學研究與教學人才培養(yǎng)基地所屬專業(yè)。
（1）專業(yè)建設目標
地質學專業(yè)旨在培養(yǎng)適應我國社會發(fā)展需要，德智體全面發(fā)展，基礎知識和專業(yè)基礎知識扎實，知識結構合理，具較強動手能力和獲取知識綜合運用知識的能力，具有較高綜合素質和創(chuàng)新精神，立志獻身地質事業(yè)的高層次專門人才。
地質學專業(yè)人才既能在地球科學的科研、教學、生產和管理方面從事地質理論、地質應用和綜合研究，同時也可以繼續(xù)攻讀相關學科的碩士學位。
（2）專業(yè)建設概況
①、專業(yè)建設基礎
地質學專業(yè)以綜合性大學地質學系為依托，已初步具備了國內一流的辦學條件。地質學系擁有設備先進的多媒體實驗室、多媒體教室、計算機實習室、圖形圖像信息處理實驗室、計算機制圖及其它專業(yè)實驗室、陳列室等，全系所有的教學實驗室、實習室、教室全部實行全天對學生開放。全系局域網已經建成開通，計算機機房免費上機。系圖書資料室除擁有大量圖書資料、電子出版物及一流的環(huán)境和硬件條件外，還可供師生隨時免費上網查閱資料。專門為本系學生設立了“張伯聲獎學金”、地學攀登獎學金、地學育才獎學金等，全系學生的獎學金享受面超過70%。
②專業(yè)建設基本要求
在現有良好辦學條件基礎上，地質學專業(yè)依據“國家理科基礎科研與教學人才培養(yǎng)基地”對人才培養(yǎng)的要求，制定專業(yè)建設、培養(yǎng)規(guī)格和教學方案。
培養(yǎng)規(guī)格：本專業(yè)學生主要學習地球結構、物質組成和時空變化的基本理論，了解地球的演化規(guī)律。在認識能力、動手能力、研究能力、創(chuàng)新能力等方面受到一定的訓練，掌握基本技能和現代手段、掌握地質科學研究的思維方法為探索、解決人類賴以生存的和影響社會可持續(xù)發(fā)展的資源、能源、環(huán)境和災害等地質問題、科研管理等方面打下良好的基礎。畢業(yè)生應具備以下知識和能力：
a.掌握數、理、化等方面的基本理論和知識，掌握一門外語和計算機的原理與應用。 b.掌握地質學的基本理論和基本知識、地質研究的思維方法和基本技能。
c.具有對地球科學認知的基本能力，能應用所學知識嘗試解決地質研究和具體工作中遇到的問題。
d.了解地質科學發(fā)展現狀、前沿和熱點問題，跟蹤地質科學研究的最新理論，具備創(chuàng)新的思維和能力。
e.具有一定人文科學基礎，注重人文素質的培養(yǎng)。
f.具有獨立分析和解決問題、撰寫科研論文、研究報告及參與學術交流的能力。 g.掌握資料查詢、文獻檢索和閱讀綜合及其它現代信息技術的使用方法。
③課程體系
主干課程體系：英語、高等數學、大學物理、大學化學、計算機基礎、工程數學、地球科學概論、構造地質學、古生物學、地史學、結晶學與礦物學、晶體光性與巖石學、地球化學、地球物理、遙感技術與應用、大地構造與中國區(qū)域地質學、環(huán)境地球化學、巖石物理化學、現代分析測試方法、經濟地質學、Palaeoecology、Geobiology、第四紀地質與環(huán)境、計算機在地質學中應用、地質軟件應用等。
實踐教學體系：專業(yè)基礎課程教學過程中，按課程實施內容及要求，間插課間室內實習和野外實習。另外專門的野外地質教學實習包括：一年級秦皇島地質認識與實踐；二年級巢湖地質測量與數字填圖；三年級鄂爾多斯—秦嶺造山帶地質走廊區(qū)域地質綜合教學；四年級科研實習及課程實習。其中，一、二年級的實踐教學側重于地質認識和基本技能及技術方法訓練，三年級實踐教學是通過對地質走廊不同構造單元地質特征的綜合實踐，完成不同課程的交叉融合，完善知識結構，培養(yǎng)綜合素質和思維，激發(fā)創(chuàng)新意識。四年級則以研究性實踐
為主，以張揚個性，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
學分要求：總學分165學分。其中：通修課程56學分，學科核心課程45學分，學科方向課程21學分，通識課程12學分，選修課程14學分，實踐教學環(huán)節(jié)21學分，課外附加學分10學分。教學環(huán)節(jié)的時間見表中所列。
專業(yè)教學計劃學時學分結構表
專業(yè)教學計劃
(3)課程建設與改革
隨著科技的快速發(fā)展和資訊的海量增長，課程建設和改革已成為與時俱進的日事工作。自1993年西北大學地質系國家理科基礎科學研究和教學人才培養(yǎng)基地實施以來，為貫徹“教育要面向現代化、面向世界、面向未來”的基本方針，培養(yǎng)“具有扎實基礎基礎、寬廣的知識面和技術技能，又具有較強獲取、綜合運有知識的能力和創(chuàng)新能力的高素質人才”，地質學專業(yè)在以“強化基礎和外語、計算機課，拓寬專業(yè)課，重視地質實踐和方法技能課”為宗旨的全面的課程體系、教學內容、教學方法、教學管理、師資隊伍建設改革過程中，先后實施國家教育部、教育部高教司、陜西省教委、西北大學等教學改革項目38項。教改獲獎項目16項、出版面向21世紀教材5部，教學課件70部，發(fā)表教學研究論文85篇。為課程建設與改革打下了良好基礎。
①室內教學課程建設與改革
a.強化數、理化基礎和外語、計算機課程
按照高等教育要為國家培養(yǎng)大批知識面寬、基礎扎實、具有國際競爭能力的高層次創(chuàng)新人才的國家目標，針對地質學科學領域廣、綜合性強、實踐性強、學科發(fā)展快以及注重為經濟建設服務等特點，我們在教學課程建設與改革中特別強調進一步探索和完善寬厚基礎（大理科、大地學基礎）背景下的地質學創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，高度重視數、理化基礎和外語、計算機課程的教學。
b.打好專業(yè)基礎，拓寬專業(yè)課程
課程體系是專業(yè)建設的核心內容之一。近年來，我們在強化基礎的同時，對專業(yè)課程進行了較大幅度的改革，較大幅度地增加了專業(yè)選修課程的覆蓋面，并大大放寬了學生對選修課程進行選擇的自由度。從而在強化基礎的同時，拓寬了專業(yè)課程的知識面。
c.教學方法改革
為了適應基于計算機和現代技術的教學方法和教學手段革命，我們在基地建設初期即開始研制了CAI課件并進行多媒體教學手段的改革，目前本專業(yè)全部主干專業(yè)基礎課、專業(yè)課及選修課均已不同程度的利用多媒體技術開展計算機輔助教學，《地質學概論》等3部電子教材已冠以“面向21世紀課程教材”由高等教育出版社出版。針對不同課程的特殊要求，我們攝制了“鄂爾多斯盆地-秦嶺造山帶綜合實習”等4部錄像教材，為了更加充分地發(fā)揮
電子教材和網絡的作用，我們把自行研制和購買的電子教材及CAI課件安裝在網絡服務器上，初步實現網上教學，根據教師授課的需要，提供了相關的素材庫，編制了示教型課件。并積極開展了電子教材、電子教案上網工程。通過近年努力，教學手段初步實現了與現代技術的結合。
d.課程考試、考核
教學考核是以學生為對象實施的教學評估和檢查，以便于“以考促學”——引導督促學生主動學習，評估學生對教學內容掌握的狀史，“以考促教”——反饋教學中存在的問題，促進教師合理安排教學、完善教學環(huán)節(jié)和計劃、講究教學方式方法。
室內教學課程因材施教，并實施多種形式，靈活多樣的考試、考核方式，其中，特別增加了除課堂教學外，必須通過閱讀參考文獻，以文獻綜述的形式完成課程考核，以便訓練學生自學、并充分利用資訊的能力。
②實踐課程體系構建
充分利用西北大學地質系所處的地域優(yōu)勢，構建以秦嶺造山帶及其相鄰的華北地塊和揚子地塊為實踐教學基地，構建跨越不同大地構造單元，課程內容循序漸進，既有區(qū)別又相關聯(lián)，交叉互動的課程體系。
2015年《人才培養(yǎng)方案》修訂工作方案
專業(yè)人才培養(yǎng)方案是圍繞一定人才培養(yǎng)目標而對學生在校期間的教育、教學、學習、訓練等活動進行設計和實施的規(guī)劃；是學校組織教學、實施教學管理、培養(yǎng)適應社會實際需要人才的重要依據；是學校對教學質量進行監(jiān)控和評價的基礎文件。為貫徹《安徽省人民政府關于加快發(fā)展現代職業(yè)教育的實施意見》（皖政[2015]81號），深化教育教學改革，加強內涵建設，將產教融合、校企合作貫穿于人才培養(yǎng)工作各個環(huán)節(jié)，進一步提高人才培養(yǎng)質量，凸顯辦學特色，更好地服務地方經濟社會發(fā)展需要，現就2015年人才培養(yǎng)方案修訂工作安排如下：
一、主要任務
以科學發(fā)展觀為指導，堅持以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，以提高質量為核心，以增強特色為重點，強化實踐教學，創(chuàng)新工學結合人才培養(yǎng)模式，科學構建課程體系和教學內容。
（一）進一步明確專業(yè)定位與辦學方向，改革教學模式，增強專業(yè)競爭力，提高人才培養(yǎng)質量。
（二）整合教學資源，深化教學改革，優(yōu)化課程體系。
（三）進一步規(guī)范人才培養(yǎng)方案內容，使培養(yǎng)目標和培養(yǎng)規(guī)格表述更加具體、明確、實用和切實可行，各教學環(huán)節(jié)更加完善，尤其是加強實訓教學體系建設。
二、基本原則
（一）堅持育人為本，德育為先，全面實施素質教育。
要堅持育人為本，德育為先，要把社會主義核心價值體系、現代企業(yè)優(yōu)秀文化理念融入人才培養(yǎng)全過程，強化學生職業(yè)道德和職業(yè)精神培養(yǎng)。同時，要重視學生全面發(fā)展，推進素質教育，增強學生自信心，滿足學生終身學習和可持續(xù)發(fā)展需要。
（二）堅持以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，科學定位人才培養(yǎng)目標。 要跟蹤市場需求變化，主動適應和服務區(qū)域、行業(yè)經濟和社會發(fā)展的需要，結合我校的實際情況，及時調整人才培養(yǎng)方向和目標定位。
要從職業(yè)崗位分析入手，對職業(yè)崗位能力進行分解，結合職業(yè)資格標準，明確一般職業(yè)能力和核心職業(yè)能力，并圍繞核心職業(yè)能力的培養(yǎng)和形成，科學構建專業(yè)課程體系。
（三）突出實踐能力培養(yǎng)，創(chuàng)新工學結合人才培養(yǎng)模式。
以產教融合、校企合作為載體，創(chuàng)新工學結合人才培養(yǎng)模式，優(yōu)化實踐教學環(huán)節(jié)設計，突出教學過程的實踐性、開放性和職業(yè)性，促進專業(yè)與產業(yè)對接、課程內容與職業(yè)標準對接、教學過程與生產過程對接、學歷證書與職業(yè)資格證書對接、職業(yè)教育與終身學習對接，以強化學生實踐能力的培養(yǎng)。
（四）積極推進教學標準化建設，堅持能力評價社會化。
要積極邀請和聘請行業(yè)一線專家參與人才培養(yǎng)方案的修訂和論證，指導課程開發(fā)和教學標準化建設，努力做到“五個引入”。定向培養(yǎng)的專業(yè)要與行業(yè)企業(yè)一起制訂人才培養(yǎng)方案。要根據專業(yè)技術領域和職業(yè)崗位（群）的要求，參照職業(yè)資格標準，積極推進專業(yè)標準、課程標準建設。
要更新教學質量評價標準，引入社會和用人單位評價機制，將過程控制和目標控制有機結合起來。要根據行業(yè)實際情況，要求學生參加相應的技術技能等級考核、職業(yè)資格認證，落實“雙證書”（即畢業(yè)證書與職業(yè)資格證書或畢業(yè)證書與技能等級證書）制度。
（五）堅持統(tǒng)一性和靈活性相結合，實施分類指導。
負責人才培養(yǎng)方案修訂的同志，要認真學習、研究國家、行業(yè)、部門和學校的相關規(guī)定，同時，各專業(yè)根據學校和專業(yè)的實際情況和辦學優(yōu)勢，在課程設置、教學環(huán)節(jié)和學時安排等方面可以具有一定的靈活性和機動性，以便發(fā)揮特長，形成特色，形成“人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我特”的錯位發(fā)展優(yōu)勢。
三、具體要求
參見附件（宿州職業(yè)技術學院關于修訂人才培養(yǎng)方案的指導意見）
四、人才培養(yǎng)方案修訂工作領導小組
組 長：夏莉
副組長：趙素華、宋斌
成 員：來景輝、吳偉、張雷、孫桂良、尹光明、周莉、程家超、韓效輝、曹紅霞、張杰、劉芳
五、人才培養(yǎng)方案修訂工作進度安排
（一）第一階段：調研階段（7月1日-7月20日）
各教學單位根據人才培養(yǎng)方案修訂工作指導意見，組織相關人員深入行業(yè)企業(yè)進行調研，并邀請相關行業(yè)企業(yè)專家進行研討，了解社會對本專業(yè)人才培養(yǎng)目標的要求，職業(yè)崗位能力和工作任務，科學構建課程體系和人才培養(yǎng)模式
（二）第二階段：起草人才培養(yǎng)方案（第一稿）階段（7月21日-8月11日） 各系部對投入招生的所有專業(yè)的人才培養(yǎng)方案進行修訂，拿出初步修訂的方案。
（三）第三階段：征求意見與論證階段（8月12日-8月22日）
1、教務處將人才培養(yǎng)方案（初稿）上傳至校園網，廣泛征求廣大師生意見。
2、各教學單位組織召開由學生、教師、學術帶頭人、社會用人單位等不同層面的座談會，廣泛征求意見，深入論證初稿，做好論證修改階段會議記錄存檔工作，根據論證意見對初稿進行修改和調整，將論證修改后的人才培養(yǎng)方案報教務處。
（四）第四階段：完善階段（8月23日-8月28）
教務處組織校內外相關學科專家對各專業(yè)修訂的人才培養(yǎng)方案進行審閱和完善，并將修改意見反饋給各教學單位再次組織修訂。
（五）第五階段：審核與實施（8月29—9月1日）
修訂的人才培養(yǎng)方案報教務處初審，提交學院專業(yè)教學指導委員會終審，審議通過后由院長簽字批準實施。
六、工作要求
1、加強組織領導。各教學單位需成立修訂人才培養(yǎng)方案的工作小組，由主任、副主任、專業(yè)帶頭人、教研室主任、教學秘書、教師代表、學生代表組成，明確分工，責任到人。
2、推進改革創(chuàng)新。各專業(yè)要組建專業(yè)教學團隊，各教學系部要根據專業(yè)類型組建1個或多個專業(yè)教學指導委員會，專業(yè)教學團隊在專業(yè)帶頭人的帶領下負責人才培養(yǎng)方案修訂，積極推進人才培養(yǎng)工作的改革創(chuàng)新。
3、各教學單位要高度重視，嚴格遵守各階段修訂工作進度安排，加強修訂過程中的指導與監(jiān)督，積極動員全體師生廣泛參與，深入討論，確保高質量完成修訂工作。
4、要樹立專業(yè)人才培養(yǎng)方案的權威性。各專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂（修訂）完成后，要嚴格遵照執(zhí)行，不得隨意調整。有特殊情況需要調整，各教學系部應由專業(yè)教學團隊和專業(yè)教學指導委員會討論后提出調整理由和審核意見，報教務處審核，經學院專業(yè)教學指導委員會審議，院長批準后調整實施。
5、本次人才培養(yǎng)方案修訂工作采取績效評價的方式進行考核，對按要求、高質量的《人才培養(yǎng)方案》給予1000元的物質獎勵。前期調研費用由系部經費支出。
二〇一五年六月十日
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