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如何培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)者素質
加強創(chuàng)業(yè)教育已成為世界教育發(fā)展和改革的新趨勢,伴隨著知識經濟的降臨而萌發(fā)的創(chuàng)業(yè)教育，正在隨著知識經濟的發(fā)展而成為世界高等教育發(fā)展和改革的新趨勢，而且已經延伸到職業(yè)教育和基礎教育領域。現階段的創(chuàng)業(yè)教育應強調轉變學生的就業(yè)觀念，提高學生的創(chuàng)業(yè)意識，增強學生的創(chuàng)業(yè)能力。
中等職業(yè)學校的創(chuàng)業(yè)教育的主要特點是：從學生的實際出發(fā)，根據經濟社會的發(fā)展變化，通過各種教育手段，在教育過程中提高學生發(fā)現問題、分析問題和解決問題的能力；同時，又特別強調培養(yǎng)學生的自我意識、參與意識和實干精神，使學生掌握創(chuàng)業(yè)技能，以便能在社會生活中隨機應變地進行創(chuàng)業(yè)活動。
中等職業(yè)學校的創(chuàng)業(yè)教育的目標是：適應世界教育發(fā)展和改革的趨勢，結合我國國情，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和企業(yè)家思維的新一代復合型經濟與管理人才。２１世紀是知識和信息的時代，一個人要立足于競爭激烈的社會，除了本身具有淵博的學識之處，還應具備創(chuàng)業(yè)精神。處于職業(yè)教育前線的教師，如果培養(yǎng)出來的學生沒有創(chuàng)業(yè)意識，就無法在激烈的競爭中立足。要培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)能力，可從如下幾方面入手。
一、 創(chuàng)業(yè)基本素質的培養(yǎng)
1、培養(yǎng)學生的自信心。職校生絕大多數自信心不足，總覺得自己低人一等，容易自暴自棄，學習不認真。新生進校后，要摸清學生的思想動態(tài)，掌握他們的想法，對癥下藥，例如：可請一些從職校畢業(yè)出去的在事業(yè)上有所成就的人給他們談創(chuàng)業(yè)中的艱辛和快樂。讓他們從思想深處認識到他們并不比別人差，從而樹立起自信心。
2、培養(yǎng)學生建立良好的人際關系。與人相處，不僅是一種學問，而且是一種藝術。技校學生與人難處，脾氣急躁，容易發(fā)火，這對于創(chuàng)業(yè)來說是相當不利的。在創(chuàng)業(yè)的艱苦過程中，如果沒有朋友的支持，一個人是很難成功的。因此，平時在班主任工作中，著重培養(yǎng)學生為人處事的能力，幫助他們樹立良好的人際關系，為今后的創(chuàng)業(yè)打下扎實的基礎。
3、培養(yǎng)學生扎實的組織和管理能力。當今社會，人員素質高低不一，要想在激烈的社會競爭中立于不敗之地，沒有較強的管理水平是絕對行不通的。從一些知名的企業(yè)來看，沒有一家不是在管理上非常嚴格的。也只有這樣，才能使企業(yè)在競爭中求發(fā)展，在競爭中求生存，在競爭中始終立于不敗之地。要使學生具備創(chuàng)業(yè)意識，平時應加大組織和管理能力的培養(yǎng)，例如：可以讓學生輪流當班干部；或鼓勵他們參加校學生會等各種學生團體；或多組織學生到社會上去實踐，培養(yǎng)和鍛煉他們的管理能力。學生只有具備非常強的組織和管理能力，才能樹立起自信；才能在工作中有所創(chuàng)新；才能在事業(yè)上有所成就。
4、培養(yǎng)學生不屈不撓、永不言敗的拼搏精神。在學習和工作中，遇到困難是正常的，不正常的是有很多人不能正確對待。有相當一部分人在工作中稍稍遭受挫折，就一蹶不振。要培養(yǎng)學生在困難面前絕不言敗的毅力，敢于面對困難，在困難中求生存，在困難中求發(fā)展。教師平時要多向學生講一些經過艱辛勞動才獲得成功的典型事例，要讓學生明白：世上無難事，只怕有心人。要找準失敗的原因，為今后順利工作打下良好的基礎。
5、培養(yǎng)學生的機遇意識。機會對于每一個人都是平等的，關鍵是有些學生不善于把握機會。因此，要培養(yǎng)學生觀察生活的能力，并且還要從平時的觀察中捕捉稍縱即逝的機會。一位名人曾說過：在汽車上、在廁所中、在商場、在街上等地方，時刻都會給我們帶來商機。哪怕是別人的一句無意的話，都會給我們的創(chuàng)業(yè)以靈感�？v觀近幾十年來我國及各國的社會發(fā)展歷史，大多數在事業(yè)上有所成就的人，沒有一個不具有堅強的毅力、較強的管理和組織能力和洞察商機的能力。一個人要在事業(yè)上有所成就，有所創(chuàng)新，不但要有較高的學識，而且還要具備較強的組織和管理能力，同時還要建立良好的人際關系，敢于吃苦，隨時隨地洞察身邊的商機。
二、嘗試建立創(chuàng)業(yè)園區(qū)
國家教育發(fā)展研究中心《2000年中國教育綠皮書》指出：“在市場經濟中，‘雙向選擇’
只是就業(yè)的一種模式，真正有作為的畢業(yè)生，應當無所依賴地投入勞動市場，自己創(chuàng)業(yè)，開辟高新技術的新領域”。隨著知識經濟時代的到來和我國加入WTO，未來社會對職業(yè)教育培養(yǎng)的學生不應只是已有知識的掌握者和工作崗位的適應者、競爭者，更應成為新知識、新工作崗位的創(chuàng)造者。因此，職業(yè)學校除了重視學生成才相關的一切素質和技能教育外，更要突出學生創(chuàng)業(yè)能力的教育�；谶@樣的認識，我們可以嘗試：在學校的牽頭下建立一個學生創(chuàng)業(yè)園區(qū)，讓學生在校期間在老師的指導下從事自主創(chuàng)業(yè)活動，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力。
1、創(chuàng)業(yè)園區(qū)是培養(yǎng)在校學生創(chuàng)業(yè)能力，提高學生技術技能水平的一種方式，學生在創(chuàng)業(yè)園區(qū)從事生產經營實習活動是職業(yè)教育的組成部分，而不是為了盈利。
2、創(chuàng)業(yè)園區(qū)要對所有學生平等開放，盡量為更多的學生創(chuàng)造學習和實踐的機會。但從學生專業(yè)能力形成和園區(qū)容納能力考慮，進入創(chuàng)業(yè)園區(qū)的應為二、三年級學生。學生畢業(yè)后必須離開園區(qū)。學生進入園區(qū)創(chuàng)業(yè)經營實習必須向管委會提交書面申請和項目可行性報告，經管委會審批后方可進入園區(qū)從事生產經營實習活動。
3、創(chuàng)業(yè)園區(qū)要為學生創(chuàng)業(yè)提供一些最基本的條件，使學生不必投入太大的資金就能開業(yè)，且投資回收期也很短，不必考慮固定資產轉讓等問題。但同時也要培養(yǎng)學生的成本意識，照樣繳納管理費（不繳房租）和水電費，學校不能無限地提供經營條件。
4、學生進入創(chuàng)業(yè)園區(qū)必須從事與本人專業(yè)有關的工作，如家電維修、計算機應用與維護、模具設計、電子商務、汽車摩托車的修理、服裝的設計與制作、餐飲、零售等。這樣可以將將學生所學的理論與實踐有機結合起來，充分鍛煉學生的實踐能力。
5、創(chuàng)業(yè)園區(qū)經營實習項目由學生自主確定，學生自籌資金，自主經營，自負盈虧，不得轉讓給家長或他人經營。學生在創(chuàng)業(yè)園區(qū)的經營實習活動必須是利用課余時間進行，不能影響正常課業(yè)學習。
三、積極開展創(chuàng)業(yè)訓練
2、商務溝通與交流。講授商務工作中必備的交流與溝通技巧，旨在通過系統(tǒng)的學習使學生能夠掌握在社會上交往所必須的一些知識，如人際交往，正式文函的書寫。
3、創(chuàng)業(yè)實務訓練。 講授創(chuàng)業(yè)者素質要求、創(chuàng)業(yè)前期準備、創(chuàng)業(yè)步驟、市場機遇的把握、創(chuàng)業(yè)前的市場調查、工商注冊程序等多方面內容，主要強調可實際操作性。
5、拓展訓練，聘請專業(yè)的拓展訓練師，對學生進行科學系統(tǒng)的拓展訓練，培養(yǎng)學生戰(zhàn)勝困難的堅強意志及良好的合作精神。
6、創(chuàng)業(yè)市場調查，學習對目標企業(yè)所在行業(yè)進行系統(tǒng)調查、分析等基本知識與技能，使學生能夠進行對創(chuàng)業(yè)市場的可行性分析。
當然，搭建好創(chuàng)業(yè)的平臺，實施創(chuàng)業(yè)教育，還須與學生家長、與社會進行做好溝通交流。因為創(chuàng)業(yè)教育是一項系統(tǒng)工程，它需要政府、社會、家庭和學校幾方面的共同努力。通過不斷的嘗試和實踐，讓學生創(chuàng)業(yè)有門，創(chuàng)業(yè)有路，創(chuàng)業(yè)有成，激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)動機，使越來越多的畢業(yè)生勇于創(chuàng)業(yè)，樂于創(chuàng)業(yè)，形成一個良好的創(chuàng)業(yè)氛圍，才能不斷真正實施創(chuàng)業(yè)教育的目標，達到預期的效果，最大限度地提高學生的創(chuàng)業(yè)能力，中等職業(yè)教育的明天才會更加光明。
創(chuàng)業(yè)素質及提高途徑
創(chuàng)業(yè)是極具挑戰(zhàn)性的社會活動,是對創(chuàng)業(yè)者自身智慧、能力、氣魄、膽識的全方位考驗。一個人要想獲得創(chuàng)業(yè)者的成功，必須具備基本的創(chuàng)業(yè)素質。良好的創(chuàng)業(yè)素質不僅可以使創(chuàng)業(yè)者明確創(chuàng)業(yè)目標，拉攏廣闊人脈，進行正確的決策，還可以幫助創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)途中建立正確的價值觀、人生觀，克服種種挫折與困難，使創(chuàng)業(yè)之路一往直前。大學生創(chuàng)業(yè)是各級政府和社會普遍關注的熱點問題，也有更多的大學生有了自主創(chuàng)業(yè)的意識。可是，能行動并且有所成效的人是少之又少。由此看來，加強大學生的創(chuàng)業(yè)素質迫在眉睫。本文從大學生的角度來探索大學生創(chuàng)業(yè)應具備的素質及提高的途徑。
一、 大學生創(chuàng)業(yè)素質的內容
山東農業(yè)大學
1、強烈的創(chuàng)業(yè)意識
創(chuàng)業(yè)意識是大學生創(chuàng)業(yè)的根本，要想取得創(chuàng)業(yè)的成功，創(chuàng)業(yè)者必須具備自我實現、追求成功的強烈愿望。強烈的創(chuàng)業(yè)意識，幫助創(chuàng)業(yè)者克服創(chuàng)業(yè)道路上的各種艱難險阻，將創(chuàng)業(yè)作為自己的人生奮斗目標，創(chuàng)業(yè)的成功是思想上長期準備的結果，事業(yè)的成功總是屬于有思想準備的人，也屬于有創(chuàng)業(yè)意識的人。
2、良好的個人品質
良好的個人品質包括心理承受能力、應變能力、良好的文化素養(yǎng)。社會與學校相比，生活環(huán)境、工作條件、人際關系都有著很大的變化，這些變化難免會使那些心存幻想、躊躇滿志的畢業(yè)生造成心理反差和強烈沖突，這時，心理的承受能力是第一位的。畢業(yè)生不可能在學校學到工作崗位上所需的全部知識和能力，只有隨時調整自己的知識、能力結構和思想行為方式，才能使自己始終處于主動地位。良好的文化素養(yǎng)是作為一個大學生在大學里應該而且必須具備的素質，它可以提升個人品質、形成良好的個人涵養(yǎng)。
3、優(yōu)秀的精神品質
優(yōu)秀的精神品質包括正直、守信、有責任感和強烈的團隊意識。一個創(chuàng)業(yè)者只有具備了這些，才能在業(yè)界、社會中樹立良好的個人形象，由此會有更多的機遇，創(chuàng)業(yè)之路由此平坦一些。一個人不可能完成所有的事而不依賴他人，自主的合作、團隊意識是成功的關鍵。
4、自我決策能力
自我決策能力是一個人能否獨立思考，果斷處事和獨立完成某項
工作的能力。在未來的工作中，每一件事情每一個問題以及它們的變化進展都不可能像在學校那樣有老師給你做指導，而必須靠自己迅速做決定，及時予以處理。因此，具有良好的自我決策能力對大學生創(chuàng)業(yè)是十分重要的。
5、競爭意識
競爭是市場經濟最重要的特征之一，是企業(yè)賴以生存和發(fā)展的基礎，也是立足社會不可缺乏的一種精神。競爭愈來愈激烈，稍有不慎就會前功盡棄。而且，競爭本身就是提高，創(chuàng)業(yè)者只有敢于競爭，善于競爭，才能取得成功。
二、 大學生創(chuàng)業(yè)素質的提高途徑
1、 增強大學生的創(chuàng)業(yè)意識。
創(chuàng)業(yè)意識是形成和推動創(chuàng)業(yè)行為的內驅力，是產生創(chuàng)業(yè)行為的前提和基礎。要鼓勵學生創(chuàng)造性地投身于各種社會實踐活動和社會公益活動中，通過開展創(chuàng)業(yè)教育講座，以及各種競賽、活動等方式，形成了以專業(yè)為依托，以項目和社團為組織形式的創(chuàng)業(yè)教育實踐群體來激發(fā)大學生創(chuàng)業(yè)意識。
2、培養(yǎng)良好的創(chuàng)新品質
創(chuàng)新品質是創(chuàng)業(yè)的重點，與人們的知識、技能、經驗、心態(tài)等有著密切的關系。具有較高創(chuàng)造性思維和精神的教師，才能培養(yǎng)出具有思考能力的學生，才能進行創(chuàng)造性的研究性學習。
3、培養(yǎng)優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)能力
組織學生參加科研和各種專業(yè)競賽活動，以校內外創(chuàng)業(yè)基地為載
體，組織學生參加創(chuàng)業(yè)實踐。
4、加強創(chuàng)業(yè)知識教育
建立滲透創(chuàng)業(yè)教育內容的教育課程，啟發(fā)學生創(chuàng)業(yè)思路，拓展視野。開設根據創(chuàng)業(yè)教育的具體目標專門設計的教育活動課程，為其提供創(chuàng)業(yè)借鑒和指導。構建合理的知識結構，提高創(chuàng)業(yè)能力，在教育思想上擴大學生的知識面，使知識橫向拓寬，縱向加深，使學生從日趨合理的知識結構中獲得創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。
淺析如何提高大學生的創(chuàng)業(yè)素質
現階段,大學生就業(yè)難已經成為一種普遍的社會現象,而鼓勵大學生進行創(chuàng)業(yè), “以創(chuàng)業(yè)促就業(yè)”則逐漸成為緩解就業(yè)壓力,提高大學生核心競爭力的有效途徑。因此,開展大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新素質和創(chuàng)業(yè)能力,是高校人才培養(yǎng)面臨的重要課題。
大學生不應該僅僅是現有就業(yè)崗位的競爭者，更應該是新的就業(yè)崗位的創(chuàng)造者。作為有較多知識積累的高素質群體的大學生，應把創(chuàng)業(yè)看作是自己服務社會、實現自身價值的有效途徑。 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質的形成需要長期的培養(yǎng)、熏陶和積淀。大學生培養(yǎng)自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質,我認為應當從以下幾方面入手:
一、自主學習
學生以自主性學習為主，教師解惑為輔。學生自主性學習即通過教師指導來實現，教師由講轉向導，使學生由被動學習轉向自主學習。學�？梢云刚垊�(chuàng)業(yè)上有建樹,品德高尚、樂于奉獻、責任心強的成功企業(yè)家來擔任大學生創(chuàng)業(yè)實踐導師,以結對的形式進行導師與學生的定期交流
二、加強社會實踐，多參與大學生社團活動。
在社會實踐活動中，學生不再是一個被動的接受者而是活動的主體。在這種情形下，學生的積極性被調動起來。他們對現實的感覺
和認識的深度、廣度都不是在封閉的環(huán)境下所能比擬的。他們身上具備的各種基本素質和潛能會得到發(fā)揮，合作意識和組織能力得以加強，因而容易產生創(chuàng)造性火花，表現出創(chuàng)造舉動。
校方提供為大學生提供更多的社會實踐機會,并由導師帶領學生走進企業(yè),體驗企業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化內核,感悟成功人士心得,充分調動學生在學習中的主動性、積極性和創(chuàng)造性,使學生從被動接受的教學客體轉變?yōu)橹鲃訁⑴c的實踐主體,真正做到學有所得、學有所成和學有所用。
要讓大學生在實踐中培養(yǎng)和提高自己的創(chuàng)新能力。大學生應該主動參加各種社會實踐活動，適當增加實踐環(huán)節(jié)，豐富實踐內容。一方面要堅持實踐內容和形式的多樣性，以實現多側面、多領域鍛煉;另一方面要強調實踐的創(chuàng)新性，提高實踐的層次，每一次實踐不能只簡單地重復過去，只有在內容和形式上都比過去有所發(fā)展，有所突破，才能有所創(chuàng)新。同時，大學生還應注意提高對每次實踐活動的利用率，注重在群體實踐活動中相互學習，取長補短，提高自己。
三、曲線創(chuàng)業(yè)：先就業(yè)打基礎，再創(chuàng)業(yè)。
“曲線創(chuàng)業(yè)”——先就業(yè)、再創(chuàng)業(yè)是時下很多學生的選擇。畢業(yè)后，由于自己各方面閱歷和經驗都不夠，能夠到實體單位鍛煉幾年，積累了一定的知識和經驗再創(chuàng)業(yè)也不遲。先就業(yè)再創(chuàng)業(yè)的學生跳槽后，所從事的創(chuàng)業(yè)項目通常也是在過去的工作中密切接觸的。而在準備創(chuàng)業(yè)的過程中，可以利用與專業(yè)人士交流的機會獲得更多的來自市場的創(chuàng)業(yè)知識。將來在社會上，踏踏實實地做好每一件事情，大學生
創(chuàng)業(yè)需要等待時機，我們創(chuàng)業(yè)不能帶有盲目性，要用理性去思考問題。 作為當代大學生，盡管我們有知識、有激-情、有夢想、有沖勁，但是由于我們缺乏社會實踐，沒有經過市場的風雨考驗，缺乏團隊管理的經歷，所以我們創(chuàng)業(yè)比起職場過來人有著更多的風險和盲目。這就要求我們必須努力學習以前成功創(chuàng)業(yè)者的經驗，努力提高自身能力與素質，更要注重創(chuàng)新。只有不斷完善自己，我們才能在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的路上走的更遠，給社會帶來更多的財富。
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