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怎樣做課例研修培訓(xùn)總結(jié)
我校自2017年4月開展《怎樣做課例研修》校本培訓(xùn)以來，歷時(shí)已半年多。培訓(xùn)期間，在上級有關(guān)部門和學(xué)校班子的正確領(lǐng)導(dǎo)下，立足于學(xué)校實(shí)際，立足于課堂教學(xué)，針對教育教學(xué)或管理中出現(xiàn)的問題積極開展校本研修。做到切實(shí)解決問題，并注重經(jīng)驗(yàn)的積累，并及時(shí)進(jìn)行總結(jié)與反思,把解決問題的方法運(yùn)用到課堂教學(xué)中。提高了教學(xué)效益，提升了教師專業(yè)化的發(fā)展水平，初步構(gòu)建了符合學(xué)校實(shí)際的校本研修機(jī)制，現(xiàn)將校本培訓(xùn)工作總結(jié)如下：
一、領(lǐng)導(dǎo)重視，機(jī)制健全
為了加強(qiáng)對我�！对鯓幼稣n例研修》校本培訓(xùn)工作的統(tǒng)籌和領(lǐng)導(dǎo)，特成立以校長為組長的大地基中學(xué)《怎樣做課例研修》校本培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)對該門課程研修工作的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)。
組長：丁忠楷
副組長：彭桂芝 盧文金
組 員：李光宏 李紅萍 李秀玲 董光成 姚明勇 王言麗 徐放翠 李明
二、 做好宣傳動員，營造良好的研修氛圍
在2017年4月11日啟動校本培訓(xùn)，召開教師大會，做宣傳動員，啟動培訓(xùn)。由彭副校長做培訓(xùn)動員，要求參訓(xùn)教師提高認(rèn)識，切實(shí)把參加課例研修培訓(xùn)作為提升自己的一次機(jī)會。教科室主任李紅萍老師簡介教材內(nèi)容，并作輔導(dǎo)員培訓(xùn)心得交流，姚明勇老師交流培訓(xùn)心得。為更好地開展校本培訓(xùn)奠定良好的基礎(chǔ)。
三、注重研修內(nèi)容及形式，提高校本研修的實(shí)效性
我校在培訓(xùn)中更加注重研修的內(nèi)容及形式，認(rèn)真學(xué)習(xí)《怎樣做課例研修》理論的基礎(chǔ)上，用說課、觀察、質(zhì)量檢測進(jìn)行研討（即三課兩反思），開展主題式課例研究活動。多樣化的研修方式全面提高我校教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)。
（一）培訓(xùn)內(nèi)容包括理論和實(shí)踐兩部分：1、理論部分：2017年8月28——30日，全校集中培訓(xùn)，對《怎樣做課例研修》的教材內(nèi)容進(jìn)行梳理，形成知識結(jié)構(gòu)；課例研修的操作流程：策劃與準(zhǔn)備-——實(shí)施與反思——梳理與提升；課例研修主題的確定；《學(xué)習(xí)成果冊》的填寫要求及注意事項(xiàng)。2、實(shí)踐部分：課堂教學(xué)觀摩、研討、交流；評析教學(xué)案例。
2017年5月15——17日，組織全校性的“三實(shí)踐，兩反思”示范研討課，研討主題為：在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力？9月23日——25日，文科綜合組進(jìn)行了“三實(shí)踐，兩反思”課堂實(shí)踐，研討主題為：在課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力？9月27日——29日，語文英語組組織了“三實(shí)踐，兩反思”課堂實(shí)踐，研討主題為：在課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力？10月10日——13日，數(shù)理化組教師組織課堂實(shí)踐，研修主題為：在教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生從具體到抽象的思維能力
（二）培訓(xùn)形式：1、自主研修：自修教材，做好自修記錄；2、集中培訓(xùn)：啟動宣傳、理論培訓(xùn)；3、實(shí)踐研討：“三實(shí)踐，兩反思”課堂實(shí)踐
四、細(xì)化研修過程，明確各階段任務(wù)
本次校本培訓(xùn)分三個(gè)階段：
1、動員宣傳階段（3013年4月——5月）
在2017年4月11日啟動校本培訓(xùn)，召開教師大會，做宣傳動員，啟動培訓(xùn)。由彭副校長做培訓(xùn)動員，教科室主任李紅萍老師簡介教材內(nèi)容并作心得交流，姚明勇老師交流培訓(xùn)心得。
5月15日——17日，組織全校性的課例研修研模式“三實(shí)踐，兩反思”課例研修研討活動，由輔導(dǎo)員姚明勇老師執(zhí)教，讓全校教師對此研修模式有初步體驗(yàn)，對課例研修帶給教師自身的益處有深刻的認(rèn)識。
2、組織實(shí)施階段（2017年6月——10月）：
6月——7月，教師自修教材，做好自修記錄，為課例研修做好理論準(zhǔn)備。 8月28日——30日，全校集中培訓(xùn)。由彭桂芝副校長做教材梳理，李紅萍老師解讀校本培訓(xùn)方案，做《學(xué)習(xí)成果冊》填寫的說明與要求，由姚明勇老師做“三實(shí)踐，兩反思”課例研修實(shí)踐心得交流；組建研修團(tuán)隊(duì)，各組撰寫研修方案。全校分三個(gè)組：語文、英語組，數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)組，政治、歷史、地理、生物組，負(fù)責(zé)人分別是李紅萍、董光成、彭桂芝。
9月——10月份，各研修組組織課堂實(shí)踐，在實(shí)踐中反思，在反思中提升。
3、總結(jié)迎檢階段（11月—12月）：學(xué)校對教師的個(gè)人學(xué)習(xí)情況作考核評價(jià)，并進(jìn)行成果整理，做好總結(jié)，準(zhǔn)備迎接上級部門的檢查。
五、加強(qiáng)考核評估，確保培訓(xùn)質(zhì)量
培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組成員將對每位教師的參訓(xùn)情況進(jìn)行嚴(yán)格考評，并將平時(shí)成績20分進(jìn)行細(xì)化，做到考評有根有據(jù)，增強(qiáng)培訓(xùn)的時(shí)效性。6月22日，對我校教師自修教材，做自修筆記的情況做了檢查考核；10月2 日，檢查教師的培訓(xùn)學(xué)習(xí)成果，并收集了部分教師的優(yōu)秀案例和總結(jié)。同時(shí)，結(jié)合各位教師的考勤情況評估平時(shí)成績。
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六、研修成果及策略
通過近半年的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，尤其是聚焦課堂教學(xué)有效地提高了研修質(zhì)量。圍繞本次研修的重點(diǎn)工作“落實(shí)研修、聚焦課堂、提升教學(xué)水平”，我們倡導(dǎo)學(xué)校的課例研修活動必須與教學(xué)科研相結(jié)合，及時(shí)總結(jié)、發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中存在的問題與不足，使教研活動課題化、系列化，營造教學(xué)研究的氛圍，構(gòu)建資源共享平臺，形成了一系列有價(jià)值的成果，實(shí)現(xiàn)了“以研修促教學(xué)”的轉(zhuǎn)變。
9月23日——25日，文科綜合組針對研修主題：在課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，探討出培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略：1、任務(wù)驅(qū)動，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。（1）要有自學(xué)目標(biāo)，且問題化、具體化，簡潔。（2）學(xué)習(xí)方式：學(xué)生獨(dú)立自學(xué)——向他人請教、小組合作——聽老師分析重點(diǎn)——?dú)w納與總結(jié)（3）要培養(yǎng)學(xué)生主動向他人請教的意識2、方法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力（1）用不同顏色或者符號標(biāo)出自學(xué)目標(biāo)中的關(guān)鍵詞和區(qū)別出重難點(diǎn)。（2）帶著問題閱讀文本勾畫圈點(diǎn)（3）獨(dú)立思考到學(xué)會傾聽、學(xué)會記錄、學(xué)會分享和交流3、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
9月27日——29日，語文英語組針對研修主題：在課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力？研討出培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略：1、培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力的策略：（1）營造輕松的氛圍，讓學(xué)生會說；（2）要為學(xué)生營造語言交流情境，讓學(xué)生想說；（3）提供展示平臺，讓學(xué)生愛說；（4）運(yùn)用贊賞性性評價(jià)，讓學(xué)生敢說；（5）發(fā)揮教師的感召力 ；（6） 關(guān)注全體學(xué)生, 因材施教 。2、培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力的的方法： （1）范例摹擬法（2）主題訓(xùn)練法（3）背誦法
（4）交際問答法。（5）循序漸進(jìn)法。
10月10日——13日，數(shù)理化生組教師針對主題：在教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生從具體到抽象的思維能力，達(dá)成共識：1、要重視形象思維；2、要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會逐步的抽象；3、要重視表象的作用；4、形成運(yùn)算。
七、存在的問題及努力方向
在校本培訓(xùn)過程中，研討之風(fēng)熱烈，教師積極參與，認(rèn)真學(xué)習(xí)，可謂是：人人都有收獲，人人都受益。當(dāng)然，在培訓(xùn)中也存在一定的問題，個(gè)別教師認(rèn)為太麻煩，對“課例研修”的是團(tuán)隊(duì)行為還認(rèn)識不到位等。在今后的教學(xué)工作中，加強(qiáng)對教師“課例研修”能力的培訓(xùn)，扎實(shí)推廣應(yīng)用“課例研修”的方法和模式，讓教師充分發(fā)揮主動性、積極性和創(chuàng)造性，有針對性的解決“課例研修”和教學(xué)中的問題，提高教師課堂教學(xué)能力，打造高效課堂，讓老師們盡快盡多地在“課例研修”成果中受惠。
課例研修總結(jié)2017-02-27 08:25 | #2樓
通過課例研修的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，我進(jìn)一步的明確了課例研修的目的和它在課堂教學(xué)中的重要性。作為一名合格的教師，不斷改進(jìn)自己的常態(tài)教學(xué)，在課堂中去積極大膽實(shí)踐，勤思考，善總結(jié)反思，找出自身在教學(xué)中存在的不足，多聽每位教師的課堂，多學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點(diǎn)，從而彌補(bǔ)自身的缺陷。只有積極地去反思，才能在課例研修中不斷的取得進(jìn)步！
課例研修的過程為教師提供了集體觀課，課后相互評論，反饋教學(xué)，共同改進(jìn)教學(xué)的平臺。當(dāng)老師們以“課例”為載體，表達(dá)課程實(shí)施中困惑與成功，教學(xué)中的疑難問題及解決問題的策略和方法等等時(shí)，借此引發(fā)更多的教師相互學(xué)習(xí)、分享經(jīng)驗(yàn)，反思、探討與教育教學(xué)實(shí)踐有關(guān)的問題，提升教師的專業(yè)判斷和教學(xué)的實(shí)踐智慧，那是一個(gè)多美妙的過程啊。我想這也是課例研究所真正所要追求的境界。 課例研修是以教育理論作用于真實(shí)的教學(xué)實(shí)踐，它發(fā)揮教師集體研究的優(yōu)勢，借助觀察、記錄、分析等手段，解決課堂教學(xué)的真實(shí)問題，改進(jìn)教師教學(xué)行為，從而提高研修技能和實(shí)踐智慧。
課例研修一般分為三個(gè)階段：備課說課、上課觀課、說課議課。教師參與課例研修有三方面的作用：一是能不斷提高教師的問題設(shè)計(jì)能力; 二是能不斷改善教師的課堂教學(xué)行為；三是能不斷改變教師的教學(xué)觀。做好課例研究，首先需要一個(gè)團(tuán)結(jié)合作的團(tuán)隊(duì)。另外需要執(zhí) 1
教者自己反復(fù)地琢磨，最終形成與自己的風(fēng)格相似的課例，這樣才能讓學(xué)生、讓自己受益。
課例研究以解決教育教學(xué)中的問題為重點(diǎn)，可以提高教師發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，提高實(shí)施新課程的能力。新課程改革的推進(jìn)，對教師提出了新的更高的要求，使教師面臨著新的問題，產(chǎn)生了新的困惑。進(jìn)行課例研究，為教師們研究新問題、解決新問題創(chuàng)造了條件。
課例研究注重發(fā)掘教師的實(shí)踐智慧，可以促進(jìn)教師從經(jīng)驗(yàn)型向反思型、專家型教師的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變。教師專業(yè)的成長和發(fā)展，關(guān)鍵在于實(shí)踐性知識的不斷豐富和實(shí)踐智慧的不斷提升。開展課例研究，有助于發(fā)掘教師的實(shí)踐智慧。課例研修就是教師通往專業(yè)的必經(jīng)之路，教師的主陣地在課堂，大部分的時(shí)間也在課堂度過，只有深入的研究課堂教學(xué)，才不會虛度自己的光陰。
在課例研究中我認(rèn)為一定要改進(jìn)教師“教”的法子。用好課文這個(gè)“例”，帶領(lǐng)學(xué)生深入到文本語言中，讓學(xué)生感受語言，熟悉語言，理解語言，借鑒語言，在重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)上進(jìn)行思維碰撞、交流，讓學(xué)生通過課文的學(xué)習(xí)，得意、得言、得法，從而提高課堂的實(shí)效性，不做內(nèi)容分析式的閱讀教學(xué)，老師要有創(chuàng)新，讓自己的“教”更好地為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)，讓學(xué)生真的在讀，真的會說，真的會寫，真有感悟，真去體驗(yàn)，從“學(xué)會”，“會學(xué)”到“樂學(xué)”。
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