2017暑期研修總結
暑期研修,緊張而忙碌,尤其是在逼近開學前的日子里,與開學前的很多準備工作有點時間上的沖突。不過,總是堅持著,認真收看了各個視頻,然后認真思考,聯系實際,完成了各項作業(yè),收獲還是不少的。
一直想通過學習提高自己,一直想多聆聽收看專家的視頻講座,現在,終于能足不出戶就能學習了,心情是高興的。雖然不是實地學習,雖然不是現場聆聽,但受益匪淺。
白天因準備開學各項工作、處理雜事耽誤了時間,就晚上補上。學習被指導老師和專家推薦的文章,留下自己的有真情實感的評論;查看自己的作業(yè)被同行瀏覽情況,查看作業(yè)后面指導老師和同行留下的評論,努力做到有評論必回復,達到交流切磋的目的;看看本單位老師們的作業(yè)情況,便于在第二天觀看視頻前后進行鼓勵表揚。 在學習中,也記下了自己的一些感想和收獲:
1、理論,有時是很枯燥的,但靜下心來學進去,感覺優(yōu)秀的理論確實會指導我們的實踐,
2、我們組織活動,總說以生為本,卻總是教師講得多,孩子活動少,以后,一定努力通過老師的有效組織,讓孩子自主活動起來,讓孩子
成為主角,成為探索者、研究者。
5、在讓孩子養(yǎng)成把玩過的物品放回原處的訓練中,我想到了: 當把一切都賦予生命,我們除了學會尊重,更能達到快樂的境界。比如讓孩子“拿球”和“送球”,我們可以說“讓我們去領球寶寶出來玩嘍!”和“讓我們送球寶寶回家嘍!”其實,讓孩子小時候生活在童話里,是多么幸福!
6、很多創(chuàng)意,就在我們的思考中:當我看到一個幼兒園的老師將綠色的飲料瓶弄成一片翠綠的竹林的時候,我想,我們身邊的很多東西,我們可以弄成什么呢?其實世界上本沒有廢物,只是有放錯了地方的東西啊——放對了地方,就沒有了廢物!
7、學是有用的,不只是對幼兒園,不只是對孩子有用,你學到的知識,對自己的家庭,對自己的孩子和親人,都是有用的,尤其是很多的安全知識——哪里不需要安全和平安呢?如果你仔細觀察,你會發(fā)現,很多成年人還不會安全行路、騎車或開車。
聽了不少,感悟也不少,在匆忙的學習中,在欣賞名園做法的眼花繚亂里,我知道,無論學習多少,無論感悟多少,其實都應落實在自己的工作實際中,落實在自己的幼兒園里,真正促進每個孩子健康快樂地成長,全面發(fā)展,這才是最重要的。由是我想到“眾里尋他千
百度,驀然回首,那人卻在燈火闌珊處”,這真是一個美好的境界!
暑期研修總結2017-02-28 07:14 | #2樓
為期六天的暑期研修將要落下帷幕,梳理這幾天的學習,讓我印象最深的關于寫作教學的一段視頻,我對信息技術在課堂教學環(huán)節(jié)的應用也有了新的認識。
一、 信息技術在寫作教學中的應用
寫作教學一直是值得探討的課題。因為缺乏真實的體驗和細心
觀察,孩子們在寫作時經常是胡編亂造、憑空想象,寫出的文章要么缺乏真實感,要么言之無物。我在教學中也只是指導孩子如何選材,如何謀篇布局,如何使文章更生動。對于讀書少、語言文字積累少的孩子來說仍是一頭霧水。
在觀看視頻時,專家給我們播放一段寫作教學的設計。利用了兩段視頻。一段時姚明的灌籃,時間只有幾秒。一段是動畫片《灌籃高手》中流川楓的投籃。生活中幾秒發(fā)生的事可以用大量的筆墨去描繪。
從動畫片中流川楓的動作,對手的神態(tài),投籃后觀眾的反應都給人留下了深刻的印象,都可以運用于寫作中。視頻放大了細節(jié),將學生帶入當時的情景,為寫作教學提供了素材。
二、 信息技術在課堂教學的應用
視頻、音頻、圖片及文字資料大量流入課堂,開闊了學生的視野。但同時也存在著弊端。如專家講的例子在《荷塘月色》中,教師直接出示月色中的荷塘,就限制了學生的想象。學生在搜集資料時也缺乏對資料的加工整理,只是對資料的照本宣科,這樣的應用無疑是無效的。
在今后的教學中,對于多媒體資源,我們要考慮是否與主題相關,是否引起學生的關注,出現的時機是否恰當,是否有助于突破重難點,是否能引起學生的參與與思考。 信息技術高速發(fā)展,會越來越深的影響著教育領域。教師、學生如何利用網絡平臺、信息技術,會是我們繼續(xù)探討和關注的問題。
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