思品地生組研修總結(jié)

本學期我們按照開學初擬定的研修組、課題組計劃，腳踏實地地開展了系列研究活動：常規(guī)檢查、網(wǎng)絡(luò)研修、專題探討、學科活動，我們兢兢業(yè)業(yè)，踏踏實實，這個團結(jié)務(wù)實的團隊一路前行一路歌，正向品德教學研究更深處漫溯。

（一）加強業(yè)務(wù)學習，學得有針對性

1.學習內(nèi)容豐富。本學期我們認真學習2011版課標，尤其是關(guān)于課標新理念的解讀。學習了如何撰寫課題研究報告，為我們的課題研究服務(wù)。學習了品德課程主題教學活動的相關(guān)理論，用于指導我們的課堂教學。另外也有視頻學習《泰迪的故事》，讓我們從教的心更純凈。

2.學習形式多樣。本學期我們組有3位教師（覃科雙、陳曉青、陳支益）外出學習培訓，回校后我們組舉行了“歸來話收獲”學習匯報會。 一人學習，眾人受益。另外也有集中學習和網(wǎng)絡(luò)研修學習。多樣的學習方式，讓我們學得很開心。

3、學習效果落實。每一次學習我們都要求做筆記，尤其是網(wǎng)絡(luò)研修學習除了做筆記外，還要求老師們在QQ群里寫下三言兩語式的收獲或者感悟。老師們認真學習，用心思考，寫下的感悟又成了我們的爭相學習的“香饃饃”。

（二）開展主題研修，研得有深度

為了幫助品德任課教師更加準確地把握與運用新的課程標準，圍繞課程的主題教學目標，巧妙設(shè)計教學活動，提高課堂教學效率，我們組從2017 年10月28日到12月10日歷時一個月時間開展了“教學目標引領(lǐng)下的品德主題教學活動創(chuàng)新設(shè)計” 研修活動

在本次活動中，4位教師（鄭書記、陳曉青、楊芳、田科慧）展示了四節(jié)精彩的課例，觀課的老師按照針對本次活動設(shè)計的觀課用表，帶著目標和任務(wù)認真觀摩思考，并在總結(jié)會議上結(jié)合課例，暢談品德主題教學活動給予的啟發(fā)和思考，課題組老師還結(jié)合自己研究的子課題做了充分深入的交流。

活動結(jié)束后，我們的授課教師寫下高質(zhì)量的教后反思，觀課老師認真總結(jié)，寫下了高質(zhì)量的議課點評�！督柚�天性 挖掘理性 激發(fā)情感》《溫暖的海洋 快樂的風帆 品社課的魅力》《讓 課 堂 回 歸 生 活》《在活動中學習，在活動中

感悟》《課堂的高效緣于活動設(shè)計的有效》《把握主題教學活動，成就品德課堂精彩》《我看品德教學中的游戲活動》等一大批文章在縣研訓網(wǎng)及校園網(wǎng)登載。

本次活動務(wù)實高效，為我校品德教學研究注入了新的活力。一分耕耘一分收獲，在這次活動中，我組教師認認真真，不走過場，真正提升了教學智慧。

（三）組織學科活動，動得很精彩

小學品德與生活（社會）課程的學習“是知與行相統(tǒng)一的過程，注重學生在體驗、探究和問題的解決過程中，形成良好的道德品質(zhì)，實現(xiàn)社會性發(fā)展”（課程標準）。也就是說，學生的品德和社會性源于他們對生活的認識、體驗和感悟，品德教學的終極目標是使學生知識得到豐富，能力得到提高，情感得到陶冶，人格得到塑造。然而，要讓教學達到上述目標，僅靠課堂是遠遠不夠的，所以延伸主題實踐活動，是讓我們的課題研究彰顯生命活力的的必要途徑。

今年是世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利70周年，也是中國人民抗日戰(zhàn)爭勝利70周年。為了緬懷先烈，牢記歷史，九月初，我們品德研修組經(jīng)過開會討論，一致決定在

五、六年級開展“銘記歷史，歌唱祖國”的手抄報比賽活動。通知一經(jīng)發(fā)出，受到兩個年級品德任課教師及孩子們的積極響應(yīng)，人人參與。有的孩子以個人名義參加，也有的以小組合作形式參加，我們進行擇優(yōu)評選， 共評選出58個一等獎，65個二等獎。將一等獎作品辦成展板展出，通過一周展出，欣賞的教師和同學不計其數(shù)。通過活動，既有效拓展了高年級品德與社會有關(guān)歷史方面的教學內(nèi)容，也讓學生明確為實現(xiàn)中國夢身上肩負的重任，深受教育。

(四)落實教學常規(guī)，常中出特色

1、統(tǒng)籌安排。開學初第一次會議，就對本學期重要活動、年級牽頭人、上傳文章人員安排及常規(guī)要求做出統(tǒng)籌部署，確立老師們的學習及奮斗目標。

2、定期月查。我們定于月尾月查，老師們常規(guī)落實，批注到位。尤其是楊芳老師、陸金培老師、陳小青老師的備課，一課一思，課堂評價等都是我們學習的榜樣。

3、活動積極。我們組老師積極響應(yīng)上級部門組織的活動，人人上交三教征文，參與遠程培訓，成績優(yōu)異。

（五）勤于反思總結(jié)，收獲成果多

半年的時間如白駒過隙，天道酬勤，有付出終有匯報,我們組老師取得了豐碩的成果。13人次在長陽研訓網(wǎng)發(fā)表文章。陳曉青老師、陳支益老師在長陽縣

“《品德與社會》主題教學活動創(chuàng)新設(shè)計送培活動”中分別作了《圍繞目標精心設(shè)問，打造低碳品德課堂》《打造精彩的主題活動，成就精彩的品德課堂》的專題講座，收到與會人員一致好評。李倫蘭老師《讓品德教學生活化》《讓好習慣為孩子的成功插上翅膀》發(fā)表于《長陽教育》。楊芳老師《靜待花開》《春天是最美的風景》分別發(fā)表于《新教師》和《三峽日報》。陳支益老師被評為“縣級優(yōu)秀教師”。研修組成員無論是理論研究水平，還是課堂教學水平，都有了明顯的提高。研究永無止境，探索的道路艱辛而又漫長，但我們堅信：有領(lǐng)導、專家的引領(lǐng)，有同事們的共同努力，我們的研修組工作一定會柳暗花明。前面風景如畫，我們永遠在路上。

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國培思想品德研修總結(jié)2017-02-28 09:03 | #2樓

轉(zhuǎn)眼間，國培快要結(jié)束了，回憶自己在這緊張、忙碌和充實的的時間里，回味的頗多。結(jié)合自己在這二十多年里的教學生涯，盡管成功很多，不足之處總讓人遺憾。感謝各位老師和同學對我的幫助和鼓勵，希望在以后的教學過程中，能夠百尺竿頭，更進一步。在此我的研修總結(jié)如下，

一、轉(zhuǎn)變觀念

教育是一門教人的藝術(shù)，說起來簡單，做起來不容易。時代不同，這門藝術(shù)的表達方式不同。改革開放三十多年后，我國教育改革百花齊放，百家爭鳴。在這五彩繽紛的季節(jié)里，“怎么辦”的課題研究擺在現(xiàn)實的面前。

學習是要解決問題的先決條件。教師更不能例外。但是，假若只是一味的學習，不去放下包袱開動腦筋，學習的最終意義就被消解殆盡。因此，轉(zhuǎn)變觀念才是問題的關(guān)鍵。那么，怎樣轉(zhuǎn)變觀念？用鄧-小-平的話說，就是解放思想。怎樣解放思想呢？

1、向?qū)＜覍W習，摒棄思維定勢。

比如，我們身處農(nóng)村教育的這一個群體，面臨交通不便，信息不暢的較為封閉的環(huán)境，在教學理念上中國傳統(tǒng)教育的烙印很深，有時甚至是根深蒂固，試想時代變了，人們的思維變了，教學理念跟不上，教學手段、方法陳舊，要適應(yīng)大環(huán)境的變革，只 1

有向?qū)＜覍W習和求救了。國培大約就是這樣應(yīng)運而生的。專家的多角度、多方位的解讀，給我們帶來全新的思維，我們可以因地制宜地借用、引用、發(fā)揮了。

2、教育理念本土化

教育專家對課程的解讀，對學情地分析，對教學的建議等，那是專家全局的把握參合個人的見解，我們不必一味迷信專家對教育的解讀，應(yīng)該結(jié)合本省、本市、本縣、本鄉(xiāng)鎮(zhèn)以及本班的實際情況，計入個人的理解，找到解決問題的關(guān)鍵所在，在三思后得出解決的方案，試行一段時間后，尚需逐步調(diào)整、補充并完善起來，然后總結(jié)經(jīng)驗教訓，形成文本材料，在局部推廣驗證，最后再三修訂，形成示范樣本，這樣就把先進的教育理念徹底本土化，有效解決實際問題。

3、試行鄉(xiāng)土教材并推廣

目前，思想品德課教學效益低下，最終應(yīng)歸結(jié)為知與行的嚴重脫節(jié)。造成這種后果的原因是多方面的，然而一個重要的原因恐怕是先行德育的“理想化”，過于注重“未來”，而忽視了“現(xiàn)在”（即現(xiàn)實生活），從而使思想品德課脫離了生活實際，進入困境。

思想品德課要與學生的生活密切關(guān)聯(lián)，使生活成為重要的教育素材。傳統(tǒng)的思想品德課注重服務(wù)于未來生活，遠離學生的生活實際，它不僅使學習活動與學生的生活實際隔離，也與學生本來的發(fā)展相去甚遠。為了改變傳統(tǒng)的“說教”，就應(yīng)當使課程和 2

學生的生活實際相關(guān)聯(lián)，縮小與學生的距離，為學生的知行合有搭起一座橋梁，使它們得以溝通。

鄉(xiāng)土教材，是解決以上問題的根本。其目的是用活生生的人物、案例為藍本，學生摸得著、看得見，幾乎是耳熟能詳，避免上課時教師的單調(diào)說教，首先，發(fā)揮時間上的近距離效應(yīng)，理論聯(lián)系實際，學生容易理解又容易記憶。其次，空間上舍遠求近。由于思想品德課教材選的例子都是些“常識性”的例子，不利于學生學習積極性的發(fā)揮，因此我們不妨舉一些身邊的例子。可以用家鄉(xiāng)農(nóng)村生活的改善、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的騰飛、學校面貌變化，讓學習走一走、看一看、算一算，真真切切地去體會神州巨變，這毫無疑問的比課文中數(shù)據(jù)要更有說服力。最后， 思想上避虛求實。信息時代的學生見多識廣，思維活躍，開放社會里的各種社會現(xiàn)象，如腐-敗問題，拜金主義，分配不公等問題盡收眼底。學生希望老師給予解答，但又不希望老師講大話、空話、套話。鄉(xiāng)土教材里的先進典范，從正面弘揚了光明正義，反襯陰暗，讓學生在這種真實的心靈撞擊中樹立正確的觀念，激起學生對弄虛作假的憎惡。

二、與時俱進

1、多媒體教學

農(nóng)村教師習慣帶著一本書（教材）、一張嘴上課，一方面是多年的使然，另一方面，是條件的不具備，更重要的是對多媒體的不熟悉，其原因是學習方這方面的機會不多。依筆者的建議是，

沒有條件可以自己適當?shù)臅r候創(chuàng)造條件，比如，自己買臺筆記本電腦，慢慢琢磨，時間久了就不是問題，然后再去多媒體教師練習就好了。

接著，學校的教研活動應(yīng)該在多媒體教室里進行。在多媒體教室里，學生接受視覺、聽覺的教學氛圍，遠比一張嘴的效果好得多。我們必須承認這樣一個事實:信息時代的學生，習慣并熟悉與多媒體相關(guān)的一切事情，他們愿意、樂意用這樣的方式教學 。

2、教學與生活聯(lián)系起來

思想品德課，先有系統(tǒng)性知識教學是不夠的，學�，F(xiàn)實生活中的各種生活事件隨時發(fā)生，因此，教師要注意把握時機，抓住教育的切入點、結(jié)合點，針對學生的思想和具體表現(xiàn)找準時機，然后結(jié)合教材內(nèi)容和學生實際情況，有目的地滲透，使學生隨時隨地受到思想品德教育，從而促進生活世界和科學世界的統(tǒng)一，生活與發(fā)展的統(tǒng)一。

思想品德課“回歸生活”是立足于以人為本，以學生為本的主體性思想；立足于課內(nèi)外結(jié)合，課堂與生活聯(lián)系，促進知情意行統(tǒng)一的整體性思想；立足于學生社會活動的實踐性思想的合理教學思路。

總之，思想品德課是力求教學目標、教育內(nèi)容的選擇與組織實施符合學生的生活邏輯，建立在學生生活經(jīng)驗基礎(chǔ)上的，根據(jù)學生生理、心理發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律安排思想品德教育活動的開放性

教學。這種教學思路既為廣大教師所認可，又為全體學生所接受。唯此，才能使思想品德課真正成為一切學生喜歡的、真實有效的生活。

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