家庭資源開發(fā)落實措施
我校家庭資源開發(fā)立足于關注學生個體的健康成長，提高家長學校的教學質(zhì)量，創(chuàng)造性的開展家庭資源開發(fā)工作，具體措施如下：
一、建立健全組織機構(gòu)，落實各級人員職責。
1、建立健全組織機構(gòu)。
我校開學初完善“家庭教育資源開發(fā)”工作領導小組，由校長任領導小組組長，由2位家長及校外輔導員代表任指導顧問，切實開展家庭教育指導工作。
2、完善學校各項制度。 完善學校各項制度，教導主任及班主任負責家長咨詢工作；指定一位家長代表定期出席家長學校。期末舉行家庭教育知識考查，對考查合格的家長發(fā)給合格證書。
3、落實各級人員職責。
學校每學期召開家庭教育專題研討會，向班主任推薦家庭教育方面的知識、信息，溝通學校與家長的聯(lián)系，做好優(yōu)秀家長的評選工作，班主任負責本班家長家庭教育指導工作，做好每次家長學校活動的考勤工作。
二、加強家庭教育指導，共促學生健康成長
1、加強師資隊伍培訓。
學校加強家庭教育指導隊伍師資專業(yè)化培訓，通過各種形式組織培訓、教研活動，提高教師的研究和指導水平。組織校、班級家教委員與
班主任及校有關領導、教師一起交流、探討、研究現(xiàn)代家教的新觀念、新思想。通過多元化的培訓方式，提升家庭教育指導工作者的專業(yè)水平。
2、聘請專家講座指導。
學校充分利用和挖掘優(yōu)質(zhì)的人力資源，聘請家教工作專家或心理健康教育專家為家長作專題講座。
家庭資源開發(fā)落實措施2017-03-09 18:13 | #2樓
家庭資源的利用開發(fā)是學校課程的重要組成部分，在教育中起著不可代替的作用。家庭教育有著顯性、直觀的作用。在家庭教育中，父母對子女品德的形成、行為個性的發(fā)展，正確世界觀、人生觀、價值觀的樹立有著不可代替的作用。所以，培養(yǎng)適應未來、創(chuàng)造未來的人才不僅要靠學校，而且要靠每一個家庭。為了充分挖掘并有效利用家庭教育資源，培養(yǎng)出高素質(zhì)的新世紀的人才，結(jié)合學校工作計劃制定如下計劃：
一、指導思想：
家庭資源的開發(fā)和利用要符合黨和國家的教育方針政策，要適應社會形勢的發(fā)展，今天的教育是為了明天的社會發(fā)展，為了適應社會發(fā)展需要。
1．變目標單一型教育為綜合型素質(zhì)教育。
在獨生子女家庭中，家長普遍較重視對孩子的教育，家庭作為個人社會化的重要場所，正在發(fā)揮著巨大的作用。但是，在施教過程中，許多家長把教育的目標簡單的定位于智力開發(fā)，而忽視非智力因素的培養(yǎng)，忽視孩子的身心健康；而且在進行智力教育時，多數(shù)家長把智力教育等同于文化知識教育其實，這些做法和認識都是有失偏頗的。我們應用21世社會發(fā)展的需要來規(guī)劃今大的教育，建立符合未來社會發(fā)展和個體發(fā)展規(guī)律的、具有超前戰(zhàn)略的多元目標體系。具體說來，科學的家庭教育應該是以智力教育為中心，融孩子的身體素質(zhì)。心理素質(zhì)、人品素質(zhì)、科學文化素質(zhì)為一體的、全面的、綜合性的教育。
2．變知識型教育為能力型教育。
當前，現(xiàn)代科技的發(fā)展已將培養(yǎng)能力提高到比傳授知識更重要的位置。對家庭教育而言，它要求家長不但要給孩子“干糧”，還要給孩子“獵-槍”。因此，我們應改變傳統(tǒng)的重知識傳授的教育方法和培養(yǎng)“兩腳書柜”的人才觀念，實現(xiàn)知識型教育向能力型教育的轉(zhuǎn)軌。能力是個人完成任務或?qū)崿F(xiàn)目的的智 力、心理和體力條件的總和。能力不同于知識技能。一定的能力是掌握一定的知識技能的必備前提，能力的大小決定著個體掌握知識技能的難或易、快或慢以及應用知識解決實際問題的水平，它是在個體學習知識技能的過程中得到相應發(fā)展的。在這個知
識經(jīng)濟初現(xiàn)端倪的今天，面對浩如煙海，又不斷更新的知識，靠積累式學習和教育已不能適應社會的發(fā)展。家庭教育 必須從以知識教育為重心轉(zhuǎn)移到以培養(yǎng)能力為重心方面來。 在兒童青少年的成長過程中，家庭教育是其受教育過程的起點站，最初的家庭教育的成敗，會直接影響今后學校教育和社會教育的效果。有人說：如果孩子生活在批評之中，他就學會了譴責；如果孩子生活在鼓勵之中，他就學會了自信；如果孩子生活在諷刺之中，他就學會了自卑 ；如果孩子生活在表揚之中，他就學會了感激；如果孩子生活在恐懼之中，他就學會了憂慮；如果孩子生活在認可之中，他就學會了自愛；如果孩子生活在 因此，班主任在班集體建設中，要十分重視開發(fā)和利用在學生周圍時刻都與他直接接觸并影響他意識和行為的家長這一特殊教育資源。
二、工作思路：
要使學生家長的教育緊密配合班級教育，與班集體建設保持一致性，關鍵在于如何積極有效地開發(fā)學生家長這一十分寶貴的教育資源。我想，這也是學校每一位教育工作者的共同課題，而作為班主任，在班集體建設中，更應該積極主動地設計各種針對性活動以尋求家長對班級工作的支持和理解，從而達到有效地開發(fā)家庭教育資源的目的。
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1、經(jīng)常開展有計劃，有目的的家訪活動。
為了協(xié)調(diào)學校與家庭的教育步調(diào)，統(tǒng)一學校與家庭教育的要求，促進學生全面發(fā)展，班主任對學生家庭進行具有教育性質(zhì)的訪問，這是班主任有效開發(fā)家庭教育資源的重要途徑。這不僅有利于全面了解學生家庭、思想、品質(zhì)、學習和健康狀況，而且，班主任也獲得了一次向家長學習的極好機會。為了防止家訪活動的模式化和形式化，對每次家訪，班主任都需要精心設計，講究家訪的藝術。
首先，家訪的目的要明確。家訪的目的大致有以下幾種：一是了解學生在家的表現(xiàn)，耐心聽取家長談孩子在家的表現(xiàn)和對學校班級工作的意見，全面了解學生的生活習慣、個性品質(zhì)。在學校，學生表現(xiàn)出來的只是他的一個側(cè)面，有的學生在校學習成績很好，也能遵規(guī)守紀，是老師眼中的“好學生”，在家卻嬌氣、懶惰、蠻不講理。因此，“好學生”也需要進行更多的關心、教育和引導。二是及時向家長反映學生在校情況，要實事求是地、全面地向家長介紹學生的優(yōu)點與缺點，防止平時不
登門就“告狀”，對學生、家長施加壓力的做法。三是和家長一起研究、改進對問題學生的教育，找出問題的癥結(jié)，幫助家長優(yōu)化家庭教育環(huán)境，改進教育方法。四是對特殊家庭進行慰問活動。
其次，要講究談話技巧，突出談話重點。與家長交談要用商量的口氣，不用命令式的口氣；談話要誠心誠意、不卑不亢，無論是對社會地位不高、文化修養(yǎng)較低的家長，還是對社會地位如何高的家長，你都應該表現(xiàn)出真誠和自信。班主任在有限的家訪時間里，必須精心準備談話內(nèi)容，務求重點突出，對一次綜合性家訪，要分清主次，掌握好先談什么，后談什么；對目的比較單純的家訪，則可開門進山，提出話題。
2、開展形式多樣的家長座談會活動
班主任在班級建設中定期或不定期地召開學生家長座談會，是開發(fā)家庭教育資源的一種重要的活動途徑，它對促進家庭教育同步進行，形成集體的教育智慧，具有重要的作用。
班級家長會作為一種教育活動，注意做到如下幾點：
第一，規(guī)模宜小。大規(guī)模的家長會一期最多一次，因為人多了，只能泛泛而談，許多家長連-發(fā)言的機會都沒有，效果也不見佳。一般情況下，應根據(jù)目的和要求，分門別類地召開，如后進生家長會、班干部家長會、單親家庭家長會、女孩子的媽媽會等。
第二，主題鮮明。家長座談會切忌面面俱到，每一次要確定一個主題。而且要提前告訴家長，這樣在座談會上，家長才能有的放矢，話題集中，談到點子上，談得細致，談得深刻；才能群策群力共同會診，突破教育中亟待解決的難點問題。
第三，內(nèi)容實在。家長會一定要務實不務虛，應結(jié)合學生實際和家長實際展開討論，確實解決一些實際問題。如討論家長關心的教育問題、介紹家庭教育經(jīng)驗、如何配合學校共同教育好孩子等。通過這些實實在在的活動內(nèi)容的落實，讓家長們感到來有所得，不來有所缺，從而激發(fā)他們積極參加下次座談會的興趣。
第四，形式活潑。家長會沒有固定的形式，班主任應根據(jù)具體情況而定，力求每次都有不同的變化。如可以采取家長與老師談話的方式、可以采取學生主持匯報的方式、還可以采取家長、學生與老師共同聯(lián)歡
的方式等。不論哪種形式，都要充分發(fā)揮家長的主體作用，班主任起到穿針引線、拋磚引玉的作用，消除家長顧慮，引發(fā)家長討論，暢所欲言。
3、創(chuàng)造性地開展與家長聯(lián)系的活動。
第一，建立家校聯(lián)系。 對于小學生，特別是那些問題學生，把他每天的表現(xiàn)寫在“家聯(lián)本”上寫上孩子在家的表現(xiàn)，讓老師閱讀，及時了解學生在家的表現(xiàn)，這是一種針對性很強的聯(lián)系方法。
第二，辦好家長學校。制訂每學期家長學校計劃，努力確保時間、內(nèi)容、形式、人員。積極探索轉(zhuǎn)變家長觀念、提高家長素質(zhì)的有效工作機制，幫助家長樹立正確的人才觀、教育觀和質(zhì)量觀，掌握科學的教育方法。加強對家長進行思想道德素質(zhì)、法制意識、人文素養(yǎng)和科學素質(zhì)的指導，提高家長學校指導工作的實效性。貫穿家長與教師、家長與孩子相互作用、共同成長的互動教育思想；貫穿以人為本、貼近青少年生活實際的教育思想，開展豐富多彩的家長教育活動。以家長為主體，將指導服務家長與家長的自我教育、自我提高相結(jié)合。
2012.2
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