如何培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新能力
創(chuàng)新能力是人最重要和最有價值的一種能力。一個孩子將來有多大成就，關(guān)鍵就在于他的創(chuàng)新能力如何。那么問題來了，應(yīng)怎樣培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力呢？下面是小編收集整理的如何培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新能力，歡迎大家參考！
如何培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新能力 1
古代中國曾以“四大發(fā)明”等眾多科技創(chuàng)造聞名于世，對世界文明的發(fā)展做出過重大貢獻。今天，面對世界范圍內(nèi)的現(xiàn)代科技革命，教育更應(yīng)培養(yǎng)青少年學(xué)生的科技創(chuàng)新能力。作為教師，應(yīng)該轉(zhuǎn)變陳舊的教育觀念，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，以適應(yīng)新時代的要求。
一、切實轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
蘇霍姆林期基說：“在人的心靈深處，都有一個根深蒂固的需要，希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，在兒童精神世界里，這種需要特別強烈。”培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的前提。美國著名教育家布魯納指出“教學(xué)生任何科目，絕不是對學(xué)生心靈中灌輸些固定的知識，而是啟發(fā)學(xué)生去獲取知識和組織知識，教師不能把學(xué)生教成一個活動的書櫥，而是教學(xué)生如何思維”。傳統(tǒng)教學(xué)重在傳授，以教材、教師、課堂為中心，以教代學(xué)，教給知識重結(jié)論、輕過程，缺少教與學(xué)的互動，忽視學(xué)生充分的思維過程，使教學(xué)過程難以成為創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)過程。傳統(tǒng)教學(xué)還具有封閉性，只給學(xué)生“魚”而未授予學(xué)生“漁”，缺少師生之間的交流與合作的機會�；谝陨险J識，我變傳授式教學(xué)為啟發(fā)式教學(xué)，變封閉性教學(xué)為開放性教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng)新的空間。
二、建立平等、民主、和諧、寬松的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
在課堂上要建立平等、民主、和諧、寬松的`新型師生關(guān)系，盡量減少教學(xué)中太多的規(guī)定，包括過多，過于整齊的限制，如一定須舉手才能發(fā)言等，多鼓勵他們提問，辯論，多引導(dǎo)他們動腦，動手實踐，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生處于一種無拘無束，自由暢達的空間，他們才會盡情的“自由參與”與“自由表達”在課上敢想、敢問、敢動，真正做學(xué)習(xí)的主人。一次，我講了反沖以后，教同學(xué)制作水火箭，我介紹同學(xué)們用自行車的氣門芯給水火箭沖氣，馬上有學(xué)生提出用籃球針，我讓學(xué)生討論，那一種好，學(xué)生一致同意用籃球針好，這樣制作起省力多了。有這樣的環(huán)境，學(xué)生敢說、敢做，他們的創(chuàng)造能力就能得到發(fā)揮。
三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，培養(yǎng)他們創(chuàng)新能力
濃厚的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)的強大動力。牛頓從蘋果落地發(fā)現(xiàn)萬有引力，瓦特從開水頂起壺蓋改良蒸汽機，這些都來源于他們對自然科學(xué)的濃厚興趣。用問題激發(fā)學(xué)生自行獲取知識的興趣，在科學(xué)探索中具有極為重要的意義。它是科學(xué)探索的出發(fā)點和動力。在教學(xué)實踐中，可通過學(xué)生自行實驗的方法讓學(xué)生自己提出問題，這種方法最直觀，最易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教《摩擦力》一課時，我先讓學(xué)生做對比實驗：在空氣中把手水平往前伸，大家覺得很容易，而在課桌面上把手往前伸，大家覺得比較吃力。隨后提出問題：為什么在課桌面上把手往前伸比較吃力呢？學(xué)生有了親身感受后，就會自覺地去思考這個問題，學(xué)習(xí)興趣油然而生。如果不便于讓學(xué)生自行實驗，可通過教師演示實驗的方法讓學(xué)生觀察后提出問題。這種方法電易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
四、利用科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的事跡，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
人類只有不斷創(chuàng)造，社會才會不斷向前發(fā)展，科學(xué)家的發(fā)明創(chuàng)造為人類的發(fā)展立下了汗馬功勞。在小學(xué)自然教材中蘊含著大量中外科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造故事的素材，在教學(xué)中，要充分利用這些素材，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造興趣，誘發(fā)創(chuàng)造動機，培養(yǎng)創(chuàng)造志向。如學(xué)習(xí)《生物的啟示》一課時，給學(xué)生講魯班發(fā)明鋸的故事，以及火箭、飛機的發(fā)明史等，讓學(xué)生向科學(xué)家學(xué)習(xí)，從小立志。我國是個地震多發(fā)國家，在《自然》十一冊“地震”一課教學(xué)中，我給學(xué)生講抗震救災(zāi)時，提及了一些地震報警裝置，如地動儀、倒瓶式地震報警裝置，學(xué)生們很喜歡探究這些裝置的工作原理。我就引導(dǎo)他們先從這些實例工作模式、材料選擇、制作難度、靈敏度方面進行思考，然后在繼承實例工作模式基礎(chǔ)上，用常見的材料制作了一個簡便、靈敏的落球式地震報警器。
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創(chuàng)新思維是通過重新組織己有的知識經(jīng)驗， 提出新的方案或程序， 并創(chuàng)造出新的思維成果的思維方式。在深入開展素質(zhì)教育的今天， 創(chuàng)新思維不再令人陌生。小學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)是時代發(fā)展的需要。當今， 社會已經(jīng)進入了知識經(jīng)濟時代， 傳統(tǒng)的教育由于過于嚴謹、死板， 已不適應(yīng)時代發(fā)展。發(fā)展學(xué)生個性， 開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能， 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)， 是教育發(fā)展的必然， 也是素質(zhì)教育的具體要求。而小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維， 是培養(yǎng)時代人才的基礎(chǔ)。
一、問題的提出
當前新課程改革正在深入開展，小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標準在課程目的、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、評價和實施等方面都有了重要的創(chuàng)新和突破。要真正落實新課改的這些要求，則需要培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維，促進學(xué)生全面發(fā)展，從而達到教學(xué)的最優(yōu)化。在新課程改背景下，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)重視學(xué)生的主體地位，把學(xué)生視為學(xué)習(xí)的'主人，讓學(xué)生處于教學(xué)的中心位置，設(shè)計各種符合學(xué)生具有創(chuàng)新、科學(xué)合理的質(zhì)疑，并且要結(jié)合實際，使學(xué)生對質(zhì)疑的問題產(chǎn)生興趣的教學(xué)情景，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生更多的參與學(xué)習(xí)，更多的思考、討論、操作，參與到對新知的探索過程中，去發(fā)現(xiàn)新知、形成技能，以此來加強學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，從而使學(xué)生主動適應(yīng)新世紀科技發(fā)展的需要。
二、課題研究的意義
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主要是數(shù)學(xué)思維活動。傳統(tǒng)教學(xué)只注重灌輸書本知識， 只重某一點上問題的解決， 學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力比較薄弱、單一， 很少有人能大膽地提出自己獨特的想法和思路。教學(xué)評價也缺乏關(guān)注一個人成長的全程。在教學(xué)理論界對進行創(chuàng)新教育的意義己取得廣泛的認同， 而且關(guān)于創(chuàng)新原則、方向、模式等理論層面也進行了較多的闡述。但是， 落到某一學(xué)科的研究則比較少。本課題主要研究小學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的方法與途徑。
為此， 一方面要對實施素質(zhì)教育的實踐行為進行不斷反思， 并在新的起點上不斷探索和發(fā)展， 即在傳承與創(chuàng)新中實現(xiàn)新的跨越一方面要弘揚陶行知先生的教育思想， 實踐處處是創(chuàng)造天地，天天是創(chuàng)造之時， 人人是創(chuàng)造之人的教育理論， 從理論和實踐的結(jié)合上豐富素質(zhì)教育的新理念、新模式， 提高教學(xué)質(zhì)量， 促進學(xué)生成長、教師提高和學(xué)校發(fā)展。因此， 本課題研究具有重要的應(yīng)用價值。
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一、挖掘創(chuàng)新因素
作為小學(xué)階段的教學(xué)內(nèi)容都是一些基礎(chǔ)性、常識性的問題。然而我們的任務(wù)是要在簡單平凡的日常教學(xué)中，挖掘教學(xué)中的創(chuàng)新因素，培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。對于兒童來說，只要獨立思考能想出一些新的東西，都可以認為是創(chuàng)新的。
二、努力營造良好的創(chuàng)新教育環(huán)境
�。ㄒ唬�(gòu)建和諧的師生人際環(huán)境
研究表明：一個充滿樂趣的環(huán)境可以導(dǎo)致很高的創(chuàng)造力。教育者的任務(wù)應(yīng)該是營造心理自由、充滿樂趣的創(chuàng)造性環(huán)境，使學(xué)生進入一種放松、開放的狀態(tài)，能集中精力學(xué)習(xí)、創(chuàng)新。面對學(xué)生的嘗試行為，教師不能簡單的批評與訓(xùn)斥，而應(yīng)詳細了解他們嘗試行為的實質(zhì)：想了解什么、體驗什么、探究什么，然后有針對性地為他們提供適宜的嘗試條件，鼓勵他們在老師的指導(dǎo)下，開展有益的探究行為，以滿足他們強烈的嘗試愿望，并針對嘗試過程與結(jié)果，對他們進行指導(dǎo)，以提高其探究行為的教育價值。
�。ǘ﹦�(chuàng)設(shè)寬松的時空環(huán)境
學(xué)校和教師要充分尊重他們的興趣愛好，重視他們的課外活動，為他們提供各種探究活動的材料、工具、場地等。因而我們教師應(yīng)該在確保安全的情況下，理解學(xué)生的這種想法，支持學(xué)生的這種活動，積極組織開展校內(nèi)外活動。給他們提供多感官活動的時機，當千姿百態(tài)的事物展現(xiàn)在面前時，盡可能讓他們親自看看、聽聽、聞聞、嘗嘗、摸摸，在探索生活世界奧秘的過程中認識世界、進行創(chuàng)造。
三、以多樣的內(nèi)容和形式搞好科技創(chuàng)新實踐活動
（一）科技創(chuàng)新實踐活動要開發(fā)興趣、注重個性
興趣是最好的老師，在科技創(chuàng)新教育過程中，輔導(dǎo)教師要通過選題、活動形式、評價機制等方面努力調(diào)動學(xué)生的興趣�？萍紕�(chuàng)新實踐活動的效果在很大程度上取決于“趣”被激發(fā)的程度。例如，在科技創(chuàng)新實踐活動中，可以引導(dǎo)學(xué)生不斷實踐，體驗“趣”的三個層次：感受新奇，體味發(fā)明創(chuàng)造的樂趣；破除神秘，建樹發(fā)明創(chuàng)造的興趣；實踐行動，享受發(fā)明創(chuàng)造的行趣。只有調(diào)動了學(xué)生的興趣，學(xué)生的個性和創(chuàng)造潛能才能最大程度地開發(fā)出來�！叭ぁ钡募ぐl(fā)，需要教師正確、巧妙、有效地引導(dǎo)。在此基礎(chǔ)上，加強輔導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生參與活動和發(fā)明創(chuàng)造的欲望。
�。ǘ┛萍紕�(chuàng)新活動選題要貼近實際、貼近生活
實踐活動的選題，最好是從學(xué)生身邊最司空見慣的事物或現(xiàn)象著手，這樣的選題符合少年兒童認知需要，容易激發(fā)少年兒童的興趣，開展活動也占盡地利、人和的有利條件，也能減少活動開支、易于活動的開展。
�。ㄈ┗顒有问揭N類多、方式新
科技創(chuàng)新實踐特色活動要形式多樣。如可以開展科技創(chuàng)新知識競賽活動、聽專家做“實踐活動知識講座”或科普知識講座活動、實地考察或參觀調(diào)查活動、試論情感語言節(jié)目主持人萬峰、鐘曉的語言特點基于園本課程開發(fā)背景下研究教師教育理念的形新生兒高膽紅素血癥護理相關(guān)因素分析及對策試析價值多元化背景下學(xué)生價值觀的引導(dǎo)試論高等職業(yè)院校高等數(shù)學(xué)課程改革爭議試論中職《外科護理學(xué)》的情境式教學(xué)試析高校教師職業(yè)道德建設(shè)問題研究經(jīng)濟學(xué)和經(jīng)濟法基礎(chǔ)課程融通教學(xué)小針刀治療頸椎病療效觀察手術(shù)側(cè)臥位適宜度的研究
交流活動、科技發(fā)明作品征集比賽活動、培養(yǎng)學(xué)生動手能力的科技發(fā)明與制作活動，展示學(xué)生科技發(fā)明成果活動、為學(xué)生的小發(fā)明申請專利等活動。每學(xué)期排出了活動安排表，由相關(guān)教師進行輔導(dǎo)，學(xué)生定期進行各種創(chuàng)新實踐活動。
（四）活動過程要遵從童心、及時調(diào)控
科技創(chuàng)新實踐活動是學(xué)生自主參與，獲得知識與能力的過程，所以教師設(shè)計活動方案要遵從童心、寓教于樂。由于創(chuàng)新實踐活動需要打破常規(guī)，不斷創(chuàng)新，開拓進取、往往會遇到各種意外情況，所以還得應(yīng)對各種變化、在具體實施過程中加以調(diào)控，發(fā)現(xiàn)新情況，分析新需要，研究新方案，解決新問題。在調(diào)控過程中，要一切從實際出發(fā)，對預(yù)設(shè)方案進行修正、完善和補充，使科技創(chuàng)新實踐活動達到預(yù)期目標。
四、學(xué)校要為科技創(chuàng)新實踐活動創(chuàng)設(shè)環(huán)境，保障活動有序開展
�。ㄒ唬┘訌娭贫拳h(huán)境建設(shè)，確�？萍冀逃顒诱Ｓ行虻亻_展
為保證學(xué)�？萍冀逃顒拥恼ｉ_展，學(xué)校要制訂較為完善的規(guī)劃。除了具體安排每學(xué)年的科技活動內(nèi)容外，還要大力投入科技教育資金，逐步完善科技教育獎勵制度，改革科技教育教學(xué)評價制度等措施，激發(fā)師生參與科技發(fā)明活動的熱情。
�。ǘ┘訌娪布h(huán)境建設(shè)，激勵學(xué)生廣泛參與科技發(fā)明活動
硬件環(huán)境建設(shè)是進行科技創(chuàng)新實踐活動的基礎(chǔ)和保證。我們學(xué)校一直注重硬件環(huán)境建設(shè)，想方設(shè)法從環(huán)境方面激勵學(xué)生參與活動，為實踐活動的.開展打下堅實的物質(zhì)基礎(chǔ)。除此之外還充分利用校園環(huán)境的導(dǎo)向，在校園文化墻、教學(xué)樓等處，張貼本校學(xué)生的科幻畫、科技創(chuàng)新作文、古今中外的科學(xué)家、發(fā)明家的畫像及其激勵學(xué)生成才的名言，營造出科技發(fā)明教育的良好氛圍。
五、結(jié)合農(nóng)村自然條件給學(xué)生創(chuàng)造有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的良好環(huán)境
針對農(nóng)村小學(xué)生的家庭教育環(huán)境，作為教師可以與學(xué)生父母多進行溝通，努力讓學(xué)生的家長意識到家庭教育對孩子成長的重要性，適當?shù)膸椭议L找到一些教育孩子的正確方法。做到家訪要正確及時，并要求孩子在場。比如說，一些家長害怕影響孩子學(xué)習(xí)成績，一般在農(nóng)忙時節(jié)都不愿讓孩子參加到勞動中來，其實現(xiàn)在提倡的是素質(zhì)教育，德智體美勞共同發(fā)展，作為家長就可以讓孩子適當?shù)膮⑴c一些力所能及的勞動，這樣一方面提高了他們的動手能力和參與的樂趣，培養(yǎng)了他們發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力；另一方面也能讓孩子體會到一顆一粒都來之不易，無形之中也培養(yǎng)了孩子節(jié)儉的美德。在教學(xué)當中，教師也應(yīng)當為學(xué)生提供寬松的心理環(huán)境，讓學(xué)生有一個心理自由的空間，促進學(xué)生的認識和情感得到自由的發(fā)展。
六、開展競賽，為學(xué)生搭建展示科技創(chuàng)新能力的平臺
學(xué)校和科技創(chuàng)新組織要定期或不定期地開展形式多樣的科技創(chuàng)新競賽活動，為每個學(xué)生提供展示科技創(chuàng)新能力和水平的平臺，以便每個學(xué)生發(fā)揮他們的潛能，使他們的思維和能力在活動中得到交流與鍛煉，使每個學(xué)生的個性得到和諧的發(fā)展，再去不斷地再去求知和探索。
七、選拔培養(yǎng)有專長的創(chuàng)新型優(yōu)秀輔導(dǎo)教師
科技創(chuàng)新實踐活動的關(guān)鍵是要有專長的創(chuàng)新性輔導(dǎo)教師。創(chuàng)新型優(yōu)秀輔導(dǎo)教師是學(xué)生興趣的激發(fā)者，是活動的調(diào)控者，是探究的先行者。有專長的創(chuàng)新型優(yōu)秀輔導(dǎo)教師是學(xué)校的寶貴財富，學(xué)校在社會上的影響往往是靠創(chuàng)新型優(yōu)秀教師的努力而形成的，學(xué)校要開展科技創(chuàng)新實踐活動首先要在選拔培養(yǎng)有專長的創(chuàng)新型優(yōu)秀輔導(dǎo)教師下功夫。
總之，創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是國家強盛和社會發(fā)展的動力，是人才成長的基因，學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)要從小抓起。我們教師在課堂教學(xué)中，要努力激發(fā)學(xué)生的科技創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，為國家培養(yǎng)出更多適應(yīng)未來社會需要的人才。讓我們的祖國永遠屹立在世界的東方，在科技創(chuàng)新、發(fā)展領(lǐng)域始終立于不敗之地。
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培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力是素質(zhì)教育的核心。課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主陣地。教學(xué)中，教師要確立學(xué)生的主體地位，精心設(shè)計問題，營造寬松、民主的氛圍，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
一、確立主體地位是培養(yǎng)創(chuàng)新思維的前提條件
1、教師要建立學(xué)生主體觀。
素質(zhì)教育理論給予教師的主導(dǎo)作用以新的內(nèi)涵，即教師的主導(dǎo)作用的發(fā)揮已不再是把現(xiàn)成的理論灌輸給學(xué)生，而是引導(dǎo)和幫助學(xué)生去進行再創(chuàng)造。實踐證明，知識內(nèi)化能力的培養(yǎng)，情感意志的形成需要學(xué)生自己的體驗實踐，主動參與。離開了學(xué)生主動參與體驗，所獲得的東西是表面的、淺層次的，甚至是死的知識，教師要充分了解學(xué)生素質(zhì)形成的基本規(guī)律，把立足點放在學(xué)生今后的生存和發(fā)展上，視學(xué)生為學(xué)習(xí)的主人；教師的教學(xué)準備與動作過程始終建立在這一基點上，如果不是建立在這一基點上的課堂教學(xué)，其效率是低的，學(xué)生的創(chuàng)新能力從根本上講不能得到較好的培養(yǎng)。
2、學(xué)生要樹立自我主體意識。
受應(yīng)試教育模式的影響，目前仍有相當一部分農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生，習(xí)慣于被動接受，安于當聽眾，這種自主性差、依賴性強的不良習(xí)慣如得不到糾正，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力將會成為一句空話。為此，我認為教師首先要引導(dǎo)學(xué)生認識自己在學(xué)習(xí)中的地位和責(zé)任，增強其"主體意識"和"自主意識"，克服對教師的依賴心理。教師本身要樹立"學(xué)生為中心"的教學(xué)觀，突出學(xué)生主體地位，以實現(xiàn)學(xué)生自主地、主動地學(xué)習(xí)和發(fā)展。
二、精心設(shè)疑激問是培養(yǎng)創(chuàng)新思維的有效途徑
教師的精心設(shè)疑，巧妙激問，學(xué)生的良好質(zhì)疑、善思習(xí)慣是培養(yǎng)創(chuàng)新思維的有效途徑。在教學(xué)中可從以下幾個方面入手。
1、變換方向，培養(yǎng)思想的逆向性。
在教學(xué)活動中，多數(shù)學(xué)生考慮問題，往往習(xí)慣于常規(guī)的順向思維，解決問題往往從正面想得多，教師若能從逆向設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生從反面思考問題，學(xué)生會產(chǎn)生新的途徑和方法。如，我在教學(xué)"歸一類實際問題"時，向?qū)W生提問平均每噸大豆可榨油多少噸？學(xué)生很快會說出數(shù)量關(guān)系"油量÷大豆量"，完成這個問題后，老師可以逆向提問：榨1噸油要多少噸大豆？長此以往，會逐步培養(yǎng)學(xué)生逆向思維能力。
2、一題多問，培養(yǎng)思維的發(fā)散性。
學(xué)生的思維活動總是由問題開始的，在解決問題中得到發(fā)展，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程本身就是不斷創(chuàng)設(shè)問題情境，引起學(xué)生認知沖突，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生的思維在問題思考與探索中得到促進和發(fā)展。老師提供主動探索和發(fā)現(xiàn)問題的條件，學(xué)生經(jīng)過努力，取得成績，讓學(xué)生去享受成功的喜悅。
3、引導(dǎo)質(zhì)疑，培養(yǎng)思維的創(chuàng)造性。
愛因斯坦曾說過："提出一個問題比解決一個問題更重要。"應(yīng)試教育主要訓(xùn)練學(xué)生對現(xiàn)成問題被動的應(yīng)答式能力，扼殺了學(xué)生自由表現(xiàn)的機會、抑制了創(chuàng)造性思維的萌發(fā)。因此，我們在教學(xué)中鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新、標新立異，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、敢于提問、善于提問的能力，從做"學(xué)答"到做"學(xué)問"。如，在學(xué)習(xí)年、月、日的知識時，引導(dǎo)學(xué)生提出"為什么要規(guī)定4年為一閏？""2月為什么只有28或29天？"再如，學(xué)習(xí)"角的知識"時，引導(dǎo)學(xué)生提出：為什么角的大小與邊的長短無關(guān)等問題。教師要保護學(xué)生質(zhì)疑問難的積極性，即使有的學(xué)生的提問是可笑的，甚至是荒謬的，也不能進行批評或挑剔，應(yīng)該鼓勵學(xué)生的.自由創(chuàng)新精神。
三、營造寬松氛圍是培養(yǎng)創(chuàng)新思維的重要保證
學(xué)生的好奇心、自尊心和自信心與創(chuàng)新呈正相應(yīng)的，它們之間是相互影響，相互促進的。美國學(xué)者托蘭斯認為創(chuàng)造力的發(fā)展必須是在自由而安全的氣氛中才能進行的。但在教學(xué)活動中，學(xué)生往往擔心答錯了或答不完整遭到嘲笑、諷刺而不敢大膽發(fā)言，影響了思維的發(fā)展。
因此，教師應(yīng)在教學(xué)的全過程中，尊重學(xué)生的探索和創(chuàng)新精神，給學(xué)生留有充分活動和相互合作的機會，不斷激發(fā)學(xué)生的好奇心和自尊心，以使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感覺到自己的智力力量，體驗到創(chuàng)造的歡樂，讓學(xué)生的思維在安全的氛圍中自由馳騁。
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