說課步驟及注意事項

一、說課的基本內(nèi)容

1、 說教材

（1）教材的地位：（從地位上、結(jié)構(gòu)上 、內(nèi)容上、教育意義上等方面論述本節(jié)教材在本課\本書中的地位和作用。）

（2）教學(xué)目標：（根據(jù)新課程標準的要求、學(xué)生年齡特點、生活經(jīng)驗、認識問題的層次、程度、學(xué)生發(fā)展的需要等方面制定出三維學(xué)習(xí)目標。）

（3）教學(xué)重點、難點：（從教學(xué)內(nèi)容、課標要求、學(xué)生實際、理論層次、對學(xué)生的作用等方面找出確立重點難點的依據(jù)并確定教學(xué)的重點和難點。）

2、說教法

（依據(jù)《綱要》、課標的四性<實踐性、趣味性、自主性、開放性>、新理念、新教法等理論具體說明將在課堂設(shè)計中運用那些方法。這里可以從大的方面，從宏觀上來說一下，具體詳細可以放在下一個教學(xué)程序里說明）

如：參與式、討論式、互動式、體驗式、研究性學(xué)習(xí)、談話、對話、辯論、調(diào)查、情景模擬、親歷體驗、小活動等

3、說學(xué)法

（依據(jù)新的教學(xué)理念、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，說出所倡導(dǎo)自主、合作、探究等方式方法。達到體驗中感悟情感、態(tài)度、價值觀；活動中歸納知識；參與中培養(yǎng)能力；合作中學(xué)會學(xué)習(xí)。）

4、說教學(xué)程序

（主體部分：說出教學(xué)的基本環(huán)節(jié)、知識點的處理、運用的方法、教學(xué)手段、開展的活動、運用的教具、設(shè)計的練習(xí)、學(xué)法的指導(dǎo)等，并說出你這樣設(shè)計的依據(jù)是什么。）

5、說板書

要說出板書設(shè)計的理由。如：能體現(xiàn)知識結(jié)構(gòu)、突出重點難點、直觀形象、利于鞏固新知識、有審美價值等。

二、說課中應(yīng)注意的幾個問題

1、要正確認識上課與說課的區(qū)別；

2、要正確處理好備課與說課的關(guān)系：簡單地說，說課主要是回答自己為什么這樣備課的問題。因此，說課教師不能只按照自己寫好的教案把上課的環(huán)節(jié)作簡單概述。

3、說課應(yīng)重視新課程標準：

一是要說所教內(nèi)容是否是課標要求的內(nèi)容，二是要說課標中規(guī)定的本部分內(nèi)容對學(xué)生的能力要求。

4、加大學(xué)法指導(dǎo)的力度：說課中學(xué)法指導(dǎo)是一個重點。

5、說課應(yīng)設(shè)計有立意高遠的課堂教學(xué)活動：一是要徹底改變知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲取知識和技能的過程，成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。二是要徹底改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，確立學(xué)生在課程中的主體地位，建立學(xué)生自主，探討，發(fā)現(xiàn)，以及合作學(xué)習(xí)的機制，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗。

6、說課要注意理論和實踐的有機結(jié)合：理論和實踐的有機結(jié)合是說課的靈魂。說課的性質(zhì)明確地要求用教育理論指導(dǎo)教學(xué)實踐。說課要做到說做法，明道理;說教學(xué)整體思路，明教學(xué)指導(dǎo)思想;說教學(xué)目標，明教學(xué)目標制定的依據(jù)。理論從何而來一是教育學(xué)心理學(xué)理論，二是學(xué)科知識理論，三是大綱和課標，四是近年來的教改經(jīng)驗和成果。

7、說課設(shè)計要力求避免脫節(jié)現(xiàn)象：一是要避免理論與實際相脫節(jié)。理論太少，就會降低說課的水準;理論空洞，無具體內(nèi)容，就會形成有骨無肉。二是要避免教學(xué)目標與教學(xué)內(nèi) 1

容相脫節(jié)。教學(xué)目標就是教學(xué)的目的，教學(xué)過程設(shè)計以及教法設(shè)計是實現(xiàn)目的的措施，二者應(yīng)是相一致的。三是要避免教學(xué)目標、教學(xué)重點的確定與課標、單元重點相脫節(jié)。四是要避免設(shè)計的問題之間相互脫節(jié)。好的說課稿應(yīng)是一篇好的文章，其結(jié)構(gòu)應(yīng)嚴謹，所以應(yīng)注意設(shè)計的問題之間的銜接和過渡。

三、其它應(yīng)注意的問題

1、充滿激-情，親切自然：說課時要精神飽滿，充滿激-情，要使所有聽課的人都能感受到激-情的感染，使他們從表象上感到說課者對說好這節(jié)課的決心與自信心，從而引起聽者的共鳴。

2、擺正說課在學(xué)科教學(xué)中的位置：說課最主要是說出教學(xué)方案設(shè)計的指導(dǎo)思想和理論依據(jù)，目的在于引導(dǎo)教師以教育理論指導(dǎo)自己的教學(xué)、提高運用教育理論的自覺性，它是教學(xué)過程的一個重要環(huán)節(jié)而非全部。

3、詳略得當，重點突出：說課的聽眾不是學(xué)生，而是教師同行。所以，說課時不宜把每個過程說得太詳細，要重點說出如何引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、記憶及創(chuàng)新思維；說出培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，提高教學(xué)效果的途徑。

4、緊湊連貫，簡練準確：說課的語言應(yīng)具有較強的針對性---教師同行。語言表達要簡練干脆，有聲有色，靈活多變，前后整體要連貫緊湊，過渡自然。

5、表現(xiàn)專長，突出特色。

四、范例：

《故都的秋》說課稿 尊敬的評委、老師們，大家下午好！我今天說課的內(nèi)容是《故都的秋》。根據(jù)語文課程標準的新理念和語文教學(xué)的基本原理，從本文自身的特點出發(fā)，我準備從教材、教學(xué)目標、教學(xué)重難點、教學(xué)方法、教學(xué)過程等幾個方面來進行述。

一、說教材 ：《故都的秋》選自全日制普通高中語文第二冊第一單元第二課，是一篇具有濃郁地域色彩的寫景抒情散文。在學(xué)習(xí)過程中，根據(jù)散文單元的教學(xué)要求，讓學(xué)生通過鑒賞品味語言，把握文章的思想主旨，體會作者的情感。

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二、說教學(xué)目標：根據(jù)課標的要求和本人對教材的理解，并結(jié)合學(xué)生的實際，我設(shè)計了“三、二、一”個教學(xué)目標：所謂“三”是要求學(xué)生掌握3個知識點：分別是怎樣扣住“清”、“靜”、“悲涼”來寫故都秋；怎樣把故都的秋與南國的秋進行對比；如何以情馭景，以景顯情；“二”是培養(yǎng)學(xué)生兩個方面的能力：分別是有感情地誦讀課文、品味揣摩語言的能力；通過理解本文“情”與“景”的自然融合，培養(yǎng)學(xué)生初步的文學(xué)鑒賞能力；“一”是實現(xiàn)一個德育教育的目標，那就是體會作者在山河破碎、內(nèi)外交困的現(xiàn)實下，贊美自然風(fēng)物的真情以及內(nèi)心的憂思及落寞，體會作者深沉的愛國之情。

三、說重點、難點 重點：聯(lián)系文中展現(xiàn)的五個秋景片段， 學(xué)習(xí)以情馭景、以景顯情的表現(xiàn)手法，進一步體會散文“形”與“神”的有機結(jié)合。 難點：體會作者通過對北平秋色的描繪所流露出的內(nèi)心情感。

四、說教學(xué)方法

1．教法： 我的教學(xué)對象是高中學(xué)生，他們對散文并不陌生，感受過散文的語言美、意境美，而且大部分同學(xué)也能說出散文“形散而神不散”的特點，但學(xué)生的能力主要還停留在初讀和泛讀上，思維能力和審美能力仍在形成之中。根據(jù)生的這些情況，我采用了以下的教法：⑴誦讀法。美文需要美讀，因而把學(xué)生的誦讀提到首位，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)他們主動探究，合作討論。 ⑵點撥法。在感受故都秋之美時教師適當點撥，引導(dǎo)學(xué)生更好地體味作者的感 2

情。 ⑶探究討論法。通過學(xué)生分組討論文章的寫作方法和語言特色，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和鑒賞能力，喚醒他們的審美體驗。

2．學(xué)法：在學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程中，我強調(diào)以讀為主，倡導(dǎo)自主的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生進行探究式學(xué)習(xí)。（1）課前預(yù)習(xí)法（課前預(yù)習(xí)，了解作者、作品等相關(guān)知識和背景，尋找有關(guān)描寫秋景的詩文）（2）誦讀感知法 (學(xué)生反復(fù)誦讀、體會情感) （3）合作探究法 (學(xué)生自由選擇課堂任務(wù)、合作伙伴，組織學(xué)習(xí)討論，分析解決問題)

五、說教學(xué)過程 本課安排兩個課時完成。

(一)導(dǎo)入 ：在背景音樂《長亭送別》中讓學(xué)生欣賞幾幅關(guān)于北方秋天的圖片，之后讓學(xué)生談?wù)勛约簩η锾斓母惺�，可以用自己的話說，也可以引用別人的詩句來說。每個人對秋天的感受是不一樣的，那么今天這節(jié)課我們就來看看郁達夫先生筆下的秋天又是怎么樣的呢？

(二)解題 ：“故都”指的就是北京，也稱北平，為什么作者用“故都的秋”作標題而不用“北京的秋”或“北平的秋”？

學(xué)生討論回答之后明確：北京歷史悠久，秦漢以來，它一直是中國北方的重鎮(zhèn)，遼、金、元、明、清均定其為國都，一個“故”字不僅道盡了歷史的蒼涼與厚重，還可以讓學(xué)生感受到文章無所不在的文化底蘊和歷史氣息。

(三)粗讀課文，整體把握文意

在這個環(huán)節(jié)，我將讓學(xué)生找出文中最能揭示主旨、升華意境的關(guān)鍵性句子，即文章的“文眼”——“可是啊，北國的秋，卻特別地來得清，來得靜，來得悲涼�！贝藭r學(xué)生很容易判斷出“清、靜、悲涼”指的是“情感”，那么這些“情”需要如何體現(xiàn)呢？王國維的那句“一切景語皆情語”就給了我們很好的提示。

(四)精讀課文，品味意境

承接上個環(huán)節(jié)，該環(huán)節(jié)要求學(xué)生精讀課文，找出文中描繪了哪些景物？這些景物是如何體現(xiàn)“清、靜、悲涼”的？

學(xué)生通過閱讀，可以很容易找出以下這些景物：破屋、碧綠的天色、青天下馴鴿的飛聲、日光、牽�；ā⑶锊�、槐樹、秋蟬、秋雨、棗樹等等。

這些景物是零散的，似乎沒有什么共同點，學(xué)生很難準確把握景物所體現(xiàn)出的情感，所以此時我將

先從景物的順序說起，讓學(xué)生將景物歸類，例如：破屋、碧綠的天色、青天下馴鴿的飛聲、日光、牽牛花、秋草這些景物都是作者在一個院子里欣賞到的，歸為一類，可以根據(jù)時間、地點的安排給這部分起一個合適的小標題，如：秋晨院落圖。接著以此為例，可以將另外幾種景物分別概括為秋槐落蕊圖，秋蟬殘聲圖，秋雨話涼圖，秋棗奇景圖。

這些圖中的“景語”如何展現(xiàn)“情語”呢？此時我又將用“秋晨院落圖”舉例，分別從色調(diào)、聲音、環(huán)境三個方面進行分析。譬如：1．冷暖色調(diào)的判斷。無論是碧綠的天色還是藍白的牽�；�，都是恬靜安謐的冷色調(diào)，這點學(xué)生很容易能判斷出來。這些冷色調(diào)能體現(xiàn)文眼中的哪個詞呢？問題自然產(chǎn)生，而學(xué)生也能答出“清”這一特點。

2．聲音的體現(xiàn)。青天下馴鴿的飛聲是很細小的，但作者依然能夠聽見，正應(yīng)了那句古詩——“蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽”，以動寫靜，由此學(xué)生可以很快明白這些景物體現(xiàn)了文眼中的“靜”。

3．環(huán)境的描繪。作者租的是一椽破屋，在院子里細數(shù)一絲一絲漏下來的日光，或在破壁腰中靜對藍朵，感受秋意。兩個“破”字會讓學(xué)生很自然地得出“悲涼”這一感情基調(diào)。

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通過引導(dǎo)，第一幅圖展現(xiàn)出的景與“清、靜、悲涼”就自然地融合在一起了。

另外四幅圖中的“情語”，我將讓學(xué)生分為四組，根據(jù)第一幅圖的賞析方法自由討論并分別找出圖中景物如何體現(xiàn)“清、靜、悲涼”。有了之前老師的分析示范，此時學(xué)生們會比較順利地完成賞析。接著我會問學(xué)生文中有哪些句子是自己最喜歡的？為什么喜歡？這個問題的 3

提出目的是引導(dǎo)學(xué)生去品味揣摩語言，從而分析文章渲染、襯托等寫作手法。

在這個環(huán)節(jié)中，我運用誦讀法、點撥法、探究討論法使學(xué)生解決了教學(xué)目標中的第一、第三個知識目標以及兩個能力目標。學(xué)生可以充分發(fā)揮他們的主體性，通過對意象群體的鑒賞，體會作者以情馭景，以景顯情的表現(xiàn)手法，更重要的是，那些用語言所描繪出的清新典雅的畫面能最大程度地豐富學(xué)生的情感世界，喚醒他們的審美體驗，學(xué)生也就更容易理解作者的心情和景物的完美融合。

(五)設(shè)疑討論，體悟情感

當學(xué)生被美景感染時，我將引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)入文章末尾，讓他們通過文中的一組比喻感受南北之秋的差異——黃酒與白干，稀飯與饃饃，鱸魚與大蟹，黃犬與駱駝，從而得出北國的秋味更濃這一結(jié)論，至此本文的第二個教學(xué)目標得到了很好的詮釋。之后自然引出問題：作者在此文中是“悲秋”還是“頌秋”呢？

學(xué)生根據(jù)“清、靜、悲涼”這一文眼，或許會答出“悲秋”這一答案，此時我將簡單介紹作者郁達夫及本文的創(chuàng)作背景，通過介紹，學(xué)生能夠明白郁達夫先生聯(lián)系當時國家山河破碎、內(nèi)交外困的現(xiàn)實，為了保住祖國美好的東西，“愿把壽命的三分之二折去”，不僅抒發(fā)了贊美、眷戀故都自然風(fēng)物的真情，也表現(xiàn)出了深沉的愛國之情�？此剖乔锾煺鎸嵉淖匀簧�彩，實際上是作家內(nèi)心情感的投射，是“形”與“神”的完美結(jié)合。通過這個環(huán)節(jié)，不僅使本文的德育目標與重難點得到解決，還可以使學(xué)生深入理解文本，進一步提高感受美、鑒賞美的能力。

(六)延伸拓展 ：對文本的鑒賞，強化了學(xué)生的審美體驗，但教材只是例子，我們必須從中走出，拓展開來，進而推動學(xué)生形成健康的審美觀念，并養(yǎng)成良好的審美習(xí)慣，積累審美經(jīng)驗。因此，我設(shè)計了延伸討論的環(huán)節(jié)。

先給學(xué)生欣賞馬致遠的《天凈沙·秋思》

枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。

接著讓學(xué)生用文章里出現(xiàn)的景物為內(nèi)容，仿照《天凈沙·秋思》的寫法，當堂寫一首關(guān)于故都秋景的小令。

例如：碧天破屋濃茶，落蕊疏草藍朵，衰蟬冷雨閑話。故都秋至，賞秋人在天涯。

六、說課后作業(yè)

運用文章“以情馭景，以景顯情”的寫法，寫一篇關(guān)于自己喜愛的景或物的抒情散文，可以將描寫角度放在視覺、聽覺、觸覺、味覺上，繪形繪聲繪色。

七、說板書設(shè)計

故都的秋

郁達夫

1、秋晨院落

2、秋槐落蕊

3、秋蟬殘聲

4、秋雨話涼

5、秋棗奇景

（形） （神）

總之，整節(jié)課以審美教育為中心線索，貫穿全局。希望我們的語文教學(xué)能成為學(xué)生感受美，鑒賞美，創(chuàng)造美的第一步！ 我的說課到此結(jié)束，謝謝大家！

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說課步驟及其幾點注意事項2017-03-17 06:06 | #2樓

面試分為說課和考官提問兩部分�？荚囍�前會給你一個說課范圍，你可以把范圍內(nèi)所有的篇目都準備一下，如果沒有什么教學(xué)經(jīng)驗的話，可以查看一下有關(guān)教學(xué)網(wǎng)站，網(wǎng)上有很多教案或說課稿的。關(guān)于怎么說課，網(wǎng)上也很多的。有一些要點：首先，說課和試講不一樣，試講面對的是學(xué)生，說課面對的是教學(xué)專家，也就是說你是面對專家老師把你的教學(xué)思路講出來，而不是像上課一樣面面俱到，千萬不要把專家當成學(xué)生。

一、掌握以下幾個步驟

1、說課的內(nèi)容一般包含教學(xué)目標，一般一課有兩三個目標就可以了，不要太多；

2、教學(xué)重點和難點，也是兩三個可以了；教學(xué)用具；

3、教學(xué)步驟，教學(xué)步驟是重點，你要把你所設(shè)計的所有步驟都說出來，就是說一個思路，怎么上，另外，說完一個步驟之后還要說一下為什么要安排這個步驟，也就是為什么這么上，在這里可以順便說下你的教學(xué)原則和方法；

4、最后是把你的板書說一下，不需要把你的板書全都寫在黑板上的，只要寫一個標題什么的，然后就說出來，告訴底下的老師，你在黑板上的每一個區(qū)域要寫什么就可以了，另外也是讓老師看看你的字是什么樣的。

二、需要特別注意的問題：

1、說課的話主要是考查你的思路，還有你的表達能力，所以還有一些地方要注意的，一個是你的口齒要清楚，聲音要響亮，語速不要太快，最重要的一點是要和在座的專家老師有目光的交流，不要一直盯著說課稿或教材。

2、考試當天有一定的準備時間，會給你教材，有時間讓你寫說課稿，如果你之前把范圍內(nèi)的篇章都準備一下，考試的時候時間肯定是夠的。

3、考官的提問可能會涉及說課內(nèi)容，但主要是關(guān)于教育教學(xué)發(fā)展動態(tài)啊，政治思想理論啊，或者關(guān)于你個人的，比如為什么想當老師等等�？偟膩碚f，提問不是重點，說課才是

重點，提問只要如實回答，應(yīng)該不會有太大問題的。比如，你對教師職業(yè)的看法,為什么你會選擇這個職業(yè),另外還會涉及到青少年教育學(xué)、心理學(xué)知識等。

一般面試時間約10分鐘，面試成績?yōu)楹细窕虿缓细�。要求：不攜帶任何資料，即問即答，談話式交流。儀表端莊，服飾得體，行為大方，氣質(zhì)文雅，師德良好。 使用普通話，語言清晰、流暢、準確、完整，有感染力。解答針對擬教學(xué)科以及教育學(xué)、心理學(xué)、相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)知識的有關(guān)問題。

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