綜合實踐及學(xué)校課程開設(shè)的保障措施

綜合實踐活動與其他課程相比具有許多新的特點和實施過程的復(fù)雜性，各級教育行政部門和學(xué)校要切實加強對這一課程領(lǐng)域的研究和管理，必須從組織、條件和制度等方面著手，從開發(fā)、實施到評價加強綜合實踐活動的全過程管理，確保課程落實和教育功能得到充分體現(xiàn)。

一、組織保障

1、學(xué)校要成立綜合實踐活動課程管理或指導(dǎo)小組，組長由副校長或中層領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任。負(fù)責(zé)校內(nèi)外指導(dǎo)力量的組織協(xié)調(diào)和設(shè)備利用、實施計劃制訂、過程落實、實施指導(dǎo)、檢查管理等工作的統(tǒng)籌安排，以保證綜合實踐活動課程的順利開展和有效實施。具體職能：

（1） 制訂全校綜合實踐活動課程的實施方案，指導(dǎo)制訂年段和班級實施方案；

（2）組織、指導(dǎo)和協(xié)調(diào)全校綜合實踐活動課程的實施工作；

（3）規(guī)范全校綜合實踐課程實施過程的管理，如活動主題或項目管理、過程檔案管理、活動成果管理、課程資源與教學(xué)資料管理等。

2、教育行政部門要理順職能機構(gòu)，成立與課程相對應(yīng)的管理組織。各級教研部門有專人負(fù)責(zé)綜合實踐活動課程的實施指導(dǎo)、師資培訓(xùn)、教學(xué)研究；各級教研部門要組織力量，加強對綜合實踐活動實施的研究，深入學(xué)校，與學(xué)校共同研究綜合實踐活動實施策略，總結(jié)經(jīng)驗，分析并解決問題。

3、教育行政部門要引導(dǎo)學(xué)校建立起一支專兼職結(jié)合的指導(dǎo)教師隊伍，調(diào)整教師編制結(jié)構(gòu)，落實綜合實踐活動的指導(dǎo)教師，妥善處理綜合實踐活動指導(dǎo)教師的職稱評定、業(yè)績考核等方面問題。

二、條件保障

1、各級教育行政部門和學(xué)校要加強校內(nèi)外實踐活動場所和社會實踐基地的建設(shè)，充分發(fā)揮校內(nèi)外資源在綜合實踐活動新課程實施中的作用。

2、各級教育行政部門和學(xué)校要做好課程資源的儲備和管理工作，加強課程資源庫的建設(shè)，學(xué)校之間應(yīng)加強聯(lián)系，資源共享。

3、當(dāng)?shù)亟逃�行政部門和學(xué)校每年要安排一定的經(jīng)費用于課程資源建設(shè)與開發(fā)、設(shè)備設(shè)施建設(shè)、教師培訓(xùn)進(jìn)修以及課程實施所必須的經(jīng)費開支等。

4、建立一支專兼職相結(jié)合的教師隊伍是確保綜合實踐活動課程順利實施的基本條件。每個學(xué)校至少要有一名專職綜合實踐活動教師，負(fù)責(zé)全校綜合實踐活動課程計劃和實施方案的統(tǒng)籌工作。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任、科任教師以及有關(guān)社會力量都可以成為綜合實踐活動的指導(dǎo)教師；鼓勵有條件的學(xué)校設(shè)置綜合實踐活動專職教師崗位；要充分發(fā)揮學(xué)校有特色、有特長的教師作用，鼓勵他們向綜合實踐活動專職教師發(fā)展。

三、制度保障

綜合實踐活動是國家規(guī)定的必修課程，學(xué)校、教育行政部門要加強對綜合實踐活動的督導(dǎo)與管理，制訂切實有效的管理制度。各級教育行政部門要引導(dǎo)并督導(dǎo)學(xué)校認(rèn)真落實課程計劃，保證國家制定的課程計劃的嚴(yán)肅性。

1、學(xué)校和地方教育行政部門要根據(jù)本校、本地實際，制定必要的規(guī)章制度。必須建立教師承擔(dān)指導(dǎo)任務(wù)制度、工作量計算制度、培訓(xùn)進(jìn)修制度、教育教學(xué)研究成果確認(rèn)制度、課程建設(shè)檔案制度、課程實施評價制度、經(jīng)費保障制度等。

2、每位教師都有承擔(dān)綜合實踐活動課程指導(dǎo)和課程資源開發(fā)的義務(wù)與責(zé)任，其工作量列入年度考核目標(biāo)。

3、列入中考評價，融入中考內(nèi)容。

4、新增綜合實踐活動職稱系列。

5、綜合實踐活動研究成果與其它學(xué)科等同，可作為學(xué)科職稱評定的部分成果。

4、開設(shè)綜合實踐活動的保障措施及課程實施的主要效果2017-03-18 11:26 | #2樓

為全面推進(jìn)素質(zhì)教育，深化落實課程方案，我校立足學(xué)校實際，深入研究，不斷完善，積極推進(jìn)綜合實踐活動課程的落實，取得了一定的成效。

一、立足實際，正確認(rèn)識

在國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要中明確指出：“堅持德育為先，堅持能力為重，堅持全面發(fā)展”；“優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，豐富社會實踐，強化能力培養(yǎng)”。我校的辦學(xué)理念是“以師生發(fā)展為本，為師生發(fā)展服務(wù)”。綜合實踐活動課程是初中新課程的八大領(lǐng)域之一，它強調(diào)突出學(xué)生主體、聯(lián)系學(xué)生生活、注重實踐以及學(xué)習(xí)活動方式的多樣化，特別注重發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，課程地位非常重要。

近年來，我校把落實規(guī)范和課程方案當(dāng)作頭等大事，柴校長把提高大家對綜合實踐活動課程的認(rèn)識放在第一位，他認(rèn)為，綜合實踐活動課程不是“花瓶課程”，設(shè)置能改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，改變單純地接受教師傳授知識的方式，為學(xué)生構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供更多的渠道讓學(xué)生獲取知識，促進(jìn)學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，這對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和他們?nèi)松�發(fā)展都能起到非常好的促進(jìn)作用。 在柴校長的大力倡導(dǎo)下，學(xué)校在課程開設(shè)、內(nèi)容安排、實施方案上都作了極為詳細(xì)的策劃和落實，并在教師配備與培訓(xùn)、保障措施方面做了最大的努力。我們邊學(xué)習(xí)、邊研究、邊實踐、邊探索，綜合實踐活動課程從無到有，從有到優(yōu)，取得了一定的階段性成果，摸索出一些適合我校情況的課程實施方法。

《綜合實踐及學(xué)校課程開設(shè)的保障措施》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁未完全顯示，剩余內(nèi)容請訪問下一頁查看。

二、課題引領(lǐng)，探討問題

學(xué)校成立了綜合實踐活動課程項目組，由教科研處具體領(lǐng)導(dǎo)，對綜合實踐活動課程實施進(jìn)行研究和具體指導(dǎo)。幾年來，在綜合實踐活動課程實施方面經(jīng)歷了認(rèn)識、發(fā)展、逐步完善的過程，我們把不斷遇到的問題都作為課題研究，積累了大量的第一手資料，解決了課程實施中的一個又一個難題，也記錄了我們課程實施的足跡，當(dāng)然，也有更多問題等待大家共同研討。

近年來積累的主要問題有：

1、課程設(shè)置了，仍是“花瓶課程”，對開設(shè)綜合實踐活動課程認(rèn)識不足、實施不利問題；

2、各職能部門不理解綜合實踐活動課程實質(zhì)和意義，且各職能部門責(zé)任不明，導(dǎo)致各自為政，未能將管理工作和教學(xué)指導(dǎo)工作協(xié)調(diào)好；

3、沒有專職教師，且?guī)熧Y嚴(yán)重短缺，制約開足課時；

4、課程管理缺乏保障機制，如課時安排不能到位，綜合實踐活動末與教師的工作員、職稱評定掛鉤，教師缺乏積極性；

5、教師對綜合實踐活動課程性質(zhì)和特點缺乏深入的理解；

6、教師兼課容易使研究性學(xué)習(xí)課程學(xué)科化；課程開發(fā)“兩張皮現(xiàn)象”；

7、綜合實踐活動課程實施過程中缺乏教師的有效指導(dǎo)問題，在綜合實踐活動實施的各個階段教師指導(dǎo)的重點是什么；

8、怎樣做到綜合實踐活動課程常態(tài)化、規(guī)范化和有效化實施；

9、綜合實踐活動課程與學(xué)科學(xué)習(xí)發(fā)生沖突時如何協(xié)調(diào)；

10、升學(xué)壓力仍然是開展綜合實踐活動的一大障礙；

11、學(xué)校對綜合實踐活動課程內(nèi)容、活動類型等方面缺乏整體規(guī)劃，導(dǎo)致學(xué)生活動主題、活動類型單一片面，學(xué)生廣泛接觸社會生活實際的目標(biāo)難以

達(dá)成；

12、學(xué)生的活動時間和空間大大不足；

13、綜合實踐活動中的安全問題該如何保障。

三、研究策略，創(chuàng)新實施

1、組織領(lǐng)導(dǎo)與制度保障

在課程實施中，我們改變過去以級部為單位統(tǒng)管教學(xué)的機制，成立了課程管理工作領(lǐng)導(dǎo)小組，下設(shè)課程資源部、課程研究部、課程實施部等十個專門的課程實施機構(gòu)，樹立大課程觀，明確責(zé)任，分工協(xié)作，共同落實課程方案。學(xué)校設(shè)置了多個課程實施項目組，其中“綜合實踐活動課程項目組”為重點攻關(guān)研究項目，成立了綜合實踐活動教研室，專設(shè)研究性學(xué)習(xí)活動教研組，隸屬教科研處管理。避免級部只重視文化科目教學(xué)而忽視綜合實踐活動等薄弱課程領(lǐng)域的教學(xué)和管理，保證了開足課時、有效管理和提高了質(zhì)量。

學(xué)校建立四級管理體系，確保研究性學(xué)習(xí)的科學(xué)、扎實、有效推進(jìn)。

（1）學(xué)校。由課程管理委員會進(jìn)行規(guī)劃、引領(lǐng)、指導(dǎo)、督察、調(diào)度、考核各年級的課程實施。

（2）項目組。由學(xué)校職能處室主任負(fù)責(zé)，是課程的直接管理和組織實施者。

（3）綜合實踐活動教研室。由學(xué)校職能處室主任負(fù)責(zé)，負(fù)責(zé)綜合實踐活動課程課題成果和學(xué)習(xí)評價。

（4）專兼職教師。專職教師具體負(fù)責(zé)課程實施、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、活動組織、進(jìn)程調(diào)控，學(xué)生評價與學(xué)分初步認(rèn)定工作。

學(xué)校制定了詳細(xì)的課程管理與實施意見，制定綜合實踐活動課程實施方案和研究性學(xué)習(xí)、社會實踐活動、社區(qū)服務(wù)學(xué)分認(rèn)定實施細(xì)則，確保課程開

設(shè)、管理、評價有章可循。

2、抓好培訓(xùn)與選拔，優(yōu)化教師隊伍

優(yōu)質(zhì)高效的教育，離不開高水平的教師。開展好綜合實踐活動課程，使其真正為學(xué)生的終生發(fā)展助推。2012年課程剛剛起步時，我們研究性學(xué)習(xí)專職教師只有兩名，盡管兩位老師努力工作，可師資極其緊缺，當(dāng)時只是在高二年級開設(shè)了課程，每位教師負(fù)責(zé)12個班級。工作量相當(dāng)大。學(xué)校多次召開會議，向全體教師宣傳新課改精神，鼓勵教師申請研究性學(xué)習(xí)課題兼職指導(dǎo)教師，教師規(guī)模不斷擴大。近年來，我們首先在專職教師的培養(yǎng)上，作了扎實有效的工作。我們堅持選拔綜合素質(zhì)優(yōu)秀的教師擔(dān)任專兼職教師，并不惜財力對其進(jìn)行專業(yè)培養(yǎng)。學(xué)校高度重視研究性學(xué)習(xí)專職教師參加綜合實踐活動新課程遠(yuǎn)程研修工作，并每年委派教研組長及時到外地參加綜合實踐活動課程研討會，學(xué)習(xí)兄弟學(xué)校的先進(jìn)經(jīng)驗和做法，力爭培養(yǎng)出專家型的活動課程專職教師�；貋砗蟪浞职l(fā)揮集體教研的力量，在全體教研組成員的團結(jié)協(xié)作下，課程逐步走向常態(tài)和正規(guī)。目前我校有研究性學(xué)習(xí)課程專職教師4名、兼職教師7名。

實踐證明，這些骨干力量在課程實施過程中，能起到較好的示范作用，能較好地解決所遇到的一些技術(shù)問題，為課題活動的推進(jìn)起到重要作用。

3、綜合實踐活動課程的資源保障

課程資源開發(fā)堅持“校內(nèi)資源與校外資源相結(jié)合”。我們既開發(fā)校內(nèi)的圖書館、運動場、實驗室、網(wǎng)絡(luò)中心、校園環(huán)境等各種教育場所，又充分開發(fā)豐富多彩的校外課程資源。

為了讓研究性學(xué)習(xí)有更加有利的學(xué)習(xí)場所，學(xué)校在使用空間緊缺的情況下裝備了一個研究性學(xué)習(xí)專用教室，充分發(fā)揮學(xué)校圖書室的作用，將部

《綜合實踐及學(xué)校課程開設(shè)的保障措施》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁未完全顯示，剩余內(nèi)容請訪問下一頁查看。

分圖書搬遷，并外出購進(jìn)近萬元的專用新書供學(xué)生開展課題研究使用，大大激發(fā)了學(xué)生參與課題研究的熱情。

4．綜合實踐活動課程管理及課時安排

初中綜合實踐活動的課程由社會實踐、社區(qū)服務(wù)和研究性學(xué)習(xí)活動構(gòu)成。社會實踐和社區(qū)服務(wù)旨在打破教室的束縛，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的空間。

（1）社會實踐是要求學(xué)生作為社會成員積極參加各類社會活動，在實踐中學(xué)習(xí)。主要開展的內(nèi)容有：軍訓(xùn)；到學(xué)農(nóng)基地體驗生活；學(xué)校社團活動（周日舉行社團活動，學(xué)生根據(jù)興趣參加學(xué)校指定的社團或由學(xué)生自發(fā)組織社團進(jìn)行活動）；學(xué)校傳統(tǒng)活動（讀書節(jié)、體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)和科技節(jié)等）；實地參觀考察、訪問，將研究性學(xué)習(xí)課題活動與社會實踐相結(jié)合；舉行生存鍛煉，暑期遠(yuǎn)足活動等開展社會實踐。

（2）社區(qū)服務(wù)是指學(xué)生在課外時間為社區(qū)提供公益性義務(wù)活動。要求學(xué)生以服務(wù)者的身份，應(yīng)用所學(xué)習(xí)的知識，提供各種對社區(qū)具有意義的服務(wù)。開展內(nèi)容有：利用各種傳統(tǒng)節(jié)日開展走進(jìn)敬老院開展敬老服務(wù)、扶貧幫困；走進(jìn)社區(qū)清除牛皮癬，進(jìn)行環(huán)境宣傳、愛衛(wèi)活動以及送文化下鄉(xiāng)等活動。

（3）研究性學(xué)習(xí)活動實行集中課時與分散課時相結(jié)合的彈性課時制，從初一到初三上學(xué)期，平時每周安排2課時研究性學(xué)習(xí)，為便于活動，一般實行連排。寒暑假或黃金周，一般要安排適量校外考察、社會調(diào)查等活動。 根據(jù)活動需要，或合堂上課，或分班進(jìn)行，或課題與項目組分頭活動，或個人獨立研究與活動。

5、綜合實踐活動課程常態(tài)化、規(guī)范化和有效化實施策略

（1）明確教學(xué)內(nèi)容——解決上什么的問題

我們首先要弄明白：綜合實踐活動指導(dǎo)課要指導(dǎo)學(xué)生什么？我想應(yīng)該

大致包括這些內(nèi)容：調(diào)查問卷的設(shè)計；實施調(diào)查；數(shù)據(jù)的統(tǒng)計與整理；作品制作；測量的技能；實驗方法指導(dǎo)；采訪的設(shè)計與實施；數(shù)據(jù)的分析；材料的整理（編輯一本書、制作資料卡等）；自我反思與評價；研究報告的撰寫；創(chuàng)造技法；創(chuàng)新設(shè)計制作。

當(dāng)我們確立了研究課題之后，只是明確了課題研究內(nèi)容，但是我們面對的是每周兩課時的常態(tài)課堂，而上課就需要有具體的教學(xué)內(nèi)容，這就需要我們根據(jù)研究內(nèi)容以及指導(dǎo)內(nèi)容和年級特點設(shè)計出每課時的教學(xué)內(nèi)容，也就相當(dāng)于一份詳細(xì)的教學(xué)計劃。

（2）以學(xué)定教，讓學(xué)生學(xué)有所得——解決怎樣上的問題

綜合實踐活動指導(dǎo)課的基本結(jié)構(gòu)

教學(xué)流程

學(xué)生活動

教師活動

交流信息

明確目的

交流研究中的成功與失敗以及初步的研究成果

備學(xué)生：及時捕捉有價值的信息

準(zhǔn)備環(huán)節(jié)

提出問題

有效引導(dǎo)

提出研究中的困難或問題

梳理問題，明確需要，適度點撥

方法指導(dǎo)

凸顯層次

有效引導(dǎo)，組織活動

實施指導(dǎo)

拓展運用

形成技能

自主活動，檢驗?zāi)芰?/p>

效果檢驗

這只是行動指導(dǎo)課堂的基本框架，具體實施過程中還要依據(jù)實際的情況而定。

（3）指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，提出可研究的問題。

提出問題，進(jìn)而確定課題，無疑是開展研究性學(xué)習(xí)不可缺少的環(huán)節(jié)，是開展“研究”的第一步。幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題是教師義不容辭的責(zé)任。

學(xué)生研究的問題可多了，它們就在學(xué)生的身邊，就在學(xué)生每天的實際生活中。他們之所以視而不見，主要原因是缺乏問題意識。教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的興趣、特長提出問題外，還應(yīng)結(jié)合自己所學(xué)的知識、生活經(jīng)驗、問題的研究價值來提出問題。如：“應(yīng)該怎樣過一個快樂的生日”“食物中毒的危害與預(yù)防”“我愛我家”等。即從自己和他人的生活（衣、食、住、行）工作、學(xué)習(xí)中尋找問題，或在調(diào)查、訪談中發(fā)現(xiàn)社會生活問題。 當(dāng)學(xué)生為找不到可研究的問題而困惑時，用創(chuàng)設(shè)問題情境的方式來達(dá)到解惑和鎖定意向課題不失為一種最及時、最佳的手段。可選用念一則消息、講一個案例、描述某一（或自相矛盾，或兩種現(xiàn)象對比）現(xiàn)象、提供一個畫面、一副圖、一張數(shù)據(jù)統(tǒng)計表等形式來進(jìn)行情景設(shè)計，并讓學(xué)生在聽或

看的同時，帶著問題思考并回答：①是什么？②為什么會這樣？是什么原因造成的？③怎么辦？（解決什么？誰來解決？怎么解決？）？④提供某一社區(qū)不同地理位置的兩個健身人次統(tǒng)計表（數(shù)據(jù)差距很大）；⑤某市昨晚報報道：本市某一地段當(dāng)日連續(xù)發(fā)生三起交通事故。學(xué)生在分析這兩件事例后，大都想知道為什么。

大家要認(rèn)識到，敢于提出問題，也需要一個訓(xùn)練和培養(yǎng)的過程，這需要師生共同努力，共同建立一種民-主平等親切和-諧的氛圍。教師要在培養(yǎng)“想提—敢提—能提—提出有價值性問題”這幾個環(huán)節(jié)上下功夫，使學(xué)生逐步形成問題意識和提出問題的能力。要特別關(guān)注那些不敢或不善于提出問題的學(xué)生。首先要引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)問題，并鼓勵他們當(dāng)眾說出來。一旦他們能做到這些，不論所提的問題怎樣，都要肯定他們的進(jìn)步，并耐心地給予進(jìn)一步的引導(dǎo)和鼓勵，使他們能樹立起信心。

（4）活動實施的各個階段教師指導(dǎo)要有重點。

①確定活動主題、項目或課題的階段。教師應(yīng)針對中小學(xué)的文化科學(xué)知識基礎(chǔ)及興趣愛好、學(xué)生所處的特定社區(qū)背景和自然條件,引導(dǎo)學(xué)生確定合理性的活動主題項目或課題。

②當(dāng)活動主題、項目或課題確定后,教師指導(dǎo)學(xué)生制定合理可行的活動方案。 明確要做什么—研究什么題目、為什么選擇這個題目、是否有可能完成這個項目;明確怎樣做—確定工作步驟和程序、每個階段的目標(biāo)任務(wù)和時間安排、從哪里和怎樣獲得相關(guān)信息，可能遇到什么困難,怎樣避免或解決;明確要做成什么,預(yù)計最后的結(jié)果是什么—論文實驗報告計劃書調(diào)查報告規(guī)劃和設(shè)計活動方案的過程,也是學(xué)生發(fā)展的過程。

③在實施活動階段,教師要指導(dǎo)進(jìn)行資料的搜集。先要結(jié)合實例對學(xué)生進(jìn)行

一定的基礎(chǔ)訓(xùn)練,幫助學(xué)生掌握利用工具書、使用視聽媒體、做筆記、進(jìn)行訪談，以提高對資料做整理和分類等方面的技能。在具體的活動過程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生有目的地收集事實材料，恰當(dāng)運用調(diào)查觀察訪問測量等方法；要指導(dǎo)學(xué)生寫好研究日記，及時記載研究情況，真實記錄個人體驗，為以后進(jìn)行總結(jié)和評價提供依據(jù)；引導(dǎo)學(xué)生形成收集和處理信息的能力。 綜合實踐活動中教師應(yīng)該本著這樣的原則:騰出一個空間,讓學(xué)生自己往前走;搭建一個平臺,讓學(xué)生自己去鍛煉;創(chuàng)造一個機遇,讓學(xué)生自己去把握;設(shè)立一個沖突,讓學(xué)生自己去討論;解決一個問題,讓學(xué)生自己尋找答案;選擇一個題目,讓學(xué)生自己去探究.

④在活動總結(jié)階段，指導(dǎo)學(xué)生對活動過程、活動方法、活動結(jié)果與收獲進(jìn)行有效總結(jié)。

在綜合實踐活動課程的實施過程中，指導(dǎo)教師的基本職責(zé)就是指導(dǎo)、引導(dǎo)、組織、管理與評價學(xué)生活動。應(yīng)處理好學(xué)生自主活動與教師有效指導(dǎo)的關(guān)系。教師既不能“教”綜合實踐活動，也不能推卸指導(dǎo)的責(zé)任、放任學(xué)生，而應(yīng)把自己的有效指導(dǎo)與鼓勵學(xué)生自主選擇、主動實踐有機結(jié)合起來。一方面要突出學(xué)生主體地位和需要，另一方面，要加強教師指導(dǎo)的有效性。教師的有效指導(dǎo)是防止綜合實踐活動流于形式的基本保障。

（5）綜合實踐活動指導(dǎo)課的設(shè)計與實施策略

①目標(biāo)明確、達(dá)成度高。

我們都知道開展小課題研究經(jīng)常用到的方法有：調(diào)查、搜集資料、采訪、實驗等，而我們的任務(wù)就是通過開展課題研究讓學(xué)生掌握這種研究方法，怎么才算是掌握了？就拿調(diào)查來說，怎么才算是掌握了：學(xué)生能夠獨立設(shè)計調(diào)查問卷、能夠獨立進(jìn)行數(shù)據(jù)的統(tǒng)計與分析、獨立寫出調(diào)查報告等。

所以，我們在上課的時候都要有一個明確的目標(biāo)。比如，我們在《水的污染與處理》這個小課題研究的過程中，需要針對“當(dāng)?shù)厮�污染的狀況”以及“當(dāng)?shù)匚鬯�處理”兩個方面的問題進(jìn)行采訪，那么，就需要對學(xué)生進(jìn)行“學(xué)習(xí)采訪”的行動指導(dǎo)，在這節(jié)課中，目標(biāo)可以這樣設(shè)計：掌握采訪的注意事項，親歷一次采訪，掌握采訪的基本方法和技巧，并形成獲取信息——處理信息——形成報告的能力。這樣，目標(biāo)明確之后，就可以圍繞目標(biāo)組織活動；如果我們沒有具體的教學(xué)目標(biāo)，那么指導(dǎo)起來肯定不會有效果。同時，我們還要注意的是目標(biāo)的達(dá)成度（也可以理解教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)），也就是目標(biāo)設(shè)定要適度。目標(biāo)的確定完全取決于教師對學(xué)生研究信息的把握，在行動指導(dǎo)中，既不能高估學(xué)生，也不能低估學(xué)生。同樣一種研究方法，各個年級的目標(biāo)是不一樣的。所以，我們在上指導(dǎo)課之前，一定要弄清楚學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些方面的知識、能力或方法，需要我們在哪些方面進(jìn)行指導(dǎo)，哪些問題需要解決。

②立足實際，發(fā)展學(xué)生。

綜合實踐活動指導(dǎo)課要立足實際：學(xué)生會的不用指導(dǎo)；指導(dǎo)了也不會的不要指導(dǎo)；不用指導(dǎo)學(xué)生就能學(xué)會的不指導(dǎo)；能在其他同學(xué)幫助下能學(xué)會的技能不指導(dǎo)。那么，我們需要指導(dǎo)什么呢？很簡單：學(xué)生研究需要的，我們指導(dǎo)。

具體來講：學(xué)生研究需要，就是如果不能掌握某種方法和技能就不能開展研究了，這需要指導(dǎo)。例如：統(tǒng)計數(shù)據(jù)？這是調(diào)查完成之后的一個環(huán)節(jié)，高一學(xué)生就掌握的不好，如果不指導(dǎo)，那么研究就沒法進(jìn)行了，這時就需要我們的指導(dǎo)了。

這可以說是綜合實踐活動指導(dǎo)應(yīng)該遵循的一個基本原則，那就是要立足實

際，同時還要立足學(xué)生的發(fā)展。例如學(xué)生已經(jīng)掌握了的基本方法，如果教師上課再針對這些問題組織活動，開展研究，那就顯得毫無意義了，一節(jié)課也沒有什么發(fā)展和提高。這時我們就可以組織學(xué)生通過對已有知識和方法的交流，然后引導(dǎo)學(xué)生通過對比實驗的方法得出一個比較科學(xué)的結(jié)論，讓學(xué)生通過對數(shù)據(jù)的比較分析，提問題、談發(fā)現(xiàn)，最終得出自己的結(jié)論。

6、如何評價綜合實踐活動

課程評價具有重要的導(dǎo)向作用，及實施綜合實踐活動不可或缺的環(huán)節(jié)。在新的課程改革的形勢下要改變傳統(tǒng)的以學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果為主要參照體系評價方式，重建評價文化和評價觀，如：(1)評價本身就是教育與發(fā)展的過程。

(2)評價者與被評者是協(xié)商與共建的。(3)協(xié)商研討與檔案袋紀(jì)錄相結(jié)合。(4)在具體操作過程中，應(yīng)分階段、全方位地進(jìn)行評價等。

我們認(rèn)為：(1)綜合實踐活動需要評價，但不要過多、過繁的量化評價；

(2)不要過分糾纏于對實踐結(jié)果的評價，而應(yīng)把評價的重點放在對學(xué)生在實踐活動個參與欲、參與度的評價上；(3)教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思、自評，使評價真正為學(xué)生服務(wù)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

我們還有一些需要迫切解決的問題值得大家研討：

(1)綜合實踐活動課程評價指標(biāo)如何選擇與確立?選擇的依據(jù)是什么?

(2)如何評價綜合實踐活動的指導(dǎo)教師?由誰來評價?綜合實踐活動的指導(dǎo)教師應(yīng)具備哪些素質(zhì)?

7、抓好交流與展示，從成果與結(jié)論中提高

研究性學(xué)習(xí)課題成果交流與展示是課程實施的重要組成部分，通過成果交流與展示使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)、鍛煉的機會，獲得成功體驗的機會，達(dá)到學(xué)習(xí)資源共享的目的，起到推動新課程進(jìn)一步發(fā)展的作用。

我校采用的成果交流與展示方式是：先在班級內(nèi)部交流、班級之間交流，然后由學(xué)校匯集各年級的優(yōu)秀成果參加校級匯報展示。優(yōu)秀課題成果展示物包括：優(yōu)秀的演示文稿、開題報告、過程記錄、結(jié)題報告（或小論文）、心得體會、活動圖片、手工作品、音像資料、手抄報等等。我們還編寫了《研究，從這里起步》、《追尋陽光的足跡—綜合實踐活動課程指導(dǎo)與探索》成果匯編進(jìn)行交流展示，展示活動獲得師生和學(xué)生家長的積極配合和贊賞，收到良好的社會宣傳效果。

經(jīng)過幾年的課程實驗實施，可以肯定的是，學(xué)校和教師都取得一定的經(jīng)驗，特別是在教育理念、操作層面等方面均有了較大的進(jìn)步。我們的教師們也逐漸認(rèn)識到：讀書是學(xué)習(xí)，實踐是更重要的學(xué)習(xí)；逐漸認(rèn)識到現(xiàn)代教育需要接受式的學(xué)習(xí)方式，更需要研究性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式；需要由教師執(zhí)行而實現(xiàn)的教育目標(biāo)，更需要學(xué)生在“自主、合作、探究”中實現(xiàn)的教育目標(biāo)；需要學(xué)科課程，更需要綜合實踐活動課程；需要科學(xué)文化教育，更需要道德倫理教育和心理健康教育；需要追求知識與技能的達(dá)標(biāo)，更需要追求學(xué)習(xí)的過程與方法的優(yōu)化，更需要情感態(tài)度與價值觀的完善，更需要追求學(xué)生的實踐能力、問題意識、創(chuàng)新意識的養(yǎng)成。

總之，兩年來我們在實踐中不斷探索，取得了一定的成效，但在實施過程中還是存在很多的困難和困惑，我們將以課題研究為契機，推進(jìn)綜合實踐活動課程向縱深發(fā)展，扎實有效的開展綜合實踐活動的教學(xué)工作，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高，努力打造學(xué)校品牌，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，為學(xué)生的幸福人生奠定堅實的基礎(chǔ)。

【綜合實踐及學(xué)校課程開設(shè)的保障措施】相關(guān)文章：

綜合實踐課程總結(jié)03-26

法制進(jìn)學(xué)校經(jīng)費保障措施07-31

學(xué)校安保服務(wù)應(yīng)急預(yù)案及保障措施01-07

供貨保障措施08-25

安全保障措施08-01

安全保障措施08-30

防汛保障措施01-10

綜合實踐活動課程計劃04-07

防汛抗洪保障措施09-21

安全生產(chǎn)保障措施04-13