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質(zhì)量分析改進(jìn)措施（精選11篇）
在學(xué)習(xí)、工作生活中，越來越多地方需要用到措施，措施是管理學(xué)的名詞，通常是指針對(duì)問題的解決辦法、方式、方案、途徑，可以分為非常措施、應(yīng)變措施、預(yù)防措施、強(qiáng)制措施、安全措施。那么你真正懂得怎么制定措施嗎？以下是小編幫大家整理的質(zhì)量分析改進(jìn)措施，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
質(zhì)量分析改進(jìn)措施 1
一、存在的問題
1、教師的積極性沒有得到充分發(fā)揮
�。�1）教師對(duì)學(xué)校的發(fā)展前景很關(guān)心，學(xué)校應(yīng)該制定一個(gè)切實(shí)可行的近期規(guī)劃和遠(yuǎn)期規(guī)劃，使教師對(duì)學(xué)校美好的未來充滿希望。
�。�2）加強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，解除教師后顧之憂，使教師能全身心地投入到教學(xué)中去。
�。�3）把關(guān)教師、骨干教師、問題教師、新上崗教師的工資待遇都一樣，心理不平衡；應(yīng)聘教師只按課時(shí)計(jì)酬，感覺自卑。
�。�4）由于獎(jiǎng)勵(lì)與處罰措施的隨意性和不連續(xù)性，力度不大，且缺乏合理、公平、公正，教師的工作熱情忽冷忽熱。
（5）由于教學(xué)設(shè)備的落后，學(xué)校利用現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)的氛圍不濃。
�。�6）由于教學(xué)交流太少，教師的教學(xué)理念陳舊、方法簡(jiǎn)單。
2、常規(guī)教學(xué)的.要求與落實(shí)嚴(yán)重脫節(jié)
主要表現(xiàn)在以下幾方面：
�。�1）備課：教案環(huán)節(jié)不全，教材研究不深，一個(gè)教案上幾節(jié)課，用資料代替教案，一人備課多人上課，甚至出現(xiàn)短短幾句話算一節(jié)教案的應(yīng)付差事現(xiàn)象。
�。�2）上課：課堂教學(xué)方法簡(jiǎn)單，手段不多，不組織課堂教學(xué)，一言堂。實(shí)驗(yàn)器材沒有得到充分，課堂上出現(xiàn)用嘴說實(shí)驗(yàn)，黑板上畫實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象。
�。�3）作業(yè)：作業(yè)量及批閱量嚴(yán)重不足，對(duì)學(xué)生收交作業(yè)沒有嚴(yán)格要求和約束，作業(yè)批閱不規(guī)范，甚至出現(xiàn)以資料代替作業(yè)本現(xiàn)象，或者教師為了作業(yè)好閱，教師講一題學(xué)生抄襲后代替作業(yè)。
�。�4）輔導(dǎo)：相當(dāng)一部分教師的輔導(dǎo)課的內(nèi)容和目的不明確，教師只起個(gè)維持秩序的作用。對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)不夠，學(xué)生不知道該怎么學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率不高。學(xué)生不知道什么是基礎(chǔ)，怎樣學(xué)就算抓基礎(chǔ)。
�。�5）考試：學(xué)生考試作弊現(xiàn)象十分嚴(yán)重，不良的考風(fēng)直接影響著學(xué)生的學(xué)風(fēng)。
3、教學(xué)資源的不足，嚴(yán)重影響著課堂教學(xué)的正常進(jìn)行
�。�1）一堂體育課，操場(chǎng)上集中了四、五個(gè)班近三、四百名學(xué)生上課，由于器械太少，只有少數(shù)能參與活動(dòng)，大多數(shù)學(xué)生只能站著看，個(gè)別學(xué)生滿學(xué)校亂跑，教師無法管理。
�。�2）一個(gè)微機(jī)教室共60--70臺(tái)計(jì)算機(jī)，且相當(dāng)一部分損壞無法使用，一堂四五十人左右的信息課近一半學(xué)生無法正常上課，學(xué)生只好上自習(xí)或滿學(xué)校亂跑，教師無法管理。
4、教研組工作薄弱，教學(xué)研究活動(dòng)開展很少。
�。�1）部分教師缺乏對(duì)新課標(biāo)、高考考試大綱進(jìn)行學(xué)習(xí)、研究、討論，導(dǎo)致教學(xué)目的不明確，難易尺度把握不準(zhǔn)，憑經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)隨意性很大。
�。�2）青年教師的培養(yǎng)目標(biāo)不明確，指導(dǎo)不到位，相當(dāng)一部分青年教師多年教學(xué)水平?jīng)]進(jìn)步。
二、改進(jìn)措施
1、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)
（1）統(tǒng)一思想，明確方向。學(xué)校的生存在于各項(xiàng)工作的良性循環(huán)，其根本原因在于高質(zhì)量、高升學(xué)率的良性效應(yīng)。因此，全體教師都應(yīng)以教學(xué)質(zhì)量為中心，向管理要質(zhì)量，向課堂要質(zhì)量。應(yīng)樹立“校興我榮，校衰我愧”的思想，要有創(chuàng)業(yè)精神，要發(fā)奮圖強(qiáng)，用自己的實(shí)際行動(dòng)再創(chuàng)輝煌。
�。�2）認(rèn)真學(xué)習(xí)，規(guī)范教學(xué)行為認(rèn)真學(xué)習(xí)“三項(xiàng)常規(guī)”要求，即《咸陽市中小學(xué)常規(guī)管理基本要》《咸陽市教學(xué)常規(guī)基本要求》、《咸陽市中小學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)指導(dǎo)要點(diǎn)》，使教學(xué)管理、教學(xué)活動(dòng)及對(duì)學(xué)生的教育教學(xué)工作更加嚴(yán)格、規(guī)范，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
�。�3）加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高教學(xué)水平組織教師進(jìn)行繼續(xù)教育學(xué)習(xí)活動(dòng)，針對(duì)新教材及新的教學(xué)對(duì)象，要求全體教師應(yīng)從零做起，認(rèn)真研究教材內(nèi)容及教法，不斷提高業(yè)務(wù)水平，要善于總結(jié)，開拓創(chuàng)新。
�。�4）改變舊的教學(xué)模式，建立全新的教育理念充分利用現(xiàn)代化教學(xué)媒體這一信息迅速﹑豐富﹑規(guī)范，聲﹑圖﹑視﹑文并貌，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)在美觀性﹑直觀性﹑快捷性﹑操作性等方面的不足，使課堂教學(xué)更加豐富，更加充滿活力。改變以往舊的教學(xué)模式，建立全新的教育理，使我校教學(xué)思想、教學(xué)手段更具現(xiàn)代化。
�。�5）加強(qiáng)青年教師培養(yǎng)，建立優(yōu)秀教師梯隊(duì)。
2、強(qiáng)化教學(xué)管理
�。�1）重審并組織教師學(xué)習(xí)《陜西咸陽中學(xué)教師教學(xué)常規(guī)》，《陜西咸陽中學(xué)教師常規(guī)教學(xué)考核辦法》《陜西咸陽中學(xué)學(xué)生動(dòng)態(tài)管理辦法》，《陜西咸陽中學(xué)高考獎(jiǎng)勵(lì)管理辦法》，目的是全面提高教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)，使優(yōu)秀教師脫穎而出，得到應(yīng)有的報(bào)酬及肯定。
�。�2）落實(shí)責(zé)任，考核到位。對(duì)照學(xué)科常規(guī)教學(xué)要求，教務(wù)處主抓各項(xiàng)考核工作。
（ A ）組織各年級(jí)備課組長(zhǎng)對(duì)本組教師的教案每周進(jìn)行一次檢查，重點(diǎn)檢查課程進(jìn)度及課時(shí)教案的各個(gè)環(huán)節(jié)，要求認(rèn)真統(tǒng)計(jì)，及時(shí)公布。
（ B ）組織教學(xué)考核干事每周統(tǒng)計(jì)一次教師作業(yè)批閱情況，內(nèi)容包括作業(yè)量、批閱量、存在問題等。
�。� C ）組織教學(xué)考核干事每周統(tǒng)計(jì)一次教師輔導(dǎo)情況，內(nèi)容包括輔導(dǎo)次數(shù)、是否到崗，輔導(dǎo)質(zhì)量等。
�。� D ）組織教學(xué)考核干事定期對(duì)教師的其它教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行考核，內(nèi)容包括上課、教研活動(dòng)等，學(xué)期結(jié)束時(shí)及時(shí)填寫《教師手冊(cè)》。
�。� E ）將考核結(jié)果每周一小結(jié)，每月一匯總，及時(shí)上報(bào)，及時(shí)公布。
�。�3）嚴(yán)格管理，獎(jiǎng)罰分明。
�。� A ）落實(shí)各個(gè)層次班級(jí)目標(biāo)責(zé)任，切實(shí)辦好奧賽班、重點(diǎn)班，提高高考上線率，且高考及學(xué)科競(jìng)賽高質(zhì)量、上檔次。
�。� B ）整頓教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、考風(fēng)。教師應(yīng)把好教材關(guān)、知識(shí)關(guān)，把課堂變成學(xué)堂，用學(xué)風(fēng)帶動(dòng)學(xué)風(fēng)，以考風(fēng)促進(jìn)學(xué)風(fēng)。
�。� C ）加強(qiáng)考核力度，及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)，嚴(yán)肅處罰。
4 、規(guī)范實(shí)驗(yàn)及語音教學(xué)，提高實(shí)驗(yàn)樓設(shè)備的利用率。
要求相關(guān)學(xué)科教師自覺熟悉并熟練掌握所有儀器的功能及操作技術(shù)。
質(zhì)量分析改進(jìn)措施 2
通過本次測(cè)試，學(xué)生表現(xiàn)出的優(yōu)點(diǎn)有：
1、填空題。絕在部分學(xué)生掌握熟練，失分屬于個(gè)別學(xué)生粗心大意或習(xí)慣不好，也有因不理解題目意思而亂填寫的。
2、學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握得比較理想。體現(xiàn)在看圖寫數(shù)、數(shù)的組成、填寫＜、＞或=、用數(shù)字排列大小這幾道題中，得分率均在97%以上。
3、看圖列式計(jì)算。這一部試題完成得比較出色。學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)規(guī)律，會(huì)列出算式進(jìn)行合理、準(zhǔn)確的計(jì)算。
5、卷面比較工整，書寫習(xí)慣比較好。
不足的有：
1、8在幾的后面，這個(gè)題學(xué)生沒認(rèn)真看尺，對(duì)數(shù)的前后順序有些模糊，有小部分學(xué)生寫成了9。
2、學(xué)生對(duì)左右的掌握還算理想，但對(duì)數(shù)圖形的個(gè)數(shù)一共有幾個(gè)的填寫還是存在問題，對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)不夠，具體表現(xiàn)在填空題的第五題的(3)(4)小題。
3、第三題圖形的樣式、數(shù)量很多，學(xué)生數(shù)圖形數(shù)不準(zhǔn)確，說明學(xué)生數(shù)圖形沒有按順序數(shù)。少部分學(xué)生是對(duì)圖形的特征沒掌握。
4、第四題，對(duì)生活的聯(lián)系極其緊密，孩子如平時(shí)沒接觸到這些東西根本就不能分清各是屬于那種類型，但大部分孩子還是能準(zhǔn)確的判斷出各物的類型，準(zhǔn)確填寫。小部分孩子屬于不細(xì)心，沒按順序填寫，出現(xiàn)漏圖現(xiàn)象。有的根本就不知道屬于哪類，胡亂填寫。
5、第六題本是左邊4朵和右邊3朵花為一幅圖，個(gè)別孩子卻看成兩幅圖，兩邊分別列出兩道算式，
失分原因：
1）學(xué)生沒有看懂題意，導(dǎo)致列式出錯(cuò)；
2）學(xué)生計(jì)算粗心，計(jì)算出錯(cuò)。
6、馬虎、粗心的現(xiàn)象普遍存在，比如第七道題中的第4題，有學(xué)生把右邊的靶子數(shù)成3個(gè)或5個(gè)，導(dǎo)致列式對(duì)，填數(shù)錯(cuò)。最后兩小題只是大括號(hào)的位置有些許變化，孩子們就不動(dòng)腦。 解決問題。大多數(shù)學(xué)生答題非常好，少數(shù)學(xué)生不認(rèn)真讀題、體會(huì)數(shù)量關(guān)系，或計(jì)算不夠細(xì)心，失分較多。
老師改進(jìn)措施：
1、優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，精講多練，把課堂與學(xué)生的生活實(shí)際緊緊聯(lián)系在一起，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中的問題。
2、從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，因材施教，讓每個(gè)學(xué)生都能感受到成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)生的信心和積極性。
3、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)的扎實(shí)。
4、繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)學(xué)生的輔導(dǎo)。給后進(jìn)學(xué)生優(yōu)先權(quán)，優(yōu)先提問，優(yōu)先指導(dǎo)，優(yōu)先批改作業(yè)。
5、要逐步培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣，共同完善認(rèn)真看題，細(xì)心計(jì)算，耐心檢查的好習(xí)慣.
家長(zhǎng)改進(jìn)措施：
1、每天回家后對(duì)孩子的作業(yè)陪同訓(xùn)練和進(jìn)行認(rèn)真檢查，對(duì)每天學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行鞏固輔導(dǎo)練習(xí)。
2、做作業(yè)的`同時(shí)，細(xì)心觀察孩子的學(xué)習(xí)過程，通過觀察了解孩子的錯(cuò)題原因，進(jìn)行相對(duì)應(yīng)的教育。
3、培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)做作業(yè)慢，做題馬虎，不細(xì)心的孩子進(jìn)行交流，并給予正確的指導(dǎo)方法。
4、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的練習(xí)，強(qiáng)化基本技能的學(xué)習(xí)，豐富孩子的數(shù)學(xué)思維，打開孩子的視野，多做習(xí)題。
孩子改進(jìn)措施：
1、上課能認(rèn)真聽講，不開小差，不講小話，尊重老師的教學(xué)。
2、口算天天練，每天鞏固口算，能到達(dá)脫口而出的效果。
3、不懂不會(huì)及時(shí)問，錯(cuò)題及時(shí)修改，及時(shí)反饋。
4、作業(yè)認(rèn)真完成，不敷衍，做完后養(yǎng)成認(rèn)真檢查的好習(xí)慣，培養(yǎng)細(xì)心，不馬虎的好習(xí)慣，強(qiáng)化速度訓(xùn)練，不拖拉。
質(zhì)量分析改進(jìn)措施 3
一、總體成績(jī)分析
今年八年級(jí)兩個(gè)班，參加考試人數(shù)43人。優(yōu)秀人數(shù)5人，及格人數(shù)8人，最高分111分，最低分0分（這名學(xué)生曾請(qǐng)假將近一學(xué)期）學(xué)生兩極分化嚴(yán)重，中間分?jǐn)?shù)段（72分—90分）人數(shù)太少。
二、試卷分析
八年級(jí)數(shù)學(xué)期末全區(qū)抽考，試卷統(tǒng)一，題型和中考保持一致，由選擇題、填空題、解答題三大題型構(gòu)成。試題符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，緊扣教材，考察全面，重點(diǎn)突出考察學(xué)生的動(dòng)手操作能力和觀察能力，有梯度，同時(shí)滲透了數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想及數(shù)學(xué)方法。本卷試題設(shè)置了適量的應(yīng)用型、信息性、實(shí)際動(dòng)手操作性試題（比如畫一次函數(shù)圖像），重視與社會(huì)生活、學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，增強(qiáng)問題的真實(shí)性和情境性，重視考查學(xué)生在真實(shí)情境中提出研究、解決實(shí)際問題的能力，體現(xiàn)了重視學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的導(dǎo)向。關(guān)注學(xué)生的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
三、學(xué)生失分原因分析
因?yàn)闆]有試卷，我就根據(jù)平時(shí)對(duì)學(xué)生的了解來簡(jiǎn)單分析不同層次的學(xué)生在哪些題目中都有哪些題目可能失分，以及失分的共性原因。
成績(jī)相對(duì)優(yōu)秀的這幾位學(xué)生平時(shí)失分主要在選擇填空題，以及后面解答題的答題細(xì)節(jié)上。成績(jī)?cè)?2分到90分之間的學(xué)生失分應(yīng)該在后面的幾個(gè)大題，和填空選擇題目上，而60分到72分之間的學(xué)生失分應(yīng)該在解答題的基礎(chǔ)題目和填空選擇題上，比如計(jì)算，簡(jiǎn)單的證明和基本的函數(shù)題目等，不及格的.學(xué)生幾乎后面的解答題目都是空白，填空選擇題大概也是碰運(yùn)氣。分析其原因我覺得有如下幾點(diǎn)：
1、學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)十分的主要原因。本次試題基礎(chǔ)題目所占比例大，容易題應(yīng)該占60分左右，但低段成績(jī)太多，主要還是平時(shí)學(xué)的不扎實(shí)，練的不用心，在期末復(fù)習(xí)階段我針對(duì)不同層次的學(xué)生讓學(xué)生做了大量的練習(xí)題，可結(jié)果還是不盡人意，說明平時(shí)在練習(xí)時(shí)學(xué)生沒注重歸納總結(jié)，沒有操心對(duì)同一類題目不能舉一反三，就比如解答題中的兩道計(jì)算題目，幾乎天天上課都讓幾個(gè)學(xué)生在黑板上板演計(jì)算，還有就是對(duì)知識(shí)點(diǎn)生疏或者對(duì)學(xué)到的知識(shí)不能熟練運(yùn)用。
2、審題不仔細(xì)是造成十分的又一原因。題目不讀清楚一拿到卷子就低著頭答題，看都不看題目要求。
3、平時(shí)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)方法過死，靈活解決問題的能力不足。尤其表現(xiàn)在對(duì)課本上一些便是問題缺乏分析和解決問題的能力了，死搬硬套，因而拿到試卷感覺題目都見過，就是沒有解題思路，不會(huì)做，從而失掉分?jǐn)?shù)。
4、大部分同學(xué)沒有養(yǎng)成良好的答題習(xí)慣，卷面不整潔，答得題目書寫不清楚，造成失分。
5、轉(zhuǎn)差工作做得不夠細(xì)致，效率不高，往往事倍功半，只注重了對(duì)學(xué)生的解題輔導(dǎo)而忽略了對(duì)學(xué)生思想工作的跟進(jìn)和引導(dǎo)，方法不靈活，反而降低了學(xué)習(xí)效率。
四、今后的方向
通過這次全區(qū)抽考，就單從成績(jī)來看所暴露的問題就很多。所以在今后的教學(xué)中還需要做好以下工作：
1、狠抓課堂，引導(dǎo)學(xué)生一定要把握住課堂的有效學(xué)習(xí)，課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)一定要當(dāng)堂消化，實(shí)在有問題也要及時(shí)問，及時(shí)解決，不要留下后遺癥，同時(shí)適時(shí)進(jìn)行風(fēng)層次教學(xué)，讓不同程度的學(xué)生每節(jié)課都有所收獲，從而能增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，考試成績(jī)不至于過低。
2、嚴(yán)抓課后輔導(dǎo)及課后作業(yè)的檢查，是學(xué)生通過作業(yè)把自己不會(huì)的問題暴露出來，以便在輔導(dǎo)課上我能針對(duì)問題進(jìn)行及時(shí)輔導(dǎo)，達(dá)到問題堂堂清、天天清。
3、多教給學(xué)生解決問題的解題能力和學(xué)習(xí)能力，善于總結(jié)歸納，把問題整理歸類，尤其是易錯(cuò)的題目知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生學(xué)習(xí)練習(xí)有目標(biāo)，有針對(duì)性。
4、多做學(xué)生的思想工作，讓學(xué)生有興趣學(xué)習(xí)，有信心學(xué)習(xí)，熱愛學(xué)習(xí)，只有學(xué)習(xí)的主體學(xué)生動(dòng)起來了，學(xué)習(xí)才有希望順利進(jìn)行。
5、注重學(xué)習(xí)方法的傳授和學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
質(zhì)量分析改進(jìn)措施 4
一、試題分析
1、課標(biāo)和以往的教學(xué)大綱相比基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能發(fā)生了一些變化，刪減了一些繁、難、舊的內(nèi)容，增加了知識(shí)應(yīng)用和合情推理等要求，同時(shí)也強(qiáng)化知識(shí)應(yīng)用的靈活性。試題突出雙基考查的多樣性和靈活性，充分讓教師和學(xué)生明確新課程的雙基是什么。
2、試題著重評(píng)價(jià)學(xué)生感受事物，體現(xiàn)過程，分析問題、解決問題形成的思想方法，試題內(nèi)容源于教材，有效地引導(dǎo)教師和學(xué)生注重教材的基礎(chǔ)示范作用，引導(dǎo)教師重視課堂、重視學(xué)生參與、重視過程、夯實(shí)基礎(chǔ)，為學(xué)生的全面可持續(xù)發(fā)展提供可靠保證。
3、本次試題的難度設(shè)計(jì)恰當(dāng)，從考試情況來看，基本與預(yù)期的目標(biāo)一致。試卷力求做到難度分布均衡合理，盡量減少了過難和過易的試題，因?yàn)轭}目的難度要求比以往有所降低，故此次統(tǒng)測(cè)成績(jī)師生基本上是皆大歡喜。
二、考試的基本情況
本次期末考試數(shù)學(xué)試題全面考查了學(xué)生必備的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本方法的掌握情況。試卷起點(diǎn)低，覆蓋面廣，難易適中。通過本次考試，不但對(duì)前階段的教學(xué)復(fù)習(xí)作了全面的檢查，而且能有效地找出教與學(xué)中存在的問題，明確下階段的努力方向。
三、答卷分析
1 、學(xué)生答卷的主要特點(diǎn)
�。�1）從卷面分析反饋情況看，絕大多數(shù)學(xué)生書寫認(rèn)真、干凈整齊，而且計(jì)算題有步驟，分析題有充分的理由。
�。�2）大多數(shù)學(xué)生答卷的心態(tài)良好，目的明確，能夠正確對(duì)待考試，極大的發(fā)揮出自己的潛能，把失分率降到最低限度。
�。�3）大部分學(xué)生對(duì)“雙基”的掌握程度較好，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)理解透徹，并能在理解的基礎(chǔ)上會(huì)運(yùn)用知識(shí)，會(huì)解決問題。
�。�4）大部分學(xué)生的運(yùn)算能力過關(guān)，訓(xùn)練到位，運(yùn)算速度快，準(zhǔn)確性高，并能合理安排解題步驟。
�。�5）探索結(jié)果明確，推理過程較嚴(yán)密。在證明探索題中，學(xué)生能正確的探索、猜想題目的`結(jié)論，并能說出理由，在證明過程中，因果關(guān)系明確，推論嚴(yán)密，邏輯性強(qiáng)，從答題情況看，可以反映出學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手能力較強(qiáng)這有利于新課程的實(shí)施。
2 、學(xué)生答卷的突出問題
（1）少數(shù)學(xué)生由于基礎(chǔ)差，不會(huì)做題，試卷空白多，整潔性差，準(zhǔn)確性不高，得分率低，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，答題格式混亂，語言表達(dá)能力較差，充分說明學(xué)生對(duì)基本概念不清，基礎(chǔ)知識(shí)掌握的較差，學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)兩極分化的現(xiàn)象嚴(yán)重
�。�2）少數(shù)學(xué)生缺乏動(dòng)手操作、親身實(shí)踐的能力，對(duì)知識(shí)理解不到位，不知道如何正確運(yùn)用知識(shí)解決問題。計(jì)算能力較差，造成失分較多。
�。�3）少數(shù)學(xué)生對(duì)開放性試題和探究性試題答的不理想，缺乏探究意識(shí)，不能大膽猜想。
四、對(duì)今后教與學(xué)的建議
1、深入學(xué)習(xí)課程理論，認(rèn)真鉆研課標(biāo)和教材，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的根本性轉(zhuǎn)變。要通過學(xué)習(xí)強(qiáng)化課程意識(shí)，進(jìn)一步掌握新課程的理念、性質(zhì)、特點(diǎn)以及相應(yīng)的教學(xué)方式和教學(xué)技能，從傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向具有現(xiàn)代特征的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)；從演繹式教學(xué)轉(zhuǎn)向歸納式教學(xué)，即從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)——提出問題——建立數(shù)學(xué)模型——形成概念，得到定理、公式、法則等——解釋、應(yīng)用、拓展。
2、重視基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和基本技能的訓(xùn)練。對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，不應(yīng)僅僅教數(shù)學(xué)結(jié)論，而應(yīng)精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，把探索的過程還給學(xué)生，讓學(xué)生通過自主活動(dòng)，意義建構(gòu)，進(jìn)而到達(dá)對(duì)知識(shí)的真正理解，并注意揭示知識(shí)與知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，歸納、提煉和總結(jié)蘊(yùn)含在知識(shí)內(nèi)的數(shù)學(xué)思想方法，幫助學(xué)生形成合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。對(duì)基本技能的訓(xùn)練，應(yīng)通過創(chuàng)設(shè)新的情景，讓學(xué)生在變化的情景中去運(yùn)用，在理解的基礎(chǔ)上去訓(xùn)練，而不能變成大量的、機(jī)械的、重復(fù)的操練，因?yàn)椴倬毑⒉话l(fā)展意義，重復(fù)并不引起理解，反而加重學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，降低學(xué)習(xí)效率，引起學(xué)生的厭惡。
3、重視能力的培養(yǎng)，不但要加強(qiáng)運(yùn)算能力、思維能力、空間觀念以及分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)，而且還要注意分析處理信息能力、探究發(fā)現(xiàn)能力，數(shù)學(xué)語言能力、數(shù)學(xué)運(yùn)用能力，閱讀理解能力以及反思調(diào)控能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。對(duì)運(yùn)算能力的培養(yǎng)，既要鼓勵(lì)算法的多樣化。對(duì)空間觀念的培養(yǎng)，要從多方面、多角度展開思考與訓(xùn)練，循序漸進(jìn)，逐步形成。對(duì)思維能力的培養(yǎng)，既要重視演繹推理，又要重視歸納推理、類比推理、統(tǒng)計(jì)推理等合情推理能力，逐步發(fā)展學(xué)生的探索能力和創(chuàng)新能力。
4、注重積極的情感、負(fù)責(zé)的態(tài)度和正確的價(jià)值觀的培養(yǎng)，發(fā)揮非智力因素在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用。要注意激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程和應(yīng)用價(jià)值，發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)和導(dǎo)向功能，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立自信。
質(zhì)量分析改進(jìn)措施 5
本次期中質(zhì)量檢測(cè)是為了進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)教學(xué)質(zhì)量的調(diào)研和監(jiān)測(cè)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量，以考風(fēng)促教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，給廣大教師和學(xué)生營(yíng)造良好的公平、公正的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)和教師教學(xué)工作情況。這次期中考試在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和指引下，已經(jīng)圓滿地完成了各項(xiàng)工作。為了更好地促進(jìn)我校教育教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生素質(zhì)，促使學(xué)生全面發(fā)展，現(xiàn)在我將本校期中考試情況進(jìn)行分析總結(jié)如下：
一、試題分析
從整體看，試題全面覆蓋面廣，考核知識(shí)內(nèi)容全面，符合新教材和新課改的要求與精神，兼顧“雙基”部分的考核、考查，綜合能力的測(cè)試，更著重突出學(xué)生靈活運(yùn)用能力考評(píng)，以達(dá)到學(xué)以致用，學(xué)用結(jié)合的目的。引導(dǎo)學(xué)生努力提高自己的思維、綜合、分析等方面技能。從難易程度看，難易適度，結(jié)構(gòu)合理，集思想性、科學(xué)性、合理性于一體。測(cè)試時(shí)間充沛，學(xué)生都能從容答題。
二、試卷分析
為嚴(yán)格執(zhí)行考試紀(jì)律，堅(jiān)持“監(jiān)考必嚴(yán)、閱卷必準(zhǔn)、統(tǒng)計(jì)必真、違者必究”的原則，端正考風(fēng)，嚴(yán)肅考紀(jì)，考試過程中校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行了全程巡視。學(xué)生在考試過程中都能認(rèn)真答題，沒有作弊現(xiàn)象，考試的結(jié)果比較真實(shí)，能真實(shí)地反應(yīng)出學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。
總體分析：從學(xué)校各學(xué)年的優(yōu)秀率和及格率可以看出，各年級(jí)優(yōu)秀率較高，優(yōu)生人數(shù)增多，可以看出我校提優(yōu)工作做得很好。
成績(jī)對(duì)比分析：從統(tǒng)計(jì)表中可以看出全校語文平均93分，優(yōu)秀率86%，數(shù)學(xué)平均91.3分，優(yōu)秀率50%，英語平均94.5分，優(yōu)秀率88.5%，全校三科成績(jī)的及格率為98.6%，72名學(xué)生，只有六年級(jí)學(xué)生殷鵬飛不及格，其余成績(jī)都比較高，這說明我們老師平時(shí)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)抓的比較實(shí)，學(xué)生學(xué)得也比較扎實(shí)。這次質(zhì)量測(cè)試從學(xué)生成績(jī)情況上來說是比較成功的。
三、各學(xué)科具體分析
數(shù)學(xué)學(xué)科：
1、在本次的測(cè)試中各個(gè)班級(jí)出現(xiàn)的差生有所減少，這說明我校的幫扶工作已初見成效。但也有一些學(xué)生在考試中出現(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不牢固，不會(huì)應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)去解決問題，一些簡(jiǎn)單知識(shí)也出現(xiàn)失分現(xiàn)象，這就暴露出教師在平時(shí)，無論是課堂教學(xué)，還是課外輔導(dǎo)還是疏忽雙基的訓(xùn)練。
2、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，審題、漏題、抄錯(cuò)題等造失分率較高，就連很簡(jiǎn)單的直接得數(shù)都有丟分的。
3、部分觀察題、操做題，開放題束手無策，分析不全面，丟分高，這些都可以看出應(yīng)用知識(shí)解決數(shù)學(xué)問題和生活實(shí)際問題的能力還須在今后教學(xué)中通過理解、比較、反復(fù)練習(xí)中才能獲得提高。
學(xué)科建議：
1、在抓好雙基的同時(shí)，提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
2、針對(duì)學(xué)生的學(xué)情，設(shè)計(jì)有效的練習(xí)。
3、定時(shí)對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行回顧，溫故而知新。
語文學(xué)科：
這次我校語文成績(jī)比較理想，學(xué)校平均分達(dá)到93分，及格率達(dá)98.6%，低、中、高年段均分差距也不大，從學(xué)生的.答題情況來分析學(xué)生的語文素質(zhì)，透視教師的教學(xué)行為，我們認(rèn)為本次檢測(cè)查出了以下幾個(gè)問題：
�。�1）基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不夠扎實(shí)
表現(xiàn)在：一些學(xué)生還不能掌握本學(xué)期學(xué)習(xí)的生字，個(gè)別學(xué)生對(duì)練習(xí)中要求熟記和背誦的內(nèi)容，還不能完全掌握，課文中要求背誦的內(nèi)容，出現(xiàn)了會(huì)背不會(huì)寫的現(xiàn)象，具體表現(xiàn)在補(bǔ)充詞語和成語填空上。
�。�2）學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力不強(qiáng)
本次檢測(cè)中，語言積累與運(yùn)用部分，所要填寫的內(nèi)容都是書本上要求掌握的，都是要求背誦的。但是學(xué)生實(shí)際做題并不太理想，主要原因是學(xué)生不能靈活運(yùn)用知識(shí)。這給我們教學(xué)提了個(gè)醒：平日的教學(xué)中，要注重對(duì)學(xué)生審題和學(xué)習(xí)方法的滲透，練習(xí)的形式力求多樣化，讓學(xué)生接觸各種類型題，拓寬學(xué)生視野。
（3）閱讀能力不高
在語文試卷中，對(duì)于積累閱讀這部分，學(xué)生完成的情況不盡人意。課內(nèi)知識(shí)相對(duì)較好，而課外知識(shí)及應(yīng)用能力則不容樂觀，學(xué)生明顯的表現(xiàn)出課外閱讀量少，積累匱乏，閱讀能力較弱。這在閱讀短文中表現(xiàn)的最為突出，失分率特別高。出現(xiàn)這種情況的原因是：
a、學(xué)生日常讀書量還是少，一般的短文就無法讀懂；
b、積累不得法。三是由于我們不少教師的語文課堂仍處于以教師為中心的講析代替了學(xué)生的閱讀感悟或面片地追求朗讀而忽視了對(duì)文章的整體把握與理解。
�。�4）學(xué)生寫作水平有待提高
一些學(xué)生的作文，題材平淡、情感膚淺，模式化傾向、千篇一律的毛病比較突出。很多習(xí)作看不到學(xué)生的童真童趣，看不出對(duì)生活的獨(dú)到認(rèn)識(shí)和感悟，字里行間沒有靈性和想象在躍動(dòng)。這表明學(xué)生的生活積累的缺乏。不少差生錯(cuò)別字多，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不能正確使用。
�。�5）學(xué)生的書寫、卷面的整潔也存在一定的問題。學(xué)生能把字寫對(duì)，但缺乏美觀、漂亮。
學(xué)科建議：
1、繼續(xù)增大學(xué)生的閱讀量。讀書的厚度決定一個(gè)人的高度。讀書使一個(gè)人變得美麗。學(xué)校每個(gè)學(xué)期也開展各類的讀書活動(dòng)。語文課程標(biāo)準(zhǔn)也規(guī)定了每個(gè)學(xué)校的閱讀量。第一個(gè)學(xué)段不少于五萬字，第二學(xué)段四十萬字，第三學(xué)段不少于100萬字。布置是布置了，怎樣檢測(cè)學(xué)生的閱讀量呢？有的老師制作了讀書卡，有的做了一些讀書評(píng)價(jià)表，有的班級(jí)定期開展讀書匯報(bào)會(huì)，這些都是很有效的做法。
2、多寫：除了課文上要求寫的，老師們要大力開展讀寫結(jié)合，尋找課文的補(bǔ)白點(diǎn)，把工具性和人文性相結(jié)合，讓學(xué)生去練筆。
3、教給學(xué)生方法：每課抓基本，單元總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，老師給出知識(shí)點(diǎn)讓學(xué)生去歸納，交流，互相補(bǔ)充，讓學(xué)生找出自己的弱項(xiàng)，有針對(duì)性加強(qiáng)。課堂上擠出時(shí)間讓學(xué)生完成練習(xí)冊(cè)的作業(yè)，老師即時(shí)批改。把時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生有時(shí)間去閱讀去寫作。
英語學(xué)科：
1、兩極分化情況嚴(yán)重，特別表現(xiàn)在作文上，有的不能掌握英語寫作的技巧。
2、基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，缺漏多，遺忘率高，學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)孤立，相當(dāng)部分學(xué)生缺乏英語知識(shí)的遷移使用能力，更不會(huì)舉一反三。
3、學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣不濃，甚至有放挺的顯現(xiàn)。
學(xué)科建議：
1、設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
2、教給學(xué)生記憶單詞的方法及克服遺忘的方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一個(gè)與遺忘作斗爭(zhēng)的過程，引導(dǎo)學(xué)生歸納必要的語法知識(shí)。
3、課堂教學(xué)注重聽說讀寫能力的培養(yǎng)。
4、引導(dǎo)學(xué)生歸納必要的語法知識(shí)。
總之，針對(duì)以上分析，我校老師對(duì)自己的成績(jī)應(yīng)該有了準(zhǔn)確的定位，接下來我們?nèi)绾巫�？怎么做？是擺在我們面前的一個(gè)很艱巨的任務(wù)。這讓我們明白了今后努力的方向。只要我們強(qiáng)化常規(guī)管理，更新教育理念，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法，每一位教師兢兢業(yè)業(yè)地工作，認(rèn)教學(xué)，我們一定會(huì)完成我們的目標(biāo)，使我校教學(xué)質(zhì)量再上一個(gè)新的臺(tái)階。
質(zhì)量分析改進(jìn)措施 6
按照區(qū)小教學(xué)教研室的安排，我校于2014年6月25日舉行了期末考試。本人所教學(xué)科為二年級(jí)數(shù)學(xué)�，F(xiàn)將這次考試的情況分析如下：
一、學(xué)生知識(shí)能力現(xiàn)狀：
這次我們班30名同學(xué)參加考試，總分為xx，平均分為xx，及格率為xx%，優(yōu)秀率為xx%。本次考試試卷，注重基礎(chǔ)，題型多樣，涵蓋面廣，全面考察了“四基四能”。從卷面來看，學(xué)生的字跡比較工整，書寫非常認(rèn)真，基礎(chǔ)知識(shí)掌握得比較扎實(shí)。
二、問題成因的分析：
1、“我會(huì)填”，出現(xiàn)錯(cuò)誤集中在第5題“買一盒彩筆需花6元，23元最多能買盒。除法算式是”。學(xué)生沒有把余數(shù)寫上而導(dǎo)致丟分。第12題“9005的近似數(shù)是，7908的近似數(shù)是”丟分也比較嚴(yán)重，客觀上試題沒有明確說明近似數(shù)是到“十位級(jí)、百位級(jí)、千位級(jí)”，主觀上閱卷時(shí)老師給出的答案也只給了保留千位級(jí)的“9000”，而沒有給出另一個(gè)答案“9010”，導(dǎo)致部分學(xué)生丟分。
2、“我會(huì)辨”，出現(xiàn)了部分學(xué)生在審題方面不認(rèn)真而導(dǎo)致丟分的現(xiàn)象。如用第2題“棉花比石頭輕”許多學(xué)生光憑已有的經(jīng)驗(yàn)，而不加思考的想當(dāng)然作答導(dǎo)致丟分。這是平時(shí)的拓展訓(xùn)練較少所致。在平時(shí)教學(xué)中，應(yīng)注意認(rèn)真審題的訓(xùn)練，爭(zhēng)取在不該丟分的地方一分不丟。
3、“我會(huì)選”，在第1題，“計(jì)算77—26+24時(shí)，先算”，學(xué)生沒有掌握好混合運(yùn)算的順序，加上沒有認(rèn)真審題，丟了不應(yīng)該丟的分。但從整體上看此題學(xué)生答題比較理想，學(xué)生掌握得較好，教師平時(shí)應(yīng)多做，多練。
4、“我是計(jì)算小能手”。丟分較多的`是第1小題中的“22÷7”，學(xué)生只寫了商，而沒有寫余數(shù)。錯(cuò)誤的原因在于學(xué)生認(rèn)為橫式只寫商，不用寫余，加之平時(shí)訓(xùn)練偏少所致。
5、“我能解決問題”。考察是學(xué)生分析問題和解決問題的能力。出現(xiàn)錯(cuò)誤是最后一題“根據(jù)右圖提出乘法問題，再解答”，學(xué)生在看圖方面沒有問題，關(guān)鍵是沒有很好地理解“解答”的含義：既要列式子，又要答！很多學(xué)生只答了，而把式子留在了草稿紙上而導(dǎo)致失分。
三、今后的改進(jìn)設(shè)想：
結(jié)合學(xué)生的考試情況，在今后的教學(xué)中要注意：
（1）加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，利用課堂教學(xué)及課堂練習(xí)鞏固學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的扎實(shí)程度。在教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)生活情境，鼓勵(lì)學(xué)生在生動(dòng)具體的活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，多采取一些游戲式、故事式的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生樂于參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。
（2）加強(qiáng)對(duì)看題、審題的訓(xùn)練，對(duì)于易混、易錯(cuò)的題，讓學(xué)生先看，再說，然后再做，反復(fù)加強(qiáng)訓(xùn)練，逐漸培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題、審題、做題的意識(shí)和能力。
（3）培養(yǎng)學(xué)生的合作習(xí)慣，給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，留給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間讓學(xué)生合作交流，更好的發(fā)揮合作的潛能，使得學(xué)生敢于發(fā)表自己的見解，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正交給他們。
�。�4）加強(qiáng)后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作。這次考試我有1名學(xué)生有及格，及格率上次是100%，現(xiàn)在又倒退到了96、7%，這在提醒我，在學(xué)困生的輔導(dǎo)問題上一分鐘也不能放松。所以，上課應(yīng)該多提問，對(duì)一些較容易的問題，總是讓他們先回答，下課多輔導(dǎo)，多表揚(yáng)，少批評(píng)，作業(yè)盡量做到當(dāng)面批閱，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)指導(dǎo)，對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步給予及時(shí)鼓勵(lì)，以培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)習(xí)的自信心。
（5）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，尤其是搜集信息、整理信息、對(duì)比信息的能力，讓學(xué)生多讀題、審題、分析數(shù)量關(guān)系。
（6）培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括認(rèn)真讀題，審題，認(rèn)真檢查的習(xí)慣。
（7）加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系，及時(shí)溝通，共同努力，特別是學(xué)困生的家長(zhǎng)，要及時(shí)取得聯(lián)系，知道學(xué)生在校與在家的表現(xiàn)，必要時(shí)還可以教給家長(zhǎng)一些正確的指導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)方法。
（8）加強(qiáng)教研活動(dòng)，相互交流好的教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并應(yīng)用于自己的教學(xué)課堂實(shí)踐中，以提高自己課堂教學(xué)的實(shí)效性。
四、對(duì)命題的建議
這次試卷主要針對(duì)二年級(jí)孩子的特點(diǎn)，注重基礎(chǔ)，全面系統(tǒng)的考察了學(xué)生的知識(shí)，又突出能力，強(qiáng)調(diào)學(xué)生審題能力的考察，以后這方面的題應(yīng)該占的比例大些為好，還要多聯(lián)系生活。
質(zhì)量分析改進(jìn)措施 7
九年級(jí)英語考試內(nèi)容和形式和中考一致，力圖達(dá)到考察學(xué)生的真實(shí)水平，發(fā)揮試卷的教育測(cè)量和教學(xué)評(píng)價(jià)作用，進(jìn)而引領(lǐng)九年級(jí)英語教學(xué)方向。試題難度難易適中,易題、中度題和難題比例為6：3：1。
一、單項(xiàng)選擇
單項(xiàng)選擇所測(cè)試的內(nèi)容是基礎(chǔ)知識(shí)和基本語法�？疾閷W(xué)生在句子中對(duì)語法、詞匯、日常用語和習(xí)慣用語的掌握情況。覆蓋面比較廣，試題的突出特點(diǎn)是話題和語境因素較強(qiáng)，側(cè)重基礎(chǔ)知識(shí)，強(qiáng)調(diào)靈活運(yùn)用。除個(gè)別小題可以通過分析句子結(jié)構(gòu)選出正確答案外，大多數(shù)題均要求學(xué)生正確理解試題的語境意義，靈活運(yùn)用語言知識(shí)才能選出與語境所適應(yīng)的答案。這對(duì)英語教學(xué)有著良好的導(dǎo)向作用，有利于引導(dǎo)教師將話題、結(jié)構(gòu)與交際功能相結(jié)合，正確指導(dǎo)并訓(xùn)練學(xué)生將語言基礎(chǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)化為言語運(yùn)用能力。 其中第34小題，學(xué)生不能正確區(qū)分leave和forget用法而做錯(cuò)的較多，第35小題學(xué)生對(duì)V. +out構(gòu)成的短語不能正確理解而錯(cuò)選的較多。
二、閱讀理解
該部分旨在檢測(cè)考生的閱讀速度和對(duì)語篇的領(lǐng)悟能力，側(cè)重提高閱讀能力也是中學(xué)英語教學(xué)的主要目的。從多個(gè)層面（整體、細(xì)節(jié)、具體、抽象、字面、深層、推理等）考查了學(xué)生對(duì)不同短文的理解情況。共有4篇短文。A和B兩篇側(cè)重考查分析、推斷和綜合理解的能力。 C篇為六項(xiàng)選擇五項(xiàng)來補(bǔ)全短文，是學(xué)生失分較嚴(yán)重的題目，主要是與平時(shí)訓(xùn)練較少有關(guān)，也與學(xué)生的對(duì)上下文的聯(lián)系理解能力差有關(guān)系。D篇閱讀表達(dá)失分十分嚴(yán)重，很多學(xué)生不能正確理解短文，答非所問，對(duì)問題答案的組織能力較差而失分。其實(shí)此題的很多答案能直接從文章內(nèi)可以找到，稍加歸納即可。有的需要適當(dāng)變換一下人稱、時(shí)態(tài)、語態(tài)等；另外給文章歸納主題是個(gè)需要加強(qiáng)訓(xùn)練的方面。
三、詞形轉(zhuǎn)換
本題出錯(cuò)率相對(duì)較低。學(xué)生丟分的主要原因有兩個(gè)：1）單詞拼寫錯(cuò)誤，如pronounce。2）不能正確理解單詞在句中成分。3）對(duì)詞匯的修飾語理解不準(zhǔn)確，影響做題，如64題中pretty的意思不明，造成不知用relax的何種形式。
四、動(dòng)詞應(yīng)用
此題歷來是學(xué)生感到頭疼的題目，得分率較低。主要是由于學(xué)生理解短文不夠清晰，不知道文章敘述的背景和內(nèi)容，造成語態(tài)和時(shí)態(tài)混亂。一般來說根據(jù)背景確定時(shí)態(tài)，根據(jù)主謂關(guān)系確定語態(tài)。還有就是對(duì)非謂語動(dòng)詞、情態(tài)動(dòng)詞或助動(dòng)詞的運(yùn)用還有待于訓(xùn)練。
五、選詞填空
此題目給出了12個(gè)選項(xiàng)，直選其中的10項(xiàng)填空。在過去的測(cè)試中，失分率較高，本次考查給出了漢語提示但學(xué)生的答題情況仍然不太理想。主要存在一下幾個(gè)方面：一是文章理解不透；二是詞匯間的區(qū)別不明，如good和well; open和turn on; another和others;三是詞的搭配關(guān)系沒理清楚。
六、補(bǔ)全對(duì)話
此題學(xué)生失分嚴(yán)重的原因是不知道先通讀全文以把握整個(gè)對(duì)話情景，然后根據(jù)上下文確定句式，根據(jù)上下內(nèi)容確定句子。另外學(xué)生的日常用語、話題對(duì)話訓(xùn)練等有待加強(qiáng)。
七、書面表達(dá)：
此題意在檢查學(xué)生運(yùn)用語言能力，部分學(xué)生不能正確表達(dá)意思，句子結(jié)構(gòu)不熟練，語言表達(dá)能力不強(qiáng)，體裁格式不規(guī)范(如本次考查的是寫篇日記，很多學(xué)生忘記日記的寫法)、語法錯(cuò)誤較多、字?jǐn)?shù)不足、書寫潦草、卷面不整潔等缺點(diǎn)。得滿分的學(xué)生屈指可數(shù)，“學(xué)困生”亂抄其它短文、基本空白或完全空白而不得分。
八、對(duì)今后教學(xué)工作的建議
1、任課教師要重視學(xué)生聽力的培養(yǎng)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生聽力技巧的輔導(dǎo)，有針對(duì)性地去提高他們的聽力水平。
2、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，提高知識(shí)應(yīng)用能力。單詞拼寫和書面表達(dá)是中考必考題型，這是從初中英語教學(xué)需要出發(fā)而設(shè)置的`。我們注重聽說，但也不能忽視讀寫。從答題反饋情況看，學(xué)生的拼寫能力依然薄弱，語言運(yùn)用的準(zhǔn)確性欠佳。因此，在日常教學(xué)中教師還應(yīng)在寫上花大氣力。同時(shí)還應(yīng)注重綜合語言運(yùn)用能力的訓(xùn)練與提高，尤其是提高語言運(yùn)用的準(zhǔn)確性。
3、指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
4、規(guī)范訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)和提高學(xué)生答題能力，為中考做好充分準(zhǔn)備，且盡量降低主觀原因的失分，向工整書寫、規(guī)范答題要分，例如第七選詞填空，只要求學(xué)生吧答案序號(hào)填在題后的橫線上，可部分學(xué)生把單詞寫上，既浪費(fèi)時(shí)間還不符合要求。所以要落實(shí)題型解題方法指導(dǎo)，避免學(xué)生做題失誤。
5、加強(qiáng)英語課外閱讀。要加強(qiáng)理解語篇的能力訓(xùn)練，增強(qiáng)英語語感。
6、精選習(xí)題，中考就是一場(chǎng)自己和自己的較量，一著急就會(huì)陷入盲目的題海戰(zhàn)術(shù)中。中考之前，老師要把中考的內(nèi)容、分布、出題方式、難易程度及采分點(diǎn)給同學(xué)們進(jìn)行細(xì)致講解，利用所發(fā)的四套模擬試題，按標(biāo)準(zhǔn)時(shí)間做下來，通過標(biāo)準(zhǔn)答案找到自己的錯(cuò)誤，分析錯(cuò)誤的原因，找到自己的不足，進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的歸類總結(jié)，這一方式比較容易擊中自己的知識(shí)漏洞。
質(zhì)量分析改進(jìn)措施 8
一、總體狀況：
全年級(jí)五個(gè)班，總?cè)藬?shù)290人，優(yōu)秀人數(shù)150人，優(yōu)秀率占52%（其中85分以上高分約為30%）；及格人數(shù)275人，到達(dá)95%以上。沒有消失20以下的參考生。各班綜合指數(shù)在0。9到0。95之間。與平常檢測(cè)成績(jī)根本吻合。
二、試卷分析：
第一大題：書寫、積存和運(yùn)用，共18分。第一小題改錯(cuò)字抄寫，一般都能做對(duì)，但是書寫標(biāo)準(zhǔn)不夠。二三小題注音、看拼音寫漢字、依據(jù)意思寫成語做的比擬好。第四小題找中心句并抄寫消失少量畫蛇添足現(xiàn)象。五小題依據(jù)意思續(xù)寫句子質(zhì)量不是很高，形式上過得去，這方面平常訓(xùn)練不多，多數(shù)答題意境上尚且值得推敲。六題考察課外閱讀推舉書籍常識(shí)，做的也比擬好。七小題古詩文默寫前三個(gè)做的好，俗語“金無足赤，人無完人”出錯(cuò)比擬多，一是消失“赤足”，二是把前后句寫顛倒了。
其次大題：口語交際與綜合性學(xué)習(xí)10分。八小題的語言環(huán)境題，除開少量學(xué)困生外，一般都能在鼓舞李萌，表達(dá)祝福，依依惜別上著筆，不乏精彩之處。九小題依據(jù)戲曲活動(dòng)擬標(biāo)語做的也還好。關(guān)于活動(dòng)步驟補(bǔ)充有與前兩步重復(fù)現(xiàn)象。戲劇發(fā)源地地舉例正確的大約有只有60%。今年春季把綜合性學(xué)習(xí)作為一個(gè)教研重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是很有成效的。
第三大題：閱讀理解占32分。閱讀（一）是課內(nèi)文言文《傷仲永》，10、12、14做的都很好，11題找出加點(diǎn)字意思一樣的一組。錯(cuò)的比擬多，由于這個(gè)題目應(yīng)當(dāng)是有肯定難度的。由于有兩個(gè)選項(xiàng)里消失有上冊(cè)的內(nèi)容，學(xué)生辨別不精確。13小題找過渡句也消失了40%同學(xué)找的不精確。
閱讀（二）也是課內(nèi)的文章《安塞腰鼓》節(jié)選，考察了首句作用，襯托靜的景物，任何朗讀，以及對(duì)畫線句子的理解。16、17做的好，15、18有肯定難度，學(xué)生能夠抓住要點(diǎn)做簡(jiǎn)要精到分析的少，大局部是嘗試性的寫了自己的見解，但是不是很到位。閱讀（三）是課外閱讀，難度適中，19題概括主要，23題你喜愛的人物以及緣由，正確率都在90以上。20分析兩次笑的含義不是很全面精確，21刻畫人物形象舉例例子一般都能找到，分析不夠深入，22“執(zhí)意“的理解許多是用原句解答，而原句并不能很好的來答復(fù)這個(gè)問題，需要讀者結(jié)合自己的體驗(yàn)來概括。
四大題作文。兩個(gè)題目都比擬切合學(xué)生的實(shí)際。關(guān)于成長(zhǎng)的話題，中考消失了，第一單元成長(zhǎng)的苦惱也訓(xùn)練過，半命題作文永恒的（×），也是一個(gè)有話可寫的題目。這次作文題目我們認(rèn)為是很人性化的。從抽查的50份（每班隨即抽查的10份）樣卷來看，平均分為32。5分。符合要求的`四平八穩(wěn)的文章多，有靈性的文章少。保守的文章多，有制造性的文章少。學(xué)生都能結(jié)合實(shí)際的生活來寫，并且表達(dá)了真情實(shí)感，語句通順流暢，特殊是錯(cuò)別字現(xiàn)象得到了遏止，兔尾巴作文大大削減，具備了正確表達(dá)自己意圖的力量。但是平鋪直敘的想象比擬普遍，鮮活的東西少了一些。在寫作技巧的運(yùn)用上不嫻熟，比方修辭的運(yùn)用、過渡連接、敘議的有機(jī)結(jié)合，有局部文章假大空，主要緣由是空乏談?wù)�、干癟的抒情，不能打動(dòng)讀者。卷面書寫合格率為86%，不留意分段、一逗究竟、文不對(duì)題、三言兩語的低水平作文占8%。在樣卷里也不乏高水平作為，寫到山東看到父親把提著腦袋下礦井掙錢養(yǎng)家的父親，轉(zhuǎn)變了自己看法而認(rèn)為這一天我長(zhǎng)大了，寫由于誤會(huì)沒有向同學(xué)說清晰而同學(xué)轉(zhuǎn)學(xué)聯(lián)系不上了，而永恒的傷痛……
三、主要成績(jī)
1、今年我們的根底方面下了功夫，5位語文教師通力合作，見到了成效。
2、在提高學(xué)生語文素養(yǎng)上，共同努力，著眼于學(xué)生的可持續(xù)性進(jìn)展。
3、教學(xué)各環(huán)節(jié)落實(shí)，復(fù)習(xí)比擬對(duì)路。
4、在抓課外閱讀上想了很到的方法，拓展了山區(qū)學(xué)生視野，這次閱讀與過去有了提高。
5、在學(xué)風(fēng)建立上能夠協(xié)作班主任工作，把抓點(diǎn)與面結(jié)合起來，促進(jìn)學(xué)科均衡進(jìn)展。
6、在技能技巧培訓(xùn)上做的比擬扎實(shí)，循序漸進(jìn)，舉一反三。
7、領(lǐng)導(dǎo)意圖貫徹較好，教學(xué)討論促進(jìn)了語文力量培育，綜合性學(xué)習(xí)相互聽課評(píng)課。
四、努力方向：
1、深入學(xué)習(xí)新課標(biāo)，教學(xué)中貫徹新的理念，提高課堂效率，抓住文本，吃透教材，扎實(shí)把握文本的學(xué)問，多進(jìn)展遷移訓(xùn)練。不僅要過得去，還要過得硬。
2、文言文教學(xué)重視根底學(xué)問的穩(wěn)固，加強(qiáng)常用實(shí)詞虛詞的把握，要求學(xué)生背誦課文和譯文，同時(shí)加大課外閱讀量。并留意訓(xùn)練學(xué)生的語言。
3、在教學(xué)中，要求學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，大膽表達(dá)，書寫仔細(xì)，對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格，有檢查有催促有落實(shí)，有反應(yīng)措施。加大培幼轉(zhuǎn)差力度。
4、轉(zhuǎn)變學(xué)生依靠性強(qiáng)的毛病，把自主、合作、探究提升到一個(gè)新的高度，注意培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，擅長(zhǎng)發(fā)覺規(guī)律總結(jié)規(guī)律，運(yùn)用規(guī)律。
5、加強(qiáng)作文教學(xué)，多布置當(dāng)堂作文，要求把字寫工整，要求學(xué)生看好題目要求再動(dòng)筆，提倡新奇的表達(dá)，大膽的選材，高雅的風(fēng)格，歡樂作文。
質(zhì)量分析改進(jìn)措施 9
一、關(guān)于命題狀況分析
本次學(xué)習(xí)目標(biāo)檢測(cè)卷共有八大題，考試時(shí)間為90分鐘，總分100分。“積累與應(yīng)用”部分有六題，有看拼音寫詞語、辨字組詞、給字選取正確的解析釋、補(bǔ)充詞語、按要求寫句子、成語積累及課文資料掌握狀況的測(cè)查。“閱讀”部分：第七題，分為對(duì)學(xué)生課內(nèi)閱讀與課外閱讀潛力的考查。“習(xí)作”部分：第八題，要求學(xué)生寫一篇想象作文，題目補(bǔ)充完整，字?jǐn)?shù)不少于400字。
本試卷依綱扣本，貼近生活，體現(xiàn)自主。加強(qiáng)了知識(shí)與潛力，過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀的結(jié)合。我校認(rèn)為本試卷與以往相比最大的改革就是重視了閱讀與積累，如：閱讀等試題能考察學(xué)生的閱讀與積累潛力，也能考察老師對(duì)閱讀的重視與否，體現(xiàn)了新課改。
二、關(guān)于考試狀況分析
我校六年級(jí)期初學(xué)生數(shù)為100人，本次期末測(cè)試參加考試的學(xué)生99人，到考率99%，平均82.75分，及格率90.91%，優(yōu)秀率73.73%。
三、學(xué)生答題分析
(一)積累與應(yīng)用
1、具體試題狀況分析：本部分題型靈活多樣，資料覆蓋面廣，全面考查了學(xué)生字詞句各部分知識(shí)的掌握狀況。像第四題按要求寫句子，看似普通，實(shí)則匠心獨(dú)運(yùn)，4個(gè)題目分別出現(xiàn)不同的句型來讓學(xué)生分析決定。還有像第六題的第3小題，要求學(xué)生回顧本學(xué)期的課文填空，這樣的題型很好，既要求學(xué)生理解熟悉課文，又要求學(xué)生理解課文的資料。
2、主要得失
得分較高的題目有第一、二、四、六，這些題目考查的資料都是學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，教師平時(shí)訓(xùn)練量比較大，學(xué)生能充分掌握，故得分率高。
失分多的題目有第三題的補(bǔ)充詞語和第五題的給帶點(diǎn)的詞選取正確的解釋。
(二)閱讀
1、具體試題狀況分析：本部分題目安排有一篇分為對(duì)學(xué)生課內(nèi)閱讀與課外閱讀。課外閱讀安排有6小題的題目。第4小題要求學(xué)生填上適當(dāng)?shù)恼Z句與具體語境相貼合，第5小題用“――”劃出表達(dá)“物歸原主的意思的句子”，這樣的題型是學(xué)生對(duì)短文的閱讀理解潛力的考查，很好。
2、主要得失
得分較高的題目有課內(nèi)閱讀的和課外閱讀的第1、2、5、6小題學(xué)生能充分閱讀后在答題，得分率較高。
失分多的題目主要有課內(nèi)閱讀的在文中找出下列詞語的反義詞，“折中”的反義詞很多學(xué)生沒找出來，還有課外閱讀的第3小題中在()處填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞，眾多學(xué)生填不出來，以致扣分較多。
(三)習(xí)作
1、具體試題狀況分析：本題要求學(xué)生要求學(xué)生寫一篇想象作文，題目補(bǔ)充完整，字?jǐn)?shù)不少于400字。
2、主要得失
從學(xué)生的答卷狀況來看，學(xué)生都能大膽地想象，最可貴的是學(xué)生能寫出生活化、科學(xué)化的作文，從這些作文中我們能夠看出學(xué)生的.視野越來越開闊，同時(shí)也能聯(lián)系生活實(shí)際，并能關(guān)心國(guó)家大事。
比較不足的個(gè)別學(xué)生的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法不標(biāo)準(zhǔn);格式不規(guī)范，有個(gè)別學(xué)生沒認(rèn)真審題，沒按照要求來寫，寫出來的作文不是想象作文，有的資料沒辦法寫具體等。
四、改善措施及今后教學(xué)推薦
1、重視對(duì)學(xué)生審題方面的指導(dǎo)，養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣，注重語言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練。
2、加強(qiáng)課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如古詩詞的學(xué)習(xí)積累，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自已學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。如怎樣聯(lián)系上下文理解詞語、句子的潛力，體會(huì)重點(diǎn)詞句、體會(huì)人物品質(zhì)、描述方法等潛力的培養(yǎng)下一番功夫。
3、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的基本功訓(xùn)練，只有打好學(xué)生的基本功，寫好每一個(gè)字，規(guī)范標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，練好每一個(gè)通順的句子，在這基礎(chǔ)上教導(dǎo)學(xué)生用好詞，造好句、謀篇布局，資料才會(huì)具體，情感才會(huì)真摯。
質(zhì)量分析改進(jìn)措施 10
一、試卷分析：
試題結(jié)構(gòu)參照市中考物理試卷的結(jié)構(gòu)，共六大題，29小題，滿分100分。分選擇題、填空題、作圖題、分析說理題、實(shí)驗(yàn)與探究、實(shí)踐與應(yīng)用等六種題型。
試卷總的看來，難度適中，面向全體學(xué)生，重視對(duì)物理基礎(chǔ)知識(shí)、基礎(chǔ)技能的考查；加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)、探究能力的考查；突出物理與生活實(shí)際的聯(lián)系，充分體現(xiàn)了義務(wù)教育物理新課程改革的理念及三維目標(biāo)的要求，體現(xiàn)從生活走向物理，從物理走向社會(huì)的理念。體現(xiàn)了“重點(diǎn)知識(shí)重點(diǎn)考，邊緣知識(shí)抽查考”，既符合課標(biāo)要求，又適合學(xué)生發(fā)揮，總體上是不錯(cuò)的一份期末檢測(cè)試題。
二、答卷分析：
（一）整體情況：
本次八年級(jí)物理參考人數(shù)160人，總分8539分，均分53.4分；高分人數(shù)31人，高分率19.4%；及格人數(shù)77人，格率48.1%；低分人數(shù)46人，低分率28.7%。
從試卷答題的整體情況來看，選擇、作圖題較好，分析說理、實(shí)驗(yàn)探究、實(shí)踐與應(yīng)用等題存在較大問題。
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（1）基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，基本概念的理解、規(guī)律的掌握應(yīng)用還不到位。如11題、24題，學(xué)生對(duì)聲音的“音調(diào)”、“響度”等概念區(qū)分不清；再如26題，學(xué)生對(duì)“焦點(diǎn)”與“交點(diǎn)”、“物距”與“焦距”等概念也是模糊不清，成像規(guī)律及應(yīng)用掌握不夠。
（2）學(xué)生的語言表達(dá)不準(zhǔn)確，不精煉。如27題，測(cè)液體的溫度時(shí)溫度計(jì)的.玻璃泡碰到了容器底，許多學(xué)生說不出這個(gè)結(jié)構(gòu)的名稱；又如28題描述水沸騰時(shí)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，許多學(xué)生表述冗繁，卻又抓不住重點(diǎn)；再如26題在光屏上不能得到清晰像的一個(gè)可能原因：燭焰、透鏡、光屏三者的中心不在同一條直線上，許多學(xué)生表述為燭焰、透鏡、光屏不在同一條直線上。
（3）實(shí)驗(yàn)探究能力有待提高。學(xué)生不能從物理現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)中順利地歸納出科學(xué)規(guī)律，如24題探究聲音的音調(diào)與頻率、響度與振幅的關(guān)系的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生對(duì)頻率決定音調(diào)、振幅決定響度的因果關(guān)系理不順，導(dǎo)致不能正確歸納出實(shí)驗(yàn)結(jié)論；不能從圖表及數(shù)據(jù)中提取有效信息并分析論證，如27（2）、（3）題，根據(jù)水的沸騰圖像得出液體沸騰時(shí)的特點(diǎn)并分析氣壓對(duì)液體沸點(diǎn)的影響。又如28（1）、（4）題，要求根據(jù)探究并聯(lián)電路電流關(guān)系的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，歸納并聯(lián)電路電流特點(diǎn)，并計(jì)算支路電流。部分學(xué)生表述為“并聯(lián)電路支路電流等于干路電流之和”或根本不理解哪是支路電流、哪是干路電流。
�。�4）學(xué)生學(xué)習(xí)過程脫離生活實(shí)際，沒有形成關(guān)心社會(huì)和自己身邊的物理現(xiàn)象的好品質(zhì)。如8題，透過盛滿水的透明圓柱形玻璃杯看緊貼杯壁的一只鸚鵡圖像的情況，相當(dāng)多的學(xué)生只知道圖像會(huì)在原來的基礎(chǔ)上放大，但具體放大的形象卻不清楚，平時(shí)也沒去注意把它搞透徹；再如13題，煮玉米棒子、雞蛋時(shí)用水、炸油條、土豆時(shí)用菜油，這是因?yàn)橛秃退姆悬c(diǎn)不同，這樣做是為了對(duì)不同的烹飪手段提供不同的溫度。對(duì)這些身邊的物理知識(shí)，同學(xué)們卻往往是熟視無睹。
�。�5）開放性思維能力較差。如27（4）C題，采取哪些途徑可以減少燒沸水所用的時(shí)間；又如28（3）題，針對(duì)用電流表測(cè)并聯(lián)電路中電流的實(shí)驗(yàn)提出一個(gè)改進(jìn)意見，很多學(xué)生不知所措。
（6）將知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐的能力不夠，不能靈活應(yīng)用所學(xué)物理知識(shí)解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問題。如29（3）題，聯(lián)系光速比聲速大得多的物理事實(shí)，設(shè)計(jì)一個(gè)利用聲速粗測(cè)距離的實(shí)驗(yàn)步驟。很多學(xué)生由于對(duì)實(shí)驗(yàn)原理不理解，不能正確設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)方案。
三、教學(xué)建議：
1．緊扣“課標(biāo)”，學(xué)好“雙基”，注重對(duì)物理學(xué)基本概念、基本規(guī)律、公式等的理解和應(yīng)用的考查。正確地理解、準(zhǔn)確地表達(dá)、定量地計(jì)算是初中物理最重要的教學(xué)目標(biāo)，并能聯(lián)系實(shí)際、生活、科技，舉出相應(yīng)的事例。注重學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，關(guān)心科技發(fā)展，關(guān)心我們身邊的生活。
2．加強(qiáng)科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究過程，包括觀察能力、提出問題能力、語言表達(dá)能力、實(shí)驗(yàn)操作能力、信息收集處理和分析概括能力的培養(yǎng)，還課堂于學(xué)生，注重教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體地位。
3．關(guān)注信息題和開放性試題。我們?cè)谡n堂上要分析一些開放性試題，或培養(yǎng)學(xué)生的一些開放性思維，以展開學(xué)生的思想，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)新，去創(chuàng)造性的解決物理問題。
4、平時(shí)多注意規(guī)范學(xué)生科學(xué)用語。
質(zhì)量分析改進(jìn)措施 11
第一學(xué)期期末七年級(jí)思想品德期末考試已圓滿完畢，此試卷能聯(lián)系學(xué)生生活，堅(jiān)持正確導(dǎo)向，并把轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式放在突出的位置，表達(dá)了以學(xué)生為主體的思想。因此我結(jié)合這次期末考試的詳細(xì)狀況對(duì)此作一些簡(jiǎn)要的分析。
一、試題分析
本試卷緊扣課標(biāo)要求，以七年級(jí)思想品德課現(xiàn)行教材為依據(jù)，表達(dá)對(duì)學(xué)生的學(xué)問技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維目標(biāo)根本要求，注意試題與社會(huì)實(shí)踐和學(xué)生生活閱歷的聯(lián)系，在根底學(xué)問、根本技能考察的同時(shí)，著重對(duì)學(xué)生的運(yùn)用力量、綜合力量的考察，堅(jiān)持學(xué)問力量和情感覺悟相統(tǒng)一的原則，較好地表達(dá)了思想政治學(xué)科的學(xué)科特點(diǎn)和本質(zhì)要求。
本試卷由選擇題（占33分）、非選擇題（占67分）兩局部構(gòu)成，總分值為100分。
本試題根底學(xué)問題分值約占50%，對(duì)學(xué)問點(diǎn)理解運(yùn)用題占40%，主觀力量探究題占10%。涉及七年級(jí)上冊(cè)全部教材，重點(diǎn)突出考察全面，注意對(duì)根底學(xué)問和根本力量的考察，特殊考察學(xué)生對(duì)識(shí)記理解力量，從材料中獵取信息分析及解決問題的`力量。
二、試卷分析
本次考試參考人數(shù)：85人，分：93分，最低分56分。優(yōu)秀率42.35%，及格率98.8%。
選擇題，丟分最多的試題是4題、6題。經(jīng)分析認(rèn)為這些題是由于學(xué)生沒有理解題意和備選答案的意思，此題也有極大的迷惑而造成的。10題超范圍。
問答題16題大題，全部學(xué)生對(duì)學(xué)問點(diǎn)理解記憶不夠，不能用學(xué)問點(diǎn)作答，找不到關(guān)鍵點(diǎn)所以都有失分狀況。
分析說明題17題主觀性較強(qiáng)，與學(xué)生生活聯(lián)系嚴(yán)密，90%學(xué)生不丟分，狀況較好。
探究與實(shí)踐題主要考察學(xué)生解決問題的綜合力量，具有肯定的難度，學(xué)生丟分較多，主要丟分的是其次小題“以上數(shù)據(jù)反映出什么現(xiàn)象？學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)分析不夠全面。
三、存在的問題
1、問題答案把握不準(zhǔn)，沒有理解記住，答題時(shí)寫不出來。
2、分析力量，理解力量，獵取信息的力量，綜合運(yùn)用學(xué)問點(diǎn)的力量差。導(dǎo)致答題時(shí)抓不住重點(diǎn)，找不到突破口，答復(fù)不全學(xué)問點(diǎn)，導(dǎo)致丟分現(xiàn)象。
3、審題力量不強(qiáng)，看不全題意，不能聯(lián)系生活實(shí)際。
四、教學(xué)和復(fù)習(xí)的建議
1、突出主干學(xué)問、重點(diǎn)學(xué)問的教學(xué)。
在教學(xué)中，我們要緊緊依據(jù)大綱，以教材為載體，重視重點(diǎn)學(xué)問點(diǎn)，不要局限于記住零散的學(xué)問點(diǎn)，如意義不明，機(jī)械記憶，效果不好。形成記憶殘缺不能深入學(xué)習(xí)，使學(xué)生急功近利，心態(tài)急躁，在學(xué)習(xí)上就會(huì)吃夾生飯。
2、注意課程理念改革。
加強(qiáng)學(xué)生指導(dǎo)，重視用課改新理念指導(dǎo)課堂教學(xué)改革，另外，要加強(qiáng)個(gè)別同學(xué)的補(bǔ)差工作，加強(qiáng)教師對(duì)后進(jìn)生進(jìn)展“一幫一”的結(jié)對(duì)活動(dòng)，加強(qiáng)有利于后進(jìn)生的思想訓(xùn)練和學(xué)法指導(dǎo)，多給他們一些課堂表現(xiàn)時(shí)機(jī)，樹立自信念，爭(zhēng)取進(jìn)步。
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