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下階段高效課堂的改進(jìn)措施
近階段我校開展了全校老師“高效課堂達(dá)標(biāo)”活動(dòng)，在此活動(dòng)中，通過講課、聽課以及議課，我知道了自己的不足之處，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了其他老師的許多亮點(diǎn)。經(jīng)過仔細(xì)思考，我覺得以下幾點(diǎn)是我課堂上所需要的，也是我下階段課堂達(dá)標(biāo)努力的方向。
一、課堂上注重生生、師生評(píng)價(jià)
課堂評(píng)價(jià)不僅是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的肯定，也是對(duì)他們的一種鼓勵(lì)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此我覺得我應(yīng)該在這一方面多下功夫，在課堂上對(duì)于學(xué)生的展示，不論對(duì)錯(cuò)及時(shí)給予評(píng)價(jià)，同時(shí)也讓學(xué)生去評(píng)價(jià)學(xué)生，這樣的好處在于評(píng)價(jià)別人的學(xué)生能夠認(rèn)真傾聽（只有這樣才能說出別人的優(yōu)缺點(diǎn)），而且還要注重評(píng)價(jià)方式，不管是師生評(píng)價(jià)還是生生評(píng)價(jià)都應(yīng)先說優(yōu)點(diǎn)，后說不足。
二、小組合作方面，有自己獨(dú)特的方式
六年級(jí)的小組合作模式一直是我們其他班級(jí)學(xué)習(xí)的榜樣，因?yàn)樗麄冇凶约旱暮献鞣绞健Ｎ矣X得在我的課堂上也應(yīng)該有自己的方式。以此讓小組合作變得實(shí)用。（比如小組開始合作時(shí)，組長(zhǎng)要分工好，先讓其他三位同學(xué)發(fā)言，最后自己發(fā)言并總結(jié)在展示時(shí)，可以采用這樣的方式我代表某某組發(fā)言，說完之后再說我的發(fā)言完畢。這樣大家就能夠很清楚的知道是哪個(gè)小組的同學(xué)發(fā)言了）
三、在制課件上多學(xué)習(xí)
課件是第一次接觸并使用，不是很熟練，制作的很不好，因此我
要多向其他會(huì)制課件的老師學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取自己也能制出精美的課件。
四、在課堂上注重對(duì)學(xué)生習(xí)慣的教育(比如讀書、寫字習(xí)慣等)讓孩子們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
以上是針對(duì)自己課堂的不足提出的一些改進(jìn)措施，在今后我要把它們運(yùn)用到自己的課堂中，同時(shí)也要多向其他優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，讓自己的課堂能夠真正達(dá)到高效。
高效課堂的實(shí)施中的問題及改進(jìn)措施2017-03-18 16:31 | #2樓
我校高效課堂的實(shí)施已經(jīng)有一段時(shí)間，在這段時(shí)間里我們體驗(yàn)了高效課堂模式所發(fā)揮的功效，我們看到了課堂上學(xué)生大大方方的展示自己預(yù)習(xí)成果的精彩瞬間，也看到了學(xué)生之間激烈的對(duì)抗質(zhì)疑，更能看到高效課堂模式下學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)的提升，當(dāng)然，我在高效課堂教學(xué)過程中也遇到了一些問題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面，對(duì)此也提出了一些對(duì)策和調(diào)整措施，現(xiàn)作如下總結(jié)。
一、學(xué)生學(xué)習(xí)方面存在的部分問題和對(duì)策
1．導(dǎo)學(xué)案的預(yù)習(xí)
導(dǎo)學(xué)案的預(yù)習(xí)是高效課堂順利開展的基礎(chǔ)。從導(dǎo)學(xué)案的預(yù)習(xí)情況來看，大部分學(xué)生能夠完成導(dǎo)學(xué)案的預(yù)習(xí)工作，但也存在部分學(xué)生沒有完成相應(yīng)預(yù)習(xí)任務(wù)的現(xiàn)象。這部分學(xué)生多認(rèn)為課余的時(shí)間用來預(yù)習(xí)第二天課程的導(dǎo)學(xué)案會(huì)時(shí)間不夠，經(jīng)分析發(fā)現(xiàn)，時(shí)間的確是緊湊了些，但是還是有不少同學(xué)能夠根據(jù)自身的實(shí)際情況，合理安排時(shí)間來完成導(dǎo)學(xué)案的學(xué)習(xí)任務(wù)。對(duì)此，我想下學(xué)期依據(jù)縣教研室下發(fā)的導(dǎo)學(xué)案結(jié)合我校學(xué)生的實(shí)際，對(duì)導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行編排，首先是適當(dāng)?shù)慕档蛯?dǎo)學(xué)案的難度和題量，讓學(xué)生能有足夠的時(shí)間來完成學(xué)習(xí)任務(wù)，當(dāng)然，這必須在保證教學(xué)進(jìn)度能夠如期的完成。其次，就是將導(dǎo)學(xué)案收上來批改，這樣有利于檢查學(xué)生的完成情況，同時(shí)對(duì)學(xué)生完成導(dǎo)學(xué)案起到督促的作用。
2．課前不討論，缺乏合作意識(shí)
高效課堂模式的學(xué)習(xí)提倡學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)合作，互幫互助的集體式學(xué)習(xí)，不僅僅在課堂上，在課后也應(yīng)該如此，但是，不少學(xué)生課外學(xué)習(xí)時(shí)間主要是個(gè)體學(xué)習(xí)，通過一個(gè)人的力量來完成導(dǎo)學(xué)案的學(xué)習(xí)，不利于學(xué)習(xí)問題的解決，也不利于養(yǎng)成學(xué)生合作團(tuán)結(jié)的意識(shí)。對(duì)此，我們主要是采取學(xué)生組內(nèi)學(xué)習(xí)的方式來完成，這對(duì)于基礎(chǔ)好的小組來說效果比較明顯，對(duì)于基礎(chǔ)不好的小組而言，想通過討論來完成學(xué)習(xí)任務(wù)的確還需要進(jìn)行進(jìn)一步的探索和實(shí)踐。
3．展示的人員比較固定
課堂上雖然看到了一些學(xué)生大大方方地展示自己預(yù)習(xí)成果，也看到一些了學(xué)生之間激烈的對(duì)抗質(zhì)疑，但是每小組展示的學(xué)生比較固定，就那一兩個(gè)。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一些同學(xué)雖然知道怎樣作答，但是害怕到講臺(tái)上來展示；還有一些學(xué)生的確基礎(chǔ)較差根本不會(huì)。對(duì)此，我想讓那些因膽怯不敢上臺(tái)展示的同學(xué)先站在原位展示，對(duì)那些基礎(chǔ)較差的同學(xué)我打算讓他們回答一些簡(jiǎn)單的問題，慢慢地鍛煉他們。
二、教師遇到的挑戰(zhàn)及其調(diào)整
高效課堂模式的實(shí)施中，我們的課堂教學(xué)中也遇到了各種各樣的挑戰(zhàn)，讓我們教師不得不做出新的調(diào)整。首先，學(xué)生的展示多了更多的質(zhì)疑和對(duì)抗，往往會(huì)偏離教師所預(yù)設(shè)的答案，而這答案的討論必然要花掉課堂上不少寶貴時(shí)間，這對(duì)如期完成教學(xué)任務(wù)造成了困難。其次，導(dǎo)學(xué)案的使用讓我們忽略了教學(xué)文本的鉆研，導(dǎo)學(xué)案所涉及的問題過于專業(yè)、問題設(shè)置無梯度、問題無實(shí)在意義、內(nèi)容追求面面俱到、學(xué)習(xí)目標(biāo)成為教學(xué)目標(biāo)、導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)
與目標(biāo)不相對(duì)應(yīng)等等。對(duì)于這些，我們一線的教師，要努力鉆研文本，教學(xué)不能脫離教材，導(dǎo)學(xué)案的設(shè)置要關(guān)注整體性，從學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)流程、課堂反饋等幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行整體的設(shè)計(jì)和把握，從學(xué)習(xí)者的角度重新審視導(dǎo)學(xué)案，進(jìn)而做出修改，我們也可以在保證教學(xué)任務(wù)的前提下，適當(dāng)給與學(xué)生學(xué)習(xí)的空間和思維的時(shí)間，以期實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中的“高效”。
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