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父母如何培養(yǎng)和促進(jìn)幼兒語言能力發(fā)展
語言是人類最重要的交際工具。幼兒的語言發(fā)展更是父母所關(guān)心的。當(dāng)寶寶用他稚嫩的童聲發(fā)出第一聲言語時，任何一位父母都欣喜萬分……幼兒語言能力發(fā)展經(jīng)歷什么階段，家長又如何在早教中培養(yǎng)孩子的語言能力？以下是小編搜集整理的父母如何培養(yǎng)和促進(jìn)幼兒語言能力發(fā)展，歡迎閱讀，希望對你有幫助！
幼兒語言發(fā)展的六個階段
語言發(fā)育預(yù)備期：0-1歲：咿呀作語和初步理解階段，又稱"先聲期"。到孩子8個月時達(dá)到高峰，并會改變音量和音詞以模仿真正的語言。
語言發(fā)育第一期(1-1.5歲)：說單字句，能用手勢、表情輔助語言來表達(dá)需要；能以動物的聲音來代替其名；會模仿自己聽到的聲音，又稱"回音語"。
語言發(fā)育第二期(1.5-2歲)：又稱“稱呼期”，這個時期的幼兒開始知道“物各有名”，喜歡問其名稱，字句迅速增加。
語言發(fā)育第三期(2-2.5歲)：能說短句，會用代詞你、我、他，開始接受“母語”所表現(xiàn)獨(dú)特的語法習(xí)慣，如用感嘆句來表示感情，用疑問句詢問等。
語言發(fā)育第四期(2.5歲-3歲)：這個階段會使用復(fù)雜句，喜歡提問，故又稱“好問期”。
語言發(fā)育完備期(3-6歲)：說話流利，會用一切詞類，并能從成人的言談中發(fā)現(xiàn)語法關(guān)系，修正自己錯誤的暫時性的語法，逐漸形成真正的語言。
家長如何培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力
1、家長多與孩子交談。通過談話可了解孩子的語言表達(dá)能力，發(fā)現(xiàn)問題隨時解決。
2、給孩子提供表達(dá)思想的機(jī)會。隨時向孩子提一些問題，如“今天最有興趣的事情是什么？”“明天想干什么？”“剛才在電視上看到了什么節(jié)目？”等，注意傾聽孩子的講述。如果孩子講述的內(nèi)容不清楚、難以理解，家長可以和氣地說：“對不起，我沒有聽懂你的話，請你再講一遍吧！”這樣既鍛煉了孩子的語言表達(dá)能力，又讓孩子感覺到家長對他所講的東西感興趣，從而為其語言的發(fā)展創(chuàng)建了良好的心理環(huán)境。
3、鼓勵孩子與陌生人交談。讓孩子從小養(yǎng)成能在大庭廣眾之下敢于準(zhǔn)確表達(dá)自己想法的好習(xí)慣。
4、幫助孩子正確、恰當(dāng)?shù)厥褂迷~語。當(dāng)孩子說“我要那個”“我要這個”時，要及時幫助他說明所要的具體物體的名稱、特征和用途，并及時滿足他的要求，以達(dá)到強(qiáng)化、鞏固的目的。同時要注意孩子的口齒是否清楚、發(fā)音是否準(zhǔn)確，對于錯誤的發(fā)音要及時糾正，切不可重復(fù)孩子錯誤的發(fā)音。
5、要重視提高孩子的語言表達(dá)能力。因?yàn)槲覀冎溃?歲以前是孩子學(xué)習(xí)語言的關(guān)鍵期，一旦錯過了關(guān)鍵期，再來補(bǔ)救就難了，嚴(yán)重的語言能力缺陷，有可能給孩子帶來無法挽回的不良后果。再說，父母們都希望孩子的智力，能在學(xué)前期得到充分的發(fā)展。而孩子的語言表達(dá)能力，不僅是目前智力發(fā)展水平的一個重要指標(biāo)，同時也是促進(jìn)孩子智力發(fā)展的一個重要因素。比如，要促進(jìn)孩子的思維能力、必要條件是能夠與孩子進(jìn)行充分的語言溝通，其它如孩子的想象、記憶、觀察等能力的提高都與語言能力有密切的關(guān)系。孩子言語表達(dá)得流暢、敏捷、精確，會對孩子大腦發(fā)育以及思維能力的發(fā)展起到很好的促進(jìn)作用。因此,培養(yǎng)孩子語言表達(dá)能力應(yīng)該引起家長的重視。
6、為培養(yǎng)孩子的語言表達(dá)能力創(chuàng)造必要物質(zhì)條件。根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)、興趣愛好來選擇圖書，有精美的圖畫的故事書、色彩鮮艷的圖片、兒童動畫碟片、玩具等。市場上有很多這方面的商品，我們要精選適合孩子年齡的商品。但是有了這些物質(zhì)條件，還必須讓這些條件發(fā)揮作用。讓全家人都出力，讓這些物質(zhì)條件成為培養(yǎng)孩子語言能力的工具。
7、發(fā)揮親情優(yōu)勢，讓全家人都成為孩子的老師，創(chuàng)造一個寬松、活潑的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。經(jīng)常向孩子提出問題和解答孩子提出的問題。提出問題和解答問題是培養(yǎng)孩子語言表達(dá)能力與思維能力的重要方法。在提出問題和回答問題的過程中，語言表達(dá)能力與思維能力高度的活躍，互相促進(jìn)。孩子來到這個陌生的世界上，對周圍一切事物都有強(qiáng)烈的好奇心，會向家長提出各種各樣的問題。如果家長厭煩孩子提問題，馬虎、含糊、答非所問、回避、甚至拒絕回答孩子的問題，這對孩子的求智欲是一個重大的打擊，長此以往，孩子對周圍事物不再感興趣，少說話少發(fā)問，甚至?xí)䦟⒆拥男愿裥纬僧a(chǎn)生影響。家長應(yīng)該積極的、熱情的、科學(xué)的回答孩子的問題，不僅如此，家長還應(yīng)該啟發(fā)孩子提出問題。這樣有目的地訓(xùn)練，對于培養(yǎng)孩子思維能力和語言表達(dá)能力都會有很大好處。
影響嬰幼兒早期語言發(fā)展的內(nèi)外因素
1、內(nèi)在因素，即正常發(fā)育的大腦
兒童言語的習(xí)得需要有正常發(fā)育的大腦。例如，著名的“狼孩”卡馬拉14歲進(jìn)入人類生活環(huán)境的4年中，經(jīng)過研究者耐心訓(xùn)練，她學(xué)會了說幾個詞，但并沒有獲得正常的語言。因此，如果家長發(fā)現(xiàn)自己的孩子發(fā)育不清楚或者一直不說話，應(yīng)該立刻求助語言治療師或者醫(yī)療機(jī)構(gòu)的治療，抓住孩子語言治療的最佳時機(jī)。
2、外在因素是良好的語言環(huán)境
正常的養(yǎng)育者與嬰幼兒的言語交流是語言材料的來源。如果孩子從小生活在由聾啞父母組成的家庭中，沒有其他言語刺激，就很難產(chǎn)生有聲的語言。可見，家長對嬰幼兒的語言刺激對其語言發(fā)展有著重要影響。另外，如果父母很少與自己的孩子交流，孩子的語言發(fā)展水平也會受到限制。研究表明，由父母為其提供大量的圖畫書、經(jīng)常得到語言交流的兒童，其語言發(fā)展能力較好。了解了影響孩子語言發(fā)展的主要因素，接下來家長需要知道促進(jìn)嬰幼兒語言發(fā)展的有效方法，主要通過模仿與強(qiáng)化的途徑。
促進(jìn)寶寶語言發(fā)展的方式
第一種、模仿
模仿是嬰兒最初掌握語言的主要途徑。嬰兒學(xué)習(xí)語言、掌握詞句和語句都主要依靠模仿。在學(xué)習(xí)語音方面的模仿主要有以下幾種：
1、發(fā)聲性模仿
從2個月開始，嬰兒聽見別人的聲音，自己也會發(fā)聲。因此，從孩子一出生家長就應(yīng)該多與孩子說話，可以自然的引起嬰兒模仿發(fā)音。家長可以告訴嬰兒自己正在做的每一件事情。比如，寶寶餓了的時候，和寶寶說：“我們要喝奶！”注意說話要盡量簡單，語速要慢，發(fā)聲要清晰，說話時要注視著寶寶。雖然嬰兒的發(fā)聲器官還未成熟，但是嬰兒常常從與成人的談話中，提取個別語詞，高興地模仿。
2、雙向性模仿
父母在面對嬰兒時，一般會用接近嬰兒語言特點(diǎn)的方式說話。例如，在語音、語調(diào)方面，往往會用高音調(diào)、夸張的語調(diào)，即兒化語。研究發(fā)現(xiàn)，嬰兒模仿成人的語言，往往是成人先模仿嬰兒，這樣能夠吸引嬰兒的注意力，容易與嬰兒交流感情，然后才是嬰兒模仿成人。
3、按成人要求模仿
2-3歲的孩子，能夠開始按照成人的要求，直接模仿發(fā)音。這時父母可以告訴孩子看著自己的口型模仿發(fā)音。一般在孩子發(fā)音不正確時，可以使用這種方法。例如，教孩子發(fā)f音，可以把一張薄紙放在下唇上，同時讓孩子看著口形，練習(xí)發(fā)“飛、風(fēng)”等音，借助感受紙片的變化來學(xué)習(xí)。
第二種、強(qiáng)化
在嬰兒的語言學(xué)習(xí)中，強(qiáng)化起很大的作用。嬰兒說出正確的詞后，如果得到父母的肯定和表揚(yáng)，就是受到正強(qiáng)化，孩子會感到開心，加強(qiáng)說話的信心。反之，如果總是被批評，孩子就會失去進(jìn)一步學(xué)習(xí)語言的積極性。因此，父母必須常用強(qiáng)化原則，教孩子練習(xí)說話和糾正不良的說話習(xí)慣。為孩子創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境。
首先、提供豐富的圖畫書和講故事。父母應(yīng)為孩子提供豐富、有趣的圖畫書，讓孩子掌握閱讀活動的主動權(quán)，即使孩子不想看書，也不要強(qiáng)迫，等孩子自己感興趣時，可以幫助孩子一起閱讀。例如，父母可以準(zhǔn)備一些道具或玩偶，為孩子講圖畫書中的故事。
其次、提供豐富的游戲材料。父母在家中應(yīng)為孩子準(zhǔn)備一些游戲材料，如積木、化妝衣物等。父母也可以和孩子一起玩語音節(jié)奏游戲、唱歌和裝扮游戲，在游戲中鼓勵孩子運(yùn)用復(fù)雜的語言。
最后，相信各位家長已經(jīng)認(rèn)識到了培養(yǎng)孩子語言表達(dá)能力的具體方法，但是最終教育方法是否有效還是要看每一位家長的耐心和關(guān)心程度。切忌著急，只有用心去指導(dǎo)孩子學(xué)會語言表達(dá)、溝通交流，才能真正促進(jìn)孩子語言的健康發(fā)展。
父母如何培養(yǎng)和促進(jìn)幼兒語言能力發(fā)展
一、良好的語言環(huán)境是幼兒語言發(fā)展的保障
眾所周知的“狼孩”的故事……在他成長的過程中失去了語言的環(huán)境就永遠(yuǎn)失去了說話的本領(lǐng)。給孩子創(chuàng)造好的語言環(huán)境，讓她們能夠多聽、多看、多模、多說，正確的引導(dǎo)和挖掘孩子的語言表達(dá)能力，讓孩子的語言表達(dá)能力在成長過程中得到充分的鍛煉和發(fā)展。幼兒每天除了和家長在一起，更多的時間是在幼兒園度過的。幼兒園語言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)對幼兒語言的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。
二、為幼兒創(chuàng)造良好的語言環(huán)境
幼兒園的語言教學(xué)是貫穿在幼兒的一日生活當(dāng)中的，不是一節(jié)課，一個活動能夠完成的。如何讓幼兒運(yùn)用語言這個工具與人交流，表達(dá)自己的愿望呢？要為幼兒創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，首先必須豐富幼兒的生活。因?yàn)檎Z言的交流來源于生活，盡量為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富多彩的生活環(huán)境，加深他們對周圍事物的認(rèn)識和理解，促進(jìn)幼兒思維發(fā)展，培養(yǎng)幼兒良好的口語表達(dá)能力。
1、通過看圖講故事來訓(xùn)練和發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力
在教學(xué)過程中，我經(jīng)常運(yùn)用創(chuàng)建墻面布置的方法，教會幼兒講故事。故事是幼兒最喜歡的，但是讓他們學(xué)會并且完整的講給小朋友聽是很難的。我在教小朋友講故事的'時候，首先根據(jù)故事情節(jié)繪制成幾幅畫或圖片，粘貼在墻上。小朋友看圖，我講故事。這樣很直觀的感受，強(qiáng)化了記憶，也加深了理解。第一次講完故事時，我問他們：“老師講的故事叫什么名字呀”？“故事里面都有誰呀”？能力強(qiáng)的孩子根據(jù)故事的情節(jié)發(fā)展還可以說出自己的理解和感受。運(yùn)用這樣的方法，不敢講話的孩子，也能看著圖把故事講出來。通過多次訓(xùn)練，大多數(shù)的孩子就可以看圖片自己創(chuàng)編故事；幼兒的語言和思維都得到了很好的發(fā)展。
2、運(yùn)用“活動區(qū)”的游戲活動為幼兒創(chuàng)造交流的機(jī)會
“美美”小朋友入園時已經(jīng)5歲了，性格很孤僻，不喜歡和別的小朋友一起玩，她喜歡的玩具也不愿意分給其他小朋友。在“娃娃家”活動區(qū)里，我讓她扮演媽媽的角色。讓她知道要如何像媽媽一樣耐心細(xì)致的照顧好自己的“孩子”，孩子生病了要上醫(yī)院就醫(yī)。孩子鬧了要給孩子講故事聽，睡覺時給她唱“寶貝”歌，引導(dǎo)她主動和其他小朋友交流、互動。不久，美美小朋友成了班里的能人，還能組織小朋友一起活動、唱歌、朗誦兒歌呢。
三、通過觀察周圍事物的變化有意識的組織幼兒談話
在戶外活動時，組織幼兒觀察花草樹木在不同季節(jié)的變化，引導(dǎo)幼兒說出春天的小草、樹葉是什么顏色的，秋天的樹葉是什么顏色的。小朋友為什么在冬天里穿著棉衣呀？在不斷地提出問題的過程中，活躍幼兒的思維，在交談的過程中發(fā)展了幼兒的語言。
一次突然下了一場冰雹，這是很難得的一次讓幼兒觀察自然現(xiàn)象的機(jī)會。為了幼兒的安全，我們領(lǐng)著孩子到門口，近距離的觀察。等雨夾冰雹停止降落了以后，隨即讓孩子拾起小冰球，摸摸、看看。幼兒很是興奮，他們有感受了，爭著表述所見所感，形容的很是好�；ハ嘀v述著，比較著他得到的冰雹的大小、形狀、顏色、及溫度很涼的感覺，又一次得到了表述鍛煉的機(jī)會。
四、注重對“個別”幼兒的語言培養(yǎng)和訓(xùn)練
1、培養(yǎng)幼兒大膽講話
幼兒的語言發(fā)展程度有很大的不同，有的幼兒語言發(fā)展的好，有的就比較遲緩，這有很多因素。個別幼兒雖然語言發(fā)展的很好，就是不敢講話。怕生、膽怯。這樣老師就不能很好的了解幼兒的所思所想，幼兒的愿望就得不到滿足，久而久之，就形成一種惡性循環(huán)。形成“這個孩子就是一個不愛講話的孩子”的印象。很多家長說：“咱家的孩子就是不愛講話”。我很反對這樣的說法，還有諸如“我的孩子不愛吃這，不愛吃那”的說法。這樣給孩子的心中留下一個思維定式，“我就是這樣的，可以不吃菜、不吃肉了”。對于不敢講話的孩子，老師要抓住機(jī)會，利用她偶爾的一次大聲音講話，及時給予肯定、表揚(yáng)和鼓勵，讓小朋友為她鼓掌加油。這樣讓幼兒盡快的適應(yīng)幼兒園的生活，融入到小朋友當(dāng)中。
2、對有語言障礙的幼兒要科學(xué)的循序漸進(jìn)的有計劃的加以培養(yǎng)
有的幼兒個別語音發(fā)的不好或有口吃毛病，對這樣的幼兒老師更要格外關(guān)愛照顧，保護(hù)他們的心靈不受到傷害。在鼓勵他們多說話的同時，還要幫助他們樹立自信心，經(jīng)常在小朋友面前表揚(yáng)他們其他方面的長處。還要有計劃的科學(xué)的為他糾正錯誤的發(fā)音，多給他們講話的機(jī)會絕對不能學(xué)他說話，要有極好的耐心，循序漸進(jìn)的培養(yǎng)幫助他進(jìn)步。在其他活動中我們也要加強(qiáng)對幼兒語言的培養(yǎng)和訓(xùn)練，不能錯過每一個機(jī)會。老師要做個有心的人，一個對孩子負(fù)責(zé)任的人。比如入園時的一句“小朋友好！”就能換來小朋友的一個“老師早晨好”的回應(yīng)。禮貌的跟幼兒說話，她便會很禮貌的回敬你的禮貌。
父母如何培養(yǎng)和促進(jìn)幼兒語言能力發(fā)展
一、創(chuàng)設(shè)平等和諧的氛圍和良好的語言熏陶環(huán)境，讓幼兒有話敢說
幼兒離開家庭進(jìn)入幼兒園后，由于環(huán)境的變化，很容易“沉默寡言”；有的與老師、同伴雖已很熟悉，但也常常不愛交談。究其原因，有的主要是性格內(nèi)向或膽怯心理所致；有的是家庭環(huán)境所致，如由于父母離婚，造成了孩子孤僻心理。教師是幼兒接觸最多的人，老師親切地對待每位幼兒，與他們友好交談，可解除幼兒恐懼心理。教師的語言經(jīng)常是幼兒模仿的對象，因此，教師還應(yīng)當(dāng)為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的語言熏陶環(huán)境，使他們越來越愿意說話。這就需要教師不僅要不斷提高自己的文化知識水平，還要有意識地加強(qiáng)語言修養(yǎng)，使自己的語言規(guī)范化、科學(xué)化，提高自己的講話技巧，讓幼兒愛聽、喜歡聽、聽得懂。
二、把培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力貫穿在一日活動之中，讓幼兒有話就說
我們知道，幼兒入園后的一切活動都在教師的視線中，他們形影不離的圍繞在教師身邊，因此，教師應(yīng)隨時了解每位幼兒語言發(fā)展的情況，有針對性的加強(qiáng)語言表達(dá)能力的.培養(yǎng)。
1.語言教育活動是培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力的重要途徑
語言教育活動是指幼兒園內(nèi)，教師有目的、有計劃發(fā)展幼兒語言的教育形式。是幼兒園教育中必不可少的教育內(nèi)容之一，是針對幼兒進(jìn)行語言培養(yǎng)的最有效途徑。我們現(xiàn)在廣泛采納的講述活動、談話活動、聽說游戲活動等，從不同角度為幼兒創(chuàng)設(shè)了比較豐富的語言學(xué)習(xí)情景，提供幼兒語言發(fā)展需要的、形式多樣的活動過程，讓幼兒在活動中語言和非語言信息互動操作，促進(jìn)他們在活動過程中學(xué)習(xí)和獲得有效的、有用的語言。
2.增加自由交談時間，創(chuàng)設(shè)良好的語言溝通環(huán)境
幼兒間的交談是幼兒的真心顯露。幼兒園的各種活動之間都有間歇，通常稱為過渡環(huán)節(jié)，如教育活動之間、飯前飯后、午睡前后等，教師會提醒幼兒入廁、喝水等。這樣的環(huán)節(jié)也是在教師的監(jiān)護(hù)之中進(jìn)行的，幼兒很少有自由交談的機(jī)會，這對發(fā)展幼兒語言不利。因此我改變以往的做法，吃點(diǎn)心不等待，誰先吃好誰先參加自由活動。自由活動的內(nèi)容不規(guī)定，讓幼兒自由選擇，自由結(jié)伴，也允許幼兒自帶玩具與同伴交換或輪流玩。盥洗時也允許幼兒之間輕談。午飯后的座位也不作規(guī)定，讓幼兒找同伴，也允許幼兒言談。結(jié)合每天的日常生活，讓幼兒說說看到的和聽到的新鮮事。結(jié)合日常生活讓幼兒練習(xí)聽說，而且其責(zé)任心、自信心及關(guān)心同伴、關(guān)心集體的品質(zhì)也能從中得到培養(yǎng)和發(fā)展，你聽：“今天天氣轉(zhuǎn)冷了，請小朋友午睡時蓋好被子，當(dāng)心著涼�！薄敖裉鞆N房里的老師為我們做了香噴噴的米飯和菜，我們吃完后，一起去謝謝她們好嗎？”說得多好�。∥覀儜�(yīng)允許幼兒在這樣的環(huán)節(jié)中自由交談，更多地提供幼兒間充分交流的機(jī)會，給孩子一個自由的空間，讓幼兒在這種平等、輕松的環(huán)境下，暢所欲言，盡情地發(fā)泄心中的各種感受，消除幼兒壓抑、緊張、膽怯的心理，以更好地促進(jìn)幼兒語言能力的發(fā)展。
3.注重在其他各領(lǐng)域中對幼兒進(jìn)行語言表達(dá)能力的培養(yǎng)
幼兒園的教育內(nèi)容是全面的、啟蒙的，可以相對劃分為語言、健康、社會、科學(xué)、藝術(shù)五大領(lǐng)域。各領(lǐng)域的內(nèi)容是相互滲透、相互貫通的。并非只有在語言領(lǐng)域中可以進(jìn)行，其他領(lǐng)域也可以對幼兒進(jìn)行語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。例如，在藝術(shù)領(lǐng)域的美術(shù)教育活動中，孩子們把自己的作品完成后，教師不要急于認(rèn)可或評價，而是采取讓孩子們互相觀察、交流、取長補(bǔ)短，讓孩子們自己互相評價他們的作品，說說自己是怎么想的，怎么畫的，為什么會產(chǎn)生這幅作品等，孩子們就會像講故事一樣述說自己有趣的構(gòu)想。這樣，為孩子們提供語言表現(xiàn)的機(jī)會，鼓勵孩子大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象，尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接觸他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂。
三、利用自然環(huán)境豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒有話可說
良好的環(huán)境能潛移默化地影響幼兒。因此，帶幼兒走進(jìn)大自然，實(shí)地參觀、感受生活、感受真實(shí)的世界，讓幼兒不僅有說話的機(jī)會，而且有說話的內(nèi)容，這也是十分重要的。在此過程中，幼兒積累了大量的感性知識，盡情感受生活的美好，無時無刻不在表達(dá)著自己眼中的一切。這樣在豐富幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的過程中，使幼兒的語言表達(dá)能力得到了充分地鍛煉和提高。
四、創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境，為幼兒提供語言交流及展示的機(jī)會，讓幼兒有話想說
游戲是孩子最喜歡的一種活動，根據(jù)幼兒喜愛玩具、喜歡游戲的特點(diǎn)，自由活動中讓幼兒自由結(jié)伴，自帶玩具，同時在玩中讓幼兒友好交往，提高幼兒語言表達(dá)能力。每次自由活動前，向孩子們提出一些具體的要求，要玩別人的玩具先要征得主人同意，學(xué)會商量，如“你的玩具給我玩一玩好嗎？”幼兒在無壓抑的環(huán)境中學(xué)習(xí)語言，進(jìn)步很快。 又如我們開了一個“飲食店”，先請一組幼兒扮演廚師、服務(wù)員和賣票員，請另一組幼兒做顧客，要求服務(wù)員聲音響亮有禮貌，臉上笑瞇瞇的，其余的幼兒觀看，發(fā)現(xiàn)問題馬上請幼兒討論，再交換角色重復(fù)做，然后，請幼兒評價誰做得好，表揚(yáng)有禮貌、會用語言交往的幼兒，請大家向他學(xué)習(xí)。在游戲中，幼兒互相來往，語言交往能力得到發(fā)展。
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