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如何培養(yǎng)寄宿生互相團(tuán)結(jié)互相關(guān)愛的精神
我校寄宿生越來越多，身為農(nóng)村學(xué)校班主任，在日常工作中，寄宿生的教育和管理問題是一個(gè)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。尤其是從小培養(yǎng)學(xué)生之間互相團(tuán)結(jié)互相關(guān)愛尤為重要。通過幾年的帶班，我體會(huì)到與這些孩子交往，愛心是前提，除此外，還要多點(diǎn)寬容心和管理智慧。抓的緊，管的活，許多問題就能得到妥善處理。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生之間互相團(tuán)結(jié)互相關(guān)愛的精神，我談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
1.努力營造“家”的氛圍，讓寄宿生感受到“家”的快樂
“家”是每個(gè)人的避風(fēng)港，在家里人具有安全感。而人只要有了安全感，才能真正使自己的潛能得以釋放。
1.1關(guān)愛學(xué)生，為寄宿生營造家的溫馨。
教師是靈魂的工程師，是學(xué)生心靈世界的締造者。真正的教育應(yīng)該是能震撼心靈的，教師要從精神的緯度去健全與發(fā)展學(xué)生的人格。作為寄宿班教師具有多重身份：父母、教師、朋友，是知識(shí)的傳播者，是愛心的楷模，更是學(xué)生精神領(lǐng)域的引導(dǎo)者。由于寄宿生長期在校，教師的工作態(tài)度及教育生活理念將直接影響他們的生活，寄宿班的老師需要付出更多的心血去關(guān)心、愛護(hù)、理解他們，讓他們感受到家庭的溫暖。教師要從指導(dǎo)學(xué)生如何吃飯、如何睡覺等生活小事開始，逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)整理寢室、建設(shè)寢室文化，努力使寢室保持整潔、安靜、美觀，使寢室成員間能團(tuán)結(jié)互助、和平相處，使寢室的每一位成員都能感受到一種“家”的溫馨。
比如天氣變化，對(duì)學(xué)生噓寒問暖，學(xué)生病了，關(guān)切詢問，為學(xué)生準(zhǔn)備開水喝藥。班級(jí)凳子壞了及時(shí)釘好；玻璃松動(dòng)了，及時(shí)穩(wěn)固；掃帚散了，及時(shí)捆扎；地上有紙屑，及時(shí)撿拾，使學(xué)生感受到班主任的愛，使師生感情融洽，齊心協(xié)力做好班級(jí)事務(wù)。在班集體中，人人都是管理者，人人又都是被管理者。班級(jí)工作要做到：“人人有事做，事事有人做”，且凡事皆有章可循，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自主能力、自控能力及自我組織能力。生活讓學(xué)生懂得什么是真善美，什么是假惡丑。敞開生活的大門，學(xué)生本來就是生活的主人。為此，教師首先要培養(yǎng)學(xué)生最基本的生活能力和活動(dòng)能力，讓學(xué)生感受生活。在教室里，要倡導(dǎo)友好和諧的人際交往環(huán)境，主張教師要像父母愛子女一樣愛學(xué)生，要愛學(xué)生的一切；要像父母服務(wù)子女一樣服務(wù)好學(xué)生，要全心全意、真心實(shí)意。同時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)教師的感情，要使學(xué)生感受到師愛，要像敬父母一樣敬教師。學(xué)生之間互相團(tuán)結(jié)，互相友愛，互相關(guān)懷，互相幫助，像兄弟姐妹一樣彼此照顧。這樣，讓學(xué)生通過友好的交往，獲得友愛的愉悅、集體的愉悅。
1.2營造快樂的班級(jí)生活氛圍。
寄宿生在校時(shí)間長，吃、住、學(xué)均在學(xué)校，更有利于班級(jí)生活氛圍的營造和鞏固。教室不僅是傳授文化知識(shí)的主要場所，更是重要的育人基地。優(yōu)美、整潔、富有教育性的快樂班級(jí)生活環(huán)境能陶冶學(xué)生的情操，溝通師生的心靈，激發(fā)教與學(xué)的積極性，讓學(xué)生享受教育，尊重學(xué)生，讓學(xué)生成為班級(jí)生活環(huán)境的締造者。
教師要充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，激發(fā)他們的智慧，用學(xué)生的雙手來創(chuàng)設(shè)具有文化底蘊(yùn)和自我特色的班級(jí)生活環(huán)境。經(jīng)過學(xué)生精心設(shè)計(jì)和布置后，班級(jí)每一塊墻壁、每一個(gè)角落都富含教育意義：布告欄上展示著班級(jí)獲得的榮譽(yù)，可以觸摸到學(xué)生獲得成功時(shí)那顆跳動(dòng)不已的心；靈巧的雙手剪下報(bào)道消息，貼在精心裝扮的黑板報(bào)上……班級(jí)環(huán)境散發(fā)著濃濃的生活氣息：競賽臺(tái)上生活自理能力的評(píng)比，優(yōu)秀寢室評(píng)比；教室外擺放著學(xué)生精心照料的花花草草；更有學(xué)生談?wù)撝餐铧c(diǎn)點(diǎn)滴滴的歡聲笑語，使原本呆板的學(xué)習(xí)環(huán)境變得更快樂，更活潑、更有生機(jī)�？鞓返陌嗉�(jí)生活環(huán)境是立體的，是全方位的，讓學(xué)生有種被幸福擁抱的感覺。
1.3創(chuàng)設(shè)快樂的班級(jí)生活關(guān)系。
寄宿生長期在校生活，處理班級(jí)生活關(guān)系是每個(gè)學(xué)生都要面臨的問題。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)快樂的班級(jí)生活關(guān)系，讓學(xué)生快樂的生活。和諧即快樂，注意創(chuàng)設(shè)人與生活環(huán)境、教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外生活等多重關(guān)系的和諧，使學(xué)生在快樂的班級(jí)關(guān)系中快樂健康地成長。在寄宿班里，教師就是學(xué)生的父母，班級(jí)就是學(xué)生的家，同學(xué)就是兄弟姐妹。人是情感的動(dòng)物，容易被情感所影響。當(dāng)班級(jí)生活關(guān)系里洋溢著濃濃的愛意時(shí)，學(xué)生也會(huì)受感染。教師了解并尊重學(xué)生的情感，關(guān)心愛護(hù)、平等真誠地對(duì)待每一位學(xué)生，理解寬容學(xué)生的無心之過，讓學(xué)生感受到師愛的溫暖，從而使學(xué)生產(chǎn)生積極健康的情感。人人熱愛集體，同時(shí)又被集體所愛；人人贊美別人，同時(shí)又被他人贊美。師生團(tuán)結(jié)合作，積極進(jìn)取，班級(jí)是學(xué)生可以信賴的樂園。
在這個(gè)團(tuán)體中，同學(xué)之間既是合作的伙伴，又是競爭的對(duì)手，你追我趕，互不相讓；在這個(gè)團(tuán)體中，既要有學(xué)生的個(gè)性，又要有班級(jí)的共性。在這個(gè)大家庭中，每個(gè)學(xué)生可以充分展示個(gè)性與特長，都能找到位置，永遠(yuǎn)都不會(huì)封閉在被人遺忘的角落，永遠(yuǎn)都不是一個(gè)可有可無的角色；同時(shí)，又要置身于集體中，不能以張揚(yáng)個(gè)性為由置班級(jí)利益不顧，要確立“集體的利益高于一切”的觀念。在這個(gè)班級(jí)中，每個(gè)學(xué)生的道德底線應(yīng)該是“讓他人因我的存在而幸福，不能因我的存在而痛苦”。在快樂的班級(jí)生活關(guān)系中，學(xué)生學(xué)會(huì)自律，學(xué)會(huì)關(guān)心、學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)、學(xué)會(huì)理解、學(xué)會(huì)對(duì)待、學(xué)會(huì)幫助班級(jí)成為學(xué)生快樂成長的樂園。
2.創(chuàng)設(shè)形式多樣的文體舞臺(tái)，讓寄宿生享受“家”的快樂
本人結(jié)合住宿學(xué)生在校時(shí)間長的特點(diǎn)，合理安排學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和活動(dòng)的時(shí)間，保證學(xué)生每天10個(gè)小時(shí)以上的睡眠時(shí)間。晚飯后安排一個(gè)活動(dòng)和兩個(gè)自習(xí)。自習(xí)課時(shí)，學(xué)生要在值班教師的管理指導(dǎo)下自主地完成作業(yè)，復(fù)習(xí)鞏固白天學(xué)過的功課。充分利用學(xué)校的各種資源，開展形式多樣的文體活動(dòng)，豐富學(xué)生的課余生活，把班級(jí)變成寄宿生的樂園。
2.1故事天地。組織學(xué)生讀故事書，開故事會(huì)，編故事，演故事。讓學(xué)生充滿激情，是教師提供給學(xué)生最好的方式。
2.2游戲樂園。開展各類球賽、棋賽、跳繩、踢毽賽，組織老鷹捉小雞、丟手絹等游戲活動(dòng)，師生共同參與，其樂融融。
2.3影視節(jié)目。利用校園電視網(wǎng)絡(luò)，組織學(xué)生集中收看中央電視少兒頻道和新聞?lì)l道的節(jié)目。我們還有選擇地觀看“百部愛國主義教育影片”。這些影片使學(xué)生深受感染，在潛移默化中培養(yǎng)了他們的愛國主義情感。
這些文體活動(dòng)不僅豐富了寄宿生的課余生活，提高了他們的實(shí)踐能力，而且擴(kuò)展了他們的知識(shí)面，提升了他們的文化品味。
3.開展各種競賽、體驗(yàn)活動(dòng)，讓寄宿生感受“家”的多姿多彩
競賽、體驗(yàn)活動(dòng)是橋梁，它使師生、生生之間的關(guān)系更密切，使班級(jí)這個(gè)大家庭中的所有成員由相識(shí)到相知，再到相親、相愛，在互相理解、互相關(guān)懷的過程中，增進(jìn)友誼，增強(qiáng)團(tuán)結(jié)，更好的發(fā)展自己。與此同時(shí)，活動(dòng)還能讓枯燥的寄宿生活變得多姿多彩。
3.1評(píng)選“榜樣向日葵”活動(dòng)，提高學(xué)生的積極主動(dòng)性。
在班級(jí)開設(shè)了“榜樣向日葵”這一專欄，評(píng)選一周內(nèi)在衛(wèi)生、紀(jì)律、學(xué)習(xí)、文明、勞動(dòng)等方面表現(xiàn)較好的學(xué)生成為本周“榜樣向日葵”。在評(píng)選會(huì)上盡量要求大家互相評(píng)價(jià)，并且列舉出典型事例進(jìn)行說明。評(píng)選結(jié)束后還號(hào)召大家向他們學(xué)習(xí)。這樣，學(xué)生的各方面不僅有了前進(jìn)目標(biāo)，而且有了標(biāo)準(zhǔn)。不懈努力、積極進(jìn)取的良好班集體已成形。各個(gè)方面的“榜樣向日葵”層出不窮。
3.2開展各項(xiàng)寢室評(píng)比活動(dòng)，提高學(xué)生生活技能。
根據(jù)學(xué)生的日常表現(xiàn)和思想動(dòng)態(tài)適時(shí)開展各種寢室評(píng)比活動(dòng)，注重在集體生活中培養(yǎng)寄宿生的品格，提高他們的自理能力。學(xué)校對(duì)寄宿生日常生活的洗漱、穿衣、整理床鋪和生活用品、就餐、交往、衛(wèi)生清潔等每一個(gè)環(huán)節(jié)，都有具體的要求和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。例如為了培養(yǎng)學(xué)生疊被、整理床鋪的能力，我就請(qǐng)生活指導(dǎo)老師做示范，指導(dǎo)學(xué)生整理內(nèi)務(wù)。學(xué)校定期開展宿舍衛(wèi)生、物品擺放等競賽活動(dòng)，每周評(píng)一次“文明宿舍”。這些活動(dòng)的開展，不僅培養(yǎng)了學(xué)生講究整潔、愛護(hù)環(huán)境的習(xí)慣，提高了學(xué)生的自理能力，而且增強(qiáng)了他們的集體榮譽(yù)感。
通過各項(xiàng)寢室評(píng)比活動(dòng)，學(xué)生在日常生活中互相幫助、共同合作，不僅掌握了各種生活技能，更重要的是學(xué)會(huì)了尊重他人、助人為樂、團(tuán)結(jié)協(xié)作。
3.3確定學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生自己管理自已。
在一個(gè)班集體中，只有班主任一個(gè)人的努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。本人覺得一定要充分發(fā)揮好班干部的作用，構(gòu)建一支能干的班干部隊(duì)伍，成為班級(jí)核心，這樣才能更好的建設(shè)班集體。于是嘗試開展班干部競選活動(dòng)，學(xué)生們熱情高漲，幾乎每個(gè)人都到講臺(tái)上來說出了自己的愿望和決心。為了不打擊學(xué)生的積極性，第一學(xué)期采取了班長每日輪流制，全班同學(xué)都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。同學(xué)之間不但增進(jìn)了了解，而且也從中看出哪些同學(xué)的能力比較強(qiáng)。第二學(xué)期，就讓學(xué)生來評(píng)選優(yōu)秀班長，結(jié)果評(píng)選出五位，他們的得票不分上下，看來早已是同學(xué)們心中理想的人選了。然后讓選出的五位中得票最多的做常務(wù)班長，任期一個(gè)學(xué)期，其他四位班長，每個(gè)人輪流值一個(gè)星期。由班長們自己商量制定好班長負(fù)責(zé)制，班長再選其他的班干部，也由班長來制定其他班干部的負(fù)責(zé)制。班級(jí)里互相競爭學(xué)習(xí)風(fēng)氣很濃。每天早晨在老師未到班的情況下，講臺(tái)有2名班長領(lǐng)讀，其余同學(xué)都能自覺地跟讀；中午也有2名班長負(fù)責(zé)學(xué)生的午休。我們班正在邁向優(yōu)秀班集體這嶄新的一頁。
3.4組織實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，陶冶情感情操。
寄宿班的小學(xué)生大多家庭較好，只關(guān)心自己，不懂得關(guān)愛他人，不知道感恩，做事缺乏恒心和責(zé)任心。這些個(gè)性問題普遍存在著，很大程度上影響了和諧班集體的團(tuán)結(jié)，而實(shí)踐性體驗(yàn)活動(dòng)能給這些孩子很好的熏陶教育。
由于是寄宿生，少了那份對(duì)父母的依賴，一部分學(xué)習(xí)較差的學(xué)生也缺少了父母的熱心幫助，因此，建立“一比一，一幫一”體驗(yàn)活動(dòng)顯得尤為重要。這種活動(dòng)可以培養(yǎng)學(xué)生互幫互助的學(xué)習(xí)精神和團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，在競爭中共同進(jìn)步，共同學(xué)習(xí)，創(chuàng)造融洽友好的同學(xué)關(guān)系。新的課程教改改革，已將大量富有人文精神的作品列入題材，可以說是社會(huì)關(guān)注小學(xué)生精神天地的亮麗風(fēng)景。在學(xué)生學(xué)習(xí)了有關(guān)雷鋒的文章后，我們班組織學(xué)生開展每天做一件好事的實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，于第二天集體交流匯報(bào)，該活動(dòng)的口號(hào)是：好事不分大小，大事小事都是好事，能堅(jiān)持就是好事。在學(xué)生學(xué)習(xí)《我不是最弱小的》這篇課文之后，我們也開展每個(gè)星期做保護(hù)比自己弱小的同學(xué)的一件事，從而培養(yǎng)學(xué)生的博愛意識(shí)，認(rèn)識(shí)到自身的價(jià)值，樹立正確的價(jià)值觀，克服自私的心理。逐漸體會(huì)“贈(zèng)人玫瑰，手有余香”，培養(yǎng)學(xué)生之間互相團(tuán)結(jié)互相關(guān)愛的精神，讓學(xué)生在這種濃郁的經(jīng)典文化氛圍中成長。
給寄宿生多一份愛的陽光吧，讓他們笑得更燦爛！
如何培養(yǎng)孩子團(tuán)結(jié)友愛的意識(shí)?
1、教育孩子團(tuán)結(jié)友愛的重要性。
每個(gè)人都有自己的能力。
但是，每個(gè)人都不可能靠自己的能力應(yīng)對(duì)一切。
因此，每個(gè)人都需要?jiǎng)e人的幫助。……相應(yīng)的，自己也要主動(dòng)幫助別人，這樣才能獲得他人的認(rèn)可，自己才能獲得他人的幫助。
這方面意識(shí)，家長和老師必須跟孩子表達(dá)清楚，讓孩子清晰明確。
2、培養(yǎng)孩子團(tuán)結(jié)友愛的精神。
團(tuán)結(jié)友愛，需要彼此之間和諧相處，需要彼此之間互相幫助。
這方面意識(shí)，需要深入人心，才能在具體執(zhí)行的時(shí)候有所行動(dòng)。
因此，家長和老師需要引導(dǎo)孩子樹立這方面意識(shí)，這樣才能讓孩子心中有團(tuán)結(jié)友愛意識(shí)，并付諸實(shí)踐。
3、引導(dǎo)孩子樹立互相幫助的意識(shí)。
小朋友有困難的時(shí)候，自己應(yīng)該提供幫助。
這樣不但可以幫助小朋友，自己也能得到小朋友的認(rèn)可，最終當(dāng)自己需要幫助的時(shí)候，也能獲得他們的幫助。
在實(shí)踐過程中，家長和老師應(yīng)該引導(dǎo)孩子多去幫助小朋友，在彼此交往當(dāng)中逐步樹立團(tuán)結(jié)友愛意識(shí)。
上述方法，可以幫助孩子樹立團(tuán)結(jié)友愛意識(shí)，彼此和諧相處、互相幫助，最終成為團(tuán)結(jié)友愛的好朋友，共同進(jìn)步。
如何培養(yǎng)孩子團(tuán)結(jié)友愛的意識(shí)?
想要培養(yǎng)孩子團(tuán)結(jié)友愛的意識(shí)。引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)熱情富有熱情的孩子，容易養(yǎng)成關(guān)心人、幫助人、團(tuán)結(jié)人的好品德。一個(gè)熱情的孩子，精神飽滿，生活充滿生機(jī)，常給人以陽光的感覺；一個(gè)冷淡的孩子，做什么事都打不起精神，待人自然冷若冰霜，很難團(tuán)結(jié)友愛。要培養(yǎng)孩子成為一個(gè)熱情的人，父母應(yīng)該注意這三點(diǎn)：
第一，教會(huì)孩子熱情待客。家里來了客人，讓孩子在安全范圍內(nèi)，給客人拿水果，遞茶杯。要提醒孩子拿出最好吃的水果，拿出最好玩的玩具招待小朋友�？腿俗邥r(shí)，要起身相送，別忘了讓孩子給小朋友也說聲“再見”。
第二培養(yǎng)孩子的禮讓精神。禮讓也是一種熱情的表現(xiàn)。比如，水果不 夠時(shí)，主動(dòng)把水果讓給客人；學(xué)孔融，把大水果讓給哥哥或姐姐。
第三，不要過多指責(zé)孩子的幼稚行為。有些孩子本來是熱情的，由于孩子年齡小，把握不了分寸，顯得過分熱情，常遭父母指責(zé)和挖苦，以致使孩子漸漸失去了熱情。引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)開朗開朗的孩子情緒樂觀，愛好廣泛，容易和小伙伴友好相處。
因此家長要注意培養(yǎng)孩子開朗的性格。這就要求父母注意幾點(diǎn)：
第一，父母不要在孩子面前吵架，更不能拿孩子出氣，否則，孩子會(huì)覺得家庭沒有溫暖，產(chǎn)生心理壓力：
第二，不要對(duì)孩子要求過高，過高容易使孩子過早背上思想包袱，形成壓抑心理；
第三，不要過多干涉孩子的主動(dòng)性，扼殺孩子的好奇心和探究意識(shí)；
第四，多帶孩子投身大自然，陶冶孩子的性情，是他們成為心情舒暢，心胸開闊的人。
引導(dǎo)寄宿生建立良好人際關(guān)系的意義及對(duì)策
一、引導(dǎo)寄宿生建立良好人際關(guān)系的意義
當(dāng)前，寄宿學(xué)校在廣大的城鎮(zhèn)普遍存在著，寄宿學(xué)校的存在有其客觀原因：
一是農(nóng)村學(xué)生家離學(xué)校遠(yuǎn)，不方便走讀；
二是有一部分寄宿生是留守兒童，家里人都出去打工，沒有人照顧；
三是小部分學(xué)生的父母工作忙，無暇照顧上學(xué)的孩子。
這種種原因，最為常見的是第一種和第二種原因。寄宿學(xué)校多數(shù)是在中學(xué)階段，因?yàn)閹熧Y力量以及辦學(xué)資金的原因，不可能在每個(gè)自然村都辦一所初中，因此就把所有要讀中學(xué)的孩子集中到鎮(zhèn)上或縣城里。寄宿學(xué)校由于學(xué)生寄宿，給管理帶來了很大的壓力。雖然學(xué)校在法律上不是寄宿生的監(jiān)護(hù)人，然而寄宿學(xué)校所承擔(dān)的責(zé)任與義務(wù)幾乎與監(jiān)護(hù)人一樣，甚至比監(jiān)護(hù)人承擔(dān)的還要多。目前城鎮(zhèn)寄宿學(xué)校的管理有兩種模式：一種是教學(xué)區(qū)由教師管理，每天派出值日教師，宿舍區(qū)則交給社會(huì)安保公司，由安保公司管理；一種是全部由學(xué)校派出值日教師管理。無論是哪一種管理，只要學(xué)生在學(xué)校出了問題，學(xué)校都是第一責(zé)任人。
對(duì)于十幾歲的學(xué)生來說，在學(xué)校寄宿期間，出現(xiàn)的最多問題還是同學(xué)之間在日常生活中產(chǎn)生的各種摩擦、矛盾，這些摩擦與矛盾一旦激化，會(huì)引起吵架甚至打架，導(dǎo)致嚴(yán)重的后果。比如，某鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)幾名女生在宿舍打一名女生，輪流毆打，最后打人的女生被警察帶走教育，而被欺凌的學(xué)生的身體和心靈受到了嚴(yán)重的傷害。班主任和主管政教的老師也受到了教育主管部門的處分。學(xué)生為什么會(huì)有矛盾？如何消除或者預(yù)防這種矛盾的發(fā)生？學(xué)生矛盾產(chǎn)生的原因很多，生活中的一些小事情都有可能產(chǎn)生矛盾。要消除或者預(yù)防這些矛盾的發(fā)生，就要引導(dǎo)學(xué)生建立良好的人際關(guān)系。
人際關(guān)系，就是人與人之間相互交往、聯(lián)系和影響的關(guān)系。寄宿生在沒有進(jìn)入學(xué)校寄宿之前，其人際關(guān)系圈子只局限于自己的家庭，同學(xué)之間也僅僅是在學(xué)習(xí)上有所聯(lián)系，而在日常生活中聯(lián)系不大。學(xué)生寄宿后，其生活中的人際關(guān)系圈子擴(kuò)大，從家庭延伸到了學(xué)校同學(xué)、老師、宿舍管理員等。寄宿生的人際交往對(duì)象擴(kuò)大了，同時(shí)與交往對(duì)象的關(guān)系也變得復(fù)雜了，從寄宿前與老師、同學(xué)之間單一的學(xué)習(xí)關(guān)系變成了與學(xué)習(xí)、生活都有關(guān)系。這樣復(fù)雜的人際關(guān)系，需要教師引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待，引導(dǎo)他們與同學(xué)、老師、宿管等建立起良好的關(guān)系，這樣才會(huì)減少甚至預(yù)防矛盾的產(chǎn)生。
二、引導(dǎo)寄宿生建立良好的人際關(guān)系
�。ㄒ唬┓e極組織班級(jí)集體活動(dòng)
人際關(guān)系是在互動(dòng)中發(fā)生聯(lián)系和變化的，集體活動(dòng)要求學(xué)生集體參加，學(xué)生在活動(dòng)中互動(dòng)的機(jī)會(huì)比較多。班主任可以組織一些課外活動(dòng)，春天到了可以組織學(xué)生到野外踏春，秋天到了可以組織學(xué)生秋游。學(xué)生生活在學(xué)校，也可以組織他們開展一些在校園內(nèi)的活動(dòng)，比如球賽、唱歌比賽以及其他的集體能參與的比賽。學(xué)生在活動(dòng)中可以加深對(duì)對(duì)方的了解和信任，如果大家在交往活動(dòng)中感到愉快，還可以加深他們的感情，感情好了，自然能建立起良好的人際關(guān)系�；顒�(dòng)可以喚起同學(xué)之情，更可以產(chǎn)生同學(xué)之間的友誼。同學(xué)之間一旦建立起友誼，那么人際關(guān)系就會(huì)良性發(fā)展。
�。ǘ┕膭�(lì)、引導(dǎo)學(xué)生互相關(guān)心
在學(xué)校寄宿的學(xué)生，因?yàn)殡x開了父母的照顧，有時(shí)候難免會(huì)出現(xiàn)一些困難或者意外。比如打球扭傷了腳、錢包丟失等，如果有父母在身邊，這些事情是比較容易解決的，但是如果父母不在身邊，就要學(xué)生自己一個(gè)人去面對(duì)，他們有可能會(huì)產(chǎn)生一種無助的情緒。教師不可能24小時(shí)跟在學(xué)生身邊，24小時(shí)陪伴在學(xué)生身邊的是他們自己的同學(xué)，因此教師要鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛身邊的同學(xué)，讓他們就像一家人一樣，無論在生活上還是在學(xué)習(xí)上都要互相幫助，因?yàn)榻裉炜赡苁沁@位同學(xué)遇到困難，而明天就有可能是自己遇到困難，當(dāng)別人遇到困難的時(shí)候，伸出援助之手，那么自己遇到困難自然就會(huì)有同學(xué)幫助。當(dāng)所有寄宿生都能互相關(guān)心、互相幫助時(shí)，互幫互助的良好人際關(guān)系就建立起來了。
（三）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)寬容待人
生活中充滿矛盾，寄宿生吃、住、學(xué)習(xí)都在一起，由于各自家庭環(huán)境、價(jià)值觀等不同，磕磕碰碰在所難免。當(dāng)出現(xiàn)問題的時(shí)候，寄宿生要學(xué)會(huì)寬容待人。寬容待人首先要尊重他人，尊重他人的權(quán)利，尊重他人的生活習(xí)慣。比如，寄宿生都需要住集體宿舍，午休、晚休學(xué)校都有相應(yīng)的時(shí)間規(guī)定，那么在午休、晚休鈴聲響后，大家就需要保持安靜，這個(gè)時(shí)候就不能因?yàn)樽约翰幌胨蛘咚恢统臭[，影響他人休息，不影響同學(xué)休息是對(duì)他人的一種尊重。寬容待人還要學(xué)會(huì)換位思考，經(jīng)常問自己：“如果我是他，我會(huì)怎么做？”學(xué)會(huì)換位思考后，人際關(guān)系就不會(huì)變得那么復(fù)雜。寬容待人還需要有一顆“我為人人，人人為我”的助人為樂的心態(tài)。寄宿生一起生活，生活中樂于助人的同學(xué)是最受人歡迎的。當(dāng)然，同學(xué)之間不能一味地要求某個(gè)人付出，同學(xué)的相處之道應(yīng)該是互相幫助。一個(gè)寬容待人的同學(xué)比起“以牙還牙”的同學(xué)來說更容易建立起良好的人際關(guān)系。
�。ㄋ模┮龑�(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)個(gè)性修養(yǎng)
要有良好的人際關(guān)系，就要有良好的個(gè)性品質(zhì)，因?yàn)閭�(gè)性缺陷往往是導(dǎo)致人際關(guān)系障礙的背景因素，甚至是本質(zhì)因素。寄宿生中有相當(dāng)一部分人是留守兒童，他們從小缺乏父母的關(guān)愛，在心理和性格上多多少少會(huì)有某種缺陷，比如膽小內(nèi)向、粗暴放縱、心胸狹隘、善于撒謊等，即使是沒有這些缺陷，也會(huì)因?yàn)楦改覆辉谏磉呉龑?dǎo)，導(dǎo)致一些學(xué)生不懂得與人相處。因此教師在日常生活和學(xué)習(xí)中要教育、引導(dǎo)學(xué)生，幫助他們養(yǎng)成豁達(dá)大度、克制忍讓、溫和親切、正直誠實(shí)、委婉含蓄等良好的品質(zhì)。在人際交往中，一個(gè)具備這些良好品質(zhì)的人，是容易與人建立起良好的人際關(guān)系的。
總之，引導(dǎo)寄宿生建立良好的人際關(guān)系，有利于學(xué)校對(duì)寄宿生的管理，預(yù)防校園欺凌事件的發(fā)生；有利于學(xué)生身心健康，給學(xué)生愉快的體驗(yàn)，讓他們心情舒暢；有利于增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。一個(gè)集體，學(xué)生之間的人際關(guān)系和諧友好，則該集體一定是團(tuán)結(jié)、士氣高的集體，學(xué)生必然會(huì)同心協(xié)力，共同搞好班級(jí)學(xué)風(fēng)、班風(fēng)。反之，人際關(guān)系緊張，內(nèi)耗嚴(yán)重，班級(jí)則會(huì)成為一盤散沙，班級(jí)的團(tuán)結(jié)會(huì)遭到嚴(yán)重的破壞，學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活會(huì)受到嚴(yán)重影響。
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