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如何培養(yǎng)小學生對數(shù)學的興趣和愛好
要讓孩子學習的更好，首先應該從培養(yǎng)孩子的興趣愛好做起。主要由以下幾個方面：
一、使學生學好基礎知識
小學數(shù)學是數(shù)學的基礎，基礎的數(shù)學知識是人們日常生活和進一步學習數(shù)學與其他學科所不可缺少的。而且也是培養(yǎng)學生基本技能的基礎，任何能力都是在對數(shù)學基礎知識深刻理解和掌握的基礎上培養(yǎng)出來的。教好數(shù)學基礎知識是數(shù)學教師的重要任務。
小學數(shù)學基礎知識，以算術知識為主（整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)、百分數(shù)、比和比例），還包括一些代數(shù)初步知識（簡易方程）和幾何初步知識（一些簡單幾何形體的認識以及周長、面積、體積、容積的求法），其內容就是這些知識范圍內的概念、定律、性質、法則、公式等。 小學數(shù)學概念包括：數(shù)的概念、數(shù)的運算的概念、幾何形體的概念、數(shù)的整除方面的概念。比和比例的概念、量的計量概念等。 運算定律共有五個：加法交換律、加法結合律、乘法交換律、乘法結合律、乘法分配律，要求在理解的基礎上掌握，并能靈活運用。 運算性質指：一個數(shù)加上兩個數(shù)的差；一個數(shù)減去兩個數(shù)的和；一個數(shù)減去兩個數(shù)的差；一個數(shù)乘以兩個數(shù)的商；一個數(shù)除以兩個數(shù)的積；一個數(shù)除以兩個數(shù)的商；幾個數(shù)的和除以一個數(shù)等。這部分內容只是用于簡便運算。
運算法則包括：整數(shù)四則運算法則、小數(shù)四則運算法則、分數(shù)四
則運算法則，要求在理解的基礎上掌握法則，并能運用法則熟練地進行計算。
二、培養(yǎng)與發(fā)展學生的能力
為祖國培養(yǎng)人才，是我們教師的神圣職責。什么是人才？從廣義來講，德（道德品質）、識（遠見卓識）、才（聰明才智）、學（知識技能）四者兼?zhèn)涞娜耍拍芊Q為人才。從狹義來講，就是具有較高智力水平的人。因此發(fā)展學生智力是培養(yǎng)現(xiàn)代建設人才的一項重要措施。培養(yǎng)現(xiàn)代建設人才，就不僅要以現(xiàn)代最新的科學知識武裝學生。而且還要注意發(fā)展學生的智力，使學生具有獨立獲取新知識的能力，特別是在生產力和科學技術飛速發(fā)展的今天，學生不可能在短暫的學校學習時間中，全部獲取知識。大量的知識，是要在他的工作實踐中自己去學習、去掌握。由此可見，發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的重要。 什么是智力？智力是人們認識客觀事物，對事物進行分析與綜合，然后做出適當行為反映的一種心理能力。包括注意力、觀察力、想象力、思維力和記憶力五個基本要素。智力的核心是邏輯思維能力。 什么是能力？能力是指獨立思考創(chuàng)造性地運用所學知識解決問題的本領。
智力和能力是有區(qū)別的，智力屬于認識活動的范疇，而能力是屬于實際活動的范疇，但它們的聯(lián)系又非常密切。認識總是在一定的活動中進行，脫離活動的認識是不存在的。而活動又必須有認識參加，沒有認識的活動也是不存在的，認識的參加有利于活動的進行，活動的開展有利于認識的提高，發(fā)展智力有助于能力的提高，培養(yǎng)能力也
有助于智力的發(fā)展。
發(fā)展智力、培養(yǎng)能力，都不能脫離數(shù)學的基礎知識，智力和知識是互相依賴、彼此促進的。智力是掌握知識的條件和武器，而知識又是發(fā)展智力的基礎和工具。因此，在使學生掌握基礎知識的同時，要發(fā)展學生的智力，培養(yǎng)他們的能力。
根據(jù)數(shù)學教學大綱對培養(yǎng)學生能力的要求，概括為以下幾點：
（一）注意培養(yǎng)學生的計算能力
整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)的四則計算，是學習數(shù)學的基礎。培養(yǎng)學生的計算能力是小學數(shù)學教學中的一項重要任務。學生沒有計算能力，就談不上學習數(shù)學。
綱要上明確指出，使學生能夠正確地、迅速地進行整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)的四則計算。要做到正確，就要掌握正確、合理的計算方法及基本的計算基礎。要做到迅速，一是熟練，二是靈活。正確、合理、迅速、靈活是對小學生計算能力的全面要求。
（二）培養(yǎng)邏輯思維能力
培養(yǎng)學生的邏輯思維能力是相當重要的，因為只有注意培養(yǎng)和發(fā)展學生的邏輯思維能力，才能使學生變得更聰明，容易接受和掌握新知識，善于研究和探討新問題，提高分析問題和解決問題的能力。 邏輯思維能力，是認識能力的核心。它是確定的、前后一貫的，無矛盾的、有條有理、有根有據(jù)的思維。數(shù)學本身就是人類邏輯思維和辯證思維的結晶。數(shù)學教學最有利于發(fā)展與培養(yǎng)學生邏輯思維能力，學習數(shù)學的過程，就是發(fā)展人類思維的過程。培養(yǎng)學生的邏輯思維能
力，就是培養(yǎng)學生進行比較、分析綜合、抽象概括、判斷推理的能力。 邏輯思維能力的培養(yǎng)，包括訓練學生用數(shù)學語言回答問題。語言是思維的工具，我們要求學生用精確、簡練、清晰的數(shù)學語言來表達一切定義、法則等。并要注意培養(yǎng)學生的觀察力。通過熟記口訣、公式等，培養(yǎng)學生的記憶力。
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（三）發(fā)展學生的空間觀念
空間觀念主要是指區(qū)別對象的大小、形狀、立體和遠近。具體講，就是我們與物體、物體與物體之間的方向、大小、距離和形狀在人們知覺中的反映。
小學生空間觀念的建立，主要通過幾何初步知識的學習。在小學數(shù)學中，幾何初步知識包括：線（直線、射線、線段、平行線、垂直線）
角（銳角、直角、鈍角、平角、周角）
面（長方形、正方形、平行四邊形、三角形、梯形、圓形、扇形） 體（長方體、正方體、圓柱體、圓錐體）
通過學習，使學生形成基本的、正確的觀念。熟悉基本的幾何圖形，正確理解圖形的基本原素之間的度量及位置關系。正確掌握各種圖形的概念，學會有關周長、面積、體積的計算。這些知識的獲得，主要通過聯(lián)系學生的實際生活觀察思考與學生的實際操作。反復不斷的經(jīng)驗積累，逐漸形成學生的空間觀念。
（四）運用所學知識解決實際問題的能力
數(shù)學來源于實踐，掌握了數(shù)學理論反過來要為實踐服務。這是我
們的基本觀點。小學數(shù)學教學同樣應重視培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力。
培養(yǎng)學生解決實際問題的能力，主要是培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。而學生分析問題、解決問題能力又是計算能力、邏輯思維能力、空間觀念的集中反映。
培養(yǎng)學生分析問題、解決問題能力，主要通過解答應用題和自編應用題來培養(yǎng)。應用題是從客觀現(xiàn)實生活和生產的數(shù)量關系中提出的問題。通過對應用題的分析解答，不僅可以使學生理解數(shù)學知識在實際生活中應用的情況，而且通過對問題的分析、解答，集中了學生的注意力。用心觀察、認真思考、運用所學知識解決問題。這樣不僅提高了能力，也使學生的心理得到了充分的發(fā)展。自編應用題，對培養(yǎng)學生解決實際問題的能力，有著更重要的作用。學生要從數(shù)量觀念出發(fā)去觀察事物，把數(shù)與量逐步成為認識周圍世界的工具。逐步使數(shù)學知識與實際溝通起來。學生解決實際問題的能力必定會在學習基礎知識的同時，得到發(fā)展。
三、滲透現(xiàn)代數(shù)學思想
教學目的中明確指出：使學生初步了解現(xiàn)代數(shù)學中的某些最簡單的思想。
現(xiàn)代數(shù)學的思想，是科學技術發(fā)展的需要。這里主要指的是：集合、函數(shù)、統(tǒng)計等數(shù)學思想。
滲透現(xiàn)代數(shù)學思想，對加強小學生的基礎知識，擴大學生的知識面，加深對某些數(shù)學知識的理解，以及進一步學習數(shù)學和現(xiàn)代科學技
術都是有益的。而且還有助于培養(yǎng)學生的思維能力。“集合”、“函數(shù)”、“統(tǒng)計”都是數(shù)學中的重要概念，由于小學生年齡小，理解力差。所以，采取的是滲透的辦法。例如：“集合”，教材中不講集合的概念，只是在學習數(shù)學基礎知識的過程中，利用韋恩圖法使學生了解各概念之間的關系，以加深學生對數(shù)學基礎知識的理解與掌握。又如：函數(shù)，小學從一年級起就注意通過具體計算，使學生直觀地看到已知數(shù)與得數(shù)之間的關系——得數(shù)隨著已知數(shù)的變化而變化，從而滲透了函數(shù)思想，到高年級講比例時，再進一步滲透。統(tǒng)計思想的滲透，主要是通過求平均數(shù)、求百分比、搜集資料、整理數(shù)據(jù)、繪制統(tǒng)計圖表等進行的。
在這里要強調指出的是“滲透”現(xiàn)代數(shù)學思想，不做為教學的具體要求。
四、進行思想政治教育，培養(yǎng)學生優(yōu)良的道德品質和良好的學習習慣
（一）結合教學內容向學生進行思想政治教育
第一，向學生進行學習目的教育：為建設四個現(xiàn)代化的祖國而努力學好數(shù)學。
第二，向學生進行辯證唯物主義觀點的教育。
第三，向學生進行愛國主義教育。一方面通過反映現(xiàn)實生活、生產中數(shù)據(jù)的計算、今昔生活的對比等，向學生進行熱愛黨、熱愛社會主義、熱愛祖國的教育。另方面通過我們祖先在數(shù)學上的成就，向學生進行愛國主義教育，增強民族的自尊心和自豪感。
（二）培養(yǎng)學生優(yōu)良的道德品質和良好的學習習慣
數(shù)學是一門抽象性、嚴謹性很強的學科，要學好數(shù)學必須有嚴肅認真的態(tài)度，一絲不茍的工作作風。在數(shù)學教學中，要注意培養(yǎng)學生堅毅的性格，嚴肅、認真、細心、踏實的工作作風，還要有善于鉆研、善于思考、勇于克服困難的精神。并要養(yǎng)成愛整潔、注意美觀的良好習慣。
如何培養(yǎng)低年級小學生學習數(shù)學的興趣和方法2017-03-20 20:04 | #2樓
低年級數(shù)學教學中，我深深體會到，低年級兒童好玩、好動，天真活潑，游戲式教學是他們喜聞樂見的形式。此外，有趣的數(shù)學情景，教師生動形象的語言，教材中擬人化的動物插圖、競賽性的練習等，也能很好地激發(fā)他們的興趣。因此，在教學時，根據(jù)低年級學生的這一特點，我采取了各種教學手段和方法，來激發(fā)學生的求知欲，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。下面是結合自己的工作實際，談談我的幾點做法：
一、培養(yǎng)師生的感情入手，創(chuàng)設和-諧融洽的學習氛圍
教師要培養(yǎng)學生學習的興趣，除了有恰當?shù)慕虒W方法、高超的語言表達藝術外，微笑往往起著不可估量的作用。每當我面帶微笑走進教室上課時，學生緊張的情緒自然減少了。和藹的語言打動了學生，使大家都樂意和我交流。教師的微笑能感染學生，能使課堂氣氛輕松快樂，能打開學生的心扉。微笑可給學生一種親切感，可增加師生的情誼，可使學生"愛屋及烏"，產生對數(shù)學學習的興趣。
二、培養(yǎng)學生的學習興趣要利用典型事例
我針對低年級學生愛聽故事的心理特點，把祖沖之是怎樣發(fā)明圓周率的，華羅庚是怎樣成著名數(shù)學家的，童弟周、阿基米德的童年生活等利用精彩的故事，把學生的注意力吸引過來，抓住時機，因勢利導，講授新課，在學生的心靈深處樹立了光輝榜樣，既陶冶了學生的思想情操，又使學生在愉快的氣氛中掌握了知識。
三、讓學生多動腦、多動手、多體會，以加強數(shù)學的理論聯(lián)系實際，激發(fā)學生的求知欲
小學生的思維特點是對直觀、具體、形象和生動的實物很感興趣。通過直觀實物來了解、說明數(shù)學概念、性質和公式等，不僅能使學生比較容易理解和接受，而且能激發(fā)學生的學習興趣。例如：我在講正方體和長方體的認識時，先讓學生找到生活中的具體實物，然后讓學生來觀察、觸摸、討論、交流，得出了長方體的"長"、"寬"、"高"的概念。這樣使學生對所學知識記憶深刻，發(fā)展了學生的智力，培養(yǎng)了學生的思維能力。
四、利用編口訣激發(fā)學生的學習興趣
在教學中，我根據(jù)教學內容的特點自編口訣，讓學生輕松愉快地學習掌握數(shù)學知識。在講被減數(shù)中間、未尾有零的退位減法時，我在學生學完新課的基礎上，引導學生找規(guī)律，總結出被減數(shù)中間、未尾有零的退位口訣，"零頭無點就是十"使學生對學數(shù)學知識能夠牢固準確地記憶。這樣，有利于學生克服學習中的困難，培養(yǎng)其學習興趣，使"苦學"變?yōu)?樂學"，由抽象變?yōu)樾蜗�，化難為易，從而培養(yǎng)學生的學習興趣。
總之，將數(shù)學教學內容融于生活之中，就能讓學生學得開心，教師教得開心、教得輕松。
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