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如何培養(yǎng)一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣
一、問題的提出
一年級(jí)學(xué)生因?yàn)閯倓倧挠變簣@上來，對(duì)校園的生活環(huán)境不熟悉，對(duì)新學(xué)校的行為規(guī)則不清楚。再加上低年級(jí)學(xué)生好動(dòng)，集中注意力時(shí)間不長，所以它們的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣必然影響他們的學(xué)習(xí)和老師的教學(xué)質(zhì)量。在一年級(jí)班級(jí)上課，一堂課四十分鐘，經(jīng)�？梢钥吹揭恍┎涣嫉男袨�，如：上課頭鉆到抽屜里做小動(dòng)作；老師在上面講課，有的小朋友在下面玩橡皮；還有的小朋友把凳腳翹的老高，坐沒坐象；有的甚至在別人沒有說完一句話就急著回答自己的問題了。以至打斷別人的思路和傾聽人的傾聽效果。都說一年級(jí)是習(xí)慣培養(yǎng)最好的一年，是學(xué)生可塑性最強(qiáng)的一年。因此，如何培養(yǎng)好一年級(jí)小朋友的學(xué)習(xí)習(xí)慣，至關(guān)重要，刻不容緩，這將關(guān)系到教師在今后的教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
二、目標(biāo)制定
根據(jù)上面情況，我制定了“對(duì)一年級(jí)小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)”的教育目標(biāo)。以研究圍繞幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為根本目的，以各種實(shí)踐活動(dòng)過程為載體，在培養(yǎng)目標(biāo)指導(dǎo)下，通過對(duì)班級(jí)學(xué)生各方面習(xí)慣的調(diào)查和了解，設(shè)計(jì)各類活動(dòng)、采取不同措施對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐研究，最后找出幫助學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法，形成適應(yīng)新時(shí)期一年級(jí)小學(xué)生的較為規(guī)范的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)體。
三、具體的實(shí)施內(nèi)容
有目的、有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，矯正他們的不良習(xí)慣，
使他們?cè)诟鞣矫娑加袀�(gè)好的開端是非常重要的。我根據(jù)教學(xué)教材內(nèi)容和一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，嘗試著培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
1）、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真準(zhǔn)備的習(xí)慣
一年級(jí)學(xué)生大多只有六、七歲，在家都是小皇帝、小公主，自理能力很差，有的學(xué)生在家甚至連飯都要喂呢！當(dāng)我了解到這一情況后，在全班開展“自己準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用品”、“自己整理書包、課本、文具”的比賽，要求學(xué)生根據(jù)每天的課表，在家長的幫助下準(zhǔn)備好明天所需的學(xué)習(xí)用品、每節(jié)課所需的學(xué)習(xí)用品。培養(yǎng)幾個(gè)班干部在課前檢查督促。經(jīng)過訓(xùn)練，學(xué)生逐漸能獨(dú)立準(zhǔn)備好所需的學(xué)習(xí)用品。學(xué)生在一次次的激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)中慢慢形成了課前準(zhǔn)備這一良好的習(xí)慣。
2）、培養(yǎng)學(xué)生專心傾聽的習(xí)慣
一年級(jí)學(xué)生好動(dòng)、注意力不易集中，尤其是剛?cè)雽W(xué)時(shí)，40分鐘的語文課對(duì)于他們來說一時(shí)很不習(xí)慣，在這種情況下，我們更應(yīng)想方設(shè)法運(yùn)用各種手段來激發(fā)學(xué)生認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣。
首先是認(rèn)真傾聽老師的講課。他們的注意力持久性較差，要他們象高年級(jí)學(xué)生那樣認(rèn)真地聽講40分鐘很是困難，這就要求我們教師根據(jù)學(xué)生的情感變化及時(shí)采取相應(yīng)的措施，教師講課要充滿激-情，語言要兒童化。創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛的情境，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽老師的講課、提問，認(rèn)真思考，作出積極的反應(yīng)，對(duì)于參與得特別認(rèn)真、積極的小朋友要及時(shí)鼓勵(lì)，并建立個(gè)人紅星榜，開展“誰得的紅星多”等活動(dòng)，通過一次次的活動(dòng)、一次次的激勵(lì)，學(xué)生認(rèn)真聽講的興趣大大增強(qiáng)了。 其次是認(rèn)真傾聽同學(xué)的發(fā)言。一年級(jí)小朋友剛?cè)雽W(xué)時(shí)最大的一個(gè)弱點(diǎn)
就是當(dāng)別人發(fā)表意見時(shí)，不懂得如何人認(rèn)真傾聽。有的一心想表現(xiàn)自己，他高高地站起來，邊舉手邊不停地喊“我來，我來”，有的隨心所欲地看書，有的甚至吃零食、玩玩具。此時(shí)，我們教師的引導(dǎo)作用就顯得更為重要。如果任其自由散漫，課堂的學(xué)習(xí)效率將大打折扣，而且會(huì)滋長某些不良習(xí)慣的蔓延。當(dāng)這種情況出現(xiàn)時(shí)，我就示意發(fā)言的同學(xué)停一下，并說：“還有幾個(gè)小朋友沒準(zhǔn)備好呢！比比誰聽得最認(rèn)真！”“比一比，他的說法跟你是不是一樣，歡迎發(fā)表不同的意見�！边@樣多次及時(shí)的提醒與交流評(píng)價(jià)，學(xué)生能逐漸養(yǎng)成認(rèn)真傾聽教師和同學(xué)發(fā)言的好習(xí)慣。
3）、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣
一年級(jí)學(xué)生的注意隨意性強(qiáng)，他們往往對(duì)自己感興趣的事物能集中注意，認(rèn)真觀察，而一些在他們看來乏味的東西則不免會(huì)心不在焉。針對(duì)學(xué)生的這些特點(diǎn)，在課堂上我們應(yīng)該細(xì)心地指導(dǎo)他們參與學(xué)習(xí)，通過創(chuàng)設(shè)有效的學(xué)習(xí)情境來吸引學(xué)生的注意，培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力。我自制了燈片和拼音及識(shí)字卡片，在課堂隨機(jī)出示，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。如比較字母、音節(jié)、漢字的異同，我在課中這樣對(duì)學(xué)生說：“比比誰發(fā)現(xiàn)得多。”“誰能有順序地把你發(fā)現(xiàn)的告訴大家？”“你知道他現(xiàn)在講的在哪里？比比誰找得快。”特別是當(dāng)一個(gè)小朋友在交流時(shí)，就讓其他小朋友用小手指出他講的在哪里，你找到了嗎？并經(jīng)常開展小組比賽、個(gè)人比賽，在多次的競(jìng)賽、對(duì)比中進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生參與觀察、有序觀察、細(xì)致觀察的良好習(xí)慣。
4）、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀課本的習(xí)慣
語文課本是學(xué)生無聲的“老師”，要充分發(fā)揮它作為“老師”的作用。良好的看書、用書習(xí)慣應(yīng)從一年級(jí)起培養(yǎng)。課本根據(jù)兒童特點(diǎn)編了朗朗上口的兒歌，從中識(shí)字學(xué)句，一年級(jí)學(xué)生學(xué)兒歌很快，他們能背出來，但指幾個(gè)字給他卻不認(rèn)識(shí)，原因是他們還沒學(xué)會(huì)閱讀課本。我常用講故事、做游戲的方法引導(dǎo)他們閱讀課本，如從課本中找生字寶寶、比比誰認(rèn)的字最多。我還常采用先講后看書的方法，教學(xué)時(shí)先把書上的插圖演示在投影上，讓學(xué)生來看圖說話，講完后讓學(xué)生翻開書讀課文，使小朋友看到，老師課堂上用的這些“圖畫”都是來自課本。從而使他們產(chǎn)生對(duì)課本的喜愛。要培養(yǎng)學(xué)生看書、用書的習(xí)慣，首先要讓學(xué)生看懂書，會(huì)使用書。
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除了指導(dǎo)學(xué)生讀課本外，還要鼓勵(lì)學(xué)生多讀課外書，如有注音的兒童讀物。在閱讀課外書的同時(shí)，發(fā)現(xiàn)課外書中以及生活中的問題。擴(kuò)大識(shí)字量，培養(yǎng)閱讀能力。
5）、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣
從一年級(jí)起就應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的好習(xí)慣，對(duì)于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)乃至一生的發(fā)展都有著至關(guān)重要的作用，培養(yǎng)學(xué)生從小就養(yǎng)成認(rèn)真思考、沉著冷靜的良好習(xí)慣，而不能形成一種人云亦云的惰性心理。在課堂上，我總是讓學(xué)生“先自己動(dòng)動(dòng)腦筋，等會(huì)兒交流時(shí)聽聽別人的想法是不是跟你一樣？”“你有什么不同的意見？”“比比誰的想法更有道理？”并給予學(xué)生足夠的時(shí)間獨(dú)立思考、相互交流、相互補(bǔ)充、共同評(píng)價(jià)。在獨(dú)立思考、認(rèn)真傾聽和相互補(bǔ)充、共同評(píng)價(jià)中，學(xué)生將自己的想法與別人的想法進(jìn)行對(duì)比，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)、彌補(bǔ)缺點(diǎn)，在一
次次的訓(xùn)練與培養(yǎng)中，學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣會(huì)慢慢養(yǎng)成的，當(dāng)然要注意千萬不能操之過急，否則易造成學(xué)生心靈的創(chuàng)傷和懼怕學(xué)習(xí)的心理。
6）、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真作業(yè)的習(xí)慣
一年級(jí)學(xué)生尚未養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)的習(xí)慣，而這一習(xí)慣對(duì)于學(xué)生以后的發(fā)展是必不可少的。首先要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真寫字的習(xí)慣，我為了指導(dǎo)學(xué)生寫字，做了一塊專用的小黑板，畫有四線格和田字格，教學(xué)生把字寫規(guī)范。我經(jīng)常組織學(xué)生展開比賽，展出寫得漂亮的作業(yè)。特別是優(yōu)秀的在旁邊加紅★。學(xué)生對(duì)老師的獎(jiǎng)勵(lì)敏感度極高，經(jīng)過這種評(píng)分制度的實(shí)施，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性大大加強(qiáng)了，努力地想得到教師獎(jiǎng)給他們的紅★。
四、實(shí)施結(jié)果
雖然實(shí)施的結(jié)果不是太理想，但是比開學(xué)初有很大的進(jìn)步。由于學(xué)生的個(gè)性不同，他們的習(xí)慣養(yǎng)成需要的時(shí)間不同，所以一些學(xué)生還不能很好的養(yǎng)成習(xí)慣。但是，我相信只要持之以恒，能夠取得很好的效果，為教學(xué)質(zhì)量的提高帶來幫助。
怎樣培養(yǎng)一年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣2017-03-20 22:36 | #2樓
剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生，對(duì)學(xué)校生活充滿了憧憬。拿著課本搖頭晃腦地讀。但剛?cè)雽W(xué)兒童面臨著最大的是入學(xué)適應(yīng)問題。因?yàn)橛變簣@與小學(xué)的環(huán)境、課程、班集體、人際關(guān)系都發(fā)生了變化，這是他們生活中的重大轉(zhuǎn)折。一個(gè)6歲的兒童，從跨進(jìn)小學(xué)的那天起生活環(huán)境變了，任務(wù)變了，行為準(zhǔn)則也變了。幫助他們適應(yīng)新生活是剛?cè)雽W(xué)階段的主要任務(wù)。入學(xué)教育為先，目的是讓學(xué)生盡快了解、熟悉學(xué)校生活。進(jìn)行學(xué)校生活常規(guī)學(xué)習(xí)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。
一、讓孩子們學(xué)會(huì)“聽”
專心聽講是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也是獲取信息的必要手段，在教學(xué)過程中我教給聽的方法，培養(yǎng)聽的習(xí)慣，訓(xùn)練聽的能力三步進(jìn)行。教給聽的方法：要求孩子既要學(xué)會(huì)傾聽老師講課，又要學(xué)會(huì)傾聽同學(xué)發(fā)言。做到“專心聽，牢牢記”。每一次聽前都提出明確的要求，用“我明白了”“我聽到了”“我知道了”等語言信號(hào)表明自己聽的結(jié)果。培養(yǎng)聽的習(xí)慣，訓(xùn)練聽的能力，一定要付諸行動(dòng)。例如，在課堂中，隨時(shí)請(qǐng)學(xué)生復(fù)述前一位同學(xué)的回答，并及時(shí)給予肯定；在我提出聽的要求后請(qǐng)孩子復(fù)述要求；或者是把要求分割成兩步：師說前，生說后。在朗讀交流時(shí)，請(qǐng)孩子認(rèn)真傾聽，做做小老師簡(jiǎn)單評(píng)議等等，都是行之有效的方法。
二、讓孩子們學(xué)會(huì)“說”
“說”即語言表達(dá)能力，它包括回答老師提問、修正他人發(fā)言和參加小組討論三種情況。無論哪種情況都要求學(xué)生先想后說，想好再說，逐步做到語句完整，條理清晰，連貫流暢。還要學(xué)會(huì)根據(jù)不同的場(chǎng)合調(diào)整語氣、音量和說話的方法，即回答老師提問時(shí)音量要大，語氣要肯定，讓全班同學(xué)都聽見。修正他人發(fā)言時(shí)態(tài)度要誠懇，要先肯定對(duì)方發(fā)言中對(duì)的優(yōu)點(diǎn)，再誠懇地指出不足，說出自己的意見，千萬不要講傷害對(duì)方的話。同桌互說時(shí)音量宜小不宜大，不能影響其他同學(xué)的學(xué)習(xí)。在孩子們說的過程中，不斷巡視隨時(shí)要注意糾正孩子錯(cuò)誤的讀音和用詞，還要教會(huì)他們把話說清楚說完整。用示范的方法調(diào)控語速，使孩子們養(yǎng)成正確、有序、說完整話的好習(xí)慣。對(duì)于那些膽子比較小，不善于表達(dá)的孩子，要積極引導(dǎo)，多多給予表揚(yáng)鼓勵(lì)，讓孩子能夠大膽地說出自己的想法；同時(shí)要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)，讓孩子多說多練，逐步培養(yǎng)他們的表達(dá)能力。
三、讓孩子們學(xué)會(huì)“讀”
“讀”的習(xí)慣可以有很多，比如讀的姿勢(shì)、讀的方法、讀的音量、讀的內(nèi)容……但也可以很簡(jiǎn)單，對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的新生讀的習(xí)慣主要就是樂意讀、有效讀、大聲讀。養(yǎng)成“讀到哪兒指到哪兒，眼睛看到哪兒”。要讓孩子形成字字過目的閱讀習(xí)慣，要求孩子們一個(gè)人的時(shí)候大聲朗讀，齊讀的時(shí)候適當(dāng)控制聲音。
四、讓孩子們學(xué)會(huì)“想”
“想”即獨(dú)立思考的習(xí)慣�，F(xiàn)代家庭獨(dú)生子女占了絕大部分，他們大多依賴性太強(qiáng)，尤其是一年級(jí)的新生表現(xiàn)得更為突出。要想讓他們能成為一名合格的小學(xué)生，在教學(xué)中必須重視培養(yǎng)他們獨(dú)立思考的習(xí)慣。我試著這樣做：每次提問之后不要急于要答案，留給孩子充分的思考時(shí)間，讓他們有足夠的時(shí)間去獨(dú)立思考大人提出的問題；如果確實(shí)想不出來的，我給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，多采用同桌交流的形式，共同尋找正確的答案，讓孩子們合作交流的過程中，同時(shí)體會(huì)到成功的喜悅。
五、讓孩子們學(xué)會(huì)“寫”
一進(jìn)入小學(xué)，寫字就成為了學(xué)生的必修課，而小學(xué)階段正是長身體的時(shí)候，不正確的寫字習(xí)慣往往給學(xué)生帶來很多的負(fù)面作用，因而培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣是教師的重要任務(wù)。寫字前先唱寫字歌：“小朋友，寫字啦！花桿鉛筆手中拿，拇指食指捏住它。頭要正，肩要平。一拳一尺一寸要記住，養(yǎng)成寫字好習(xí)慣”。學(xué)生邊念兒歌，邊糾正自己的姿勢(shì)。寫字時(shí)教師來回巡視，糾正不正確的坐姿和握筆姿勢(shì)。同時(shí)要求孩子寫字時(shí)把本子整理干凈整潔，字跡要清楚規(guī)范，有一定的書寫速度。
“按時(shí)完成作業(yè)、學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、敢于提出問題、大膽發(fā)表自己的意見和想法、認(rèn)真傾聽別人的意見，學(xué)會(huì)與人合作”等等，這些是我們從一年級(jí)學(xué)生開始就要培養(yǎng)的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而習(xí)慣的養(yǎng)成要采取循序漸進(jìn)的方式，在每時(shí)每刻都要有所體現(xiàn)，要有意識(shí)地去培養(yǎng)和鍛煉，它不是階段性的，今天練這個(gè)，明天練那個(gè)。必須要長期堅(jiān)持下去，持之以恒，一年級(jí)學(xué)生上學(xué)后，自主性的意念逐漸轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)方面。對(duì)一年級(jí)新生進(jìn)行耐心地引導(dǎo)，總會(huì)取得成功。如果學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就會(huì)學(xué)得輕松，教師教得也輕松。良好的習(xí)慣會(huì)使學(xué)生終身受益。
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