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如何培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作良好習(xí)慣
2017年9月份，結(jié)合工作室的課題研究，我們工作室全體成員進(jìn)行了理論學(xué)習(xí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)了工作室主持人沈志亮老師所撰寫的《養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生物理素養(yǎng)》一文。該文指出了學(xué)習(xí)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的重要性，特別強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的善于課前預(yù)習(xí)習(xí)慣、善于閱讀課本的習(xí)慣、善于看圖的習(xí)慣、善于觀察，認(rèn)真實(shí)驗(yàn)的習(xí)慣、勤于思考的習(xí)慣、規(guī)范解題的習(xí)慣、善于進(jìn)行知識(shí)整合的習(xí)慣等幾種良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)途徑與方法。通過學(xué)習(xí)，我對學(xué)生的良好學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育方面的理論知識(shí)有了更進(jìn)一步的提升，下面就談?wù)劚救藢τ谂囵B(yǎng)學(xué)生良好的物理學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的幾點(diǎn)思考：
一、吸引實(shí)驗(yàn)興趣，養(yǎng)成樂于實(shí)踐探究的習(xí)慣�！拔锢硎且詫�(shí)驗(yàn)和觀察為基礎(chǔ)的一門學(xué)科”。學(xué)生要學(xué)好物理離不開實(shí)驗(yàn)探究，這就要求老師在教學(xué)中要著力于學(xué)生實(shí)驗(yàn)興趣的培養(yǎng)，吸引學(xué)生廣泛地參與實(shí)踐探究。在平時(shí)的教學(xué)中，可以多聯(lián)系所教學(xué)的知識(shí)設(shè)計(jì)一些與學(xué)生生活密切的探究情境，多讓學(xué)生體驗(yàn)在實(shí)踐中探究物理知識(shí)的樂趣，開展好生活化的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生在生活化的實(shí)踐探究中領(lǐng)悟物理；其次，鼓勵(lì)學(xué)生多觀察身邊的物理學(xué)現(xiàn)象、多留意生活現(xiàn)象與所學(xué)生知識(shí)的聯(lián)系，針對自己的發(fā)現(xiàn)多提幾個(gè)為什么，提出自己的猜想，進(jìn)而通過實(shí)驗(yàn)探究驗(yàn)證自己的猜想；第三，課堂教學(xué)中合理調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，把教材中一些簡單的演示實(shí)驗(yàn)放手讓學(xué)生自主操作，讓他們明白自己也能做好物理實(shí)驗(yàn)，體會(huì)通過自己的實(shí)踐探究發(fā)現(xiàn)物理知識(shí)的樂趣�？傊�，“興趣是第一位的”，要培養(yǎng)學(xué)生的良好實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，要求我們老師在平時(shí)的教學(xué)中重視實(shí)驗(yàn)興趣的培養(yǎng)，促使學(xué)生養(yǎng)成樂于實(shí)踐探究的習(xí)慣。
二、規(guī)范實(shí)驗(yàn)行為，養(yǎng)成科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶骄苛?xí)慣。初中階段是物理學(xué)科的啟蒙教學(xué)，大部分學(xué)生是初步接觸到物理實(shí)驗(yàn)操作，他們的實(shí)驗(yàn)操作行為難免欠缺規(guī)范性，對待實(shí)驗(yàn)的態(tài)度也大多不夠嚴(yán)謹(jǐn)，實(shí)驗(yàn)中也有相當(dāng)部分學(xué)生不知所措、無法自主操作完成實(shí)驗(yàn)。所以，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，應(yīng)規(guī)范學(xué)生的實(shí)驗(yàn)行為，養(yǎng)成科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶骄繎B(tài)度，從而提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力。例如：在學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)之前要求學(xué)生預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，弄清實(shí)驗(yàn)?zāi)康模�、步驟，了解實(shí)驗(yàn)時(shí)的注意事項(xiàng)以及實(shí)驗(yàn)儀器的操作、放置等；指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，對儀器的使用、器材的組織、怎樣操作要給予一定的指引，引導(dǎo)以科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)過程與現(xiàn)象，如實(shí)地記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)；在學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)后，要組織好學(xué)生對器材進(jìn)行整理，分析處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)時(shí)，要注意所歸納實(shí)驗(yàn)結(jié)論與數(shù)據(jù)之間的誤差；最后，在學(xué)生的每一次的實(shí)驗(yàn)之后，最好讓學(xué)生對自己的實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行反思，分析自己在實(shí)驗(yàn)中的得失，提出自己在今后的實(shí)驗(yàn)中要克服的缺點(diǎn)，促使學(xué)生養(yǎng)成實(shí)踐反思的習(xí)慣，使學(xué)生在不斷的反思中形成養(yǎng)成科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶骄苛?xí)慣。
三、保證時(shí)間與空間，提升分組實(shí)驗(yàn)的效應(yīng)。當(dāng)前我們山區(qū)農(nóng)村學(xué)校對實(shí)驗(yàn)教學(xué)的認(rèn)識(shí)仍有較多的不足，大部分的情況下的實(shí)驗(yàn)教學(xué)還是“講實(shí)驗(yàn)”，這主要是我們總認(rèn)為實(shí)驗(yàn)會(huì)耗費(fèi)大量的教學(xué)時(shí)間。而實(shí)際上，如此的實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以說學(xué)生學(xué)到的只是枯燥的物理知識(shí)，忽視了學(xué)生自主探究物理知識(shí)，利用物理實(shí)驗(yàn)解決實(shí)際問題的能力培養(yǎng)。而進(jìn)行學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生在共同的合作交流中探究新知，同時(shí)對學(xué)生而言分組實(shí)驗(yàn)有小伙伴的幫助，實(shí)踐操作也有了依靠，他們也就敢于操作實(shí)驗(yàn)了。所以，在今后的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我們物理教師要給予學(xué)生充分的時(shí)間與空間，大膽放手多讓學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)探究，讓學(xué)生在分組實(shí)驗(yàn)中通過合作交流、動(dòng)手實(shí)踐從而總結(jié)得出結(jié)論，體驗(yàn)到實(shí)驗(yàn)的樂趣、成功的快樂。教學(xué)中多進(jìn)行物理分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以說是以學(xué)生自身的探究為依托，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究中學(xué)到鮮活的物理知識(shí)，哪又何愁學(xué)生不會(huì)愛上實(shí)驗(yàn)，養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣呢？
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