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談在計算機教育中如何培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力
在當前積極推行的學校素質教育中，尤其要重視學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。作為一名計算機課教師，在教學中我注重對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不僅取得了較為明顯的教學效果，而且使學生學會了進行獨立思考和科學的思考，為他們以后發(fā)展為創(chuàng)新型人才奠定了科學的思想基礎。根據(jù)幾年的教學實踐，我認為在計算機教學中應從以下幾個方面對學生進行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
一、作為一名計算機課教師，要不斷更新教育觀念。
1．樹立全新的教育觀。
樹立素質教育、創(chuàng)新教育是終身教育的教育思想、教育觀念。首先，明確素質教育是以提高民族素質為宗旨的教育，是以面向全體學生、全面提高學生的基本素質，促進他們的德智體等方面生動、活潑、主動地發(fā)展為基本特征的教育。其次，明確素質教育的實施，應以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點。創(chuàng)新教育是旨在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的教育，推行創(chuàng)新教育是全面實施素質教育的一項重要內容。再次，創(chuàng)新能力需要終身培養(yǎng)，創(chuàng)新動機需要終身激勵，因而創(chuàng)新教育也是終身教育。
2．樹立全新的教學觀。
現(xiàn)代教育技術的應用，使傳統(tǒng)的教學組織形式和教學方法產生了重大變革。首先，傳統(tǒng)的班級教學發(fā)展成為班級教學、小組教學、個別化教學、遠距離教學、網(wǎng)絡教學等多種組織形式的教學。其次，由原來以教師為中心的，基于知識歸納型或演繹型的講授式教學方法轉變?yōu)榛凇扒榫皠?chuàng)設”、“主動探索”、“協(xié)作學習”、“會話協(xié)商”、“問題提出”等多種新型教學方法與學習方法的綜合運用。樹立全新的教學觀，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神創(chuàng)造了客觀條件。
3．在計算機教學中，要與全新的教育、教學觀念相整合。
不僅要培養(yǎng)學生在現(xiàn)代信息環(huán)境下良好的價值觀、道德觀、法律意識,提高學生學習的興趣;更要培養(yǎng)學生自主學習的意識和能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神。
二、創(chuàng)設學習新知識、新技術的環(huán)境，激發(fā)學生的創(chuàng)新能力
課堂教學是獲取知識和技能的主要陣地，應當成為培養(yǎng)學生獨立思考和創(chuàng)新精神的搖籃。而通過計算機教學創(chuàng)設問題的情境,不僅可以引發(fā)學生強烈的求知欲，而且還可通過變化無窮的畫面刺激學生大腦的興奮區(qū)，為激發(fā)學生創(chuàng)造性思維創(chuàng)造有利的條件。例如我在講授電腦繪畫《繽紛四季》一課時，自制了課件，通過幾幅不同季節(jié)的圖畫把學生帶入特定的環(huán)境，并用動畫的漸變效果完成四季形成的過程。引導學生觀察不同季節(jié)的變化，體會其多變的美，培養(yǎng)學生細致入微的觀察力和豐富的想象力，進而激發(fā)學生熱愛大自然的美好情感和創(chuàng)造欲望。使學生情緒高漲、躍躍欲試,一改以往那種被動沉悶的局面。而且，在教學實踐中，我還體會到，把計算機引入各科教學中不僅可加大教學的密度，節(jié)省時間，而且能根據(jù)教學需求將其內容動態(tài)地加以分解、組合，生動地再現(xiàn)事物發(fā)生、發(fā)展的過程，使抽象的講授形象化，既有利于突破教學的重點、難點，亦可拓寬思維空間，促進學生思維的發(fā)展。
三、推行問題式教學模式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力
問題式教學模式把學習設置到復雜的、有意義的問題情境中，學習者通過互相合作來解決這些問題，發(fā)現(xiàn)隱含于問題背后的科學知識，形成解決問題的技能和自主學習的能力，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。古人云：“學起于思，思源于疑，小疑則小進，大疑則大知”�？梢�，營造“疑”與“思”的良好情境，用疑問開啟學生創(chuàng)造思維的心靡，是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要方法。在教學中，應克服扼殺學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的教學行為，注意挖掘教材內容中潛在的教育因素，采取問題式教學模式，充分發(fā)揮學生的主體作用，創(chuàng)設寬松、民-主、和-諧;平等、富于創(chuàng)新精神的教學情境。要遵循教育教學的規(guī)律設計出針對性、啟發(fā)性較強的問題，點燃學生求異思維的火花。對于在回答疑難問題時出現(xiàn)的不同主張和見解要"沙里淘金"，肯定其中的合理成份。要改變教師"一言堂"或唱"獨角戲"的老方法，還學生以自我學習和鉆研的時間與空間，鼓勵學生敢于標新立異、獨辟蹊徑，敢于質疑發(fā)問、想象猜測，敢于打破常規(guī)、不拘一格。如在(基本語言程序設計)教學中，設計一些易出錯的程序，讓學生自己對這些程序進行分析，找出其中的錯誤，進一步完善程序的功能，從而開啟學生的思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
四、在計算機課教學中，要充分發(fā)揮學生的主體性和創(chuàng)新性。
主體性和創(chuàng)新性密不可分，創(chuàng)新是主體性的最高體現(xiàn)。沒有積極主動的學習，就不能有效地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。我們要創(chuàng)設各種機會，鼓勵學生去主動參與，把他們智慧的火花盡量激發(fā)出來。在課堂中，由于時間有限，傾向于訓練基本功，掌握基本操作，而課外則可以讓學生們自由發(fā)揮，教師要有意識的加以引導，把課堂上所學的內容延伸到課外，把課外這個第二課堂變得生動活潑，增強學生學習的興趣，使得課外成為課內所學知識有益的鞏固、補充，從而促進課堂教與學，達到學以致用的效果。
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1．在計算機技術飛速發(fā)展的今天，我在教學開始時，就讓他們在業(yè)余時間不斷積累有關計算機的各種知識，到對計算機了解到一定程度時，我把他們積累的各種知識，定期舉辦成一個展覽會，讓學生們在這里互相交流，互相學習新知識、新技術，跟上時代的步伐。
2．我運用金山畫王軟件和窗戶中的畫圖教學，與美術組共同舉辦了我校小學生電腦制作繪畫,賀卡課外興趣小組。電子繪圖與美術教學聯(lián)系緊密，它要求學生具備一定的美術基礎。學生的美感越好，美術基礎越扎實，那么學生用電腦創(chuàng)作出的作品就越佳，就越能體現(xiàn)學生自己的風格。我在全校同學面前展示他們的作品，肯定他們辛勤創(chuàng)作的成果，從而激發(fā)他們的學習熱情。
3．我結合字模塊教學，與語文，數(shù)學，科技,體育等學科共同聯(lián)合舉辦不同主題的電子板報競賽。關于字模塊教學在其他學科中豐富多彩的應用，我也做了一些實踐和探索，我發(fā)現(xiàn)在教會學生制作課程表，寫通知,排版等簡單的操作，但還沒有更深層次的應用時，學生學著學著，興趣就不濃了。為此，我與語文、數(shù)學、科技、體育等學科教師進行探索，發(fā)現(xiàn)實行老師指導，讓學生自己動手制作綜合類電子板報，不僅可以增強學生學習電腦的積極性，而且有利于擴大學生知識面，從而增強學生學習的興趣。
4．我在powerpoint幻燈片制作教學中，把簡單的電子文稿的演示逐漸轉入電子動畫的創(chuàng)作，讓學生結合自己學過的電子繪畫,電子音樂進行創(chuàng)作，運用多種電教手段充分發(fā)揮他們的想象力，定期為學生們展示他們的動畫作品，從而提高他們的創(chuàng)作熱情和學習興趣。
5．我把簡單易學的電腦圖片處理軟件和傳統(tǒng)的攝影相結合，開設電腦攝影課外興趣小組，把電腦引入攝影的后期制作，對照片進行再加工，結果學生創(chuàng)作出生動活潑的電腦作品，有時能把自己的照片處理成明星照，這些都極大的提高了學生學習電腦的積極性。激發(fā)了他們的創(chuàng)新精神。
6．網(wǎng)絡為學生提供了豐富的資源，擴大了學習、討論和交流的領域。從某種意義上說，教會學生使用網(wǎng)絡，就是教會學生掌握21世紀信息化社會生存的手段。自從我校開設了網(wǎng)絡知識課后，使學生的眼界大開，激發(fā)了他們主動獲取知識的強烈欲望。都迫不及待地上網(wǎng)，根據(jù)興趣去尋找自己所需要的東西。甚至有些學生還在家中和家長一起瀏覽學校的主頁，或用電子郵件寫信。許多同學還教會家里的老人上網(wǎng)，給他們遠方的親友發(fā)去電子郵件。
五、訓練學生發(fā)散思維和收斂思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力
發(fā)散思維是指根據(jù)已有信息，從不同角度、不同方向思考問題，從多方面尋求多樣性答案的一種思維形式，是創(chuàng)造性思維的核心。為走出傳統(tǒng)教學中"重求同，忽視求異，重集中思維訓練，忽視發(fā)散思維訓練的泥灘，教師應轉變教學觀念，砸碎應試教育的模式和框架，克服單純傳授知識的傾向，注重順向思維、逆向思維、多向思維的訓練，培養(yǎng)學生思維的深刻性、批判性和創(chuàng)新性。具體來講，就是要通過挖掘教材中能一題多解、一法多用、一題多變的教學內容，來引導學生的思考信息朝多種方向擴散，提出各種設想、多種解答。如在講授windows2000的目錄操作和文件目錄屬性的設置后，可故意將學生以往建立的文件拷貝到一個隱含的目錄中，學生上機時便發(fā)現(xiàn)自己的文件“不見了”，紛紛提出為什么?此時再適時引導學生進行分析，他們便可能找被刪除、被更名、被設置為隱含屬性、被復制到其它目錄中后再刪除源文件等多種答案。教師再對他們的想法給予進一步分析，肯定其正確的方面，通過這樣的學習來加深對知識的理解。
近年來，我在計算機教學中還進行創(chuàng)新設疑啟思，不僅培養(yǎng)學生們的發(fā)散思維，而且還培養(yǎng)他們的收斂思維。收斂思維是在解題中，盡可能利用自己已有的知識和經(jīng)驗對眾多的方法進行比較，從中確定出最佳方案。在教學中，我引導學生從不同方向利用其他學科的理論，開闊思路，找出解決問題的多種方法。然后在眾多的解法中，經(jīng)過歸納、判斷和比較，最終得出一個最優(yōu)化的結論。我在教學生如何靈活進行文字編輯時，學生要思考用幾種軟件把文字進行編輯，是word2000中，還是記事本中，或是窗口畫圖中等問題，這時，學生充分發(fā)揮了發(fā)散思維，思維活躍，思考著究竟用哪一種方法比較好呢？我抓緊時機運用學生已有的知識進行講解，然后讓學生自己進行文字編輯。這種教學方法，經(jīng)過課后的檢驗，學生掌握得很好，能深刻地、高水平地掌握知識，并能把這些知識廣泛應用到學習新知識的過程中，舉一反三，提高了對知識的理解能力，使學習活動順利進行。因此，在計算機教學中培養(yǎng)學生的發(fā)散思維和收斂思維，對提高學生的創(chuàng)新能力有很大的幫助。發(fā)散思維和收斂思維在教學中的有機結合和應用，更有利于對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
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六、理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)創(chuàng)新能力
鼓勵、指導學生大膽、靈活地運用已學知識，解決實際問題是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的有效方法。在解決實際問題的過程中，教師可組織學生開展競賽，進行自由辯論，互相交流方法，互相啟發(fā)思路，以實現(xiàn)解決實際問題與培養(yǎng)創(chuàng)新能力的有機統(tǒng)一。其主要途徑有三:一是通過解決日常生活中的實際問題。如指導學生用計算機編輯文稿，用窗口畫筆畫出簡單的彩圖和制作書簽,卡片，用計算機建立自己的學習檔案，幫助老師完成考試成績的計算與管理等。二是通過輔助教學，來發(fā)揮計算機的工具性優(yōu)勢，淡化學科本位意識，根據(jù)現(xiàn)有條件盡可能地開展計算機輔助教學，向學生提供形象直觀的感性知識和大量材料，這不但能幫助學生理解和鞏固教學內容，還可以培養(yǎng)學生的想象力和直覺力。三是通過解決學習上的實際問題，學以致用，來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。
當今世界，現(xiàn)代教育技術對教育的影響越來越深入�，F(xiàn)代教育技術所強調的對學習過程和學習資源進行設計、開發(fā)、使用、管理和評價的理論和實踐，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力提供了新思路、新途徑。在計算機教學中，我們應充分運用現(xiàn)代教育技術，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，為全面深化素質教育，為學生將來發(fā)展成為創(chuàng)新型人才奠定堅實的基礎。
初中計算機教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力2017-03-21 10:34 | #2樓
當今科技和知識經(jīng)濟高速發(fā)展，這就要求未來的人才不僅要具備淵博的學識，更要具備獨立接受新信息、處理新信息的創(chuàng)新能力。因此，如何在教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力已經(jīng)成為教育工作者必須深入思考的問題。那么，如何在初中計算機教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力呢？
一、計算機教學中學生培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的必要性
江-澤-民同志曾經(jīng)說過，教師在教育創(chuàng)新中承擔著重要使命，教育富有創(chuàng)新精神，才能培養(yǎng)出富有創(chuàng)新精神的學生。因此，計算機教師在教學中，要勇于創(chuàng)新，推動教育創(chuàng)新�？萍嫉陌l(fā)展使得計算機更新比較快，計算機技術成為最為活躍的技術領域，計算機知識更新快，所需的周期越來越小，計算機教學面臨嚴峻考驗。計算機專業(yè)的一些課程為了跟上計算機的發(fā)展速度，符合市場需求，也要不斷地進行內容更新。所以，學習一種計算機語言和應用軟件，是遠遠不夠的。計算機教學的關鍵不在于學生學習了哪種軟件，而重點在于培養(yǎng)學生學會學習，達到觸類旁通、舉一反三的效果。
計算機教學不但要提供給學生知識，更要傳授給學生獲取知識的能力，使得學生在具備扎實的理論知識上，運用思考、歸納等學習方法，在以后的工作中獲取更大的進步。因此，計算機教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是非常重要的，是學生步入工作崗位后，所需要的重要能力之一。
二、營造創(chuàng)新環(huán)境，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力
1、營造創(chuàng)新教育氛圍。
營造創(chuàng)新氛圍包括教學心理和計算機教學環(huán)境的營造，當學生的思維活動和結論超出教師所設計和期望的軌道，教師要善于鼓勵學生大膽質疑，隨意辯論，自己展示，這樣，可以保護學生學習的積極性，使學生樹立起進行獨立學習及創(chuàng)新的自信心，使其創(chuàng)新思維處于活躍狀態(tài)，從而使學生逐步具有創(chuàng)新的能力。
2、構建創(chuàng)新教育環(huán)境。
計算機教學是一個開放式的教學體系，也是一種學習工具，從課內擴展到課外，從校內擴展到校外，教學過程中要加強與其它學科的交叉滲透，既可以把計算機巧妙地用于各個學科的教學中，也可以把學科已有的成功經(jīng)驗或某些專業(yè)知識遷移到計算機這一新興學科的教學活動中，以提高學生綜合應用知識、創(chuàng)新性地解決實際問題的能力。
3、創(chuàng)設問題的情境。
學生獲取的知識和技能主要是在課堂這陣地實現(xiàn)的，計算機教學可以創(chuàng)設問題的情境，引發(fā)學生強烈的求知欲；可以設計變化無窮的畫面，刺激學生大腦的興奮區(qū)，為激發(fā)學生創(chuàng)造性思維創(chuàng)造有利的條件。如音樂課中，借助計算機配以美妙的音樂，用音樂去激發(fā)和培養(yǎng)學生細致人微的觀察力和豐富的想象力，理解建筑這門凝固的藝術的獨特魅力。
利用多媒體信息集成技術，創(chuàng)設和展示有意義的情境，提高學生的求異和洞察能力。要使學生全身心投入學習活動，就必須讓學生面臨對他們個人有意義的或有關的問題。傳統(tǒng)的學校教育，往往把學生與生活中的現(xiàn)實問題隔絕開來，這種隔絕對意義學習構成了一種障礙。利用教育技術的優(yōu)勢，創(chuàng)設一些對學生來說是現(xiàn)實的，同時又與所教的課程相干的問題，這些問題與情境包含有多種形式，包括事實性、意境性、示范性、原理性和探究性的情境，尤其要充分利用多媒體技術、教師局域網(wǎng)絡和互聯(lián)網(wǎng)絡技術的優(yōu)勢，創(chuàng)設生動的社會文化、自然情境當今世界，現(xiàn)代教育技術對教育的影響越來越深入�，F(xiàn)代教育技術強調利用計算機教學中創(chuàng)造教育的因素，大膽地讓學生自由發(fā)揮，挖掘其潛在的創(chuàng)造因子，讓學生創(chuàng)造思維與個性長足進步，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，為全面深化素質教育，為學生將來發(fā)展成為創(chuàng)新型人才奠定堅實的基礎。
三、優(yōu)化課堂理論教學方法
教學是教與學的雙邊活動�！敖獭笔且环N區(qū)別于一般性服務活動的特殊行為，其目的一方面在于讓學生學會知識，另一方面在于培養(yǎng)學生的能力；“學”是指學習，是學習知識的高級思維活動，是主動認知的過程。學習這種思維活動是別人無法替代的，只有學生處于主動探索、主動思維的狀態(tài)下才有可能出成效。這也就決定了“學”必須成為教學活動中的主體。傳統(tǒng)的課堂采用教師教授為主的教學方法，方法單一，難于調動學生的主觀能動性，培養(yǎng)出的學生經(jīng)常出現(xiàn)高分低能的情況。為了改變這種狀況，應突出課堂教學中學生的主體地位，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，教學方法應靈活多樣。
筆者認為，有兩種有效的方法值得探討：
第一，開展專題討淪，即教師在課堂上組織學生就教學內容中的有關問題進行分組討論，分組討論完后，在教師的組織下，各組之間進行討論。第二，適當增加自學內容。自學過程中，教師應認真做好自學內容的選取、方法的指導、問題的引述等工作。自學后教師應及時檢查學生的自學效果，進行總結，對學生在自學中未弄懂的普遍性問題進行講解。適當?shù)臅r候，還可以組織自學方法、自學體會交流。實踐表明，這兩種方法在調動學生學習的主動性、提高教學效果以及培養(yǎng)學生自學能力、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力等方面起到了一定的作用�？傊n堂教學應將一些符合“素質教育”要求、利于激發(fā)學生主動性和能力培養(yǎng)的好方法吸收進來，以實現(xiàn)高等教育從應試教育向素質教育的轉變。
四、理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)創(chuàng)新能力
鼓勵、指導學生大膽、靈活地運用已學知識，解決實際問題是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的有效方法。在解決實際問題的過程中，教師可組織學生開展競賽，進行自由辯論，互相交流方法，互相啟發(fā)思路，以實現(xiàn)解決實際問題與培養(yǎng)創(chuàng)新能力的有機統(tǒng)一。其主要途徑有三:一是通過解決日常生活中的實際問題。二是通過輔助教學，來發(fā)揮計算機的工具性優(yōu)勢，淡化學科本位意識，根據(jù)現(xiàn)有條件盡可能地開展計算機輔助教學，向學生提供形象直觀的感性知識和大量材料，這不但能幫助學生理解和鞏固教學內容，還可以培養(yǎng)學生的想象力和直覺力。三是通過解決學習上的實際問題，學以致用，來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。
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