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孩子不聽(tīng)話怎么辦好多種解決方法
你的孩子很聽(tīng)話，是一匹溫順的馬兒，但人們常常這么說(shuō)“能夠把馬帶到河邊去，卻不能讓馬兒喝水”。[http://m.emrowgh.com）的確，除非馬兒很渴，不然，即使能夠把它帶到水邊去，也不能讓他主動(dòng)喝水。
第一招，做作業(yè)的時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)。
第二招，放大孩子的優(yōu)點(diǎn)。
第三招，學(xué)習(xí)不可操之過(guò)急。
第四招，讓他把喜歡的女孩帶回家 。
第五招，先讓孩子玩?zhèn)�夠
第六招，刺激她，使他全力以赴。
第七招，正話反說(shuō)。
第八招，經(jīng)常改變學(xué)習(xí)環(huán)境。
第九招，列一個(gè)功課計(jì)劃表。
第十招，先讓孩子做擅長(zhǎng)的功課。
第十一招，讓孩子自己抽簽決定。
第十二招，別在孩子面前評(píng)判老師
七種處理孩子不聽(tīng)話的方法2017-03-23 08:05 | #2樓
當(dāng)孩子不聽(tīng)話時(shí)，父母常常會(huì)以處理教訓(xùn)來(lái)控制孩子，這似乎是我們?cè)诮甜B(yǎng)孩子時(shí)最習(xí)慣的一件事，但這個(gè)習(xí)慣一旦養(yǎng)成，如長(zhǎng)期使用將會(huì)使父母和孩子在親子關(guān)系上付出一定的代價(jià)。
如果成人經(jīng)常帶著氣憤、高亢的聲音和孩子說(shuō)話，時(shí)間久了，孩子對(duì)家長(zhǎng)的“喊叫”也就習(xí)以為常。以后家長(zhǎng)如果不提高嗓音、不重復(fù)喊叫，孩子便很難接收到指令，而且孩子一旦習(xí)慣于高亢、粗暴的聲音，就會(huì)逐漸對(duì)溫和、文明的教育方法采取了“抗命”的態(tài)度。
處罰也是一樣，不良或經(jīng)常性的處罰，只會(huì)讓孩子身心感到痛苦、不適或意志遭到壓制，很難幫助孩子認(rèn)清自己所犯的錯(cuò)誤，并不愿意積極與家長(zhǎng)配合，改正缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。
在孩子不聽(tīng)話的時(shí)候，我們探索出幾種比較溫和的方法，供幼兒父母參考,以此來(lái)拋磚引玉,共同探討教育孩子的好方法,使我們的寶寶健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。
一、向孩子解釋行為的規(guī)范
有時(shí)候孩子不聽(tīng)話，不愿與家長(zhǎng)配合，是因?yàn)樗涣私饣蛲浟诵袨榈囊?guī)則。再一次的提醒孩子，可以讓孩子體會(huì)和了解，但要注意表情和聲調(diào)，不要用喊叫的方式，要用堅(jiān)定、溫和的聲調(diào)來(lái)對(duì)孩子說(shuō)明或提出要求。這時(shí)我們家長(zhǎng)要切記,在人多的地方講話要小聲點(diǎn)，這樣既不會(huì)妨礙別人,也容易讓孩子接受。如上街購(gòu)物時(shí), 我們可以對(duì)孩子說(shuō):“我們今天上街是要給奶奶買禮物，其他東西一律不買”。家長(zhǎng)在向孩子解釋規(guī)則時(shí)，應(yīng)該避免預(yù)先就認(rèn)定孩子不聽(tīng)話。例如, “你要我說(shuō)幾百次，才會(huì)聽(tīng)話”。這會(huì)讓孩子更加的任性和固執(zhí)。
二、以周圍的孩子或成人作榜樣
年齡小的孩子雖然知道指令和規(guī)則，卻很難決定該怎樣做。當(dāng)他不行動(dòng)或不接受指令時(shí)，我們又以為孩子不聽(tīng)話。因此，在讓孩子了解行動(dòng)規(guī)則的同時(shí)，還要指點(diǎn)他(她)怎么做。例如，書如何擺、玩具怎么收、坐要怎么坐、話要怎么說(shuō)等等。
除了在語(yǔ)言表達(dá)上家長(zhǎng)可以示范給孩子看，讓孩子理解具體的做法外，我們還可以利用孩子的模仿性或某一個(gè)人、一件事來(lái)糾正他(她)或引導(dǎo)他（她）。如,“寶貝你看,我們可以照那個(gè)叔叔那樣做” 、“你要像那個(gè)小孩一樣安靜”，將具體的目標(biāo)告訴孩子，引導(dǎo)他（她）代替原來(lái)不好的行為。
三、獎(jiǎng)勵(lì)和贊許良好的行為
孩子不聽(tīng)話時(shí)，常常是為了要引起家長(zhǎng)的注意（孩子的需要沒(méi)有得到滿足）。因此，孩子常常用反抗（故意不聽(tīng)話）或大喊大叫等等其它方式，使家長(zhǎng)滿足他(她)的愿望。
父母對(duì)孩子這種不良行為，首先態(tài)度要沉著冷靜、不要慌張，最好的方法是暫時(shí)讓孩子單獨(dú)一個(gè)人，直到這樣胡鬧的行為停止或是態(tài)度好轉(zhuǎn)再去處理。
這是弱化不良行為的方法，利用不回應(yīng)壞行為的方式，讓孩子了解父母的態(tài)度。但家長(zhǎng)要積極做的是，稱贊、獎(jiǎng)勵(lì)好的行為，讓孩子區(qū)別好與壞、容許與禁止。
所以當(dāng)孩子不聽(tīng)話時(shí)，可以用贊許的話來(lái)轉(zhuǎn)移他的行為。如,可以說(shuō):“我記得你是一個(gè)熱心的孩子，記得嗎？上次你幫我做了……”。在獎(jiǎng)勵(lì)和贊許孩子時(shí)，最好讓孩子能具體了解自己的行為，不要只是一味的稱贊孩子：“你真是個(gè)乖寶貝”,而是要選用一些具有美德的語(yǔ)句，譬如, “你很有禮貌”、“很熱心”等等，使孩子的行為更具體化。
四、對(duì)不好的行為進(jìn)行嚴(yán)肅談話
當(dāng)孩子不聽(tīng)話時(shí)，成人用“責(zé)罵”或“處罰”來(lái)處理，常常很容易把主觀的氣憤、激動(dòng)、疲倦、厭煩的情緒滲入行為的處理中，致使孩子的身體感到痛苦不適（體罰），心理產(chǎn)生恐懼，意志遭到壓制，因此很難接受家長(zhǎng)長(zhǎng)篇大論的說(shuō)教，反省自己不良的行為，更難以糾正孩子的不當(dāng)行為了。
此時(shí),如果我們家長(zhǎng)與孩子進(jìn)行“嚴(yán)肅的談話”，就會(huì)讓孩子心領(lǐng)神會(huì)。例如，先暫時(shí)停止他(她)的動(dòng)作或行為，請(qǐng)他(她)到一個(gè)角落，好好的跟他(她)談，可能會(huì)比大聲責(zé)罵和處罰，更能啟發(fā)孩子的良知，思考自己的不當(dāng)行為。
五、細(xì)心和耐性的糾正與教育
我們常常發(fā)現(xiàn)孩子不聽(tīng)話的原因，大多是由于家長(zhǎng)在教育孩子的過(guò)程中，犯下一些不同類型的錯(cuò)誤，長(zhǎng)期下來(lái)，造成了孩子不良的行為。例如，一些父母認(rèn)為孩子小，任性、胡鬧、不聽(tīng)從吩咐是一種自然現(xiàn)象，長(zhǎng)大就會(huì)變好或變聽(tīng)話，孩子的行為是累積的，長(zhǎng)期下來(lái)就更加的不聽(tīng)話，甚至出現(xiàn)叛逆的情形。
孩子的行為是累積而來(lái)的，好的行為累積就變成好的習(xí)慣、好的道德，反之亦然。行為的養(yǎng)成和教育都是長(zhǎng)期性的，所以不聽(tīng)話的行為也需要長(zhǎng)時(shí)間的糾正與教育。
孩子對(duì)人不禮貌或有其他不聽(tīng)話的行為，父母不能“充耳不聞”，要隨時(shí)負(fù)起糾正的責(zé)任。如果我們?nèi)狈@個(gè)耐心，實(shí)際上就是在姑息孩子更不禮貌、更不聽(tīng)話。
六、家園配合，共同教育
孩子有很強(qiáng)的社會(huì)意識(shí)、榮譽(yù)感和自尊心。他(她)很在意他人的觀感，特別在乎學(xué)校老師對(duì)自己的看法，因此可以利用孩子這種在意他人看法的心理，來(lái)糾正他(她)不好的行為。例如,孩子每天不肯按時(shí)上床，并且都要胡鬧一番，有時(shí)通過(guò)老師的指導(dǎo)與要求，利用說(shuō)話課，談一談孩子昨天晚上在家的情形，并且稱贊準(zhǔn)時(shí)上床的孩子，這樣比父母千叮萬(wàn)囑還有效果。
在幼兒園里，小朋友有好的行為或已糾正過(guò)的行為，老師把贊美的話寫在聯(lián)系簿上，回家后讓父母再一次稱贊他(她)、肯定他(她)。對(duì)于不聽(tīng)話的孩子，父母更可以積極的運(yùn)用這種方法。例如，有的孩子不肯吃蔬菜，可以請(qǐng)幼兒園的老師留意這件事，并且利用方法要求孩子，家長(zhǎng)也要實(shí)行相同的規(guī)則，雙方貫徹執(zhí)行，一直到孩子習(xí)慣糾正為止。當(dāng)然家、園雙方要事先溝通好，規(guī)則也要相同。
七、針對(duì)不同的年齡和個(gè)性，使用不同的方法
每一個(gè)孩子，都有自己不同年齡的心理特點(diǎn)，還有屬于孩子自己本身的氣質(zhì)。例如,對(duì)于動(dòng)作遲鈍緩慢的孩子，要利用機(jī)會(huì)給他容易達(dá)到的成就，對(duì)于年齡小的孩子需要示范引導(dǎo)，年齡大一點(diǎn)的則需要激勵(lì)。
引導(dǎo)不聽(tīng)話的孩子聽(tīng)話，并不是把一個(gè)固定的公式硬加在孩子身上，而是要按照不同年齡、不同個(gè)性的需求，在他們的身上找到力量，從而創(chuàng)造孩子能夠自覺(jué)聽(tīng)話的先決條件。
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