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民族中學高一新課程實施情況匯報材料
按照 《河南省普通高中新課程實驗工作方案》的要求，我校從2017年9月起積極穩(wěn)妥地開展了高一新課改實驗，實施新課改年級的實驗教師共21人，學生人數(shù)320人。在三年的普通高中新課改試驗期間里，在市、區(qū)教育主管部門的關(guān)心支持下，在學生家長和社會各界積極配合下，我校強化措施、穩(wěn)妥推進，廣大實驗教師銳意改革，不斷探索，高中課改進展順利，態(tài)勢良好，現(xiàn)將我校高中新課程實施情況匯報如下：
一、健全組織體系，完善規(guī)章制度，措施得力
1.學習文件、制定方案：
２００9年暑期學校就將新課程實驗工作的準備納入了整體工作，成立了由明修選校長為組長，主管教學、德育、后勤的三位副校長為副組長，中層主任為成員的新課程實驗工作領(lǐng)導小組，并制訂了領(lǐng)導小組的五項職責，同時還成立了由教學校長為組長，各學科組長為成員的我校新課程實驗教學指導小組，負責制定各學科教學指導意見（必修課課時、必選課的開設、選修Ⅱ的設置等），組織學科教師進行校本教研，解決教學中的實際問題等具體工作。
本著理念在先的原則，學校組織了全體教師學習了教育部《基礎(chǔ)教育課程改革（試行），《普通高中課程方案（實驗）》、《關(guān)于進一步加強普通高中新課程實驗工作的指導意見》和《河南省普通高中新課程實驗工作方案》、《河南省普通高中課程設置與管理指導意見(試行)》等文件精神，讓全體教師較為全面地了解新課程實驗意義、目標和實施的具體方案，樹立迎接新課程的信心。為我校順利實施新課程奠定了基礎(chǔ)，明確了方向。根據(jù)我市有關(guān)新課程試驗方案的要求以及山城區(qū)普通高中新課程實驗工作方案，結(jié)合我校實際，制定了我�！陡咧行抡n程實驗實施方案》、《學分認定管理方案（試行）》以及《研究性學習實施方案》，《學生綜合評價實施細則》，為高中課改的順利實施提供了保障。
2. 強化學習、重視培訓：為保證高中新課程積極穩(wěn)妥地開展，我校堅持“先培訓、后上崗，不培訓、不上崗”的原則，按照市教育局的安排，先后完成了由全體教師參加的新課程通識培訓，由全體實驗教師參加的新課程學科培訓，學校主管領(lǐng)導還參加了由市教育局組織的赴福建新課程研討班，學校自行組織部分骨干教師赴鄭州、南陽、開封、洛陽、濟源等地新課程研討會，在校本培訓方面，我校堅持專業(yè)引領(lǐng)與個人反思、同行互助相結(jié)合，全員培訓與骨干培訓相結(jié)合：
同時，為了使實驗教師擁有更多的教育資源，除要求各備課組網(wǎng)上查找資料、資源共享外，學校還投資近5千元購買有關(guān)新課程的文本資料、錄像光盤、新課程課堂實錄等資料，供實驗教師校本教研學習、參考，提高教師適應新課程的能力。
3.科研引領(lǐng)、注重實效：新課程實施三年來，教師們最大的困惑就是如何解決新課程課時少與教材內(nèi)容多的矛盾，合作探究與時間緊的矛盾，課程標準如何與高考銜接等問題。面對這些困惑，我們的做法是“科研引領(lǐng)，注重實效”。我校參與了中央教科所韓立福博士的《新課程有效教學行動策略研究》課題組。期望在專家的引領(lǐng)下，實施在新課程背景下的高效教學，目前此項課題正在試驗階段。另外就是強化校本教研。制定了《四十七中學集體備課制度》，提出了在集體備課中要做到“三定、五統(tǒng)一、一交流”，為確保每周一次的集體備課正常進行，由學校教學處和年級組為每一備課組選定備課時間和地點（均不在教研活動時間），并要求每個備課組提前一個月寫出備課組活動計劃備主管領(lǐng)導檢查。為確保新課程能做到面向全體學生，分層推進，使每一名學生在45分鐘的時間里都能夠在各自的基礎(chǔ)上有所提高，除了要求教師對學生的能力要求不能夠一視同仁以外，還要求備課組在每完成一個單元的教學任務后，都要出一套達標練習卷，并且以*號提示不同層次學生應掌握到的尺度，以保證學習尖子生能“吃得好”，學習中等生能“吃得飽”，學習基礎(chǔ)較差的學生也能“吃得了”。
4.行動學習、促進提高：目前旨在促進教師專業(yè)化發(fā)展的各種培訓收效甚微，究其原因，除了有教師自身的內(nèi)驅(qū)力缺乏外，更重要的原因是重培訓、輕實踐、無反思。我們認為，教師的專業(yè)化水平，反映在三個能力方面即業(yè)務能力、教學能力以及科研能力。而這三方面能力的提高，哪個方面也不是單純靠培訓能夠解決的，而是要培訓和行動相結(jié)合，更重要的是行動加反思。為此，學校在07年10月出臺了關(guān)于《四十七中學促進教師專業(yè)化發(fā)展實施意見》，在業(yè)務能力方面，實行以考帶訓，定于每學年開始前進行45周歲（含45周歲）以下的教師學科業(yè)務水平測試。范圍：近3年全國各省市高考試題精選，并規(guī)定連續(xù)兩年成績優(yōu)異的教師，可以三年之內(nèi)免考，并作為校內(nèi)評聘、推薦各級各類教師稱號的重要依據(jù)。在科研能力方面，除了鼓勵教師積極參與課題研究，撰寫教學論文以外，要求每位一線教師，每學期至少寫一篇教學反思，在寒假前舉辦每年一屆教育敘事、教學反思年會，并在校園網(wǎng)上開辟反思案例專欄。在教學能力方面，根據(jù)我校青年教師的1、3、5工程，結(jié)合教育局星級課達標活動，以公開課和常態(tài)課相結(jié)合的方式，適時舉辦新課程觀摩活動，以次促進教師專業(yè)化水平的提高。
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二.以校為本，注重實踐
在近一年的新課程實施過程中，我們深深感悟到，在探索新課程實施的有效方式和途徑上，要立足我校實際，以學生的發(fā)展為本，注重實踐，在實踐中尋找教育的生長點，在實踐中尋找工作的突破點。
1.對研究性學習這門課程我們是逐步探索，走向常態(tài)的：我們在高一第一學期的做法是，教師根據(jù)實際提出研究性課題，學生結(jié)合自身愛好及特長選擇課題（即課題的提出以教師為主），每周拿出三個課時的時間進行課題研究，學期末，也組織了研究性學習課題成果展示，但通過調(diào)研和實踐也發(fā)現(xiàn)了一些問題：人員太多；地點問題；興趣問題；難度很大。上學期根據(jù)實際，重新修訂了研究性學習的實施方案，即由學生根據(jù)自身特長及喜好選擇自己喜歡的課題進行研究，并自找指導教師，（即課題的提出以學生為主，教師提出合理性建議）由課題小組根據(jù)實際提出課題的實施方案，進行研究。我們認為，這一做法，更加尊重學生特長發(fā)揮，選擇自己喜歡的課題進行研究，更具有實效性。上周剛剛開完研究性學習成果展示會。但又發(fā)現(xiàn)了一些問題：選題不合適；研究過程不科學；結(jié)題成果不規(guī)范。本學期又重新審視了實施方案，在原有的基礎(chǔ)上，在正式開展研究性學習之前，先用4課時由主講教師介紹諸如“為什么要開展研究性學習”，“如何選題”，"如何開展課題研究”,“如何結(jié)題”以及研究性學習與高考的關(guān)系等。在進行研究。（費用問題）
2.通用技術(shù)課程的開設也是本次課改的一大亮點，我們認為，高中通用技術(shù)課程屬通識技術(shù)范疇，是以提高學生的技術(shù)素養(yǎng)為主旨的教育，是普通高中學生的必修課程。無論學生在高中畢業(yè)后繼續(xù)升學或直接就業(yè)都應該學習這門為學生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)的課程。為此，學校在通用技術(shù)專職教師缺乏的實際情況下，抽調(diào)一名物理本科畢業(yè)且電腦技術(shù)嫻熟的教師充當通用技術(shù)專職教師，從2017年9月開始，在高一年級14個教學班全部開設了通用技術(shù)課。經(jīng)過近一年的實踐表明，這門課的開設確實收到了廣大學生的歡迎，提高了他們的技術(shù)素養(yǎng)，教師在通用技術(shù)課程教學中，廣泛運用了信息技術(shù)手段與學科的整合。為學生的學習和實踐提供了良好的環(huán)境。隨著本門課程開設的需要，學校在2017年3月又調(diào)入一名通用技術(shù)專職教師，并計劃裝配兩個通用技術(shù)實驗室。同時，這門課的開設，也鍛煉了教師，發(fā)現(xiàn)了人才。我校的吳連江老師，在07年5月學校舉辦的新課程展示活動中，被市教研室發(fā)現(xiàn)，去年10月份受市教研室委托作為主講教師參與了陜西省新課程通用技術(shù)學科培訓，12月份又被市教研室聘為天津市通用技術(shù)兼職教研員。目前我校已有三名市級兼職教研員。
3.隨著課程改革的全面展開，我們越來越認識到，此次新課程實驗，應以更新觀念為基礎(chǔ)，以提高教師的教育教學能力為關(guān)鍵，以改變教師的教學方式為突破口，在新課程實施的過程中，我們牢牢抓住課堂這一教育教學主陣地，開展以課堂教學為中心的教研活動，以多種課型為切入點，促進教師教學行為的轉(zhuǎn)變和教師專業(yè)發(fā)展：一是開展集體備課活動，備課組每周舉行一次集體備課，根據(jù)課標的要求和學生的實際，增刪教學內(nèi)容、安排課時計劃、確定三維目標及教學重點，尤其是在教師的教學方式及學生的學習方式上進行研究，精心準備，有效地解決了教師在使用教材上的困惑，在實際教學中逐步使教師理解新課程、適應新課程。二是進行典型課例研究，每周選擇一節(jié)典型課例進行集體備課，指派一名教師上這節(jié)課，教師相互聽課，互相評課。一學期下來，每個備課組組織這樣的課有10余節(jié)。另外，我們還發(fā)揮了示范校的輻射、引領(lǐng)作用，在市、區(qū)做新課程的研究課，其中，霍蘭梅老師做的一節(jié)市級研究課，受到聽課教師和專家的好評。穆恒老師、孔德明老師和吳俊華老師等也都做了區(qū)級新課程研究課。由于老師們是抱著學習和研究的心態(tài)做課，呈現(xiàn)的都是常態(tài)課，既注重課堂的預設，更注重課堂的生成，因而研究課在聽課教師中產(chǎn)生了良好的效果。三是要求每一名實驗教師通過課堂教學的實際體驗，撰寫新課程教學反思，在反思中吸取經(jīng)驗，在反思中總結(jié)不足，在反思中進一步更新觀念，提高能力，促進教師專業(yè)化水平的發(fā)展。新課程實施近以來，我校廣大教師投入滿腔熱情，付出了艱辛勞動，新課程給學校帶來了新氣象，教師的教學方式、學生的學習方式正在悄悄地發(fā)生著變化。在教學方法上，我們力求做到啟發(fā)式教學，在教學模式上，逐漸形成“創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣，提出問題、引起思考，合作探究、解決問題。”使學生能夠?qū)W有所的，學有興趣，學有后勁。在教學策略上，力圖實現(xiàn)四大轉(zhuǎn)變：即
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（1）由重知識傳授向重學生發(fā)展轉(zhuǎn)變（2）由重教師的教向重學生的學轉(zhuǎn)變
（3）由重結(jié)論向重過程轉(zhuǎn)變
（4）由統(tǒng)一規(guī)格的教育向面向差異性的教育轉(zhuǎn)變
三.幾點困惑
1.教師的教學行為和學生的學習方式的轉(zhuǎn)變需要一個過程。在實施新課程過程中，有些教師在“背”著新課程的同時還“抱”著舊課程，還不能完全擺脫舊的模式；對新課程與考試評價特別是與高考的關(guān)系還不能很好理清，
另外，與新課程配套的教學資源缺乏，原有的資源還沒有完全進行重新整合配置。
2.過程評價的形式、內(nèi)容和實效三者還不能做到很好的統(tǒng)一，導致過程評價實施緩慢。加重過程評價是本次課程改革的一項重要部分，我校在過程評價方面做了積極地探索，制訂過程評價方案并積極落實，但效果并不令人滿意。其原因有三，一是教師習慣了原來的單一評價而還不習慣多元綜合評價；二是感覺評價的過程太復雜，填寫內(nèi)容多，操作起來困難大，實際是還沒有找到常態(tài)的多元評價方法；三是把評價表集中到一個部門統(tǒng)一匯總工作量很大，而又缺乏實效性。
3、對于如何處理新教材內(nèi)容多而課時緊的矛盾，如何有效的做到用教材教而不是教教材，以及如何真正實現(xiàn)三維目標的實現(xiàn)等所有這些操作層面的問題都是我們今后在教學實踐中需要逐步探索的。
四.今后的工作構(gòu)想
1.進一步探索適合我校對教師、學生的過程性評價體系，探索出促進學生成才、教師發(fā)展的評價方式方法，追求體現(xiàn)評價的主體多元性、過程性和發(fā)展性特征。研制《學生成長記錄冊》、《學生成長記錄袋》、《教師成長記錄袋》、《課堂教學評價標準》等一系列管理文件。對教師實施發(fā)展性評價，建立多元化、新型的評價體系。
2. 學科組要進一步促進基于模塊的課堂教學改革，切實轉(zhuǎn)換教師的教學方式和學生的學習方式，真正實現(xiàn)課堂教學策略的四大轉(zhuǎn)變；建立學生個性化的選課指導制度，形成有效反映學生課程修習狀況的學分制度。
3.開發(fā)校本課程，開設豐富多彩選修課，加大選課指導力度。力爭在三年內(nèi)開發(fā)出具有標志性的校本課程和校本選修課程。進而構(gòu)建出含基礎(chǔ)性課程、拓展性課程、校本課程、選修課程等四類具有我校特色的四十七中學課程體系。
以上就新課程實施情況作了簡要的匯報，我們的認識、遇到的困惑以及今后的構(gòu)想。新課程任重而道遠，但我們堅信，在市、區(qū)教育主管部門的正確指導下，在我校全體師生的共同努力下，在不久的將來，必將使學校從現(xiàn)在的進入新課程、到逐步適應新課程最終到全社會都能夠欣賞新課程。在踐行新課程的過程中，使我們的學生成才、教師成功、學校發(fā)展。
2017年3 月20日</P< p>
民族中學高一新課程實施情況匯報材料2017-03-24 10:06 | #2樓
2017年新學期伊始，我校組織教師認真學習了《青海省普通高中課程改革實施方案》和有關(guān)文件，對新課程實驗做了大量的前期工作，主要分析了學�，F(xiàn)狀，摸清家底，舉全校之力開展了“制度重建、師資培訓、輿-論宣傳、突出重點、硬件配備”等方面的研究。在近一個多月來的實施過程中，以教育部、省相關(guān)文件精神為指導，努力探索、勇于實踐，使新課程實驗工作能正常、有序地進行。下面就我校的這項工作進行總結(jié)匯報。
一、建立組織管理機構(gòu)，制定完善課改相應方案
為切實加強我校高中新課程實驗工作的組織領(lǐng)導，確保實驗各項工作的順利進行，學校及時建立了組織管理與業(yè)務指導機構(gòu)。成立課改工作領(lǐng)導小組：由校長任組長，分管教學的副校長、教導主任、各教研組組長為帶頭人，全面負責學校新課程實施，加強決策和部署，并對實施過程進行監(jiān)控。
我校從8月28日起至9月1日組織有關(guān)教師進行新課程改革文件的學習，分教研組進行高一新課程改革的遠程培訓，并要求參加培訓的教師及時上交心得體會及相關(guān)材料。
9月4日起安排學習新新課程改革的指導意見，9月5號至17號集中進行新課程改革文件的學習，并進行新課程二級培訓。全校共上交新課程改革遠程培訓記錄100份，新課程改革遠程學習心得10份，新課程改革學科指導意見學習記錄18份，新課程改革學科指導意見學習心得10份。各教研組認真組織教師學習，并詳細記錄學習內(nèi)容，要求參加的每位教師對每次學習也要做詳細的記錄和總結(jié)。
二、我校在實施新課程中，經(jīng)過不斷的學習與探索開展了一些有針對性的專題研究和卓有成效的活動，新課程、新教材不僅為課堂教學的變革提供了一個嶄新的平臺，一個很好的“支撐點”，同時也對它提出了全新的要求，這個要求是——改變舊的教學觀念。自從參加了課程改革實驗，我看到了新課改具有不同于以往教學模式的優(yōu)點：
1、新課改變著傳統(tǒng)的教學模式，調(diào)動了學生學習的積極性
新課程要求教師由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變成學生學習的組織者。教師作為學生學習的組織者一個重要的任務就是為學生提供合作交流的時間與空間。教師從“師道尊嚴”的架子中走出來，成為學生活動的參與者。教師與學生之間的交流，既有人知的交流，更有情感的
交流，同時縮短了學生與教師之間的距離，有助于互相交流。體現(xiàn)了學生學習的主體性、主動性、合作性，在課堂上教師與學生是平等的合作與交流者，教師勇于蹲下來看學生，這是一種人文關(guān)懷。不僅是身體蹲下來，心靈也要蹲下來，全身心地融入到學生中間去，與學生一起合作、交流，共建有利于個性發(fā)展的課堂氛圍，使學生有效地獲取新的知識和能力。只有師生平等，才能調(diào)動起師生合作的積極性，才有利于師生的交流。
2、新課改體現(xiàn)了學生學習的主體性、主動性、合作性
以往教學中，通常重結(jié)論，輕過程，一切由教師安排好。教師把重點、難點嚼得很細，再喂給學生，學生通常被動接受，缺少參與；教師幾乎把所有的原理、概念等知識都當作定論呈現(xiàn)給學生，沒有給學生留下發(fā)展的空間；教師把形成結(jié)論的生動過程變成了單調(diào)刻板的條文背誦，從源頭上剝離了知識與智力的內(nèi)在聯(lián)系。而開放式教學可以改變過去學生“等、靠、要”的被動形勢，學生在這種學習氛圍中自己探索、辨析思考，自己去體驗，為其終身教育打下了堅實的基礎(chǔ)�，F(xiàn)使用的新教材中設置了很多活動性欄目，為我們使用開放式教學模式提供了很好的素材。
3、實現(xiàn)從精英教育到大眾教育的轉(zhuǎn)變
以往課堂教學中，教師根據(jù)教學大綱的要求，在重點、難點上挖得過深，導致一部分學生負擔過重，跟不上，通常一個班教師能照顧到2/3的學生就不錯了，這樣就導致一部分學生厭學，造成差生或優(yōu)生弱科，不利于學生全面發(fā)展。新課程標準是一個“最低標準”，讓絕大多數(shù)學生都能達到的標準。同時還要關(guān)注學生的個體差異，滿足不同學生的學習需要，因材施教。通過師生合作，很多問題在分組討論中得以解決、使問題深化，不留死角。既解放了老師，又能把大部分同學調(diào)動起來，使優(yōu)生更優(yōu)，差生不落后，實現(xiàn)從精英教育到大眾教育.
三、進過此次培訓，獲益很多但又存在著許多困惑，我校在新課程改革中主要存在以下幾個的問題。
1、 課程資源缺乏，教學設施不能適應課改要求
新課程的實施時一項龐大而系統(tǒng)的教育改革工程，學校的基礎(chǔ)設施和建設是保證新課程實施的物質(zhì)基礎(chǔ)。課程改革很難達到預期的效果。令教師頭疼的是，學校由于客觀條件的限制，缺乏實施新課程能力，很難達到既定的課程標準。較為突出的是經(jīng)費不足。我校的理
科實驗設備、實驗儀器、藥品缺少，與新課程要求有差距，教學仍屬“穿新鞋走老路”。有些技能類課程如：美術(shù)，我們學校沒有專業(yè)的美術(shù)老師，也很難達到新課程標準，體育受到學校場地的限制，不能按照新課程的標準課時要求進行設置。學校閱覽室，圖書室不健全，不能為學生提供更廣闊的獲取知識的空間。
2、 師資水平偏低，影響課程改革的順利進行。
師資水平是影響課程改革順利進行的關(guān)鍵因素。可以說“課改成敗”在于教師，我校師資水平整體較低，學科不配套，在現(xiàn)任教師中，雖然大部分獲得教師資格證書以及本科學歷，但初中有些學科沒有專業(yè)老師，尤其是政治、歷史、地理學科不配套。專業(yè)知識面窄，有的教師掌握本學科的知識也很單一，更談不上學科知識，教育理論與信息技術(shù)的有效整合，教師專業(yè)不對口，學非所教，師資缺乏，嚴重制約了新課程改革的推行，有一部分教師是從小學直接拔高到初中任教，小人背著大人的筐，低學歷做著高學歷的事。
3、 教師負擔重，班級人數(shù)過多。
新課程改革的宗旨是注重學生的個性化發(fā)展，因此，小班化教學是比較理想的教學組織形式，只有這樣教師才有足夠的精力充分關(guān)注每一個學生的發(fā)展，然而我們民族中學由于生源多、校舍緊張，每個班級都有50至60名學生，由于班級人數(shù)過多而導致的學生管理困難，活動組織困難，教師身心疲憊，影響教育質(zhì)量的提高等負面影響已成為制約新課程實施的主要問題之一，民族中學大多數(shù)教師的課務比較繁重，精力主要用于應討備課、上課和其他的雜事，既要上課，又要管理學生宿舍，鉆研教材教法，學習課改理論和先進的教學方法的時間較少。
四、通過新課改的學習，我認為應該從以下幾個方面加強自身的修養(yǎng)：
1、加強業(yè)務學習，提高業(yè)務能力，堅持自學不懈的精神，努力提高自身的業(yè)務能力，不斷提高利用現(xiàn)代化信息技術(shù)繼續(xù)學習的能力和水平，掌握信息技術(shù)應用的基礎(chǔ)和操作技能，學會上網(wǎng)學習，學會利用多媒體課件演示等現(xiàn)代化教學手段，為提高教學質(zhì)量服務。
2、認真學習、研究教學大綱和新教材，領(lǐng)會大綱，教材的編寫意圖，把握教材內(nèi)容、編寫特點，要求及教學方向，有效、合理、創(chuàng)造性的指導新教材的教學，我們每一個人都要積極的從新課程中尋找
“自我”尋找新課程對“自我”的意義，并主動地把“自我”融入到新課程中，敢于承擔責任，善于解決問題。
總之，新的課改讓人精神一振，給我們的教學帶來了新的突破，給學生的學習提供了無數(shù)的創(chuàng)造空間，確實強于傳統(tǒng)的教學方式，我們要不斷的學習，大膽的實踐，大膽的創(chuàng)新。在改革中出現(xiàn)問題是難免的，我堅信有全社會的廣泛支持，新一輪的改革一定會不斷進步，走向成功。
民族中學2017-2017學年度第二學期期中抽測
高一年級成績分析
成績分析：
物理：
總體來看，均分與縣均分差距依次為數(shù)學：-11.7分、英語：-11.5分、物理：-7.6分，最高分與全縣最高分相差依次為數(shù)學：-55分、英語：-58.5分、物理：-24分，全縣最低分除英語未出現(xiàn)零分
外，數(shù)學、物理均出現(xiàn)了零分，優(yōu)秀人數(shù)、及格人數(shù)均為零，差下率數(shù)學、物理均為100%、英語96.4%，分別高出全縣數(shù)學15.5個百分點、理11個百分點、英語36.3個百分點，差下率全縣第一。
民族中學2017-2017學年度第二學期期末抽測
高二年級成績分析
一、成績分析 1、理科：
2、文科：
總的看來，民族中學文科成績好于理科成績，理科成績與全縣成績比較差距較大。均分相差較多的依次為：物理－7.4、化學－18.5、生物－22.4；與全縣平均成績相比我校最高分相差：物理－41分、化學－33分、生物－34分，全縣理科最低分全部出現(xiàn)在民中3個班。
民中化學、物理優(yōu)秀人數(shù)為0，生物出現(xiàn)了3人，優(yōu)秀率為2.3%。及格人數(shù)為0，各學科差下人數(shù)及差下率分別為：物理130人、99.29%，高出全縣差下率16個百分點；化學83人、63.4%，高出全縣38個百分點；生物108人、82.4%，高出全縣58個百分點，我校差下率居全縣第一。
文科成績與全縣相比差距不大，與全縣平均成績相比我校均分分別相差為：政治－4.3、歷史－2.1、地理－1.2，最高分相差：政治－12、歷史－12、地理－3，全縣最低分未出現(xiàn)在我校，優(yōu)秀率未實現(xiàn)零的突破。及格人數(shù)與及格率：政治0、0，歷史3人、7.1%，地理2人，4.8%。差下人數(shù)和差下率：政治5人、11.9% ，高出全縣3.4個百分點，歷史8人、19%，低于全縣0.2個百分點，地理4人、9.5%，高出全縣1.7個百分點。
二、存在的問題：
1.學生自覺學習的意識淡薄，課外幾乎無人復習鞏固課堂中講過的知識點，全憑教師在課堂上的講解，且能聽多少算多少。
2.學生將學習的重點放在臧語文上，淡化了文化課程的學習，如：理科概念理解不透徹，基本功訓練不到位，觀察分析能力差，知識運用不靈活等。
3.高一學生漢語言文字表達能力和理解能力較差，導致做題時語言敘述上出現(xiàn)錯誤，不能準確的表達題意。
4.實驗室和實驗器械的欠缺，理科方面不少學生不能明確試驗操作步驟、儀器的使用方法，對相關(guān)試驗過程不能進行正確的分析和評價，從而導致答題失分。
5.本屆高一、高二年級理科教師大多是初次帶高中，雖然他們在鉆研教材、備課等方面下了很多的功夫，但由于在教學方法上欠缺經(jīng)驗，教學重難點把握不準，因而出現(xiàn)大面積的差下學生。
三、今后采取的措施：
1.加大教學管理力度，從細、實、嚴入手，切實做好教師教學的督察、登記、反饋，通報考核、兌現(xiàn)獎罰制度等工作。
2.要求教師不斷鉆研教學大綱和教材，開展“一對一”師徒幫教活動，不斷提高新任高中教師的教學水平，促進他們的專業(yè)成長。
3.堅持“以學生為主體，教師為主導，訓練為主線，思維為核心”的新課程教學思想，堅決克服教師“多講、少練、死灌”的傳統(tǒng)教學理念。注重學科思想，學科方法的培養(yǎng)，努力提高學生的知識技能、方法。
4.研究制定“教師業(yè)務達標考試方案”，定出時間表，每學年進行一次教師業(yè)務過關(guān)達標考試，合理配置教師，盡一切力量優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)。
5.重申和修訂完善相關(guān)的教學管理和考核制度，全力營造和培養(yǎng)
一種教育教學工作的自覺意識，即：高度的責任意識，堅決的執(zhí)行意識，認真的落實意識，強烈的創(chuàng)新意識和積極的學習意識。
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