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腰鼓特色匯報材料
腰鼓作為流傳于民間的傳統(tǒng)群體藝術(shù)，是我國民間藝術(shù)中獨特而又具有代表性的藝術(shù)形式之一。它在長期流傳過程中形成豪放灑脫、堅毅威猛、張弛有序、群而不亂、變化多端的表現(xiàn)形式，雄壯有力、扣人心弦的鼓點節(jié)奏，令人精神振奮，熱血沸騰，它所體現(xiàn)的形象美、造型美、色彩美、鼓點美在給孩子美的感染、美的認識、美的教育、美的追求的同時，還能為他們今后樹立正確的審美觀、積極向上的精神風貌打下良好的基礎。
腰鼓活動，它不僅能大力弘揚民族藝術(shù)文化，而且還能啟迪孩子的智慧和心靈，發(fā)展孩子手、腳動作的協(xié)調(diào)能力，這又能為培養(yǎng)孩子專注、吃苦耐勞精神、團結(jié)合作、競爭進取提供了更多、更好的機會和條件。因此，以腰鼓特色為契機，弘揚傳統(tǒng)的腰鼓藝術(shù)，將其作為對孩子進行審美能力、動手能力、合作能力、創(chuàng)造能力培養(yǎng)，激發(fā)孩子積極向上，對民俗文化熱愛的情感，是一種非常有益的探究和嘗試。
我校在2017年起開展了弘揚民族文化，把傳承腰鼓文化作為校園文化的一部分，建立了小小腰鼓隊，并參加演出表演活動。我們認為童年期是人的一生成長的關鍵期，應該從小在學生的心中建立一種不畏艱難、積極向上的精神。腰鼓文化具備這種促人奮進、激人向上的內(nèi)涵，鼓本身所特有的韻律、美感和激勵人心的教育作用，對學生一生影響具有重要的教育價值。為了更好地培養(yǎng)學生的綜合能力，形成辦校特色，現(xiàn)將我校的一些做法匯報如下：
一、創(chuàng)設環(huán)境，讓學生在一日活動中感受打腰鼓的樂趣。
創(chuàng)設良好的環(huán)境，營造濃厚的氛圍是讓學生熱愛腰鼓活動的第一步。學生只有喜歡上打腰鼓，才會主動地、積極地去學習，才會提高學習效果，因此，在學生的一日活動中，我們利用一切機會讓學生感受打腰鼓的熱鬧場面和快樂聲音。如在教室里投放腰鼓的圖片供學生欣賞；每周一次帶學生到大活動室去親身體驗，感受腰鼓的樂趣；在音樂角收集來的各種鐵罐拿來供孩子們敲敲打打，感受各種聲音
的魅力；結(jié)合各種節(jié)日邀請老師們表演腰鼓舞，體驗打腰鼓時的激-情等。
1、從熟悉的內(nèi)容入手，引導學生感受學習的樂趣
腰鼓練習是一項很辛苦的活動，枯燥艱苦的訓練并不是孩子們的興趣所在，復雜的節(jié)奏變化、隊形變化更不是孩子們能接受的，也不是老師們在現(xiàn)有水平的情況下能教的，那怎樣才能讓孩子們對腰鼓保持興趣，怎樣讓孩子們在已有的水平上更好地感受學習的樂趣呢?
我們從孩子們熟悉的內(nèi)容入手，如除了讓孩子們學習一些簡單的“歡迎，歡迎，熱烈歡迎”迎賓隊列外，我們還在日常生活中，進行一些簡單的節(jié)奏練習，并在腰鼓學習中，嘗試用腰鼓來演奏；熟悉的音樂，熟悉的舞蹈動作，用不同的道具來表演，孩子們一下子信心百倍，似乎覺得打腰鼓是一項非常簡單的活動，腰鼓也自然變得更加有趣，更加深得孩子們的喜愛了。
2、參加表演活動，讓學生感受成功的快樂
孩子的成功感來自他人對自己的認可和表揚。于是我們盡量為孩子提供各種表演機會，如在表演室的小舞臺上給孩子們創(chuàng)設表演的舞臺，鼓勵孩子大膽表現(xiàn)自己；學校有活動了，讓他們參加腰鼓迎賓歡迎活動等，當聽到老師鼓勵的言語，聽到同伴們熱烈的掌聲，看見同伴們羨慕的眼神時，他們感受到了成功的喜悅，為自己感到驕傲，更激發(fā)了他們學習的興趣和欲望。
二、腰鼓教學提高了學生的音樂素養(yǎng)
1、腰鼓學習增進了學生對音樂活動的興趣
腰鼓教學，讓學生在學習中，充分體驗了音樂活動的樂趣，它豐富了學生的學習形式，在原來的唱唱跳跳中增加了敲敲打打，敲敲打打是每個學生都喜歡的，它符合孩子的天性，學生在敲敲打打中得到了滿足，建立了自信，這更加增強了學生對音樂活動的喜愛。
2、腰鼓活動促進了學生音樂能力的發(fā)展
腰鼓學習中，孩子們大膽練習、大膽游戲的同時，孩子們的表演能力正在不斷地發(fā)展；用腰鼓來演奏各種節(jié)奏，表演熟悉的律動，孩子們對節(jié)奏的感受力與表現(xiàn)力也將得到很好的提高；孩子們在自娛自
樂的敲敲打打中，感受著不同的節(jié)奏，不同的音樂，輕的、重的、快的、慢的等等，他們用自己的雙手把自己頭腦中豐富的想象表達出來，腰鼓活動更好地促進了學生創(chuàng)造力的發(fā)展。
三、腰鼓活動有利于學生個性品質(zhì)的發(fā)展
學生在有趣的腰鼓活動中，不斷得到鍛煉，獲得自信；學生體驗到成功的喜悅，體驗到與同伴共同表演、共同游戲的樂趣，學生的自主性得到發(fā)展等等，這將有利于學生的個性品質(zhì)獲得更好的發(fā)展。
1、在興趣中，培養(yǎng)學生的堅持性
實踐證明，學生在興趣性高的活動中堅持的時間長于在興趣弱的活動中堅持的時間。而打腰鼓以其獨特的形式和熱鬧的場面引起了學生的極大興趣。
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我們在開展打腰鼓的活動中，充分利用了各種資源。石澗村文藝隊隊長葉老師，我們將她請到學校，向老師、孩子們介紹腰鼓的打法，并進行示范；平時我們還結(jié)合VCD指導學生學打腰鼓，并組織學生觀看VCD腰鼓表演。精彩的表演讓孩子們感嘆于小小腰鼓的魅力，并紛紛表示要學打腰鼓，連一些平時不太愛音樂的孩子都嚷著要參加。由于這是他們喜歡的事情，因此他們常常一打半個多小時都不覺的累，有時還說：“我才打了一會兒，再讓我打一會兒吧。”
2、在挫折中，樹立克服困難的信心。
如今的孩子大多是獨生子女，原本在家中都是獨生子女的“小太陽”，家長和教師總是盡可能的使他們少遇到困難，最好是不要遇到困難，這樣一來，孩子一遇到困難就往往采取逃避、求救以及屈服的態(tài)度，常常手足無措，無法完成任務。因此我們應經(jīng)常讓孩子去進行一些較難的活動，以增強學生的心理承受能力。
打腰鼓是一項既苦又累又比較復雜的活動，包括節(jié)奏、手勢、步法等要求，我們老師也常常會手腳失調(diào)。有些孩子試了幾次，可連鼓棰都不會拿；還有些學生左手的動作總是掌握不好，以至于不能連貫起來打。何況背著腰鼓打了一段時間后，腰酸背疼，非常吃力。因此一些孩子都嚷嚷不愿再打了。對此情況，我們一面幫助一些學生尋找原因，總結(jié)經(jīng)驗，幫助他們逐步解決困難；另外，還以一些能力強的學生做
為榜樣，讓他們介紹經(jīng)驗、示范表演。漸漸的，孩子們遇到困難不再叫老師了，他們會先去想一想，然后找找方法，或是幾個孩子一起進行討論，實在不行，再向老師求教。漸漸地，很多孩子都堅持下來的，在不知不覺中，鍛煉了身體，強健了體魄，意志品質(zhì)也更加堅韌。
3、在成功中，培養(yǎng)學生的成就意識。
實際上，腰鼓的作用遠不僅僅停留在健身方面。腰鼓首先是一種集體活動，表演中的各種造型需要所有表演者共同參與、彼此合作，相互協(xié)調(diào)才能完成。因此，通過打腰鼓可以培養(yǎng)所有參與者的團隊合作精神，進而學習正確處理各種人際關系的技能。而經(jīng)過刻苦排練之后的舞臺表演，又可以使一般沒有登臺表演機會的普通人作為集體的一分子充分的展示自己，分享那份屬于自己的歡呼、鮮花與掌聲，這可以極大的增強全體表演者自信心。反過來這種自信又會增加他們在前期排練中的主動性、積極性和克服困難的勇氣與信心，從而促進心理健康發(fā)展。
在學打腰鼓的過程中，由于學生能力的差異，一部分學生已能熟練的掌握了打腰鼓的手勢和基本鼓點，而另一部分學生只完成了右手的動作，這時，我們一面讓那部分能力強的學生學打花樣鼓點，同時讓他們承擔了教另一部分學生的責任。這樣，使他們樹立了一份責任感，既完成了任務，也得到了心理滿足。
當孩子們學打腰鼓初具成效時，我們在“六一匯演”、“歡送哥哥姐姐、畢業(yè)典禮“等全校性的大活動中，為孩子精心編排了迎賓隊列及腰鼓表演等節(jié)目，讓他們?yōu)閷W校的伙伴們表演、為退休奶奶老師表演、為自己的爸爸媽媽們表演，當聽到一陣陣掌聲時，他們?yōu)樽约旱呐Ω械搅蓑湴痢?/p>
腰鼓學習對學生有著重要的意義，孩子們對音樂的興趣濃厚了，注意力集中了，做事情也比以前認真了�？梢�，腰鼓藝術(shù)對學生發(fā)揮了不小的作用，但腰鼓教學的開展，一切都還在摸索、在探討之中，我們的孩子們也只處于興趣階段，我們要怎樣才能不斷豐富自身的知識技能，怎樣才能引導孩子們得到更好的、更系統(tǒng)的發(fā)展呢，這是我們還要繼續(xù)去探索、去挖掘的。
銅鼓小學特色項目匯報材料2017-03-24 17:03 | #2樓
尊敬的各位領導：
銅鼓小學是我縣的一個僻遠農(nóng)村小學，她依著青青的凌云山，傍著幽幽的金戈水，宛如一位玲瓏的女子，讓這塊古樸之地煥發(fā)著青春活力。我校創(chuàng)立于1964年，現(xiàn)占地28畝，在職教工57人，在校普教學生1700余人。多年來，經(jīng)過幾屆領導班子的追求，教師們的不懈努力，學校先后被評為“縣綠美凈達標學�！�、“縣先進教工之家”、“常規(guī)管理合格學�！�、“縣文明校園”、“市校風示范�！�、“縣文明單位”、“市信息技術(shù)達標學�！�、“縣素質(zhì)教育合格學�！�、“省檔案達標學�！薄ⅰ翱h校務公開合格單位”、“縣綠色學�！�、縣首批“三星級學校”等，可謂譽環(huán)熠熠，金色滿園。
自去年秋季以來，我校將創(chuàng)建“特色學�！贝_定為近三年的奮斗目標，繼續(xù)發(fā)揚不怕困難，敢為人先，爭創(chuàng)一流的精神，進一步加強軟硬件建設，努力凸顯“少兒美感教育”特色項目，現(xiàn)將我們的工作匯報如下：
一、立足實際，選準特色項目
“少兒美感教育”是我校經(jīng)過多年實踐探索后，遵循小學生心理特征，反復衡量學校師資水平、文化底蘊而提出的。
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我校從1999年以來一直致力于農(nóng)村小學藝體課外活動的開展，并將其課題化研究，科研課題《農(nóng)村小學藝體課外活動實踐
研究》榮獲縣一等獎，總結(jié)出了一系列實踐性、操作性、推廣性較強的經(jīng)驗成果，在全縣農(nóng)村小學開創(chuàng)了藝體課外活動的先河。2017年成為縣首批“三星級”學校后，按照教育局統(tǒng)一部署，我們經(jīng)過反復論證，從長期積淀下來的課外活動中提煉出“少兒美感教育”作為學校特色項目建設方向。其中的“少兒健美操”是我縣廣大中小學沒有嘗試過的。
學校參加土門區(qū)中小學健美操及廣播操比賽獲第一名；40余名學生參加四川省第三屆、第四屆中小學生優(yōu)秀藝術(shù)人才大賽，五人獲省二等獎，三十余人獲三等獎；二十七件師生書畫作品參加縣“迎奧運、展風采”藝術(shù)作品展獲一二等獎……教學相長，我校涌現(xiàn)了一大批優(yōu)秀的特色項目指導教師，美術(shù)教師黃琴、張玲、胡蓉先后代表儀隴縣參加市級競教均獲得優(yōu)秀名次；舞蹈教師王琴、余宏莉，音樂教師王平均為縣教育藝術(shù)團骨干力量；四名教師為美術(shù)專業(yè)畢業(yè)、兩名教師為舞蹈專業(yè)畢業(yè)、兩名教師為音樂專業(yè)畢業(yè)……
二、加強領導，搭建實施平臺
為切實加強我校特色工作的實施與管理，學校成立三個工作系統(tǒng)（組織領導系統(tǒng)、課題研究系統(tǒng)、操作實施系統(tǒng)），各司其責，各盡其能，齊抓共管。
1、特色項目工作領導小組：
組 長：伍懷文 （校長，負責全面統(tǒng)籌。） 副組長：安 然 （教導主任，具體分管。）
廖 林 （教導副主任，負責校本教材研究、使用、推廣，將特色項目及時總結(jié)，形成理論。）
成員：許明斌 楊衛(wèi)東 陳 文 蘇 謙
2、課題研究小組
組 長：廖 林（負責領導課題研究組成員，形成系統(tǒng)研究美感教育在農(nóng)村小學實施的管理模式、開展途徑、評價體系及標準等）
成 員：張 玲、黃 琴、胡 蓉、常玉姣、王 琴、王 平、余宏莉
3、操作實施小組
組長：安 然 （負責將課題研究組研究成果進一步運用于實踐，提煉理論，負責特色工作的過程管理、評價、導向及成果收集。）
副組長：廖 林、蘇 謙
成 員：黃琴、張玲、胡蓉、王琴、常玉嬌、彭雪梅、余宏莉及各班主任
同時，校長伍懷文要求將特色項目實施情況納入教師教學常規(guī)檢查范疇，每月一次通報，并且從學校緊張的財力中每期擠出5000元作為特色項目實施的專項獎金。
學�，F(xiàn)有師資力量中，美術(shù)專業(yè)畢業(yè)的有4名，舞蹈專業(yè)有3名，書法特長教師有5名，他們責任心強，業(yè)務能力強，專業(yè)知識過硬，使特色項目的得以成功實施。
三、強化過程，落實工作措施
早在本世紀初，我校藝體教育就已走在同類學校前列，為了讓家長充分了解和認識我校的特色項目——少兒美感教育，我們一是利用家長會，向家長們介紹美感教育的重要現(xiàn)實意義、美感教育對學生人格鍛造的重要作用等，二是利用每年的校園音樂會和校園藝術(shù)節(jié)，向社會展示美感教育的成果，三是學生參加各級各類比賽的成績向社會張貼標語、紅榜，四是傾力打造校園文化，走廊上、教室里，均有學生或教師書畫作品展示，從而最大限度爭取社會支持與理解。
為保證活動落在實處，不走過場，從真正意義上讓學生得到美的熏陶，學校每期要對各班寫字課進行考試、每期至少一次書法比賽、每月一次作品展示欄評比，查教學常規(guī)必查特色項目，將寫字課、健美操課納入課程設臵，每周均為兩節(jié)，這樣，我們強抓過程，極大推動學校特色項目建設。
在實施過程中，同樣出現(xiàn)了很多困難，學校的課題研究組作了大量的工作，比如：如何激發(fā)學生興趣、如何在短期內(nèi)形成成果、如何編寫校本教材等，實施過程中的一系列難題，課題小組均組織人員，認真探究，當前，課題小組已組織力量編寫校本教材，有望于明年春季印刷并付諸實施。
四、注重效果，彰顯特色成效
經(jīng)過近十年的孕育，我�！吧賰好栏薪逃碧厣椖恳殉醪秸蔑@成績，得到各級領導、同行及家長們的認可和贊許。學校參
加土門區(qū)首屆藝術(shù)節(jié)獲一等獎；土門區(qū)健美操及廣播操比賽獲第一名；38名學生參加省第三屆、第四屆優(yōu)秀藝術(shù)人才大賽獲等級獎；學校獲四川省優(yōu)秀藝術(shù)人才大賽組織獎；多幅作品參加儀隴縣“紀念朱總司令誕辰120周年”書畫展覽，教師張玲獲優(yōu)秀指導教師獎；美術(shù)教師黃琴、胡蓉、張玲參加市級競教獲一二等獎；黃琴的論文《美術(shù)教育中的美術(shù)文化》獲縣優(yōu)秀教研成果二等獎；科研課題《農(nóng)村小學生藝體課外活動實踐研究》獲縣一等獎……
特色是精品的基礎，精品是質(zhì)量的標志。沒有特色便難以形成優(yōu)勢，我校將繼續(xù)不斷地落實縣教育局的特色建設精神，以少兒美感教育特色項目為立足點，力爭在三年之內(nèi)使特色教育在我校全面開花。
當然，我們的特色建設與實施還處于試驗階段，還在探索與發(fā)展之中，離領導們的要求還有一定差距，比如：校本教材的編寫、實踐經(jīng)驗的整理和提煉、實踐操作的規(guī)范與科學性、研究的力度等方面，還要進一步加強。但我們堅信，有局領導的正確指引，銅鼓小學全體教職工的不懈努力，銅鼓小學的特色建設，一定會取得長足進步，從而真正成為縣特色學校！
儀隴縣銅鼓小學
2017年12月30日
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