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XX小學(xué)觀摩活動匯報材料
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位校長：
大家好！首先我代表石廟小學(xué)全體師生，對各位領(lǐng)導(dǎo)、各位校長蒞臨我校檢查、指導(dǎo)工作表示熱烈的歡迎！
在鎮(zhèn)中心學(xué)校的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在石廟村支兩委的大力支持下，在全體師生的共同努力下，石廟小學(xué)積極探索，細(xì)化管理，不斷進(jìn)取，學(xué)校管理、師德培訓(xùn)、教育教學(xué)及校園文化建設(shè)等方面發(fā)生了明顯的變化，取得了可喜可賀的成績�，F(xiàn)就我校各方面工作，向大家匯報如下：
一、學(xué)校工作的指導(dǎo)思想和工作思路。
新學(xué)年我校堅持以縣教體局2011-2012學(xué)年教育工作會議為指導(dǎo)，結(jié)合鎮(zhèn)中心校的工作計劃，強(qiáng)化質(zhì)量立校意識，狠抓常規(guī)管理，注重教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)，努力打造高效課堂，重視校園文化建設(shè)，進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量。
二、學(xué)校新學(xué)年確立的質(zhì)量目標(biāo)。
2011學(xué)年我校綜合評價在全鎮(zhèn)23所小學(xué)中位居第二，可以說這個位次創(chuàng)石廟小學(xué)歷史新高。我校全體師生清醒地認(rèn)識到，作為一所偏遠(yuǎn)又落后的山區(qū)小學(xué)，取得尤其保持這個位次確實不易。為此，新學(xué)年伊始，我校召開全體教師會議，明確了學(xué)校新學(xué)年的質(zhì)量目標(biāo)，即破釜沉舟，背水一戰(zhàn)，力保上學(xué)年的位次不改變。
三、新學(xué)年工作措施。
（一）學(xué)校管理精細(xì)化，民-主決策不可少。
我們常說“人叫人動人不動，制度調(diào)動積極性”。為此，我校在學(xué)校管理方面始終堅持學(xué)校管理精細(xì)化原則，但同時又樹立民-主決策不可少的理念，對各個方面制定了切實可行的管理細(xì)則，包括教師考勤制度、師德量化制度、教師備課制度、教師上課制度、教師批改制度、教師聽課制度、教研制度、帶班領(lǐng)導(dǎo)制度、值日教師制度、值 第1頁
日學(xué)生制度、衛(wèi)生制度、后勤制度、伙食制度、寢室制度、安全制度、教師獎勵制度、晨會制度，績效工資發(fā)放細(xì)則等，這些細(xì)則由全體教師提議，并在全體教師會上表決通過。學(xué)校還把這些制度匯編成冊，教師人手一本，讓教師學(xué)習(xí)并遵照執(zhí)行，有力地保證了學(xué)校各項工作持續(xù)、快速，健康運行。
（二）重視師德培訓(xùn)，狠抓教師管理。
百年大計，教育為本，教育大計，教師為本。提升教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在教師。為此，我校重視教師培訓(xùn)，尤其把師德教育作為學(xué)校工作的奠基工程。我校的做法是：
1. 學(xué)法規(guī)，懂做人。新學(xué)期伊始，，我校引領(lǐng)全體教師學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《南陽市中小學(xué)教師十不準(zhǔn)》等教育法規(guī)，并打印成冊，作為樣本教材，讓教師通過學(xué)習(xí)懂得如何做一個合格的稱職的教師，明確了教師的職業(yè)觀。
2. 學(xué)典型，塑師魂。本學(xué)期我校組織教師在上學(xué)期的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)汪金權(quán)老師典型事跡活動，讓每位教師走近模范先進(jìn)人物，塑造教師高尚的師魂，對教師的心靈進(jìn)行一次大洗禮。
3. 學(xué)“十誡”，明責(zé)任。我校按照中心學(xué)校的安排，利用學(xué)月師德師風(fēng)學(xué)習(xí)討論會的大好時機(jī)，帶領(lǐng)全體教師深入學(xué)習(xí)全書記的“十誡”講話，并印發(fā)“十誡”內(nèi)容，裝訂成冊，要求教師集中與分散學(xué)習(xí)相結(jié)合，增強(qiáng)了教師的責(zé)任意識。
（三）狠抓教學(xué)常規(guī)工作，確保教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步攀升。
教育教學(xué)是學(xué)校持續(xù)、健康發(fā)展的生命線。因此，我校從以下方面做起:
1. 轉(zhuǎn)變觀念，與課改同步。學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行國家規(guī)定的課程計劃，開齊開足課程，打破學(xué)科歧視的傳統(tǒng)觀念，全面培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)，提高學(xué)生能力。
2. 嚴(yán)格教育教學(xué)各環(huán)節(jié)管理，規(guī)范教學(xué)行為習(xí)慣，重視“有 第2頁
效教學(xué)”，有時效性。學(xué)校制訂了切實可行的制度，對教學(xué)各環(huán)節(jié)進(jìn)行了具體要求：
（1） 在備課方面，我校要求教師既要備教案，又要備學(xué)
生，教案大力提倡個性化見解。教學(xué)反思要實實在在，，切忌胡編亂造，無病呻吟。
（2） 課堂教學(xué)管理進(jìn)一步科學(xué)化。我校主要從以下做起： ① 精心設(shè)計教案，使教與學(xué)合一、和-諧。
② 精心設(shè)計教學(xué)目標(biāo)，課堂提問、課堂練習(xí)，使課堂
教學(xué)有較強(qiáng)的目的性、針對性和有效性。
③ 精心設(shè)計課堂教學(xué)流程，使課堂“兩主”(教師為主
導(dǎo)，學(xué)生為主體)得到充分發(fā)揮。
對精心設(shè)計教學(xué)流程，使課堂“兩主”得以充分發(fā)揮這一環(huán)節(jié)，我校又做了以下細(xì)化：
導(dǎo)入新課要注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。
教學(xué)目標(biāo)要明確告訴學(xué)生，讓學(xué)生明白本堂課的教學(xué)任務(wù)。 注重師生互動研討，讓學(xué)生充分開展小組合作交流，讓學(xué)生敢于探索問題，解決問題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。
允許學(xué)生在討論問題時發(fā)生錯誤，教師應(yīng)針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)生的錯誤幫助學(xué)生進(jìn)行分析，啟發(fā)學(xué)生尋求解決問題的正確方法。
采取“當(dāng)堂訓(xùn)練”的方法，教師要預(yù)先設(shè)計好課堂練習(xí)題，讓學(xué)生當(dāng)堂鞏固練習(xí)。
在課末要留給學(xué)生一定時間，讓學(xué)生自我總結(jié)；即本節(jié)課學(xué)到了哪些知識，掌握了哪些方法，應(yīng)特別注意哪些問題，與此同時，鼓勵學(xué)生反思質(zhì)疑：我還有哪些問題還沒有搞懂等。
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（3） 狠抓教學(xué)常規(guī)的檢查、評比。
我們深知： 開會+不落實=0
布置+不檢查=0
發(fā)現(xiàn)問題+不量化=0
因此對學(xué)校工作的各環(huán)節(jié)，我們及時檢查，匯總通報。
（4） 堅持聽課、評課制度，充分發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作
用，努力打造自主高效課堂。學(xué)校要求教師每周至少聽一次學(xué)習(xí)課，上一次展示課，同時領(lǐng)導(dǎo)不定時聽推門課，有效地提高了課堂教學(xué)效果。
（5） 注重教研活動，以教研促進(jìn)教學(xué)。我們的做法是：
一是扎實有效地開展一周一次的教研活動，主要是對本周所聽的隨堂課進(jìn)行評議，查找不足，并商討解決的辦法。二是學(xué)校盡量給教師搭建平臺，讓教師多出去走走、看看，借它山之石攻己山之玉。
（6） 做好培優(yōu)補差工作，讓學(xué)生共同進(jìn)步，共同提高。
我們培優(yōu)的重點是補差，要求教師找出班級中的潛能生，鎖定目標(biāo)，制定補差方案，學(xué)校不定期進(jìn)行隨機(jī)抽查，檢測潛能生的發(fā)展變化。
（四）重視校園文化建設(shè)，彰顯本校品牌特色。
1.我們在大門左側(cè)懸掛“十佳”學(xué)生圖像樹立榜樣，以此激勵先進(jìn)，鞭策后進(jìn)。
2.校園安裝板面，欄目多樣，內(nèi)容豐富，既積淀了學(xué)生素養(yǎng)，又陶冶了學(xué)生情操。
3.在教學(xué)樓墻壁及樓梯拐彎處張貼名言、警句、格言、俗語及有教育意識的圖片，對師生進(jìn)行世界觀、人生觀及價值觀教育。
4.每個教室的后墻上開辟了書法繪畫園地，張揚了學(xué)生個性，培養(yǎng)了學(xué)生能力。
（五）后勤管理精細(xì)化、人性化。
由于我校地處貧困山區(qū)，學(xué)校經(jīng)濟(jì)狀況不容樂觀，在2011年度，
張文曉校長剛到任時，就欠外債3萬余元。在如此舉步維艱的條件下，張校長苦思冥想，開源節(jié)流，動用各方面關(guān)系，在今年夏季，爭取資金2萬元，為學(xué)校粉刷并加固了教學(xué)樓，硬化了校園地面，使我校整體面貌煥然一新，同時在2017-2011學(xué)年還還外債一萬八千余元。張校長考慮到住校老師較多，他們生活極不方便，本學(xué)期新購置了冰箱一臺，還從家里帶來自己的洗衣機(jī)供同志們使用，在一定程度上解決了老師們的諸多困難。
四、存在問題與不足
1．學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊。
我校處于偏遠(yuǎn)山區(qū)，條件落后，大多數(shù)是留守兒童，家庭教育缺失，還有臨近鄉(xiāng)鎮(zhèn)轉(zhuǎn)來的學(xué)生，使得學(xué)生學(xué)習(xí)參差不齊，補差工作難度很大。
2．學(xué)校硬件設(shè)施配備不齊。
教學(xué)用房嚴(yán)重不足，學(xué)生寢室和教師住室緊缺，缺少正常的多媒體室、實驗室及其配套設(shè)施，嚴(yán)重地制約著學(xué)校的均衡發(fā)展。
3.信息閉塞，給工作帶來很大不便。
在網(wǎng)絡(luò)已進(jìn)入尋常百姓家的今天，我校仍然是網(wǎng)絡(luò)盲區(qū)，給師生的工作和學(xué)習(xí)帶來很大不便。
4．打造自主高效課堂上我校還處于起步階段，少數(shù)教師在這方面還有很大困惑。
總之，回顧我校前段時間的工作，雖然取得了一定的成績，但面臨的問題也不容樂觀。在今后的工作中，我們將以鍥而不舍的實干精神，繼續(xù)精細(xì)管理，全面實施素質(zhì)教育，不斷提升教學(xué)水平，使我校教育教學(xué)再上新臺階。
謝謝大家！
、 學(xué)校觀摩匯報材料 馬山口鎮(zhèn)石廟小學(xué)
2011年12月
小學(xué)語文教學(xué)優(yōu)質(zhì)課觀摩活動匯報材料2017-03-26 12:04 | #2樓
我有幸參加了縣教育局組織的小學(xué)語文教學(xué)優(yōu)質(zhì)課觀摩活動，聆聽了幾位老師的課，感觸頗多，受益匪淺。這些節(jié)課可謂各具千秋，精彩紛呈，充分體現(xiàn)了課堂教學(xué)的多元性，體現(xiàn)了新課標(biāo)下的創(chuàng)新思維。教學(xué)活動中，各位老師始終堅持以學(xué)生為主體、教師穿針引線的教學(xué)思想，努力追求有效教學(xué)，提高課堂效益。下面具體談?wù)勎衣犃诉@幾節(jié)課的心得體會。
一、充分運用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)。
隨著教師素質(zhì)的不斷提高，在優(yōu)質(zhì)課評比活動中出現(xiàn)了豐富多彩的多媒體課件，可見多媒體對語文教學(xué)的重要性。清晰畫面的呈現(xiàn)，生動場景的再現(xiàn)，使課堂氣氛非�；钴S。李老師在執(zhí)教《北京亮起來了》這課中，播放了王府井、長安街、故宮、環(huán)形路等地方的燈光，讓學(xué)生親身體會燈光閃爍，最后又出示了一些有關(guān)的視頻讓學(xué)生加以描述，很多學(xué)生自然而然的用本課學(xué)到的詞語進(jìn)行描述還進(jìn)行了擴(kuò)展。如果沒有多媒體的再現(xiàn)，學(xué)生是很難體會的，那么課就會很難進(jìn)行
二、、啟發(fā)引導(dǎo)，教師的語言具有無窮魅力。
教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得當(dāng)，就能讓你的課堂夢筆生花。如李娟娟老師在執(zhí)教《檢閱》這篇課文時，他的整個教學(xué)環(huán)節(jié)如行云流水，又步步為營，一環(huán)套一環(huán)。教師的啟發(fā)、引導(dǎo)、總結(jié)，精典到位，不留痕跡。這一切就得益于她精練、流暢、生動的課堂語言�？纯此窃趺赐诰蚪滩牡陌�！在理解“博萊克了不起”一句時，教師設(shè)置了一個環(huán)節(jié)，就是“博萊克，你累嗎”，學(xué)生充當(dāng)博萊克的角色，自行組織語言。
三．提綱挈領(lǐng)，處理把握教材的方法十分獨到
每一篇文章理解時切入點都很多，如何把握重點，果斷取舍，這本身又是一門藝術(shù)。這些老師對教材的處理和把握都有其獨到之處。有的把準(zhǔn)文章命脈，讓學(xué)生進(jìn)行探究，李老師在執(zhí)教《檢閱》這篇課文時，就緊扣住“這個小伙子太棒了”“這些小伙子太棒了”兩句展開教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深、循序漸進(jìn)地理解課文。宋桂貞老師在執(zhí)教《北京亮起來了》，則以“北京那些地方亮起來”為突破口，讓學(xué)生進(jìn)行探究。有的緊扣關(guān)鍵詞，讓學(xué)生思考感悟，李老師在執(zhí)教《檢閱》這篇課文時同時緊抓住“累”展開教學(xué)，層層推進(jìn)，，使學(xué)生體會到博萊克的“了不起”。
四、引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，注重培養(yǎng)學(xué)生語感
“ 閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐�！苯處熞验喿x的主動權(quán)還給學(xué)生，給學(xué)生充分的時間，讓他們潛心讀書，深入思考，讓學(xué)生真正地與文本對話，與文本交流。這幾位老師，都是在學(xué)生展開朗讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行探究，并且讀的形式多樣，讓人深切感受到朗讀在閱讀教學(xué)中的重新定位并有效運用
一句名言說得好：“什么是教育，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的知識都忘記以后剩下的東西�！蔽蚁耄覀兠恳晃唤處熢谏贤暌惶谜n后，該問問自己：當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識點忘記以后，還剩下些什么？十年，幾十年以后，當(dāng)學(xué)生所學(xué)的知識全忘掉以后，我們給他們留下些什么？我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的能力，留下他們真正需要的種種？這幾位老師的課就向我們詮釋了教學(xué)不是“告訴”,而是引導(dǎo)。從閱讀文本入手,引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn),去感悟。這樣,學(xué)生的理解深刻,也能更好的掌握其內(nèi)在的東西。把發(fā)現(xiàn)給學(xué)生,不正是我們應(yīng)追求的嗎？
另外這幾位老師注重基礎(chǔ)知識的積累，將生字詞語作為一個不可缺少的環(huán)節(jié)，而博興的王媛媛老師面對一年級學(xué)生，更是將生字詞語作為一個重要的環(huán)節(jié)，她運用多種方式對生字詞語進(jìn)行處理，如多種形式的讀、聯(lián)想記憶、寫等方式，尤其是寫，專門出示了田字格，讓學(xué)生把握好字的結(jié)構(gòu)�？偨Y(jié)這幾位教師，我認(rèn)為他們有以下幾個共同點:
第一，把握教學(xué)大綱、吃透教材是最根本的。這些語文教師的功底非常扎實，粉筆字一個賽一個，語文素養(yǎng)也很高，能寫會說善講，他們都能深入研讀教材，這點對于語文課是非常重要的；
第二，駕馭課堂的教學(xué)能力很高。他們都能巧用心思，精心設(shè)計，從學(xué)生的角度出發(fā)進(jìn)行備課，都能根據(jù)自身特點，根據(jù)教材設(shè)計教法、學(xué)法，都有各自他色的教學(xué)風(fēng)格；
第三，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。傳統(tǒng)教學(xué)模式只注重教師的“講”，而輕視學(xué)生的“說”，而在這十九節(jié)課堂上，師生互動的成分比較多，學(xué)生是重要的參與者，教師則成了引導(dǎo)者、組織者，能使不同程度學(xué)生的閱讀感受得到發(fā)揮，教師和學(xué)生是在相互討論和交流的基礎(chǔ)上共同完成整節(jié)課的。
學(xué)習(xí)，讓我深深感悟到新課標(biāo)下語文課堂的樸實、扎實、求實；感受到這幾位老師對語文的熱情、激-情；感受到了他們對教學(xué)目標(biāo)的準(zhǔn)確制定，對教學(xué)方法的慎重選擇，對教學(xué)環(huán)節(jié)的精心設(shè)計，對三維目標(biāo)的有效落實，對學(xué)生發(fā)展的全面關(guān)注，為我們今后的語文教學(xué)指明了方向。
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