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赴山東五校學(xué)習(xí)考察報(bào)告
為進(jìn)一步更新教育思想觀念，端正教學(xué)態(tài)度，深化教育教學(xué)改革，不斷推進(jìn)教育創(chuàng)新，12月16日-21日，在縣教育局副局長(zhǎng)馬玉和同志的帶領(lǐng)下，由我縣中小學(xué)校長(zhǎng)及教研室部分同志組成的教育考察團(tuán)一行赴山東五�？疾鞂W(xué)習(xí)。這是一次最接地氣的學(xué)習(xí)。我們通過(guò)走進(jìn)校園參觀，傾聽(tīng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)報(bào)告，觀看學(xué)校發(fā)展專(zhuān)題片、面對(duì)面聽(tīng)取情況介紹、觀摩教師課堂教學(xué)、就教學(xué)管理等問(wèn)題深入對(duì)口-交流，對(duì)五所學(xué)校的歷史與現(xiàn)狀進(jìn)行了全面了解。這些學(xué)校堅(jiān)定的辦學(xué)理念、明確的發(fā)展目標(biāo)、執(zhí)著的敬業(yè)精神、扎實(shí)的工作作風(fēng)、高效的內(nèi)部管理、輝煌的辦學(xué)業(yè)績(jī)，給每一名考察成員留下了深刻印象。此次考察，既看到了差距，開(kāi)闊了視野，受到了啟發(fā)，學(xué)到了經(jīng)驗(yàn)，更看到了自身優(yōu)勢(shì)，堅(jiān)定了發(fā)展信心。 24號(hào)下午，中心校組織全體教師觀看了這次赴山東五校參觀學(xué)習(xí)的視頻及影像資料，重點(diǎn)向老師們介紹了青島即墨28中“和-諧互動(dòng)”教學(xué)模式。通過(guò)老師們觀看視頻資料和我簡(jiǎn)單的介紹，大家深受鼓舞，表示下去以后，一定要鉆研業(yè)務(wù)，創(chuàng)新課改，盡快找出一條適合自己教學(xué)模式的路子來(lái)。 一、考察的主要感受
這次考察的五所學(xué)校，盡管歷史背景各異，規(guī)模大小不一，管理各有不同，但又都有著共同特點(diǎn)，就是都有一個(gè)有明確的辦學(xué)思想和奮斗目標(biāo)，都有一支樂(lè)于奉獻(xiàn)、艱苦創(chuàng)業(yè)的干部職工隊(duì)伍。但給我印象最深的還是即墨28中。
1、即墨28雷鋒精神作為�；�，當(dāng)成一種信仰。將學(xué)雷鋒活動(dòng)“課程化、系列化”，以“學(xué)雷鋒”的互助精神來(lái)引領(lǐng)高效課堂。在課堂中，同桌兩人師徒結(jié)對(duì)，師傅幫助徒弟，徒弟鞏固師傅，將德育和智育緊密結(jié)合，把學(xué)習(xí)變
為道德長(zhǎng)跑。
2、班級(jí)、校園中隨處可見(jiàn)的文化標(biāo)語(yǔ)，時(shí)刻提醒著學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)。其中，給我印象最深的當(dāng)屬“不能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是最大的問(wèn)題，重復(fù)出現(xiàn)的問(wèn)題是作風(fēng)的問(wèn)題”。聯(lián)系之前談到的“學(xué)生放學(xué)場(chǎng)景”，我不禁感慨：習(xí)慣的養(yǎng)成教育是多么深的一門(mén)學(xué)問(wèn)��！
3、即墨28中的“和-諧互助”教學(xué)法
“和-諧互助”教學(xué)法是青島即墨二十八中全校各學(xué)科校本教研，經(jīng)各級(jí)專(zhuān)家引領(lǐng)提煉，最后總結(jié)推廣至全國(guó)“自下而上”的草根原創(chuàng)教學(xué)法，是一種最大限度挖掘?qū)W生潛能來(lái)提高課堂效益的教學(xué)法。
“和-諧互助”就是學(xué)生同桌兩人為一個(gè)單元學(xué)習(xí)組，學(xué)習(xí)優(yōu)秀者做“師傅”，另者當(dāng)“學(xué)友”，課堂上“師、友”互助，合作雙贏。“和-諧”是師友在競(jìng)爭(zhēng)合作中攜手發(fā)展，“互助”是師友在相互幫助中提升素質(zhì)，“和-諧互助”就是“和而共諧，助而互進(jìn)”。
主要特點(diǎn)有三：一是以課堂教學(xué)為主渠道，以創(chuàng)設(shè)和-諧教學(xué)為保證，以師生間平等、民-主、融洽、合作為前提；二是從學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)為主，轉(zhuǎn)向互助學(xué)習(xí)為主，簡(jiǎn)潔高效，易懂易學(xué)，便于推廣；三是以培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、合作學(xué)習(xí)能力為目的，盡力體現(xiàn)學(xué)生主體、課堂高效。
“和-諧互助”教學(xué)法課堂流程分“五步十環(huán)節(jié)”，“五步”（固定）“十環(huán)節(jié)”（活用）。根據(jù)學(xué)科性質(zhì)不同，各學(xué)科均有新授課、復(fù)習(xí)課、講評(píng)課、實(shí)驗(yàn)課等。以數(shù)學(xué)新授課為例，課堂流程是：交流預(yù)習(xí)→互助探究→分層提高→總結(jié)歸納→鞏固反饋；再如數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課，課堂流程為：知識(shí)梳理→知識(shí)運(yùn)用→拓展提高→總結(jié)提高→課堂鞏固；再如講評(píng)
課，課堂流程為：互助糾錯(cuò)→交流評(píng)價(jià)→總結(jié)提高→互助釋疑→課堂鞏固。
具體地說(shuō)，“和-諧互助”就是學(xué)生同桌兩人為一個(gè)學(xué)習(xí)組，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的做“師傅”，學(xué)習(xí)較弱的當(dāng)“學(xué)友”（同時(shí)兼顧學(xué)生的性格和愛(ài)好等因素），師傅幫助徒弟，徒弟鞏固師傅。課堂上通過(guò)學(xué)生幫學(xué)生，學(xué)生教學(xué)生，一師一友，最終實(shí)現(xiàn)師友互助雙贏。這樣的課堂達(dá)成率很高，學(xué)生的參與面更廣，是高效的課堂。
在課堂上的每一次發(fā)言都是師友一對(duì)一同時(shí)起立，都由學(xué)友先回答，師傅再做補(bǔ)充和評(píng)價(jià)。這樣給了后進(jìn)生更多的機(jī)會(huì)和平臺(tái)發(fā)展自我，也給了他們更多的關(guān)注、鼓勵(lì)與幫助。讓那些學(xué)習(xí)本來(lái)較弱，沒(méi)有自信的學(xué)生，也能越來(lái)越好，越來(lái)越自信。師傅再給學(xué)友講解和幫助的時(shí)候，也加深了自己對(duì)知識(shí)的鞏固和理解，同時(shí)也鍛煉了自己的各方面的能力。所以在這樣的課堂里每一個(gè)學(xué)生都得到不同程度的提高。
課后，根據(jù)學(xué)生各個(gè)科目的強(qiáng)弱不同，進(jìn)行微調(diào)，使學(xué)習(xí)效率最大化。比如，即墨28學(xué)生分ABCD四個(gè)等級(jí)，要A和C，B和D相互結(jié)合為師友，因?yàn)槌煽?jī)懸殊太大不利于師友的共同提升。師徒之間“亦師亦友”，這樣就保證了每一個(gè)學(xué)生既能感受到成功的喜悅，也能經(jīng)受住失敗的考驗(yàn)。
最后，相應(yīng)的“捆-綁式”評(píng)價(jià)體制。師友合作中很容易出現(xiàn)倦怠現(xiàn)象。這就需要老師培訓(xùn)師傅對(duì)學(xué)友的表現(xiàn)進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)，提高學(xué)友的參與積極性。同時(shí)老師還應(yīng)該對(duì)結(jié)對(duì)的師友進(jìn)行評(píng)價(jià)，以激勵(lì)師傅的參與熱情。且班級(jí)、年級(jí)和學(xué)校要進(jìn)行階段性的小組總結(jié)，評(píng)出進(jìn)步最大的師友，給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。
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二、我們的差距不足
這些年來(lái)，我中心校在教學(xué)管理等各項(xiàng)工作中取得了不少成績(jī)，初步形成了具有自身特色的辦學(xué)理念和工作思路，培養(yǎng)成長(zhǎng)起了一批優(yōu)秀骨干教師，贏得了社會(huì)的認(rèn)可和尊重。但與先進(jìn)地區(qū)、先進(jìn)學(xué)校相比，我們?cè)谀承┛杀刃怨ぷ魃线�確實(shí)存在很大差距，在某些職工身上表現(xiàn)出的個(gè)別問(wèn)題確實(shí)必須引起我們的高度重視。我認(rèn)為至少以下幾個(gè)方面值得認(rèn)真反思：
一是滿。小成即滿，目標(biāo)定位不夠高。有的滿足于已有的成績(jī)，沾沾自喜，進(jìn)取之心大為削弱；有的認(rèn)為職稱問(wèn)題早已經(jīng)解決，覺(jué)得今生今世也就如此，已是船到碼頭車(chē)到站，失去了前進(jìn)動(dòng)力，開(kāi)始出工不出力；有的工作定位不高，創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)意識(shí)不強(qiáng)，只求過(guò)得去，不求過(guò)得硬。
二是舊。觀念陳舊，創(chuàng)新意識(shí)不夠強(qiáng)。有的熱衷于老經(jīng)驗(yàn)、老做法，習(xí)慣于按照常規(guī)辦事，用老眼光看待新現(xiàn)象，用老辦法處理新問(wèn)題，不能夠適應(yīng)形勢(shì)的發(fā)展變化，提不出解決問(wèn)題、推動(dòng)工作的新辦法、新舉措；有的開(kāi)展工作，先看過(guò)去怎么辦的，再看別人怎么干的，不敢想，不敢試，擔(dān)心一旦失誤別人說(shuō)三道四，害怕出現(xiàn)風(fēng)險(xiǎn)承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任。 三是散。單打獨(dú)斗，配合協(xié)作不夠好。教學(xué)研究上，有的不愿參加集體備課和教研活動(dòng)，認(rèn)為沒(méi)有必要，長(zhǎng)期只教不研，個(gè)別備課組在組織集體備課和教研活動(dòng)時(shí)，深入不夠，力度不夠，應(yīng)應(yīng)付付，敷衍了事；班級(jí)管理上，任課教師齊抓共管不夠，有的甚至認(rèn)為管理學(xué)生是班主任的事，與己無(wú)關(guān)，高高掛起，對(duì)學(xué)生的一些不當(dāng)言行，視而不見(jiàn)，不批評(píng)、不制止。
三、今后的基本想法
剖析問(wèn)題是為了解決問(wèn)題，學(xué)習(xí)先進(jìn)是為了干得更好。我中心校在發(fā)展中遇到一些困惑和問(wèn)題，具有一定的普遍
性，但誰(shuí)能解決得更快，誰(shuí)就能發(fā)展得更好。對(duì)于先進(jìn)學(xué)校的具體成功做法，我們24日已召開(kāi)全體教師會(huì)議，集體進(jìn)行了學(xué)習(xí)和全面總結(jié)梳理，這些做法將在我們今后工作中，結(jié)合實(shí)際逐步吸納和借鑒。
（一）加強(qiáng)德育，結(jié)合師德師風(fēng)建設(shè)，在全校師生中掀起“學(xué)雷鋒”活動(dòng)的高-潮，讓助人為樂(lè)成為一種行為習(xí)慣，營(yíng)造一種互幫互助的學(xué)習(xí)氛圍。根據(jù)我校學(xué)生偏少這一特點(diǎn)，我們完全可以很好地學(xué)習(xí)運(yùn)用即墨28中的“和-諧互助”教學(xué)法，最大限度去挖掘?qū)W生潛能，提高課堂效益。我們初步計(jì)劃讓教師每天晚上利用30-40分鐘的時(shí)間去認(rèn)真學(xué)習(xí)即墨28中的“和-諧互助”教學(xué)法和“五步十環(huán)節(jié)”，的課堂教學(xué)流程，在此基礎(chǔ)上結(jié)合自己的實(shí)際去實(shí)踐去探索。
（二）加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)，各科教師要根據(jù)自己的課程特點(diǎn)，盡可能地與生活實(shí)際相結(jié)合，設(shè)計(jì)出豐富多彩的活動(dòng)課，讓學(xué)生在活動(dòng)中愉快地學(xué)習(xí)，并能通過(guò)學(xué)習(xí)增強(qiáng)解決生活實(shí)際問(wèn)題的能力。例如：語(yǔ)文課可以通過(guò)“漢字大賽”、“成語(yǔ)橋”、“故事會(huì)”、“演講賽”、“小導(dǎo)游”、“環(huán)保小衛(wèi)士”等活動(dòng)來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)、溝通與交流能力。數(shù)學(xué)課可以開(kāi)展“數(shù)學(xué)游戲?qū)m”、“數(shù)學(xué)接力賽”、“數(shù)學(xué)拼板”、“猜數(shù)游戲”、、“數(shù)學(xué)診所”、、“數(shù)學(xué)撲克”、“小小商店”“小小銀行”等來(lái)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和邏輯思維能力、解決生活實(shí)際問(wèn)題的能力。英語(yǔ)課可以開(kāi)展“找朋友”、“英語(yǔ)角”等活動(dòng)來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的傾聽(tīng)和表達(dá)能力。
（三）全方位地發(fā)展校園文化，還孩子們一個(gè)幸福的童年。1.利用“六一兒童節(jié)”、“七一-黨生日”、“教師節(jié)”、“元旦”等節(jié)日組織豐富多彩的文藝表演活動(dòng)和親子游戲，來(lái)增強(qiáng)孩子們的參與意識(shí)，發(fā)揮他們的特長(zhǎng)，同時(shí)又是對(duì)自己學(xué)校的一個(gè)宣傳，有效遏制家長(zhǎng)盲目擇校的不良風(fēng)氣。“六一”節(jié)期間，各小學(xué)還將師生的書(shū)法、繪畫(huà)、剪紙、小制作
等作品做成版面，向家長(zhǎng)及其他到校參加活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)展示了師生的風(fēng)采。2.中五井小學(xué)和留村小學(xué)開(kāi)設(shè)了校園小廣播。開(kāi)設(shè)的欄目有英語(yǔ)欣賞、歌曲欣賞、作文欣賞、趣味謎語(yǔ)等，各班輪流進(jìn)行，學(xué)生自己寫(xiě)稿，自己主持，很好地鍛煉了他們的能力。3.各小學(xué)開(kāi)展了講故事比賽活動(dòng)。每周班里開(kāi)展一次，每?jī)芍苋ｉ_(kāi)展一次。這項(xiàng)活動(dòng)很好地鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和記憶力，增強(qiáng)了學(xué)生的閱讀興趣和自信心。
4.繼續(xù)辦好我們的�？缎〔荨�。
學(xué)校通過(guò)開(kāi)展各種各樣、豐富多彩的活動(dòng)，不僅活躍了氣氛、增強(qiáng)了凝聚力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)給全體師生搭建了一個(gè)展示自我的平臺(tái)，發(fā)揮了師生的聰明才智，使他們得到 很好的鍛煉和長(zhǎng)足的發(fā)展。
山東之行使我們更加堅(jiān)信：只要我們?nèi)ｎI(lǐng)導(dǎo)教師齊心協(xié)力，在追求精致化的管理的同時(shí)，把課堂教學(xué)改革深入下去，我們的教學(xué)成績(jī)就會(huì)大面積提高。
總之，教學(xué)中，無(wú)論采取哪一種教學(xué)模式，一定要根據(jù)自己的實(shí)際，選擇真正適合自己的。相信我們能夠?qū)⑦@次的學(xué)習(xí)所得實(shí)踐到自己的教學(xué)中去，結(jié)合自身實(shí)際情況，找出合適的發(fā)展模式，邁出跨越性的一步。
中五井中心校
2017.12.25
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