中學(xué)教師外出考察學(xué)習(xí)報告

2017年彝族年之際，有幸隨同學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及各學(xué)科帶頭老師一行到zy中學(xué)——四川省一級示范性普通高中，中央部屬全國重點大學(xué)的"優(yōu)質(zhì)生源基地"學(xué)習(xí)考察。

經(jīng)過10多小時的車程奔波，于23日一早到達zy中學(xué)，映入眼瞼的只是一所普通的學(xué)校大門，沒有想象中的莊嚴(yán)和華麗。踏入學(xué)校第一印象就是干凈，整潔。沒有過多的點綴，唯一讓人眼前一亮的是學(xué)校中心有一片綠蔭的草坪，草坪邊緣圍了一圈池塘，池塘中種滿了荷花，此時已是初冬季節(jié)，卻還有星星點點的荷花盛開。草坪兩旁整齊排列著三棟教學(xué)樓分別標(biāo)著智、信、仁、勇。隨后zy中學(xué)一位副校長迎了出來，他介紹說這是“智宏樓”、“信遠樓”、“rz樓”、“勇達樓”分別是高中各年級的教學(xué)樓。也是學(xué)校的校訓(xùn)“智信仁勇、唯實唯新”。

接著開始了升旗儀式，幾分鐘內(nèi)學(xué)校教師學(xué)生迅速到位，完全達到“快、靜、齊”，所有學(xué)生統(tǒng)一著裝，也看出學(xué)校的作息規(guī)矩嚴(yán)謹(jǐn)。升旗開始老師學(xué)生一致行注目禮，國旗下的講話依然進行，隨后表揚了上周得獎的同學(xué)，看得出下面的同學(xué)羨慕的眼神同事也散發(fā)著昂揚的斗志。升旗完后zy中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)我們一行人參觀了一圈校園。校園設(shè)備一應(yīng)俱全，各功能區(qū)錯落有致。校園挺大，接近一個小時方才轉(zhuǎn)完一圈。校園雖大，可里面沒有一絲嘈雜的聲音，隨處可見的都是各年級張貼的成績榜單，各年考上重點學(xué)校的學(xué)生名單和鼓勵宣傳標(biāo)語，整個學(xué)校都環(huán)繞著濃厚的學(xué)習(xí)氣氛。

緊接著我們參觀了zy中學(xué)頗有特色的心理輔導(dǎo)室。在我們印象中心理輔導(dǎo)室只是一間不大的教室而已，可當(dāng)我們來到輔導(dǎo)室才知道這里用了整整一層樓來作為輔導(dǎo)室。據(jù)介紹這里由于沒有多余的師資力量來開辦輔導(dǎo)室，所以請了一位專業(yè)的心理老師，其余都是其他科目的老師經(jīng)過培訓(xùn)用來支援輔導(dǎo)室。第一間是能夠變化多種場景的地面投影機，學(xué)生可以身臨其境在不同的環(huán)境中舒緩情緒釋放壓力。走入第二間教室是音樂舒緩教室，跟著不同的節(jié)奏，面對屏幕上波瀾壯闊的大海，學(xué)生可以喊出自己的聲音，不斷的釋放自己的壓力。第三間教室是心理平復(fù)室，學(xué)生躺在椅子上戴上耳麥隔絕了周圍的一切，靜靜的聽著音樂，慢慢的慢慢的放下很多包袱，走入了心理平

復(fù)狀態(tài)。隨著第四間，第五間，第六間教室……我們感受了不同的心理減壓方式，同時也讓我們這次學(xué)習(xí)心理壓力也減輕了不少。

參觀完校園，中午小憩了一會兒，進入了下午緊張的聽課時間。我們地理是被分到了rz樓，接待我的是高三地理學(xué)科的備課組長mhb老師，同時我聽的也是m老師的課，這也是給我很大震撼和啟發(fā)的一堂課。m老師講的是一堂地理試卷綜合題評講的課，他告訴我上個周末剛好考了lz一診的試題。上課開始，m老師給了一張試卷和答案，接著他在電腦屏幕上展示出了這堂課要達到的教學(xué)目標(biāo)。我非常詫異的望著這些目標(biāo)，這不是我們備課才用到的嗎？為什么要給學(xué)生分析？后來我才想通了，沒有目標(biāo)的一堂課，那就是一堂盲目的課堂，老師雖然清楚要教授什么知識給學(xué)生，但學(xué)生終究是盲目的。一堂課只有老師有自己的思路，學(xué)生沒有自己的想法，這只能叫講課，不能叫教學(xué)。我們的目的最終是要學(xué)生知道自己在學(xué)什么，應(yīng)該怎樣去學(xué)。學(xué)生了解完教學(xué)目標(biāo)，接下來進入試卷講解，第一道題m老師沒有急著要公布答案，而是先分析了問題“火山分布的原因”，他分析說原因也可以把它看作成因，然后讓學(xué)生積極發(fā)言，火山在什么情況下才能產(chǎn)生？這樣首先打開了學(xué)生的思路，按照學(xué)生的思路來總結(jié)答案。既能引導(dǎo)學(xué)生得出答案，也培養(yǎng)了學(xué)生自主解題的能力。后面幾道題也是學(xué)生在m老師的引導(dǎo)下準(zhǔn)確的得出了答案。但是m老師的答案跟lz市提供的參考答案有很多的不同。他的答案不僅包含了原有的參考答案，還加入的更廣泛的知識點，減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)的過程難度，讓學(xué)生能夠在答案和知識點之間建立起遷移和聯(lián)系。

第二堂課是kjl老師的課。k老師是評講lz一診選擇題。課堂開始展示出了k老師教學(xué)兩個班的選擇題得分情況表。在表中讓學(xué)生清楚的認識到與其他班級的差異，激起學(xué)生的比拼欲望。接下來k老師也沒有每道題都給學(xué)生一一分析，而是選擇了錯誤率最高的兩道題作為講解，這樣其它題錯誤的同學(xué)就要發(fā)揮自己的能動性，自主的鉆研，解決自己的錯誤。習(xí)題的講解k老師也不是盲目的推導(dǎo)答案，而是一題多變，把一道題讓學(xué)生來分析，學(xué)生來出題把它變成可能出現(xiàn)的其他形式的題，達到知識點的回顧，以往題型的回顧和知識點的遷移。

在zy的這三天中我一共聽了10位老師的課，其中有3堂是市公開課，他們新穎的教學(xué)方式，先進的教學(xué)理念給我留下了深刻的印象。自2017年

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新教材改版以來，我們的教育方式和教育觀念都在發(fā)生著極大的改變，如果我們還是固守以前的傳統(tǒng)教學(xué)方式，終究會被時代所淘汰。改革課堂，改革教學(xué)方式，實施素質(zhì)教育，把課堂還給學(xué)生……這一系列新課標(biāo)的要求，我們必須要達到。

實施集體備課是重要的手段，只有我們備好課，備精課，才能給學(xué)生上一堂有質(zhì)量有效益的課。學(xué)生分組，小組競爭是達到新課標(biāo)要求的核心，讓學(xué)生在小組中相互探究，相互學(xué)習(xí)，提升競爭力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 如何在我們偏遠落后地區(qū)開展新課標(biāo)學(xué)習(xí)是關(guān)鍵。在今后的教學(xué)中我要不斷的改變自己的教學(xué)方式，通過設(shè)問，情景引導(dǎo)，分組討論等教學(xué)法式來改變學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教師外出學(xué)習(xí)考察報告2017-03-29 13:02 | #2樓

2017年10月23日，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，我校班主任老師到五蓮實驗學(xué)校、戶部鄉(xiāng)中學(xué)、蓮花學(xué)校參觀考察，現(xiàn)將此次外出學(xué)習(xí)考察具體情況匯報如下：

一、 考察總體印象

1、質(zhì)樸的辦學(xué)理念

戶部中學(xué)是一所有悠久歷史的初級中學(xué)，從張校長介紹來看，學(xué)生的整體情況和我們學(xué)校情況差不多，學(xué)習(xí)好的學(xué)生留不住。無論是哪個學(xué)生，一旦出現(xiàn)不好的苗頭，領(lǐng)導(dǎo)、教師甚至工勤人員都不會一味的找客觀原因，他們面向全體學(xué)生，使全體學(xué)生都能享受到學(xué)習(xí)的成功。真正體現(xiàn)了朱熹的“問渠那得清如許，為有源頭活水來”。

2、濃厚的校園文化

走進戶部中學(xué)，你將立即被它的校園文化所吸引：一個整體的規(guī)劃，創(chuàng)設(shè)了有利于學(xué)生勇于進取的文化氛圍，古今中外的名人名言隨處可見，名人的塑像成了默默無言的教育者，甚至于每一塊草坪、每一個角落都洋溢著教育的激-情。

3、先進的教育理念

通過學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的經(jīng)驗介紹，展示了課堂教學(xué)及學(xué)生的自主學(xué)習(xí)“預(yù)習(xí)——展示——反饋”三大模塊。其中預(yù)習(xí)模塊主要任務(wù)是：明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、生成本課題的重點、難點并初步達成學(xué)習(xí)目標(biāo)；展示模塊主要內(nèi)容是學(xué)生展示自己在預(yù)習(xí)模塊中掌握的知、行、意，并生成自己的知識體系；反饋模塊則重點對學(xué)生掌握知識的情況進行檢驗，以達到自我檢測、自我提高的目的。預(yù)習(xí)、展示、反饋三大模塊貫穿在一起，就構(gòu)成了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)模式的主體。而師生的知識反饋樹更體現(xiàn)了師生的亮點。

二、收獲與反思

名校之行，帶給我們的收獲是全方位的，但認真反思，我們也確實存在眾多的不足。

在為期一天的行程中，我們不僅參觀了戶部中學(xué)，了解他們學(xué)校的管理和發(fā)展，還游覽了不少名勝古跡。此次的外出參觀學(xué)習(xí)首先是我們了解了發(fā)達城市學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展，學(xué)校管理的模式和特色，開闊了視野，激活了思路。這對于在今后的工作中，制定學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃，推進學(xué)校的科學(xué)化管理，促進學(xué)�？缭绞桨l(fā)展有著非常大的幫助。其次，在游覽祖國名山大川，風(fēng)景名勝的過程中，山的清秀，水的陰柔、城的壯美無不使人愉悅、贊嘆。沉重的壓力在這里得以釋放，疲憊的身心得以愉悅。有助于下一步以更飽滿的熱情投入到工作中去。

在此次的參觀學(xué)習(xí)中，感受最深的有三點：一是學(xué)校的管理要精細，二是“創(chuàng)新”是學(xué)�？焖侔l(fā)展的推進器，三是育人要講究方法。

（一）學(xué)校的管理要精細

通過對戶部中學(xué)的觀察和聽了校長的介紹，這所學(xué)校不僅有著一流的環(huán)境和一流的設(shè)備，更有著一流的辦學(xué)理念和一流的管理。學(xué)校分工很精細，從校長到教職員工，每一個人都有自己的崗位、職權(quán)、任務(wù)。每一個崗位都有相應(yīng)的考核。由于分工細，要求細、考核細，而且每個人都有職、有權(quán)、有責(zé)，所以每個人的工作熱情高，責(zé)任心很強，學(xué)校的各項工作也都能優(yōu)質(zhì)高效的完成。

要在學(xué)校實現(xiàn)精細化管理，首先要有一只業(yè)務(wù)精良、責(zé)任心強的教師隊伍，這也是學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵。作為教務(wù)主任有懂得學(xué)校發(fā)展的規(guī)律，對學(xué)校的長遠發(fā)展有明確的思路，同時要加強對老師的培養(yǎng)和教育，提高老師的素質(zhì)，并使全校上下有一個明確的奮斗目標(biāo)。其次作為教務(wù)主任對學(xué)校教學(xué)工作要做到科學(xué)合理的安排，對老師大膽使用。這樣才能充分調(diào)動老師的工作積極性，充分發(fā)揮老師的創(chuàng)造力。三是制定具體的考核辦法和明確的獎懲辦法，是工作干得好的能得到相應(yīng)的獎勵，而工作無進展的則受到相應(yīng)的懲處。

（二）學(xué)校的工作要不斷創(chuàng)新，創(chuàng)新才有發(fā)展，春光新才有特色。

這是我在參觀了蓮花學(xué)校中學(xué)后的最大感受。這是一所地地道道的年輕的學(xué)校。但正是這樣一所年輕的學(xué)校，在當(dāng)前的教學(xué)改革中走在了全國先進行列。目前，這所學(xué)校在辦學(xué)思想、辦學(xué)模式、學(xué)校管理、教育教學(xué)質(zhì)量、校園環(huán)境建設(shè)和人才培養(yǎng)等方面形成了自己的風(fēng)格，已成為天津市的品牌學(xué)校之一。

這所年輕的學(xué)校之所以能有如此快的發(fā)展速度，我認為與這所學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和老師善于創(chuàng)新有很大的關(guān)系。當(dāng)你走進這所學(xué)校，了解了這所學(xué)校，你就會發(fā)現(xiàn)在這所學(xué)校的每一個角落都顯現(xiàn)著創(chuàng)新的智慧。

走進這所學(xué)校的大門，你就會看到合理的教學(xué)布局。在這里，立體的地圖、地殼模型與草坪和鮮花和-諧的交織在一起，既美化了校園，又方便了學(xué)生的學(xué)習(xí)。在實驗室、音樂美術(shù)舞蹈等各功能室，到處能體現(xiàn)出學(xué)校對學(xué)生的人文關(guān)懷。有了這樣善于創(chuàng)新的領(lǐng)導(dǎo)和老師，學(xué)生的創(chuàng)新能力也就能得到充分的培養(yǎng)。

（三）育人要講究方法

1、我們到底怎樣教育學(xué)生

在參觀學(xué)校之外，我們還游覽了一些名勝風(fēng)景區(qū)，還感嘆大自然的奇特美妙之余，我不得不佩服旅游區(qū)人的精明。他們會想著各種法子，讓你心甘情愿的將口袋里的錢掏出來，消費掉。這就使我想到在我們的教育教學(xué)工作中，各校都在積極探索育人環(huán)境及功能，盡管學(xué)校和老師的出發(fā)點和動機都是好的，但由于采取的方法不一樣，收到的效果卻是大不一樣。這就如同同樣都是讓游客往出掏錢，有些采用心里疏導(dǎo)，有些卻采用哄騙，偷竊甚至搶奪等手段，雖然都是讓游客掏出了錢，卻引起了游客的反感和恐懼。因此我們在教育學(xué)生的問題上要多動腦子，多想法子，使學(xué)生在不知不覺中高高興興地接受教育，這才是教育的理想境界。

2、突破思維定勢，樹立新的教師觀念

“怎樣的教師才是真正的好教師？”這是此次外出考察帶給我們最大的啟示。很顯然，在現(xiàn)代教育中，只展示教師高素質(zhì)的課堂是沒有活力，而真正的好課應(yīng)該是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的天下。因此，我們的管理模式、教學(xué)模式、思維模式都亟待改變，要從根本上樹立全新的優(yōu)秀教師的觀念，真正將課堂的主體交還給學(xué)生。當(dāng)然教師對教材的充分理解，對學(xué)生能力的培養(yǎng)也要落到實處。

見多方能識廣，這次外出考察給我的感觸是令人欣慰的，相信許多人將考察所得在自己的教學(xué)實踐中進行嘗試，能邁出可喜的一步。因此，我們有理由推論，只有給予教師更多走出去的機會，才能讓教師了解新理論、新方法，進而切實提高教師參與教改的主動性與積極性，推動學(xué)校全面發(fā)展。

2017年10月25日

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