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初長(zhǎng)考察報(bào)告
隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，學(xué)校如何實(shí)現(xiàn)學(xué)�？茖W(xué)地發(fā)展？如何面對(duì)日新月異的教育形勢(shì)？自主發(fā)展和特色發(fā)展，尤其是如何以自主發(fā)展理念為指導(dǎo)，打造科學(xué)高效的課堂，向課堂要質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)課程改革的常態(tài)化，走內(nèi)涵化特色辦學(xué)之路，成為擺在我們面前的突出任務(wù)。
根據(jù)市教育局的工作安排，滁州市第24期初長(zhǎng)培訓(xùn)班學(xué)員從2017年5月16日至5月22日，在滁州學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院魏雪光主任，市教育局劉科長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，第24期初長(zhǎng)共29人，赴安徽廣德、浙江淳安進(jìn)行了教育考察，主要是學(xué)習(xí)這些教育發(fā)達(dá)地區(qū)如何運(yùn)用自主發(fā)展理念推進(jìn)課程改革，實(shí)現(xiàn)特色辦學(xué)，提高教育質(zhì)量，促進(jìn)區(qū)域教育均衡發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。 在考察期間，考察組親臨了安徽廣德桃李園學(xué)校、浙江淳安中學(xué)等學(xué)校進(jìn)行考察，分別聽取了所考察學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)介紹、進(jìn)行參觀，與考察學(xué)校的教師訪談等形式，進(jìn)行了深入細(xì)致的傾聽、觀察與思考。先將本次考察收獲報(bào)告如下：
學(xué) 習(xí) 經(jīng) 驗(yàn)
一、扎扎實(shí)實(shí)推進(jìn)課程改革
在廣德桃李園學(xué)�？疾炱陂g，我們傾聽學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)講話，訪談了學(xué)校的任課教師，翻閱備課資料，走進(jìn)班級(jí)進(jìn)行聽課，深刻感覺到桃李園學(xué)校的課程改革扎實(shí)穩(wěn)步推進(jìn)，并且成效非常顯著。主要有以下方面。
①?gòu)氐赘淖儌鹘y(tǒng)備課方式，重新整合教育資源，實(shí)現(xiàn)教育資源的共享，促進(jìn)教師專業(yè)化共同成長(zhǎng)。這所學(xué)校都是實(shí)行集體備課，全程教研，確保編制的導(dǎo)學(xué)案科學(xué)詳實(shí)實(shí)用。 ②改變傳統(tǒng)的授課方式，把課堂真正還給學(xué)生。桃李園學(xué)校把“以學(xué)論教，多學(xué)少教、以學(xué)評(píng)教、不教而教”作為教學(xué)的基本理念。為了提高課堂的學(xué)力，激發(fā)課堂活力，增強(qiáng)教學(xué)的魅力，把課堂徹底還給學(xué)生，設(shè)計(jì)并推行導(dǎo)學(xué)魅力課堂，教師由知識(shí)的傳授者變成了“引導(dǎo)者”，課堂是學(xué)生的舞臺(tái)，學(xué)生是課堂的主人。
③改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。所參觀考察的學(xué)校非常注重學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，小組合作交流的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成果展示，教師適時(shí)點(diǎn)撥，大量地減少學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)效果明顯突出。
二、實(shí)施科學(xué)評(píng)價(jià)促進(jìn)教育公平
面對(duì)學(xué)生厭學(xué)、輟學(xué)，家長(zhǎng)擇校的壓力，廣德的教育工作者們不斷探索有效的評(píng)價(jià)辦法。 ①實(shí)行系統(tǒng)化的綜合素質(zhì)評(píng)定工作。對(duì)學(xué)生實(shí)行綜合素質(zhì)評(píng)定，把學(xué)生參與課堂、作業(yè)情況等日常表現(xiàn)納入評(píng)價(jià)，并且實(shí)行綜合素質(zhì)評(píng)定與中考硬掛鉤。這些舉措促進(jìn)了學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展力。
②實(shí)行教育質(zhì)量發(fā)展性增量評(píng)價(jià)。教育質(zhì)量發(fā)展性增量評(píng)價(jià)就是“看基礎(chǔ)、看發(fā)展、看變化”，科學(xué)、客觀地評(píng)價(jià)學(xué)校、班級(jí)、學(xué)科的進(jìn)步。
三、以人為本實(shí)施精細(xì)管理
我們所考察的桃李園學(xué)校高度重視德育工作，他們提出要“從事有道德的教育，打造有魅力的課堂，追求有良知的高效”。一是注重校園文
化建設(shè)，實(shí)現(xiàn)文化育人。所考察的學(xué)校都有校徽、校訓(xùn)、校歌。尤其是班級(jí)文化，語(yǔ)言凝練，辭采飛揚(yáng)，大大增加了學(xué)校的內(nèi)涵和品位。學(xué)校本著“為未來育人，育未來有用之人”的教育思想。學(xué)校把百年發(fā)展大事記精心設(shè)計(jì)成很有品位的校史陳列館。著力營(yíng)造一個(gè)高雅宜人的育人環(huán)境。讓全體師生感受美的陶冶，形成美的品質(zhì)。二是學(xué)校成立學(xué)生自主管理委員會(huì)，管理由學(xué)習(xí)延伸到其它方面，實(shí)現(xiàn)班級(jí)自治，培養(yǎng)學(xué)生自主自律意識(shí)。
四、注重學(xué)生素質(zhì)的全面培養(yǎng)
在推進(jìn)課程改革的過程中，推行素質(zhì)教育是教育的主題和追求，我們所考察的學(xué)校做得實(shí)實(shí)在在。一是結(jié)合學(xué)校的實(shí)際，學(xué)校成立了各類興趣小組，組組有人負(fù)責(zé)，周周按計(jì)劃實(shí)施，學(xué)生們可以打破班級(jí)的界限，根據(jù)自己的喜好選擇參加自己喜歡的項(xiàng)目，極大地培養(yǎng)了學(xué)生的興趣。同時(shí)每個(gè)學(xué)校還開展30分鐘的大課間活動(dòng)。通過這些活動(dòng)培養(yǎng)了學(xué)生的素質(zhì)，深化了新課程改革。
比 較 差 距
通過對(duì)桃李園學(xué)校和淳安中學(xué)等學(xué)校進(jìn)行的考察，結(jié)合我們的學(xué)校實(shí)際，我們的差距突出，我們有很多要向他們學(xué)習(xí)的，如：1.我們的觀念需要徹底改變；2.課程改革的力度不夠；
3.課堂教學(xué)有效性有待提高；
4.教師“穿新鞋走老路”的現(xiàn)象嚴(yán)重；5.我們的課程改革推進(jìn)還缺乏長(zhǎng)期的有計(jì)劃地推進(jìn)；6.對(duì)教師的評(píng)價(jià)和對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)單一；7.學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)的培養(yǎng)單調(diào)；8.教師的職業(yè)倦怠現(xiàn)象嚴(yán)重。
今 后 打 算
一、扎實(shí)抓好課堂教學(xué)改革，
新課程改革為每個(gè)學(xué)校教育質(zhì)量的提高提供了新的空間和動(dòng)力。隨著課改東風(fēng)的到來，課堂教學(xué)出現(xiàn)了新的氣象：部分教師能自覺轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，逐步向課改。但是同時(shí)我們也應(yīng)該看到，仍有一些不適應(yīng)形勢(shì)要求的現(xiàn)象：一是教師“穿新鞋走老路”；二是教師面對(duì)外來先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，無所適從；三是課堂上學(xué)生熱熱鬧鬧，但無實(shí)效；四是把新課改與考試盲目對(duì)立起來，認(rèn)為課改就不需要再考試。因此，我們必須理性地回歸，思考我們課堂教學(xué)的有效性。 提高教學(xué)有效性可以從以下幾方面抓起：1、改變教師的教育教學(xué)觀念；2.有效教學(xué)設(shè)計(jì)；
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3.有效情境創(chuàng)設(shè)。4.有效課堂講授；5.有效合作學(xué)習(xí)；6.有效課堂點(diǎn)評(píng)；7.有效課堂練習(xí)；
8.堅(jiān)持常抓不懈。如果我們抓住了課堂教學(xué)的細(xì)節(jié)，那么我們的課堂一定會(huì)高效而精彩。
二、切實(shí)增強(qiáng)自主意識(shí)，
趁新課程改革的不斷推進(jìn)的東風(fēng)，著力營(yíng)造自主發(fā)展的氛圍，增強(qiáng)自主發(fā)展的意識(shí)。一是加強(qiáng)培訓(xùn)；二是加強(qiáng)師德建設(shè)；三是做好價(jià)值的引領(lǐng)；四是要增強(qiáng)教師的職業(yè)幸福感。充分尊重教師、信任教師、依靠教師、發(fā)展教師，把教師的需求作為學(xué)校決策的依據(jù)和落腳點(diǎn)，切實(shí)讓教師快樂地工作。
三、改革評(píng)價(jià)辦法，促進(jìn)師生發(fā)展
目前在堅(jiān)持多元化評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，對(duì)教師的評(píng)價(jià)著重探索整體性捆-綁評(píng)價(jià)和發(fā)展性增量評(píng)價(jià)。以此來形成學(xué)習(xí)共同體，整體推動(dòng)教師研究教學(xué)深化課改。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)堅(jiān)持實(shí)行綜合素質(zhì)評(píng)定，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。同時(shí)要堅(jiān)持“進(jìn)步就是成功”的理念，由學(xué)習(xí)延伸到思想、生活、紀(jì)律、衛(wèi)生等方面，完善學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋，記錄學(xué)生點(diǎn)滴進(jìn)步，促進(jìn)學(xué)
生不斷發(fā)展。
四、夯實(shí)學(xué)生整體素質(zhì)，促進(jìn)持續(xù)發(fā)展
我校學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)提高著重抓好以下四個(gè)方面：一是要注重體育活動(dòng)給學(xué)生一個(gè)健康的體魄。堅(jiān)持開展大課間活動(dòng)和課外活動(dòng)；二是注重情商培養(yǎng)給學(xué)生一個(gè)健全的心理；三是注重養(yǎng)成教育給學(xué)生一個(gè)良好的習(xí)慣；四是注重責(zé)任教育給學(xué)生一種擔(dān)當(dāng)?shù)木�。為學(xué)生明天持續(xù)健康發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
這次考察，給我提供了學(xué)習(xí)的平臺(tái)，使我能夠近距離、全方位、多角度地了解了這些地區(qū)成功作法與經(jīng)驗(yàn)，其中強(qiáng)烈的自主發(fā)展意識(shí)，扎扎實(shí)實(shí)的課程改革，科學(xué)有效的評(píng)價(jià)機(jī)制，大氣磅礴的校園文化，鮮明顯著的辦學(xué)特色，使我收獲很大，感受很深，終身受益。 2017年6月5日篇二：初長(zhǎng)蕪湖之行教育考察報(bào)告
初長(zhǎng)蕪湖之行教育考察報(bào)告
初長(zhǎng)蕪湖之行教育考察報(bào)告
2004 年 4 月 11 日一 4 月 21 日，第四期全國(guó)初長(zhǎng)高級(jí)研修班 45 名學(xué)員在華東師大教育部中學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)中心吳志綋書記、林文君老師及班主任李偉勝老師的帶領(lǐng)下赴安徽省合肥市、蕪湖市、馬鞍山市進(jìn)行考查學(xué)習(xí)�，F(xiàn)將他們赴第二組蕪湖市考察學(xué)習(xí)的總結(jié)體會(huì)摘發(fā)如下）： 2004 年 4 月 15 日
一 16 日，我們考察了蕪湖市一中、安師大附屬中學(xué)、安師大附屬外國(guó)語(yǔ)學(xué)校和蕪湖市第二中學(xué)。蕪湖市教育局在蕪湖市田家炳實(shí)驗(yàn)學(xué)校召開了教育研討會(huì)。會(huì)上蕪湖市二十五中劉桂林校長(zhǎng)、田家炳實(shí)驗(yàn)學(xué)校許湘校長(zhǎng)分別作了“現(xiàn)代校長(zhǎng)”的素養(yǎng)、開展校本教研為主題的報(bào)告。陳旭東局長(zhǎng)也做了主題為“素質(zhì)教育的‘推進(jìn)器——蕪湖市實(shí)施基礎(chǔ)教育課題改革實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐與反思”報(bào)告。陳局長(zhǎng)的報(bào)告從理論到實(shí)踐，從宏觀到微觀，無不充滿著一種朝氣，令人敬佩。讓我們看到一個(gè)嶄新的教育創(chuàng)舉，將在這里展現(xiàn)。他結(jié)合蕪湖市的實(shí)際，確定了教育的宗旨：一是為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供合格人才，二是為高一級(jí)學(xué)校 提供合格的新生。他從幾個(gè)層面談了如何實(shí)施新課程改革、怎樣去實(shí)踐，并反思了我們可以借鑒的寶貴經(jīng)驗(yàn)。 首先，明確課程改革的意義、目的、任務(wù)、方法和途徑。其次，就是起到示范輻射功能，產(chǎn)生社會(huì)影響。第三，經(jīng)過探索總結(jié)出很多值得反思的寶貴經(jīng)驗(yàn)。
(1) 學(xué)生變了——學(xué)習(xí)的熱情更高了，參與意識(shí)明顯增加、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力逐步增強(qiáng)。 (2) 教師變了——專業(yè)水平進(jìn)一步提高、觀念更新了，教學(xué)行為初步轉(zhuǎn)變了，科研意識(shí)和能力顯著提高。 (3) 學(xué)校變了——學(xué)馬的風(fēng)氣更加濃郁、研究的氛圍逐步形成，合作意識(shí)逐步強(qiáng)化，文化品位不斷提升。 (4) 完善組織和規(guī)章制度作為保障。 (5) 強(qiáng)化隊(duì)伍建設(shè)作為依托。 (6) 立足于課堂教學(xué)改革作為突破口。 (7) 堅(jiān)持科研帶動(dòng)作為支
撐。 (8) 構(gòu)建科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制作為動(dòng)力。 (9) 構(gòu)建以校為本的教研制度。有效的措施，良好的行政部門操作，保障了蕪湖市教育改革的順利進(jìn)行，并收到良好的效果。如蕪湖市二中的“健美操”和“管樂團(tuán)”，安師大附屬外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的家校教育模式。最后，他總結(jié)出實(shí)施新課程改革決策在政府，支持
在家長(zhǎng)，關(guān)鍵在校長(zhǎng)，實(shí)施在教師，受益在學(xué)生。聆聽了四位校長(zhǎng)的辦學(xué)思路，辦學(xué)特色的情況介紹，從中得到以下幾點(diǎn)感悟：
一、蕪湖市四校都有辦學(xué)自主權(quán)。 我們考察的蕪湖市一中、安師大附中、安師大附屬外國(guó)語(yǔ)學(xué)校、蕪湖市二中都是完全中學(xué)，初中部“四獨(dú)立”。管理制度都是非常健全和科學(xué)的，他們都體現(xiàn)了機(jī)制管理，并建立了健康、高質(zhì)的運(yùn)行機(jī)制：聘任機(jī)制、評(píng)價(jià)機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制等。這些管理機(jī)制都為學(xué)校的工作正常運(yùn)行和教育教學(xué)工作的良好發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，而這些機(jī)制的正常運(yùn)行都建立在學(xué)校的辦學(xué)自主權(quán)上，特別是人事改革上的自主，才能保證師資的質(zhì)量，從而保證了教育教學(xué)質(zhì)量的提高。
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二、校長(zhǎng)有先進(jìn)的辦學(xué)思想體系和對(duì)教育執(zhí)著的追求。 從四位校長(zhǎng)的報(bào)告中我們體會(huì)到了他們對(duì)教育工作的執(zhí)著追求和對(duì)教育工作的深深情結(jié)，他們把自己對(duì)教育工作的理解和獨(dú)立的辦學(xué)理念轉(zhuǎn)化為教育實(shí)踐，創(chuàng)出自己的辦學(xué)特色。如蕪湖市二中的 健美操， 管樂團(tuán) ，安徽師大附屬外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的雙語(yǔ)教學(xué)。這需要多么大的魄力，這是來源于對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著追求。報(bào)告中，四(轉(zhuǎn)載于:)位校長(zhǎng)從不同角度闡述了自己的辦學(xué)思想，我們理解他們的辦學(xué)思想幾乎都是一致的。如安師大附中的辦學(xué)思想是 以人為本，素質(zhì)教育出人才 、蕪湖二中是 以人為本，全面推進(jìn)素質(zhì)教育 。他們的教育目標(biāo)，就是對(duì)孩子的一生負(fù)責(zé)，培養(yǎng)高尚品德、極具愛心，有良好習(xí)慣和可持續(xù)性發(fā)展的具有終身學(xué)習(xí)能力的人。所以我們覺得作為校長(zhǎng)，就應(yīng)該站在如何培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么樣的人的高度來管理學(xué)校，確立學(xué)校的辦學(xué)思想。幾位校長(zhǎng)部講到教育不是一件急功近利的事情，端正教育思想，校長(zhǎng)負(fù)有重要的責(zé)任。實(shí)踐證明，全面育人的學(xué)校，它的升學(xué)率也是不會(huì)低的，如安師大附中 03 年高考二位學(xué)生分別獲得安徽省文、理科狀元，蕪湖市二中數(shù)名學(xué)生考上中央音樂學(xué)院，這充分說明了學(xué)校本身和它所培養(yǎng)出來的學(xué)生一定是可持續(xù)發(fā)展的。在推行素質(zhì)教育中，各校
都把“教學(xué)要以培養(yǎng)學(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)的能力為終極目的”做為切入口。培養(yǎng)教師應(yīng)把所有聰明才智都用在讓學(xué)生“愿學(xué)、會(huì)學(xué)、學(xué)會(huì)”六個(gè)字上，培養(yǎng)學(xué)生“敢于質(zhì)疑，敢于提問”，為學(xué)生提供思維、興趣空間和發(fā)展空間，尊重學(xué)生應(yīng)成為今天教師工作的出發(fā)點(diǎn)，這是“人本思想的體現(xiàn)”，是“人本規(guī)律的核心”。
三、加強(qiáng)環(huán)境建設(shè)，鍛造出高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。 在校園中營(yíng)造出健康的、篇三：初長(zhǎng)蕪湖之行教育考察報(bào)告
初長(zhǎng)蕪湖之行教育考察報(bào)告
初長(zhǎng)蕪湖之行教育考察報(bào)告
2004 年 4 月 11 日一 4 月 21 日，第四期全國(guó)初長(zhǎng)高級(jí)研修班 45 名學(xué)員在華東師大教育部中學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)中心吳志綋書記、林文君老師及班主任李偉勝老師的帶領(lǐng)下赴安徽省合肥市、蕪湖市、馬鞍山市進(jìn)行考查學(xué)習(xí)�，F(xiàn)將他們赴第二組蕪湖市考察學(xué)習(xí)的總結(jié)體會(huì)摘發(fā)如下）： 2004 年 4 月 15 日
一 16 日，我們考察了蕪湖市一中、安師大附屬中學(xué)、安師大附屬外國(guó)語(yǔ)學(xué)校和蕪湖市第二中學(xué)。蕪湖市教育局在蕪湖市田家炳實(shí)驗(yàn)學(xué)校召開了教育研討會(huì)。會(huì)上蕪湖市二十五中劉桂林校長(zhǎng)、田家炳實(shí)驗(yàn)學(xué)校許湘校長(zhǎng)分別作了“現(xiàn)代校長(zhǎng)”的素養(yǎng)、開展校本教研為主題的報(bào)告。陳旭東局長(zhǎng)也做了主題為“素質(zhì)教育的‘推進(jìn)器——蕪湖市實(shí)施基礎(chǔ)教育課題改革實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐與反思”報(bào)告。陳局長(zhǎng)的報(bào)告從理論到實(shí)踐，從宏觀到微觀，無不充滿著一種朝氣，令人敬佩。讓我們看到一個(gè)嶄新的教育創(chuàng)舉，將在這里展現(xiàn)。他結(jié)合蕪湖市的實(shí)際，確定了教育的宗旨：一是為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供合格人才，二是為高一級(jí)學(xué)校 提供合格的新生。他從幾個(gè)層面談了如何實(shí)施新課程改革、怎樣去實(shí)踐，并反思了我們可以借鑒的寶貴經(jīng)驗(yàn)。 首先，明確課程改革的意義、目的、任務(wù)、方法和途徑。其次，就是起到示范輻射功能，產(chǎn)生社會(huì)影響。第三，經(jīng)過探索總結(jié)出很多值得反思的寶貴經(jīng)驗(yàn)。
(1) 學(xué)生變了——學(xué)習(xí)的熱情更高了，參與意識(shí)明顯增加、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力逐步增強(qiáng)。 (2) 教師變了——專業(yè)水平進(jìn)一步提高、觀念更新了，教學(xué)行為初步轉(zhuǎn)變了，科研意識(shí)和能力顯著提高。 (3) 學(xué)校變了——學(xué)馬的風(fēng)氣更
加濃郁、研究的氛圍逐步形成，合作意識(shí)逐步強(qiáng)化，文化品位不斷提
升。 (4) 完善組織和規(guī)章制度作為保障。 (5) 強(qiáng)化隊(duì)伍建設(shè)作為依
托。 (6) 立足于課堂教學(xué)改革作為突破口。 (7) 堅(jiān)持科研帶動(dòng)作為支
撐。 (8) 構(gòu)建科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制作為動(dòng)力。 (9) 構(gòu)建以校為本的教研制度。有效的措施，良好的行政部門操作，保障了蕪湖市教育改革的順利進(jìn)行，并收到良好的效果。如蕪湖市二中的“健美操”和“管樂團(tuán)”，安師大附屬外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的家校教育模式。最后，他總結(jié)出實(shí)施新課程改革決策在政府，支持在家長(zhǎng)，關(guān)鍵在校長(zhǎng)，實(shí)施在教師，受益在學(xué)生。聆聽了四位校長(zhǎng)的辦學(xué)思路，辦學(xué)特色的情況介紹，從中得到以下幾點(diǎn)感悟：
一、蕪湖市四校都有辦學(xué)自主權(quán)。 我們考察的蕪湖市一中、安師大附中、安師大附屬外國(guó)語(yǔ)學(xué)校、蕪湖市二中都是完全中學(xué)，初中部“四獨(dú)立”。管理制度都是非常健全和科學(xué)的，他們都體現(xiàn)了機(jī)制管理，并建立了健康、高質(zhì)的運(yùn)行機(jī)制：聘任機(jī)制、評(píng)價(jià)機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制等。這些管理機(jī)制都為學(xué)校的工作正常運(yùn)行和教育教學(xué)工作的良好發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，而這些機(jī)制的正常運(yùn)行都建立在學(xué)校的辦學(xué)自主權(quán)上，特別是人事改革上的自主，才能保證師資的質(zhì)量，從而保證了教育教學(xué)質(zhì)量的提高。
二、校長(zhǎng)有先進(jìn)的辦學(xué)思想體系和對(duì)教育執(zhí)著的追求。 從四位校長(zhǎng)的報(bào)告中我們體會(huì)到了他們對(duì)教育工作的執(zhí)著追求和對(duì)教育工作的深深情結(jié)，他們把自己對(duì)教育工作的理解和獨(dú)立的辦學(xué)理念轉(zhuǎn)化為教育實(shí)踐，創(chuàng)出自己的辦學(xué)特色。如蕪湖市二中的 健美操， 管樂團(tuán) ，安徽師大附屬外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的雙語(yǔ)教學(xué)。這需要多么大的魄力，這是來源于對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著追求。
小學(xué)校長(zhǎng)外出學(xué)習(xí)考察報(bào)告2017-03-29 13:05 | #2樓
2017年10月10日—11月10日，萬(wàn)源市教育局組織全市部分小學(xué)校長(zhǎng)崗位(提高)培訓(xùn)，我有幸也參加了培訓(xùn)。
10月30日——11月7日，我們一行40多人赴成都、綿陽(yáng)部分學(xué)�？疾鞂W(xué)習(xí)。本次考察任務(wù)明確，組織嚴(yán)謹(jǐn)�？疾靾F(tuán)每到一所學(xué)校，都和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)真交流了學(xué)校教育教學(xué)管理、特色學(xué)校創(chuàng)建、師資隊(duì)伍和校園文化建設(shè)等，同時(shí)也聽取了各校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)營(yíng)管理學(xué)校的辦學(xué)理念、思路及所取得的成就�？疾鞂W(xué)習(xí)中的所有信息和場(chǎng)面不斷在我的腦海中浮現(xiàn)，并且不時(shí)的在我的思想中與我校的辦學(xué)實(shí)際形成碰撞，使我感受頗深，回味無窮。下面我就學(xué)習(xí)考察的感悟匯報(bào)如下：
一、考察學(xué)�；厩闆r
綿陽(yáng)東辰國(guó)際學(xué)校是一所集小學(xué)、初中、高中、出國(guó)預(yù)備教育于一體的高規(guī)格、全日制基礎(chǔ)教育學(xué)府，占地450余畝，在校小學(xué)、初中、高中學(xué)生近9000人，教職工1100多人。學(xué)校以“培養(yǎng)有中國(guó)靈魂有世界眼光的現(xiàn)代人”為教育目標(biāo)，以“崇尚科學(xué)，弘揚(yáng)人文，發(fā)展個(gè)性，創(chuàng)造卓越”為核心理念，培養(yǎng)“有理想信念，有道德原則，有文明修養(yǎng)，有大家風(fēng)范”的時(shí)代新人；致力于辦有靈魂的教育，辦負(fù)責(zé)任的教育，辦有公信力的教育，辦有發(fā)展力的教育，努力讓每一位學(xué)生受到最先進(jìn)的教育，讓每一個(gè)學(xué)生獲得最充分的發(fā)展。學(xué)校積極推進(jìn)“全員化、優(yōu)質(zhì)化、個(gè)性化、國(guó)際化”的教育發(fā)展戰(zhàn)略，追求全員成才、全員升學(xué)和高品位升學(xué)的辦學(xué)目標(biāo)。
四川師范大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校集小學(xué)、初中于一體，走讀、寄宿雙軌運(yùn)行，是四川省教育廳批準(zhǔn)的民辦學(xué)校。學(xué)校沐浴著高等學(xué)府濃郁的文化氛圍，吮吸著教育科研最新成果的甘露。學(xué)校以“堂堂正正做人，認(rèn)認(rèn)真真讀書”為育人宗旨，提倡傳統(tǒng)文化“誠(chéng)、孝、雅”，培養(yǎng)現(xiàn)代紳士淑女，全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)。學(xué)校管理嚴(yán)格，服務(wù)精細(xì)，學(xué)風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，特色鮮明，質(zhì)量一流，得到了社會(huì)及家庭的廣泛贊譽(yù)。
四川雙流棠中外語(yǔ)學(xué)校是經(jīng)四川省教育廳批準(zhǔn)，于2003年建成的一所全寄宿制現(xiàn)代化股份制學(xué)校。學(xué)校內(nèi)設(shè)附屬小學(xué)(含學(xué)前班)、初中部、高中部，現(xiàn)有
學(xué)生5600多人。學(xué)校坐落在雙流西南航空港經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)核心地帶，毗鄰雙流國(guó)際機(jī)場(chǎng)，距成都市中心12公里，緊鄰機(jī)場(chǎng)高速和成雅高速，交通方便快捷。校園占地320畝，投資約2.3億元，建筑面積13萬(wàn)平方米，建有現(xiàn)代化的教學(xué)樓、科技實(shí)驗(yàn)樓、教育信息技術(shù)中心、多媒體語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)室、電子圖書館、音樂廳、體育場(chǎng)、學(xué)生公寓和餐廳等。教學(xué)區(qū)、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、生活區(qū)布局科學(xué)，間隔有致；各類建筑設(shè)計(jì)新穎，造型美觀，設(shè)施一流。學(xué)校的每個(gè)教學(xué)班均配備了計(jì)算機(jī)、電視機(jī)、錄音機(jī)、大屏幕液晶投影儀和實(shí)物展示臺(tái)。這些現(xiàn)代化的硬件設(shè)施，為學(xué)校開展課程改革，全面實(shí)施素質(zhì)教育，提高教學(xué)效益提供了必要的場(chǎng)所和條件。
二、個(gè)人感悟
通過學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到教育理念是學(xué)校管理、學(xué)校發(fā)展和邁向成功的靈魂，正如蘇霍姆林斯基所說：學(xué)校的管理首先是教育思想的管理。要適應(yīng)新時(shí)期的教育發(fā)展，必須樹立科學(xué)的發(fā)展觀和育人觀，正確的教育觀、教師觀、學(xué)生觀、評(píng)價(jià)觀和人才觀。優(yōu)勢(shì)人人皆有，關(guān)鍵在于發(fā)掘和培養(yǎng)。學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)教育就是要深刻認(rèn)識(shí)，無條件尊重和賞識(shí)每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)理想的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，自由學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)他們快樂學(xué)習(xí)，體驗(yàn)成功、健康、幸福并個(gè)性化的成長(zhǎng)。師生人人能發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，并階段性地能夠放大優(yōu)勢(shì)，體現(xiàn)優(yōu)勢(shì)的持續(xù)發(fā)展，這就成了學(xué)校的發(fā)展優(yōu)勢(shì)。由此可見，樹立正確的辦學(xué)理念才能真正體現(xiàn)教育人文化的思想。
1．人文興校——學(xué)�？沙掷m(xù)發(fā)展之路。
學(xué)校最重要的任務(wù)之一，就是傳承與發(fā)展一個(gè)充滿活力的校園文化。今天“以人為本，構(gòu)建社會(huì)和-諧”的教育價(jià)值觀，要求教育工作必須把促進(jìn)人的全面發(fā)展落實(shí)到具體的辦學(xué)行為中。傳承中華優(yōu)秀文化，創(chuàng)造有益于孩子成長(zhǎng)的文化環(huán)境，應(yīng)該成為一所學(xué)校的重要使命。
（1）、校園文化應(yīng)分為顯性和隱性文化。顯性文化可以把學(xué)校建設(shè)得越來越美麗，形成良好的育人環(huán)境氛圍，達(dá)到環(huán)境育人的目的。這個(gè)階段我們注重的是“建設(shè)”，關(guān)心的是“標(biāo)準(zhǔn)”，關(guān)注的是“變化”，得到的是“積累”。隱性文化是通過建章立制，使全體師生明確提倡什么，反對(duì)什么，形成共同的發(fā)展目標(biāo)，通過加強(qiáng)學(xué)習(xí)、宣傳，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)、統(tǒng)一思想，構(gòu)建新的教育理念，達(dá)成共同的價(jià)值取向。
(2)、文化校園既是校園文化建設(shè)的一個(gè)理性追求過程，又是一種校園文化的成熟形態(tài)，它不僅體現(xiàn)為一種外在的文化現(xiàn)象或文化活動(dòng)，而更注重展現(xiàn)其內(nèi)在的文化氛圍。從校園文化建設(shè)到文化校園創(chuàng)建，這個(gè)過程關(guān)聯(lián)著學(xué)校的教育理念、目標(biāo)志向等。它必將推進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的進(jìn)一步提升。文化校園必然是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的歸宿。
2．重實(shí)際，創(chuàng)特色
特色學(xué)校創(chuàng)建已成為當(dāng)今教育的主旋律。創(chuàng)辦特色學(xué)校的過程正是提高學(xué)生整體素質(zhì)的過程，也是提高教育質(zhì)量的過程。所以特色學(xué)校必須具備以下特征：
（1）、特色學(xué)校是個(gè)性化的學(xué)校，具有獨(dú)特性。學(xué)校不論大小，都有其同類學(xué)校的共性，也有其自己的個(gè)性。特色學(xué)校是一種在一般學(xué)校共性的基礎(chǔ)上竭力創(chuàng)造富有個(gè)性特征的辦學(xué)風(fēng)貌的學(xué)校。特色學(xué)校的獨(dú)特性帶有創(chuàng)造意識(shí)。獨(dú)特的辦學(xué)思想、獨(dú)特的內(nèi)容、獨(dú)特的辦學(xué)策略都是創(chuàng)造性勞動(dòng)的成果。這種獨(dú)特性首先應(yīng)有學(xué)校特色，它是特色學(xué)校形成的基礎(chǔ)，圍繞個(gè)別特色創(chuàng)建一種學(xué)校組織的整體精神并在學(xué)�；顒�(dòng)中充分的貫徹始終，從而使學(xué)校在各個(gè)方面辦出特色，這是特色學(xué)校形成的基本軌跡。但具有學(xué)校特色的學(xué)校不一定最終能成為特色學(xué)校，需幾任領(lǐng)導(dǎo)和全體教師努力共建。
（2）、特色學(xué)校是成功的學(xué)校，具有先進(jìn)性。它表現(xiàn)在三個(gè)方面：第一，成功地確立了辦學(xué)價(jià)值觀。辦學(xué)價(jià)值觀是辦學(xué)的靈魂，并且這種辦學(xué)價(jià)值觀又被特色學(xué)校本身的成功所證明是正確的。第二，成功地培養(yǎng)了大批人才，特色學(xué)校就是靠培養(yǎng)多元化人才被社會(huì)認(rèn)可的。第三，成功地確立了優(yōu)化的辦學(xué)模式。特色學(xué)校的形成過程，就是某種辦學(xué)模式不斷形成優(yōu)化的過程，其確立標(biāo)志著這種辦學(xué)模式的定型和完善。
（3）、特色學(xué)校是成熟的學(xué)校，具有穩(wěn)定性。它必須具有穩(wěn)定的辦學(xué)思想和辦學(xué)目標(biāo)，有穩(wěn)定的辦學(xué)機(jī)制和辦學(xué)模式，有穩(wěn)定的學(xué)校文化和學(xué)校傳統(tǒng)，并最終能穩(wěn)定發(fā)展，穩(wěn)定前進(jìn)，求永遠(yuǎn)前進(jìn)、永遠(yuǎn)成功。但它需要一個(gè)不斷發(fā)展、不斷積累、不斷提高其知名度的過程。
三、主要經(jīng)驗(yàn)
1、管理體系科學(xué)
管理是學(xué)校的生命線、是學(xué)校發(fā)展的根本。薛城臨山小學(xué)給我的印象是學(xué)校
管理的科學(xué)化和實(shí)效化。學(xué)校實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制下的層級(jí)管理，各負(fù)其責(zé)，各司其職，既保證了校長(zhǎng)的宏觀調(diào)控權(quán)力，又能極大的調(diào)動(dòng)中層干部、班主任老師、科任教師的工作積極性。
學(xué)校管理層有較高的素質(zhì)。管理層素質(zhì)越高，學(xué)校也就辦得越有特色。管理層的核心就是校長(zhǎng)，校長(zhǎng)辦學(xué)要有自己的思想，也就是說，要把學(xué)校辦成一個(gè)什么樣的學(xué)校，要搞出什么樣的特色，校長(zhǎng)要有自己的主見。
作為校長(zhǎng)，應(yīng)該具備廣闊的視野和前沿的理念，能敏銳地捕捉前沿課題，準(zhǔn)確把握教學(xué)改革的新動(dòng)向，善于分析和借鑒成功的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，掌握先進(jìn)的學(xué)校管理知識(shí)，立足于社會(huì)大背景，確立學(xué)校改革的方針和舉措，以科學(xué)的教育觀謀劃學(xué)校的發(fā)展，以科學(xué)的發(fā)展來引領(lǐng)學(xué)校的發(fā)展和教育的創(chuàng)新。校長(zhǎng)要具備探索精神和創(chuàng)新能力，要管理好一所學(xué)校，必須注重從教育方針、法規(guī)、制度等方面來開發(fā)自己，在開發(fā)自我，熟悉政策法規(guī)、法律的基礎(chǔ)上，不斷探索學(xué)校的新發(fā)展、新思路，從而引領(lǐng)教職工朝著新的目標(biāo)前進(jìn)，創(chuàng)出自己的辦學(xué)特色，形成體現(xiàn)風(fēng)格的辦學(xué)特色，把學(xué)校的優(yōu)勢(shì)、強(qiáng)項(xiàng)最大化。不斷追求更高的目標(biāo),取得更大的成功。
2、服務(wù)意識(shí)到位。
以真誠(chéng)無私的奉獻(xiàn)贏得學(xué)生信賴，家長(zhǎng)的尊重，社會(huì)的信任。更好地為學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)服務(wù)。
學(xué)校的教育就是為社區(qū)服務(wù)，每個(gè)教師必須樹立服務(wù)意識(shí)。他們要求各班主任在每學(xué)期開學(xué)一月內(nèi)，家訪率必須達(dá)到100%，必須親自登門家訪，充分了解學(xué)生家庭情況，了解學(xué)生在家表現(xiàn)，并及時(shí)將孩子在校學(xué)習(xí)、生活情況通報(bào)家長(zhǎng)，達(dá)到家校共同育人的目的。在教育教學(xué)中如需要同家長(zhǎng)溝通的，也必須是親自登門拜訪，不允許打電話叫家長(zhǎng)到學(xué)校。從這一小事，就充分體現(xiàn)了學(xué)校濃厚的服務(wù)意識(shí)。
學(xué)校在全體教師中廣泛樹立服務(wù)意識(shí)，提倡“走進(jìn)學(xué)生”、“蹲下身來看孩子”，實(shí)施個(gè)性化的教育、個(gè)別化的輔導(dǎo)，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，使教育全面走向生本。
學(xué)校的優(yōu)質(zhì)服務(wù)理念還體現(xiàn)在校園文化建設(shè)方面，精心創(chuàng)設(shè)了滿足學(xué)生學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)、身心發(fā)展多種功能需求的育人環(huán)境，將墻壁、花草、庭院、雕塑都提
煉為育人元素，充分利用一切空間資源，為學(xué)生的全面、和-諧、健康成長(zhǎng)提供最佳環(huán)境和廣闊舞臺(tái)。
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