學(xué)校體育總論名詞解釋

1.學(xué)校體育：是整個(gè)學(xué)校教育的有機(jī)組成部分。是指在以學(xué)校教育為主的環(huán)境中，運(yùn)用身體運(yùn)動(dòng)、衛(wèi)生保健等手段，對(duì)受教育者施加影響，促進(jìn)其身心健康發(fā)展的有目的有計(jì)劃有組織的教育活動(dòng)。

2.體育與健康課程：是一門以身體練習(xí)為主要手段，以增進(jìn)學(xué)生健康為主要目的必修課。

3.學(xué)校體育工作：是指體育與健康課、課外體育活動(dòng)、課外運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和體育競(jìng)賽，是實(shí)現(xiàn)我國(guó)學(xué)校體育目標(biāo)的基本途徑。通常表現(xiàn)為體育課和課外體育活動(dòng)兩大組織形式。

4.健康教育：是以傳授健康知識(shí)、建立衛(wèi)生行為、改善環(huán)境為核心內(nèi)容的教育。

5.體育課程：是一門以身體練習(xí)為主要手段，以體育與健康知識(shí)、技能和方法為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，以增進(jìn)中小學(xué)生健康為主要目的必修課。

6.體育課程的基礎(chǔ)：是指影響與制約體育課程目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)施、評(píng)價(jià)的基本領(lǐng)域。

7.體育課程設(shè)計(jì)：是體育課程工作者根據(jù)學(xué)校教育和體育目標(biāo)制定體育課程目標(biāo)、設(shè)計(jì)體育課程方案、制定體育課程標(biāo)準(zhǔn)的過程。

8.課程設(shè)計(jì)包括：課程編制的目的、原則、內(nèi)容和方法，如何制定教學(xué)大綱和編寫教科書 。

9.體育課程實(shí)施：是調(diào)和各種影響體育課程實(shí)施諸因素，平衡體育課程理想與實(shí)施情境的系列關(guān)系，創(chuàng)造體育課程教學(xué)新文化的過程。

10.體育課程實(shí)施的現(xiàn)實(shí)性：是指在一定的具體現(xiàn)實(shí)條件下，一切從體育課程實(shí)施的現(xiàn)實(shí)情境出發(fā)，包括充分開發(fā)和利用一切體育課程資源，進(jìn)行體育課程改革的探索

11.體育課程實(shí)施的適應(yīng)性: 體育課程實(shí)施是教師根據(jù)實(shí)際情況對(duì)體育課程目標(biāo)、內(nèi)容和方法進(jìn)行調(diào)整的過程。

體育學(xué)習(xí)：體育學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，有目的、有計(jì)劃、有組織、有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)體育知識(shí)、運(yùn)動(dòng)技術(shù)，形成運(yùn)動(dòng)技能，培養(yǎng)品德和發(fā)展個(gè)性的過程，

運(yùn)動(dòng)技能：是一種習(xí)得的能力，是按一定技術(shù)要求，通過練習(xí)而獲得的迅速、準(zhǔn)確、流暢和嫻熟身體運(yùn)動(dòng)能力

體育學(xué)習(xí)策略：是指學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程中，為了達(dá)到特定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效果，而主動(dòng)采取的對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行自我調(diào)節(jié)和控制的一系列程序、方法和技能。

課外體育活動(dòng)：學(xué)校在課余時(shí)間開展的面向全體學(xué)生的，以健身、娛樂活動(dòng)為主要內(nèi)容，以班級(jí)為基本組織單位，以滿足廣大學(xué)生多種身心需要為目的，促進(jìn)學(xué)生身體、心理和社會(huì)適應(yīng)能力和-諧發(fā)展的體育鍛煉活動(dòng)。

課余體育訓(xùn)練：學(xué)校課余體育訓(xùn)練是利用課余時(shí)間，對(duì)部分在體育方面有一定天賦或有某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)特長(zhǎng)的學(xué)生，以運(yùn)動(dòng)隊(duì)、代表隊(duì)、俱樂部等形式對(duì)他們進(jìn)行較為系統(tǒng)的訓(xùn)練，旨在全面發(fā)展他們的體能和身心素質(zhì)，提高某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技術(shù)和水平，培養(yǎng)競(jìng)技體育后備人才。

課余體育競(jìng)賽：課余體育競(jìng)賽是指充分利用課余時(shí)間，組織學(xué)生以爭(zhēng)取優(yōu)勝為目的，以運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、游戲活動(dòng)、身體練習(xí)為內(nèi)容，根據(jù)正規(guī)的、簡(jiǎn)化的或自定的規(guī)則所進(jìn)行個(gè)人或集體的體力、技藝、智力和心理的相互比賽。

體育課程規(guī)劃：體育課程規(guī)劃就是體育課程工作者根據(jù)學(xué)校教育和體育目標(biāo)制定體育課程目標(biāo)、設(shè)計(jì)體育課程方案、制定體育課程標(biāo)準(zhǔn)和編寫體育教材的過程。

體育課程評(píng)價(jià)：體育課程評(píng)價(jià)就是對(duì)體育課程規(guī)劃和體育課程實(shí)施活動(dòng)以及整個(gè)教學(xué)過程所進(jìn)行的評(píng)價(jià)活動(dòng)，以期對(duì)已有體育課程進(jìn)行反饋，為體育課程編制、修正和完善提供事實(shí)依據(jù)。

體育課程實(shí)施：體育課程實(shí)施是根據(jù)體育課程標(biāo)準(zhǔn)所確定的課程性質(zhì)、目標(biāo)、內(nèi)容框架和所指導(dǎo)的教學(xué)原則、評(píng)價(jià)建議等，參照所選用教科書的體系結(jié)構(gòu)、內(nèi)容材料，呈現(xiàn)方式等，結(jié)合體育教師自身的教學(xué)素養(yǎng)、經(jīng)驗(yàn)、風(fēng)格，從學(xué)生學(xué)習(xí)水平、志趣、習(xí)慣以及教學(xué)的設(shè)備、資源、環(huán)境等條件出發(fā)，有目的有計(jì)劃、有組織地實(shí)踐顯現(xiàn)體育課程本質(zhì)、體現(xiàn)體育課程價(jià)值、實(shí)現(xiàn)體育課程目標(biāo)的綜合過程。

體育學(xué)習(xí)：體育學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，有目的、有計(jì)劃、有組織、有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)體育知識(shí)、運(yùn)動(dòng)技術(shù)，形成運(yùn)動(dòng)技能，培養(yǎng)品德和發(fā)展個(gè)性的過程，也是學(xué)生獲得體育運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，提高體育素養(yǎng)，規(guī)范和改善體育運(yùn)動(dòng)行為的過程。

體育學(xué)習(xí)策略：體育學(xué)習(xí)策略是指學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程中，為了達(dá)到特定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效果，而主動(dòng)采取的對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行自我調(diào)節(jié)和控制的一系列程序、方法和技能。

終結(jié)性評(píng)價(jià)：終結(jié)性評(píng)價(jià)是在體育教學(xué)活動(dòng)結(jié)束時(shí)進(jìn)行的一次性評(píng)價(jià)，如期末的考核、考試等，目的是考察學(xué)生是否達(dá)到了相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

過程性評(píng)價(jià)：通常指在教學(xué)過程中和單元學(xué)習(xí)結(jié)束后進(jìn)行的評(píng)價(jià)

體育課程資源：體育課程資源是一切能夠支持和拓展體育課程功能事務(wù)的總稱。

身體訓(xùn)練：身體訓(xùn)練是指在體育訓(xùn)練過程中運(yùn)用各種有效手段和方法，增進(jìn)學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的身體健康，改善體型，全面發(fā)展身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力，為掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)，創(chuàng)造優(yōu)異運(yùn)動(dòng)成績(jī)打好基礎(chǔ)的訓(xùn)練過程。 技術(shù)訓(xùn)練：技術(shù)訓(xùn)練是指學(xué)習(xí)、掌握和提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)的訓(xùn)練過程。

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心理訓(xùn)練：心理訓(xùn)練是指在運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中，有意識(shí)地對(duì)運(yùn)動(dòng)員的心理過程和個(gè)性特征施加影響，使他們學(xué)會(huì)在訓(xùn)練和比賽中調(diào)節(jié)自己心理狀態(tài)的訓(xùn)練過程。

重復(fù)訓(xùn)練法：在相對(duì)固定的條件下，按照一定的要求，反復(fù)進(jìn)行某一練習(xí)的一種方法。

變換訓(xùn)練法：在練習(xí)過程中，有目的地變換練習(xí)條件（環(huán)境、速度、重量、時(shí)間或動(dòng)作的組合）進(jìn)行訓(xùn)練的一種方法。

循環(huán)訓(xùn)練法：根據(jù)訓(xùn)練的具體目標(biāo)，建立若干練習(xí)站（點(diǎn)），運(yùn)動(dòng)員按照既定的順序、路線，依次完成每站（點(diǎn)）的練習(xí)，周而復(fù)始地進(jìn)行訓(xùn)練的一種方法。

競(jìng)賽訓(xùn)練法：運(yùn)動(dòng)員在比賽的條件和要求下進(jìn)行練習(xí)的一種方法。

競(jìng)賽規(guī)程：根據(jù)學(xué)校年度體育競(jìng)賽日程計(jì)劃，開展某一項(xiàng)比賽的法規(guī)性文件，是指導(dǎo)課余體育競(jìng)賽工作的重要依據(jù)。

淘汰法：在比賽過程中逐步淘汰成績(jī)差的，最后決出優(yōu)勝者的一種方法。

循環(huán)法：在比賽過程中，參賽者都要按照一定的次序相互輪流進(jìn)行一次比賽，最后綜合全部比賽的勝負(fù)來決定名次的一種比賽方法。

順序法：參賽者按一定的順序表現(xiàn)成績(jī)的比賽方法。

輪換法：在同一比賽時(shí)間內(nèi)，參賽者按規(guī)定的輪換順序依次進(jìn)行不同項(xiàng)目的比賽，最后綜合各項(xiàng)目的成績(jī)來決定名次的一種比賽方法。

學(xué)校體育學(xué)名詞解釋2017-04-08 22:33 | #2樓

1．“騎士七藝”

在11-15世紀(jì)的騎士教育中，騎馬、游泳、投槍、擊劍、狩獵、下棋和吟詩，是其主要內(nèi)容和形式。

2．“快樂之家學(xué)校”

意大利的維多利亞創(chuàng)辦的學(xué)校，將學(xué)生按年齡及興趣分組，并組織學(xué)生每天到戶外跑跳、騎馬、游泳、射箭、擊劍或玩球類游戲，因此被尊稱為“第一個(gè)新式的學(xué)校教師”。

3．軍國(guó)民-主義思潮

通過對(duì)學(xué)生和全體民眾進(jìn)行尚武精神的培養(yǎng)和軍事素質(zhì)的訓(xùn)練，使他們具有軍人的品德和體質(zhì)，以達(dá)到抵御外侮、寓兵于民的教育思想潮流。主要內(nèi)容包括：批判傳統(tǒng)文弱教育，宣傳尚武精神；在各級(jí)各類學(xué)校中開展軍事知識(shí)和技能訓(xùn)練；重視學(xué)校體育；在社會(huì)上加強(qiáng)軍事教育和訓(xùn)練。

4．主智主義體育理論

注重體育過程中精神和道德品質(zhì)的培養(yǎng)，教學(xué)中重視基本素質(zhì)、基本技能和基本知識(shí)的掌握，注重教師和課堂教學(xué)的中心地位；在課程結(jié)構(gòu)方面，主張將一堂課分為準(zhǔn)備、基本、結(jié)束三個(gè)部分；在教學(xué)原則和方法方面，基本采用了凱洛夫《教育學(xué)》中直觀性、學(xué)生自覺性與積極性、鞏固性、系統(tǒng)性和連貫性、通俗性與可接受性等五大原則。

5．揚(yáng)州會(huì)議

1979年教育部在揚(yáng)州召開了學(xué)校體育工作會(huì)議，開啟了學(xué)校體育思想多元化發(fā)展的新局面。國(guó)外的結(jié)構(gòu)教學(xué)法、快樂體育、成功體育、探索教學(xué)法等，開始在學(xué)校體育界廣泛傳播和實(shí)驗(yàn)。

6．體能增長(zhǎng)敏感期

體能增長(zhǎng)較快的年齡階段，稱為體能發(fā)展的敏感期（實(shí)際上，男女學(xué)生體能的敏感期是不同的，有快有慢，有早有晚）。

7．社會(huì)化

是把一個(gè)生物的人塑造成一個(gè)合格社會(huì)成員的過程。

8．社會(huì)適應(yīng)

社會(huì)適應(yīng)是指?jìng)�(gè)體或群體調(diào)整自己的行為使其適應(yīng)所處社會(huì)環(huán)境的過程。

9．社會(huì)適應(yīng)能力

又稱社會(huì)健康，是指?jìng)�(gè)體與他人及社會(huì)環(huán)境相互作用、具有良好的人際關(guān)系和實(shí)現(xiàn)社會(huì)角色的能力。

10．學(xué)校體育

是指在以學(xué)校教育為主的環(huán)境中，運(yùn)用身體運(yùn)動(dòng)、衛(wèi)生保健等手段，對(duì)受教育者施加影響，促進(jìn)其身心健康發(fā)展的有目的有計(jì)劃有組織的教育活動(dòng)�！�

11．學(xué)校體育目的

是表示學(xué)校體育應(yīng)該培養(yǎng)什么樣的“人”，這個(gè)“人”應(yīng)具有什么樣的基本素質(zhì)和能力，是學(xué)校體育的最后應(yīng)達(dá)到的結(jié)果。

12．學(xué)校體育目標(biāo)

指在一定活動(dòng)空間和時(shí)期范圍內(nèi)學(xué)校體育實(shí)踐所要達(dá)到的預(yù)期結(jié)果，是學(xué)校體育目的的具體化，表示學(xué)校體育應(yīng)培養(yǎng)什么樣的“人才”。

13．體育教學(xué)目標(biāo)

是預(yù)期的學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果或?qū)W習(xí)活動(dòng)預(yù)期應(yīng)達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)和在體育教學(xué)的實(shí)際情景中產(chǎn)生

的結(jié)果。

14．健康（世衛(wèi)組織定義）

指在身體、心理和社會(huì)適應(yīng)各方面都完美的狀態(tài)，而不僅僅是沒有疾病和虛弱。

15．體育教學(xué)

學(xué)生在教師有目的有計(jì)劃的指導(dǎo)下，積極主動(dòng)地掌握系統(tǒng)的文化科學(xué)知識(shí)和基礎(chǔ)技能、發(fā)展能力、增強(qiáng)體質(zhì)，并形成一定的思想品德的教育過程。

16．人體生理機(jī)能適應(yīng)性規(guī)律

人體適應(yīng)性規(guī)律是根據(jù)生理學(xué)新陳代謝規(guī)律提出的，主要有“工作階段”、“相對(duì)恢復(fù)階段”和“超量恢復(fù)階段。

17．課程實(shí)施

把課程計(jì)劃付諸實(shí)施的過程，它是達(dá)到預(yù)期的課程目標(biāo)的基本途徑。

18．體育學(xué)習(xí)（狹義）

在學(xué)校教育情景中，學(xué)生有目標(biāo)、有系統(tǒng)、有組織地掌握體育知識(shí)、形成運(yùn)動(dòng)技能、培養(yǎng)品德和發(fā)展健身能力的過程。

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19．體育學(xué)習(xí)策略：

學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程中，為了達(dá)到特定的學(xué)習(xí)目標(biāo)．提高學(xué)習(xí)效果，而主動(dòng)采取的對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行自我調(diào)節(jié)和控制的一系列程序、方法和技能。

20．體育課程資源（狹義）

體育課程設(shè)計(jì)、實(shí)施和評(píng)價(jià)的整個(gè)體育教學(xué)過程中可資利用的一切人力、物力以及自然資源的總和，包括教材、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)以及學(xué)校、家庭和社區(qū)中所有有利于實(shí)現(xiàn)體育課程目標(biāo)的各種資源。

21．課外體育活動(dòng)

是課前、課間和課后在校內(nèi)進(jìn)行的，以全體學(xué)生為對(duì)象，以保健操，健身活動(dòng)為主要內(nèi)容，以班級(jí)為基礎(chǔ)組織單位，以滿足廣大學(xué)生多種身心需要為目的，促進(jìn)學(xué)生身體、心理和社會(huì)適應(yīng)能力和-諧發(fā)展的體育鍛煉活動(dòng)。

22．學(xué)校課余體育訓(xùn)練

是指利用課余時(shí)間，對(duì)部分在體育方面有一定天賦或有某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)特長(zhǎng)的學(xué)生，以運(yùn)動(dòng)隊(duì)、代表隊(duì)、俱樂部等形式對(duì)他們進(jìn)行系統(tǒng)的訓(xùn)練，旨在提高某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平，培養(yǎng)競(jìng)技體育后備人才。

23．課余體育競(jìng)賽

指利用課余時(shí)間，組織學(xué)生以爭(zhēng)取優(yōu)勝為直接目的，以運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目游戲活動(dòng)，身體活動(dòng)為內(nèi)容，根據(jù)正規(guī)的、簡(jiǎn)化的或自定的規(guī)則所進(jìn)行的個(gè)人或集體的比賽。

24．課時(shí)計(jì)劃

又稱教案，是指對(duì)一次課的目標(biāo)、內(nèi)容及其安排順序、時(shí)間分配、組織教法、生理和心理負(fù)荷等作具體安排的教學(xué)文件。

25．體育課密度

亦稱一般密度或綜合密度，是指一節(jié)課中，有效利用的各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)、輔助活動(dòng)的時(shí)間與上課總時(shí)間的比例，以及各項(xiàng)活動(dòng)的時(shí)間比例。

26．專項(xiàng)密度

課中某項(xiàng)活動(dòng)運(yùn)用時(shí)間與總課時(shí)時(shí)間的比例。

27．教學(xué)手段

是師生為實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目的，在教學(xué)過程中相互傳遞信息所使用的物質(zhì)形式的中介物，如人體模型、教具、媒體或設(shè)備。

28．體育教學(xué)方法

是在體育教學(xué)過程中，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，教師組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)所采取的教與學(xué)方式的總稱。

29．語言法

在體育教學(xué)中，運(yùn)用各種形式的語言，指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)行練習(xí)的方法，如講解、口令與指示、口頭評(píng)價(jià)、口頭匯報(bào)、默念與自我暗示。

30．動(dòng)作示范

是教師或教師指定學(xué)生以具體動(dòng)作為范例，使學(xué)生了解動(dòng)作形象、結(jié)構(gòu)、要領(lǐng)的方法。

31．完整教學(xué)法

從動(dòng)作開始到結(jié)束，不分部分和段落、完整地傳授某種動(dòng)作的方法。

32．分解教學(xué)法

將完整的動(dòng)作技術(shù)，合理地分解成幾個(gè)部分與段落，逐個(gè)進(jìn)行教授，最后完整教授動(dòng)作技術(shù)的方法。

33．動(dòng)作的連進(jìn)式分解

先教學(xué)第一段；第二步是將第一、二段連接教學(xué)；第三步是將第一、二、三段連接教學(xué)。如此相連，直至全部動(dòng)作的完整教學(xué)。

34．動(dòng)作的遞進(jìn)式分解

先教學(xué)第一段；第二步教學(xué)第二段；第三步將第一、二段連接起來教學(xué)；第四步教學(xué)第三段；第五步再將第一、二、三段連接起來教學(xué)，直至全部動(dòng)作的完整教學(xué)。

35．自主學(xué)習(xí)

以學(xué)生為中心，充分尊重學(xué)生的自主權(quán)，即在學(xué)習(xí)內(nèi)容、時(shí)間、地點(diǎn)和形式上滿足學(xué)生的需要，或給學(xué)生以選擇權(quán)。

36．主題探究策略

是把健身知識(shí)和技能以各種主題的形式設(shè)計(jì)出來，學(xué)生依據(jù)自己的興趣、能力，在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行自由的探究，培養(yǎng)解決現(xiàn)實(shí)問題的意識(shí)和創(chuàng)造性。

37．體育教學(xué)內(nèi)容

是體育教學(xué)中傳授給學(xué)生的體育基本知識(shí)、技術(shù)、技能的總稱。

38．“合班選項(xiàng)”

又稱“走班制”，學(xué)校將某個(gè)年級(jí)不同班級(jí)的體育課，安排在相同的時(shí)間，同一年級(jí)全體學(xué)生，根據(jù)學(xué)校提供的模塊項(xiàng)目選擇自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，于是，同一年級(jí)不同班級(jí)的同學(xué)，由于選擇了相同的學(xué)習(xí)內(nèi)容而形成臨時(shí)的體育課班級(jí)。

39．興趣愛好分班

在同一個(gè)年級(jí)或不同年級(jí)，打破班級(jí)界限，按籃球、有氧操、太極拳、乒乓球等項(xiàng)目重新編班進(jìn)行選項(xiàng)教學(xué)。

40．同質(zhì)分組

打破班級(jí)界限，將若干個(gè)班級(jí)的學(xué)生集中起來，按照學(xué)生的體能或運(yùn)動(dòng)技能水平，將學(xué)生分成若干個(gè)教學(xué)班，由不同的老師分別進(jìn)行教學(xué)。

41．異質(zhì)分組

有意識(shí)地?cái)U(kuò)大組內(nèi)的差異，將不同體能和運(yùn)動(dòng)技能水平的學(xué)生分在同一小組，小組間基本同質(zhì)，實(shí)現(xiàn)小組內(nèi)學(xué)生互幫互學(xué)的組織形態(tài)。

42．同伴輔導(dǎo)式分組

在體育教學(xué)過程中，有目的地把體育學(xué)習(xí)能力、體能和運(yùn)動(dòng)技能等都比較好的學(xué)生和體育學(xué)習(xí)能力、體能和運(yùn)動(dòng)技能等都比差的學(xué)生分在同一組，使他們之間能夠形成幫助和輔導(dǎo)。

43．友伴分組

是指學(xué)生根據(jù)自己的需要、同學(xué)間的友情，選擇與自己關(guān)系較為密切的同學(xué)在一起進(jìn)行練習(xí)而形成的學(xué)習(xí)小組。

44．合作分組

教師有意識(shí)地把學(xué)生分成若干小組，也有的是學(xué)生自由組合，旨在發(fā)揮小組各成員的優(yōu)點(diǎn)，達(dá)到互相幫助，共同完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

45．體育教學(xué)目標(biāo)

體育教學(xué)目標(biāo)是課程目標(biāo)的具體化，是指導(dǎo)體育教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、實(shí)施和評(píng)價(jià)的基本依據(jù)。通常按照運(yùn)動(dòng)技能、身體、心理、社會(huì)適應(yīng)等四方面進(jìn)行陳述。

46．課的結(jié)構(gòu)

指一堂課教與學(xué)的活動(dòng)安排的合理順序，各練習(xí)之間有機(jī)的聯(lián)系以及時(shí)間的分配等。

47．基本部分的教學(xué)任務(wù)

學(xué)習(xí)或復(fù)習(xí)教學(xué)進(jìn)度規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生掌握體育的知識(shí)、技能、技術(shù)，發(fā)展體能，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和社會(huì)行為。

48．結(jié)束部分的教學(xué)內(nèi)容

選擇走步、放松舞蹈、動(dòng)作緩和的游戲等練習(xí)，逐步降低運(yùn)動(dòng)負(fù)荷；小結(jié)，布置課外練習(xí)的作業(yè)等。

49．引導(dǎo)課

學(xué)期開學(xué)的第一堂課，目的是使學(xué)生明確新學(xué)期的教學(xué)任務(wù)、向?qū)W生講解課堂常規(guī)和課外體育活動(dòng)的要求等。

50．新授課

以學(xué)習(xí)新教學(xué)內(nèi)容為主的課，其目的是使學(xué)生學(xué)習(xí)和初步掌握新學(xué)習(xí)內(nèi)容。

51．復(fù)習(xí)課

以復(fù)習(xí)已學(xué)過的教學(xué)內(nèi)容為主，其任務(wù)是在教師的指導(dǎo)下，反復(fù)練習(xí)已學(xué)過的內(nèi)容，逐步提高動(dòng)作質(zhì)量。

52．考核課

檢查學(xué)生體育成績(jī)和完成學(xué)習(xí)目標(biāo)效果的課，通常安排在一個(gè)單元教學(xué)的最后。

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