科學(xué)研究方法名詞解釋

1、選題：指經(jīng)過選擇來確定所要研究的問題，包括提出問題和確定問題。

2、教育觀察研究：是教育研究人員通過感官或借助于一定的輔助儀器，在一定時(shí)間內(nèi)有目的、有計(jì)劃地對處于自然狀態(tài)下的客觀事物進(jìn)行感知、考察并收集資料的一種科學(xué)研究方法。

3、無關(guān)變量：也叫控制變量，指在實(shí)驗(yàn)中應(yīng)該保持恒定的變量。

4、教育科學(xué)研究方法：是按照某種途徑，有目的、有計(jì)劃地、系統(tǒng)地進(jìn)行教育研究和構(gòu)建教育理論的方式。

5、基礎(chǔ)研究：主要目的在于探索和創(chuàng)新知識(shí)，擴(kuò)展和完善理論。通過研究，尋找新的事實(shí)，闡述新的理論或重新評價(jià)原有理論，它的回答是“為什么”的問題。

6、理論構(gòu)思：指以一定科學(xué)理論為指導(dǎo)，在已有的客觀現(xiàn)實(shí)材料及理論研究成果基礎(chǔ)上運(yùn)用科學(xué)的思維方式對所要研究問題的現(xiàn)象、過程、本質(zhì)或原因的一種理論解釋。

7、歷史研究法：是以歷史研究方法來研究教育科學(xué)。

8、學(xué)術(shù)價(jià)值：

9、現(xiàn)實(shí)感：表現(xiàn)為研究者本人對所處時(shí)代教育發(fā)展的高度責(zé)任干和參與意識(shí)，表現(xiàn)為研究者對反映時(shí)代發(fā)展的重大課題的高度敏感性以及對發(fā)展變化及趨勢的深刻洞察和認(rèn)識(shí)，同時(shí)也表現(xiàn)在借助當(dāng)代認(rèn)識(shí)工具和思維方式，不斷擴(kuò)展和深化對歷史問題研究的水平上。

10、教育觀察：是一種目的、有意識(shí)到搜集資料的活動(dòng)。

11、定量分析：指研究者借助于數(shù)學(xué)手段，對所收集到的數(shù)據(jù)資料進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，揭示事物數(shù)量特征的過程。

12、樣本：是從總體中抽取的、對總體有一定代表性的一部分個(gè)體，也稱為樣組。

13、教育科學(xué)研究：是運(yùn)用一定的科學(xué)方法，遵循一定的科學(xué)研究程序，通過對教育現(xiàn)象的解釋、預(yù)測和控制，探索教育規(guī)律的一種認(rèn)識(shí)。

14、教育調(diào)查研究：在科學(xué)方法-論和教育理論指導(dǎo)下，圍繞一定的教育問題，運(yùn)用問卷、訪談、測量等方式，有計(jì)劃、有目的地搜集有關(guān)的事實(shí)材料，從而作出科學(xué)分析并提出具體工作建議的一系列教育實(shí)踐活動(dòng)。

15、數(shù)據(jù)資料的描述：就是對原始數(shù)據(jù)資料的分布形態(tài)和數(shù)據(jù)特征進(jìn)行刻畫的過程

16、文獻(xiàn)：指記錄有知識(shí)的一切載體《文獻(xiàn)著錄總則》，記憶載體形式傳遞知識(shí)。

17、定性分析：指研究者在對所搜集到的文字、聲音、圖片等資料進(jìn)行系統(tǒng)審查、匯總、歸類的基礎(chǔ)上進(jìn)行邏輯和意義分析，從而揭示出是事物內(nèi)在特性的過程；它是一個(gè)對資料的分類、描述、歸納、抽象的過程。

教育科學(xué)研究方法名詞解釋2017-04-09 17:24 | #2樓

教育科學(xué)研究：2指是運(yùn)用一定的科學(xué)方法，遵循一定的科學(xué)研究程序，通過對教育現(xiàn)象的解釋，預(yù)測和控制，探索教育規(guī)律的一種認(rèn)識(shí)活動(dòng)。

教育科學(xué)研究方法：4是按某種途徑，有目的，有計(jì)劃地系統(tǒng)地進(jìn)行教育研究和構(gòu)建教育理論的方式。

基礎(chǔ)研究：17指的是為了探索和創(chuàng)新知識(shí)，擴(kuò)展和完善理論的研究。

應(yīng)用研究：18指的是為了應(yīng)用基礎(chǔ)研究成果或有關(guān)理論解決教育中實(shí)際問題的研究。 預(yù)測研究：18指是對教育未來發(fā)展的前景與趨勢的研究。

文獻(xiàn)：47指記錄有知識(shí)的一切載體，是傳遞交流知識(shí)和研究成果的重要渠道和形式。 總體：74即研究對象的全體，是一定時(shí)空范圍內(nèi)研究對象的全部總和。

取樣：74是遵循一定的規(guī)則，從總體中抽取一定數(shù)量的有代表性的個(gè)體進(jìn)行研究的過程。 教育科學(xué)有歷史研究法：83是通過搜集某種教育現(xiàn)象發(fā)生、發(fā)展和演變的歷史事實(shí)，加以系統(tǒng)客觀的分析研究，從而揭示其發(fā)展規(guī)律的一種研究方法。

外部評論：93主要確定資料的真為或真實(shí)性，即“辨為”和“證真”

內(nèi)部評價(jià)：93主要確定史料的客觀性、可靠性，即確定文獻(xiàn)資料本身的意義、價(jià)值和準(zhǔn)確可靠程度。

教育觀察研究：98教育觀察研究是教育研究人員通過感官或借助于一定的輔助儀器，在一定時(shí)間內(nèi)有目的、有計(jì)劃地對處于自然狀態(tài)下的客觀事物進(jìn)行感知、考察收集資料的一種科學(xué)研究方法。

觀察記錄代碼系統(tǒng)：118是研究者將行為或事件分為有意義的、可能觀察和處理的類別，將大的行為單位分為小的行為單位，并為觀察、記錄和隨后分析處理的方便而制定出整套符號(hào)系統(tǒng)。

教育調(diào)查研究：121教育調(diào)查研究是在科學(xué)方法-論和教育理論指導(dǎo)下，圍繞一定的教育問題，運(yùn)用問卷、訪談、測量等方式，有計(jì)劃，有目的地搜集騰的事實(shí)材料，從而作出科學(xué)分析并提具體工作建議的一系列教育實(shí)踐活動(dòng)。

問卷調(diào)查：127是研究者把研究問題設(shè)計(jì)成若干具體問題，按一定的規(guī)則排列，編制成書面的問題表格，交給被調(diào)查者進(jìn)行填寫作答，然后收回整理、分析，從而得出結(jié)論的一種研究方法。

訪談?wù){(diào)查：135是調(diào)查者通過與被調(diào)查者面對面的交談，以口頭問答的形式來了解某人、某事、某種待業(yè)和某種態(tài)度的調(diào)查方法。

教育實(shí)驗(yàn)研究：162是研究者研究目的，合理地控制或創(chuàng)設(shè)一定條件，人為地變革研究對象，從而驗(yàn)證假設(shè)，探討教育現(xiàn)象因果關(guān)系的一種研究。

自變量：165即變化的措施、條件。

歷史—邏輯方法：207-208摒棄事物發(fā)生、發(fā)展的歷史過程中的各種細(xì)節(jié)及偶然因素，通過一系列概念范疇，以純粹的理論形態(tài)來揭示歷史發(fā)展的規(guī)律從而建立科學(xué)理論體系的方法。 教育實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：172是指在確定研究課題的基礎(chǔ)上，研究者對教育實(shí)驗(yàn)進(jìn)行過程的一系列活動(dòng)及其內(nèi)容和方法所進(jìn)行的科學(xué)的確定和描述。

教育科學(xué)的理論研究：192是在已有的客觀現(xiàn)實(shí)材料及思想理論材料的基礎(chǔ)上，運(yùn)用各種邏輯的和非邏輯的方式進(jìn)行加工整理，以理論思維水平的知識(shí)形式反映教育客觀規(guī)律的一種研究。

教育命題：201明關(guān)教育判斷的語句，是對教育活動(dòng)所做出的肯定或否定的思想。

定性分析：214是研究者在對所搜集到的文字、聲音、圖片等資料進(jìn)行系統(tǒng)審查、匯總、歸類的基礎(chǔ)上進(jìn)行邏輯和意義分析，從而揭示出事物內(nèi)在特性的過程；它是一個(gè)對資料的分類、描述、歸納、抽象的過程。

定性分析的效度：226在定性分析中，效度是指研究結(jié)果的有效性，也就是一項(xiàng)研究結(jié)果能

夠?qū)崿F(xiàn)其目的的程度。

點(diǎn)估計(jì)：247用一個(gè)特定值作為總體的參數(shù)估計(jì)值。

區(qū)間估計(jì)：247用數(shù)軸上的一段距離或一個(gè)數(shù)據(jù)空間表示總體參數(shù)的可能范圍。 集中量數(shù)：241代表集中趨勢的量數(shù)。

差異量數(shù)：241表示一組數(shù)據(jù)的差異情況或離散程度的量數(shù)，它反映數(shù)據(jù)分布的離中趨勢。 研究假設(shè)：249也稱備擇假設(shè)，也這相對的假設(shè)是虛無假設(shè)，也稱零假設(shè)。

假設(shè)檢驗(yàn)：249是研究者通過對虛無假設(shè)進(jìn)行檢驗(yàn)，通過拒絕和接受虛無假設(shè)來作出接受和拒絕研究假設(shè)的決定。

小概率事件：250在假設(shè)檢驗(yàn)時(shí)，通過把概率小于0.05和0.01的事件稱為小概率事件。 方差分析：218協(xié)方差分析量種統(tǒng)計(jì)控制和方法。其功能是利用直線回歸法，將足以影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果卻無法用實(shí)驗(yàn)方法加以控制的有關(guān)因素方差中剔除，再經(jīng)過調(diào)整后，求出方差的無偏估計(jì)量。

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