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數(shù)學(xué)教研組中期教學(xué)常規(guī)檢查情況小結(jié)
教學(xué)常規(guī)檢查是學(xué)校教學(xué)工作的基本要求，落實(shí)教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作得以正常有序開(kāi)展的根本保證。只有搞好教學(xué)常規(guī)才能有成效的促進(jìn)教學(xué)工作。教師教學(xué)水平的高低體現(xiàn)于教學(xué)各個(gè)步驟的細(xì)節(jié)中，空洞地談教學(xué)能力是蒼白的，只有通過(guò)教師的備課情況、講課細(xì)節(jié)、作業(yè)批改、課外輔導(dǎo)等一系列的常規(guī)細(xì)節(jié)中才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的教學(xué)能手。本次檢查情況較好，教師都比較重視，檢查內(nèi)容完整、全面，現(xiàn)將檢查情況總結(jié)如下：
教學(xué)常規(guī)檢查的內(nèi)容有：備課、聽(tīng)課、作業(yè)批改、成績(jī)登記、輔導(dǎo)學(xué)困生記錄。
一、好的方面
1.備課力求完美。這次檢查發(fā)現(xiàn)每位教師都能認(rèn)真?zhèn)湔n（1）所有教師都能做到統(tǒng)觀全冊(cè)，有全冊(cè)的教材分析和單元教材分析，制定教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)進(jìn)度，均有超前備課。（2）教學(xué)環(huán)節(jié)齊全，教學(xué)過(guò)程比較詳實(shí)，每課時(shí)有教學(xué)反思，有的反思體現(xiàn)自己獨(dú)到的見(jiàn)解，有的反思能針對(duì)教學(xué)實(shí)際情況分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，還有的指出存在的不足找出彌補(bǔ)的措施，各有特色。文本較以前規(guī)范，（3）備課從目標(biāo)的制定、教學(xué)方法的設(shè)計(jì)及教學(xué)手段的運(yùn)用能體現(xiàn)新的課改理念，能注重學(xué)法的指導(dǎo)。（4）大部分老師備課還體現(xiàn)在教科書(shū)及指導(dǎo)叢書(shū)上。
2.及時(shí)批改作業(yè)，對(duì)鞏固知識(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量是行之有效的。本次檢查發(fā)現(xiàn)大部分教師作業(yè)設(shè)置適量、適度，有分層作業(yè)，個(gè)別老師還設(shè)置作業(yè)記載。均能及時(shí)批改作業(yè)，有等級(jí)評(píng)價(jià)，部分老師有激勵(lì)
性的評(píng)價(jià)。學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)題能及時(shí)復(fù)批。多數(shù)學(xué)生書(shū)寫(xiě)比較認(rèn)真，格式比較規(guī)范。
3.教師主動(dòng)聽(tīng)課、評(píng)課的積極性有所提高，并把精彩的瞬間記錄下來(lái)，能及時(shí)的從聽(tīng)課活動(dòng)中反思自己努力的方向，博他人的教學(xué)之長(zhǎng)彌補(bǔ)自己的教學(xué)不足，基本上能體現(xiàn)出學(xué)生對(duì)所學(xué)學(xué)科的興趣如何。
4.單元檢測(cè)能及時(shí)根據(jù)教學(xué)進(jìn)度檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況，全批全改，及時(shí)登記成績(jī)、等級(jí)，有復(fù)批、家長(zhǎng)反饋。
二、存在的問(wèn)題
1.學(xué)生的書(shū)寫(xiě)還沒(méi)有引起教師足夠的重視，養(yǎng)成良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣應(yīng)從低年級(jí)開(kāi)始。部分學(xué)生作業(yè)封面不整潔。從所有作業(yè)批語(yǔ)看，鼓勵(lì)性語(yǔ)言仍是比較少的，評(píng)價(jià)的形式比較單一。
2.個(gè)別教師教案不夠完整，應(yīng)加強(qiáng)交流學(xué)習(xí)，特別是年輕教師要多向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)。
3.個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)積極性差，完成作業(yè)不主動(dòng)，應(yīng)付了事，缺乏克服困難的勇氣和信心。學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，上課不注意聽(tīng)講，注意力分散，課下不能及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，致使接受新知識(shí)能力相差較大，作業(yè)質(zhì)量不高。
三、建議
1.對(duì)于作業(yè)封面，要求教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，要整潔、不允許涂涂劃劃。作業(yè)書(shū)寫(xiě)字跡要工整，格式要規(guī)范。
2.所有任課教師要針對(duì)所教學(xué)科對(duì)學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣的
培養(yǎng)。
教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作的核心，是學(xué)校的立足之本，更是教師份內(nèi)的本職工作。通過(guò)本次教學(xué)常規(guī)的檢查，一方面找出我們的不足，另一方面也是我們互相學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)，這樣更能促進(jìn)我們教學(xué)常規(guī)工作的進(jìn)一步落實(shí)，改進(jìn)我們的教學(xué)工作，使我們的教學(xué)工作再上一個(gè)新臺(tái)階！
2017年數(shù)學(xué)教研組第一次教學(xué)檢查小結(jié)2017-04-23 21:44 | #2樓
我校數(shù)學(xué)教研組2月12日對(duì)全體數(shù)學(xué)教師的教學(xué)計(jì)劃、電子備課、教師工作手冊(cè)進(jìn)行了較細(xì)致、全面的檢查。按照小教辦及學(xué)校的檢查標(biāo)準(zhǔn)，大多數(shù)教師的總體完成質(zhì)量較好，既有值得推廣的優(yōu)秀做法，當(dāng)然也存在一些不足。 一、主要成績(jī)：
1.我組數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃集已整理完成。教學(xué)計(jì)劃總體檢查情況良好，絕大多數(shù)老師能根據(jù)所任教材內(nèi)容，各班實(shí)際情況制定教學(xué)計(jì)劃，計(jì)劃較為完整規(guī)范（按學(xué)校統(tǒng)一格式），計(jì)劃教學(xué)目標(biāo)能突出新課標(biāo)理念，體現(xiàn)核心價(jià)值觀和環(huán)保理念，能以人為本，面向全體，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的教學(xué)模式。
2.各位教師的電子備課均能超周完成任務(wù)。教學(xué)計(jì)劃基本都能按學(xué)校統(tǒng)一要求制定，進(jìn)度表同年級(jí)相同，第一周的新授課課件都完成，針對(duì)性輔導(dǎo)計(jì)劃除個(gè)別有
不符合要求外，其他均符合要求。
3.學(xué)生簡(jiǎn)明情況登記表有的手寫(xiě)，有的打印粘貼，均符合要求。
4.教師工作手冊(cè)前的班級(jí)交接情況均填寫(xiě)完整，符合要求。 二、存在問(wèn)題：
1.個(gè)別教師教學(xué)計(jì)劃中教學(xué)目標(biāo)不完整，主要側(cè)重知識(shí)與能力，過(guò)程與方法，特別是情感態(tài)度與價(jià)值觀，有所忽略，社會(huì)主義核心價(jià)值觀及環(huán)保理念沒(méi)有體現(xiàn)不明顯。個(gè)別教學(xué)計(jì)劃電子檔的字體不統(tǒng)一。
2.教學(xué)計(jì)劃的學(xué)生分析同年級(jí)有雷同地方，個(gè)別教師計(jì)劃標(biāo)題字體不統(tǒng)一（2號(hào)黑體字）個(gè)別教師班級(jí)交接情況填寫(xiě)不完整，
3.個(gè)別教師的檢查表填寫(xiě)不符合統(tǒng)一要求，少數(shù)教師電子備課的動(dòng)態(tài)修改有雷 同。
4.帶雙班的老師計(jì)劃前班級(jí)名稱(chēng)寫(xiě)的不詳。 三：整改措施：
1.檢查后把存在問(wèn)題教師的教學(xué)計(jì)劃、電子備課及時(shí)返回更改完善，現(xiàn)已更改完善完成。
2.把存在問(wèn)題的教師工作手冊(cè)發(fā)回教師手中，大部分已修改完成，個(gè)別正在修改。
這次教學(xué)常規(guī)檢查我們的老師都在恪盡職守、各司其職，而且相比之前，每人都有提高，她們對(duì)自己的要求遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了學(xué)校的制度、規(guī)范。
總之“學(xué)無(wú)止境、教無(wú)止研無(wú)止境” 短短的12個(gè)字充分概括了我們教學(xué)教研的方向與精髓,唯有我們?cè)谶@浩瀚的教海中乘風(fēng)破浪、勇于開(kāi)拓才能在課程改革的礁石上激起一朵朵美麗的浪花。
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