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上好課教學(xué)策略研修日志
在學(xué)習(xí)了《上好課——教學(xué)策略》這一專題后，我努力工作使自己在校本培訓(xùn)中不斷提高教育教學(xué)水平，加強自己的業(yè)務(wù)能力，提高自己的綜合素質(zhì)，從各個方面不斷提高和完善自己。為了更好地開展以后的工作，現(xiàn)將本學(xué)期的個人研修情況做如下總結(jié)：
1、樹立優(yōu)良學(xué)風(fēng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識，探索教育教學(xué)新規(guī)律。鉆研教材，寫好每一個教案，上好每一堂課，多聽同組同事的課，多學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點和長處。另外，業(yè)余時間多學(xué)習(xí)信息技術(shù)，以適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求。
2、在課改的課堂教學(xué)中，不斷探索適合學(xué)生愉悅學(xué)習(xí)的好的教學(xué)模式，向同組的老師學(xué)習(xí)他們的先進教學(xué)方法。尤其在閱讀教學(xué)中，我要多學(xué)習(xí)其他老師的先進經(jīng)驗，讓學(xué)生在朗讀中感悟，提高閱讀能力。
3、積極參加上級領(lǐng)導(dǎo)組織的各項教育教學(xué)學(xué)習(xí)活動，提高自己的教研能力。積極閱讀對教育教學(xué)有幫助的刊物，并作好讀書筆記，學(xué)習(xí)其中先進的教育教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。
4、勤于動筆，善于積累總結(jié)教育教學(xué)中和班級管理中的一些典型的事情。從這些事情中，不斷反思自己的教育教學(xué)行為，對于好的做法積累經(jīng)驗，對于不好的做法及時反思及時改正。以此提高自己的教育教學(xué)水平。
5、用先進的教育理論指導(dǎo)自己的教學(xué)工作，根據(jù)我班的實際情況，在教學(xué)中適時調(diào)整教學(xué)方法，靈活運用跟進策略，使得課堂在動態(tài)生成中充滿生機，學(xué)生在課堂教學(xué)中體驗了語文知識的形成過程，在不知不覺中獲取了有價值的知識，成績得到逐步提高。
校本研修工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展，時代在前進，學(xué)生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命。
《有效教學(xué)的策略》研修日志2017-05-12 21:04 | #2樓
通過學(xué)習(xí)《有效教學(xué)的策略》這一課程，我覺得余文森教授講得如何提高學(xué)習(xí)效率的教學(xué)策略讓我感受很多，既讓我學(xué)習(xí)到了怎樣提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，又讓我找到了自己教學(xué)中存在的問題，余文森教授在講如何提高學(xué)習(xí)效率的教學(xué)策略時講到了這樣幾點：一、化抽象為形象（形象化策略）二、化理論為實踐（實踐化策略）三、化未知為已知 四、化復(fù)雜為簡單 。
他把這些都?xì)w結(jié)為化難為易，學(xué)習(xí)了這些策略以后，我覺得我在教學(xué)中或多或少都運用過，有一次，我在講一篇閱讀課文時，就采用了化抽象為形象中“圖象的形象化”教學(xué)，使學(xué)生很好的理解了什么是一波三折等寫作及表達方法，但對這些策略運用得不夠好，主要是無法確定正在教學(xué)的內(nèi)容到底現(xiàn)在采用什么策略，判斷不準(zhǔn)確，還因為不知道到底怎么樣化抽象為形象，怎么樣化理論為實踐，怎么樣化未知為已知，怎么樣化復(fù)雜為簡單，對自己所教的內(nèi)容還是定位不夠，懂的得具體策略也比較少，這些對我們來說都是很棘手的問題，所以余教授的講座很好的補充了我們這些理論知識。
與此同時，回顧我在平時教學(xué)中，也有一些土策略來提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，盡管辦法有點土，但學(xué)生很快能明白所講內(nèi)容，收到了同樣的效果，我認(rèn)為語文教學(xué)時對句子的理解，詞語的理解重在巧妙地點撥，這些詞語如果用地方上意思對其作解釋，就容易多了，這好像和余教授提出的“教學(xué)時應(yīng)盡可能通過聯(lián)系實際，聯(lián)系學(xué)生的生活，通過學(xué)生自己的實踐活動來學(xué)習(xí)和掌握理論知識�！笔窍嗤ǖ�。如：我要讓學(xué)生記猶豫同義詞，學(xué)生就愿意記遲疑，而我提出了躊躇、踟躕 ，為了豐富學(xué)生的詞匯量，我把后面的詞比喻高級沙發(fā)，讓學(xué)生明白家里擺上高級沙發(fā)漂亮，還是普通沙發(fā)漂亮，學(xué)生很快明白：腦子里肯定裝上高級詞匯，說起話來顯得有水平。雖然，我的這些辦法很不恰當(dāng)，但至少讓學(xué)生愿意去接受。 總之，聽了這一講座，我受益匪淺。在今后的教學(xué)中不斷嘗試去運用這些策略，還要摸索出更多的因地制宜的教學(xué)策略。
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