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在美術(shù)活動(dòng)中如何培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)
現(xiàn)就自己粗淺的認(rèn)識(shí)和美術(shù)實(shí)踐的探索，談?wù)勛约菏侨绾闻囵B(yǎng)幼兒現(xiàn)代意識(shí)的。
（一）自主意識(shí)：是幼兒獨(dú)立性、個(gè)性心理的表現(xiàn)，它包括自尊、自愛、自信、自強(qiáng)、自律……自主意識(shí)相當(dāng)重要，它包括使人的未來多變的社會(huì)中自我的決策，自我調(diào)控，不致在眾多的機(jī)遇中束手無策。
為了培養(yǎng)幼兒的自主意識(shí)，首先教師要尊重愛護(hù)幼兒主體自我意識(shí)，形成民主和諧的、寬松自然的活動(dòng)氛圍。例如：教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)中不用命令的口吻而用商量的語氣，象“你覺得怎么樣？”“這樣好不好？”“誰能說說為什么那么畫？”仿佛在與孩子親切交談，我有意采取一些有利于養(yǎng)成幼兒獨(dú)立自主的教學(xué)方式。例如：評(píng)價(jià)作品時(shí)，采用自評(píng)的方式，讓幼兒自己評(píng)出認(rèn)為最好的作品，這時(shí)要讓孩子說說為什么自己的作品是最好的，啟發(fā)他說出自己的構(gòu)思，鼓勵(lì)他讓大家以掌聲鼓勵(lì)，這樣無形地培養(yǎng)了幼兒的自信心、自尊、自愛。要求幼兒自己有獨(dú)立自主的意識(shí)，同時(shí)也在尊重別人的自主意識(shí)，例如：對(duì)其他幼兒回答老師提問或發(fā)表自己意識(shí)過程中個(gè)別插嘴、嘲笑的幼兒進(jìn)行批評(píng)，講清這樣做是不禮貌的，造成對(duì)小朋友的傷害。
（二）責(zé)任意識(shí)：作為介體的人，自己對(duì)自己、家庭、朋友、他人、集體、社會(huì)和國(guó)家，乃至人類的世界都負(fù)有一定的責(zé)任，都有履行職責(zé)的權(quán)利和義務(wù)。要學(xué)會(huì)關(guān)心他人、關(guān)心社會(huì)、學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)。
為了培養(yǎng)幼兒的責(zé)任意識(shí)，我要求幼兒每次美術(shù)活動(dòng)輪流做小組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)課前準(zhǔn)備好教具，每次作品都不得要認(rèn)真完成，自己首先在對(duì)自己負(fù)責(zé)，小組長(zhǎng)還應(yīng)該做好收發(fā)紙張作品和衛(wèi)生值日等工作。幼兒折紙和手工泥工等動(dòng)手操作活動(dòng)比例較多，為了不影響衛(wèi)生，同時(shí)也可培養(yǎng)孩子的愛勞動(dòng)精神，我要求孩子把廢棄物都丟進(jìn)垃圾桶，久而久之，自然而然養(yǎng)成了良好的衛(wèi)生習(xí)慣，也培養(yǎng)了他們的責(zé)任意識(shí)。
（三）開拓意識(shí)：即創(chuàng)造意識(shí)，是敢為性和批評(píng)性的兩種個(gè)性心理因素的綜合表現(xiàn)。它顯示著反叛舊思想舊觀念的能力，強(qiáng)烈的創(chuàng)新精神和果敢的行動(dòng)力量。平時(shí)在教學(xué)活動(dòng)中，我們常常鼓勵(lì)幼兒去大膽的想象，敢想敢畫，鼓勵(lì)他們不要?jiǎng)e人畫什么你畫什么，要敢于“于眾不同”，再有，每是美術(shù)創(chuàng)作課時(shí)，等老師提完要求以后總有許多孩子爭(zhēng)著問：“還能不能再加點(diǎn)什么？”或者“我這樣畫行嗎？”“我想用這種顏色行不行�！蔽铱偸枪膭�(lì)他們大膽創(chuàng)新，可以試一試。不要挫傷了他們的積極性和創(chuàng)造意識(shí)，對(duì)個(gè)別幼兒別出心裁的創(chuàng)意，我給予了肯定。
（四）競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)：是一種進(jìn)取性和顯示個(gè)性心理的表現(xiàn)，競(jìng)爭(zhēng)就是爭(zhēng)取超過別人而獲得成功，這種意識(shí)可以調(diào)動(dòng)人的內(nèi)在積極因素，向成功的方向努力。競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)在學(xué)校不學(xué)生努力的學(xué)習(xí)、刻苦鍛煉、政治進(jìn)步的強(qiáng)大驅(qū)動(dòng)力；在社會(huì)則表現(xiàn)為強(qiáng)烈的生存能力和發(fā)展能力。培養(yǎng)幼兒的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。教學(xué)活動(dòng)中的提問多是鼓勵(lì)誰講的最好最快，我還在黑板或教室一角布置了一個(gè)特殊的“小畫廊”，完成又快又好的作品由幼兒自己貼上去，每課時(shí)總能展示15—20份作品。鼓勵(lì)幼兒抓緊時(shí)間認(rèn)真作畫，幼兒大腦里總有一點(diǎn)爭(zhēng)先恐后的精神，“小畫廊”還開展“沒有最好，只在更好”的評(píng)比活動(dòng)，幼兒指出每一幅畫的優(yōu)點(diǎn)與出眾之外，最后老師對(duì)其優(yōu)秀作品給予激勵(lì)，教師還特別注意表揚(yáng)那些“落選者”，鼓勵(lì)他們爭(zhēng)取下次成功。
（五）合作意識(shí)：即合群性和和諧性個(gè)性心理活動(dòng)的表現(xiàn)。從小培養(yǎng)他們具有良好個(gè)性心理活動(dòng)的表現(xiàn)，從小培養(yǎng)他們具有良好的人際相容性，以人之長(zhǎng)、補(bǔ)已之短，隨群、隨和容易與別人合作。為了培養(yǎng)幼兒這種意識(shí)，促進(jìn)他們之間的思想交流和共同合作，我在創(chuàng)作活動(dòng)課上讓幼兒自己設(shè)計(jì)一種作品形成，由小朋友自己組成小組或分組，幾個(gè)伙伴共同完成一幅作品，這樣，在幼兒完成作品過程中，出謀劃策，相互配合，表現(xiàn)出極大的積極性。
（六）國(guó)際意識(shí)：即全球意識(shí)和世界意識(shí)，這是幼兒開放性心理的表現(xiàn)。面向超未來，就應(yīng)該放眼世界，當(dāng)今比濟(jì)發(fā)展的國(guó)際間、區(qū)域性合作、文化次交流、科技的發(fā)展，世界和平和環(huán)境保護(hù)無不意識(shí)強(qiáng)烈的國(guó)際意識(shí)，因此，美術(shù)課也應(yīng)及早對(duì)學(xué)生進(jìn)行國(guó)際意識(shí)的教育。首先，挖掘教材內(nèi)容方面的優(yōu)勢(shì)，例如：我根據(jù)大班“梅花鹿”一課，滲透保護(hù)環(huán)境，珍惜動(dòng)物的教育，接著組織幼兒創(chuàng)作“我們?cè)谕黄{(lán)天下”的繪畫、手工等活動(dòng)。在圣誕節(jié)，組織幼兒自制賀卡“和平—友誼 —發(fā)展”的動(dòng)手動(dòng)腦活動(dòng)，在比賽中，大班的一位孩子畫了黑、白、黃三個(gè)小朋友手牽手，奔向前方的畫，反映出幼小心靈對(duì)美好未來的企望和稚雛的國(guó)際意識(shí)。培養(yǎng)幼兒現(xiàn)代意識(shí)例子很多，不能一一列舉。
總之，老師的教育融化在點(diǎn)點(diǎn)滴滴的細(xì)節(jié)之中，我相信只要日積月累地滲透現(xiàn)代化意識(shí)一定會(huì)收到良好的效果。
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