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在體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)
學(xué)生的創(chuàng)新能力主要是指學(xué)生具有的獨(dú)特的創(chuàng)新意識(shí)和思維能力。在教學(xué)過(guò)程中，教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的創(chuàng)新思維。學(xué)生實(shí)踐能力主要是指學(xué)生能夠?qū)W以致用，將課堂上學(xué)到的知識(shí)用于實(shí)踐的能力，因此，教師在課堂上要為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。
一、改變傳統(tǒng)觀念，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力
素質(zhì)教育課堂要求改變以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，樹立以學(xué)生為中心的課堂氛圍，學(xué)生是課堂的主角，教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，由單一的體育教學(xué)課堂變?yōu)槎?維的體育課堂。教師要摒棄那種“滿堂灌”的教學(xué)方式，注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力，著重培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，讓學(xué)生樹立正確的體育觀。教師在課堂上要注重學(xué)生自信心的培養(yǎng)，根據(jù)教材內(nèi)容選擇適合學(xué)生的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。首先教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，樹立創(chuàng)新精神，真正將學(xué)生作為課堂的主角，主動(dòng)走進(jìn)學(xué)生，與學(xué)生進(jìn)行合作，共同完成體育動(dòng)作，或是親自為學(xué)生進(jìn)行動(dòng)作示范，耐心糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，與學(xué)生建立平等關(guān)系。其次，教師要認(rèn)真研究教材內(nèi)容，在深入了解課堂內(nèi)容的基礎(chǔ)上，靈活運(yùn)用教學(xué)手段，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的體育課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再次，教師要注重學(xué)生課堂內(nèi)容的安排，使教學(xué)內(nèi)容滿足學(xué)生需要，教師要盡量減少課堂講解時(shí)間，留給學(xué)生自我思考的空間，同時(shí)，教師還可以結(jié)合實(shí)際，為學(xué)生提供各種有益的實(shí)踐能力。在乒乓球練習(xí)中，教師可以在課堂上為學(xué)生展示一段乒乓球比賽視頻，讓學(xué)生認(rèn)真觀看，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體會(huì)乒乓球的魅力，然后教師親自演習(xí)乒乓球的基本動(dòng)作。學(xué)生掌握基本技巧后，可以為學(xué)生播放更多精彩比賽的片段，讓學(xué)生進(jìn)行模仿，獨(dú)立思考，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。教師可以組織學(xué)生進(jìn)行比賽，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。
二、增強(qiáng)課堂趣味，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力
小學(xué)體育課堂不應(yīng)該是呆板的、了無(wú)生趣的。教師要充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)性，增強(qiáng)課堂趣味性。教師要在深入了解課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，增加課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在游戲中培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。在教學(xué)中，教師應(yīng)該豐富課堂體育項(xiàng)目，增加街舞、健美操、瑜伽等新式體育項(xiàng)目，改變那種認(rèn)為體育就是跑步、跳遠(yuǎn)的課堂形式的觀點(diǎn)。教師可以將游戲因素融入課堂中，開展多種教學(xué)手段，如在課堂中加入游戲，可以在課堂上適當(dāng)組織學(xué)生進(jìn)行唱歌，成語(yǔ)接龍。通過(guò)這種方式，緩解課堂疲勞，同時(shí)，也可以讓那些體育較弱的學(xué)生發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，彌補(bǔ)體育帶來(lái)的自卑情緒。組織學(xué)生進(jìn)行一些趣味比賽，如組織學(xué)生進(jìn)行籃球傳遞，將學(xué)生分成若干組，進(jìn)行籃球接力，通過(guò)比賽增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，同時(shí)，也可活躍學(xué)生的體育思維，讓學(xué)生在游戲中得到啟發(fā)，進(jìn)一步增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)。通過(guò)這樣的比賽，將課堂上的運(yùn)球動(dòng)作發(fā)揮到比賽中，也為學(xué)生提供了實(shí)踐機(jī)會(huì)。教師還可以深入挖掘課堂內(nèi)容的趣味性，通過(guò)聯(lián)想的方式，為學(xué)生營(yíng)造一定的體育學(xué)習(xí)氛圍，教師可以采用比賽講解的方式，讓學(xué)生了解各種比賽的規(guī)則，用各種體育明星激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供想象的空間，進(jìn)一步提高他們的創(chuàng)新性和實(shí)踐性。
三、建立評(píng)價(jià)制度，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力
積極的評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生極大的鼓勵(lì)，教師要充分利用評(píng)價(jià)制度，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。教師要建立一種科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)制度，在肯定學(xué)生成績(jī)的基礎(chǔ)上，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步創(chuàng)新，提高他們的實(shí)踐能力。教師要全面了解學(xué)生特點(diǎn)，針對(duì)不同的學(xué)生實(shí)行不同的評(píng)價(jià)方式。有些學(xué)生體育能力較強(qiáng)，教師就可以提高評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，不斷要求學(xué)生進(jìn)步，在學(xué)生能力范圍之內(nèi)，為學(xué)生設(shè)立更高的學(xué)習(xí)目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生不斷努力。對(duì)于一些體育能力較差的學(xué)生，教師要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，比如他們擁有較強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)能力，善于進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作，在一些體力要求較弱的項(xiàng)目上有優(yōu)勢(shì)等，教師要根據(jù)他們的自身?xiàng)l件進(jìn)行評(píng)價(jià)，注重平時(shí)的鍛煉積累，找到適合他們的體育運(yùn)用。只有找到學(xué)生的興趣點(diǎn)，才能發(fā)揮他們的創(chuàng)新性和實(shí)踐性。教師要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，對(duì)于學(xué)生的一些新的想法和建議，要認(rèn)真對(duì)待。體育課堂注重團(tuán)隊(duì)合作，教師在評(píng)價(jià)方面也要善于運(yùn)用集體的力量，實(shí)行學(xué)生間的互相評(píng)價(jià)，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)和不足，在相互對(duì)比中，不斷學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展，進(jìn)一步提高創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。
小學(xué)體育教學(xué)中，教師要從自身教學(xué)觀念入手，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的體育課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師要在課堂上實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，運(yùn)用游戲手段，豐富課堂內(nèi)容，同時(shí)實(shí)行合理的評(píng)價(jià)制度，進(jìn)一步提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。
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如何在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)2017-03-21 08:54 | #2樓
堅(jiān)定地實(shí)施素質(zhì)，突出創(chuàng)新教育，是關(guān)系民族前途的大事。江說(shuō)：“一個(gè)沒有創(chuàng)新能力的民族，難以屹立于世界民族之林”。作為基礎(chǔ)教育的小學(xué)，教育的對(duì)象是少年兒童，只有培養(yǎng)他們從小就具有創(chuàng)新意識(shí)，將來(lái)才能成為創(chuàng)新人才。那么如何來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)呢？
一、提高體育教師的自身素質(zhì)。
教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者和參與者。只有高素質(zhì)的教師，才能培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。但是，體育教師給人們的印象是“頭腦簡(jiǎn)單、四肢發(fā)達(dá)”素質(zhì)低，較懶散，還能搞什么創(chuàng)新？要改變這種看法，就需要體育教師自身要樹立強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)，自我充電，學(xué)習(xí)新知識(shí)、新理論，不僅使自己成為學(xué)科專才，還要成為教育通才。其次，還要更新教育觀念，增強(qiáng)改革意識(shí)，勤于實(shí)踐，不斷積累。還要有一定的綜合能力，如：科學(xué)研究能力、表達(dá)思維能力等。這樣才能做到身體力行，言傳身教。
二、建立新型的師生關(guān)系。
教育工作的最大特點(diǎn)在于它的工作對(duì)象是有思想、有情感的活動(dòng)的個(gè)體。傳統(tǒng)教育的師生之間只有灌輸，缺乏交流。學(xué)生消極被動(dòng)接受知識(shí)，毫無(wú)創(chuàng)新可言。要改變這種現(xiàn)狀，就要使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。在教學(xué)中，教師要少講，多在學(xué)生中間參與活動(dòng)，了解、指導(dǎo)學(xué)生的探索活動(dòng)，經(jīng)常用商量的口氣與學(xué)生交流。如：“想一想好嗎？”，“誰(shuí)想說(shuō)”等。把自己視為學(xué)生中的一員。此外，教師還要處處表現(xiàn)出關(guān)懷、尊重、信任學(xué)生的情感，與他們交朋友，幫助學(xué)困生樹立自信心，鼓勵(lì)學(xué)生提不同的見解，從而形成師生間的思想交流、情感交流。建立這種的師生，有利于營(yíng)造一種民-主、平等、和-諧的課堂氛圍，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
三、興趣是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的前提。
夸美紐斯說(shuō)過(guò)：“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂和光明的教育環(huán)境的主要途徑之一。1.趣味性即對(duì)現(xiàn)行的那些單調(diào)、枯燥、重復(fù)的教材進(jìn)行適當(dāng)改編，使之體現(xiàn)游戲性、競(jìng)爭(zhēng)性和適當(dāng)?shù)捏@險(xiǎn)性。又由于小學(xué)生具有活潑、好動(dòng)、好奇，上進(jìn)心和好勝性強(qiáng)的特點(diǎn)，如果在教學(xué)中采用游戲、測(cè)驗(yàn)、比賽等多種多樣的競(jìng)技形式，不僅可以發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，而且可以發(fā)展小學(xué)生的身體素質(zhì)，提高動(dòng)作技術(shù)，陶冶情操。譬如小學(xué)四--六年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容均有400米耐久跑，在處理這一教材時(shí)，可運(yùn)用游戲、競(jìng)賽形式進(jìn)行全程跑，像結(jié)伴跑、甩人跑、超前跑等；也可以采用在200米處的報(bào)時(shí)跑，400米全程計(jì)時(shí)跑以及50米×8往返跑等。2.艱難性教材有適當(dāng)難度，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)智力發(fā)展。在教材的處理上，使每堂課內(nèi)容都具有一定的難度，譬如在低年級(jí)學(xué)生初步掌握前滾翻的動(dòng)作之后，為了進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)興趣和鞏固動(dòng)作技術(shù)，在復(fù)習(xí)課中可采用以下幾種練習(xí)方法：一種是限制性練習(xí)，如在頷下和兩膝之間夾小手帕進(jìn)行練習(xí)，以強(qiáng)化低頭和并腿的動(dòng)作。還可在兩條直線中間練習(xí)前、后滾翻，連徐前滾翻以強(qiáng)制左、右手腳用力平衡。3.教學(xué)中的不同情景，會(huì)促使學(xué)生產(chǎn)生不同的學(xué)習(xí)感情，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，對(duì)場(chǎng)地、器材進(jìn)行科學(xué)安排，并利用色彩、音樂伴奏等創(chuàng)造一種情景交融，具有強(qiáng)烈感染力的學(xué)習(xí)環(huán)境，例如在上“障礙接力賽跑”游戲教材時(shí)，用排球網(wǎng)、框架、棕墊、畫線等設(shè)置了“敵人封鎖線”，用塑料小手-槍作為接力棒，再加上播放錄有沖鋒號(hào)聲、炮彈聲和機(jī)槍聲交融在一起的音響。在這樣的意境中做起游戲來(lái)，學(xué)生的積極性甚高。
四、創(chuàng)新離不開想象，它是創(chuàng)新的源泉。
想象的重要性已達(dá)到是創(chuàng)新的先導(dǎo)和基礎(chǔ)的地位。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，就必須重視學(xué)生想象能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生想象能力可以采取以下形式：
⑴用準(zhǔn)確優(yōu)美的動(dòng)作示范，生動(dòng)形象的語(yǔ)言描述，引導(dǎo)學(xué)生想象。如在教學(xué)“投擲小沙包”時(shí)，用“投時(shí)身體似彎弓，沙包空中如彩虹”的形象語(yǔ)言描述，同時(shí)再用優(yōu)美的動(dòng)作示范，通過(guò)直觀觀察的語(yǔ)言啟發(fā)，使學(xué)生初步感知?jiǎng)幼鞅硐�，建立理念與實(shí)踐之間的聯(lián)系。由于直觀感知、記憶，頭腦中儲(chǔ)存有多種多樣的表象，便于展開聯(lián)想的想象。
⑵利用原型啟發(fā)，誘導(dǎo)思考，促進(jìn)學(xué)生想象。原型啟發(fā)是指從事物的相似和類比中看到或發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的途徑。人類科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷史證明：應(yīng)用原型啟發(fā)解決問(wèn)題，是引發(fā)創(chuàng)造、發(fā)明的主要思維方法。比如在教學(xué)投擲小沙包出手動(dòng)作的身體姿勢(shì)，可比作一張拉弦待發(fā)的弓，說(shuō)明滿弓的道理。我們可用一根小竹片比作身體，在它的一端放一小石子，將竹片彎成“滿弓”，然后放開有小石子的一端，這時(shí)小石子在竹片彈力的作用下飛了出去，而在沒有彎成“滿弓”的情況下，小石子根本就飛不起來(lái)。讓學(xué)生從事物的相似屬性中悟出動(dòng)作的本質(zhì)，探求動(dòng)作的科學(xué)規(guī)律。深入淺出地激發(fā)學(xué)生的想象能力。
⑶中低年級(jí)的小學(xué)生正處在兒童充滿幻想的時(shí)期，我們要給學(xué)生充分的幻想空間，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。美國(guó)哲學(xué)家、教育家杜威有一句名言：“科學(xué)的每一項(xiàng)巨大成就，都是以大膽的想象不出發(fā)點(diǎn)的�！蔽覀兘逃惨粯樱绻麤]有豐富的幻想能力，學(xué)生就不可能實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新有成功。
五、在問(wèn)題情景中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
因?yàn)榭茖W(xué)問(wèn)題總是發(fā)生在已知與未知的交界處，并且用已知向未知提出問(wèn)題，問(wèn)題解決便意味著某種知識(shí)的創(chuàng)新。過(guò)去的教學(xué)主要是解決現(xiàn)存的問(wèn)題，培養(yǎng)的是“應(yīng)答式”的能力，這樣無(wú)形中削弱了創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。所以，結(jié)合體育教學(xué)的特點(diǎn)就是從問(wèn)題的不同事物中找相同并加以解決，從而使創(chuàng)新意識(shí)逐步增長(zhǎng)。例如：在教學(xué)輕物投擲時(shí)，啟發(fā)學(xué)生能不能用不同的方式投擲？同學(xué)們積極性非常高，“單手、雙手、背向、側(cè)向”共創(chuàng)造出17種方法，雖然有些方法很滑稽，但還是應(yīng)該表?yè)P(yáng)，對(duì)于小學(xué)生這也是知識(shí)的創(chuàng)新。為了開發(fā)學(xué)生思維的變通性與靈活性，啟發(fā)學(xué)生其他教學(xué)內(nèi)容能不能有所創(chuàng)新？聰明的孩子們想出了許多，諸如：跳的練習(xí)可以單腳跳、雙腳跳、單雙腳交替跳等，跑的練習(xí)可以慢跑、快跑、變速跑，倒著跑等。
六、提供創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和條件，喚起學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
諾貝爾獎(jiǎng)得者，法國(guó)心理學(xué)家貝爾納指出“創(chuàng)新”是沒法教的。這就需要教師在教學(xué)中注重教法的靈活性和創(chuàng)新性，。如果留心觀察學(xué)生課下做的“跳房子”“跑方程”等游戲，就不難發(fā)現(xiàn)這些游戲是學(xué)生自編的。這充分說(shuō)明學(xué)生有編游戲的能力，有潛在的創(chuàng)新意識(shí)。如何把它釋放出來(lái)呢？創(chuàng)造條件。在教學(xué)中提供場(chǎng)地與器材、說(shuō)明創(chuàng)編的類型，提出鍛煉的身體部位等條件，讓學(xué)生創(chuàng)編自己喜歡的體育游戲。如：給學(xué)生2個(gè)實(shí)心球，創(chuàng)編類型是接力，要求鍛煉上下肢，學(xué)生就創(chuàng)編出夾球接力、運(yùn)球接力等游戲。通過(guò)創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件即使學(xué)生潛在的能力得到發(fā)揮，又喚起了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
七、鼓勵(lì)質(zhì)疑，勇于創(chuàng)新。
創(chuàng)新意識(shí)最基本的態(tài)度就是質(zhì)疑。愛因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要”。不會(huì)提問(wèn)就意味著不會(huì)創(chuàng)造，因?yàn)槿魏蝿?chuàng)造總是從提出問(wèn)題開始的。因此，在體育教學(xué)中，要鼓勵(lì)學(xué)生勇于質(zhì)疑，敢于提出問(wèn)題，促進(jìn)創(chuàng)新意識(shí)的形成。如：在教授：“雙手從頭后向前拋實(shí)心球”時(shí)，有一個(gè)學(xué)生突然疑問(wèn)：“我從體前拋行不行？這樣遠(yuǎn)”。如果教師認(rèn)為學(xué)生的提問(wèn)是搗亂而訓(xùn)斥這個(gè)學(xué)生就會(huì)挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，特別是把學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)給扼殺了，變的謹(jǐn)小慎微、墨守成規(guī)。反之，如果教師表?yè)P(yáng)這個(gè)學(xué)生的提問(wèn)，并讓這個(gè)學(xué)生把自己想的投法給大家表演，隨后不失時(shí)機(jī)的跟大家說(shuō)：“你們也想一想實(shí)心球還有什么投擲方法？”這樣充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。一個(gè)學(xué)生的質(zhì)疑，激發(fā)了全班的創(chuàng)新意識(shí)，產(chǎn)生了意想不到的效果。
總之，學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)并不是一朝一夕的事情，它需要一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。學(xué)生的創(chuàng)新不管怎樣描述它，不管在多大程度上把它看成是一種內(nèi)在、常規(guī)的活動(dòng)結(jié)果，它總是帶有不確定的屬性。不同的學(xué)生的創(chuàng)新過(guò)程是不同的、異樣的、多樣性的。因此，我認(rèn)為在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)可以從“想做----敢做----會(huì)做”這一主線，按照“臺(tái)階式”一步一步進(jìn)行培養(yǎng)，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，使體育教學(xué)真正達(dá)到素質(zhì)教育的目的要求，響應(yīng)全國(guó)教育工作會(huì)議上江的講話精神。
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