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《大瀑布的葬禮》教案
作為一位杰出的教職工，總不可避免地需要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編幫大家整理的《大瀑布的葬禮》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
《大瀑布的葬禮》教案1
[設計理念]
強化信息技術與語文學科的整合，實現(xiàn)教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，提高學生搜集與處理信息的能力。
[教材分析]
《大瀑布的葬禮》為人教版六年制小學語文第九冊的一篇略讀課文。文章講述了巴西總統(tǒng)親自為一條曾經(jīng)是世界上流量最大、而如今即將消失的塞特凱達斯大瀑布主持葬禮的故事，涉及到保護生態(tài)平衡，愛護我們生存的地球這一世界性的問題，表達了作者對環(huán)境問題的深深憂慮。
[教學目標]
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.讀懂課文，了解塞特凱達斯瀑布消失的原因，受到環(huán)保教育。
3.學習從語言文字中體會作者的思想感情。
[教學重點]
找出迫使大瀑布逐漸消失的各種原因，受到環(huán)保教育。
[教學流程]
一、創(chuàng)設情景，提出問題
師：這節(jié)課我們學習第13課《大瀑布的葬禮》。首先，請同學們看大屏幕（播放課件）�！�1986年9月，在拉丁美洲的巴拉那河上，來自世界各地的幾十名生態(tài)學、環(huán)境學的專家教授，以及大批熱愛大自然的人匯集在一條大瀑布腳下，舉行了一次特殊的葬禮。當時的巴西總統(tǒng)菲格雷特親自主持了這個特殊的葬禮�！�
師：聽了老師的介紹，誰有什么疑問？
生：提出問題。（略）
師：下面，我們就帶著這些問題，通過“《大瀑布的葬禮》專題站”自學文章，看一看同學們能不能在小組內(nèi)自已解決這些問題，好嗎？
二、自主探索，小組協(xié)作
網(wǎng)站設計了七個導航按鈕：課文速讀、大瀑布的昨天、大瀑布的今天、消失的原因、舉行葬禮、參考資料、拓展活動，學生按導航按鈕的順序依次自學。
1.課文速讀。要求學生帶著提出的問題快速閱讀，讀完后想一想課文寫了一件什么事？哪些問題解決了，哪些問題還沒有解決。
2.大瀑布的昨天。昔日的大瀑布，帶給人們的是驚喜、愉悅。為此，“大瀑布的昨天”精選了表現(xiàn)昔日大瀑布“雄偉壯觀”的錄像或圖片。
師：請同學們先通過錄像、圖片看一看昔日的大瀑布是一種什么景象，而后小組同學相互談一談各自的感受。
生：欣賞、交流（略）。
師：參與學生活動，了解學情，隨機指導。
生：有感情地讀句子，“塞特凱達斯大瀑布曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布，洶涌的河水緊貼懸崖咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里……游客們常常為此陶醉不已，流連忘返�！�
師：參與小組活動，相機指導學生讀出輕重緩急及贊美之情。
3.大瀑布的今天。站為學生提供了幾幅大瀑布將枯竭的圖片。
生：觀圖后讀以下句子，“……它在群山之中無奈地垂下了頭，像生命垂危的老人一般，形容枯槁，奄奄一息……”
師：參與小組活動，相機指導學生用惋惜、失望、悲壯的語氣讀，達到與作者情感的共鳴。
4.消失的原因。感受了大瀑布昔日的“雄偉壯觀”、今日的“形容枯槁”，學生往往會問：“大瀑布消失的原因是什么？”因而如下設計：
師：請同學們再讀課文，用小標題的形式將原因概括出來。
生：（略）
5.舉行葬禮。
師：巴西總統(tǒng)親自主持塞特凱達斯瀑布這個特別的葬禮，作者的情感變得莊嚴、神圣。請同學們看一看當時舉行葬禮的相關圖片，聽一聽那低緩、悲痛的樂曲，體會心中的情感。
生：自看、自聽、自悟；也可相互交流。
6.參考資料。僅憑一篇文章令學生受到深刻的環(huán)保教育顯然不夠，為此網(wǎng)站順應學生發(fā)展需要，及時提供相應資料：
�、乓唤M觸目驚心的數(shù)字
全世界每年生產(chǎn)的有害物質(zhì)高達3.3億噸，這些有害物質(zhì)含有重金屬、有機化合物等物質(zhì)，它們污染了空氣、水域、土壤和地下水。
全球每年排放到空氣中的鉛為200萬噸，砷78000噸，汞11000噸，鎘5500噸，超過自然背景值20——300倍。
全世界每年傾倒大海的船舶廢物640萬噸，從船上扔進大海的塑料集裝箱500萬只，漁民每年傾倒進海洋的塑料包裝材料22000噸。此外，每年從陸上和海上作業(yè)中排入大海的石油在200萬至20xx萬噸之間，其中油船漏油40萬噸。
南極臭氧空洞正以每年一個美國陸地面積的速度增大。
12%的哺乳動物和11%的鳥類瀕臨來絕，每24小時有150到200種生物物種從地球消失。
地球上原有2/3的陸地約76億公頃的面積均為森林所覆蓋，而到本世紀80年代所有不足28億公頃。目前，全世界的森林正以每年1800萬公頃的速度從地球上消失。
怪不得中國地質(zhì)學會公布的.一份材料中稱地球是“不幸的地球”。人類已經(jīng)到了對自己的行為必須加以重新認識的時候了，保護地球，別無選擇。
�、埔粋�勢在必行的行動
1972年10月，第27屆聯(lián)合國大會通過決議，將6月5日定為“世界環(huán)境日”。
1983年底召開的第二次全國環(huán)境保護會議上擔任國務院副總理的李鵬同志代表國務院宣布：“保護環(huán)境是我國現(xiàn)代化建設中的一項戰(zhàn)略任務，是一項基本國策。”
為了提供公眾保護水資源，珍惜水資源的意識，第四十七屆聯(lián)合國大會于1993年1月8日作出了關于確立“世界水日”的決議，決定從1993年開始，確立每年的3月22日為“世界水日”。
聯(lián)合國大會于1994年12月19日通過49/114號決議，將每年的9月16日定為“國際保護臭氧層日”。
7.拓展活動。此環(huán)節(jié)一般安排為“教學流程”的最后一環(huán)節(jié)。
三、交流體會，拓展延伸
專題站的建設為學生自主學習、小組合作以及教師及時參與學生小組學習、因材施教提供了可能，針對學生的學習情況以及本篇文章的教學重難點，教師為學生提供匯報學習成果，拓展延伸學習活動的機會。
1.交流體會。感情朗讀、概括消失原因等可在小組自學時穿插進行。
2.拓展思維。為使學生真正領悟這一葬禮的特殊意義，教師可引導學生思考：①“葬禮”埋葬的是什么？（人們的愚昧及破壞生態(tài)平衡的落后觀念、行為）②“葬禮”要喚醒的是什么？（尊重科學、尊重客觀事物發(fā)展規(guī)律，喚起人們保護環(huán)境、保護我們生存家園的責任心。）
3.拓展活動。本篇課文有很強的現(xiàn)實意義，課內(nèi)可引導學生思考：學了這篇文章我打算怎么做？課后可組織學生開展一些有益的活動：周圍有沒有破壞自然環(huán)境的行為？寫調(diào)查報告、建議書、畫宣傳畫等。
《大瀑布的葬禮》教案2
預設教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容
2、理解課文含義深刻的句子。憑借課文的語言材料，培養(yǎng)學生的分析、概括、理解能力以及朗讀感悟能力。
3、培養(yǎng)學生保護環(huán)境、熱愛大自然的情感和探索大自然奧秘的熱望。
教學重點難點：
讓學生理解塞特凱達斯大瀑布的帶給人們驕傲和快樂的原因及造成現(xiàn)在景象變化的原因，提高學生保護環(huán)境的責任感。
教學課時安排：
本文為略讀課文，1課時完成。
教學過程安排：
一、談話導入，了解地理。
1.出示地圖，介紹地理位置。
2.出示課題。
(1)讀了課題有什么問題？
二、初讀課文，整體感知。
1.自由讀課文，理清文章主要內(nèi)容。
(1)朗讀課文，讀準字音，讀通順課文。
(2)交流讀文后的收獲。
三、今昔對比，品鑒感悟。
1.學習昔日瀑布。
(1)默讀課文，找找文中讓人看出這是一條了不起的瀑布，帶給巴西人民乃至全世界人民驕傲與自豪的句子。把有關內(nèi)容劃出來，動情地讀一讀。
聚焦1描寫昔日瀑布的句子。
聚焦2人們游覽瀑布后感受的句子。
(2)交流品鑒，朗讀和感受。
主要教學策略：
(1)抓詞眼感受昔日瀑布的'雄偉壯麗。
(2)分層感受昔日瀑布的特點。
(3)反復朗讀，體驗感悟。
2.學習今天瀑布。
(1)觀看圖片談感受。
(2)朗讀感悟。
3.感受悲劇的原因。
(1)讀文，感受原因。
(2)補白寫話，感受已至暮年的塞特凱斯瀑布內(nèi)心的心靈讀白。
(3)交流補白，提升認識。
四、感悟葬禮，提升主旨。
你從這場特殊的葬禮上感受到了什么？
五、回環(huán)昔日，向往美好。
讀曾經(jīng)瀑布的句子，向往美好的未來。
《大瀑布的葬禮》教案3
《大瀑布的葬禮》是一篇閱讀課文。課文講述了塞特凱達斯大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象，以及這一舉世聞名的大瀑布是怎樣被葬送的原因。說明保護環(huán)境、保護生態(tài)平衡已是人類自下而上所面臨的大事。
課文語言優(yōu)美，感情充實，是進行環(huán)境教育和語言訓練的好教材。開頭作者先寫菲格雷特總統(tǒng)為大瀑布主持葬禮；接著寫了大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象及其發(fā)生變化的原因；最后，又回到課文開頭的場景，寫菲格雷特總統(tǒng)在葬禮中號召人們保護生態(tài)平衡，愛護我們賴以生存的地球。
我國的文學創(chuàng)作歷來講究一個“情”字。語文教材正是培養(yǎng)兒童情感的好材料。我們的教學對象是兒童，兒童的情感世界純真多彩。帶領孩子們在課文表達的情感世界里邀游，是一件多么愜意的事！在教學中，學生的情感一旦被激活，便能形成一種內(nèi)驅力，學生就能學得主動，學得愉快，這既是教學取得成功的保證，也是成功教學的快樂境界。
本課的設計旨在創(chuàng)設一定的情景，激發(fā)學生的情感，運用自讀——自悟——交流——自得的教學方法，讓學生從文本和畫面中真切的感受瀑布昔日的雄偉壯觀，今日的奄奄一息。通過這種強烈的對比，自然而然的'生發(fā)一種情感：我們要保護環(huán)境，保護我們賴以生存的地球。同時，努力通過“模擬總統(tǒng)演講”等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生運用語言文字的能力，盡可能地使語文學習綜合化。
學情分析：
1、易錯點：“塞特凱達斯”這一名字比較繞口，一開課就應強化訓練，以免說錯。
2、激趣點：課題很容易引起學生的興趣，如怎么會給瀑布舉行葬禮呢？
3、激情點：欣賞瀑布雄偉壯觀的畫面。
4、形成點：通過塞特凱達斯今昔的對比，學生會自然而然地形成環(huán)保意識。
5、難破點：模擬演講，部分學生可能有思維障礙，不能活學活用。
這篇閱讀課教學的設想：在本課教學中，應緊緊抓住學生提出的問題"巴西總統(tǒng)菲格雷特為什么要為一個瀑布主持葬禮？"來進行教學。運用自讀——自悟——交流——自得的教學方法，通過自讀來質(zhì)疑、梳疑；通過自悟、小組討論來解疑；最后通過師生共同的活動，深入地理解，學生達到自得，同時增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。
一、初讀質(zhì)疑、梳疑
1、導入新課從創(chuàng)設情境、直觀形象開始，讓學生充分體驗瀑布的美麗，直接抓住課文主要內(nèi)容，為讀課文明確了目標。（出示課件——瀑布）同學們，請看我身后的大瀑布，它就是舉世聞名的塞特凱達斯大瀑布，它曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布，它曾經(jīng)氣勢磅礴，雄偉壯觀，它是巴西和巴拉圭人民的驕傲，然而，1986年9月巴西總統(tǒng)菲格雷特親自為這條瀑布舉行了一次特殊的葬禮，這節(jié)課，就讓我們一起走進這條大瀑布。
2、學生通過快速默讀課文，理清文章作者的思路，再次提出自己最需要解決的問題。師生共同梳疑，確定最后有三大問題需要解決。
�。�1）巴西總統(tǒng)為什么要親自主持瀑布的葬禮？
�。�2）大瀑布是怎樣消失的？
�。�3）舉行瀑布葬禮的意義所在？
師生共同帶著這些問題來學習，其目的性強，又激發(fā)了學生的興趣。他們會主動參與，去體會作者表達的思想感情，增強環(huán)保意識。
二、自悟、小組合作學習解疑
讓學生主要圍繞"巴西總統(tǒng)為什么要親自主持大瀑布的葬禮"這一問題，小組合作學習，可采取"讀—畫—議—說"的方式進行討論，每個同學交流前，最好將自己的發(fā)言概括成幾點來說。
三、全班交流，深入理解
1、巴西總統(tǒng)之所以要親自主持大瀑布的葬禮，是為這個大瀑布的逐漸消失而深感惋惜和遺憾，因為它一直是巴西人民的驕傲。
師引導對比朗讀第4自然的自然段和第8自然段，體會大瀑布昔日的雄奇壯觀；對比朗讀第5自然段和第8自然段，體會昔日的旅游勝景。同時展示大瀑布雄奇壯觀與逐漸枯竭的圖片資料。給學生造成一定的心理落差，使其同作者同惋惜。
2、大瀑布是怎樣消失的？培養(yǎng)學生概括的能力，得出瀑布消失的原因有三：上游建起了水電站、水資源浪費嚴重、破壞森林、亂砍濫伐，水土流失。
四、交流體會，進行發(fā)散思維的訓練，突出了對學生的環(huán)保教育。
1設計總統(tǒng)演說以及課外拓展的方法突破教學難點。我巧用課文的空白點，設計一個總統(tǒng)演說的練習：如果你是巴西總統(tǒng)，在這個葬禮上，面對巴西人民，你會說些什么？現(xiàn)場演說，難度較大，可是學生們的回答卻是那么有力�！芭總�，先生們：今天在這里為大瀑布舉行一場葬禮，它曾經(jīng)是我們巴西人民的驕傲，那洶涌的河水咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里的雄姿，曾讓全世界為之陶醉。如今，它靜靜地躺著，在群山之間無奈地低下了頭。是誰這么狠心，是我們，是我們?nèi)祟�。讓我們積極行動起來，保護環(huán)境，保護我們的家園，讓大瀑布的悲劇不再重演�！倍嗝淳实难菡f啊。
2課外拓展：（可選做）
�、伲玻澳旰�，塞特凱達斯大瀑布在各方的綜合治理下，又恢復了原來的雄偉壯觀的景象，如果你再次站在大瀑布前，你會發(fā)出怎樣的感慨？
�、谡归_想象，試著寫一首詩歌，描繪一下２０年后塞特凱達斯大瀑布的美麗景觀。
③請你以“塞特凱達斯大瀑布”的口氣，給地球人類寫一封信。
�、茏⒁庥^察你周圍環(huán)境的變化，想想我們該為此做些什么。
《大瀑布的葬禮》教案4
【教材簡析】
《大瀑布的葬禮》是人教版教材第十一冊的一篇略讀課文。本文主要講述了塞特凱達斯大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象，以及這一舉世聞名的大瀑布是怎樣被葬送的原因，說明保護環(huán)境、保護生態(tài)平衡已是人類生存所面臨的大事。
【教學設想】
根據(jù)略讀課文的特點和本課的編輯意圖，以培養(yǎng)學生的閱讀能力，學習有創(chuàng)意的表情達意為重點，本人引導學生運用已學到的讀書方法，自主、合作學習，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解、體驗、有所感悟與思考。另外，在本課的教學設計中，也體現(xiàn)了突出重點，加強綜合這一教學理念，重視學生的自主讀書感悟過程，力求通過教學，培養(yǎng)學生閱讀感受、理解、欣賞和評價的能力。
【教學目標】
�。�、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
�。病⒘私馊貏P達斯大瀑布變化的原因及過程，培養(yǎng)學生保護大自然、增強環(huán)境意識。
【教學重點、難點】
�。薄⒂米灾餮凶x、合作探究法讀懂課文的重點內(nèi)容。
�。病⑦M行熱愛大自然、合理開發(fā)和利用自然資源的教育，增強學生的環(huán)保意識。
【教學準備】
有關瀑布的圖片或ＶＣＤ片。
【教學課時】
一個課時。
【教學設計】
一、繞題質(zhì)疑，導入新課
�。薄R讀課題，導入新課。
�。病⒗@題質(zhì)疑：讀了課題，你最想知道什么？
設計意圖：繞題質(zhì)疑調(diào)動了學生主動發(fā)現(xiàn)問題的熱情，激發(fā)了他們強烈的求知欲，這一環(huán)節(jié)的設計體現(xiàn)了以學生為主的教學理念。
二、初讀課文，整體感知
�。�、學生用自己喜歡的方式自讀課文，整體感知。
設計意圖：《語文課程標準》指出：略讀課文的教學，要著重指導學生把在精讀課文中學到的讀書方法加以運用。教學中，教師更應該放手讓學生自主學習，鼓勵學生采用適合自己的方法學習。
�。病⒛阕x了這篇課文，讀懂了什么？
（學生自由說，能說多少就說多少，只要敢說就給予鼓勵。）
三、品讀課文，讀中悟情
１、自主閱讀，初步感悟：
�、乓龑W生說出描寫瀑布美的段落，自主閱讀：
�、俸献髯x書、互相學習。
�、趯W生讀文，教師采用多元性評價，讓學生互評、自評、師評，使學生的情感得到升華。
設計意圖：要讓學生嘗試自主閱讀，教師不包辦代替，通過自由讀后兩人互讀互評，共同進步，共同體驗成功的喜悅。
⑵播放大瀑布的壯觀景象，師生配樂朗讀第４、５自然段。
設計意圖：通過多媒體課件，屏幕上再現(xiàn)塞特凱達斯大瀑布當年的壯觀氣勢，教師引導學生再配以聲情并茂的朗讀，把學生帶入情境，讓他們?nèi)缗R其境，為理解課文打下基礎。
⑶分工合作：臺上的盡情畫瀑布，臺下的盡情讀瀑布。
設計意圖：以畫促讀，在讀懂課文的基礎上，鼓勵學生讀出自己的感受。
�、扔靡痪湓拋砀爬ㄙ澝来笃俨迹磉_體驗。
�。�、合作學習，探究交流：
過渡：幾年、十幾年過去了，現(xiàn)在的大瀑布還是那么美嗎？
⑴小組用自己喜歡的方式讀第８自然段。
�、菩〗M交流，表達體驗。
�、侵笇в懈星榈乩首x。（個別讀、比賽讀、齊讀）讓學生通過朗讀表達自己獨特的感受。
設計意圖：這一環(huán)節(jié)讓學生想像當時的情境，想像人們前后兩次見到瀑布時的不同表現(xiàn)，通過讀表達自己的獨特感受，體現(xiàn)形式活和內(nèi)容實的結合。
�。场⒑献魈骄吭颍�
小結過渡：大瀑布的故事讓人遺憾，令人痛心，使人深思。究竟是什么原因使到大瀑布逐漸枯竭呢？文中哪個自然段告訴我們原因？（出示第７自然段）
�、判〗M合作探究原因。
�、茀R報交流。
�。�、讓學生帶著問題快速地默讀剩下的部分，劃出有關句子。
四、進行采訪，感悟內(nèi)化
�。�、引出被采訪的人物：巴西總統(tǒng)、站長、廠長、工人。讓全班同學自由采訪。老師把時間交給學生。
設計意圖：語文教學應在師生平等對話的過程中進行，親密和諧的'師生關系將激發(fā)課堂的無窮活力。這一環(huán)節(jié)的設計是運用學生的已知生活經(jīng)驗當小記者，將語文課堂與大千世界、學生生活緊密相連，鼓勵學生創(chuàng)新，使課堂由封閉走向開放。
２、小結：聯(lián)系實際生活，談環(huán)境惡化的原因，并用一句話警示后人。
【板書設計】
大瀑布的葬禮
壯觀枯竭
破壞
【教學后記】
新課標指出：學生是學習和發(fā)展的主體，我們在教學時要以學定教，順應而導，更要關注學生的個性差異和不同的學習需求。圍繞新課標，回顧這節(jié)課的教學，我有以下幾點深刻體會。
第一、選擇適當?shù)恼n堂教學策略，有助于激活學生興趣。
很多教師認為高年級的語文教學不應太活躍，太活躍了就像演戲。我認為，不同的文本要選擇不同的課堂教學策略。教師不應滿足于挖掘文本教材中的相關內(nèi)容和單純的知識講解。在新的教育理念下，課堂變大了，教材變多了，教育方式就變雜了。在教學此課時，我就采取了采訪的形式讓學生樂在其中，教師育在其中。這樣，環(huán)保之理不言而喻。實踐證明，情境教學策略在小學中教學效果突出。
第二、聯(lián)系生活，媒體展現(xiàn)情境，有助于突破重難點。
日常生活是小學生最為熟悉的場景，對于缺乏的場景，我們應盡量彌補。上課前，我了解到大部分學生沒有看過大瀑布。生活中缺少了這種經(jīng)驗，絕對不利于本課的教學。為了彌補這一空白，使教學達到更佳的效果，我從網(wǎng)上找來瀑布的圖片，制成課件。當學生看到雄偉壯觀的大瀑布時，歡呼雀躍，嘖嘖稱贊，當看到奄奄一息的大瀑布時，情緒馬上變得低落，同時表示憤怒，學生的表情告訴我，我的功夫沒有白費。
《大瀑布的葬禮》教案5
教學目標
�。保J識五個生字，有感情地朗讀課文。
２．了解大瀑布發(fā)生變化前后不同的景象以及大瀑布是怎樣被葬送的。
�。常囵B(yǎng)學生熱愛大自然的情感，增強環(huán)保意識，維護生態(tài)平衡。
教學重難點
理解含義深刻的句子，體會作者所要表達的思想感情，增強保護生態(tài)環(huán)境的`意識。
教學過程
一、目標教學，激學引欲
當看到這個課題時，你們的心里在想些什么呢？在課前的自主學習過程中，你們曾遇到哪些不理解的地方，通過下面的自主學習、合作探究的過程可以提出來嗎？
二、自主學習，導疑凝思
導疑凝思。（教師巡視，歸納學生提出的問題。）
�。保臀骺偨y(tǒng)菲格雷特為什么要為一個瀑布主持葬禮？
�。玻@一聞名世界的大瀑布為何而聞名，后來又怎樣了？說明什么？
３．巴西總統(tǒng)在主持葬禮時那飽含深情的話語說明了什么？
４．如果你當時就在葬禮現(xiàn)場，你會想些什么？說些什么？
現(xiàn)在問題與要求都提出來了，大家說運用什么方式進行討論？
（學生：合作探究）
三、合作探究，難點分析
�。保�。同學們剛才所提的問題都不錯，說明大家在自主學習時都很認真，現(xiàn)在就請同學們帶著以上這幾個問題來合作探究學習課文。
�。玻M合。（要求以４人為一小組，可選一位組長，爭取小組成員都能參與討論。）
�。常屢�。（教師巡視，發(fā)現(xiàn)學生疑惑之處給予指點，釋疑。）
四、組際交流，反饋互補
�。保涣�。（每組派１～２名代表報告本組成員已知和未知的問題）
２．反饋。
�。ǎ保┌臀骺偨y(tǒng)之所以要為這聞名于世的大瀑布舉行葬禮，是為這個大瀑布的逐漸消失而深感遺憾。
（２）為什么說大瀑布一直是巴西人的驕傲？可以從兩個方面來理解：
�、倨俨夹蹅延^。（板書：壯觀）要求學生找出描寫壯觀的有關詞句。
②瀑布是著名的旅游勝地。要求找出描寫旅游情境的有關詞句。
�。ǎ常┖髞淼拇笃俨加衷鯓恿四�？
（學生回答后）板書：衰敗
�。ǎ矗┧≈蟮拇笃俨加质窃鯓恿四�？（板書：葬送）“葬送”的原因是：
①上游建起了水電站；
�、谒Y源浪費，“周圍工廠用水毫無節(jié)制”；
�、燮茐纳郑瑏y砍亂伐，造成“水土大量流失”。（學生再讀課文，找出有關語句，反復誦讀。）
�。常�。
正因為這種種原因，瀑布不見了，人們是慕名而來，失望而去，直至哀悼。而哀悼的目的又是什么呢？是號召人們都要重視和保護生態(tài)平衡，要愛護我們賴以生存的地球
《大瀑布的葬禮》教案6
教學目標：
1．認識本課的5個生字。
2．有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
3．理解含義深刻的句子，體會作者所要表達的感情，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。
教學過程：
一、揭示課題
為大瀑布舉行葬禮，而且是由一位總統(tǒng)親自主持，這恐怕是絕無僅有的，你可能對此感到奇怪，學習了課文，我們就會明白其中的道理。
板書課題。
二、初讀課文，了解內(nèi)容
�。ㄒ唬┓纸M學習、討論
1．認識本課的5個生字。
2．通讀課文，讀準字音，不理解的詞語可以查字典。
3．思考下列問題：
（1）巴西總統(tǒng)菲格雷特為什么要為一個瀑布主持葬禮？
（2）塞特凱達斯大瀑布的景象前后發(fā)生了哪些變化？
（3）這一聞名世界的'大瀑布是怎樣被葬送的？
�。�4）巴西總統(tǒng)在主持葬禮時那飽含深情的話語說明了什么？
4．提出不懂的問題
（二）全班匯報，檢查學習情況。
三、進一步理解課文內(nèi)容
1．課文的哪部分描寫了大瀑布昔日的雄奇景象？請你找出并讀一讀。畫出你認為寫得好的句子，并說說這樣寫的好處。
2．課文的哪部分寫了大瀑布發(fā)生變化后的樣子？指名讀一讀。理解“像生命垂危的老人一般，形容枯槁，奄奄一息�！�
3．由此你想到什么？
4．巴西總統(tǒng)是如何為大瀑布舉行葬禮的？這次行動的重大意義何在？（號召人們立即行動起來，注意保護生態(tài)平衡，愛護我們生存的地球）
5．如果當時你在場，你會想些什么？說些什么？
四、、擴展
塞特凱達斯大瀑布——這個曾經(jīng)給巴西和阿根廷人民帶來驕傲與歡樂的大瀑布，由于人們的肆意破壞而逐漸枯竭，而巴西總統(tǒng)的行動，也喚起人們保護環(huán)境的責任心，讓我們一同行動起來，保護我們的家園，保護我們賴以生存的地球。
五、布置作業(yè)
注意觀察你周圍環(huán)境的變化，想想我們該為此做些什么？
附：板書設計
28*大瀑布的葬禮
昔日 雄偉壯觀
如今 逐漸枯竭
�。ūＷo生態(tài)環(huán)境、保護地球）
教案點評：
文章通過對絕無僅有的葬禮的簡介及大瀑布前后不同景象的描繪。深刻地反映了人類要保護環(huán)境、保持生態(tài)平衡和愛護地球的主題。教學設計體現(xiàn)了這樣的特點：
1、引導學生整體感知課文，了解課文的主要內(nèi)容，理清作者的思路。
2、采用“讀—畫—議—說”的自讀方式，先快速閱讀課文，就課文內(nèi)容和寫法提己需要解決的問題，然后小組討論，最后全班交流。老師在學生交流的基礎上歸納、、。
3、課文內(nèi)容理解之后，提出“如果當時你在場，你會想些什么？說些什么？”的問題，請學生各抒己見，暢所欲言，說說自己的感受。學習后布置了這樣的作業(yè)：注意觀察你周圍環(huán)境的變化，想想我們該為此做些什么？將課內(nèi)外學習相結合，將學習與社會實踐相結合，增強了學生的社會責任感。
《大瀑布的葬禮》教案7
學習內(nèi)容：
九年義務教育五年制小學教科書（人教版）語文第八冊13課。
學習目標：
1.認識本課5個生字，了解新詞的意思。
2.有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，體會作者表達的思想感情。
4.培養(yǎng)學生熱愛大自然的思想感情，樹立保護環(huán)境的意識
學習重點：
1.了解大瀑布消失的原因。
2.教育學生樹立保護環(huán)境的意識。
學習準備：
1.預習：讀課文，認讀生字、新詞。
2.搜集有關塞特凱達斯大瀑布的`資料、圖片，伊泰普水電站的資料、圖片。
學習時間：
1課時。
學習過程：
一、釋題入課
1.板書課題，齊讀課題。
2.對于這個課題，你是怎樣理解的？
二、自讀探究
1.研讀閱讀提示。
①指生讀閱讀提示；②交流，閱讀提示向我們提出了哪幾條讀書要求？用筆標出來。
2.自讀理解感悟。
�、偻瑢W們回憶一下，以前，我們曾經(jīng)學過哪些讀書方法？
�、谡埻瑢W們根據(jù)閱讀提示提出的要求，運用我們以前學過的讀書方法來自學課文。
③學生自學，小組討論，合作探究，共同完成學習任務。
3.交流收獲研討。
①這是一次特殊的葬禮，葬禮為一條大瀑布而舉行，巴西總統(tǒng)親自主持了這個葬禮，這是為什么呢？
�、谶@件事使你懂得了什么？
�、圩髡哂脤Ρ鹊氖址▽懗隽舜笃俨嘉羧盏膲延^和今日的枯竭。課文怎樣描寫大瀑布昔日的樣子？你能不能用文中的一個詞來概括？課文又是怎樣描寫大瀑布的現(xiàn)在？你能不能用文中的一個詞來概括？（學生可以展示搜集到的大瀑布的資料、圖片。）
�、芊謼l寫出大瀑布消失的原因。（學生可以展示自己搜集到的圖片和資料。）
�、菹胂髤⒓哟笃俨荚岫Y的人們會說些什么。
�、迣W習了本節(jié)課，你都有哪些收獲？
四、拓展延伸
人們?yōu)榇笃俨寂e行了葬禮，但更重要的是用什么辦法可以挽救大瀑布的命運，請以自由組合的方式討論：
1.你認為現(xiàn)在有什么辦法可以挽救塞特凱達斯大瀑布？
2.在經(jīng)濟發(fā)展中應如何保護好環(huán)境？
《大瀑布的葬禮》教案8
一、教學目標
1.知識與技能：
憑借課文的語言材料，培養(yǎng)學生的分析、概括、理解能力以及朗讀感悟能力。
理解課文內(nèi)容，了解大瀑布的壯觀景象和遭到破壞后的樣子，理解含義深刻的句子。
2.過程與方法：
指導學生學會在自學基礎上發(fā)現(xiàn)問題——提出問題——思考、討論
問題——解決問題的學習方法以及帶題求解自學法（談談、劃劃、議議、讀讀）。使學生能自主的采用小組討論、朗讀、想象等閱讀方式學習課文，培養(yǎng)學生的獨立閱讀能力、探究能力和表現(xiàn)能力。
課后查閱資料，擴展學生獲取信息的途徑，豐富有關知識，體驗自主學習的快樂。
3.情感態(tài)度價值觀：
學生保護環(huán)境、熱愛大自然的情感和探索大自然奧秘的熱望。。
培養(yǎng)學生具有創(chuàng)新膽魄，敢于發(fā)表與眾不同之見解，善于從不同的角度思考問題、發(fā)現(xiàn)問題。
二、教學重點：
理解大瀑布悲劇的原因及葬禮的重大意義。通過前后對比，提高學生保護環(huán)境的責任感。
三、教學難點：
讀出瀑布“原來”、“幾年后”的不同感觸。理解含義深刻的句子和大瀑布的葬禮的重大意義。
四、課時安排：一課時
五、教學過程
�。ㄒ唬┮胝n題
1、師：同學們，今天老師想和同學們一起分享的閱讀文章是――《大瀑布的葬禮》。
齊讀課題。
2、說說你對“葬禮”這個詞語的理解。
�。ǔ鍪緢D片）葬禮就是為這個瀑布舉行的，為瀑布舉行葬禮，同學們一定有許多疑問，是不是？就讓我們帶著問題去讀書吧。
�。ǘ├斫庹n文
1、學生聽朗讀。
2、師：讀了一遍課文后，原先心中的疑問解決了嗎？你知道了什么？
3、看來同學們通過初讀，已經(jīng)找到了一些問題的答案。下面請
同學們再次自由地讀課文，然后選擇課文的有關內(nèi)容，用“因為……
所以……”說一句話。
4、師：讀了兩遍就能用“因為……所以……”說出課文的基本內(nèi)容，真了不起。下面，老師請大家欣賞幾幅圖片。（出示圖片）
5、看到瀑布，你腦海里就會涌現(xiàn)哪些用來形容瀑布的詩句和詞語？
6、那么，從前的塞特凱達斯瀑布是什么樣子呢？誰來給大家讀一讀？
�。ㄖ该x）
7、聯(lián)系實際讓學生體會一萬立方米的概念：相當于我們的80間這樣的教室裝滿水，再同時從幾十米的高處直泄而下。再聯(lián)系實際體會30公里的概念，離那么遠都能聽見大瀑布的巨響，這是多么令人驚嘆哪！誰來把如此雄偉壯觀的景象讀出來？
8、這么雄偉壯觀的景象，同學們想不想親眼看一看？下面，我們一起去游覽。
9、看著這雄偉壯觀的'景象，你想說什么？說一句話抒發(fā)自己的感受。
10、誰再把這么雄偉壯觀的景象讀給大家聽？
11、如果你就站在瀑布腳下，看著這雄偉壯觀的瀑布，你最想做什么？
12、這么雄偉壯觀的瀑布，使游客們都陶醉不已，流連忘返�？上В觳浑S人愿，好景不長！隨著時間的推移，這雄偉壯觀的瀑布再也找不到了！現(xiàn)在，呈現(xiàn)在我們眼前的是怎樣的瀑布呢？（讀書）
13、（多媒體演示）下面，我們一起來看看現(xiàn)在的塞特凱達斯瀑布。
14面對這樣的景象，你是怎樣的心情，你想說些什么呢？
15、是啊，昔日滔滔不絕，一瀉千里的塞特凱達斯瀑布逐漸枯竭，即將消亡了。此時此刻，奄奄一息的塞特凱達斯瀑布會對人們說些什么呢？想一想，說一說。
16、師：同學們把自己想像為行將消亡的塞特凱達斯瀑布，情感的體驗非常深刻。下面就帶著這樣的感受，朗讀課文，要通過你們的感情朗讀，感動同伴，感動老師，感動現(xiàn)場所有的人。
17、昔日的瀑布像一位身強力壯的青年小伙——“雄偉壯觀”，而今天的他卻成了一位生命垂危的老人——“奄奄一息”！ 造成這一環(huán)境悲劇的原因是什么呢？這些原因的責任者是誰？（交流板書：人為破壞）
18、師：大瀑布的形成可能經(jīng)過了億萬年，它本來是神奇的大自然送給我們的珍貴的禮物�？墒亲詈缶谷痪瓦@樣消失了，就這樣被葬送了！我們還會有第二個這樣的大瀑布嗎？我們還能看到那曾經(jīng)雄奇的景象嗎？
師：課前，老師曾布置同學們調(diào)查，你們還知道我們周圍發(fā)生了哪些像大瀑布這樣的悲劇嗎？
19、師：我們周圍的環(huán)境也在不斷地遭到人為破壞，如果人們再這樣下去，肆意破壞自然環(huán)境，我們還將會親手釀成什么悲�。�
20、面對環(huán)境遭到破壞的現(xiàn)狀，你想說點什么？我們能做點什么呢？
�。ㄐ〗M討論，可以用宣傳語或號召語的形式，也可以說說我們應該怎樣做？）
21、現(xiàn)在，誰能告訴大家，巴西總統(tǒng)為什么為瀑布主持葬禮？他那飽含深情的話語告訴我們什么？
22、讓我們也和那些熱愛大自然的人們一起哀悼將要消失的大瀑布，讓這樣的悲劇不再重演。有感情地齊讀為大瀑布舉行葬禮這一自然段。
《大瀑布的葬禮》教案9
一、教材說明
這篇課文主要講述了塞特凱達斯大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象，以及這一舉世聞名的大瀑布是怎樣被葬送的原因，說明保護環(huán)境、保護生態(tài)平衡已是人類生存所面臨的大事。
課文的思路是：作者先寫巴西總統(tǒng)菲格雷特為塞特凱達斯大瀑布主持葬禮；接著寫了大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象，大瀑布被葬送的原因以及人們?yōu)樗e行葬禮的情形；最后，又回到課文開頭的場景，寫菲格雷特總統(tǒng)在葬禮中號召人們保護生態(tài)平衡，愛護我們賴以生存的地球。
選編這篇課文的意圖：一是繼續(xù)訓練閱讀速度，理解課文內(nèi)容，二是理解含義深刻的句子，體會作者的思想感情，增強學生環(huán)保意識。
二、學習目標
1.認識本課5個生字。
2.有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
3.理解含義深刻的句子，體會作者所要表達的思想感情，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。
三、教學建議
1.課前準備世界地圖。
2.這是一篇略讀課文。教學過程中，建議教師先引導學生整體感知課文，了解課文的主要內(nèi)容，理清作者的思路。然后引導學生就課文內(nèi)容和寫法，提出自己需要解決的問題。教師可根據(jù)學生提出的問題做如下歸納：
(1)巴西總統(tǒng)菲格雷特為什么要為一個瀑布主持葬禮?
(2)塞特凱達斯大瀑布的景象前后發(fā)生了哪些變化?
(3)這一聞名世界的大瀑布是怎樣被葬送的?
(4)巴西總統(tǒng)在主持葬禮時那飽含深情的話語說明了什么?在指導學生學習時，可讓學生采用讀畫議說的自讀方式，先快速閱讀課文，然后小組討論，最后全班交流。教師在學生交流的基礎上歸納、整理并小結。
巴西總統(tǒng)之所以要為這個聞名于世的大瀑布舉行葬禮，是因為他為這個大瀑布的`逐漸消失而深感惋惜和遺憾。因為這個大瀑布一直是巴西人的驕傲。這一點可從以下兩方面理解：(1)瀑布的雄偉壯觀。它是世界上流量最大的瀑布，河水咆哮而下滔滔不絕一泄千里，突出其流量大。另外水流湍急，場面恢弘壯觀，汛期飛流直下，水形如朵朵蓮花，水霧飄飄灑灑，水聲震耳欲聾。(2)瀑布是著名的旅游勝地。因為這里的勝景讓游客們陶醉不已流連忘返。而后來的塞特凱達斯大瀑布怎樣呢?可在學生交流的基礎上，引導學生用對比的方法來分析大瀑布現(xiàn)在的情景：作者把它比作生命垂危的病人，形容枯槁奄奄一息，讓人十分惋惜和遺憾。
大瀑布被葬送的原因，學生在閱讀基礎上很容易歸納，一般會從以下幾方面來交流：
(1)上游建起了水電站；
(2)水資源浪費，周圍工廠用水毫無節(jié)制；
(3)破壞森林，亂砍濫伐，造成水土大量流失。
學生對課文內(nèi)容理解之后，教師可組織學生說說自己的感受。教師先要注意結合課文內(nèi)容創(chuàng)設情景，然后要求學生面對此情此景，各抒己見，暢所欲言。
3.課后可指導學生就居住地周圍的環(huán)境污染作一次調(diào)查，寫出調(diào)查報告。
四、參考資料
塞特凱達斯大瀑布又名瓜伊雷瀑布，幅寬3200米，為巖石分割成18股飛流的系列瀑布，年平均流量達13300立方米每秒，是世界上已知的流量最大的瀑布，也是最寬的瀑布之一。
《大瀑布的葬禮》教案10
一、教學目標：
①正確流利有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容
②抓住重點詞句，理解課文內(nèi)容，感受瀑布原來的雄偉氣勢和而今的枯竭情景，體會作者所要表達的思想感情，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。從而產(chǎn)生保護環(huán)境的強烈愿望。
③、教學重難點：
通過各種方法引導學生理解重點詞句，引領學生真正走進文本，去感受瀑布原來的雄偉和今日的枯竭，從而喚起學生對美好環(huán)境的向往，增強環(huán)保意識。
二、教法學法：
古人說：“小疑則小進，不疑則不進�！痹趯W生初讀課文之后就引導學生提出自己的疑問，從而激發(fā)學生學習的興趣。在突破重難點上，通過讓學生對大瀑布前后的變化的朗讀對比，先進行詞語朗讀，在進行句段朗讀，從不同形式的朗讀中真切的感受到人類破壞大自然的嚴重后果，明白保護環(huán)境的重要性。學習過程中，要求學生讀、思結合的方法學習課文，學生養(yǎng)成良好的學習習慣。
三、教學程序：
一、激趣導入
1、由腦筋急轉彎：
�、偈裁闯貨]水?(電池)
②什么布剪不斷?(瀑布)
“錯，我們今天學的這條瀑布被剪斷了。它曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布…….,有一天瀑布給剪斷了，我們?yōu)槠俨寂e行特殊的葬禮�！�
( 引發(fā)學生學習興趣。鮮明的對比從頭開始，思維矛盾強烈碰撞，為全文學習做鋪墊。) 板書：大瀑布的`葬禮
二、初讀課文，理解大意：
1、找找課文中哪些詞語描述過去的瀑布和現(xiàn)在的瀑布?
2、學生反饋。
3、出示重點詞進行對比朗讀
咆哮而下 逐漸枯竭
滔滔不絕 生命垂危
一瀉千里 形容枯槁
震耳欲聾 奄奄一息
(引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，壯觀的瀑布讀的聲音響亮高昂，枯竭的瀑布讀的低沉緩慢，為下面讀段落做鋪墊。)
三、細讀課文，感受瀑布的變化
1、感受昔日“雄偉壯觀”
�、僬n文哪一段描寫過去的瀑布?
�、谧杂勺x讀文中的3、4自然段，細細欣賞。用哪個詞來形容較合適?圈一圈
板書： 雄偉壯觀
�、蹚哪男┱Z句體會到了“雄偉壯觀”?引導多種形式朗讀
(抓住雄偉壯觀、滔滔不絕、一瀉千里等詞進行不同形式的朗讀，“讀”站鰲頭，讀出味道來。這樣不但能輕松幫學生理解深化課文內(nèi)容，還感受到昔日瀑布的壯觀，更是培養(yǎng)學生預感的好舉措)
�、芸磮D片感受過去瀑布的壯觀
⑤面對這些，你最想說什么?(激發(fā)學生對過去瀑布的贊美)
�、摅w會“曾經(jīng)”的好處，再次感受瀑布消失的傷感，激發(fā)學生保護大自然的熱情。
2、教師范讀，學生感受現(xiàn)在瀑布的“奄奄一息”
A師讀第7自然段，你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?用文中一詞來概括請圈出來。
板書：奄奄一息
這個詞是什么意思?
B如果說如今的大瀑布是一個生命垂危的老人，那么曾經(jīng)的大瀑布就是一個渾身上下散發(fā)著青春活力的年輕人。
你此時的心情是怎樣的?
C許多慕名而來的游人，見此情景，無不惆悵滿懷，游人看到即將枯竭的瀑布，會想些什么，說些什么?
四、追溯瀑布枯竭的原因
1、短短的幾年之間，為什么會有這樣大的變化呢?請快速地找出那段讓你痛心的文字。讀讀看，你知道了什么?
2、用“因為……所以…….將原因連起來
五、拓展升華，感悟情感
1、設想自己是總統(tǒng)會說什么?(激發(fā)學生保護大自然，保護我們?nèi)祟惣覉@的重要性。)
板書
大瀑布的葬禮
曾經(jīng)：雄偉壯觀
現(xiàn)在：奄奄一息
號召：保護環(huán)境，保護地球
《大瀑布的葬禮》教案11
教學目標：
1、正確、流利、有感情地誦讀課文。
2、能運用已有學習經(jīng)驗自學生字詞，感受本課詞語的結構美。
3、抓住重點的詞句，理解課文內(nèi)容，感受瀑布原來的雄偉氣勢和而今的枯竭景象，從而產(chǎn)生對環(huán)境加強保護的強烈愿望。
4、在學文過程中初步感受作者生動的表達方法，積累自己喜愛的美詞佳句。
教學重難點：
通過各種方法引導學生理解重點詞句，引領學生真正走進文本，去感受瀑布原來的雄偉和而今的枯竭，從而喚起學生對美好環(huán)境的向往，增強環(huán)保意識。
教學過程：
一、揭示課題
�。�1）理解“葬禮”
�、侔鍟n題齊讀。談談對葬禮的理解。
�、趨⒓釉岫Y人的心情一般怎樣？帶著你的心情體驗讀課題
�。�2）質(zhì)疑課題：你心中有什么疑問？
二、初讀感知
是呀，為瀑布舉行葬禮，這太有違常規(guī)了。讓我們帶著提出的問題去讀課文。
1、出示自學提示：
讀準字音，讀通句子，劃出不理解的詞語和句子。邊讀邊思考：
①.這是一條怎樣的大瀑布？
②人們?yōu)榇笃俨寂e行了幾次葬禮？是怎樣的葬禮？重點寫了哪一次？
�、蹫槭裁匆獮榇笃俨寂e行葬禮？
2、檢查、交流生字詞
�。�1）誰能準確讀一讀大屏幕上的這些詞語！
塞特凱達斯
咆哮而下 逐漸枯竭
滔滔不絕 生命垂危
一泄千里 奄奄一息
�。�2你讀懂了哪個詞的意思？誰有不懂的嗎？
（3）讀得真響亮，從中你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。ǖ谝慌胖v的是壯觀的瀑布，第二排講的是枯竭的瀑布）
3、人們?yōu)榇笃俨寂e行了幾次葬禮？用上一個詞說說這是怎樣的葬禮？
過渡：為瀑布舉行葬禮，這太有違常規(guī)了 。而且儀式如此之隆重，參加人數(shù)之多，主持人之特別，看來這條瀑布非同一般哪！讓我們跟隨作者的文字走進課文，走進大瀑布。
三、品讀深悟
�。ㄒ唬┏跷蛭羧沾笃俨贾蹅�
1、默讀課文，找出描寫昔日大瀑布雄偉壯觀的句子并劃出來。點擊出示課件
2、想想你從哪些詞句感受到瀑布雄偉壯觀？能否用自己的話來來說說你的理解。
3、帶上你的理解一起讀讀這段話吧！男生女平時的瀑布，女生讀汛期時的瀑布。
4、瀑布笑了，因為你們讀出了他的氣勢。百聞不如一見，讓我們來瞧瞧它的廬山真面目吧！
�、俪鍪菊n件觀看昔日瀑布
②此刻，你最想對瀑布說什么？
③讓我們用朗讀表達瀑布帶給我們的震撼吧！。點擊課件讀
引讀：瀑布真是氣勢非凡，怪不得巴西和巴拉圭人民——引以為傲，怪不得世界各地的觀光者——紛至沓來，覺得他是——世外桃源，在這巨大的水簾面前——（陶醉不已，流連忘返）。這樣的大自然奇景，我們可套用一句古詩來表達：此景只應天上有，人間能有幾回見啊！
4、對比感悟，深化理解
景美文字更美，但是，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？在這美好的文字中，卻有一個詞是如此的刺眼讓人心痛，你找到了嗎？（點擊）曾經(jīng)一詞，讓我們明白了什么？
㈢感受現(xiàn)在瀑布的逐漸枯竭
過渡：同學們，回憶是甜蜜的、溫馨的，然而現(xiàn)實卻是殘酷。葬禮上人們看到的是這樣的瀑布：
�。�1）點擊出示現(xiàn)在瀑布的圖片，說說：你看到了什么？
�。�2）課文中是怎樣描寫的？點擊出示文本
誰來讀讀這段話，同學們邊聽邊思考：哪個詞告訴我們瀑布已雄姿不再，一切已是曾經(jīng)
�。�3）此刻，你的心情怎樣？（傷心 惋惜 難過）指名讀
用朗讀表達你的傷心吧�！缸x——我深深地感受到你的傷心了！
能讀出惋惜之情嗎？——指讀——你的這份惋惜我感同深受呀！
(4)短短幾年，雄偉壯觀的瀑布就成了現(xiàn)在這般奄奄一息，這怎么不令我們痛心、難過呢？讀
�。�5）曾經(jīng)，瀑布讓游人們流連忘返，但是，今日瀑布卻讓慕名而來的游人們——（乘興而來，失望而去）。如果此刻你故地重游，你想說什么？
�、杼角笤�，提升情感，凝練精華
過渡：這一切都是誰造成的？（我們?nèi)祟悾?/p>
1、請大家讀讀第6自然段�？纯慈藗儗ζ俨级甲隽诵┦裁矗坑米约旱脑捀爬ǖ卣f說
你覺得人類的這些行為怎樣？
是的，正是因為人類的`這些愚昧的行為，才釀造了大瀑布今天的悲劇。
2、現(xiàn)在你們知道人們?yōu)槭裁匆o大瀑布舉行葬禮了嗎？隨機讀讀總統(tǒng)的號召。
菲格雷特總統(tǒng)為大瀑布舉行這場特殊的葬禮想埋葬的是——人類的自私、愚昧的行為，想喚醒的是（人們保護環(huán)境的意識。保護環(huán)境的重要性。）
總統(tǒng)的呼吁化作四個字，那就是：保護環(huán)境
三、聯(lián)系實際，抒發(fā)感想
過渡：其實大瀑布的悲劇只是人類缺少環(huán)保意識的一個縮影，下面我們來看一組圖片，相信會帶給你同樣的震撼！
1、點擊播放圖片
2、看到這些文字和畫面，你的心情還能平靜嗎？你有什么想說的嗎？把自己最想說的話寫下來。
總結：保護環(huán)境，任重而道遠。希望在座的每一個同學時刻刻都能謹記。因為我們只有一個地球。讓我們從身邊做起，從點滴的小事做起！
最后，讓我們在詩歌《致瀑布》中結束今天這堂課！
《大瀑布的葬禮》教案12
教學目標
1：知識與能力目標：了解塞特凱達斯大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象以及變化的原因。
2：過程與方法目標：抓住含義深刻的詞語，句子，對比朗讀，讀中感悟。
3：情感，態(tài)度，價值觀目標：通過體會葬禮的重大意義，喚起人們保護環(huán)境的責任心，增強保護環(huán)境的意識。
教學重難點：
理解大瀑布悲劇的原因以及舉行葬禮的重大意義。
教具準備：PPT課件
教學課時：1課時
教學過程
一：談話導入新課：
1：讓學生回憶以前學習過的有關瀑布的古詩（《望廬山瀑布》）
2：由廬山瀑布過渡到塞特凱達斯大瀑布。
3：由塞特凱達斯大瀑布的今昔對比引出課題《大瀑布的葬禮》。
4：質(zhì)疑：人們?yōu)槭裁匆o塞特凱達斯大瀑布舉行葬禮？
二：抓住重點詞句品讀課文重點段落一：昔日的塞特凱達斯大瀑布。
1：昔日的塞特凱達斯大瀑布是怎么樣的？大家找出有關的段落讀一讀。
2：畫出描寫大瀑布的重點詞語，看看哪個詞語最能概括昔日大瀑布的特點。
3：播放昔日大瀑布壯觀景象的視頻。
4：讓同學們說一說內(nèi)心的感受或者說一句贊美大瀑布的話。
5：大屏幕出示重點段落一：昔日的塞特凱達斯大瀑布。讓學生帶著那份贊美之情朗讀。
6：抓住一個關鍵詞曾經(jīng)過渡到描寫今日的塞特凱達斯大瀑布的段落。
�。ㄔ�(jīng)指過去，以前。不代表現(xiàn)在）
三：用同樣的方法品讀課文重點段落二：今日的塞特凱達斯大瀑布。
1：讀著曾經(jīng)這個詞，一絲悲涼從我們的心底油然升起，現(xiàn)在的大瀑布怎么樣了？大家一定迫切地想知道吧？
2：師配樂朗誦描寫今日的塞特凱達斯大瀑布的段落。
3：同學們腦海中出現(xiàn)的又怎樣的一幅畫面呢？可以用上書本中的詞語進行概括。（逐漸枯竭，形容枯槁，奄奄一息）
4：看到這奄奄一息的`大瀑布同學們的心情怎樣呢?讓我們帶著這樣的心情去朗讀。（悲哀的語調(diào)）
5：概括出大瀑布逐漸消亡的原因。（建水電站，無節(jié)制用水，亂砍濫伐，水土流失）
四：創(chuàng)設情景，拓展思維，升華感情。
1：從菲格雷特總統(tǒng)的演說中概括出這次葬禮的重大意義。（保護環(huán)境，愛護地球）
2：假如我們也在葬禮的現(xiàn)場，我們會想些什么？說些什么呢？
3：聯(lián)系我們的生活實際（出示環(huán)境受污染的圖片資料），說說身邊的環(huán)保問題。我們應當怎樣做？小組討論。
4：總結全文：呼吁人類保護環(huán)境，愛護地球！
《大瀑布的葬禮》教案13
教學目的：
1、本課生字，積累好詞佳句，注重朗讀訓練。
2、了解大瀑布變化前后的不同景象及變化原因。
3、了解大瀑布葬禮情況的重要意義，培養(yǎng)學生的環(huán)抱意識。
教學重難點：
理解大瀑布悲劇的原因及其重大意義。
教學準備：
1、查閱有關大瀑布的資料
2、查閱身邊自然環(huán)境被破壞的.資料
教學時數(shù)：一課時
教學過程：
一、導入，揭題。
教師首先從“葬禮”入手，質(zhì)疑，解疑，再補充板書課題。
二、教師范讀全文，學生標出自然段序號，并找出為“大瀑布舉行葬禮“的部分。
三、知道學習“葬禮”一部分（10—13自然段）
學生輕生齊讀這幾段文字，弄明白以下問題：
�。�1）那些人為瀑布舉行了葬禮？
�。�2）他們怎樣舉行葬禮的？
（3）舉行葬禮的目的何在？
四、指導學習“大瀑布變化前后的景象及變化原因”。
過度語：大瀑布淪落到為它舉行葬禮的這步田地，此時此刻，你還想了解哪些問題。（生答后，教師梳理以下問題。）
�。�1）昔日的大瀑布是怎樣的狀況？游客此的態(tài)度呢？
�。�2）如今的大瀑布又發(fā)生了怎樣的變化？游客此的態(tài)度呢？
�。�3）大瀑布發(fā)生這樣大的變化的原因呢？
1、學生帶著以上的問題自主學習課文相關部分
2、教師檢查學生學習效果
�。�1）找好詞，欣賞佳句，理解內(nèi)容。
�。�2）教師指導訓練朗讀（讀出驚奇，驕傲的語氣和悲傷惋惜的語氣）
五、討論深化，滲透德育目標
這場隆重而盛大的葬禮結束了，同學們，如果當時你參加了這次活動，你會想些什么？說些什么？（請同學們討論或書寫），抽生匯報。
六、教師總結，結束全文
七、課外拓展延伸
請你上網(wǎng)查閱資料：了解今天的塞特凱達斯瀑布的狀況。
《大瀑布的葬禮》教案14
課前談話
做腦筋急轉彎（搶答）
什么瓜不能吃？
什么車寸步難行？
什么筆不能寫字？
什么布永遠剪不斷？
板書：瀑布
齊讀，帶著這樣的感覺，我們上課——
板塊一——檢查預習，概括大意
�。ㄒ唬╅_門見山，直接入題。
1、過渡：同學們，這號稱“剪不斷”的大瀑布，在今天這篇課文中即將被剪斷（補充板書：的葬禮），于是人們舉行了——齊讀課題。
2、想想“葬禮”這個詞帶給你的感受，再齊讀課題。
�。ǘ└爬ㄕn文主要內(nèi)容
1、誰知道這條大瀑布的名字？（指導讀）
2、概括課文主要內(nèi)容
指名說：那么這條大瀑布是如何被剪斷的？事情的前因后果是怎樣的呢？
出示時間表，幫助概括。
長期以來
20世紀80年代初
幾年過去
1986年9月下旬
�。ㄈ┌艳D述的語言改成演講稿。
1、快速瀏覽課文，說說這是一場怎樣的葬禮。
2、如果把這段話改成菲格雷特總統(tǒng)的原話，應該怎么改？
這樣演講能打動人心嗎？怎樣才能講到人們的心坎里呢？
板塊二——體會對比，領悟情感
�。ㄒ唬┳哌M昔日輝煌
1、默讀課文3-4自然段，畫出傳達出自豪意味的詞語？
2、學生反饋并板書詞語，教師出示句子，感受瀑布的壯觀雄偉，感情朗讀。
�。�1）反饋詞語并板書。（將詞語分成三類，教師板書。）
咆哮而下 紛至沓來 流量最大
滔滔不絕 陶醉不已
一瀉千里 流連忘返
指導朗讀
連起來齊讀詞語：塞特凱達斯大瀑布聲勢浩大，它——
引得游人——
不愧是世界上——的瀑布
（2）出示描寫瀑布的圖片和句子，有感情朗讀。
將這些詞語帶給我們的全部匯集起來，便是這樣的一條瀑布——（課件出示圖片，補充介紹：它寬3200米，高近百米）；將所有的感受匯集起來，便是這樣的一段文字（出示）——指名一生讀
2、抓住“長期以來”，體會這種自豪的由來已久，一唱三嘆。
站在這樣的大瀑布腳下，如果你是一名游客（巴西人），你的內(nèi)心一定——
同學們，巴西和巴拉圭人民這樣的驕傲是一個月兩個月嗎？一年兩年嗎？十幾年幾十年嗎？那是——
是啊，上百年來，這條瀑布一直是世界上流量最大的瀑布，生接讀——“洶涌的河水緊貼懸崖咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里。”
上千年來，這條瀑布一直是世界上流量最大的瀑布，生接讀——“洶涌的河水緊貼懸崖咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里”。
不知道過去了多少年，總而言之，長期以來，這條瀑布一直是世界上流量最大的瀑布，生接讀——“洶涌的河水緊貼懸崖咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里”。
長期以來，它一直都是巴西和巴拉圭人民的驕傲。
3、抓住“曾經(jīng)”體驗強烈的感情落差。
同學們有沒有發(fā)現(xiàn)，李老師和大家一起讀的時候，一直在回避，一直不愿讀一個詞語，它就是——曾經(jīng)。為什么？
總結：這樣咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里的雄奇景觀已經(jīng)成為了——板書“曾經(jīng)”；
這樣紛至沓來、陶醉不已、流連忘返的感覺也永遠成為了——板書“曾經(jīng)”；
這長期以來流量最大的大瀑布，這長期以來的驕傲和歡樂被一個詞語統(tǒng)統(tǒng)打碎，那就是——曾經(jīng)�。ò鍟涸�(jīng)）
而今變成怎樣了？
（二）細看目前情況
1、出示圖片和段落，體會心情，感情朗讀。
而今是這樣的情形（出示今日圖片），是這樣的瀑布（逐字打出）
幾年過去，塞特凱達斯大瀑布逐漸枯竭，即使在汛期，也見不到昔日雄奇的氣勢。它在群山之中無奈地垂下了頭，像生命垂危的老人，形容枯槁，奄奄一息。游人們常常乘興而來，失望而去。
2、詞語對對碰，展示對比
曾經(jīng)我們用“從天而降、飛流直下、滔滔不絕、一瀉千里”來形容，而今是——
曾經(jīng)令游人們陶醉不已，流連忘返，而今卻讓游客——
這真是巨大的——生：反差，這真是強烈的——生：對比。
看著這樣巨大的落差，這樣強烈的對比，我們的.內(nèi)心怎么不——（傷心、惋惜、難過……）
3、對比“幾年過去”與“長期以來”，體驗變化迅速，引導質(zhì)疑。
瀑布的前后對比讓我們心酸、痛惜，讓我們再來看看這份時間表，看看這里面詞語，你是否也能發(fā)現(xiàn)鮮明的對比？
長期以來
20世紀80年代初
幾年過去
1986年9月下旬
這樣的對比，讓你感受到什么？內(nèi)心怎樣？
�。ㄈ┘毦孔兓�
建水電站、毫無節(jié)制、濫砍濫伐
板塊三——寫話說話，存疑激情
�。ㄒ唬┴S富演講詞
1、將這樣的對比寫入菲格雷特總統(tǒng)的演講辭，我想一定能讓每個聽到演講的人都震驚，警醒。
寫演講辭。
2、反饋：
聽了這樣的演講，每個參加葬禮的人心中都——
聽了這樣的演講，那些用水毫不節(jié)制，濫砍濫伐森林的人們心中會——
聽了這樣的演講，每個有良知的人都會在心中吶喊——
（二）想象說話
是的同學們，只要良知尚存，每個知道這個悲劇的人都會引以為戒，并行動起來，善待自然。讓我們大膽想象一下，如果經(jīng)過20多年人們的保護，23年后的今天，塞特凱達斯瀑布會發(fā)生怎樣的變化？
（三）拓展資料
拓展賽特凱達斯大瀑布今日情景以及相關資料（見課件），與學生美好想象形成反差。
我知道同學們此時內(nèi)心冒出了很多問號，讓我們帶著這樣的疑問，它們將成為你不斷探索的力量。
《大瀑布的葬禮》教案15
�。涟�
學習目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
2、讀課文，想象大瀑布以前和現(xiàn)在的不同景象，找出造成大瀑布悲劇的原因。
3、培養(yǎng)學生的獨立閱讀能力。
課前準備
1、讓學生查找大瀑布的資料、準備課件、在黑板上畫花圈、讓學生準備地圖。
教學過程
激趣設疑，導入新課
老師今天在黑板上畫了一個花圈，準備把它送給一條大瀑布，為什么要這樣做呢？請同學們讀讀課文第一自然段。
板書課題：大瀑布的葬禮。齊讀課題。
讀了課文第一自然段，看到課題，你是不是有什么疑問？自己從課文中尋找答案。
初讀課文，整體感知
1、帶著問題自由讀文。
讀完課文后，是不是還有問題沒有解決？我們可以用什么辦法來讀書？
（提示讀書方法：抓關鍵詞句；聯(lián)系上下文；聯(lián)系生活實際邊讀邊思考）
回到課文中，試著運用這些方法，看能不能解決你的疑問。
2、提出沒有解決的問題，師生共同解決。
直奔重點，體會情感
1、提示學生讀課文前的連接語，根據(jù)提示再讀課文。
2、概括20世紀80年代大瀑布的狀況和人們的態(tài)度。
（瀑布雄偉壯觀，人們流連忘返）
指導有感情的朗讀，提示邊讀邊想象當時的景象。
3、匯報幾年后的大瀑布的狀況。
對比前后兩次描寫大瀑布景象的不同方法，體會表達效果。
說說面對大瀑布的悲劇，人們的反映。
指導學生有感情地朗讀。
4、了解大瀑布被葬送的原因。
�。�1）交流。
�。�2）體會關聯(lián)詞“……而且……再加上……”，并用這個聯(lián)系詞概括大瀑布悲劇的原因。
激發(fā)想象，拓展延伸
1、讓我們穿越隧道回到總統(tǒng)為塞特凱達斯大瀑布舉行葬禮的那一天，如果你是菲格雷特，你會說些什么？
2、把想說的話寫下來。
B案
設計：重慶市高新區(qū)實驗一小胡敏
評改：重慶市高新區(qū)石新路小學周莉
教學時間：一課時
教學目標：
1．認識本課的5個生字。
2．有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
3．理解含義深刻的句子，體會作者所要表達的思想感情，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。
教學重難點：
把握課文內(nèi)容，明白菲格雷特總統(tǒng)為大瀑布舉行葬禮的目的和意義，激發(fā)學生保護地球生態(tài)環(huán)境的情感。
教學準備：注意觀察周圍環(huán)境的變化，想想我們該為此做些什么？
教學過程：
一、揭示課題
為大瀑布舉行葬禮，而且是由一位總統(tǒng)親自主持，這恐怕是絕無僅有的，你可能對此感到奇怪，學習了課文，我們就會明白其中的道理。
板書課題
二、初讀課文，了解內(nèi)容
（一）分組學習、討論
1．認識本課的5個生字。
2．通讀課文，讀準字音，不理解的詞語可以。
3．讀課文，想想課文講了一件什么事，可用口頭填空的方式進行歸納。如：
（在洲的與兩國的交界處，有一條河，河上有一條世界著名的'大瀑布。由于毫無節(jié)制的開發(fā)和利用，這條大瀑布面臨，1986年9月，當時的巴西總統(tǒng)，親自為這條瀑布主持了一個葬禮。）
4．提出不懂的問題。
[評：先感悟，后概括，再質(zhì)疑，環(huán)環(huán)相扣，遵循了語文學習的原則，弘揚了學生的個性。]
（二）全班匯報，檢查學習情況
三、精讀課文，深入理解內(nèi)容
1．課文是怎么描寫以前的大瀑布和現(xiàn)在的大瀑布的？請大家快速瀏覽課文，畫出有關句子。
�。ㄉ鸀g覽課文，畫出有關句子。）
師：（課件出示）是這幾句吧，咱們一起讀讀。
2．讀著讀著，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的兩幅畫面？
[評：由文本產(chǎn)生聯(lián)想，思維是想象的翅膀，只有讀懂讀透，理解到了，才能根據(jù)文字展開合理想象，培養(yǎng)了學生的想象能力。]
3．同學們很會想象，如果能看著大瀑布咆哮而下，雄偉壯觀的景象，那該多好哇！想看嗎？請看大屏幕，（放課件）請你用一句話說說自己的感受，盡可能地用上課文中的詞語。
�。ㄉ杂烧f）
4．說得真好，現(xiàn)在請看如今的大瀑布。（放課件）此刻，你有什么感受？
�。ㄉ杂烧f）理解“像生命垂危的老人一般，形容枯槁，奄奄一息�！�
大瀑布的消失、枯竭讓人痛心疾首，扼腕嘆息，就讓我們帶著這樣的感受，朗讀課文，要通過你們的感情朗讀，感動同伴，感動老師。
5．巴西總統(tǒng)是如何為大瀑布舉行葬禮的？這次行動的重大意義何在？（號召人們立即行動起來，注意保護生態(tài)平衡，愛護我們生存的地球）
如果你就是巴西總統(tǒng)，會在葬禮上演講什么？請生準備，進行現(xiàn)場演講。
[評：巧妙地為學生搭建可供展示的生活平臺，激活了學生的內(nèi)心世界，迸發(fā)出學生的情感火花，讓真情在學生慷慨激昂的演說中流淌。學生在這個平臺上與文本對話，對話的實質(zhì)已超越了教材，跨越了時空，他們激情澎湃，將對瀑布的熱愛與同情，對環(huán)境的憂慮通過自己的言語盡情地表達出來。]
6．由此你想到什么？
7．如果當時你在場，你會想些什么？說些什么？
[評：“語文教學應在師生平等對話的過程中進行。”（《語文課程標準》）只有對話，才是真正的引導；只有對話，才能走進心靈；只有對話，才能彼此接納；只有對話，才能相互造就。在這堂課中，我讓學生親近文本，與文本碰撞；親近作者，與作者交流，讓學生與文本與作者進行了“零距離”的心靈對話。用心靈去傾聽心靈，達到心靈相通，情感共鳴，形成獨特的閱讀體驗。]
四、總結、擴展
塞特凱達斯大瀑布──這個曾經(jīng)給巴西和阿根廷人民帶來驕傲與歡樂的大瀑布，由于人們的肆意破壞而逐漸枯竭，而巴西總統(tǒng)的行動，也喚起人們保護環(huán)境的責任心，讓我們一同行動起來，保護我們的家園，保護我們賴以生存的地球。
五、課堂作業(yè)
談談觀察到的周圍環(huán)境的變化，想想我們該為此做些什么？
附：板書設計
大瀑布的葬禮
為什么舉行保護大自然保護地球
[評與思：該課的教學設計立足教材，借用文本習得語言，讓生在品讀語言中領悟語感，實踐語言中習得語感。遵循了“課堂不應該是一人獨白，應該是雙主體的交流，是師生之音、生生之間、師生與文本之間自由、開放、弘揚個性的對話。”重視了學生語言實踐能力的培養(yǎng)。]
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