《一株紫丁香》教案

　　作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。來(lái)參考自己需要的教案吧！下面是小編精心整理的《一株紫丁香》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《一株紫丁香》教案1

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　�、贂�(huì)認(rèn)“株、踞”等 8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“休、伸”等 10個(gè)字。

　�、谡�確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)師生之間的深厚感情。

　�、塾凶鹁蠢蠋煹脑竿�。

　　課前準(zhǔn)備

　�、俑枨�《每當(dāng)我輕輕走過(guò)你窗前》的錄音帶。

　�、趯�(shí)物投影儀。

　�、凵�字、生詞卡片，課文朗讀錄音帶。

　　第一課時(shí)

　　一、看圖激趣導(dǎo)入

　　①投影“紫丁香”的圖片，提問(wèn)：有誰(shuí)認(rèn)識(shí)這株植物？（教師作簡(jiǎn)單介紹）。

　　②有一些同學(xué)悄悄地在他們老師的窗前種下了一株紫丁香。這株紫丁香代表了什么呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)詩(shī)歌《一株紫丁香》。

　　二、初讀感知

　�、� 由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。

　�、谕�桌互相考考生字，再把課文讀給對(duì)方聽(tīng)。

　�、圻\(yùn)用多種形式練讀生字和詞語(yǔ)。重點(diǎn)指導(dǎo)：“踮”（第三聲）“您”（鼻音）。

　�、芾首x展示：讀自己喜歡的小節(jié)。相機(jī)引導(dǎo)評(píng)議。

　　三、品讀課文，體會(huì)感情

　�、俳處煼蹲x或放錄音，學(xué)生注意體會(huì)朗讀中所表達(dá)的濃濃的師生之情。

　　②學(xué)習(xí)第一、二小節(jié)。

　　a．自讀會(huì)悟，說(shuō)說(shuō)自己體會(huì)到了什么。

　　b．想一想為什么要“踮著腳尖兒”走進(jìn)小院呢？想一想這句該怎樣讀。指名讀，評(píng)議。

　�、蹖W(xué)習(xí)第三至五小節(jié)。

　　a．自讀會(huì)悟。小組討論：同學(xué)們希望紫丁香能給老師做些什么呢？

　　b．全班交流。根據(jù)學(xué)生的體會(huì)，指名讀相關(guān)小節(jié)，相機(jī)指導(dǎo)感情朗讀。例如，通過(guò)回憶老師對(duì)我們點(diǎn)點(diǎn)滴滴的關(guān)懷，體會(huì)“時(shí)時(shí)牽掛”的意思。抓住“夜深了，星星困得眨眼”中的“深、困”二字，體會(huì)老師工作的辛苦。從“那夢(mèng)呀，準(zhǔn)是又香又甜”中體會(huì)出同學(xué)們對(duì)老師的關(guān)心和美好的祝福。

　�、懿シ鸥枨�《每當(dāng)我輕輕走過(guò)你窗前入這支歌和本文有相同的詩(shī)情畫(huà)意，通過(guò)聽(tīng)歌曲，加深對(duì)本文的理解。

　　⑤有感情地朗讀全文。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)

　　出示詞語(yǔ)卡片，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。

　　二、誦讀詩(shī)歌

　　①學(xué)生先自由練讀，再舉行朗讀比賽，看誰(shuí)讀得最有感情。

　　a．分小組練讀，選出本組的“小詩(shī)人”。

　　b．全班交流，由選出的同學(xué)比賽法，大家評(píng)議。

　　C．小組之間比賽讀。

　�、诳磮D，練習(xí)背誦詩(shī)歌。

　　a．學(xué)生自己練習(xí)背誦。

　　b．教師背誦每小節(jié)的前兩行，學(xué)生齊背后兩行。再交換背誦。

　　C.小組讀讀背背。

　　d．指名背誦課文。

　　三、識(shí)字寫(xiě)字

　�、俨伦种i：舌頭嘗出甘蔗味（甜）。一人站在大樹(shù)旁（休）。

　　②小組自學(xué)要寫(xiě)的字：歌、牽、院、您、除、息、困。重點(diǎn)記字形，理解字義。

　�、弁ㄟ^(guò)談話(huà)，交流各自是怎么記住這些字的，教師強(qiáng)化常用的'記字方法。注意“歌”的右邊是“欠”，不是反文旁。

　�、芫毩�(xí)書(shū)寫(xiě)。

　　院、除：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，都有雙耳旁。“休”要和“體”區(qū)另字形。

　　休、伸：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，都有單人旁。

　　息、您：上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬，都有心字底。

　　歌：第一、六兩筆橫要短，給右邊的“欠”留出位置。

　　牽：上邊的“大”要寫(xiě)得小一些，中間的禿寶蓋要寫(xiě)得寬一些。

　�、輰W(xué)生先觀察每個(gè)字在四字格中的位置，描一個(gè)，寫(xiě)兩個(gè)。注意規(guī)范學(xué)生的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。

　�、抻脤�(shí)物投影儀展示學(xué)生寫(xiě)的字，進(jìn)行評(píng)議。

　　四、拓展活動(dòng)

　　用自己的方式，表達(dá)你對(duì)老師的愛(ài)。

《一株紫丁香》教案2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦課文；體會(huì)師生之間的深厚感情。

　　3、樹(shù)立起尊敬老師的心愿。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)生字，朗讀體會(huì)課文。

　　樹(shù)立起尊敬老師的心愿。

　　第一課時(shí)

　　一、看圖激趣導(dǎo)入

　　投影“紫丁香”的圖片，提問(wèn)：有誰(shuí)認(rèn)識(shí)這株植物？

　　有些同學(xué)悄悄地在他們老師的窗前種下了一株紫丁香。這株紫丁香代表了什么呢？今天我們

　　就來(lái)學(xué)習(xí)詩(shī)歌《一株紫丁香》。

　　二、初讀感知

　　1、 自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。

　　2、 四人小組進(jìn)行輪讀，找出不明白的地方，共同研究。

　　3、 交流。讀了課文后你了解了什么？

　　三、識(shí)字

　　1、 學(xué)生拿出自己的.生字卡片，自主認(rèn)讀。

　　2、 同桌交流讀，互聽(tīng)，并正音。

　　3、 開(kāi)火車(chē)檢查生字讀音。去掉拼音再來(lái)一遍。

　　4、 匯報(bào)記憶方法。把你記生字的好辦法說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。

　　5、 猜字謎：舌頭嘗出甘蔗味（甜）。一人站在大樹(shù)旁（休）。

　　四、朗讀

　　1、 教師范讀，聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)感受。

　　2、 小組練讀。用自己喜歡的方式來(lái)讀，要求讀正確，讀流利。

　　3、 分小節(jié)檢查朗讀情況。

　　4、 朗讀展示：讀自己喜歡的小節(jié)。相機(jī)引導(dǎo)評(píng)議。

　　五、寫(xiě)字

　　1、 出示要寫(xiě)的字“休、伸、甜、院、除、息、困”。讀字音，認(rèn)字形。

　　2、 觀察生字在田字格中的位置，字形特點(diǎn)，教師提示書(shū)寫(xiě)注意事項(xiàng)。

　　3、 教師范寫(xiě)。

　　4、 學(xué)生練習(xí)。教師檢查學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)和寫(xiě)字效果。

　　5、實(shí)物投影儀展示學(xué)生寫(xiě)的字，進(jìn)行評(píng)議。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　“開(kāi)汽車(chē)”游戲。師：汽車(chē)汽車(chē)開(kāi)起來(lái)。生：

　　汽車(chē)開(kāi)到我這里。我為汽車(chē)加點(diǎn)油。

　　二、朗讀課文

　　1、 放歌曲（《每當(dāng)我走過(guò)老師的窗前》）談感受。

　　2、 學(xué)生練讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出對(duì)老師的尊敬之情。

　　3、 教師引讀。

　　4、 學(xué)生選讀。喜歡哪個(gè)小節(jié)就用自己喜愛(ài)的方式讀哪個(gè)小節(jié)。

　　5、 配樂(lè)朗讀全詩(shī)。把對(duì)老師的愛(ài)表現(xiàn)出來(lái)。

　　三、朗讀感悟

　　1、 小組內(nèi)再讀讀課文，想一想，說(shuō)一說(shuō)：“我們”為什么要在老師窗前栽一株紫丁香?

　　2、 指讀第三小節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生：“幫您消除一天的疲倦”這一句中你能體會(huì)到什么，或者聯(lián)想到什么。

　　3、 如果讓你去陪老師你會(huì)為老師做點(diǎn)什么?(讓學(xué)生充分回答)

　　4、學(xué)生選讀。選自己最喜歡的小節(jié)來(lái)讀，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。

　　5、小組挑戰(zhàn)讀�？茨囊唤M讀得最有感情，能使老師感動(dòng)。

　　6、全班包含對(duì)老師的深情朗讀全文。

　　四、說(shuō)說(shuō)背背：

　　1、 說(shuō)出你想對(duì)老師說(shuō)的話(huà)。（學(xué)習(xí)自由說(shuō)）現(xiàn)在就讓紫丁香為我們做這一切吧!

　　2、 看著畫(huà)面自己練習(xí)背誦。

　　3、 表演背誦。

　　五、寫(xiě)字指導(dǎo)

　　1、寫(xiě)“甜、歌、牽、困”四個(gè)字。

　　2、觀察教師范寫(xiě)，點(diǎn)評(píng)。

　　3、 學(xué)生練習(xí)。同桌展示。互提建議。

　　六、拓展活動(dòng)

　　學(xué)唱一首歌頌老師的歌曲。要求自主讀歌詞。

　　交流自己積累的贊美老師的詞語(yǔ)、名言、詩(shī)句等。

《一株紫丁香》教案3

　　字詞導(dǎo)讀

　　1.朗讀是幫助學(xué)生理解課文的重要手段。在學(xué)生讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,再進(jìn)行情感朗讀,體會(huì)課文所表達(dá)的感情。

　　2.理解這篇課文時(shí)，要求學(xué)生首先要有感情地朗讀。例如:讀第1小節(jié)時(shí)要讀得輕緩、深情,表現(xiàn)出孩子們悄悄為老師在窗前栽下紫丁香的純真心靈;第2、3、4小節(jié)中的第一句“老師,老師”“您聽(tīng),您聽(tīng)”“您看,您看”是孩子對(duì)老師親切的呼喚，讀的時(shí)候要注意前后詞語(yǔ)間的停頓，后一個(gè)詞語(yǔ)要稍重讀,從而表現(xiàn)出孩子們對(duì)老師真切的情意。另外,這三小節(jié)要引導(dǎo)學(xué)生在想象中有感情地朗讀，讀出孩子們美好的心愿。第5小節(jié)可讀得語(yǔ)氣輕緩,給人以無(wú)限的遐想。

　　3.學(xué)習(xí)課文,理解“一株紫丁香”蘊(yùn)含的情誼。

　　4.指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的心里話(huà),寫(xiě)下來(lái)送給老師。

　　5.在反復(fù)朗讀中體會(huì)詩(shī)歌的含意。

　　(生字、新詞的投影);

　　(課文的配樂(lè)朗誦)。

　　一 復(fù)習(xí)回顧,引入新課

　　1.播放1,認(rèn)讀生字、新詞。(開(kāi)火車(chē)?yán)首x)

　　2.檢查朗讀。注意糾正讀音。

　　3.“我們”在老師的窗前栽種了一株紫丁香，這株紫丁香蘊(yùn)含了“我們”的心意，寄托了“我們”的心愿。這份心愿究竟是什么呢？今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌。

　　二 學(xué)習(xí)課文第3、4小節(jié),理解詩(shī)歌的意思

　　1.朗讀第3、4小節(jié),想一想,“我們”的心愿是什么?(感謝老師。)

　　2.你是從哪些語(yǔ)句中體會(huì)到的？(綠葉在風(fēng)里沙沙，那是我們給您唱歌，幫您解除一天的疲倦。滿(mǎn)樹(shù)盛開(kāi)的小花,那是我們的笑臉,感謝您時(shí)時(shí)把我們掛牽。)

　　3.教師追問(wèn):什么是疲倦?什么是掛牽？

　　(1)疲倦；疲乏；困倦。

　　(2)掛牽：放在心上。

　　4.有感情地朗讀這兩個(gè)小節(jié)，體會(huì)“我們”對(duì)老師的一片熱愛(ài)之情。

　　三 學(xué)習(xí)詩(shī)歌第5小節(jié),體會(huì)詩(shī)歌的含意

　　1.在“我們”的心中,還有什么心愿呢？朗讀詩(shī)歌第5小節(jié)。

　　2.學(xué)生匯報(bào)。(在“我們”的心中還有美好的'心愿。夜深了,“我們”希望老師快些休息,讓花香飄進(jìn)老師的夢(mèng)里。)

　　3.有感情地朗讀這一小節(jié)。

　　四 總結(jié)全文

　　1.同桌合作朗讀這首詩(shī),把自己最感興趣的小節(jié)多讀幾遍。

　　2.“我們”為什么要在老師的窗前栽種一株紫丁香呢？(老師辛勤工作,默默奉獻(xiàn),深深地打動(dòng)了每個(gè)同學(xué)。同學(xué)們悄悄地在老師的窗前栽種下一株紫丁香，把自己對(duì)老師深深的愛(ài)、無(wú)限的敬意寄托在花香中，為老師解除工作的疲勞，感謝老師對(duì)同學(xué)們的牽掛；愿花香飄進(jìn)老師的睡夢(mèng)中，帶給老師又甜又香的夢(mèng)。)

　　3.有感情地朗讀、背誦課文。

　　五 拓展訓(xùn)練,發(fā)展思維,提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力

　　1.在我們每個(gè)人的成長(zhǎng)中,老師起著舉足輕重的作用。在自己的成長(zhǎng)中，哪件事給你留下了深刻的印象?

　　2.把自己最想對(duì)老師說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。

　　3.出示練習(xí)。

　　親愛(ài)的老師:

　　1.以?xún)和�的口吻，用淺顯易懂的文字，表達(dá)了濃濃的師生情。從兒童的角度寫(xiě)，使教師高大的形象躍然紙上。教師應(yīng)將這一主題貫穿到課堂教學(xué)之中。

　　2.在教學(xué)中，從學(xué)生的學(xué)習(xí)角度上去設(shè)計(jì)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的探索去獲取知識(shí)，使學(xué)生最終通過(guò)自己的朗讀、思考和感悟，認(rèn)識(shí)和了解“紫丁香”。

　　1.看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　lǎ shī(老師) shí iān(時(shí)間) shēn chū(伸出) lǜ shù(綠樹(shù))

　　zu bàn(做伴) ǎn tiān (滿(mǎn)天)

　　2.在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

　　(寧?kù)o)的小院 (茂盛)的枝葉 (美麗)的小花

　　(可愛(ài))的笑臉 (甜蜜)的夢(mèng)鄉(xiāng) (閃閃)的星星

　　3.按照課文內(nèi)容填空。

　　您看，您看，(滿(mǎn))(樹(shù))盛開(kāi)的(小)(花)，(那)(是)我們的(笑)(臉)，感謝您(時(shí))(時(shí))把我們(掛)牽。

　　4.“我們”為什么要在老師窗前栽一株紫丁香呢？

　　一 、丁香

　　丁香，落葉灌木或小喬木，葉子卵圓形或腎臟形，花紫色或白色，有濃郁的香味，花冠長(zhǎng)筒狀。

　　二、 教師節(jié)的由來(lái)

　　近年來(lái)，我國(guó)政府采取了許多措施來(lái)開(kāi)展尊師重教活動(dòng)，如動(dòng)員全社會(huì)尊重教師,提高教師的地位,改善教師的工作和生活條件。為了進(jìn)一步提高教師的政治地位和社會(huì)地位，形成尊師重教、尊重知識(shí)、尊重人才的社會(huì)風(fēng)尚，推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展,根據(jù)全國(guó)人大代表、全國(guó)政協(xié)委員和各界人士,特別是各地教師的多次提議，以及各地開(kāi)展尊師活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，國(guó)務(wù)院于1985年1月11日,向全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)提出關(guān)于確定每年9月10日為教師節(jié)的議案。同年1月21日舉行的第六屆全國(guó)人大常委會(huì)第九次會(huì)議上，同意關(guān)于建立教師節(jié)的議案，決定將9月10日定為教師節(jié)。

　　三、 教學(xué)設(shè)計(jì)及意圖(節(jié)選)

　　精讀

　　1.學(xué)生練讀。指導(dǎo)學(xué)生讀出對(duì)老師的尊敬之情。

　　2.教師引讀。為學(xué)生奠定感情基調(diào)，使其更好地體會(huì)師生間的真摯感情。

　　3.學(xué)生選讀。喜歡哪個(gè)小節(jié)就用自己喜愛(ài)的方式讀哪個(gè)小節(jié)。

　　4.朗讀全詩(shī)。把對(duì)老師的愛(ài)表現(xiàn)出來(lái)。

　　(這是在學(xué)生體會(huì)出師生情感的基礎(chǔ)上,形成個(gè)性化朗讀的環(huán)節(jié)。)

　　品讀

　　1.小組內(nèi)再讀讀課文，想一想,說(shuō)一說(shuō):“我們”為什么要在老師窗前栽一株紫丁香。

　　2.指讀第3小節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生:從“幫您解除一天的疲倦”這一句中你能體會(huì)到或者聯(lián)想到什么。

　　3.如果讓你去陪伴老師,你會(huì)為老師做點(diǎn)兒什么?(讓學(xué)生充分回答)

　　(實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外的結(jié)合，由對(duì)課文的理解延伸到現(xiàn)實(shí)生活，有助于學(xué)生更深入地感悟，激發(fā)學(xué)生的尊師情感。)

　　背誦

　　1.說(shuō)出你想對(duì)老師說(shuō)的話(huà)。(學(xué)生自由發(fā)言)現(xiàn)在就讓紫丁香為我們做這一切吧！

　　2.觀看畫(huà)面,自己練習(xí)背誦。

　　3.小組表演背誦。

　　4.全班匯報(bào)。

　　(背誦是學(xué)生積累的好方式,采用輔助手段,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生參與其中。)

《一株紫丁香》教案4

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、感悟詩(shī)的意思，體會(huì)詩(shī)中學(xué)生對(duì)老師濃濃的愛(ài)、師生之間的美好感情。

　　[教學(xué)重點(diǎn)]

　　1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會(huì)學(xué)生對(duì)老師濃濃的愛(ài)，并能用朗讀傳達(dá)師生之間的美好感情。

　　[教學(xué)難點(diǎn)]

　　理解詩(shī)意，感悟詩(shī)情。

　　[教學(xué)準(zhǔn)備]

　　生字卡片、投影片、風(fēng)格不同的幾段音樂(lè)。

　　[教學(xué)時(shí)數(shù)]

　　2課時(shí)。

　　[教學(xué)過(guò)程]

　　第一課時(shí)

　　一、談話(huà)導(dǎo)入。

　　今天，老師和小朋友們一起學(xué)習(xí)一首美麗的小詩(shī)。師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。

　　二、初讀課文，整體把握全詩(shī)，學(xué)習(xí)生字。

　　1、學(xué)生自由讀全詩(shī)，思考這首詩(shī)主要寫(xiě)了什么？

　　師小結(jié)：這首詩(shī)寫(xiě)了一群可愛(ài)的小朋友悄悄地在老師窗前種下了一株紫丁香，想讓這美麗而又芬芳的花兒陪伴老師！

　　2、自己讀詩(shī)，并用橫線(xiàn)畫(huà)出要認(rèn)的4個(gè)字，用“○”畫(huà)出要寫(xiě)的8個(gè)生字。老師出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀生字，檢查學(xué)生是否讀準(zhǔn)確。（重點(diǎn)指導(dǎo)“濃”字的讀音。）

　　3、學(xué)生觀察4個(gè)會(huì)認(rèn)字的字形，交流識(shí)字方法。（鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法識(shí)字。）

　　濃：與“農(nóng)”字比較，組詞。

　　“株”是左形右聲字。

　　“眨”讀三聲，在“眨眼”中變調(diào)讀二聲。

　　困：先讓學(xué)生用“困”字組詞，再用字謎幫助記憶，如“一口吃掉一根大木頭”。

　　4、現(xiàn)在請(qǐng)小朋友自己先練習(xí)讀一讀，比一比誰(shuí)能不需要?jiǎng)e人的幫助把這首詩(shī)完整地讀下來(lái)，而且能做到不加字、不丟字、不讀錯(cuò)字。（生自由讀，師巡視輔導(dǎo)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。）

　　5、指名朗讀。學(xué)生評(píng)價(jià)。

　　6、齊讀。

　　三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。

　　1、出示要求會(huì)寫(xiě)字的.字卡，指名認(rèn)讀，組詞。

　　2、觀察要求會(huì)寫(xiě)字的字形特點(diǎn)，根據(jù)特點(diǎn)記憶字形。

　　3、分組討論書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么。

　　如：困里邊“木”的捺變點(diǎn)。

　　腳左中右結(jié)構(gòu)的字要比例適中。

　　窗上面要寫(xiě)得稍寬些。

　　臉、眨左窄右寬。

　　4、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡視。

　　5、點(diǎn)評(píng)作業(yè)。

　　第二課時(shí)

　　一、分小節(jié)學(xué)習(xí)，感悟詩(shī)情。

　　（一）學(xué)習(xí)第1小節(jié)。

　　1、請(qǐng)大家自由朗讀詩(shī)的第一小節(jié)，邊讀邊想象你看到了一個(gè)什么畫(huà)面，有時(shí)候一個(gè)詞就是一幅畫(huà)，看看你們能不能從某一個(gè)詞里想象出一幅美景來(lái)。（提醒學(xué)生邊觀察書(shū)中的插圖邊想象。）

　　2、學(xué)生自由描述想象到的情景，老師適時(shí)補(bǔ)充。

　　3、重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓住“濃綠”一詞來(lái)描述�？吹健皾饩G”，你想想院子里還有什么？

　　4、在一個(gè)種滿(mǎn)花草，一片綠意濃濃的小院里，幾個(gè)小朋友輕手輕腳地走進(jìn)院子，悄悄在窗底下栽下一株紫丁香，小朋友們?yōu)槭裁匆�踮起腳來(lái)？

　　5、原來(lái)這些小朋友是怕影響老師休息，多么可愛(ài)的孩子啊�。ù笃聊徊シ耪n件）你們看大屏幕，剛才演的正是詩(shī)中第一小節(jié)的內(nèi)容，

　　教案《語(yǔ)文A版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《窗前，一株紫丁香》教案》，

　　可惜沒(méi)有聲音，誰(shuí)愿意來(lái)為第一小節(jié)當(dāng)配音演員？

　　6、指名讀，師生評(píng)議。老師指導(dǎo)要突出“我們”的“輕手輕腳”。

　　7、栽下了這株紫丁香，這群可愛(ài)的小朋友還有許多話(huà)想對(duì)老師說(shuō)呢！讓我們接著往下讀吧！

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)2到4小節(jié)。

　　1、請(qǐng)小朋友自由讀2到4小節(jié)，邊讀邊想，在這4個(gè)小節(jié)里哪個(gè)小節(jié)的話(huà)也正是你想對(duì)你的老師說(shuō)的。

　　2、小組合作學(xué)習(xí)：喜歡同一小節(jié)的學(xué)生在一起學(xué)習(xí)。學(xué)生自由組合。老師強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)要求：

　　有感情地朗讀這一小節(jié)。

　　說(shuō)說(shuō)你們?yōu)槭裁聪矚g這一小節(jié)？

　　3、小組派代表按要求匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。

　　4、老師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)相機(jī)提問(wèn)。

　　如：你們?yōu)槭裁匆�讓綠葉夜夜和老師做伴？而不是白天呢？

　　你希望這綠葉給老師唱個(gè)什么歌才能解除教師的疲倦呢？

　　你覺(jué)得你的老師每天都疲倦嗎？為什么？

　　這時(shí)，你想起你的老師平時(shí)是怎樣掛牽著你的呢？（板書(shū)：掛牽）

　　5、指導(dǎo)有感情地朗讀自己選擇學(xué)習(xí)的小節(jié)。

　　現(xiàn)在，你們就是詩(shī)中可愛(ài)而又懂事的小朋友了，心中充滿(mǎn)了對(duì)老師的關(guān)心和感激，我愿做那個(gè)幸福的老師，聽(tīng)聽(tīng)你們的朗讀，誰(shuí)想和我說(shuō)說(shuō)你的心里話(huà)？你們還可以配上動(dòng)作呢！

　　6、老師傾聽(tīng)學(xué)生朗讀，師生共同評(píng)議。

　　師：聽(tīng)到你的祝福，真感動(dòng)！我看到你們的笑臉了，真開(kāi)心！

　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)第5小節(jié)。

　　1、不知不覺(jué)中夜已深了，可小朋友們還有最美的一段話(huà)要對(duì)老師說(shuō)，讓我們讀一讀詩(shī)的最后一小節(jié)。

　　2、我發(fā)現(xiàn)小朋友們讀得特別輕，為什么？

　　3、你們怕打擾了我的好夢(mèng)，你們猜猜我會(huì)做一個(gè)什么夢(mèng)呢？

　　4、再讀第五節(jié)，你能給“困”字換一個(gè)詞嗎？

　　5、誰(shuí)能為這一小節(jié)配上動(dòng)作朗讀？

　　二、朗讀全詩(shī)，指導(dǎo)背誦。

　　1、大家觀察詩(shī)的二到四小節(jié)每節(jié)的第一行有什么特別的地方？為什么在第二、三、四的第一行分別用了兩個(gè)重復(fù)的“老師”“您聽(tīng)”“您看”呢？我們讀的時(shí)候語(yǔ)氣應(yīng)該有什么變化呢？誰(shuí)能選擇一小節(jié)試著讀出變化來(lái)？

　　2、老師這兒有幾首曲子，你們想挑哪一首為這首詩(shī)配樂(lè)呢？為什么？（老師分別播放舒緩、激昂、熱烈的音樂(lè)各一小段。）

　　3、現(xiàn)在讓我們伴著紫丁香淡淡的清香一起美美地讀讀這首小詩(shī)吧！

　　4、指導(dǎo)背誦。

　�。�1）這么美的一首小詩(shī)，想不想把它背下來(lái)送給你最喜歡的老師？試一試吧！

　�。�2）比一比，誰(shuí)能在最短的時(shí)間內(nèi)把這首小詩(shī)背下來(lái)。

　　三、回顧全詩(shī)，拓展延伸。

　　1、你喜歡詩(shī)中的這些小朋友嗎？為什么？

　　2、如果讓你選擇一種植物來(lái)送給老師，你會(huì)選什么呢？

　　3、你也能學(xué)學(xué)詩(shī)人的樣子，寫(xiě)上一兩節(jié)心里話(huà)送給老師嗎？

　　板書(shū)：

　　窗前，一株紫丁香

　　感激

　　紫丁香

　　學(xué)生 老師

　　牽掛

《一株紫丁香》教案5

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　�、贂�(huì)認(rèn)“株、踞”等 8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“休、伸”等 10個(gè)字。

　�、谡�確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)師生之間的深厚感情。

　　③有尊敬老師的愿望。

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　�、俳處熞�言：春天來(lái)了，百花齊放，爭(zhēng)香斗艷，紫丁香也張開(kāi)了笑臉。你見(jiàn)過(guò)紫丁香嗎？

　　②出示圖畫(huà)，指導(dǎo)學(xué)生觀察：靜靜的夜晚，老師正伏在燈下用心備課。

　�、埤R讀課題，引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)：為什么老師窗前有一株紫丁香呢？

　　二、初讀感知

　�、僮杂沙踝x課文，要求：借助拼音讀準(zhǔn)生字。

　�、趯W(xué)生拿出自備的生字卡，自主認(rèn)讀。

　�、坌〗M長(zhǎng)帶領(lǐng)學(xué)習(xí)生字詞，個(gè)人讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。

　�、軐W(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)生字情況，揭示學(xué)生用下面的句式來(lái)匯報(bào)：我會(huì)讀xx這個(gè)詞，請(qǐng)大家跟我讀。

　�、蓍_(kāi)火車(chē)檢查生字。教師重點(diǎn)正音：“株、除”都讀翹舌音；“踮”讀第三聲。

　　⑥ 論并匯報(bào)：有什么好方法記住這些生字？

　　⑦學(xué)生自由練讀課文，要求：讀正確，讀流利，選出自己喜歡的小節(jié)讀結(jié)伙伴聽(tīng)。

　　⑧ 讀展示：指名讀或小組讀，喜歡讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。

　�、崛�班齊讀，整體感知。

　　三、學(xué)文

　�、賹W(xué)習(xí)第一、二小節(jié)。

　　a.自讀會(huì)悟，說(shuō)說(shuō)自己體會(huì)到了什么。

　　b.想一想為什么要“踮著腳尖兒”走進(jìn)小院呢？想一想這句該怎樣讀。指名讀，評(píng)議。

　�、趯W(xué)習(xí)第三至五小節(jié)。

　　a.自讀會(huì)悟。小組討論：同學(xué)們希望紫丁香能給老師做些什么呢？

　　b.全班交流。根據(jù)學(xué)生的體會(huì)，指名讀相關(guān)小節(jié)，相機(jī)指導(dǎo)感情朗讀。例如，通過(guò)回憶老師對(duì)我們點(diǎn)點(diǎn)滴滴的關(guān)懷，體會(huì)“時(shí)時(shí)牽掛”的意思。抓住“夜深了，星星困得眨眼”中的“深、困”二字，體會(huì)老師工作的辛苦。從“那夢(mèng)呀，準(zhǔn)是又香又甜”中體會(huì)出同學(xué)們對(duì)老師的關(guān)心和美好的祝福。

　�、鄄シ鸥枨�《每當(dāng)我輕輕走過(guò)你窗前入這支歌和本文有相同的詩(shī)情畫(huà)意，通過(guò)聽(tīng)歌曲，加深對(duì)本文的理解。

　�、苡懈星榈乩首x全文。

　　四、指導(dǎo)寫(xiě)字

　�、傩『诎宄鍪�10個(gè)要寫(xiě)的字。讓學(xué)生認(rèn)讀后觀察字形特點(diǎn)，教師提示書(shū)寫(xiě)注意事項(xiàng)。

　�、谌�班交流書(shū)寫(xiě)方法，教師相機(jī)進(jìn)行書(shū)寫(xiě)示范。重點(diǎn)指導(dǎo)“歌、您、牽”。

　�、劬毩�(xí)書(shū)寫(xiě)“休、伸、甜、院、除、息、困”。教師腦學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)是否端正，書(shū)寫(xiě)的'字是否正確。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)、鞏固

　�、倮首x課文

　　a.分小組用自己喜歡的方式練讀。

　　b.全班齊讀，看誰(shuí)的表情最豐富，讀得最有感情。

　　②讀寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　出示課后練習(xí)“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀。

　　鼓勵(lì)學(xué)生向書(shū)上的“學(xué)習(xí)伙伴”學(xué)習(xí)，抄寫(xiě)會(huì)寫(xiě)的詞語(yǔ)。

　　二、朗讀感悟

　�、俳處煼蹲x或指名范讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出對(duì)老師的崇敬與熱愛(ài)之情。

　�、趯W(xué)生懷著對(duì)老師的熱愛(ài)之情朗讀課文。

　�、壑该�領(lǐng)讀，生領(lǐng)：“踮起腳尖兒，走進(jìn)安靜的小院，”齊聲：“我們把一株紫丁香，栽在老師窗前。”生領(lǐng)：“老師，老師，”齊聲：“就讓它綠色的枝葉……”生領(lǐng)：“老師—”齊聲：“綠葉在風(fēng)里沙沙……”生領(lǐng)：“老師——”齊聲：“滿(mǎn)樹(shù)盛開(kāi)的花兒……”生領(lǐng)：“夜深了，星星困得眨眼，”齊聲：“老師，休息吧……”

　�、芊中〗M體會(huì)讀。教師到各小組巡視，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖畫(huà)，在朗讀中體會(huì)“夜夜和您做

　　伴”，“幫您消除一天的疲倦”，“那是我們的笑臉”，“讓花香飄進(jìn)您的夢(mèng)里”等重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)那一株紫丁香就是代表著同學(xué)們對(duì)老師的一份深情厚誼。

　�、輰W(xué)生選讀。選自己最喜歡的小節(jié)來(lái)讀，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。

　�、� 組挑戰(zhàn)讀。看哪一組讀得最有感情，能使老師感動(dòng)。

　�、呷�班飽含對(duì)老師的深情朗讀全文。

《一株紫丁香》教案6

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)13個(gè)要求認(rèn)的生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的字以及四個(gè)詞語(yǔ)：伸進(jìn)、老師、綠色、又香又甜。 學(xué)習(xí)新偏旁“舌”。

　　2、能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦課文。

　　3、價(jià)值觀目標(biāo)：感悟師生間深厚的情意。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　“目標(biāo)”1、2。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　“目標(biāo)”3。

　　【授課教具】

　　Ppt課件。

　　【授課時(shí)數(shù)】

　　2課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、 誘導(dǎo) 質(zhì)疑

　　1、板書(shū)課題。

　　2、認(rèn)知與理解：“紫丁香”（課件展示）“一株”（一棵）。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)質(zhì)疑：看到文章的題目，我想到了什么？

　　二、整體感知，自學(xué)生字

　　1、學(xué)生首讀課文，劃出生字，讀準(zhǔn)字音。

　　2、教師范讀課文。

　　3、學(xué)生再讀課文，要讀得流利、有感情。

　　4、匯報(bào)交流：

　　1）我會(huì)讀：學(xué)生認(rèn)讀生詞。（課件展示）

　　2）我會(huì)記：交流生字識(shí)記方法。（課件展示）

　　5、練習(xí)：“開(kāi)火車(chē)”認(rèn)讀生詞（字不離詞）。

　　6、交流：課文主要講了一件什么事？

　　7、質(zhì)疑、存疑：你有哪些不懂的.問(wèn)題？

　　8、朗讀指導(dǎo)：

　�。�1）學(xué)生再度練習(xí)朗讀課文，做到正確、流利。

　　（2）指名分節(jié)朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。

　　三、引導(dǎo) 探究

　　（一）指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)第一小節(jié)

　　1、讀一讀，想一想：孩子們?cè)鯓釉诶蠋煹拇扒霸苑N了一株紫丁香？

　　重點(diǎn)理解“踮起”及孩子們的心理（引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聯(lián)系自身經(jīng)驗(yàn)和想象體會(huì)）；

　　2、指導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合，去發(fā)現(xiàn)插圖的錯(cuò)誤（不唯書(shū)；批判意識(shí)和創(chuàng)新精神的初步培養(yǎng)）。

　　3、指導(dǎo)角色體驗(yàn)、熟讀成誦。

　�。ǘ�）指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)第二、三、四小節(jié)

　　1、邊讀邊思考：孩子們?yōu)槭裁匆�在老師的窗前栽種一株紫丁香？

　　重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已有經(jīng)驗(yàn)理解“聽(tīng)”和“看”到的內(nèi)容，體會(huì)孩子們對(duì)老師深深的熱愛(ài)和贊美之情。

　　板書(shū)：

　　看：笑臉

　　夢(mèng)：（學(xué)生）

　　2、指導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象、角色體驗(yàn)，熟讀成誦。

　　（三）指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)第五小節(jié)

　　1、齊讀。

　　2、交流：老師在夢(mèng)中會(huì)夢(mèng)見(jiàn)些什么？老師真的會(huì)夢(mèng)見(jiàn)這些東西嗎？（認(rèn)識(shí)到這是孩子們美好的祝愿，體會(huì)孩子們純真的心靈和師生間深厚的感情。）

　　板書(shū)：

　　師生情深

　　3、指導(dǎo)背誦該小節(jié)。

　　四、拓展練習(xí)

　　你最喜歡教過(guò)自己的哪位老師？你想對(duì)他（她）說(shuō)些什么？

　　五、總結(jié)

　　說(shuō)說(shuō)自己學(xué)了本課后的收獲。

　　六、指導(dǎo)背誦全文。

　　七、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字（課件展示課后田字格中生字）。

　　附板書(shū)：

　　聽(tīng)：唱歌

　　一株紫丁香 看：笑臉 師生情深

　�。〞r(shí)時(shí)作伴） 夢(mèng)：（學(xué)生）

　　反思：

《一株紫丁香》教案7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1。認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字及詞語(yǔ)，能正確書(shū)寫(xiě)10個(gè)漢字。

　　2。學(xué)習(xí)課文，體會(huì)一株紫丁香是孩子們對(duì)老師的一片心意，是對(duì)教師的問(wèn)候和感激。

　　3。正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　4。培養(yǎng)學(xué)生尊敬師長(zhǎng)的思想。

　　3、學(xué)習(xí)××××××××××

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　認(rèn)讀本課生字、詞語(yǔ)，正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)本課生字。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　有感情地朗讀課文，體會(huì)紫丁香傳遞出的師生之間的深厚情誼，培養(yǎng)學(xué)生尊敬師長(zhǎng)的思想。

　　教具準(zhǔn)備

　　生字卡片、多媒體課件

　　導(dǎo) 學(xué) 過(guò) 程

　　二 次 備 課

　　第一課時(shí)

　　一、談話(huà)導(dǎo)入新課。

　　1。談話(huà)：小朋友們，當(dāng)春天來(lái)臨，百花齊放時(shí)，你就喜歡什么花？（出示紫丁香圖片）這是什么花，你們喜歡嗎？有一群小朋友非常喜歡它，用它作為了禮物送給了老師，這是怎么回事？讓我們一起來(lái)了解一下吧！（板書(shū)課題）

　　2。出示多媒體課件（或課文中的插圖）引導(dǎo)學(xué)生觀察：說(shuō)說(shuō)都看到了什么？有什么感受？想知道老師窗前的紫丁香是誰(shuí)送的嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《一株紫丁香》。（板書(shū)課題）

　　二、初讀課文，了解課文內(nèi)容

　　1。用自己喜歡的方式通讀全詩(shī)，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。

　　2。四人小組進(jìn)行輪讀，找出不明白的地方，共同研究。

　　3。交流。讀了課文后你了解了什么？

　　三、自學(xué)生字，掃清字詞障礙。

　　1。學(xué)生拿出自己的生字卡片，自主認(rèn)讀。

　　2。同桌交流讀，互聽(tīng)，并正音。

　　3。開(kāi)火車(chē)檢查生字讀音。

　　4。匯報(bào)記憶方法，把你記生字的`好辦法說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。

　　5。出示一段順口溜檢查識(shí)記效果。（踮起腳尖，走進(jìn)小院，放下書(shū)包，給樹(shù)除草。牽牽小手，唱唱兒歌，笑聲甜甜，不覺(jué)疲倦。）

　　三、練習(xí)朗讀。

　　1。教師范讀，聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)感受。

　　2。小組練讀。用自己喜歡的方式來(lái)讀，要求讀正確，讀流利。

　　3。分小節(jié)檢查朗讀情況。

　　4。賽讀。通讀全詩(shī)，看誰(shuí)讀得正確、流利。

　　四、書(shū)寫(xiě)生字。

　　1。出示要寫(xiě)的字“休、伸、院、除、息”。讀字音，認(rèn)字形。

　　2。觀察生字在田字格中的位置，字形特點(diǎn)，教師提示書(shū)寫(xiě)注意事項(xiàng)。

　　3。教師范寫(xiě)。

　　4。學(xué)生練習(xí)。教師檢查學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)和寫(xiě)字效果。

　　5。同桌互相欣賞，提出建議。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　“開(kāi)汽車(chē)”游戲。（教師手拿生字卡片隨機(jī)抽出一張指給學(xué)生）師：汽車(chē)汽車(chē)開(kāi)起來(lái)。生：汽車(chē)開(kāi)到我這里。我為汽車(chē)加點(diǎn)油。（給教師出示的生字組詞，造句。）

　　二、精讀課文，理解內(nèi)容。

　　1。放歌曲（《每當(dāng)我走過(guò)老師的窗前》）談感受。

　　2。學(xué)生練讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出對(duì)老師的尊敬之情。

　　3。教師引讀。

　　4。學(xué)生選讀。喜歡哪個(gè)小節(jié)就用自己喜愛(ài)的方式讀哪個(gè)小節(jié)。

　　5。配樂(lè)朗讀全詩(shī)。把對(duì)老師的愛(ài)表現(xiàn)出來(lái)。

　　三、品讀課文。

　　1。小組內(nèi)再讀讀課文，想一想，說(shuō)一說(shuō)：“我們”為什么要在老師窗前栽一株紫丁香？

　　2。指讀第三小節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生：“幫您消除一天的疲倦”這一句中你能體會(huì)到什么，或者聯(lián)想到什么。

　　3。如果讓你去陪老師你會(huì)為老師做點(diǎn)什么？（讓學(xué)生充分回答）

　　四、練習(xí)說(shuō)話(huà)，背誦課文。

　　1。說(shuō)出你想對(duì)老師說(shuō)的話(huà)。（學(xué)習(xí)自由說(shuō)）現(xiàn)在就讓紫丁香為我們做這一切吧！

　　2。觀看課件畫(huà)面自己練習(xí)背誦。

　　3。小組表演背誦。

　　4。全班匯報(bào)。

　　五、練習(xí)鞏固。

　　出示課后“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)。

　　1。同桌互相讀一讀，要讀正確。

　　2。全班開(kāi)火車(chē)讀。

　　3。學(xué)習(xí)伙伴說(shuō)這些詞語(yǔ)會(huì)寫(xiě)的她都要寫(xiě)一寫(xiě)，你們會(huì)寫(xiě)哪些也寫(xiě)一寫(xiě)吧。寫(xiě)后同桌展示一下。

　　六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　1。出示“甜、歌、牽、困”四個(gè)字。讀字音，認(rèn)字形。

　　2。觀察教師范寫(xiě)，點(diǎn)評(píng)。

　　3。學(xué)生練習(xí)。同桌展示�；ヌ峤ㄗh。

　　七、拓展活動(dòng)。

　　交流自己積累的贊美老師的詞語(yǔ)、名言、詩(shī)句等。

　　5 一株紫丁香

　　關(guān)心

　　小朋友們 熱愛(ài) 老師

　　尊敬

《一株紫丁香》教案8

　　教材分析：

　　《一株紫丁香》是蘇教版二年級(jí)上冊(cè)中一首兒童詩(shī)，講的是小朋友把一株紫丁香栽在老師窗前，表達(dá)了小朋友贊美老師，熱愛(ài)老師的一片真情。這首詩(shī)充滿(mǎn)著童真，童心，童味，字字句句都清純明潔，詩(shī)的想象是豐富，美好，貼切，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行敬師，愛(ài)師的好教材。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1，能正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2，學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。綠線(xiàn)內(nèi)二類(lèi)字只會(huì)認(rèn)讀即可。

　　3，通過(guò)對(duì)課文的吟讀領(lǐng)悟，體會(huì)老師工作的辛苦，激發(fā)崇敬老師的感情。

　　教學(xué)流程

　　設(shè)計(jì)意圖

　　一，情境渲染，啟動(dòng)情感。

　　配樂(lè)《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》，教師用深情的語(yǔ)言導(dǎo)入：老師像一支粉筆，畫(huà)出的是彩虹，灑下的是汗水;老師像一艘航船，載著我們駛向知識(shí)海洋。

　　看著辛勤工作的老師，有一群可愛(ài)的孩子們?yōu)槔蠋熢韵铝艘恢曜隙∠�，這是為什么呢？ 讓我們一塊兒學(xué)習(xí)課文《一株紫丁香》。

　　二，初讀課文，整體感知。

　　1，出示紫丁香插圖，誰(shuí)能向大家介紹紫丁香？（學(xué)生匯報(bào)課前收集到的資料）

　　2，出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

　�、倌銖漠�(huà)面上看到了什么？能給大家說(shuō)說(shuō)嗎？（圖上畫(huà)了一株紫丁香，一位老師正在臺(tái)燈下備課，批改作業(yè)……）

　　②想象：如果你看到這個(gè)情景，你會(huì)為老師做些什么？

　�。ńo老師沏茶，給老師唱歌……）

　　現(xiàn)在就讓紫丁香為我們做這一切吧。紫丁香是怎樣和老師做伴的？紫丁香為老師做了什么呢？

　　三，自讀課文，整體感知。

　　1，提出自讀要求：

　�、倏辞迤匆簦�讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　�、诋�(huà)出生字，生詞，

　　借助音樂(lè)渲染和老師富有情感的語(yǔ)調(diào)，使學(xué)生盡快進(jìn)入情境中，為學(xué)習(xí)本課奠定情感基礎(chǔ)。

　　培養(yǎng)學(xué)生觀察收集資料的能力

　　巧妙憑借插圖，訓(xùn)練學(xué)生的觀察和口語(yǔ)表達(dá)能力。

　　合作的基礎(chǔ)是自主。有自讀

　　多讀幾遍。

　�、郯巡焕斫獾臑樵~句或問(wèn)題標(biāo)出來(lái)。

　　2，學(xué)生匯報(bào)自讀情況

　�、偻�桌互讀課文，檢查讀音是否正確。（教師關(guān)注學(xué)困生的朗讀情況。）

　　②小組合作學(xué)習(xí)，互相認(rèn)讀生字，新詞，把自己不理解的內(nèi)容或問(wèn)題提出來(lái)討論。（教師巡視課堂，或詢(xún)問(wèn)，指導(dǎo)，啟發(fā)）

　�、鄢闄z識(shí)字和朗讀情況，教師重點(diǎn)指導(dǎo)較難讀準(zhǔn)的兒化音（腳尖兒，綠葉兒），翹舌音（師，枝，株，窗），后鼻音（星星）。

　　3，齊讀課文。

　　四，精讀課文，讀中感悟。

　　1，自由輕聲讀課文。想一想：紫丁香為老師做了些什么？用" "畫(huà)出相應(yīng)的句子。

　　2，小組交流，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么。合作完成口頭空填空：

　　我們?cè)韵乱恢曜隙∠�，為的是讓綠色的枝葉夜夜____;是讓沙沙的綠葉兒聲幫你____;讓滿(mǎn)樹(shù)盛開(kāi)的小花感謝你____;讓花香飄進(jìn)你____的夢(mèng)里。

　　3，這些都是小朋友美好的心愿，他們多想把這些心愿說(shuō)給老師聽(tīng)啊。請(qǐng)你把課文再讀一讀，讀出感情。

　　4，在小組里讀一讀，互相評(píng)議，看看誰(shuí)讀得好。標(biāo)準(zhǔn)如下：

　　合格：正確地讀（不添字，不漏字）

　　良好：大聲，正確地讀

　　優(yōu)秀：大聲，正確，有感情地讀。

　　5，全班交流。小組挑戰(zhàn)賽。各小組推選一名學(xué)生。讀給大家聽(tīng)�；ピu(píng)互議，以讀帶評(píng)，讀評(píng)結(jié)合，讀出自己的感受。

　　師根據(jù)學(xué)生的朗讀情況，適當(dāng)點(diǎn)撥，重點(diǎn)作以下朗讀指導(dǎo)，不一定按以下順序教學(xué)：

　　第一節(jié)：請(qǐng)學(xué)生做"踮起腳尖"動(dòng)作，和輕輕的語(yǔ)氣讀，體會(huì)不打擾老師工作，給老師送一份驚喜的情感。

　　第二節(jié)：想一想詩(shī)出親切的語(yǔ)氣，美好的祝愿。]

　　第三節(jié)：抓住"沙沙"，"盛開(kāi)"，"感謝"等詞語(yǔ)，讀出輕柔，親切的語(yǔ)氣。

　　第四節(jié)：

　　a。引導(dǎo)學(xué)生讀懂"掛牽"指的就是關(guān)心，關(guān)愛(ài)。利用教師親身體會(huì)，回憶自己的老師當(dāng)年對(duì)學(xué)生的掛牽。

　　例：當(dāng)舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)，老師和我們一起為運(yùn)動(dòng)員吶喊助威;當(dāng)寒冬來(lái)臨時(shí)，老師早早來(lái)到學(xué)校為我們升起的一盆炭火;當(dāng)我考試得了滿(mǎn)分后，老師教育我不要驕傲……

　　b。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你也能從老師的一個(gè)眼神，一句話(huà)語(yǔ)，一個(gè)動(dòng)作體會(huì)到老師對(duì)你的關(guān)愛(ài)嗎？

　　引導(dǎo)學(xué)生仿照例句，用"當(dāng)……時(shí)，老師……"。進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。

　　師小結(jié)：老師的愛(ài)雖不起眼，但它卻無(wú)時(shí)不在，無(wú)處不在，一點(diǎn)一滴地，悄悄地，慢慢地滋潤(rùn)著同學(xué)們的心田。你能把這種感情讀出來(lái)嗎？

　　c。感情朗讀。

　　第五節(jié)，看圖想象說(shuō)話(huà)：夜深了，連星星都困得眨眼，可老師還在工作，想想應(yīng)該該對(duì)老師說(shuō)些什么呢？用怎樣的語(yǔ)氣去勸老師休息呢？

　　6，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)伙伴，配上動(dòng)作朗讀全詩(shī)。

　　7，配樂(lè)《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》，請(qǐng)學(xué)生推薦讀得好的同學(xué)上臺(tái)朗讀表演。

　　8，師總結(jié)：這一群小朋友在濃綠的小院中栽下的這一株紫丁香，給老師送去了綠葉紫花的美麗，也送去了小朋友對(duì)老師的感謝與關(guān)懷。這一株紫丁香指的是——（生答：同學(xué)，小朋友），表達(dá)了同學(xué)們，小朋友對(duì)老師的——（關(guān)心，熱愛(ài)，尊重）

　　四，積累背誦，加深感悟。

　　1，自讀自背。

　　2，借助多媒體演示嘗試背誦。

　　3，嘗試背誦。

　　五，自主作業(yè)，拓展感悟。

　　讓學(xué)生從以下幾項(xiàng)作業(yè)中，有選擇地完成自己感興趣的1—2項(xiàng)作業(yè)。

　　自悟自我發(fā)現(xiàn)的自主意識(shí)，才能在合作中不失去自我。

　　這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，既鞏固了識(shí)字，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也為學(xué)生的口語(yǔ)交際創(chuàng)設(shè)了情境。培養(yǎng)了學(xué)生合作探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　通過(guò)各種方式的朗讀使學(xué)生讀出自己對(duì)老師的尊敬，感激之情。讓學(xué)生讀出自己的'獨(dú)特感受。

　　利用評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能，把學(xué)習(xí)中的知識(shí)技能與情感態(tài)度融合在一起，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中始終保持體驗(yàn)成功的喜悅，始終保持愉快的心情。

　　以學(xué)定教，按學(xué)生選擇的內(nèi)容來(lái)安排學(xué)習(xí)的先后順序。

　　化靜為動(dòng)，激發(fā)興趣， 讓學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)——踮起腳尖，理解文字內(nèi)涵。

　　老師的角色轉(zhuǎn)變：成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，合作者。利用親身體會(huì)教給學(xué)生讀書(shū)的方法。老師回憶既為學(xué)生的說(shuō)話(huà)提供示范，打開(kāi)思路，又是把情感傳到學(xué)生的心里，引導(dǎo)共鳴。

　　引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，借助句式去體會(huì)"掛牽"的實(shí)際含義，注重語(yǔ)言的感染，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。

　　讓學(xué)生在充分體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，自由地選擇聽(tīng)眾，自由地將內(nèi)心對(duì)老師的敬愛(ài)與贊美自然而然地釋放于朗讀中。

　　設(shè)計(jì)有層次的作業(yè)，讓各層次學(xué)生能自主選擇，使學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展。作業(yè)設(shè)計(jì)成階梯形，直觀的顯示步步登高，層層遞進(jìn)，喻示生不斷的向上拓展

　　師愛(ài)生

　　講小故事

　　做賀卡

　　唱贊美老師的歌

　　抄贊美老師的詩(shī)句

　　讀贊美老師的詩(shī)句

《一株紫丁香》教案9

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　教師：課件（詞語(yǔ)、句子）和課文掛圖。

　　學(xué)生：課前認(rèn)識(shí)紫丁香樹(shù)，翻閱資料查找與紫丁香的有關(guān)知識(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、談話(huà)激趣，引入課題

　　1．導(dǎo)言：同學(xué)們，見(jiàn)過(guò)紫丁香嗎？它是什么樣的？有什么特點(diǎn)？（學(xué)生說(shuō)，老師配合并出示課文掛圖。）

　　2．老師小結(jié)：紫丁香樹(shù)葉對(duì)生，卵圓形，花小，白色、紫色，有濃香。丁香花春季盛開(kāi)，芳香四溢，是庭園中有名的花木。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《一株紫丁香》。（板書(shū)課題。）

　　二、初讀課文，自主學(xué)習(xí)字詞

　　1．自由輕聲讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字或詞語(yǔ)做個(gè)記號(hào)，可以向你的學(xué)習(xí)伙伴請(qǐng)教，也可向字典求助。

　　2．課件出示帶生字的詞語(yǔ)，見(jiàn)我會(huì)讀。學(xué)生在小組內(nèi)認(rèn)讀。

　　3．鼓勵(lì)質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文理解詞語(yǔ)的意思。

　　學(xué)生能解釋的請(qǐng)學(xué)生解釋?zhuān)�不能解釋�?教師指導(dǎo)學(xué)生邊學(xué)課文邊理解。

　　三、朗讀感悟，真情互動(dòng)

　　1．自由朗讀，想一想，說(shuō)一說(shuō)：我們?yōu)槭裁匆�在老師窗前栽一株紫丁香�?/p>

　　2．教師范讀，讀出師生之間的真摯感情。

　　3．學(xué)生自讀，說(shuō)說(shuō)自己從詩(shī)中體會(huì)到了什么，并讀讀有關(guān)的詩(shī)句，提出自己不明白或想知道的問(wèn)題。

　　4．分小組合作探究朗讀，每組選一節(jié)，先準(zhǔn)備，再上講臺(tái)朗讀。

　　5．指導(dǎo)有感情地朗讀第二、三、四節(jié)。

　�。�1）老師一邊有感情地朗讀，一邊課件出示第二、三、四節(jié)。

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生就老師的朗讀進(jìn)行評(píng)議，再自己揣摩朗讀。

　　（3）每組推選一名同學(xué)比賽讀二、三、四節(jié)，由學(xué)生互評(píng)。

　�。�4）品味詞語(yǔ)。

　　課件展示：綠葉沙沙像（），剛開(kāi)的花兒像（）

　　將讓學(xué)生比較朗讀，體會(huì)到疲倦、掛牽讀起來(lái)押韻。

　　6．學(xué)生朗讀課文，表達(dá)出詩(shī)中飽含的感情，直至背誦。

　　四、拓展延伸，師生融情

　　問(wèn)題1：老師日夜為我們操勞，我們要怎樣感謝老師呢？（學(xué)生搶答。）

　　問(wèn)題2：老師，我想對(duì)您說(shuō)（可以說(shuō)贊美老師的話(huà)，也可以給老師提建議。）

　　五、生字再現(xiàn)，鞏固字詞。

　　1．同桌合作認(rèn)讀生字和帶生字的詞語(yǔ)；

　　2．開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。

《一株紫丁香》教案10

　　這是我們?cè)O(shè)計(jì)的《一株紫丁香》的第一課時(shí)教案，在經(jīng)過(guò)討論和試教后，感覺(jué)還不錯(cuò)�，F(xiàn)在把教案發(fā)給大家，希望大家能多多指教，看看以這種形式進(jìn)行詩(shī)詞教學(xué)是否可行。特別是利用多媒體去讓學(xué)生感悟詩(shī)詞的意境和韻律。

　　課 題《一株紫丁香》

　�。ㄈ私躺缌x務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)？語(yǔ)文第三冊(cè)）

　　第一課時(shí)

　　課文分析：這篇課文是一首清新活潑的小詩(shī)，詩(shī)詞樸素易懂，“一株紫丁香”代表的是孩子們的誠(chéng)摯的心愿，是對(duì)老師的問(wèn)候與感激，是對(duì)老師的愛(ài)。詩(shī)歌意境優(yōu)美，情感豐富，是體驗(yàn)師生情、感悟詩(shī)歌美的絕佳教材。詩(shī)易讀、易誦、朗朗上口。

　　學(xué)情分析：學(xué)生對(duì)新詩(shī)的接觸，在他們的體驗(yàn)中恐怕還不能脫離兒歌和童謠，因此，盡管這首詩(shī)，語(yǔ)言生動(dòng)，意境優(yōu)美，朗朗上口，但學(xué)生的興趣的激發(fā)、對(duì)詩(shī)歌寓意的感悟，仍然存在著一定的難度；教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在自讀自悟中感受詩(shī)的意境美、語(yǔ)言美是教學(xué)的重點(diǎn)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)能力：1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字：“株、踮、院、除、疲、倦、牽、困”

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文

　　3、體會(huì)師生之間的深厚感情

　　4、感悟詩(shī)歌的意境美和語(yǔ)言美、韻律美

　　過(guò)程方法：1、教會(huì)學(xué)生通過(guò)誦讀，感悟詩(shī)的意境美、語(yǔ)言美、韻律美

　　2、小組合作討論，學(xué)習(xí)欣賞、評(píng)價(jià)

　　3、學(xué)習(xí)個(gè)性化的選擇方式，舉一反三

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀：1、教育學(xué)生尊敬老師，感悟師生間的濃濃真情。

　　2、在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：1、通過(guò)自學(xué)認(rèn)識(shí)生字

　　2、在自讀自悟中感受詩(shī)情詩(shī)意

　　教學(xué)難點(diǎn)：1、課文的第二、三、四小節(jié)的理解

　　2、在自讀自悟中感受詩(shī)的意境美、語(yǔ)言美和韻律美

　　課前準(zhǔn)備：

　　學(xué)生準(zhǔn)備：1、預(yù)習(xí)詩(shī)歌

　　2、找一找寫(xiě)給教師的詩(shī)和歌

　　3、水彩筆

　　教師準(zhǔn)備：1、多媒體課件

　　2、本課生字卡片若干組

　　3、紅、綠燈標(biāo)牌

　　教學(xué)過(guò)程：

　　教案：

　　一、欣賞歌曲，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文

　　1、播放多媒體課件，欣賞歌曲《每當(dāng)我走過(guò)老師的窗前》（第一段）

　　同學(xué) 們，你們喜歡聽(tīng)歌嗎？上課前讓我們先聽(tīng)一首歌曲好嗎？

　�。▽W(xué)案：學(xué)生沉浸在動(dòng)聽(tīng)的旋律中感受音樂(lè)，體驗(yàn)歌曲的情感，充許學(xué)生在聽(tīng)音樂(lè)的時(shí)候自由地表達(dá)自己的感受。

　　設(shè)計(jì)意圖：利用欣賞歌曲創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的生活體驗(yàn)，拉近師生之間的距離，感悟師生之情。）

　　2、這首歌好聽(tīng)嗎？這是寫(xiě)給老師的歌，老師是辛勤的園丁，為了學(xué)生的成長(zhǎng)，她不知花了多少心血，流了多少汗水，但欣慰的是，學(xué)生們?cè)诔砷L(zhǎng)的時(shí)候，沒(méi)有 忘記老師。教師節(jié)的時(shí)候，老師收到了一份特別的`禮物，你們想知道是什么嗎？今天我把它帶來(lái)了，一起看看吧�。úシ哦嗝襟w課件）

　�。▽W(xué)案：教師節(jié)收到的“特別”禮物，會(huì)引起學(xué)生興趣，讓學(xué)生的潛意識(shí)當(dāng)中有意思地觀看課件

　　設(shè)計(jì)意圖：激情激趣，導(dǎo)入詩(shī)歌欣賞，會(huì)引起學(xué)生積極的關(guān)注，學(xué)生有興趣，有感情，學(xué)習(xí)的欲望會(huì)很強(qiáng)烈）

　　二、欣賞詩(shī)歌，初步感受詩(shī)歌韻律美和詩(shī)情詩(shī)意

　　1 、播放多媒體課件：

　　一張電子賀卡打開(kāi)，里面是一株盛開(kāi)的紫丁香，字幕：教師節(jié)、9月10日 親愛(ài)的老師節(jié)日快樂(lè)

　　2、播放配樂(lè)詩(shī)朗誦《一株紫丁香》賀卡上詩(shī)歌由下而上的滾動(dòng)播放。

　�。▽W(xué)案：學(xué)生觀看課件、聆聽(tīng)配樂(lè)詩(shī)朗誦，可以自由地用自己喜歡的方式感受詩(shī)歌的詩(shī)情詩(shī)意

　　設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用現(xiàn)代化教育手段，創(chuàng)設(shè)情境將詩(shī)、樂(lè)、畫(huà)融為一體加強(qiáng)學(xué)生的直觀感受，為后面的誦讀、感悟詩(shī)歌營(yíng)造了良好的心理情境。）

　　三、初讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，認(rèn)識(shí)生字

　　1、自讀課文、認(rèn)生字

　　這張電子賀卡美嗎？這是老師最喜歡的一份禮物，尤其是這首詩(shī)，多美��！你們也喜歡嗎？有沒(méi)有 想讀一讀的愿望呢？那就快點(diǎn)拿起書(shū)來(lái)讀一讀吧！

　　提出讀的要求：

　　①自由讀課文，讀不準(zhǔn)的字，請(qǐng)拼音朋友幫忙，還有讀不準(zhǔn)的，小組可以討論

　�、谧晕覚z查識(shí)字結(jié)果。認(rèn)為自己識(shí)字準(zhǔn)確，就給自己畫(huà)一張笑臉，算是通過(guò)了

　�。▽W(xué)案：學(xué)生六個(gè)人一組，自讀課文，自己借 助拼音朋友 讀準(zhǔn)生字，也可以聽(tīng)聽(tīng)同同伴是怎樣讀的，自己覺(jué)得難讀的句子作上記號(hào)。

　　多讀幾遍詩(shī)句，在具體的詩(shī)文環(huán)境中讀準(zhǔn)生字，讀通詩(shī)歌。

　　在自學(xué)中，學(xué)會(huì)給自己評(píng)價(jià)，覺(jué)得讀準(zhǔn)屯，讀通了，就在書(shū)上給自己個(gè)綠燈，如果還讀不準(zhǔn)，就給自己畫(huà)個(gè)紅燈，或者黃燈。

　　設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己自學(xué)生字，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，提出讀準(zhǔn)字音，而不是說(shuō)認(rèn)識(shí)生字，是尊重學(xué)生的已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，有的孩子已經(jīng)從別的渠道認(rèn)識(shí)了一些課文的生字，當(dāng)然就無(wú)需要再讓學(xué)生去自學(xué)了。

　　還讀不準(zhǔn)的聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)是怎么讀的，是教會(huì)學(xué)生助人和他助，這是重要的學(xué)習(xí)方式。

　　自讀課文，整體感知，是在欣賞的基礎(chǔ)上，尊重學(xué)生的“模糊閱讀”現(xiàn)象，尋求第一感覺(jué)。

　　讓學(xué)生自我評(píng)價(jià)，畫(huà)紅綠燈，進(jìn)一步的培養(yǎng)學(xué)生主學(xué)習(xí)的能力。）

　　2、小組匯報(bào)識(shí)字情況

　�。�1）課件出示四種匯報(bào)方式：認(rèn)識(shí)生字、在詞語(yǔ)中識(shí)字、在句子中識(shí)字、在段落中識(shí)字，學(xué)生以小組為單位，選擇喜歡的匯報(bào)方式 ， 同時(shí)也可以選擇匯報(bào)的方法，如開(kāi)火車(chē)、單人讀、集體讀……等

　　a、讀生字：課件中出現(xiàn)8個(gè)生字，一個(gè)紅色的方塊的不停地跳動(dòng)，方塊罩住哪能個(gè)字，學(xué)生就讀哪能個(gè)字。

　　b、讀生詞：課件中出現(xiàn)8個(gè)生詞，按紅色方塊指示讀。

　　c、讀句子：含有生字的句子陸續(xù)閃現(xiàn)，在句子中，生字是黃色的，學(xué)生按指示讀句子。

　　d、讀段落：一段一段地出現(xiàn)，學(xué)生按要求讀

　　（2）除了以上四種匯報(bào)方式，你還會(huì)用什么方式來(lái)匯報(bào)漢字？比如：小組逐段輪讀詩(shī)歌，教師根據(jù)“讀準(zhǔn)字音，讀通句子”的要求組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)

　　（學(xué)案：學(xué)生以小組為單位在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下自選匯報(bào)方式

　　匯報(bào)的小組，可以邀請(qǐng)其他組的同學(xué)做評(píng)委，通過(guò)亮紅、綠牌打分，綠牌算是通過(guò)，紅牌需要幫助。

　　學(xué)生需要幫助，她可以邀請(qǐng)任何一位同學(xué)

　　學(xué)生在聽(tīng)匯報(bào)時(shí)，要學(xué)會(huì)聆聽(tīng)，尊重每一個(gè)學(xué)生

　　學(xué)生設(shè)想?yún)R報(bào)方式，可以根據(jù)自己的喜好、性格，好的設(shè)想要讓學(xué)生去評(píng)價(jià)

　　設(shè)計(jì)意圖：采取靈活的匯報(bào)方式，正體現(xiàn)了新課改的自主學(xué)習(xí)精神，學(xué)生興趣大，積極性高

　　邀請(qǐng)同學(xué)當(dāng)評(píng)委，紅綠燈亮起來(lái)，同伴的激勵(lì)評(píng)價(jià)會(huì)捉進(jìn)學(xué)生去更主動(dòng)地學(xué)習(xí)

　　邀請(qǐng)學(xué)生幫助或者請(qǐng)求學(xué)生幫助，是主動(dòng)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣）

　　四、再讀詩(shī)歌，初步感知

　　要求學(xué)生自由讀課文、讀通讀熟。

　　綠燈亮了，全體通過(guò)，認(rèn)識(shí)了這些生字朋友，讓我們送他們回課文，好嗎？自由輕聲地讀課文，自己喜歡的詩(shī)節(jié)多讀幾遍。

　　（教案：學(xué)生讀課文，畫(huà)出喜歡的段落，反復(fù)地讀，也可以與小組的同學(xué) 競(jìng)賽讀

　　設(shè)計(jì)意圖：再讀全詩(shī)，學(xué)生用自己的方式去感受詩(shī)

　　“喜歡的詩(shī)文，多讀幾遍”充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主精神，學(xué)習(xí)成了快樂(lè)的事）

　　五、細(xì)讀課文、感悟詩(shī)的意境

　　1、選擇自己的方式讀全詩(shī)

　　同學(xué)們讀的那么投入，老師很想聽(tīng)聽(tīng)你們讀的效果，可以嗎？那就一起讀吧，喜歡那段就讀那段，好吧？

　�。▽W(xué)案：學(xué)生的朗讀，讓學(xué)生選擇喜歡的段落讀，學(xué)生可以讀一段，也可以讀幾段

　　設(shè)計(jì)意圖：這充分地體現(xiàn)了民主的學(xué)習(xí)意識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)空間更寬）

　　2、根據(jù)學(xué)生選擇，細(xì)讀詩(shī)文在朗讀理解和感悟詩(shī)情詩(shī)意

　　①讀悟第一段

　　a、誰(shuí)愿意讀讀第一段？

　　請(qǐng)兩到三名學(xué)生讀，在比較中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，了解詩(shī)句的主要內(nèi)容

　　b、踮起腳尖兒怎能么走？表演一下。

　　c、我們?yōu)槭裁匆�踮起腳尖去栽紫丁香呢呢？

　　d、現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)讀一讀，看誰(shuí)處理得好

　�。▽W(xué)案：學(xué)生在讀詩(shī)中，小組合作，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，體會(huì)到“踮起腳尖”的心情，讀出感情

　　學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞，體會(huì)感情，

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生在誦讀中，發(fā)現(xiàn)不同點(diǎn)，從而指導(dǎo)學(xué)生注意詩(shī)詞中的關(guān)鍵詞，理解詩(shī)的內(nèi)容，感悟詩(shī)情詩(shī)意

　　指導(dǎo)朗讀，在多層次的朗讀中感悟詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)的意境美、語(yǔ)言文美和音樂(lè)美）

《一株紫丁香》教案11

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)7個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文;背誦課文;體會(huì)師生之間的深厚感情。

　　3、樹(shù)立起尊敬老師的心愿。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在自讀自悟中感受詩(shī)的意境美、語(yǔ)言美。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)師生之情。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1、同學(xué)們，每當(dāng)春天來(lái)了，紫丁香就會(huì)張開(kāi)笑臉向我們走來(lái)。大家見(jiàn)過(guò)紫丁香嗎?(沒(méi)有)我們沒(méi)有見(jiàn)過(guò)紫丁香，只要你再讀讀“紫丁香”三個(gè)字，老師相信你準(zhǔn)能猜出它的特點(diǎn)來(lái)。

　　生交流：

　　2、同學(xué)們真愛(ài)動(dòng)腦筋，僅僅讀了“紫丁香”的名字，就猜出它的特點(diǎn)來(lái)了，真了不起!大家請(qǐng)看，這就是紫丁香。

　　出示紫丁香圖片，介紹紫丁香：紫丁香是一種花，開(kāi)的花兒較小，常有白色和紫色兩種，春天盛開(kāi)時(shí)花香四溢，是人們庭院中常種的樹(shù)木。

　　二、認(rèn)讀生字，初步感知

　　今天，老師要帶大家去一個(gè)小院子，一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)一個(gè)關(guān)于《一株紫丁香》的故事。

　　1、聽(tīng)故事。(播放課件動(dòng)畫(huà))

　　2、讀故事。提出讀書(shū)要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　3、復(fù)習(xí)生字認(rèn)讀。(出示生字：株、踮、院、疲、倦、牽、困)

　　指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。

　　猜謎語(yǔ)：牛兒躲在屋頂下，抬頭看天少一畫(huà)。(牽)

　　四四方方一間房，一根木頭放中央。(困)

　　4、認(rèn)讀詞語(yǔ)。

　　5、再一次自由讀文，想一想：這首兒童詩(shī)一共有幾個(gè)小節(jié)?選自己最喜歡的小節(jié)讀給大家聽(tīng)。

　　三、精讀課文，讀中悟情

　　1、生觀察課文插圖：圖上有誰(shuí)?在干什么?能看出是什么時(shí)間嗎?

　　師：老師辛苦地工作著，時(shí)時(shí)刻刻想著孩子們，孩子們當(dāng)然也不會(huì)忘記敬愛(ài)的老師。今年的教師節(jié)剛剛過(guò)去，最讓老師欣慰的禮物是一個(gè)緊緊的擁抱和一句“老師，謝謝您”這樣溫馨的話(huà)語(yǔ)。小詩(shī)中孩子們看到這一切，他們商量好，要送給老師一份特殊的禮物，猜猜看，會(huì)是件什么樣的禮物呢?(是一株紫丁香)今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

　　2、補(bǔ)充課題，讀讀課題，你想知道什么?

　　師：對(duì)，那孩子們?yōu)槭裁匆�把這株紫丁香栽在老師的窗前呢?相信通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們很快就會(huì)找到答案。

　　3、學(xué)習(xí)第一自然段

　　(1)課件出示第一自然段：踮起腳尖兒，走進(jìn)安靜的小院，我們把一株紫丁香，栽在老師窗前。

　　(1)指名讀，學(xué)生思考：同學(xué)們是怎樣走進(jìn)小院栽種的?他們?yōu)槭裁匆�“踮起腳尖”?

　　(2)學(xué)生匯報(bào)、交流。

　　(3)指導(dǎo)學(xué)生朗讀�！疽龑�(dǎo)學(xué)生體會(huì)孩子們踮起腳尖輕輕種下紫丁香想給老師帶來(lái)一份驚喜的情感】

　　4、學(xué)習(xí)2—5小節(jié) 學(xué)生思考：他們?yōu)槭裁匆�種紫丁香?

　　齊讀課文2—5節(jié)，

　　(1)學(xué)習(xí)第2小節(jié)【板書(shū)“陪伴工作”，指導(dǎo)學(xué)生做好批注】

　　老師，老師，就讓它綠色的枝葉，伸進(jìn)您的窗口，夜夜和您做伴。

　　A、“夜夜”在這里是什么意思?

　　B、指名朗讀第二小節(jié)。

　　(2)學(xué)習(xí)第3小節(jié)【板書(shū)“消除疲倦”】

　　老師——綠葉在風(fēng)里沙沙，那是我們給您唱歌，幫您消除一天的疲倦。

　　A、“疲倦”是什么意思?

　　B、你們覺(jué)得老師的工作辛苦嗎?那就為老師唱一支歌吧!【男女生分別讀】

　　(3)學(xué)習(xí)第4小節(jié)

　　老師 ——滿(mǎn)樹(shù)盛開(kāi)的花兒，那是我們的笑臉，感謝您時(shí)時(shí)把我們掛牽。

　　在春雨的滋養(yǎng)下，丁香花吐露花苞，綻放了美麗的笑容，感謝老師對(duì)同學(xué)們的掛牽。【板書(shū)“感謝掛牽”】

　　A、理解詞語(yǔ)“掛牽”，說(shuō)說(shuō)自己和老師之間發(fā)生的`小故事。

　　B、教師說(shuō)一說(shuō)自己在平時(shí)對(duì)學(xué)生的掛牽。

　　C、教師范讀。

　　(4)學(xué)習(xí)第5小節(jié)

　　夜深了，星星困得眨眼，老師，休息吧，讓花香飄進(jìn)您的夢(mèng)里，那夢(mèng)啊，準(zhǔn)是又香又甜。

　　A、課件示插圖，學(xué)生根據(jù)教師提示描述圖中的內(nèi)容。

　　【什么時(shí)間?誰(shuí)在做什么?】

　　B、是啊，夜已經(jīng)深了，老師仍然沒(méi)有休息，此時(shí)你看到這樣的場(chǎng)景會(huì)對(duì)這位老師說(shuō)些什么呢?

　　C、文中也有一小節(jié)內(nèi)容是同學(xué)們對(duì)老師想說(shuō)的話(huà)，我們一起來(lái)讀一讀�！景鍟�(shū)“花香如夢(mèng)”】

　　四、朗讀詩(shī)歌，升華情感

　　1、孩子們把紫丁香栽在老師窗前，是為了什么?(表達(dá)對(duì)老師的愛(ài))

　　2、課件示課文內(nèi)容并指名請(qǐng)學(xué)生回憶填空。

　　我們?cè)韵乱恢曜隙∠?

　　讓綠色的枝葉夜夜和老師做伴;

　　讓沙沙的綠葉兒聲幫老師消除疲倦;

　　讓滿(mǎn)樹(shù)盛開(kāi)的小花感謝老師掛牽;

　　讓花香飄進(jìn)老師的夢(mèng)里，伴隨老師夢(mèng)鄉(xiāng)。

　　【通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的填空，引導(dǎo)學(xué)生回顧課文主要內(nèi)容，幫助學(xué)生抓重點(diǎn)進(jìn)行背誦，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)】

　　2.從這首小詩(shī)中，你還感受到了誰(shuí)對(duì)誰(shuí)的愛(ài)?

　　3.師：是呀，老師愛(ài)學(xué)生，學(xué)生愛(ài)老師;這是一種濃濃的師生情，最后請(qǐng)一起朗讀，再次感受這濃濃的師生情。

　　領(lǐng)讀—接讀課文【此環(huán)節(jié)可由一名學(xué)生領(lǐng)讀，其余學(xué)生接讀，也可由男女生配合讀，讓學(xué)生在反復(fù)的朗讀中感悟文章濃濃的情感】

　　領(lǐng)讀：“踮起腳尖兒，走進(jìn)安靜的小院，”

　　接讀：“我們把一株紫丁香，栽在老師窗前�！�

　　領(lǐng)讀：“老師，老師，”

　　接讀：“就讓它綠色的枝葉……”

　　領(lǐng)讀：“老師—”

　　接讀：“綠葉在風(fēng)里沙沙……”

　　領(lǐng)讀：“老師——”

　　接讀：“滿(mǎn)樹(shù)盛開(kāi)的花兒……”

　　領(lǐng)讀：“夜深了，星星困得眨眼，”

　　接讀：“老師，休息吧……”

　　五、欣賞歌曲《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》，體會(huì)音樂(lè)帶來(lái)的美妙聲音

　　教師小結(jié)：詩(shī)中的這一株紫丁香是孩子們的一片心意，是對(duì)老師的問(wèn)候與感激，表達(dá)了孩子們對(duì)老師的熱愛(ài)和尊敬。下面我們一起來(lái)欣賞一首贊美老師的歌曲《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》。

　　(1)學(xué)生根據(jù)課件提示試背課文。

《一株紫丁香》教案12

　　教學(xué)要求：

　　1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2. 學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的9個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成是詞語(yǔ)。

　　3. 通過(guò)對(duì)課文的口氣讀領(lǐng)悟，體會(huì)老師工作的辛苦，激發(fā)崇敬老師的感情。

　　教具準(zhǔn)備

　　卡片、田字格、掛圖

　　教時(shí)

　　3課時(shí)

　　第一教時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　（1）初讀課文，感知大概意思。

　�。�2）認(rèn)讀本課文生字新詞。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　能抓住主要畫(huà)面進(jìn)行觀察。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 出示掛圖

　�、儆^察圖，圖上畫(huà)有什么？

　�、谙胍幌耄�這些事物之間有怎樣的聯(lián)系？

　�、郯词裁磿r(shí)候，什么人在干什么的順序說(shuō)一說(shuō)圖中內(nèi)容。

　　二、聽(tīng)老師范讀課文

　�、傧胂胱隙∠愫彤�(huà)中的老師之間是什么關(guān)系？

　�、趯W(xué)生自讀課文。

　　三、分小節(jié)檢查學(xué)生讀課文情況

　　第1節(jié)：正音“腳尖兒”“濃綠”

　　第2節(jié)：正音“伸進(jìn)”“做伴”

　　第3節(jié)：正音“沙沙地響”“唱歌”“消除”“疲倦”

　　第4節(jié)：正音“滿(mǎn)樹(shù)盛開(kāi)”“牽掛”

　　第5節(jié)：正音“眨眼”“飄進(jìn)”“又香又甜”

　　四、認(rèn)讀生字/article/

　　1. 二類(lèi)字：株 踮 栽 幫 疲 倦 牽 掛 眨 案

　　2. 一類(lèi)字：香 濃 院 老 師 枝 伸 伴 消 除

　　五、作業(yè) 熟讀課文

　　第二教時(shí)

　　教學(xué)要求：

　　通過(guò)對(duì)課文的吟讀領(lǐng)悟，體會(huì)老師工作的辛苦，激發(fā)崇敬老師的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　吟讀感悟

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 讀第一小節(jié)

　　（1）“濃濃”的小院是什么樣兒的？

　　師：院兒青色滿(mǎn)院，郁郁蔥蔥，濃濃的綠，淡淡的綠，點(diǎn)綴著小院的寧?kù)o。

　�。�2）“我們”到小院栽紫丁香的時(shí)候是怎么做的`？

　�。�3）誰(shuí)來(lái)讀出小院綠陰蔥蘢的美好景象。

　　二、 讀第2小節(jié)

　�。�1） 詩(shī)中的小朋友是用怎樣的語(yǔ)氣呼喚老師，對(duì)老師說(shuō)話(huà)的？

　�。�2） 孩子們是怎樣關(guān)心老師的？

　�。�3） 指導(dǎo)讀出語(yǔ)氣要親切，美好的祝愿。

　　三、 自讀3、4小節(jié)

　　1．想象一下樹(shù)兒是怎樣陪伴老師的？

　　2．“綠葉兒在風(fēng)里沙沙地響”是怎樣地動(dòng)聽(tīng)，小朋友會(huì)唱些什么歌？

　　3．“滿(mǎn)樹(shù)盛開(kāi)的小花是怎樣的美麗，小朋友會(huì)圍著老師說(shuō)些什么？

　　4．你知道老師為什么會(huì)疲倦？

　　生答：牽掛學(xué)生的學(xué)習(xí)、作業(yè)

　　牽掛學(xué)生課間活動(dòng)

　　牽掛學(xué)生吃飯情況

　　牽掛 認(rèn)讀

　　5．指導(dǎo)讀好這兩節(jié)。

　　四、 看圖想象說(shuō)話(huà)

　�。�1）師：夜深了，連星星都“困得眨眼”，老師還在怎樣地工作？

　�。�2）想想應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣勸老師休息？

　　（3）又怎樣祝愿老師睡得又香又甜？

　�。�4）指導(dǎo)朗讀/sjbwz/

　　全詩(shī)由活潑親切漸漸轉(zhuǎn)入舒緩深情。

　　五、 作業(yè)

　　準(zhǔn)備詩(shī)歌朗誦會(huì)

　　第4、5、6課都是淺顯明快的現(xiàn)代散文詩(shī)，反復(fù)朗讀，單獨(dú)或小組均可。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　1.感情背誦全文。

　　2.寫(xiě)好本課生字。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　書(shū)寫(xiě)入體。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 指導(dǎo)朗讀，學(xué)生評(píng)議。

　　二、 自由練讀。

　　三、 再指名再讀，再評(píng)。集體評(píng)后集體朗讀。

　　四、 寫(xiě)字指導(dǎo)

　　老：第五筆是弦撇

　　伴、消：兩字右邊是點(diǎn)和短撇

　　師：第一筆是短豎

　　除：最后兩筆均為點(diǎn)

　　五、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，注意寫(xiě)姿。

　　六、作業(yè)設(shè)計(jì)

　�、俦纫槐冉M詞

　　申（ ） 半（ ） 農(nóng)（ ） 完（ ）

　　伸（ ） 伴（ ） 濃（ ） 院（ ）

　�、谠~語(yǔ)搭配

　　一抹 紅楓葉 一首 歌曲

　　一片 綠蟈蟈 一個(gè) 古詩(shī)

　　一只 紫丁香 一支 故事

《一株紫丁香》教案13

　　教材分析:

　　《一株紫丁香》是二年級(jí)上冊(cè)中一首兒童詩(shī),講的是小朋友把一株紫丁香栽在老師窗前,表達(dá)了小朋友贊美老師,熱愛(ài)老師的一片真情.這首詩(shī)充溢著童真,童心,童味,字字句句都清純明潔,詩(shī)的想象是豐富,美好,貼切,是對(duì)同學(xué)進(jìn)行敬師,愛(ài)師的好教材.

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1,能正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦課文.

　　2,學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ).綠線(xiàn)內(nèi)二類(lèi)字只會(huì)認(rèn)讀即可.

　　3,通過(guò)對(duì)課文的吟讀領(lǐng)悟,體會(huì)老師工作的辛苦,激發(fā)敬重老師的感情.

　　教學(xué)流程

　　設(shè)計(jì)意圖

　　一,情境渲染,啟動(dòng)情感.

　　配樂(lè)《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》,教師用深情的語(yǔ)言導(dǎo)入:老師像一支粉筆,畫(huà)出的是彩虹,灑下的是汗水;老師像一艘航船,載著我們駛向知識(shí)海洋.

　　看著辛勤工作的老師,有一群可愛(ài)的小朋友們?yōu)槔蠋熢韵铝艘恢曜隙∠?這是為什么呢? 讓我們一塊兒學(xué)習(xí)課文《一株紫丁香》.

　　二,初讀課文,整體感知.

　　1,出示紫丁香插圖,誰(shuí)能向大家介紹紫丁香?(同學(xué)匯報(bào)課前收集到的資料)

　　2,出示課文插圖,引導(dǎo)同學(xué)觀察.

　　①你從畫(huà)面上看到了什么?能給大家說(shuō)說(shuō)嗎?(圖上畫(huà)了一株紫丁香,一位老師正在臺(tái)燈下備課,批改作業(yè)……)

　�、谙胂�:假如你看到這個(gè)情景,你會(huì)為老師做些什么?

　　(給老師沏茶,給老師唱歌……)

　　現(xiàn)在就讓紫丁香為我們做這一切吧.紫丁香是怎樣和老師做伴的?紫丁香為老師做了什么呢?

　　三,自讀課文,整體感知.

　　1,提出自讀要求:

　　①看清拼音,讀準(zhǔn)字音,讀通句子.

　�、诋�(huà)出生字,生詞,

　　借助音樂(lè)渲染和老師富有情感的語(yǔ)調(diào),使同學(xué)盡快進(jìn)入情境中,為學(xué)習(xí)本課奠定情感基礎(chǔ).

　　培養(yǎng)同學(xué)觀察收集資料的能力

　　巧妙憑借插圖,訓(xùn)練同學(xué)的觀察和口語(yǔ)表達(dá)能力.

　　合作的基礎(chǔ)是自主.有自讀

　　多讀幾遍.

　�、郯巡焕斫獾臑樵~句或問(wèn)題標(biāo)出來(lái).

　　2,同學(xué)匯報(bào)自讀情況

　　①同桌互讀課文,檢查讀音是否正確.(教師關(guān)注學(xué)困生的朗讀情況.)

　�、谛〗M合作學(xué)習(xí),互相認(rèn)讀生字,新詞,把自身不理解的內(nèi)容或問(wèn)題提出來(lái)討論.(教師巡視課堂,或詢(xún)問(wèn),指導(dǎo),啟發(fā))

　�、鄢闄z識(shí)字和朗讀情況,教師重點(diǎn)指導(dǎo)較難讀準(zhǔn)的兒化音(腳尖兒,綠葉兒),翹舌音(師,枝,株,窗),后鼻音(星星).

　　3,齊讀課文.

　　四,精讀課文,讀中感悟.

　　1,自由輕聲讀課文.想一想:紫丁香為老師做了些什么?用" "畫(huà)出相應(yīng)的句子.

　　2,小組交流,說(shuō)說(shuō)自身讀懂了什么.合作完成口頭空填空:

　　我們?cè)韵乱恢曜隙∠?為的是讓綠色的枝葉夜夜____;是讓沙沙的綠葉兒聲幫你____;讓滿(mǎn)樹(shù)盛開(kāi)的小花感謝你____;讓花香飄進(jìn)你____的夢(mèng)里.

　　3,這些都是小朋友美好的心愿,他們多想把這些心愿說(shuō)給老師聽(tīng)啊.請(qǐng)你把課文再讀一讀,讀出感情.

　　4,在小組里讀一讀,互相評(píng)議,看看誰(shuí)讀得好.規(guī)范如下:

　　合格:正確地讀(不添字,不漏字)

　　良好:大聲,正確地讀

　　優(yōu)秀:大聲,正確,有感情地讀.

　　5,全班交流.小組挑戰(zhàn)賽.各小組推選一名同學(xué).讀給大家聽(tīng).互評(píng)互議,以讀帶評(píng),讀評(píng)結(jié)合,讀出自身的感受.

　　師根據(jù)同學(xué)的朗讀情況,適當(dāng)點(diǎn)撥,重點(diǎn)作以下朗讀指導(dǎo),不一定按以下順序教學(xué):

　　第一節(jié):請(qǐng)同學(xué)做"踮起腳尖"動(dòng)作,和輕輕的語(yǔ)氣讀,體會(huì)不打擾老師工作,給老師送一份驚喜的情感.

　　第二節(jié):想一想詩(shī)出親切的語(yǔ)氣,美好的祝愿.]

　　第三節(jié):抓住"沙沙","盛開(kāi)","感謝"等詞語(yǔ),讀出輕柔,親切的語(yǔ)氣.

　　第四節(jié):

　　a.引導(dǎo)同學(xué)讀懂"掛牽"指的就是關(guān)心,關(guān)愛(ài).利用教師親身體會(huì),回憶自身的老師當(dāng)年對(duì)同學(xué)的掛牽.

　　例:當(dāng)舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí),老師和我們一起為運(yùn)動(dòng)員吶喊助威;當(dāng)寒冬來(lái)臨時(shí),老師早早來(lái)到學(xué)校為我們升起的一盆炭火;當(dāng)我考試得了滿(mǎn)分后,老師教育我不要驕傲……

　　b.讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)你也能從老師的一個(gè)眼神,一句話(huà)語(yǔ),一個(gè)動(dòng)作體會(huì)到老師對(duì)你的`關(guān)愛(ài)嗎?

　　引導(dǎo)同學(xué)仿照例句,用"當(dāng)……時(shí),老師……".進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練.

　　師小結(jié):老師的愛(ài)雖不起眼,但它卻無(wú)時(shí)不在,無(wú)處不在,一點(diǎn)一滴地,悄悄地,慢慢地滋潤(rùn)著同學(xué)們的心田.你能把這種感情讀出來(lái)嗎?

　　C.感情朗讀.

　　第五節(jié),看圖想象說(shuō)話(huà):夜深了,連星星都困得眨眼,可老師還在工作,想想應(yīng)該對(duì)老師說(shuō)些什么呢?用怎樣的語(yǔ)氣去勸老師休息呢?

　　6,讓同學(xué)自主選擇學(xué)習(xí)伙伴,配上動(dòng)作朗讀全詩(shī).

　　7,配樂(lè)《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》,請(qǐng)同學(xué)推薦讀得好的同學(xué)上臺(tái)朗讀扮演.

　　8,師總結(jié):這一群小朋友在濃綠的小院中栽下的這一株紫丁香,給老師送去了綠葉紫花的美麗,也送去了小朋友對(duì)老師的感謝與關(guān)懷.這一株紫丁香指的是——(生答:同學(xué),小朋友),表達(dá)了同學(xué)們,小朋友對(duì)老師的——(關(guān)心,熱愛(ài),尊重)

　　四,積累背誦,加深感悟.

　　1,自讀自背.

　　2,借助多媒體演示嘗試背誦.

　　3,嘗試背誦.

　　五,自主作業(yè),拓展感悟.

　　讓同學(xué)從以下幾項(xiàng)作業(yè)中,有選擇地完成自身感興趣的1—2項(xiàng)作業(yè).

　　自悟自我發(fā)現(xiàn)的自主意識(shí),才干在合作中不失去自我.

　　這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì),既鞏固了識(shí)字,又激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,也為同學(xué)的口語(yǔ)交際創(chuàng)設(shè)了情境.培養(yǎng)了同學(xué)合作探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣.

　　通過(guò)各種方式的朗讀使同學(xué)讀出自身對(duì)老師的尊敬,感激之情.讓同學(xué)讀出自身的獨(dú)特感受.

　　利用評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能,把學(xué)習(xí)中的知識(shí)技能與情感態(tài)度融合在一起,使同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中始終堅(jiān)持體驗(yàn)勝利的喜悅,始終堅(jiān)持愉快的心情.

　　以學(xué)定教,按同學(xué)選擇的內(nèi)容來(lái)布置學(xué)習(xí)的先后順序.

　　化靜為動(dòng),激發(fā)興趣, 讓同學(xué)通過(guò)親身體驗(yàn)——踮起腳尖,理解文字內(nèi)涵.

　　老師的角色轉(zhuǎn)變:成為同學(xué)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,合作者.利用親身體會(huì)教給同學(xué)讀書(shū)的方法.老師回憶既為同學(xué)的說(shuō)話(huà)提供示范,打開(kāi)思路,又是把情感傳到同學(xué)的心里,引導(dǎo)共鳴.

　　引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際,借助句式去體會(huì)"掛牽"的實(shí)際含義,注重語(yǔ)言的感染,培養(yǎng)同學(xué)的人文精神.

　　讓同學(xué)在充沛體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,自由地選擇聽(tīng)眾,自由地將內(nèi)心對(duì)老師的敬愛(ài)與贊美自然而然地釋放于朗讀中.

　　設(shè)計(jì)有層次的作業(yè),讓各層次同學(xué)能自主選擇,使同學(xué)的個(gè)性得到發(fā)展.作業(yè)設(shè)計(jì)成階梯形,直觀的顯示步步登高,層層遞進(jìn),喻示生不時(shí)的向上拓展

　　師愛(ài)生

　　講小故事

　　做賀卡

　　唱贊美老師的歌

　　抄贊美老師的詩(shī)句

　　讀贊美老師的詩(shī)句

《一株紫丁香》教案14

　　我所在的低年級(jí)組圍繞著專(zhuān)題“在閱讀教學(xué)中如何運(yùn)用朗讀的方法幫助學(xué)生整體建構(gòu)知識(shí)”進(jìn)行了課例研討，課例的名字是二年級(jí)上冊(cè)第二單元課文《一株紫丁香》。課例的執(zhí)教者是我。研討點(diǎn)是：整體上如何設(shè)計(jì)問(wèn)題情境，以讀代講，用朗讀穿起整節(jié)課，局部上如何設(shè)計(jì)方法策略，指導(dǎo)學(xué)生讀中感知，提高朗讀能力。課例研討的形式是磨課，即由我針對(duì)這節(jié)課上兩次，經(jīng)歷初步教學(xué)設(shè)計(jì)——討論、修正——第一次課堂實(shí)踐——再次討論、修正——第二次課堂實(shí)踐——反思、提煉成果的過(guò)程。

　　在這個(gè)過(guò)程中，值得思考的東西很多，每一步對(duì)于我這個(gè)青年教師都極具價(jià)值，尤其是兩次課堂實(shí)踐，失敗——反思——再實(shí)踐的過(guò)程，讓我忍不住反復(fù)品味。

　　一、實(shí)踐失敗的第一次

　　經(jīng)過(guò)了自己鉆研教材、分析學(xué)情、制定學(xué)法、教法，研磨專(zhuān)題，制定教學(xué)設(shè)計(jì)，教研組討論修正，再次完善教學(xué)設(shè)計(jì)后，我進(jìn)行了第一次課堂實(shí)踐�？墒牵�這堂課卻以失敗告終，以專(zhuān)題的落實(shí)來(lái)看，整堂課學(xué)生都在讀，可是從學(xué)生的狀態(tài)來(lái)看，明顯未進(jìn)入到情境中去，朗讀的不夠，也不透，學(xué)生不能從這樣的讀中整體感知課文的情感。這使得我們對(duì)于預(yù)設(shè)的教學(xué)設(shè)計(jì)產(chǎn)生了疑問(wèn)：

　　一，問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)的是否合適？是否緊密落實(shí)到課堂上？

　　二，對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)段的朗讀指導(dǎo)層次性預(yù)設(shè)是否合理？是否符合學(xué)生實(shí)際？

　　三，對(duì)關(guān)鍵詞語(yǔ)理解的指導(dǎo)策略有效嗎？是否影響學(xué)生理解造成朗讀不透？

　　第一個(gè)問(wèn)題，問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)是否合適是否緊密落實(shí)

　　預(yù)設(shè)的問(wèn)題情境是，孩子們?cè)鯓铀偷淖隙∠悖�又為什么要送老師紫丁香的。這是依據(jù)教材的特點(diǎn)而預(yù)設(shè)的，一株小小的紫丁香，是孩子們的一片心意，是是對(duì)老師的問(wèn)候和感激，這兩個(gè)問(wèn)題能幫助孩子厘清詩(shī)歌的脈絡(luò)，整體感知文本

　　具體在導(dǎo)入環(huán)節(jié)體現(xiàn)：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一首優(yōu)美的散文詩(shī)，一株紫丁香。你喜歡嗎？老師記得呀，這不是一株普通的紫丁香，它是一株栽在老師窗前的紫丁香，你知道是誰(shuí)栽種的它嗎？那么孩子們是怎樣栽種的紫丁香？又為什么要給老師栽種一株紫丁香呢？（板書(shū)問(wèn)題）這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)。齊讀課題。我們認(rèn)為這個(gè)情境是合適的，體現(xiàn)了對(duì)課文的整體建構(gòu)。

　　預(yù)設(shè)中各個(gè)小節(jié)是用教師的過(guò)渡語(yǔ)挨個(gè)進(jìn)入的，比如，第1小節(jié)最后部分……3、讀的真不錯(cuò)，老師的小院安安靜靜的，有了紫丁香，我仿佛聞到了一股淡淡的清香味，飄進(jìn)老師的屋子，你們說(shuō)這小院美不美？我們一起美美的讀一讀這一小節(jié)。

　　第2小節(jié)：

　　大家都把小院的美給讀出來(lái)了，我們希望栽下這株紫丁香，好讓綠色的枝葉伸進(jìn)老師的窗口和老師作伴，孩子們是這樣想的，他們就對(duì)老師說(shuō)：老師，老師，就讓它綠色的枝葉，伸進(jìn)你的窗口，夜夜和你做伴�！�…學(xué)完四個(gè)小節(jié)，教師在整體回顧，點(diǎn)出第二個(gè)問(wèn)題。

　　從教學(xué)實(shí)際來(lái)看，這樣并列的處理各個(gè)自然段，很羅嗦，授課內(nèi)容沒(méi)有完成，教師沒(méi)有機(jī)會(huì)整體回顧第二個(gè)問(wèn)題，整體建構(gòu)就不明顯，使得孩子們?nèi)狈α藢?duì)為什么要送老師紫丁香這個(gè)問(wèn)題的整體理解。我們認(rèn)為，可以在指導(dǎo)朗讀完第一小節(jié)后，帶著第二個(gè)問(wèn)題朗讀剩下4個(gè)小節(jié)，在學(xué)生對(duì)此問(wèn)題的感悟中，隨機(jī)指導(dǎo)朗讀各個(gè)小節(jié)，依據(jù)學(xué)生的興趣進(jìn)行自然段學(xué)習(xí)，最后在回歸主問(wèn)題，既尊重了學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，又能節(jié)約課堂時(shí)間，對(duì)課文整體建構(gòu)，感悟升華。因此設(shè)計(jì)可以修改為：

　　3、讀的真不錯(cuò)，我彷佛能看到幾個(gè)乖巧的小朋友將紫丁香悄悄的種在老師的小院里。那孩子們?yōu)槭裁匆�送老師一株紫丁香呢？�?qǐng)你自己讀一讀第2到5小節(jié)，找出這樣的句子來(lái)吧。

　　第二個(gè)問(wèn)題，對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)段的朗讀指導(dǎo)層次性預(yù)設(shè)是否合理？是否符合學(xué)生實(shí)際？

　　以第一小節(jié)為例，預(yù)設(shè)的層次性為：通過(guò)問(wèn)題讀文（讀準(zhǔn)內(nèi)容、指生讀）—理解關(guān)鍵詞語(yǔ)（踮起腳尖兒，做動(dòng)作體驗(yàn)，理解輕輕悄悄不想打擾別人的感情，把握音量，讀準(zhǔn)語(yǔ)調(diào)語(yǔ)速，指生讀）——通過(guò)評(píng)價(jià)，在指導(dǎo)生讀——通過(guò)模仿讀，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，生自己練讀——展示讀——語(yǔ)言感染，美美的讀。這樣的預(yù)設(shè)是有層次性的，學(xué)生在讀時(shí)確實(shí)有差異，而教師就是要通過(guò)指導(dǎo)，讓學(xué)生由一個(gè)朗讀的低層次性進(jìn)入到高層次中，提高朗讀能力，體現(xiàn)感情朗讀。

　　至于課堂效果不明顯，我們分析認(rèn)為，在于教師的評(píng)讀上，體現(xiàn)為評(píng)讀的很單一，“好，不太好，真棒，很不錯(cuò)，好像還差了一點(diǎn)�！睂W(xué)生好不知道好在哪兒，不好也不知道如何改進(jìn)。我們認(rèn)為，可以用兒童化的語(yǔ)言，預(yù)設(shè)時(shí)就考慮到評(píng)讀這一點(diǎn)，將這樣的評(píng)讀語(yǔ)言寫(xiě)出來(lái)。

　　如指導(dǎo)“踮起腳尖兒，走進(jìn)安靜的小院”評(píng)讀語(yǔ)言預(yù)設(shè)，讀的好時(shí)，可以評(píng)讀：腳步真輕呀，小院還是安靜的。老師都不知道你們來(lái)了！讀的差強(qiáng)人意時(shí)，可以評(píng)讀：不夠輕呀，小院的安靜都被你打破啦！誰(shuí)有信心在讀一讀，安靜的輕輕的悄悄的感覺(jué)？

　　指導(dǎo)“夜夜做伴”師，評(píng)讀語(yǔ)言可以這樣預(yù)設(shè)，讀的好時(shí)，評(píng)讀：你讀的真好，我能感受到你真的希望紫丁香和老師夜夜做伴！讓老師不孤單，還有誰(shuí)是這樣想的？你們起立一起來(lái)讀。不好時(shí)，可以這樣改進(jìn)：也許你心里是希望紫丁香和老師夜夜做伴的，只是要通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)哦！語(yǔ)氣是和老師說(shuō)話(huà)那樣的，還要讀好關(guān)鍵詞夜夜哦！誰(shuí)能幫他讀出他希望夜夜和老師做伴的心愿？

　　第三個(gè)問(wèn)題，對(duì)關(guān)鍵詞語(yǔ)理解的指導(dǎo)策略有效嗎？是否影響學(xué)生理解造成朗讀不透？

　　對(duì)于重點(diǎn)詞句“掛牽”的理解，預(yù)設(shè)的策略是同義詞轉(zhuǎn)換，啟發(fā)回憶，結(jié)合生活說(shuō)，體驗(yàn)式理解的策略。設(shè)計(jì)為：“他們真是懂得感恩的孩子。感謝老師時(shí)時(shí)刻刻把我們掛牽。那么，掛牽是什么意思呢？你能聯(lián)系你的生活想一想，舉一個(gè)掛牽的小例子嗎？比如當(dāng)放假時(shí)，老師很掛牽你們有沒(méi)有長(zhǎng)高，長(zhǎng)大，這就是一種――掛牽。當(dāng)你上學(xué)的時(shí)候，媽媽會(huì)掛牽你在學(xué)校有沒(méi)有好好學(xué)習(xí)，這也是一種——掛牽。那你能體會(huì)到別人對(duì)你的掛牽嗎？引導(dǎo)學(xué)生仿照例句，用"當(dāng)______時(shí)，誰(shuí)掛牽我什么。和那你掛牽過(guò)別人嗎？用，當(dāng)誰(shuí)_____，我掛牽他什么。進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練�！盵

　　這個(gè)部分，很多學(xué)生把掛牽理解成了關(guān)心、關(guān)愛(ài)，舉的例子有“我沒(méi)帶橡皮時(shí)，劉智博借我橡皮，這是劉智博對(duì)我的掛牽�！薄袄蠋煄臀腋淖鳂I(yè)本，這是老師對(duì)我的掛牽�！边@說(shuō)明，這個(gè)策略的設(shè)計(jì)是有效的.，學(xué)生能理解到掛牽的意思，體味老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)，可是學(xué)生僅僅體會(huì)到這個(gè)程度是不夠的，掛牽還有一層意思，就是兩個(gè)人不在一起時(shí)候的想念，理解到這，才能明白教師對(duì)孩子們是每時(shí)每刻都關(guān)心的。因此，教師需要了解學(xué)生的認(rèn)識(shí)情況，并進(jìn)一步運(yùn)用策略，幫助其理解�？梢栽陬A(yù)設(shè)時(shí)點(diǎn)上一句“當(dāng)別人不在你身邊，你對(duì)別人的想念，才是掛牽。你能在舉一個(gè)你掛牽別人的例子嗎？”

　　此外，我們也認(rèn)為，在運(yùn)用指導(dǎo)策略時(shí)，問(wèn)題設(shè)置一定要精準(zhǔn)，比如理解第3小節(jié)時(shí)有這樣的一個(gè)環(huán)節(jié)，“為疲倦的時(shí)候，真希望有人給老師唱支歌呀！閉上眼睛，你聽(tīng)，綠葉兒在風(fēng)里沙沙地響。多動(dòng)聽(tīng)呀，紫丁香在為老師唱歌呢。真好聽(tīng)呀！就像，春蠶吃桑葉的聲音，就像，夜晚下小雨的聲音。孩子們，你們聽(tīng)到了嗎？如果你是綠葉兒，你的聲音這么動(dòng)聽(tīng)，你會(huì)為老師唱什么歌呀？孩子們：好聽(tīng)的歌，動(dòng)聽(tīng)的歌，美麗的歌。

　　好聽(tīng)的歌，動(dòng)聽(tīng)的歌，這種回答就不夠，這個(gè)環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)對(duì)老師的感受，表達(dá)感情，可是，在課堂上，學(xué)生的表達(dá)很局限，沒(méi)有在創(chuàng)設(shè)的感情氛圍里表達(dá)出心底對(duì)老師的感情�？墒菍W(xué)生的回答很局限，究其原因，應(yīng)該是問(wèn)題設(shè)置不夠精準(zhǔn)，學(xué)生思路沒(méi)有打開(kāi)，可以改成，“如果你是綠葉，你會(huì)為老師唱些什么呀？”將問(wèn)題具體化。

　　二、收獲成果的第二次

　　針對(duì)著第一次教學(xué)實(shí)踐和課后修改，我在另一個(gè)班級(jí)又上了此課。跟第一次相比，整節(jié)課成功了許多，存在的問(wèn)題不同程度上都得到了改進(jìn)。整體來(lái)看，教學(xué)環(huán)節(jié)落實(shí)完整，孩子們帶著兩個(gè)主問(wèn)題學(xué)習(xí)了詩(shī)歌，在各小節(jié)的感情朗讀后，又回到了第二個(gè)大問(wèn)題，進(jìn)行感情升華，最后又進(jìn)行了美讀，表演讀，孩子們都在音樂(lè)情境的感染下，陶醉了走進(jìn)里文本，在真摯優(yōu)美的朗讀聲里，孩子們的情感和詩(shī)歌的情感融為了一起。具體來(lái)說(shuō)，對(duì)關(guān)鍵詞語(yǔ)的朗讀，孩子們的體悟讓人感動(dòng)，比如“你想為老師唱些什么呀？”孩子們說(shuō)，“老師，您辛苦了“老師，您太累了，喝點(diǎn)水吧！”“老師，我愛(ài)你……”“你掛牽過(guò)誰(shuí)呢？媽媽生病了，我上學(xué)的時(shí)候掛牽媽媽”“放暑假的時(shí)候，我掛牽老師�！焙⒆觽儗�(duì)這個(gè)詞語(yǔ)理解的多好呀，極大的幫助了孩子們之后的感情朗讀。這些都充分說(shuō)明了修改后的教學(xué)設(shè)計(jì)是成功的，對(duì)孩子們朗讀能力的提高是有效的，對(duì)孩子們整體感知文本是有幫助的。

　　總之，這次課例研磨，無(wú)論對(duì)于專(zhuān)題研究還是對(duì)于我這個(gè)青年教師的成長(zhǎng)都是非常有利的。在這個(gè)過(guò)程中，專(zhuān)題研究經(jīng)歷了理論到實(shí)踐在回歸理論的過(guò)程，達(dá)成的共識(shí)非常深入，得到的研究成果也很有價(jià)值。而我在這個(gè)過(guò)程中，更深刻的了解了教學(xué)預(yù)設(shè)的重要性，沒(méi)有教學(xué)預(yù)設(shè)，就沒(méi)有課堂生成；沒(méi)有教學(xué)預(yù)設(shè)的細(xì)致，就沒(méi)有課堂上精彩紛呈的演繹，只有在教學(xué)預(yù)設(shè)下下足功夫，才能在課堂上順勢(shì)而導(dǎo)，幫助學(xué)生提升朗讀能力，獲得真實(shí)的閱讀體驗(yàn)！

《一株紫丁香》教案15

　　設(shè)計(jì)理念：

　　《一株紫丁香》是一首現(xiàn)代兒童詩(shī)歌，兒童詩(shī)歌的特點(diǎn)是用天真而精粹的語(yǔ)言抒發(fā)著飽滿(mǎn)的兒童情感，勾勒出美好的意境。這首詩(shī)也不例外——在活潑的語(yǔ)言，明快的節(jié)奏、淺顯的內(nèi)容中，孩子們對(duì)老師深深的愛(ài)戀撲面而來(lái)。那么，對(duì)這樣一首優(yōu)美的兒童詩(shī)我們?cè)撊绾谓虒W(xué)呢？

　　我認(rèn)為，應(yīng)該關(guān)注這樣兩點(diǎn)：首先不能把詩(shī)歌肢解．任何一種情感都不是一個(gè)字一個(gè)詞能夠負(fù)載得了的，必須是一個(gè)整體的相互支撐才能負(fù)載動(dòng)詩(shī)中濃濃的深情。所以，海德格爾說(shuō)：“詞語(yǔ)破碎處，無(wú)物存在�！彼�以，朱光潛先生認(rèn)為“詩(shī)歌是不可以解的�！钡�是，詩(shī)歌又是文學(xué)，它言語(yǔ)精練的特點(diǎn)又讓其成為一種壓縮的藝術(shù)，把這種壓縮文本用適當(dāng)?shù)姆绞酱蜷_(kāi)，讓學(xué)生讀出字外之意，弦外之音也很重要。要達(dá)到這一目的，教師在教學(xué)中，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候用適當(dāng)?shù)男问阶寣W(xué)生把詩(shī)中所表達(dá)的情感與自己當(dāng)下的生活對(duì)接是一個(gè)很重要也很有效的方法，這種方法能夠幫助學(xué)生讀出自我，而只有當(dāng)學(xué)生讀出自我的時(shí)候，詩(shī)歌的價(jià)值才能真正發(fā)揮出來(lái)。

　　其次，教師要注意用兒童容易接受的方式引領(lǐng)學(xué)生品悟詩(shī)歌的藝術(shù)美。雖然這首詩(shī)的閱讀對(duì)象是二年級(jí)的學(xué)生，但是老師不能把自己放置在二年級(jí)學(xué)生的水平上理解這首詩(shī)，只有自己心中有高度的時(shí)候，才能帶著學(xué)生走向高出。這就要求教師要對(duì)詩(shī)歌的藝術(shù)美有一定的了解和把握，具體到這首詩(shī)，我認(rèn)為，可以從詩(shī)歌的韻律美、想象美、情感美幾個(gè)方面去關(guān)注，教學(xué)中把教師心中的關(guān)注以一種符合二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的教學(xué)形式來(lái)呈現(xiàn)，使學(xué)生在誦讀中浸潤(rùn)其中，從而全方位感受詩(shī)歌的美，喚起對(duì)兒童詩(shī)歌的喜愛(ài)之情。

　　教學(xué)目的：

　　1．有感情誦讀詩(shī)歌，學(xué)習(xí)生字新詞，讀準(zhǔn)“栽”“�！薄捌＞搿钡淖x音，注意“快”的書(shū)寫(xiě)筆順。

　　２．在誦讀中感受詩(shī)歌的韻律美、想象美和情感美，和生活相結(jié)合，體會(huì)詩(shī)中包含的對(duì)老師濃濃的愛(ài)。背誦這首詩(shī)。

　　3．通過(guò)本首詩(shī)的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的興趣，促使他們產(chǎn)生走進(jìn)詩(shī)歌大門(mén)的欲望。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　識(shí)記并能規(guī)范書(shū)寫(xiě)生字新詞，通過(guò)誦讀感受詩(shī)歌中洋溢的美。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、識(shí)作者，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的向往

　　1．同學(xué)們，我寫(xiě)一個(gè)名字，你知道他是誰(shuí)么？（板書(shū)：于旭）

　�。玻�教師介紹：于旭生活在一座美麗的城市——大連，是一個(gè)兒童詩(shī)人，他已經(jīng)出版了21本兒童詩(shī)歌，還有科學(xué)文藝、科學(xué)童話(huà)及其他兒童讀物幾十本，如果把他的著作一本一本摞起來(lái)也許比他個(gè)子還高。于旭的作品中有十幾首兒童詩(shī)選入各類(lèi)教材中。今天我們也來(lái)學(xué)習(xí)一首于旭的詩(shī)歌《一株紫丁香》。

　　二、讀詩(shī)歌，初步感受詩(shī)歌的韻律美

　　1．這是一首怎樣的詩(shī)歌呢？自己讀一讀吧！（教師在學(xué)生自己讀的過(guò)程中，走進(jìn)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)容易讀錯(cuò)的字詞，板書(shū)在黑板上，學(xué)生讀完以后，指導(dǎo)讀正確。）

　　２．哪位同學(xué)愿意讀給大家聽(tīng)？（指名分節(jié)讀全詩(shī)，及時(shí)糾正朗讀中出現(xiàn)的讀音錯(cuò)誤。有代表性的指導(dǎo)全體學(xué)生讀）

　　3．請(qǐng)一位同學(xué)朗讀。建議其他同學(xué)輕聲和著讀。齊讀。

　　４．喜歡讀這首詩(shī)么？為什么？（從二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)預(yù)測(cè)，學(xué)生可能會(huì)從詩(shī)歌讀起來(lái)很美，很舒服，很好讀等方面來(lái)談）

　�。担�這首詩(shī)怎么讀著這么美呢？你們知道么？

　�。叮�（在學(xué)生自由回答的基礎(chǔ)上）除了同學(xué)們說(shuō)的原因以外，還有一個(gè)很重要的原因呢，我相信你們能發(fā)現(xiàn)。（出示全詩(shī)，把“院”“前”“伴”“倦”“臉”“牽”“眼”“甜”這些字變成紅色，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們的韻母都是ａｎ。）

　�。罚畬�(duì)，這幾個(gè)字的韻母相同，不要小看這幾個(gè)字，就是他們讓這首詩(shī)讀起來(lái)優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)。這叫押韻！只有詩(shī)歌才押韻呢！

　　9．我們?cè)賮?lái)讀一讀這首詩(shī)，體會(huì)體會(huì)押韻的美妙。（學(xué)生自由讀，齊讀）

　�。ㄔO(shè)計(jì)理念：每一節(jié)課都應(yīng)該讓學(xué)生生長(zhǎng)，無(wú)論是知識(shí)還是能力。二年級(jí)的詩(shī)歌教學(xué)應(yīng)該有別于一年級(jí)，在一年級(jí)積累了多篇詩(shī)歌，學(xué)生對(duì)詩(shī)歌不再陌生以后，詩(shī)歌教學(xué)就不僅僅是朗讀和背誦了，還應(yīng)該滲透一點(diǎn)簡(jiǎn)單的詩(shī)歌常識(shí)。這首詩(shī)我就選擇了押韻這一常識(shí)。通過(guò)蜻蜓點(diǎn)水般的介紹，讓學(xué)生初步了解詩(shī)歌之所以讀起來(lái)悅耳動(dòng)聽(tīng)，押韻起到了很重要的作用。）

　　三、品詩(shī)歌，欣賞詩(shī)歌中的想象美

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)第一小節(jié)

　　1．這首詩(shī)的題目是《一株紫丁香》，見(jiàn)過(guò)紫丁香么？

　　２．（出示紫丁香的圖片）如果讓同學(xué)們?yōu)檫@株紫丁香題個(gè)字，（在圖片下面出示“---------的紫丁香”）你會(huì)在橫線(xiàn)上填一個(gè)什么詞？

　　3．同學(xué)們就是把這樣一株美麗的紫丁香栽到老師窗前的。這一株紫丁香一定給這個(gè)小院增添了許多春色，增添了許多美麗。自己讀一讀第一小節(jié)，體會(huì)體會(huì)這里的美麗。

　�。矗�誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)，讓我們每個(gè)人都能感受到這個(gè)小院的美麗和溫馨。

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)第二、三小節(jié)

　　1．紫丁香花美，作者的想象更美。你聽(tīng)，她對(duì)老師說(shuō)，（出示第二小節(jié)）

　　師：老師，老師——

　　2．學(xué)生齊讀——就讓綠色的枝葉葉，／伸進(jìn)您的窗口，／夜夜和您作伴。

　�。常�紫丁香怎么和老師作伴呢？（出示下面填空）選擇一個(gè)說(shuō)一說(shuō)吧。

　　老師在忙家務(wù)，紫丁香――――――

　　老師在備課，紫丁香―――――――

　　老師要休息了，紫丁香――――――

　　４．只要老師在家里，紫丁香就關(guān)注著老師的一舉一動(dòng)，為她跳舞，為她扇風(fēng)，守候在老師的床邊，老師一抬頭就能看到它的身影，這就是做伴。

　　5．（出示第三小節(jié)）一陣風(fēng)吹過(guò)，老師——

　　學(xué)生齊讀：

　　你聽(tīng)，你聽(tīng)，／綠葉兒在風(fēng)中沙沙地響，／那是我們?cè)诮o你唱歌，幫你消除一天的疲倦。

　　６.你們悅耳的讀書(shū)聲，最能消除老師一天的疲倦，誰(shuí)來(lái)讀這兩個(gè)小節(jié)？

　�。ㄔO(shè)計(jì)理念：作者美好的想象只有和學(xué)生的生活對(duì)接以后，這種美才能被學(xué)生體會(huì)到。在這兩小節(jié)中，我選擇“作伴”一詞打開(kāi)文本，在學(xué)生的想象中，紫丁香的片片綠葉就化成一個(gè)個(gè)鮮活的生命出現(xiàn)在孩子們的頭腦中了。）

　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)四、五小節(jié)

　　1．同學(xué)們，老師喜歡和我作伴的片片綠葉，但是更喜歡你們那一張張笑臉，讓我看看，你們的笑臉在哪里？

　　（也許聽(tīng)到老師的問(wèn)題，孩子們會(huì)使勁把自己的笑臉?biāo)徒o老師，如果這樣，教師可這樣引導(dǎo)：“我看到了，瞧！你們笑得多美！”）

　�。玻�老師在家中看到的笑臉在這里呢�。ǔ鍪镜谒男」�(jié)）

　　生齊讀——

　　你看，你看，／滿(mǎn)樹(shù)盛開(kāi)的小花，／那是我們的笑臉，／感謝您時(shí)時(shí)把我們掛牽。

　　3．鮮花就是鮮花，鮮花怎么會(huì)是笑臉呢？我有點(diǎn)搞不懂了，誰(shuí)來(lái)幫幫我？

　　4．（出示紫丁香的圖片）這滿(mǎn)樹(shù)的花哪一朵是你的笑臉呢？再找找你的朋友的笑臉。

　　5．老師最喜歡同學(xué)們那張張笑臉，不要說(shuō)回家后同學(xué)們不在身邊，（出示鮮花圖片，旁邊配上這一小節(jié)的詩(shī)）老師——

　　生齊讀——

　　你看，你看，／滿(mǎn)樹(shù)盛開(kāi)的小花，／那是我們的笑臉，／感謝您時(shí)時(shí)把我們掛牽。

　�。ㄔO(shè)計(jì)理念：面對(duì)極富情趣的.兒童詩(shī)，教師應(yīng)該努力上出情趣來(lái)，這就需要我們敏銳地去發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌的情趣點(diǎn)。這一小節(jié)的情趣點(diǎn)就在“鮮花”和“笑臉”上，但二年級(jí)孩子的情趣不在文字的比較和粘連上，而在從文中或圖中發(fā)現(xiàn)自己，于是，讓學(xué)生從鮮花中尋找自己和好朋友的笑臉就成了打開(kāi)情趣之門(mén)的鑰匙。）

　　6．夜深了，星星困得眨眼，鮮花也該睡覺(jué)了，怎么辦？

　　7．生讀——讓花香飄進(jìn)老師的夢(mèng)，老師的夢(mèng)準(zhǔn)是又香又甜。

　　8．同學(xué)們就是那一朵朵鮮花，香氣是鮮花的靈魂，我親愛(ài)的同學(xué)們，花香飄進(jìn)了老師的夢(mèng)，你看到了么？老師夢(mèng)到了什么呢？

　　9．學(xué)生想象交流。

　　10．我們的老師在做著她心愛(ài)的鮮花夢(mèng)，輕輕地讀，不要驚醒老師的夢(mèng)……

　　11．學(xué)生輕生齊讀。

　　四、 誦詩(shī)歌，感悟詩(shī)歌中的情感美。

　　1．是啊，同學(xué)們怕驚動(dòng)老師的夢(mèng)，于是就輕聲朗讀。這是對(duì)老師最真情的愛(ài)。這一首詩(shī)中還有很多地方能夠感受到同學(xué)們對(duì)老師的濃濃的愛(ài)。比如第一小節(jié)中——

　　2．學(xué)生尋找交流。踮起腳尖，走進(jìn)濃綠的小院……

　　3．你們什么時(shí)候踮起腳尖走路？孩子們種紫丁香是為老師做好事情，怎么還偷偷的？

　　4．所以，我們說(shuō)，孩子們美啊，美得就像這株紫丁香，孩子們不是把紫丁香栽到了老師的窗前，而是把自己對(duì)老師的感謝送到了老師的身邊，所以我們說(shuō)，這首詩(shī)中包含著孩子們純真的愛(ài)心。來(lái)，讓我們一起，把我們的愛(ài)心，再對(duì)老師傾訴一邊——

　�。◣熒�配合讀）

　　師：踮起腳尖，／走進(jìn)濃綠的小院，

　　生：我們把一株紫丁香，／栽在老師窗前。

　　生獨(dú)：老師，老師，／就讓綠色的枝葉，／伸進(jìn)你的窗口，／夜夜和你做伴。

　　女合：你聽(tīng)，你聽(tīng)，／綠葉在風(fēng)里沙沙地響，／那是我們給你唱歌，幫你消除一天的疲倦。

　　男合：你看，你看，／滿(mǎn)樹(shù)盛開(kāi)的小花，／那是我們的笑臉，／感謝你時(shí)時(shí)把我們掛牽。

　　師：夜深了，星星困得眨眼，

　　生合：老師，快放下手中的教案吧，／讓花香飄進(jìn)你的夢(mèng)，／那夢(mèng)呀準(zhǔn)是又香又甜。

　　5．背誦這首詩(shī)。

　　五、互文，滲透詩(shī)歌的意象美。

　　1．音樂(lè)響起，童聲合唱《我愛(ài)米蘭》，（聲音輕而遠(yuǎn)）屏幕出示歌詞：

　　老師窗前有一棵米蘭，／小小的黃花藏在綠葉間。／它不是為了爭(zhēng)春才開(kāi)放，／默默地把芬芳撒滿(mǎn)人心田�。��。∶滋m，象我們敬愛(ài)的老師，／我愛(ài)老師，就象愛(ài)米蘭！

　　老師窗前有一棵米蘭，／小小的黃花樸素又溢滿(mǎn)，／它不是為了贊揚(yáng)才開(kāi)放，／悄悄地用心春把祖國(guó)裝點(diǎn)�。���！米蘭，象我們敬愛(ài)的老師，我愛(ài)老師，就象愛(ài)米蘭！

　　2．無(wú)論是米蘭還是紫丁香，她們都是那么美麗芳香，把最美好的鮮花放在老師窗前，也把我們最美好的祝福送到老師的身邊。所有的老師都會(huì)深深感動(dòng)，老師們也會(huì)說(shuō)，愛(ài)米蘭更愛(ài)同學(xué)們，愛(ài)紫丁香，更愛(ài)同學(xué)們。

　　下課．

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