一株紫丁香教案

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？以下是小編精心整理的一株紫丁香教案，歡迎閱讀與收藏。

一株紫丁香教案1

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　�。�、教師：

　　課件（詞語、句子。）和課文掛圖。

　�。�、學(xué)生：

　　課前認(rèn)識(shí)紫丁香樹，翻閱資料查找與紫丁香的有關(guān)知識(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　一、談話激趣，引入課題

　　１、導(dǎo)言：

　　同學(xué)們，見過紫丁香嗎？它是什么樣的？有什么特點(diǎn)？

　�。▽W(xué)生說，老師配合并出示課文掛圖。）

　�。病⒗蠋熜〗Y(jié)：

　　紫丁香樹葉對(duì)生，卵圓形，花小，白色、紫色，有濃香。丁香花春季盛開，芳香四溢，是庭園中有名的花木。今天，我們一起來學(xué)習(xí)《一株紫丁香》。

　　二、初讀課文，自主學(xué)習(xí)字詞

　�。�、自由輕聲讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字或詞語做個(gè)記號(hào)，可以向你的學(xué)習(xí)伙伴請(qǐng)教，也可向字典求助。

　　２、課件出示帶生字的詞語，見“我會(huì)讀”。學(xué)生在小組內(nèi)認(rèn)讀。

　�。场⒐膭�(lì)質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文理解詞語的意思：

　　學(xué)生能解釋的`請(qǐng)學(xué)生解釋，不能解釋的教師指導(dǎo)學(xué)生邊學(xué)課文邊理解。

　　三、朗讀感悟，真情互動(dòng)

　�。�、自由朗讀，想一想，說一說：“我們”為什么要在老師窗前栽一株紫丁香？

　�。病⒔處煼蹲x，讀出師生之間的真摯感情。

　�。场�學(xué)生自讀，說說自己從詩中體會(huì)到了什么，并讀讀有關(guān)的詩句，提出自己不明白或想知道的問題。

　　４、分小組合作探究朗讀，每組選一節(jié)，先準(zhǔn)備，再上講臺(tái)朗讀。

　�。�、指導(dǎo)有感情地朗讀第二、三、四節(jié)。

　　⑴ 老師一邊有感情地朗讀，一邊課件出示第二、三、四節(jié)。

　�、� 引導(dǎo)學(xué)生就老師的朗讀進(jìn)行評(píng)議，再自己揣摩朗讀。

　�、� 每組推選一名同學(xué)比賽讀二、三、四節(jié)，由學(xué)生互評(píng)。

　　⑷ 品味詞語：

　　課件展示：

　　“綠葉沙沙”像（ ），“剛開的花兒”像（ ）

　　將讓學(xué)生比較朗讀，體會(huì)到“疲倦、掛牽”讀起來押韻。

　�。丁�學(xué)生朗讀課文，表達(dá)出詩中飽含的感情，直至背誦。

　　四、拓展延伸，師生融情

　　問題１：老師日夜為我們操勞，我們要怎樣感謝老師呢？

　　問題２：老師，我想對(duì)您說……

　　（可以說贊美老師的話，也可以給老師提建議。）

　　五、生字再現(xiàn)，鞏固字詞

　�。薄⑼�桌合作認(rèn)讀生字和帶生字的詞語；

　　２、開火車認(rèn)讀生字。

一株紫丁香教案2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦課文；體會(huì)師生之間的深厚感情。

　　3、樹立起尊敬老師的心愿。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)生字，朗讀體會(huì)課文。

　　樹立起尊敬老師的心愿。

　　第一課時(shí)

　　一、看圖激趣導(dǎo)入

　　投影“紫丁香”的圖片，提問：有誰認(rèn)識(shí)這株植物？

　　有些同學(xué)悄悄地在他們老師的窗前種下了一株紫丁香。這株紫丁香代表了什么呢？今天我們

　　就來學(xué)習(xí)詩歌《一株紫丁香》。

　　二、初讀感知

　　1、 自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。

　　2、 四人小組進(jìn)行輪讀，找出不明白的地方，共同研究。

　　3、 交流。讀了課文后你了解了什么？

　　三、識(shí)字

　　1、 學(xué)生拿出自己的生字卡片，自主認(rèn)讀。

　　2、 同桌交流讀，互聽，并正音。

　　3、 開火車檢查生字讀音。去掉拼音再來一遍。

　　4、 匯報(bào)記憶方法。把你記生字的好辦法說給同學(xué)聽。

　　5、 猜字謎：舌頭嘗出甘蔗味（甜）。一人站在大樹旁（休）。

　　四、朗讀

　　1、 教師范讀，聽后說說感受。

　　2、 小組練讀。用自己喜歡的方式來讀，要求讀正確，讀流利。

　　3、 分小節(jié)檢查朗讀情況。

　　4、 朗讀展示：讀自己喜歡的小節(jié)。相機(jī)引導(dǎo)評(píng)議。

　　五、寫字

　　1、 出示要寫的字“休、伸、甜、院、除、息、困”。讀字音，認(rèn)字形。

　　2、 觀察生字在田字格中的位置，字形特點(diǎn)，教師提示書寫注意事項(xiàng)。

　　3、 教師范寫。

　　4、 學(xué)生練習(xí)。教師檢查學(xué)生的寫字姿勢和寫字效果。

　　5、實(shí)物投影儀展示學(xué)生寫的字，進(jìn)行評(píng)議。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　“開汽車”游戲。師：汽車汽車開起來。生：

　　汽車開到我這里。我為汽車加點(diǎn)油。

　　二、朗讀課文

　　1、 放歌曲（《每當(dāng)我走過老師的'窗前》）談感受。

　　2、 學(xué)生練讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出對(duì)老師的尊敬之情。

　　3、 教師引讀。

　　4、 學(xué)生選讀。喜歡哪個(gè)小節(jié)就用自己喜愛的方式讀哪個(gè)小節(jié)。

　　5、 配樂朗讀全詩。把對(duì)老師的愛表現(xiàn)出來。

　　三、朗讀感悟

　　1、 小組內(nèi)再讀讀課文，想一想，說一說：“我們”為什么要在老師窗前栽一株紫丁香?

　　2、 指讀第三小節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生：“幫您消除一天的疲倦”這一句中你能體會(huì)到什么，或者聯(lián)想到什么。

　　3、 如果讓你去陪老師你會(huì)為老師做點(diǎn)什么?(讓學(xué)生充分回答)

　　4、學(xué)生選讀。選自己最喜歡的小節(jié)來讀，并說說為什么喜歡。

　　5、小組挑戰(zhàn)讀�？茨囊唤M讀得最有感情，能使老師感動(dòng)。

　　6、全班包含對(duì)老師的深情朗讀全文。

　　四、說說背背：

　　1、 說出你想對(duì)老師說的話。（學(xué)習(xí)自由說）現(xiàn)在就讓紫丁香為我們做這一切吧!

　　2、 看著畫面自己練習(xí)背誦。

　　3、 表演背誦。

　　五、寫字指導(dǎo)

　　1、寫“甜、歌、牽、困”四個(gè)字。

　　2、觀察教師范寫，點(diǎn)評(píng)。

　　3、 學(xué)生練習(xí)。同桌展示�；ヌ峤ㄗh。

　　六、拓展活動(dòng)

　　學(xué)唱一首歌頌老師的歌曲。要求自主讀歌詞。

　　交流自己積累的贊美老師的詞語、名言、詩句等。

一株紫丁香教案3

　　教材分析：

　　《一株紫丁香》是蘇教版二年級(jí)上冊(cè)中一首兒童詩，講的是小朋友把一株紫丁香栽在老師窗前，表達(dá)了小朋友贊美老師，熱愛老師的一片真情。這首詩充滿著童真，童心，童味，字字句句都清純明潔，詩的想象是豐富，美好，貼切，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行敬師，愛師的好教材。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1，能正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2，學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。綠線內(nèi)二類字只會(huì)認(rèn)讀即可。

　　3，通過對(duì)課文的吟讀領(lǐng)悟，體會(huì)老師工作的辛苦，激發(fā)崇敬老師的感情。

　　教學(xué)流程

　　設(shè)計(jì)意圖

　　一，情境渲染，啟動(dòng)情感。

　　配樂《每當(dāng)我走過老師窗前》，教師用深情的語言導(dǎo)入：老師像一支粉筆，畫出的是彩虹，灑下的是汗水;老師像一艘航船，載著我們駛向知識(shí)海洋。

　　看著辛勤工作的老師，有一群可愛的孩子們?yōu)槔蠋熢韵铝艘恢曜隙∠悖�這是為什么呢？ 讓我們一塊兒學(xué)習(xí)課文《一株紫丁香》。

　　二，初讀課文，整體感知。

　　1，出示紫丁香插圖，誰能向大家介紹紫丁香？（學(xué)生匯報(bào)課前收集到的資料）

　　2，出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

　�、倌銖漠嬅嫔峡吹搅耸裁矗磕芙o大家說說嗎？（圖上畫了一株紫丁香，一位老師正在臺(tái)燈下備課，批改作業(yè)……）

　　②想象：如果你看到這個(gè)情景，你會(huì)為老師做些什么？

　�。ńo老師沏茶，給老師唱歌……）

　　現(xiàn)在就讓紫丁香為我們做這一切吧。紫丁香是怎樣和老師做伴的？紫丁香為老師做了什么呢？

　　三，自讀課文，整體感知。

　　1，提出自讀要求：

　�、倏辞迤匆�，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　②畫出生字，生詞，

　　借助音樂渲染和老師富有情感的語調(diào)，使學(xué)生盡快進(jìn)入情境中，為學(xué)習(xí)本課奠定情感基礎(chǔ)。

　　培養(yǎng)學(xué)生觀察收集資料的能力

　　巧妙憑借插圖，訓(xùn)練學(xué)生的觀察和口語表達(dá)能力。

　　合作的'基礎(chǔ)是自主。有自讀

　　多讀幾遍。

　�、郯巡焕斫獾臑樵~句或問題標(biāo)出來。

　　2，學(xué)生匯報(bào)自讀情況

　�、偻�桌互讀課文，檢查讀音是否正確。（教師關(guān)注學(xué)困生的朗讀情況。）

　�、谛〗M合作學(xué)習(xí)，互相認(rèn)讀生字，新詞，把自己不理解的內(nèi)容或問題提出來討論。（教師巡視課堂，或詢問，指導(dǎo)，啟發(fā)）

　�、鄢闄z識(shí)字和朗讀情況，教師重點(diǎn)指導(dǎo)較難讀準(zhǔn)的兒化音（腳尖兒，綠葉兒），翹舌音（師，枝，株，窗），后鼻音（星星）。

　　3，齊讀課文。

　　四，精讀課文，讀中感悟。

　　1，自由輕聲讀課文。想一想：紫丁香為老師做了些什么？用" "畫出相應(yīng)的句子。

　　2，小組交流，說說自己讀懂了什么。合作完成口頭空填空：

　　我們?cè)韵乱恢曜隙∠�，為的是讓綠色的枝葉夜夜____;是讓沙沙的綠葉兒聲幫你____;讓滿樹盛開的小花感謝你____;讓花香飄進(jìn)你____的夢(mèng)里。

　　3，這些都是小朋友美好的心愿，他們多想把這些心愿說給老師聽啊。請(qǐng)你把課文再讀一讀，讀出感情。

　　4，在小組里讀一讀，互相評(píng)議，看看誰讀得好。標(biāo)準(zhǔn)如下：

　　合格：正確地讀（不添字，不漏字）

　　良好：大聲，正確地讀

　　優(yōu)秀：大聲，正確，有感情地讀。

　　5，全班交流。小組挑戰(zhàn)賽。各小組推選一名學(xué)生。讀給大家聽�；ピu(píng)互議，以讀帶評(píng)，讀評(píng)結(jié)合，讀出自己的感受。

　　師根據(jù)學(xué)生的朗讀情況，適當(dāng)點(diǎn)撥，重點(diǎn)作以下朗讀指導(dǎo)，不一定按以下順序教學(xué)：

　　第一節(jié)：請(qǐng)學(xué)生做"踮起腳尖"動(dòng)作，和輕輕的語氣讀，體會(huì)不打擾老師工作，給老師送一份驚喜的情感。

　　第二節(jié)：想一想詩出親切的語氣，美好的祝愿。]

　　第三節(jié)：抓住"沙沙"，"盛開"，"感謝"等詞語，讀出輕柔，親切的語氣。

　　第四節(jié)：

　　a。引導(dǎo)學(xué)生讀懂"掛牽"指的就是關(guān)心，關(guān)愛。利用教師親身體會(huì)，回憶自己的老師當(dāng)年對(duì)學(xué)生的掛牽。

　　例：當(dāng)舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)，老師和我們一起為運(yùn)動(dòng)員吶喊助威;當(dāng)寒冬來臨時(shí)，老師早早來到學(xué)校為我們升起的一盆炭火;當(dāng)我考試得了滿分后，老師教育我不要驕傲……

　　b。讓學(xué)生說說你也能從老師的一個(gè)眼神，一句話語，一個(gè)動(dòng)作體會(huì)到老師對(duì)你的關(guān)愛嗎？

　　引導(dǎo)學(xué)生仿照例句，用"當(dāng)……時(shí)，老師……"。進(jìn)行說話訓(xùn)練。

　　師小結(jié)：老師的愛雖不起眼，但它卻無時(shí)不在，無處不在，一點(diǎn)一滴地，悄悄地，慢慢地滋潤著同學(xué)們的心田。你能把這種感情讀出來嗎？

　　c。感情朗讀。

　　第五節(jié)，看圖想象說話：夜深了，連星星都困得眨眼，可老師還在工作，想想應(yīng)該該對(duì)老師說些什么呢？用怎樣的語氣去勸老師休息呢？

　　6，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)伙伴，配上動(dòng)作朗讀全詩。

　　7，配樂《每當(dāng)我走過老師窗前》，請(qǐng)學(xué)生推薦讀得好的同學(xué)上臺(tái)朗讀表演。

　　8，師總結(jié)：這一群小朋友在濃綠的小院中栽下的這一株紫丁香，給老師送去了綠葉紫花的美麗，也送去了小朋友對(duì)老師的感謝與關(guān)懷。這一株紫丁香指的是——（生答：同學(xué)，小朋友），表達(dá)了同學(xué)們，小朋友對(duì)老師的——（關(guān)心，熱愛，尊重）

　　四，積累背誦，加深感悟。

　　1，自讀自背。

　　2，借助多媒體演示嘗試背誦。

　　3，嘗試背誦。

　　五，自主作業(yè)，拓展感悟。

　　讓學(xué)生從以下幾項(xiàng)作業(yè)中，有選擇地完成自己感興趣的1—2項(xiàng)作業(yè)。

　　自悟自我發(fā)現(xiàn)的自主意識(shí)，才能在合作中不失去自我。

　　這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，既鞏固了識(shí)字，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也為學(xué)生的口語交際創(chuàng)設(shè)了情境。培養(yǎng)了學(xué)生合作探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　通過各種方式的朗讀使學(xué)生讀出自己對(duì)老師的尊敬，感激之情。讓學(xué)生讀出自己的獨(dú)特感受。

　　利用評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能，把學(xué)習(xí)中的知識(shí)技能與情感態(tài)度融合在一起，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中始終保持體驗(yàn)成功的喜悅，始終保持愉快的心情。

　　以學(xué)定教，按學(xué)生選擇的內(nèi)容來安排學(xué)習(xí)的先后順序。

　　化靜為動(dòng)，激發(fā)興趣， 讓學(xué)生通過親身體驗(yàn)——踮起腳尖，理解文字內(nèi)涵。

　　老師的角色轉(zhuǎn)變：成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，合作者。利用親身體會(huì)教給學(xué)生讀書的方法。老師回憶既為學(xué)生的說話提供示范，打開思路，又是把情感傳到學(xué)生的心里，引導(dǎo)共鳴。

　　引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，借助句式去體會(huì)"掛牽"的實(shí)際含義，注重語言的感染，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。

　　讓學(xué)生在充分體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，自由地選擇聽眾，自由地將內(nèi)心對(duì)老師的敬愛與贊美自然而然地釋放于朗讀中。

　　設(shè)計(jì)有層次的作業(yè)，讓各層次學(xué)生能自主選擇，使學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展。作業(yè)設(shè)計(jì)成階梯形，直觀的顯示步步登高，層層遞進(jìn)，喻示生不斷的向上拓展

　　師愛生

　　講小故事

　　做賀卡

　　唱贊美老師的歌

　　抄贊美老師的詩句

　　讀贊美老師的詩句

一株紫丁香教案4

　　一、創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課

　　今天老師要請(qǐng)大家欣賞一些照片，我們一起來看看吧！（PPT)同學(xué)們喜歡這些照片嗎？這些都是老師和同學(xué)們一起生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴�？戳诉@些圖片，你還能想起與老師之間的哪些事情呢？（學(xué)生自由匯報(bào)）同學(xué)們，你們喜歡老師嗎？（喜歡）課文里也有一群喜歡老師、愛老師的孩子們。他們把愛化成一株紫丁香栽在老師的窗前。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第五課《一株紫丁香》。齊讀課題。

　　二、復(fù)習(xí)生字、詞

　　上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了很多生詞，你們還記得它們嗎？我們一起和它們打個(gè)招呼吧。認(rèn)真聽，如果他讀得正確，請(qǐng)跟著他一起讀。（開火車的方式讀詞語）

　　疲倦：課文中誰疲倦了？你有什么好辦法幫老師消除疲倦？課文中的同學(xué)們也有一個(gè)好辦法，請(qǐng)同學(xué)們打開書，默讀課文，看看文中的同學(xué)們?cè)鯓訋椭�老師解除疲倦，邊讀邊寫出的讀書體會(huì)。

　　三、體會(huì)敬愛 指導(dǎo)朗讀

　　1、精讀第三小節(jié) 體會(huì)敬愛

　　誰來說說他們用什么辦法使老師消除疲倦的？（指名讀課文）你從他們的辦法中體會(huì)到了什么？還有誰能像他一樣流利地讀一下這節(jié)。同學(xué)們讀得真流利，都是朗讀小能手。孩子們用歌聲幫老師消除了一天的疲倦，同時(shí)這也是孩子們?cè)韵伦隙∠銜r(shí)許下的一個(gè)愿望。

　　綠葉在風(fēng)里沙沙，那是__________，消除_________。

　　出示PPT：綠葉在校園沙沙，消除__________疲倦。

　　綠葉在田里沙沙，消除__________疲倦。

　　綠葉在_____沙沙，消除_________疲倦。

　　綠葉在風(fēng)里沙沙，那是我們?cè)诔�歌，聽到我們的歌聲，老師一定�?huì)感到快樂的；聽了我們的歌聲，老師一定會(huì)__________；聽了我們的歌聲，老師一定會(huì)__________。

　　誰能通過朗讀讓老師感到快樂、幸福......（指名朗讀）還有誰能像他一樣讀得那么美？這么多同學(xué)都想讀啊，想讀得同學(xué)起立，我們一起來讀一讀。

　　多么優(yōu)美的句子啊，我們把它背下來怎么樣？誰第一個(gè)試一試？

　　在學(xué)習(xí)這一節(jié)時(shí)，我們抓住了重點(diǎn)詞“沙沙”和“疲倦”來理解課文，同時(shí)也用到了想象畫面的方法使我們仿佛聽到了、看到了同學(xué)們用歌聲來消除老師的疲倦。下面我們就用這種抓重點(diǎn)詞和想象畫面的方法來學(xué)習(xí)課文的其他段落�？纯赐瑢W(xué)們還有什么樣的心愿呢？

　　2、精讀第四小節(jié) 體會(huì)敬愛

　　誰來說說你找到的心愿？（指名讀心愿所在的那一小節(jié)）

　　請(qǐng)同學(xué)們用老師剛才教你的抓重點(diǎn)詞和想象畫面的方法來讀一讀這一下節(jié)，邊讀邊寫出自己的體會(huì)。（巡視指導(dǎo)）

　　誰來讀一讀？（先說自己用的什么方法進(jìn)行學(xué)習(xí)的，在讀課文。）

　　“花兒”是個(gè)兒化音在這里讀“花兒”，跟老師一起讀。（指名讀）

　　我們把“花兒”放到句子中，誰來讀一讀？生活中也有很多的兒化音，誰能讀準(zhǔn)這些兒化音？（開火車的方式進(jìn)行朗讀）同學(xué)們讀得真棒！跟著老師再來讀一讀吧。

　　哪位同學(xué)能再來說說你是用什么方法學(xué)習(xí)這節(jié)的？你從課文中體會(huì)到了什么？你能把你體會(huì)到的讀出來嗎？還有誰愿意與大家一起分享自己的體會(huì)？（指名讀）同學(xué)們真棒，這么快就會(huì)用這兩種方法進(jìn)行學(xué)習(xí)了，并體會(huì)到課文中同學(xué)們對(duì)老師的崇敬和敬愛。

　　3、自主學(xué)習(xí)第三、五小節(jié) 體會(huì)敬愛

　　孩子們還有什么樣的心愿呢？打開書，默讀課文，畫出心愿。誰來說說，同學(xué)們還有什么樣的心愿？（指名說）

　　請(qǐng)同學(xué)們選擇一個(gè)你喜歡的心愿讀一讀，你可以用老師教你的方法，也可用自己的方法來自學(xué)這一節(jié)，并把自己的體會(huì)寫在旁邊。

　　誰來與大家分享一下你喜歡的`心愿？（先說學(xué)法在讀）還有誰來說一說？（找3、4名同學(xué)）

　　現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們兩人一組，把自己喜歡的心愿讀給你的同伴聽。并告訴他你的學(xué)法和你的體會(huì)。

　　4、小節(jié)

　　同學(xué)們這株紫丁香美嗎？你們喜歡嗎？誰愿意通過你的朗讀把它送給老師呢？其他的同學(xué)可以用你的動(dòng)作把紫丁香送給老師。這首充滿對(duì)老師敬愛的優(yōu)美小詩，你能背下來嗎？誰來試一試？（指名背誦）

　　四、指導(dǎo)書寫

　　歌、牽。先觀察注意什么，再說說寫法。

　　五、總結(jié)

　　課文中孩子們把紫丁香送給了老師，幫老師消除一天的疲倦，我相信這是每一名同學(xué)的心愿，讓我們帶著對(duì)老師的摯愛把紫丁香送給每一位老師吧。（配樂齊背）

一株紫丁香教案5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字。會(huì)寫7個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文;背誦課文;體會(huì)師生之間的深厚感情。

　　3、樹立起尊敬老師的心愿。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在自讀自悟中感受詩的意境美、語言美。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)師生之情。

　　教學(xué)過程

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1、同學(xué)們，每當(dāng)春天來了，紫丁香就會(huì)張開笑臉向我們走來。大家見過紫丁香嗎?(沒有)我們沒有見過紫丁香，只要你再讀讀“紫丁香”三個(gè)字，老師相信你準(zhǔn)能猜出它的特點(diǎn)來。

　　生交流：

　　2、同學(xué)們真愛動(dòng)腦筋，僅僅讀了“紫丁香”的名字，就猜出它的特點(diǎn)來了，真了不起!大家請(qǐng)看，這就是紫丁香。

　　出示紫丁香圖片，介紹紫丁香：紫丁香是一種花，開的花兒較小，常有白色和紫色兩種，春天盛開時(shí)花香四溢，是人們庭院中常種的樹木。

　　二、認(rèn)讀生字，初步感知

　　今天，老師要帶大家去一個(gè)小院子，一起來聽一聽一個(gè)關(guān)于《一株紫丁香》的故事。

　　1、聽故事。(播放課件動(dòng)畫)

　　2、讀故事。提出讀書要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　3、復(fù)習(xí)生字認(rèn)讀。(出示生字：株、踮、院、疲、倦、牽、困)

　　指名讀，開火車讀。

　　猜謎語：牛兒躲在屋頂下，抬頭看天少一畫。(牽)

　　四四方方一間房，一根木頭放中央。(困)

　　4、認(rèn)讀詞語。

　　5、再一次自由讀文，想一想：這首兒童詩一共有幾個(gè)小節(jié)?選自己最喜歡的小節(jié)讀給大家聽。

　　三、精讀課文，讀中悟情

　　1、生觀察課文插圖：圖上有誰?在干什么?能看出是什么時(shí)間嗎?

　　師：老師辛苦地工作著，時(shí)時(shí)刻刻想著孩子們，孩子們當(dāng)然也不會(huì)忘記敬愛的老師。今年的教師節(jié)剛剛過去，最讓老師欣慰的禮物是一個(gè)緊緊的擁抱和一句“老師，謝謝您”這樣溫馨的話語。小詩中孩子們看到這一切，他們商量好，要送給老師一份特殊的禮物，猜猜看，會(huì)是件什么樣的禮物呢?(是一株紫丁香)今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

　　2、補(bǔ)充課題，讀讀課題，你想知道什么?

　　師：對(duì)，那孩子們?yōu)槭裁匆�把這株紫丁香栽在老師的窗前呢?相信通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們很快就會(huì)找到答案。

　　3、學(xué)習(xí)第一自然段

　　(1)課件出示第一自然段：踮起腳尖兒，走進(jìn)安靜的小院，我們把一株紫丁香，栽在老師窗前。

　　(1)指名讀，學(xué)生思考：同學(xué)們是怎樣走進(jìn)小院栽種的?他們?yōu)槭裁匆�“踮起腳尖”?

　　(2)學(xué)生匯報(bào)、交流。

　　(3)指導(dǎo)學(xué)生朗讀�！疽龑�(dǎo)學(xué)生體會(huì)孩子們踮起腳尖輕輕種下紫丁香想給老師帶來一份驚喜的情感】

　　4、學(xué)習(xí)2—5小節(jié)學(xué)生思考：他們?yōu)槭裁匆�種紫丁香?

　　齊讀課文2—5節(jié)，

　　(1)學(xué)習(xí)第2小節(jié)【板書“陪伴工作”，指導(dǎo)學(xué)生做好批注】

　　老師，老師，就讓它綠色的枝葉，伸進(jìn)您的窗口，夜夜和您做伴。

　　a、“夜夜”在這里是什么意思?

　　b、指名朗讀第二小節(jié)。

　　(2)學(xué)習(xí)第3小節(jié)【板書“消除疲倦”】

　　老師——綠葉在風(fēng)里沙沙，那是我們給您唱歌，幫您消除一天的疲倦。

　　a、“疲倦”是什么意思?

　　b、你們覺得老師的工作辛苦嗎?那就為老師唱一支歌吧!【男女生分別讀】

　　(3)學(xué)習(xí)第4小節(jié)

　　老師——滿樹盛開的花兒，那是我們的笑臉，感謝您時(shí)時(shí)把我們掛牽。

　　在春雨的滋養(yǎng)下，丁香花吐露花苞，綻放了美麗的笑容，感謝老師對(duì)同學(xué)們的.掛牽�！景鍟�“感謝掛牽”】

　　a、理解詞語“掛牽”，說說自己和老師之間發(fā)生的小故事。

　　b、教師說一說自己在平時(shí)對(duì)學(xué)生的掛牽。

　　c、教師范讀。

　　(4)學(xué)習(xí)第5小節(jié)

　　夜深了，星星困得眨眼，老師，休息吧，讓花香飄進(jìn)您的夢(mèng)里，那夢(mèng)啊，準(zhǔn)是又香又甜。

　　a、課件示插圖，學(xué)生根據(jù)教師提示描述圖中的內(nèi)容。

　　?什么時(shí)間?誰在做什么?】

　　b、是啊，夜已經(jīng)深了，老師仍然沒有休息，此時(shí)你看到這樣的場景會(huì)對(duì)這位老師說些什么呢?

　　c、文中也有一小節(jié)內(nèi)容是同學(xué)們對(duì)老師想說的話，我們一起來讀一讀�！景鍟�“花香如夢(mèng)”】

　　四、朗讀詩歌，升華情感

　　1、孩子們把紫丁香栽在老師窗前，是為了什么?(表達(dá)對(duì)老師的愛)

　　2、課件示課文內(nèi)容并指名請(qǐng)學(xué)生回憶填空。

　　我們?cè)韵乱恢曜隙∠?

　　讓綠色的枝葉夜夜和老師做伴;

　　讓沙沙的綠葉兒聲幫老師消除疲倦;

　　讓滿樹盛開的小花感謝老師掛牽;

　　讓花香飄進(jìn)老師的夢(mèng)里，伴隨老師夢(mèng)鄉(xiāng)。

　　?通過對(duì)課文內(nèi)容的填空，引導(dǎo)學(xué)生回顧課文主要內(nèi)容，幫助學(xué)生抓重點(diǎn)進(jìn)行背誦，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)】

　　2.從這首小詩中，你還感受到了誰對(duì)誰的愛?

　　3.師：是呀，老師愛學(xué)生，學(xué)生愛老師;這是一種濃濃的師生情，最后請(qǐng)一起朗讀，再次感受這濃濃的師生情。

　　領(lǐng)讀—接讀課文【此環(huán)節(jié)可由一名學(xué)生領(lǐng)讀，其余學(xué)生接讀，也可由男女生配合讀，讓學(xué)生在反復(fù)的朗讀中感悟文章濃濃的情感】

　　領(lǐng)讀：“踮起腳尖兒，走進(jìn)安靜的小院，”

　　接讀：“我們把一株紫丁香，栽在老師窗前�！�

　　領(lǐng)讀：“老師，老師，”

　　接讀：“就讓它綠色的枝葉……”

　　領(lǐng)讀：“老師—”

　　接讀：“綠葉在風(fēng)里沙沙……”

　　領(lǐng)讀：“老師——”

　　接讀：“滿樹盛開的花兒……”

　　領(lǐng)讀：“夜深了，星星困得眨眼，”

　　接讀：“老師，休息吧……”

　　五、欣賞歌曲《每當(dāng)我走過老師窗前》，體會(huì)音樂帶來的美妙聲音

　　教師小結(jié)：詩中的這一株紫丁香是孩子們的一片心意，是對(duì)老師的問候與感激，表達(dá)了孩子們對(duì)老師的熱愛和尊敬。下面我們一起來欣賞一首贊美老師的歌曲《每當(dāng)我走過老師窗前》。

　　(1)學(xué)生根據(jù)課件提示試背課文。

一株紫丁香教案6

　　這是我們?cè)O(shè)計(jì)的《一株紫丁香》的第一課時(shí)教案，在經(jīng)過討論和試教后，感覺還不錯(cuò)�，F(xiàn)在把教案發(fā)給大家，希望大家能多多指教，看看以這種形式進(jìn)行詩詞教學(xué)是否可行。特別是利用多媒體去讓學(xué)生感悟詩詞的意境和韻律。

　　課 題《一株紫丁香》

　　（人教社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書？語文第三冊(cè)）

　　第一課時(shí)

　　課文分析：這篇課文是一首清新活潑的小詩，詩詞樸素易懂，“一株紫丁香”代表的是孩子們的誠摯的心愿，是對(duì)老師的問候與感激，是對(duì)老師的愛。詩歌意境優(yōu)美，情感豐富，是體驗(yàn)師生情、感悟詩歌美的絕佳教材。詩易讀、易誦、朗朗上口。

　　學(xué)情分析：學(xué)生對(duì)新詩的接觸，在他們的體驗(yàn)中恐怕還不能脫離兒歌和童謠，因此，盡管這首詩，語言生動(dòng)，意境優(yōu)美，朗朗上口，但學(xué)生的興趣的激發(fā)、對(duì)詩歌寓意的感悟，仍然存在著一定的難度；教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在自讀自悟中感受詩的意境美、語言美是教學(xué)的重點(diǎn)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)能力：1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字：“株、踮、院、除、疲、倦、牽、困”

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文

　　3、體會(huì)師生之間的深厚感情

　　4、感悟詩歌的意境美和語言美、韻律美

　　過程方法：1、教會(huì)學(xué)生通過誦讀，感悟詩的意境美、語言美、韻律美

　　2、小組合作討論，學(xué)習(xí)欣賞、評(píng)價(jià)

　　3、學(xué)習(xí)個(gè)性化的選擇方式，舉一反三

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀：1、教育學(xué)生尊敬老師，感悟師生間的濃濃真情。

　　2、在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：1、通過自學(xué)認(rèn)識(shí)生字

　　2、在自讀自悟中感受詩情詩意

　　教學(xué)難點(diǎn)：1、課文的第二、三、四小節(jié)的理解

　　2、在自讀自悟中感受詩的意境美、語言美和韻律美

　　課前準(zhǔn)備：

　　學(xué)生準(zhǔn)備：1、預(yù)習(xí)詩歌

　　2、找一找寫給教師的詩和歌

　　3、水彩筆

　　教師準(zhǔn)備：1、多媒體課件

　　2、本課生字卡片若干組

　　3、紅、綠燈標(biāo)牌

　　教學(xué)過程：

　　教案：

　　一、欣賞歌曲，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文

　　1、播放多媒體課件，欣賞歌曲《每當(dāng)我走過老師的窗前》（第一段）

　　同學(xué) 們，你們喜歡聽歌嗎？上課前讓我們先聽一首歌曲好嗎？

　�。▽W(xué)案：學(xué)生沉浸在動(dòng)聽的旋律中感受音樂，體驗(yàn)歌曲的情感，充許學(xué)生在聽音樂的時(shí)候自由地表達(dá)自己的感受。

　　設(shè)計(jì)意圖：利用欣賞歌曲創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的生活體驗(yàn)，拉近師生之間的距離，感悟師生之情。）

　　2、這首歌好聽嗎？這是寫給老師的歌，老師是辛勤的園丁，為了學(xué)生的成長，她不知花了多少心血，流了多少汗水，但欣慰的是，學(xué)生們?cè)诔砷L的時(shí)候，沒有 忘記老師。教師節(jié)的時(shí)候，老師收到了一份特別的禮物，你們想知道是什么嗎？今天我把它帶來了，一起看看吧！（播放多媒體課件）

　�。▽W(xué)案：教師節(jié)收到的“特別”禮物，會(huì)引起學(xué)生興趣，讓學(xué)生的潛意識(shí)當(dāng)中有意思地觀看課件

　　設(shè)計(jì)意圖：激情激趣，導(dǎo)入詩歌欣賞，會(huì)引起學(xué)生積極的關(guān)注，學(xué)生有興趣，有感情，學(xué)習(xí)的欲望會(huì)很強(qiáng)烈）

　　二、欣賞詩歌，初步感受詩歌韻律美和詩情詩意

　　1 、播放多媒體課件：

　　一張電子賀卡打開，里面是一株盛開的紫丁香，字幕：教師節(jié)、9月10日 親愛的'老師節(jié)日快樂

　　2、播放配樂詩朗誦《一株紫丁香》賀卡上詩歌由下而上的滾動(dòng)播放。

　　（學(xué)案：學(xué)生觀看課件、聆聽配樂詩朗誦，可以自由地用自己喜歡的方式感受詩歌的詩情詩意

　　設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用現(xiàn)代化教育手段，創(chuàng)設(shè)情境將詩、樂、畫融為一體加強(qiáng)學(xué)生的直觀感受，為后面的誦讀、感悟詩歌營造了良好的心理情境。）

　　三、初讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，認(rèn)識(shí)生字

　　1、自讀課文、認(rèn)生字

　　這張電子賀卡美嗎？這是老師最喜歡的一份禮物，尤其是這首詩，多美�。∧銈円蚕矚g嗎？有沒有 想讀一讀的愿望呢？那就快點(diǎn)拿起書來讀一讀吧！

　　提出讀的要求：

　�、僮杂勺x課文，讀不準(zhǔn)的字，請(qǐng)拼音朋友幫忙，還有讀不準(zhǔn)的，小組可以討論

　�、谧晕覚z查識(shí)字結(jié)果。認(rèn)為自己識(shí)字準(zhǔn)確，就給自己畫一張笑臉，算是通過了

　�。▽W(xué)案：學(xué)生六個(gè)人一組，自讀課文，自己借 助拼音朋友 讀準(zhǔn)生字，也可以聽聽同同伴是怎樣讀的，自己覺得難讀的句子作上記號(hào)。

　　多讀幾遍詩句，在具體的詩文環(huán)境中讀準(zhǔn)生字，讀通詩歌。

　　在自學(xué)中，學(xué)會(huì)給自己評(píng)價(jià)，覺得讀準(zhǔn)屯，讀通了，就在書上給自己個(gè)綠燈，如果還讀不準(zhǔn)，就給自己畫個(gè)紅燈，或者黃燈。

　　設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己自學(xué)生字，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，提出讀準(zhǔn)字音，而不是說認(rèn)識(shí)生字，是尊重學(xué)生的已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，有的孩子已經(jīng)從別的渠道認(rèn)識(shí)了一些課文的生字，當(dāng)然就無需要再讓學(xué)生去自學(xué)了。

　　還讀不準(zhǔn)的聽聽同學(xué)是怎么讀的，是教會(huì)學(xué)生助人和他助，這是重要的學(xué)習(xí)方式。

　　自讀課文，整體感知，是在欣賞的基礎(chǔ)上，尊重學(xué)生的“模糊閱讀”現(xiàn)象，尋求第一感覺。

　　讓學(xué)生自我評(píng)價(jià)，畫紅綠燈，進(jìn)一步的培養(yǎng)學(xué)生主學(xué)習(xí)的能力。）

　　2、小組匯報(bào)識(shí)字情況

　�。�1）課件出示四種匯報(bào)方式：認(rèn)識(shí)生字、在詞語中識(shí)字、在句子中識(shí)字、在段落中識(shí)字，學(xué)生以小組為單位，選擇喜歡的匯報(bào)方式 ， 同時(shí)也可以選擇匯報(bào)的方法，如開火車、單人讀、集體讀……等

　　a、讀生字：課件中出現(xiàn)8個(gè)生字，一個(gè)紅色的方塊的不停地跳動(dòng)，方塊罩住哪能個(gè)字，學(xué)生就讀哪能個(gè)字。

　　b、讀生詞：課件中出現(xiàn)8個(gè)生詞，按紅色方塊指示讀。

　　c、讀句子：含有生字的句子陸續(xù)閃現(xiàn)，在句子中，生字是黃色的，學(xué)生按指示讀句子。

　　d、讀段落：一段一段地出現(xiàn)，學(xué)生按要求讀

　�。�2）除了以上四種匯報(bào)方式，你還會(huì)用什么方式來匯報(bào)漢字？比如：小組逐段輪讀詩歌，教師根據(jù)“讀準(zhǔn)字音，讀通句子”的要求組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)

　　（學(xué)案：學(xué)生以小組為單位在組長的帶領(lǐng)下自選匯報(bào)方式

　　匯報(bào)的小組，可以邀請(qǐng)其他組的同學(xué)做評(píng)委，通過亮紅、綠牌打分，綠牌算是通過，紅牌需要幫助。

　　學(xué)生需要幫助，她可以邀請(qǐng)任何一位同學(xué)

　　學(xué)生在聽匯報(bào)時(shí)，要學(xué)會(huì)聆聽，尊重每一個(gè)學(xué)生

　　學(xué)生設(shè)想?yún)R報(bào)方式，可以根據(jù)自己的喜好、性格，好的設(shè)想要讓學(xué)生去評(píng)價(jià)

　　設(shè)計(jì)意圖：采取靈活的匯報(bào)方式，正體現(xiàn)了新課改的自主學(xué)習(xí)精神，學(xué)生興趣大，積極性高

　　邀請(qǐng)同學(xué)當(dāng)評(píng)委，紅綠燈亮起來，同伴的激勵(lì)評(píng)價(jià)會(huì)捉進(jìn)學(xué)生去更主動(dòng)地學(xué)習(xí)

　　邀請(qǐng)學(xué)生幫助或者請(qǐng)求學(xué)生幫助，是主動(dòng)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣）

　　四、再讀詩歌，初步感知

　　要求學(xué)生自由讀課文、讀通讀熟。

　　綠燈亮了，全體通過，認(rèn)識(shí)了這些生字朋友，讓我們送他們回課文，好嗎？自由輕聲地讀課文，自己喜歡的詩節(jié)多讀幾遍。

　�。ń贪福簩W(xué)生讀課文，畫出喜歡的段落，反復(fù)地讀，也可以與小組的同學(xué) 競賽讀

　　設(shè)計(jì)意圖：再讀全詩，學(xué)生用自己的方式去感受詩

　　“喜歡的詩文，多讀幾遍”充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主精神，學(xué)習(xí)成了快樂的事）

　　五、細(xì)讀課文、感悟詩的意境

　　1、選擇自己的方式讀全詩

　　同學(xué)們讀的那么投入，老師很想聽聽你們讀的效果，可以嗎？那就一起讀吧，喜歡那段就讀那段，好吧？

　�。▽W(xué)案：學(xué)生的朗讀，讓學(xué)生選擇喜歡的段落讀，學(xué)生可以讀一段，也可以讀幾段

　　設(shè)計(jì)意圖：這充分地體現(xiàn)了民主的學(xué)習(xí)意識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)空間更寬）

　　2、根據(jù)學(xué)生選擇，細(xì)讀詩文在朗讀理解和感悟詩情詩意

　�、僮x悟第一段

　　a、誰愿意讀讀第一段？

　　請(qǐng)兩到三名學(xué)生讀，在比較中發(fā)現(xiàn)問題，了解詩句的主要內(nèi)容

　　b、踮起腳尖兒怎能么走？表演一下。

　　c、我們?yōu)槭裁匆�踮起腳尖去栽紫丁香呢呢？

　　d、現(xiàn)在我們?cè)賮碜x一讀，看誰處理得好

　�。▽W(xué)案：學(xué)生在讀詩中，小組合作，發(fā)現(xiàn)問題，體會(huì)到“踮起腳尖”的心情，讀出感情

　　學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞，體會(huì)感情，

　　設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生在誦讀中，發(fā)現(xiàn)不同點(diǎn)，從而指導(dǎo)學(xué)生注意詩詞中的關(guān)鍵詞，理解詩的內(nèi)容，感悟詩情詩意

　　指導(dǎo)朗讀，在多層次的朗讀中感悟詩句，體會(huì)詩的意境美、語言文美和音樂美）

一株紫丁香教案7

　　教學(xué)目的：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)寫三個(gè)生字。

　　3、體會(huì)小學(xué)生贊美和感激老師辛勤奮勞動(dòng)的真摯情感，懂得要尊敬老師，熱愛老師的道理。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話引入，揭示課題

　　1、小朋友，教師節(jié)那天，老師收到很多賀卡，你們知道是誰送給老師的嗎?（學(xué)生說）對(duì)，是老師以前教過的學(xué)生送的。有他們自身親手設(shè)計(jì)制作的，有自身買的。老師特別喜歡同學(xué)們自身設(shè)計(jì)制作的賀卡。那天你們是怎樣向老師祝賀的?

　　2、你們真是尊師愛師的好小朋友。今天老師給大家?guī)�來了一位客人�?出示課文插圖)，你們看她是誰?（學(xué)生說）這位老師在干什么呀?（學(xué)生說）同學(xué)們真好!老師為了培育學(xué)生，不知道花了多少心血，流了多少汗水，熬了多少個(gè)夜晚啊!今天，我們就來學(xué)習(xí)一首散文詩，看看詩中的小朋友是怎樣尊師愛師的。(板書：6、一株紫丁香)請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。(學(xué)生讀課題)。

　　3、看了圖，讀了課題，大家有什么問題想問？（這株紫丁香是誰種的？為什么種？）

　　二、自讀課文，整體感知

　　1、自讀課文：

　　要想知道這些問題的答案，快點(diǎn)拿起書來讀讀吧�，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們大聲自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀快的同學(xué)可以多讀幾遍。(生讀)

　　2、大家讀得可真認(rèn)真，那老師先來檢查一下，詞語有沒有讀正確了。誰來領(lǐng)著大家把生字組成的'詞語讀一遍。讀得真棒。一組開開小火車讀給大家聽聽。這列小火車開得又快又準(zhǔn)。

　　這兒還有幾個(gè)兒化音的詞，我們要把它讀好了。（綠葉兒、腳尖兒）

　　3、讀通課文：

　　還有同學(xué)想讀嗎？這么多！老師就滿足你們的要求，我們?cè)賮碜x課文，這一次我們默讀，用筆標(biāo)好節(jié)序，不懂的地方學(xué)著老師的樣子標(biāo)上“?”，好嗎?

　　才過了讀準(zhǔn)詞語關(guān)，現(xiàn)在看看大家能不能過讀通課文關(guān)，課文有五個(gè)小節(jié)，我們請(qǐng)五位同學(xué)來試試，其他小朋友也不能閑著，你們可是小評(píng)委，看看這五位同學(xué)能不能讀得正確流利。

　　4、現(xiàn)在，你們書上又多了哪幾個(gè)小問號(hào)？有什么不懂的詞嗎？

　　三、細(xì)讀課文

　　1、要解決這些疑問呀，還得細(xì)細(xì)讀課文。誰來讀第1小節(jié)？

　　現(xiàn)在，你們知道這株紫丁香是誰種的了吧？你能用書上的句子說說嗎？（板書：我們）

　　剛才有同學(xué)說不懂“濃綠”的意思，那我們一起來讀讀第1小節(jié)，邊讀邊想象，“濃綠的小院”是什么樣子的?

　　（濃綠的小院也許種著一些蔬菜，有韭菜、白菜和香菜……）

　　2、小朋友們是怎樣走進(jìn)濃綠的小院的呀？（踮起腳尖兒，走進(jìn)濃綠的小院）誰來做做踮起腳尖兒的動(dòng)作？（學(xué)生做動(dòng)作）你為什么要踮著腳尖呢？（不能打擾老師）原來是這樣，真是個(gè)好小朋友。請(qǐng)你把這一節(jié)讀一讀。

　　評(píng)、讀：能不能再輕一點(diǎn)，誰再來試試。我們一起來試試。

　　3、現(xiàn)在，你們就是課文中的小朋友，你們的老師正在窗前備課呢，你們是怎樣走進(jìn)小院，怎樣種這株紫丁香的呀？看著圖，誰來用自身的話說說？

　　（學(xué)生自由發(fā)言）

　　4、你們真能干!老師的小院濃綠濃綠的，又有紫丁香的烘托，一股淡淡的清香味，飄進(jìn)老師的屋子，你們說這小院美不美?

　　那我們就做課文中的小朋友，一起讀一讀第一小節(jié)

　　5、大家都把小院的美給讀出來了，我們希望栽下這株紫丁香，好讓綠色的枝葉伸進(jìn)老師的窗口和老師作伴，大家的心靈是多么美好啊!我們應(yīng)該怎樣讀好第二節(jié)呀？誰來試試？

　�。�1）老師，老師，就讓它綠色的枝葉，伸進(jìn)你的窗口，夜夜和你做伴。（板書：夜夜做伴）

　�。�2）誰知道夜夜是什么意思��？（每天晚上）

　　誰知道老師每天晚上都要做哪些工作啊？

　　（是啊，老師每天晚上都在備課，學(xué)習(xí)，多辛苦��！誰再來讀讀這一節(jié)，讀好“夜夜”這個(gè)詞，把這個(gè)意思讀出來。）

　　誰也來讀讀這幾句話。

　　我們一起來試試。

　　6、現(xiàn)在有紫丁香和老師作伴了，真好，你們希望紫丁香為老師做些什么呀？誰能用課文中的話來說說？

　�。�1）交流：你聽，你聽，綠葉兒在風(fēng)里沙沙地響，那是我們給你唱歌，幫你消除一天的疲倦。老師的一天要做哪些工作呀？（學(xué)生自由說）

　　老師一天要做這么多工作，真是非常費(fèi)勁，非常疲倦）

　　你聽，你聽，綠葉兒在風(fēng)里沙沙地響。這是紫丁香在為老師唱歌呢。這種聲音，非常動(dòng)聽，可能春蠶吃桑葉的聲音，小朋友，你們覺得可能還像什么？（學(xué)生自由說）

　　你們的想象真豐富，假如你是綠葉兒，你的聲音這么動(dòng)聽，你要為老師唱些什么呀？（指名說）

　　那就請(qǐng)你來讀讀這一節(jié)？誰能讀得更美？

　　一起來試試。

　　7、唱得多好聽��！你看，你看，“滿樹盛開的小花”美不美？有多美？你能告訴我嗎？

　�。�你看，你看，滿樹盛開的小花，那是我們的笑臉，感謝你時(shí)時(shí)把我們掛牽）

　　小朋友，假如你圍在老師身邊微笑著說話，會(huì)說些什么?

　�。ò鍟�：盛開笑臉）

　　小朋友剛才說不理解掛牽的意思，其實(shí)啊，只要給它個(gè)詞就能明白了？想想，可以換成什么詞呀？（牽掛，關(guān)心）

　　是啊，放寒假后開學(xué)了，我們班的張清影小朋友生病了沒來，老師就很掛念你們，開學(xué)了就幫你們把拉下的課補(bǔ)上。這就是一種――掛牽。你還能舉舉這樣的例子嗎？

　　老師每時(shí)每刻都把小朋友牽掛在心，從課文中我們能體會(huì)到嗎？

　　小朋友，你們心里對(duì)老師有怎樣的感情呢？誰來讀讀這一節(jié)，表達(dá)出你對(duì)老師的感謝。

　　8、賽讀：

　　其他小朋友想讀嗎？先自身在下面練習(xí)讀一讀，想怎么讀就怎么讀，加上動(dòng)作也可以，你認(rèn)為坐著讀不起勁，你就站著讀，同座位比著讀都可以，好嗎?

　　(學(xué)生活動(dòng))

　　聽到同學(xué)們讀的這么投入，邊讀邊做動(dòng)作，老師也想讀一讀，能給老師一個(gè)機(jī)會(huì)嗎?(老師范讀，再指名讀)

　　那就學(xué)著老師的樣子讀，咱們可以同座位一起讀，一人讀一節(jié)，好嗎?

　　誰先來讀給大家聽?(指名一生讀)

　　讀的真親切呀!這一次老師叫一個(gè)人到前面作動(dòng)作讀，其他同學(xué)輕聲讀，也可以作動(dòng)作好嗎?

　　9、大家讀得多么有激情呀。夜深了，連那星星困得都眨眼睛，可我們的老師還在那燈下工作著，我們來看看她是怎樣工作的?(出示課件)

　　大家來想像一下，老師是怎樣工作的？(想象說話)

　　10、你們說老師辛苦不辛苦？你能勸勸老師，讓她早點(diǎn)休息嗎？

　　也可以用課文中的話。（老師，快放下手中的教學(xué)設(shè)計(jì)吧，讓花香飄進(jìn)你的夢(mèng)里，那夢(mèng)呀準(zhǔn)是又香又甜。（板書：飄進(jìn)夢(mèng)里）

　　誰也來讀讀這一小節(jié)，勸我們的老師快快休息。

一株紫丁香教案8

　　一、教材簡說

　　一株紫丁香，是孩子們的一片心意，是對(duì)老師的問候與感激。當(dāng)你正伏案備課的時(shí)候，可曾想到：幾個(gè)小伙伴踮起腳尖走到老師窗前，種下了一株紫丁香。芳香四溢的淡紫色小花布滿全株，那就是一張張學(xué)生的笑臉在向你致意。一陣微風(fēng)吹來，伴隨著濃濃的花香，同學(xué)們真誠的愛送進(jìn)了你的心田。

　　讀著這首活潑清新的小詩，我們會(huì)覺得心里很甜很甜。這樣的詩情畫意，在滋潤著我們的心。這熾熱的童心，將激勵(lì)著我們把這綠葉和花香的情意，化成無盡的關(guān)愛送給天真可愛的孩子們。

　　這株紫丁香，不僅是孩子們送給老師的一份珍貴的禮物，更是一首值得老師久久吟誦的師生情意的頌歌。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。體會(huì)師生之間的深厚感情。

　　3、體會(huì)教師工作的辛苦，教育學(xué)生尊重老師的勞動(dòng)，尊敬老師，熱愛老師。

　　三、教學(xué)建議

　�。ㄒ唬┳R(shí)字寫字

　　鑒于學(xué)生已具備一定的自主識(shí)字能力，因此可讓學(xué)生先自學(xué)生字，再在自讀課文時(shí)進(jìn)一步識(shí)字。在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，安排小組合作學(xué)習(xí)，探討、交流識(shí)字的方法，再推薦幾個(gè)代表在全班交流經(jīng)驗(yàn)。教師可從課文中抽出含生字的詞語采取多種形式讓學(xué)生反復(fù)讀，在讀中鞏固識(shí)字，檢查學(xué)生認(rèn)讀生字的情況。朗讀課文后指導(dǎo)學(xué)生寫字。

　　可鼓勵(lì)學(xué)生仔細(xì)觀察生字的字形特點(diǎn)，采用多種方法識(shí)記字形。如，“牽、困”可以用編順口溜、猜字謎的方法來識(shí)記：“牽”，牛兒躲在屋頂下，抬頭看天少一畫；“困”，四四方方一間房，一根木頭放中央。

　　“倦、困、踮”可能是讀音的難點(diǎn)，“倦、困”比較拗口，“踮”要防止學(xué)生讀成“diàn”�？捎孟旅娴捻樋诹飵椭鷮W(xué)生鞏固認(rèn)讀的生字。

　　踮起腳尖，走進(jìn)小院，

　　放下書包，給樹除草。

　　牽牽小手，唱唱兒歌，

　　笑聲甜甜，不覺疲倦。

　�。ǘ�）朗讀感悟

　　一要讀實(shí)：讀書有目的，有層次，有情趣。

　　二要讀活：采用靈活多樣、生動(dòng)有趣的形式朗讀，但要注意讀書形式為目的`服務(wù)，為內(nèi)容服務(wù)。

　　1、讀正確，讀流利。要有足夠的時(shí)間讓學(xué)生自讀自悟，可自由讀或小組交流讀。也可在適當(dāng)時(shí)候范讀（或聽錄音）。要求讀得正確、流利。教師可重點(diǎn)指導(dǎo)讀第一節(jié)，注意“踮”和“尖兒”的讀音。

　　2、聯(lián)系上下文讀書，整體感悟文中蘊(yùn)含的情感。

　�。�1）學(xué)生自讀以后暢所欲言，談?wù)勛约旱母惺�，說說自己的想法。

　�。�2）找出自己最喜歡的詩節(jié)讀一讀，說說為什么喜歡。

　�。�3）指導(dǎo)用說話的語氣讀第二、三、四、五節(jié)�？瑟�(dú)立或小組合作上臺(tái)表演讀。這幾節(jié)詩中都有對(duì)老師的呼喚，要通過聲音的高低和長短變化表現(xiàn)不同的語氣。

　�。�4）第三節(jié)中的“幫您消除一天的疲倦”這一句，生字較多，要提醒學(xué)生注意。還可以從這里切入設(shè)計(jì)擴(kuò)展式談話，幫助學(xué)生理解尊敬老師的感情，引起他們的共鳴，讀出感情�？勺寣W(xué)生說說從這句話中體會(huì)到什么，或者聯(lián)想到什么。在學(xué)生談感受、說見解的過程中不要忽視朗讀，注意在讀中感悟，讀出味道。

　　3、本課是一首情感豐富、意境優(yōu)美的詩歌。要指導(dǎo)學(xué)生聲情并茂地朗讀，在讀中體會(huì)師生情，在讀中陶冶自己的感情，感悟詩歌語言的優(yōu)美。要重視引導(dǎo)自讀自悟�？膳渖鲜闱榈囊魳纷寣W(xué)生朗讀，以便更好地進(jìn)入課文的情境。指導(dǎo)朗讀時(shí)，要重視情感和聲音的和諧統(tǒng)一，不要把重點(diǎn)放在朗讀技巧上。停頓、輕重、快慢、升降以及聲音的虛實(shí)等技巧，可通過教師的示范朗讀和學(xué)生自己的揣摩去把握，切忌概念化。

　　4、本課詞語優(yōu)美，對(duì)學(xué)生的表達(dá)很有幫助。教學(xué)中要重視課后詞語的朗讀，還可以鼓勵(lì)學(xué)生寫一寫。

　　（三）實(shí)踐活動(dòng)

　　1、舉辦詩歌朗誦會(huì)，以個(gè)人或小組為單位進(jìn)行比賽。可以朗誦課文，也可朗誦其他表現(xiàn)師生情的詩文。要關(guān)注準(zhǔn)備的過程，淡化比賽的結(jié)果。

　　2、以“老師，我愛您”為主題，用畫圖畫、做手工、講故事、朗誦詩歌等形式表達(dá)自己對(duì)老師的感情。

　　四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

　　片斷：讀中悟情、抒情

　　1、自由朗讀，想一想，說一說：“我們”為什么要在老師窗前栽一株紫丁香、

　　2、教師范讀，讀出師生之間的真摯感情。

　　3、學(xué)生自讀，說說自己從詩中體會(huì)到了什么，并讀讀有關(guān)的詩句。提出自己不明白或想知道的問題。

　　4、分小組合作探究朗讀，每組選一節(jié)，先準(zhǔn)備，再上講臺(tái)朗讀。

　　5、指導(dǎo)有感情地朗讀第二、三、四節(jié)。

　�。�1）在老師有感情地朗讀中出示第二、三、四節(jié)。

　　（2）學(xué)生就老師的朗讀進(jìn)行評(píng)議，再自己揣摩朗讀。

　�。�3）品味詞語。

　　口頭填空：“綠葉沙沙”像（），“盛開的花兒”像（）。

　　將“疲倦”換成“疲勞、勞累”，將“掛牽”換成“掛念、牽掛”，讓學(xué)生比較朗讀，體會(huì)到“疲倦、掛牽”讀起來押韻。

　　6、學(xué)生朗讀課文，表達(dá)出詩中飽含的感情，直至背誦。

一株紫丁香教案9

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　�、贂�(huì)認(rèn)“株、踞”等 8個(gè)生字。會(huì)寫“休、伸”等 10個(gè)字。

　　②正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)師生之間的深厚感情。

　�、塾凶鹁蠢蠋煹脑竿�。

　　課前準(zhǔn)備

　�、俑枨�《每當(dāng)我輕輕走過你窗前》的錄音帶。

　　②實(shí)物投影儀。

　�、凵�字、生詞卡片，課文朗讀錄音帶。

　　第一課時(shí)

　　一、看圖激趣導(dǎo)入

　　①投影“紫丁香”的圖片，提問：有誰認(rèn)識(shí)這株植物？（教師作簡單介紹）。

　　②有一些同學(xué)悄悄地在他們老師的窗前種下了一株紫丁香。這株紫丁香代表了什么呢？今天我們就來學(xué)習(xí)詩歌《一株紫丁香》。

　　二、初讀感知

　　① 由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。

　�、谕�桌互相考考生字，再把課文讀給對(duì)方聽。

　　③運(yùn)用多種形式練讀生字和詞語。重點(diǎn)指導(dǎo)：“踮”（第三聲）“您”（鼻音）。

　�、芾首x展示：讀自己喜歡的小節(jié)。相機(jī)引導(dǎo)評(píng)議。

　　三、品讀課文，體會(huì)感情

　�、俳處煼蹲x或放錄音，學(xué)生注意體會(huì)朗讀中所表達(dá)的濃濃的師生之情。

　　②學(xué)習(xí)第一、二小節(jié)。

　　a．自讀會(huì)悟，說說自己體會(huì)到了什么。

　　b．想一想為什么要“踮著腳尖兒”走進(jìn)小院呢？想一想這句該怎樣讀。指名讀，評(píng)議。

　�、蹖W(xué)習(xí)第三至五小節(jié)。

　　a．自讀會(huì)悟。小組討論：同學(xué)們希望紫丁香能給老師做些什么呢？

　　b．全班交流。根據(jù)學(xué)生的體會(huì)，指名讀相關(guān)小節(jié)，相機(jī)指導(dǎo)感情朗讀。例如，通過回憶老師對(duì)我們點(diǎn)點(diǎn)滴滴的關(guān)懷，體會(huì)“時(shí)時(shí)牽掛”的'意思。抓住“夜深了，星星困得眨眼”中的“深、困”二字，體會(huì)老師工作的辛苦。從“那夢(mèng)呀，準(zhǔn)是又香又甜”中體會(huì)出同學(xué)們對(duì)老師的關(guān)心和美好的祝福。

　　④播放歌曲《每當(dāng)我輕輕走過你窗前入這支歌和本文有相同的詩情畫意，通過聽歌曲，加深對(duì)本文的理解。

　�、萦懈星榈乩首x全文。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)詞語

　　出示詞語卡片，開火車認(rèn)讀。

　　二、誦讀詩歌

　�、賹W(xué)生先自由練讀，再舉行朗讀比賽，看誰讀得最有感情。

　　a．分小組練讀，選出本組的“小詩人”。

　　b．全班交流，由選出的同學(xué)比賽法，大家評(píng)議。

　　C．小組之間比賽讀。

　�、诳磮D，練習(xí)背誦詩歌。

　　a．學(xué)生自己練習(xí)背誦。

　　b．教師背誦每小節(jié)的前兩行，學(xué)生齊背后兩行。再交換背誦。

　　C.小組讀讀背背。

　　d．指名背誦課文。

　　三、識(shí)字寫字

　�、俨伦种i：舌頭嘗出甘蔗味（甜）。一人站在大樹旁（休）。

　�、谛〗M自學(xué)要寫的字：歌、牽、院、您、除、息、困。重點(diǎn)記字形，理解字義。

　　③通過談話，交流各自是怎么記住這些字的，教師強(qiáng)化常用的記字方法。注意“歌”的右邊是“欠”，不是反文旁。

　　④練習(xí)書寫。

　　院、除：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，都有雙耳旁�！靶荨币�和“體”區(qū)另字形。

　　休、伸：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，都有單人旁。

　　息、您：上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬，都有心字底。

　　歌：第一、六兩筆橫要短，給右邊的“欠”留出位置。

　　牽：上邊的“大”要寫得小一些，中間的禿寶蓋要寫得寬一些。

　�、輰W(xué)生先觀察每個(gè)字在四字格中的位置，描一個(gè)，寫兩個(gè)。注意規(guī)范學(xué)生的書寫姿勢。

　�、抻脤�(shí)物投影儀展示學(xué)生寫的字，進(jìn)行評(píng)議。

　　四、拓展活動(dòng)

　　用自己的方式，表達(dá)你對(duì)老師的愛。

一株紫丁香教案10

　　教學(xué)理念：

　　學(xué)習(xí)是孩子自主體驗(yàn)的過程，任何知識(shí)的獲得都是孩子們?cè)趯?shí)踐中，通過內(nèi)心的體驗(yàn)獲得的。因此，在本課的教學(xué)中，我注重孩子們自身的學(xué)習(xí)，把課堂還給孩子們，通過小組合作、小老師教等形式讓孩子們參與學(xué)習(xí)。讀是語文教學(xué)的精髓，如何讓孩子們學(xué)會(huì)讀書，在讀中感悟文中蘊(yùn)涵的感情，在讀中激發(fā)自身的感情，這是我課前反復(fù)思索的一個(gè)問題。在教學(xué)中，我通過自由讀、指名讀、讀書擂臺(tái)賽、分小組角色讀等多種讀書形式，讓孩子在讀中自我感悟。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　(搜索本課課題的關(guān)鍵字可以查找本課。)

　　會(huì)認(rèn)８個(gè)生字。

　　正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　讀中悟情。

　　教學(xué)過程：

　　一、課前播放歌曲。

　　?每當(dāng)我走過老師窗前》

　�。垡魳肥菧贤ㄐ撵`的橋梁，通過音樂的渲染，為整節(jié)課奠定感情基礎(chǔ)。］

　　二、談話導(dǎo)入。

　　同學(xué)們，你們知道剛才那首歌里唱的是誰嗎？

　　昨天是教師節(jié)，不少的同學(xué)通過打電話祝老師節(jié)日快樂，謝謝你們！有幾個(gè)小朋友呢，也給老師獻(xiàn)上了一份特殊的禮物。板書課題：一株紫丁香

　　是什么禮物呢？齊讀課題。

　�。塾煤⒆觽冏约航�(jīng)歷的事情導(dǎo)入，更容易拉近孩子們和課本的.距離］

　　三、自讀課文，自主識(shí)字。

　�。�.聽錄音。

　　２.自由讀課文，要求：讀正確〈不錯(cuò)字，不添字，不漏字〉

　�。�.自學(xué)生字，將每個(gè)生字拼讀兩遍，把音讀準(zhǔn)。

　�。劢o孩子們練習(xí)的時(shí)間，更給他們練習(xí)的要求］

　�。�.小老師教生字，說說容易讀錯(cuò)的字。

　�。�.小組合作學(xué)習(xí)

　　讀生字卡

　　交流識(shí)字方法

　�。壑挥凶尯⒆觽儏⑴c到學(xué)習(xí)過程中，他們才會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)真正感興趣］

　�。�.找字游戲。

　�。�.詞語開火車。

　　［低年級(jí)小朋友，注意力集中的時(shí)間還不是很長，因此，需要一些游戲的調(diào)節(jié)］

　　四、多種形式朗讀，讀中悟情。

　�。�.指名讀

　　２.范讀，學(xué)生評(píng)議。

　�。�.學(xué)生自由練讀，齊讀。

　�。�.課文共有幾個(gè)小節(jié)，找己最喜歡的小節(jié)讀一讀，說說為什么喜歡，最喜歡哪些地方？(搜索本課課題的關(guān)鍵字可以查找本課。

　�。�.分組有感情朗讀課文。

　　齊讀1分三組讀2.3.4齊讀5

　�。�.為什么要在老師窗前栽下一株紫丁香？

　　五、課文。

　　一株紫丁香，是孩子們的一片心意，是對(duì)老師的問候與感激。老師也會(huì)把這綠葉和花香的情意，化成無盡的關(guān)愛送給你們！

　　板書：

　�。�.一株紫丁香

　　我們愛老師

一株紫丁香教案11

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目的

　　1．有感情地朗讀，背誦課文。

　　2．圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容。

　　3．抓住關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學(xué)生去感悟，讓學(xué)生懂得老師對(duì)學(xué)生的關(guān)心，激發(fā)崇敬老師的情感。

　　教具準(zhǔn)備

　　投影片或教學(xué)掛圖，生字卡片。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)

　　1．抽讀生字詞卡。

　　2．聽寫詞語。

　　3．反饋、檢查。

　　4．指名分節(jié)朗讀詩歌。

　　二、新授

　　1．教學(xué)第1節(jié)。

　　(1)圖上畫了什么？文中是怎么寫的？

　　(2)指名讀第1節(jié)。

　　(3)讀了第1節(jié)后，你知道了什么？

　　(4)“濃綠”的小院是什么樣的？“我們”到小院栽紫丁香的時(shí)候是怎么做的？從中你感受到了什么？

　　(5)你們能通過你的讀來表現(xiàn)出小院蔥綠的美好景象和小朋友悄悄地向老師表達(dá)著自己的心意嗎？

　　指名讀，評(píng)議，再讀，齊讀。

　　2．教學(xué)第2節(jié)。

　　(1)自己輕聲朗讀第2節(jié)，邊讀邊想：詩中的小朋友是用怎樣的語氣呼喚老師，對(duì)老師說話的？

　　(2)從哪兒還可以感受到孩子們對(duì)老師的關(guān)心和愛護(hù)？同座位互相討論、交流。

　　(3)指導(dǎo)有感情朗讀。

　　3．教學(xué)第3、4節(jié)。

　　(1)老師讀第3、4節(jié)。

　　(2)學(xué)生邊讀邊展開想像：想像“綠葉兒在風(fēng)里沙沙地響”是怎樣的.動(dòng)聽，假如那是小朋友的歌會(huì)唱些什么？

　　想像“滿樹盛開的小花”是怎樣的美麗？假如那是小朋友圍在老師身邊微笑著說話，會(huì)說些什么？

　　四人一組討論、交流。

　　(3)指名說，評(píng)議。

　　(4)讀了兩節(jié)后，你知道了什么？

　　(5)那么你從哪些語句中感受到了老師對(duì)學(xué)生的關(guān)懷，老師工作的辛勞？小朋友對(duì)老師的感謝和崇敬？

　　學(xué)生相互交流，指名說。

　　(6)指導(dǎo)有感情朗讀。

　　4．教學(xué)第5節(jié)。

　　(1)不知不覺，天色已晚了，指名讀第5節(jié)。

　　(2)看圖，在夜里，老師還在怎樣的工作？

　　想想該用怎樣的語氣勸老師休息？又以怎樣的語氣祝愿老師睡得又香又甜？

　　自由說，互相評(píng)析。

　　(3)指導(dǎo)學(xué)生讀出親切請(qǐng)求、真誠祝愿的語氣。

　　5．指導(dǎo)有感情朗讀全詩。

　　(1)自讀。

　　(2)指名讀，配樂讀。

　　(3)全班齊讀。

　　三、指導(dǎo)背誦

　　1．分段自己背誦。

　　2．看著插圖，自己背誦課文。

　　3．同座位互背，糾正。

　　4．指名背，會(huì)背的學(xué)生站起來一起背。

　　四、

　　想一想，課文為什么以“一株紫丁香”為題呢？

　　五、拓展

　　你還知道哪些贊美老師的詩句？

一株紫丁香教案12

　　教材分析：

　　《窗前一株紫丁香》是一首充滿款款情意的兒童詩歌。孩子們?yōu)槔蠋煼N下了一株紫丁香，那綠色和花香，代表了孩子們對(duì)教師真誠的愛，這樣的情意真讓人感動(dòng)，這首詩充滿著童真、童心、童味，字字句句都清純明純，詩的想象是豐富、美好、貼切，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行敬師、愛好，貼切，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行敬師、愛師的好教材。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、鞏固詞語，會(huì)寫“甜、綠”字，能正確、流利、有感情朗讀課文，背誦課文。

　　2、在學(xué)習(xí)過程中，養(yǎng)成良好的識(shí)字，寫字習(xí)慣，積累識(shí)字方法，進(jìn)一鞏固閱讀能力。

　　3、通過學(xué)習(xí)，體會(huì)師生間深厚的感情，進(jìn)而樹立尊敬教師的美好心愿。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　在識(shí)字讀文的基礎(chǔ)上，體會(huì)詩句中表達(dá)的尊師之情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　抓住詩句中的重點(diǎn)詞句，理解課文的內(nèi)容。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、生字卡片、多媒體課件（內(nèi)容包含課文內(nèi)容及相關(guān)圖片、歌曲錄音）

　　2、收集贊美老師的詩句，抄寫下來。

　　3、回憶老師關(guān)心愛護(hù)自己或同學(xué)的事件。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　師：上節(jié)課，同學(xué)們提出問題：為什么學(xué)生要送給老師一株紫丁香呢？這節(jié)課讓李老師帶同學(xué)們深入學(xué)習(xí)這首詩歌。掲題。（指名讀-齊讀）

　　二、復(fù)習(xí)詞語，書寫“綠、甜”

　　師：首先讓我們來復(fù)習(xí)一下上節(jié)課學(xué)習(xí)的詞語吧！

　　師：“小小火車誰最快”

　　生：“我們自己賽一賽”

　　1、開火車游戲

　　2、順口溜檢查詞語鞏固情況

　　3、書寫生字

　　師：同學(xué)們對(duì)本節(jié)課的詞語掌握的很扎實(shí)。今天李老師帶來這兩位生字朋友，誰來讀一讀，并組成詞語？（指名讀）

　　師追問：你能用“綠色”來說一句話嗎？或你能用“甜美”來說一句話嗎？

　　師：誰有好辦法把這兩個(gè)字記住呢？（指名說）

　　師：我們?cè)趯戇@兩個(gè)字的時(shí)候最容易寫錯(cuò)的地方在哪呢？（生匯報(bào)）

　　師：現(xiàn)在由老師在黑板上寫這兩個(gè)字，同學(xué)們舞動(dòng)你的食指棒在你的桌子上和老師一起寫。（生展示—評(píng)價(jià)）

　　三、分析第1小節(jié)

　　師：請(qǐng)同學(xué)們先聽老師讀課文，注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓及詞語的讀音，然后再請(qǐng)同學(xué)們讀（課件）

　　師：現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們帶著自己理解去讀這篇課文，并思考這樣問題：為什么同學(xué)們要送給老師一株紫丁香呢？（生匯報(bào)）

　　板書：和您作伴解除疲倦感謝牽掛香甜夢(mèng)里

　　師：原來這小小的一株紫丁香卻給老師帶來這么大的歡樂。那我們是怎樣把這一株紫丁香栽到老師的窗前呢？（指名讀第1小節(jié)）

　　——生匯報(bào)（課件）

　　師：請(qǐng)同學(xué)們踮腳尖走到前面，再踮腳尖走到自己的座位上。（全體做）

　　師：你有什么體會(huì)？

　　師：等這小小一株紫丁花長成許多株紫丁花的時(shí)候，老師看到后一定會(huì)：（生自己說）

　　師：請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀第一小節(jié)，讓我們共同體會(huì)學(xué)生們那份濃濃的情意吧�。ㄗ杂勺x——指名讀）

　　四、分析

　　二、三、四小節(jié)

　　師：漸漸的紫丁花真的長大了，它不光能枝葉（和您作伴）綠葉還能（解除疲勞），盛開的花還能（感謝牽掛），花香更能（香甜夢(mèng)里），

　　請(qǐng)同學(xué)們自由讀

　　2、3、4小節(jié)，用橫線畫出你喜歡的'句子或詞語，并說一說為什么？

　　2小節(jié)：做伴：你認(rèn)為紫丁花怎樣和老師做伴的？

　　3小節(jié)：解除、疲勞：解釋詞語的意思。你在什么時(shí)候看到老師疲勞的樣子？

　　4小節(jié)：掛牽：解釋詞語的意思。可愛的孩子們，你們?cè)��?jīng)受到過老師怎樣的牽掛？（自由讀、指名讀、同桌讀、賽讀）

　　五、分析第五小節(jié)

　　師：（課件）夜深了，勞累一天的老師睡著了，紫丁花啊紫丁花，請(qǐng)把你的花香飄進(jìn)老師的夢(mèng)里吧！讓老師做個(gè)又香又甜的夢(mèng)吧！

　　請(qǐng)同學(xué)們輕聲的讀一讀第五小節(jié)吧。你認(rèn)為老師會(huì)夢(mèng)見什么呢？

　�。ㄖ该�讀——齊讀）

　　小節(jié)總結(jié)：是啊，沐浴在紫丁香的濃濃花香里，享受著孩子們純真無私的愛，老師的夢(mèng)能不又香又甜嗎？

　　請(qǐng)全體同學(xué)再次讀文，去感受學(xué)生與老師之間這種真摯的情意吧�。ㄗx全文）

　　六、課外拓展

　　1、（課件）老師與學(xué)生活動(dòng)的照片

　　2、你想對(duì)老師說些什么？

　　七、背誦課文

　　全文總結(jié)：同學(xué)們，讓我們?cè)趷鄣男�園，愛的家庭里快樂成長吧！下課！

一株紫丁香教案13

　　我所在的低年級(jí)組圍繞著專題“在閱讀教學(xué)中如何運(yùn)用朗讀的方法幫助學(xué)生整體建構(gòu)知識(shí)”進(jìn)行了課例研討，課例的名字是二年級(jí)上冊(cè)第二單元課文《一株紫丁香》。課例的執(zhí)教者是我。研討點(diǎn)是：整體上如何設(shè)計(jì)問題情境，以讀代講，用朗讀穿起整節(jié)課，局部上如何設(shè)計(jì)方法策略，指導(dǎo)學(xué)生讀中感知，提高朗讀能力。課例研討的形式是磨課，即由我針對(duì)這節(jié)課上兩次，經(jīng)歷初步教學(xué)設(shè)計(jì)——討論、修正——第一次課堂實(shí)踐——再次討論、修正——第二次課堂實(shí)踐——反思、提煉成果的過程。

　　在這個(gè)過程中，值得思考的東西很多，每一步對(duì)于我這個(gè)青年教師都極具價(jià)值，尤其是兩次課堂實(shí)踐，失敗——反思——再實(shí)踐的過程，讓我忍不住反復(fù)品味。

　　一、實(shí)踐失敗的第一次

　　經(jīng)過了自己鉆研教材、分析學(xué)情、制定學(xué)法、教法，研磨專題，制定教學(xué)設(shè)計(jì)，教研組討論修正，再次完善教學(xué)設(shè)計(jì)后，我進(jìn)行了第一次課堂實(shí)踐�？墒�，這堂課卻以失敗告終，以專題的落實(shí)來看，整堂課學(xué)生都在讀，可是從學(xué)生的狀態(tài)來看，明顯未進(jìn)入到情境中去，朗讀的不夠，也不透，學(xué)生不能從這樣的讀中整體感知課文的情感。這使得我們對(duì)于預(yù)設(shè)的教學(xué)設(shè)計(jì)產(chǎn)生了疑問：

　　一，問題情境創(chuàng)設(shè)的是否合適？是否緊密落實(shí)到課堂上？

　　二，對(duì)重點(diǎn)語段的朗讀指導(dǎo)層次性預(yù)設(shè)是否合理？是否符合學(xué)生實(shí)際？

　　三，對(duì)關(guān)鍵詞語理解的指導(dǎo)策略有效嗎？是否影響學(xué)生理解造成朗讀不透？

　　第一個(gè)問題，問題情境的創(chuàng)設(shè)是否合適是否緊密落實(shí)

　　預(yù)設(shè)的問題情境是，孩子們?cè)鯓铀偷淖隙∠�，又為什么要送老師紫丁香的。這是依據(jù)教材的特點(diǎn)而預(yù)設(shè)的，一株小小的紫丁香，是孩子們的一片心意，是是對(duì)老師的問候和感激，這兩個(gè)問題能幫助孩子厘清詩歌的脈絡(luò)，整體感知文本

　　具體在導(dǎo)入環(huán)節(jié)體現(xiàn)：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一首優(yōu)美的散文詩，一株紫丁香。你喜歡嗎？老師記得呀，這不是一株普通的紫丁香，它是一株栽在老師窗前的紫丁香，你知道是誰栽種的它嗎？那么孩子們是怎樣栽種的紫丁香？又為什么要給老師栽種一株紫丁香呢？（板書問題）這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)。齊讀課題。我們認(rèn)為這個(gè)情境是合適的，體現(xiàn)了對(duì)課文的整體建構(gòu)。

　　預(yù)設(shè)中各個(gè)小節(jié)是用教師的過渡語挨個(gè)進(jìn)入的，比如，第1小節(jié)最后部分……3、讀的真不錯(cuò)，老師的小院安安靜靜的，有了紫丁香，我仿佛聞到了一股淡淡的清香味，飄進(jìn)老師的屋子，你們說這小院美不美？我們一起美美的讀一讀這一小節(jié)。

　　第2小節(jié)：

　　大家都把小院的美給讀出來了，我們希望栽下這株紫丁香，好讓綠色的枝葉伸進(jìn)老師的窗口和老師作伴，孩子們是這樣想的，他們就對(duì)老師說：老師，老師，就讓它綠色的枝葉，伸進(jìn)你的窗口，夜夜和你做伴�！�…學(xué)完四個(gè)小節(jié)，教師在整體回顧，點(diǎn)出第二個(gè)問題。

　　從教學(xué)實(shí)際來看，這樣并列的處理各個(gè)自然段，很羅嗦，授課內(nèi)容沒有完成，教師沒有機(jī)會(huì)整體回顧第二個(gè)問題，整體建構(gòu)就不明顯，使得孩子們?nèi)狈α藢?duì)為什么要送老師紫丁香這個(gè)問題的整體理解。我們認(rèn)為，可以在指導(dǎo)朗讀完第一小節(jié)后，帶著第二個(gè)問題朗讀剩下4個(gè)小節(jié)，在學(xué)生對(duì)此問題的感悟中，隨機(jī)指導(dǎo)朗讀各個(gè)小節(jié)，依據(jù)學(xué)生的興趣進(jìn)行自然段學(xué)習(xí)，最后在回歸主問題，既尊重了學(xué)生語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，又能節(jié)約課堂時(shí)間，對(duì)課文整體建構(gòu)，感悟升華。因此設(shè)計(jì)可以修改為：

　　3、讀的真不錯(cuò)，我彷佛能看到幾個(gè)乖巧的小朋友將紫丁香悄悄的種在老師的小院里。那孩子們?yōu)槭裁匆�送老師一株紫丁香呢？�?qǐng)你自己讀一讀第2到5小節(jié)，找出這樣的句子來吧。

　　第二個(gè)問題，對(duì)重點(diǎn)語段的朗讀指導(dǎo)層次性預(yù)設(shè)是否合理？是否符合學(xué)生實(shí)際？

　　以第一小節(jié)為例，預(yù)設(shè)的層次性為：通過問題讀文（讀準(zhǔn)內(nèi)容、指生讀）—理解關(guān)鍵詞語（踮起腳尖兒，做動(dòng)作體驗(yàn)，理解輕輕悄悄不想打擾別人的感情，把握音量，讀準(zhǔn)語調(diào)語速，指生讀）——通過評(píng)價(jià)，在指導(dǎo)生讀——通過模仿讀，抓住關(guān)鍵詞語，生自己練讀——展示讀——語言感染，美美的讀。這樣的'預(yù)設(shè)是有層次性的，學(xué)生在讀時(shí)確實(shí)有差異，而教師就是要通過指導(dǎo)，讓學(xué)生由一個(gè)朗讀的低層次性進(jìn)入到高層次中，提高朗讀能力，體現(xiàn)感情朗讀。

　　至于課堂效果不明顯，我們分析認(rèn)為，在于教師的評(píng)讀上，體現(xiàn)為評(píng)讀的很單一，“好，不太好，真棒，很不錯(cuò)，好像還差了一點(diǎn)�！睂W(xué)生好不知道好在哪兒，不好也不知道如何改進(jìn)。我們認(rèn)為，可以用兒童化的語言，預(yù)設(shè)時(shí)就考慮到評(píng)讀這一點(diǎn)，將這樣的評(píng)讀語言寫出來。

　　如指導(dǎo)“踮起腳尖兒，走進(jìn)安靜的小院”評(píng)讀語言預(yù)設(shè)，讀的好時(shí)，可以評(píng)讀：腳步真輕呀，小院還是安靜的。老師都不知道你們來了！讀的差強(qiáng)人意時(shí)，可以評(píng)讀：不夠輕呀，小院的安靜都被你打破啦！誰有信心在讀一讀，安靜的輕輕的悄悄的感覺？

　　指導(dǎo)“夜夜做伴”師，評(píng)讀語言可以這樣預(yù)設(shè)，讀的好時(shí)，評(píng)讀：你讀的真好，我能感受到你真的希望紫丁香和老師夜夜做伴！讓老師不孤單，還有誰是這樣想的？你們起立一起來讀。不好時(shí)，可以這樣改進(jìn)：也許你心里是希望紫丁香和老師夜夜做伴的，只是要通過朗讀表現(xiàn)出來哦！語氣是和老師說話那樣的，還要讀好關(guān)鍵詞夜夜哦！誰能幫他讀出他希望夜夜和老師做伴的心愿？

　　第三個(gè)問題，對(duì)關(guān)鍵詞語理解的指導(dǎo)策略有效嗎？是否影響學(xué)生理解造成朗讀不透？

　　對(duì)于重點(diǎn)詞句“掛牽”的理解，預(yù)設(shè)的策略是同義詞轉(zhuǎn)換，啟發(fā)回憶，結(jié)合生活說，體驗(yàn)式理解的策略。設(shè)計(jì)為：“他們真是懂得感恩的孩子。感謝老師時(shí)時(shí)刻刻把我們掛牽。那么，掛牽是什么意思呢？你能聯(lián)系你的生活想一想，舉一個(gè)掛牽的小例子嗎？比如當(dāng)放假時(shí)，老師很掛牽你們有沒有長高，長大，這就是一種――掛牽。當(dāng)你上學(xué)的時(shí)候，媽媽會(huì)掛牽你在學(xué)校有沒有好好學(xué)習(xí)，這也是一種——掛牽。那你能體會(huì)到別人對(duì)你的掛牽嗎？引導(dǎo)學(xué)生仿照例句，用"當(dāng)______時(shí)，誰掛牽我什么。和那你掛牽過別人嗎？用，當(dāng)誰_____，我掛牽他什么。進(jìn)行說話訓(xùn)練�！盵

　　這個(gè)部分，很多學(xué)生把掛牽理解成了關(guān)心、關(guān)愛，舉的例子有“我沒帶橡皮時(shí)，劉智博借我橡皮，這是劉智博對(duì)我的掛牽�！薄袄蠋煄臀腋淖鳂I(yè)本，這是老師對(duì)我的掛牽。”這說明，這個(gè)策略的設(shè)計(jì)是有效的，學(xué)生能理解到掛牽的意思，體味老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛，可是學(xué)生僅僅體會(huì)到這個(gè)程度是不夠的，掛牽還有一層意思，就是兩個(gè)人不在一起時(shí)候的想念，理解到這，才能明白教師對(duì)孩子們是每時(shí)每刻都關(guān)心的。因此，教師需要了解學(xué)生的認(rèn)識(shí)情況，并進(jìn)一步運(yùn)用策略，幫助其理解。可以在預(yù)設(shè)時(shí)點(diǎn)上一句“當(dāng)別人不在你身邊，你對(duì)別人的想念，才是掛牽。你能在舉一個(gè)你掛牽別人的例子嗎？”

　　此外，我們也認(rèn)為，在運(yùn)用指導(dǎo)策略時(shí)，問題設(shè)置一定要精準(zhǔn)，比如理解第3小節(jié)時(shí)有這樣的一個(gè)環(huán)節(jié)，“為疲倦的時(shí)候，真希望有人給老師唱支歌呀！閉上眼睛，你聽，綠葉兒在風(fēng)里沙沙地響。多動(dòng)聽呀，紫丁香在為老師唱歌呢。真好聽呀！就像，春蠶吃桑葉的聲音，就像，夜晚下小雨的聲音。孩子們，你們聽到了嗎？如果你是綠葉兒，你的聲音這么動(dòng)聽，你會(huì)為老師唱什么歌呀？孩子們：好聽的歌，動(dòng)聽的歌，美麗的歌。

　　好聽的歌，動(dòng)聽的歌，這種回答就不夠，這個(gè)環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生說一說對(duì)老師的感受，表達(dá)感情，可是，在課堂上，學(xué)生的表達(dá)很局限，沒有在創(chuàng)設(shè)的感情氛圍里表達(dá)出心底對(duì)老師的感情。可是學(xué)生的回答很局限，究其原因，應(yīng)該是問題設(shè)置不夠精準(zhǔn)，學(xué)生思路沒有打開，可以改成，“如果你是綠葉，你會(huì)為老師唱些什么呀？”將問題具體化。

　　二、收獲成果的第二次

　　針對(duì)著第一次教學(xué)實(shí)踐和課后修改，我在另一個(gè)班級(jí)又上了此課。跟第一次相比，整節(jié)課成功了許多，存在的問題不同程度上都得到了改進(jìn)。整體來看，教學(xué)環(huán)節(jié)落實(shí)完整，孩子們帶著兩個(gè)主問題學(xué)習(xí)了詩歌，在各小節(jié)的感情朗讀后，又回到了第二個(gè)大問題，進(jìn)行感情升華，最后又進(jìn)行了美讀，表演讀，孩子們都在音樂情境的感染下，陶醉了走進(jìn)里文本，在真摯優(yōu)美的朗讀聲里，孩子們的情感和詩歌的情感融為了一起。具體來說，對(duì)關(guān)鍵詞語的朗讀，孩子們的體悟讓人感動(dòng)，比如“你想為老師唱些什么呀？”孩子們說，“老師，您辛苦了“老師，您太累了，喝點(diǎn)水吧！”“老師，我愛你……”“你掛牽過誰呢？媽媽生病了，我上學(xué)的時(shí)候掛牽媽媽”“放暑假的時(shí)候，我掛牽老師。”孩子們對(duì)這個(gè)詞語理解的多好呀，極大的幫助了孩子們之后的感情朗讀。這些都充分說明了修改后的教學(xué)設(shè)計(jì)是成功的，對(duì)孩子們朗讀能力的提高是有效的，對(duì)孩子們整體感知文本是有幫助的。

　　總之，這次課例研磨，無論對(duì)于專題研究還是對(duì)于我這個(gè)青年教師的成長都是非常有利的。在這個(gè)過程中，專題研究經(jīng)歷了理論到實(shí)踐在回歸理論的過程，達(dá)成的共識(shí)非常深入，得到的研究成果也很有價(jià)值。而我在這個(gè)過程中，更深刻的了解了教學(xué)預(yù)設(shè)的重要性，沒有教學(xué)預(yù)設(shè)，就沒有課堂生成；沒有教學(xué)預(yù)設(shè)的細(xì)致，就沒有課堂上精彩紛呈的演繹，只有在教學(xué)預(yù)設(shè)下下足功夫，才能在課堂上順勢而導(dǎo)，幫助學(xué)生提升朗讀能力，獲得真實(shí)的閱讀體驗(yàn)！

一株紫丁香教案14

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2.能通過閱讀詩歌，理解詞語掛牽、疲倦的意思，并能靈活合理的運(yùn)用。

　　3.通過對(duì)課文的誦讀領(lǐng)悟，體會(huì)老師工作的辛苦，激發(fā)尊師愛師的感情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1.理解“一株紫丁香”代表的意義。

　　2.探索和體會(huì)師生之間互愛的情感。

　　教學(xué)工具

　　ppt課件

　　教學(xué)過程

　　一：設(shè)下懸念，導(dǎo)入新課。

　　1.師：同學(xué)們，你們喜歡花嗎?那么你們見過這種花沒有?(板書：紫丁香)。紫丁香是一種很美麗的植物，它的葉子是橢圓形的，開的花有白色的，有紫色的，尤其是紫色的最漂亮了，人們就叫它“紫丁香”。你們想不想看看這美麗的花?那我們今天就一起去欣賞一株紫丁香。(板書：一株。完成課題的書寫)齊讀課題，讀完題目，有什么問題提出來嗎?

　　【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)我沒有向?qū)W生們展示紫丁香的圖片，想進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)紫丁香的好奇心，設(shè)置一些懸念，更好地隨著老師一起走進(jìn)這篇課文】

　　二：初讀課文，檢查預(yù)習(xí)

　　(一)讀第一遍課文，檢查生字

　　1.師:現(xiàn)在大家想不想把這些問題解決?那么首先我們要把課文讀好。請(qǐng)同學(xué)們打開課本，聽老師要求：自由的把課文讀一遍，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍，課后要求會(huì)認(rèn)的字也要多讀幾遍，讀不好的地方可以請(qǐng)教老師或同學(xué)，聽清楚了嗎?開始吧!

　　2.課文會(huì)讀了嗎?要求會(huì)認(rèn)的字你認(rèn)識(shí)了嗎?這么有信心，老師想考考大家。(出示生字卡片，指名讀)去掉拼音，再讀。(搶讀，指名讀，男生女生讀，分小組讀)打亂順序，開火車讀。讀課件展示的詞語。用自己的識(shí)字方法記憶“株 倦”

　　【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)我結(jié)合小學(xué)生低年級(jí)段的特點(diǎn)，使用了生字卡片和課件相結(jié)合的方法，設(shè)計(jì)了多種讀法，使學(xué)生輕松愉快的記憶生字�！�

　　【目標(biāo)達(dá)成度：采用生字卡片學(xué)習(xí)生字，時(shí)間上有些長，而且效果一般，在以后的教學(xué)中應(yīng)盡量的全部采用多媒體】

　　(二)讀第二遍課文，檢查課文的閱讀情況。

　　1.師：你們生字認(rèn)的真好，不知道課文讀的怎么樣?那我們?cè)侔颜n文讀一遍，這次聽清了老師的要求：同桌小伙伴互相讀一讀，注意你的同桌讀的時(shí)候你要仔細(xì)聽，他讀的'不通順的地方，你要幫他糾正過來，兩個(gè)小伙伴一起學(xué)習(xí)好嗎?開始吧!

　　【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)的是同桌兩人互相讀，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作的去閱讀好這篇課文，使學(xué)生更加專注的去朗讀，去傾聽�！�

　　【目標(biāo)達(dá)成度：通過兩個(gè)小伙伴互相讀，互相聽，效果很好。同學(xué)們讀的很準(zhǔn)確�！�

　　2.分節(jié)分組閱讀詩歌，聽聽哪組小朋友讀的最流利。讀完后，獎(jiǎng)勵(lì)每人一片綠葉卡。

　　三：朗讀感悟，體會(huì)詩意

　　1.師：同學(xué)們讀的真好，我們?cè)賮砜瓷险n的時(shí)候提的這三個(gè)問題，讀了這么多遍課文，這三個(gè)問題你解決了嗎?指名說，是誰種的紫丁香?(板書：學(xué)生)，種在了誰的窗前?(板書：教師)為什么要種在教師窗前?看來，有的找到答案了，有的還沒有，沒關(guān)系，我們?cè)賮戆颜n文讀一讀。

　　2.教師配樂范讀課文。要求：請(qǐng)把眼睛閉上，邊聽老師讀，邊展開想象，看看你們的腦海里能不能出現(xiàn)一幅畫面，你的畫里有什么?

　　3.師：你的腦子里出現(xiàn)畫面了嗎?你聽到了什么或者說你看到了什么?(學(xué)生自由回答)你們畫里的內(nèi)容這么豐富，看到這幅畫你感受到了什么?(引導(dǎo)學(xué)生說出對(duì)老師的尊敬與熱愛)(板書：愛)

　　4.師：同學(xué)們，咱們這首詩中哪一小節(jié)最能表達(dá)學(xué)生對(duì)老師的愛呢?再把詩歌讀一讀。要求：帶著對(duì)老師的愛來讀，最喜歡哪一小節(jié)，就讀哪一小節(jié)?

　　5.第一小節(jié)：為什么要踮起腳尖兒?怎么樣才不打擾老師?怎么讀?(輕讀)，齊讀。

　　6.第二小節(jié)：指導(dǎo)兩個(gè)“老師”的讀法，第二個(gè)“老師”要比第一個(gè)聲音高一些。指名讀，齊讀。

　　7.第三小節(jié)：抓住“掛牽”一詞，引導(dǎo)學(xué)生說出自己的老師時(shí)時(shí)刻刻關(guān)愛著自己的一些事。

　　【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己體會(huì)“掛牽”的意思，并說出自己的一些親身體會(huì)，從而內(nèi)化為自己的情感，使學(xué)生更加體會(huì)到對(duì)老師的熱愛之情�！�

　　【目標(biāo)達(dá)成度：學(xué)生們能夠體會(huì)到掛牽的意思，但是在結(jié)合自己的一些親身體會(huì)時(shí)，不能迅速的舉出例子，而且個(gè)別學(xué)生聽錯(cuò)了老師的要求，用“掛牽”造句了。本環(huán)節(jié)有些匆忙，下一步要好好的引導(dǎo)，不能操之過急。】

　　師：還有哪一小節(jié)形式和第三小節(jié)一樣?

　　8：第四小節(jié)：抓住“疲倦”一詞，學(xué)生自由說老師一天都做些什么?感受到老師的辛苦，從而更加熱愛老師尊敬老師。指名讀，齊讀。

　　師：夜深了，人們都睡了，連星星都困得眨眼睛了，老師還在工作，你想對(duì)老師說什么?咱們一起來讀一讀最后一小節(jié)。(齊讀).輕讀。

　　四：遷移運(yùn)用，升華情感

　　(學(xué)生配樂朗讀，升華情感)

　　1.師：孩子們，你們知道學(xué)生為什么種紫丁香了吧?因?yàn)樗麄兿胂蚶蠋煴磉_(dá)“愛”，你愛自己的老師嗎?你愛誰?(指名說說自己喜歡的老師)，這樣吧，我們?cè)賮碜x這首詩，這一次，你們跟著音樂讀，把你們對(duì)我的愛讀出來，讓我感受到，行不行?

　　【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)我讓學(xué)生大膽的說出自己愛的老師，從文本走出，聯(lián)系到自己，使情感進(jìn)一步升華】

　　【目標(biāo)達(dá)成度：本環(huán)節(jié)達(dá)成度很好，學(xué)生們都能說出自己愛的老師，而且配樂朗讀的時(shí)候很投入，感情很到位�！�

　　2.展示紫丁香的圖片，揭開紫丁香的神秘感。

　　五：拓展寫話

　　師：同學(xué)們，看著這么美麗的紫丁香，你們一定還有很多話想跟老師說，那就把你們想說的話寫在綠葉卡上，老師也把對(duì)你們想說的話寫在這個(gè)大的綠葉卡上，下節(jié)課我們?cè)僖黄鸾涣�，把這個(gè)大的綠葉卡送給寫的最好的同學(xué)。

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，體會(huì)到老師的辛苦，練習(xí)寫出對(duì)老師想說的話，抒發(fā)對(duì)老師的尊敬和喜愛之情】

　　【目標(biāo)達(dá)成度：我把寫作的環(huán)節(jié)交給學(xué)生課下完成，通過第二課時(shí)的交流，達(dá)成度很高，學(xué)生們都紛紛寫出了對(duì)我想說的話，而且有的學(xué)生還特意制作了賀卡送給我，作為老師，真的很感動(dòng)�！�

　　課后小結(jié)

　　“一株紫丁香”實(shí)際上就是小朋友的心愿，表達(dá)了小朋友對(duì)老師的尊敬與愛戴。那么你們有什么心愿要對(duì)老師說?你想有什么方式表達(dá)你對(duì)老師的感情?

一株紫丁香教案15

　　【教材分析】

　　《一株紫丁香》是一首兒童詩歌。講的是小朋友把紫丁香栽在老師的窗前，表現(xiàn)了小朋友贊美老師，熱愛老師的一片真情。全詩語言歡快流暢，讀起來瑯瑯上口，充滿了兒童情趣。這首詩充滿著童真、童心、童味，字字句句都清純明潔，詩的想象是豐富、美好、貼切，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行敬師、愛師教育的好教材。課文所配的插圖形象地表現(xiàn)了課文內(nèi)容。課文的重點(diǎn)是指導(dǎo)朗讀背誦，充分領(lǐng)悟課文所表達(dá)的真情實(shí)感。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　�。病�學(xué)會(huì)本課８個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。

　�。�、通過對(duì)課文的吟讀領(lǐng)悟，體會(huì)老師工作的辛苦，激發(fā)崇敬老師的感情。

　�。�、交流上節(jié)課布置的作業(yè)。

　　【教學(xué)過程】

　　一、情境渲染，啟動(dòng)情感

　�。�、配樂《每當(dāng)我走過老師窗前》，教師用深情的語言導(dǎo)入：

　　老師像一支粉筆，畫出的是彩虹，灑下的是汗水；老師像一艘航船，載著我們駛向知識(shí)的海洋。

　�。�、看著辛勤工作的老師，有一群可愛的孩子們?yōu)槔蠋熢韵铝艘恢曜隙∠�，這是為什么呢？讓我們一塊兒繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《一株紫丁香》。

　　二、復(fù)習(xí)課文，整體感知

　　１、出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：

　�、� 你從畫面上看到了什么？能給大家說說嗎？

　�。▓D上畫了一株紫丁香，一位老師正在臺(tái)燈下備課、批改作業(yè)）

　　⑵ 想象： 如果你看到這個(gè)情景，你會(huì)為老師做些什么？

　�。ńo老師沏茶，給老師唱歌）

　�、� 現(xiàn)在就讓紫丁香為我們做這一切吧。紫丁香是怎樣和老師做伴的？紫丁香為老師做了什么呢？

　　三、精讀課文，讀中感悟

　�。�、自由輕聲讀課文，想一想：

　　紫丁香為老師做了些什么？用 畫出相應(yīng)的句子。

　　２、小組交流，說說自己讀懂了什么，合作完成口頭填空：

　　我們?cè)韵乱恢曜隙∠�，為的是讓綠色的枝葉夜夜 ；是讓沙沙的綠葉兒聲幫你 ；讓滿樹盛開的小花感謝你 ；讓花香飄進(jìn)你 的夢(mèng)里。

　�。场⑦@些都是小朋友美好的心愿，他們多想把這些心愿說給老師聽啊。請(qǐng)你把課文再讀一讀，讀出感情。

　　４、在小組里讀一讀，互相評(píng)議，看看誰讀得好，標(biāo)準(zhǔn)如下：

　　合格：正確地讀。

　　良好：大聲、正確地讀

　　優(yōu)秀：大聲、正確、有感情地讀。

　�。怠⑷�班交流，小組挑戰(zhàn)賽：

　　各小組推選一名學(xué)生，讀給大家聽，互評(píng)互議，以讀帶評(píng)、讀評(píng)結(jié)合，讀出自己的感受。師根據(jù)學(xué)生的朗讀情況，適當(dāng)點(diǎn)撥，重點(diǎn)作以下朗讀指導(dǎo)，不一定按以下順序教學(xué)：

　　第一節(jié)：請(qǐng)學(xué)生做踮起腳尖動(dòng)作，和輕輕的語氣讀，體會(huì)不打擾老師工作，給老師送一份驚喜的情感。

　　第二節(jié)：想一想讀出親切的語氣，美好的祝愿。

　　第三節(jié)：抓住沙沙、盛開、感謝等詞語，讀出輕柔、親切的語氣。

　　第四節(jié)：

　�、� 引導(dǎo)學(xué)生讀懂掛牽指的就是關(guān)心、關(guān)愛。利用教師親身體會(huì)，回憶自己的老師當(dāng)年對(duì)學(xué)生的掛牽。例：當(dāng)舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)，老師和我們一起為運(yùn)動(dòng)員吶喊助威；

　　當(dāng)我考試得了滿分后，老師教育我不要驕傲

　　⑵ 讓學(xué)生說說你也能從老師的一個(gè)眼神、一句話語、一個(gè)動(dòng)作體會(huì)到老師對(duì)你的'關(guān)愛嗎？引導(dǎo)學(xué)生仿照例句，用當(dāng)時(shí)，老師。進(jìn)行說話訓(xùn)練。

　�、� 師小結(jié)： 老師的愛雖不起眼，但它卻無時(shí)不在，無處不在，一點(diǎn)一滴地，悄悄地，慢慢地滋潤著同學(xué)們的心田。你能把這種感情讀出來嗎？

　　第五節(jié)：看圖想象說話：夜深了，連星星都困得眨眼，可老師還在工作，想想應(yīng)該對(duì)老師說些什么呢？用怎樣的語氣去勸老師休息呢？

　�。�、讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)伙伴，配上動(dòng)作朗讀全詩。

　　７、配樂《每當(dāng)我走過老師窗前》，請(qǐng)學(xué)生推薦讀得好的同學(xué)上臺(tái)朗讀表演。

　　８、師總結(jié)： 這一群小朋友在濃綠的小院中栽下的這一株紫丁香，給老師送去了綠葉紫花的美麗，也送去了小朋友對(duì)老師的感謝與關(guān)懷。這一株紫丁香指的是──（生答：同學(xué)、小朋友），表達(dá)了同學(xué)們、小朋友對(duì)老師的──（關(guān)心、熱愛、尊重，）

　　四、積累背誦，加深感悟

　�。薄⒆宰x自背。

　�。病⒔柚�多媒體演示嘗試背誦。

　　３、嘗試背誦。

　　五、巧學(xué)生字

　�。�、濃：左右結(jié)構(gòu) 九筆 書寫要領(lǐng)：

　　一撇伸到提下面，豎提穿過撇的頭。

　　一捺和提遙遙對(duì)，向右伸展不落地。

　�。病⒗希荷舷陆Y(jié)構(gòu) 六筆 書寫要領(lǐng)：

　　長撇斜穿別碰豎，匕在字下間距均。

　�。�、除：左右結(jié)構(gòu) 九筆 書寫要領(lǐng)：

　　撇畫縮，碰到耳，捺畫伸展蓋下面。

　　六、自主作業(yè)，拓展感悟

　　從以下幾項(xiàng)作業(yè)中，有選擇地完成自己感興趣的１～２項(xiàng)作業(yè)。

　　講 小故事

　　做 賀卡

　　唱 贊美老師的歌

　　抄 贊美老師的詩句

　　讀 贊美老師的詩句

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