- 相關(guān)推薦
三年級上冊語文教案設(shè)計
在教學工作者開展教學活動前,時常會需要準備好教案,借助教案可以更好地組織教學活動。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編為大家整理的三年級上冊語文教案設(shè)計,希望對大家有所幫助。
三年級上冊語文教案設(shè)計1
教學目標:
(一)正確、流利、有感情地朗讀課文;背誦自己喜歡的部分。
(二)理解課文內(nèi)容,理清文章的記敘順序。
(三)體會語言中流露出的對草莓的喜愛及種草莓的快樂之情。
教學重點:體會語言中流露出的對草莓的喜愛及種草莓的快樂之情。
教學難點:理解課文內(nèi)容,理清文章的記敘順序。
教學準備:多媒體課件,草莓數(shù)顆。
教學過程:
一、激趣導入,揭示課題
1、夏天快到了,許多水果也快成熟了,同學們,你最喜歡吃什么水果呢?今天,我給大家?guī)砹?拿出草莓,由生說出水果名,教師板書:草莓),喜歡吃草莓的同學舉手(生吃),你能說說它的味道嗎?
2、這么好看又好吃的草莓,要是能親自把它種出來,那該多好啊!(板書:種)這節(jié)課,讓我們和小弟一起種草莓吧(學生讀題)。
3、讀了課題,你想知道什么?
二、初讀課文,梳理順序
1、生默讀課文,整體感知。
(1)讀了課文,你知道了什么?(教師根據(jù)學生回答適時引導并板書:草莓的生長過程)
(2)同學們,好吃的草莓到底是怎樣生長的呢,聰明的孩子肯定可以從課文中找到答案的`,這篇課文共6個自然段,而每個自然段都可以用一個詞來概括它的內(nèi)容,請你試著說說看。
教師根據(jù)學情適時引導:
、俨葺畱撛谀膫季節(jié)栽種呢?哪個自然段告訴我們?(請生朗讀,教師隨機板書:春天)
、诖禾斓搅耍〉芎蛬寢尅悦(學生找出,師概括并板書:栽苗)
2、生交流,概括。栽下草莓苗兒后,它又有什么變化呢?讓生自己嘗試概括,對有爭議的第4、5自然段可再讀讀,討論明確:第4自然段既寫了花,又寫了果,可以和寫果的第5自然段合并,用兩個詞概括:開花、結(jié)果。(教師隨機板書:長高開花結(jié)果成熟)
3、引導生明確課文記敘順序,即草莓的生長過程:春天—栽苗—長高—開花—結(jié)果—成熟。
二、選擇朗讀,品味語言
1、再自由讀課文,說說你最喜歡草莓生長的哪個過程,然后把你喜歡的段落大聲讀給同學聽(教師隨機出示課件),相機指導以下三個重點句段:
(1)“細細的春雨灑下來,淋在小葉上,葉兒慢慢長大了。暖暖的太陽出來,照在花盆上,小小的苗兒長高了一點兒。輕輕的春風吹來,吹在小苗上,小苗兒又長高了一點兒。小弟用小鏟給松松土,小苗兒更壯了!
、俣嗝赖那榫鞍。l能把它美美地讀出來?
、诮處煾鶕(jù)朗讀情況進行指導。再自由地小聲讀一讀,小苗兒是怎樣長大長高的?“細細的、暖暖的、輕輕的、松松土”——(課件在詞下面畫線)(這些詞都是重疊的)(說明春雨、春風、陽光和小弟的動作都是那么溫柔,在細心地呵護著小苗兒,好讓小苗兒茁壯成長)正是有了春雨、太陽、春風和小弟的細心呵護,小苗才慢慢長高,長大,變得更壯。
、墼僦该x,可加上動作表演。誰愿意來當當春雨、太陽、春風和小弟去呵護這些小苗兒呢?請通過你的朗讀讓我們知道你是怎樣呵護小苗的,還可以配上動作哦。(生邊讀邊配上動作,師適時引導)
、軒熒錁酚懈星辇R讀。在大家的共同呵護下,看到小苗兒慢慢長大,長高,長壯了,你是怎樣的心情?讓我們一起用朗讀表達自己的心情吧。
(2)“小小的花兒凋謝后,出現(xiàn)了一顆()小疙瘩。小綠疙瘩一天天長大,顏色也慢慢變淺,成了()的小果兒了。??小草莓()了,朝外的一面開始發(fā)紅。”
、購恼n文里找出括號里的詞,并畫出來,點名填空。(課件相機出示括號里內(nèi)容)
、谡n件演示果兒的變化。
、鄄葺畯摹熬G豆般的”到“豌豆那么大”再到“像蠶豆一樣大”,作者觀察得很仔細,而種草莓的小弟就更不用說了,他——指名讀第5自然段的第一句話和最后一句話:弟弟心里在想什么?他又是怎樣做的?如果你是小草莓,你會對這個小弟說些什么呢?
(3)出示課文的最后一段,學生自由朗讀,用橫線畫出草莓成熟的句子,用波浪線畫出品嘗草莓的句子,然后交流。(課件出示,生對照畫線)
、僮屨n前品嘗草莓的同學再次說說草莓的味道。(可仿照課文)
、诮柚鷪D片,引導生理會課文對草莓的描寫方法。
、圻@么好看又好吃的草莓誰不喜歡呀,讓我們也來美美地讀一讀,要品出草莓的香甜喲。
三、總結(jié)升華,拓展延伸
(課件出示):
1、草莓成熟了,許多水果也成熟了,你能把你喜歡吃的水果介紹給大家嗎?引導生仿照本課寫法,可從形狀、顏色、味道等方面說。先在小組內(nèi)相互介紹,再在班上交流。
2、語言積累:選擇你喜歡的句子讀一讀,背下來。
3、拓展空間:有興趣的同學可以在大人的幫助下,嘗試種植小豌豆或其他植物,仔細觀察它的生長過程,并寫下觀察日記,然后與大家分享、交流。
三年級上冊語文教案設(shè)計2
【學習目標】
。、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能概括課文的主要內(nèi)容。
。、能結(jié)合課文,聯(lián)系生活實際,和同學交流讀后的感受。
【教學重點、難點】
如何使學生通過對話和動作來領(lǐng)會人物的內(nèi)心世界和性格特點。
【課前準備】
發(fā)動學生尋找宋慶齡的生平資料,閱讀有關(guān)宋慶齡的故事。
【教學方法】
朗讀感悟。
【教學時間】
一課時。
【教學流程】
一、談話激趣,導入課題
。、同學們,你有好朋友嗎?你覺得什么樣的人才能成為你的好朋友?
學生暢所欲言,當有人說出守信用時,板書。
。、今天我們就來學習一對好朋友之間守信用的故事。板書課題,解釋題意:“信”指什么?“失信”是什么意思?
二、初讀感知
。、請各自輕聲讀課文,遇到生字拼讀一下括號里的注音,讀不通順的地方反復多讀幾遍,把課文讀順暢。
2、分自然段指名朗讀檢查。
。、討論疏解:
⑴ 故事發(fā)生在什么時間?
、 文中講到了哪幾個人?他們間有著怎樣的聯(lián)系?
、 完整地說說課文主要講了一件什么事。
課文講了一個星期天,宋耀如一家準備到一位朋友家去,二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學疊花籃,爸爸媽媽都勸她改天再教,但她為了守信就留了下來。
三、分角色朗讀
。、交代任務:前后四位學生為一組,分角色朗讀,一位讀旁白,其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習,然后小組間比賽。
2、組內(nèi)安排角色,各組練習,教師巡視。
。、小組進行比賽。
。础⑼瑢W評議,推選優(yōu)勝組。
四、課本劇表演
五、討論深化
。薄⒆x了這個故事,你喜歡宋慶齡嗎?為什么?如果是你,你會怎樣處理這件事?
。、在我們的身邊有這樣的講誠實守信的人和事嗎?
【課后分析】
誠實守信是做人處世的基本準則,講究“誠信”是我們中華民族的傳統(tǒng)美德,更是我們今天社會主義精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容。原本我是設(shè)計1課時完成教學任務的,但在教學中僅僅抓住文中的`對話和動作來領(lǐng)會慶齡守信用的可貴品質(zhì),從而使孩子受到熏陶感染,使自己做人做事上得到啟示,有些單薄。所以第一教時我在課本劇表演上多用了些時間,而用了一節(jié)班隊課讓孩子針對“慶齡這樣做對不對”這一主題進行了辯論,“如果時你,你會怎樣處理這件事”進行身體力行的設(shè)想,學生在思維火花不斷的碰撞中感悟體會誠實守信的可貴之處,收到了意想不到的效果。
三年級上冊語文教案設(shè)計3
教材內(nèi)容:做樹葉貼畫
[使用簡介]
“做樹葉貼畫”是語文a版教材三年級上冊語文樂園三中的語文生活主題。這次綜合實踐活動要求學生做樹葉貼畫,并根據(jù)貼畫寫一篇撿樹葉、制作貼畫的習作。在活動中,學生需動腦動手動口,主要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力和想象能力。學生對于這項活動是很感興趣的。教師可以通過賞、說、猜、做、評、寫、改這些環(huán)節(jié),讓學生學會觀察、表達、交流和合作,初步掌握樹葉貼畫的制作方法,能清楚地介紹制作過程或辦展覽的過程,并且能寫下來。通過教學啟發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力,感受制作的樂趣,啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。
在指導過程中,教師要重在創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望,調(diào)動學生的.寫作興趣。制作指導不必過細,要留給學生大膽想象的空間,對學生富有創(chuàng)意和靈性的作品要尤其表示贊賞。同時,注意在制作、辦展覽的過程中,始終要貫穿學生口語交際方面的訓練,在學生寫作后,要指導學生通過反復閱讀的方法進行修改,改正錯別字、不恰當?shù)臉它c符號,以及不通順的地方。切忌將此課上成一堂單純的手工制作課。
教學目標:
1、初步掌握樹葉貼畫的制作方法,能清楚地介紹制作過程或辦展覽的過程,并且能寫下來。
2、通過教學啟發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力,感受制作的樂趣,啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。
教學重、難點:
掌握樹葉貼畫的制作方法,能清楚地介紹制作過程或辦展覽的過程。
教學準備:
各種樹葉、課件、剪刀、膠水或雙面膠、襯紙、彩筆等。
教學過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,賞讀秋天。
1.教師配樂朗讀關(guān)于描寫秋天的文章。
師:秋天真美!前幾天,老師讓同學們?nèi)フ仪锾斓哪_印,你們找到了什么嗎?它們是什么樣?
2.小組內(nèi)說一說,指名說一說。
3、出示《樹葉歌》,齊聲誦讀。
柳樹葉,像眉毛,兩頭尖尖一筆描,槐樹葉,像鳥蛋,排列整齊挺好看,
梧桐葉,五對尖,好像一座五指山,泡桐樹葉大又圓,拿在手里像蒲扇,
紫荊葉,不一般,像只桃子嘴兒尖,冬青葉,閃銀光,一年四季綠汪汪,
銀杏葉,不常見,玲瓏小巧像合扇,松樹葉,像衣針,一年到頭綠陰陰。
4.師:這些葉子不但形狀不同,顏色也是豐富多彩。今天,我們就要用這些樹葉進行貼畫。
5.板書課題:做樹葉貼畫。
二、學習方法,大膽創(chuàng)作。
1、欣賞,激趣。(出示課件)
師:前幾天,老師收集了一些漂亮的樹葉貼畫,現(xiàn)在和大家一起來欣賞一下。你們猜一猜它們是怎樣做成的呢?
三年級上冊語文教案設(shè)計4
復習目標:
1、鞏固第八單元的生字詞。
2、整理錯亂的句子,練習用“重陽”“興高采烈”和第24課成語造句。
3、能理解成語意思,會填空。
4、學習修改病句。
5、進行閱讀分析,進一步提高閱讀水平。
6、會默寫《九月九日憶山東兄弟》
一、聽寫詞語。
1、聽寫詞語:2、同桌互批3、找出易錯字,師生共同修改,加深印象。4、齊讀。
二、整理錯亂的句子
1、出示句子:
()有一次,一條小金魚游到我的身邊。
。ǎ┪奈募矣袀小水池,養(yǎng)著許多金魚。
。ǎ┪页3E吭诔匮厣,睜大眼睛看它們在水里游來游去。
。ǎ┧舶鸵粨u就游跑了,可我差一點掉進水池里。
。ǎ┪姨街碜,伸手想抓住它。
2、說說看到這種題目,應該怎么做。
3、指名說。
4、師總結(jié):先讀一讀,了解大意。再根據(jù)其中的聯(lián)系,找出句子的前后順序。一般的都有是按時間或地方的順序來寫的。整理好了后,一定要再讀一讀,看看是否通順。
5、按上述方法,練習做。
6、指名交流。
三、修改病句。
1、出示句子。
A過三個月的鍛煉,小明的`身體。
B堂課,沙老師就給我留下了永遠不能忘記的難忘的印象。
C特別喜歡踢足球和排球。
D園里的花很美麗極了!
E與這門功課對我很感興趣。
F架上各種各樣的擺著圖書。
G老師講的知識,我基本上全懂了。
H愛迪生試制電燈,不知多少次做了實驗。
T我在公園里看到奇異的一種花草。
J我斷定這個好主意可能是聰聰想出來的。
2、復習我們學過哪些形式的病句。
3、修改。
4 全班校對,同桌互批。
5 師重點指導易錯的題目。
6 生對調(diào)訂正。
7、師批改。
四、造句。
1、出示詞語:“重陽”“興高采烈”和第24課成語造句
2、說說各成語的大概意思,造句時應該注意什么。
3、試著用造句
4、師生共同評議。
五、復習課文。
1、采用齊讀、聽讀、分組讀、開火車讀等多種方式復習本單元的內(nèi)容。
2、指名背誦、默寫《九月九日憶山東兄弟》
3、教師檢查
六、閱讀分析
閱讀短文,完成后面的思考題:
“丟沙包”是同學們十分喜愛的活動。操場的西墻邊,這一組,那一組,玩得多帶勁!兩頭丟包的同學密切合作,向中間的同學發(fā)起猛攻。中間躲包的同學非常沉著,眼睛盯著沙包飛來的方向,左躲右閃,蹦來跳去。沙包飛來了,只見他輕巧地一抬腿,沙包“嗖”地從褲腿邊飛了過去。沙包又從背后飛來了,他猛一轉(zhuǎn)身來個“海底撈月”,抓住了沙包。他們蹦啊跳啊,玩得多么歡暢!
1、給短文加個題目是:____________________________
2、從短文中找出下列詞語的反義詞。
驚慌( ) 討厭( )
3、這段話是圍繞哪句話來寫的?請在文中用“~~”畫出來:
4、文中的“他”指__________________,寫“他”的動作有______________________________________________(至少找四個)
三年級上冊語文教案設(shè)計5
教材分析
這是一篇抒情意味很濃的散文,名為寫秋雨,實際在寫秋天,課文的內(nèi)容豐富多彩,作者抓住秋天的特點,從秋天的到來寫起,寫了秋天繽紛的色彩。秋天的豐收景象,還有深秋中各種動物、植物準備過冬的情景。
課文把秋雨作為一條線索,將秋天眾多的景物巧妙地串起來,從整體上帶出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。使學生通過課文生動的描寫,體會秋天的美好,感受課文的語言美,是編選這篇課文的主要意圖;這也是本篇課文的教學重點。課文使用了多種修辭手法,或把秋雨人格化,或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物,或很含蓄地抒發(fā)感情,這些被藝術(shù)化了的語言,會給學生造成理解上的困難,是教學上的一個難點。
教學目標
(1) 認識“鑰、匙”等12個學習課文生字新詞。會寫“扇、枚”等10個字。
。2) 正確、流利、有感情地朗讀課文。
。3)通過朗讀,讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。
。4)能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。
教學重點
通過朗讀激發(fā)學生對秋雨的喜愛和贊美之情
教學難點:
通過朗讀,讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。
教學方法:啟發(fā)式教學法
課時劃分
兩課時
教學過程
第一課時
教學目標
1.學習課文生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教具準備
1.生字卡片。
2.錄音帶。
教學過程
一.激發(fā)情感,談話導入1.播放秋天下雨時的情景的。
2.激發(fā)情感,大家喜歡這秋天的雨嗎?就讓我們來讀一讀這篇課文,一定會有全新的感受。
3.板書課題:11.秋天的雨。齊讀課題。
二、初步感知課文
1. 聽課文錄音,初步感受優(yōu)美的文字。
2. 出示課文卡片,認讀詞語,糾正字音
(1) 翹舌音:扇(shàn)爽(shuǎng) 柿(shì)
。2) 后鼻韻母:糧(liáng) 楊(áng)
3. 讓學生說說是如何記這些生字的?
4. 把你最喜歡的段落讀給同學聽,互相正音。
三、質(zhì)疑
1.提出不理解的詞語互相補充說明。
2.讀詞。
四、練習寫生字
1.學習寫生字、交流寫法。
2.練習寫生字。
3.抄寫詞語表中的字。
五、布置作業(yè)
1.抄寫詞語。
2正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.背誦喜歡的段落。
第二課時
教學目標:
1、正確流利用感情地朗讀課文,讀出對秋天的喜愛和贊美之情,背誦自己喜歡的部分。
2、讀懂課文內(nèi)容,感受秋天的美好,激發(fā)學生對秋天的喜愛和贊美之情。≈
3、指導學生如何將句子寫具體。
教學重點:
課文第二自然段,通過學生的讀,體會秋天的美好,感受課文的語言美,了解如何將句子寫生動、具體。1
8教學過程
一、復習、談話
1、春天的雨潤物無聲,夏日的雨給人帶來一陣清涼,而秋天的雨則像一把鑰匙,悄悄地打開了秋天的門.。今天讓我們一起繼續(xù)走進《秋天的雨》(板書課題)%
2、上節(jié)課我們認識了很多新朋友,還記得他們的名字嗎?一起來看:(出示詞語)
(1)指名讀
。2)指導寫“爽”字,讀準多音字扇,和三個輕聲。
3、通過上節(jié)課的學習,我們知道了課文是從哪四個方面來寫秋天的雨的?(指名說)根據(jù)學生的回答(電腦出示小詩))看!這幾句話連起來像一首美麗的小詩,誰來把這首小詩讀給大家聽。.指一生讀≈
這首詩就藏在我們的課文中,請同學打開書本自由讀課文,邊讀邊想:秋天的雨給你印象最深的是什么?
二、整體感知- _
1、生讀。
2、反饋秋天的雨給你留下印象最深的是什么
3、指名學生說。
在我們的課文中,小作者也寫了自己對秋雨的印象,請同學自讀全文,把印象最深的部分多讀幾遍。
4、指名讀自己印象最深的部分,并說說為什么?
三、重點感知
二)學習第二自然段
1、生默讀第二自然段,找出本段中描寫顏色的詞語,用橫線畫下來,
2、指名說。
3、第二節(jié)中這些漂亮的詞語分別給了誰呢?請同學們大聲讀讀第二小節(jié),注意要把什么顏色給了誰讀清楚,遇到自己喜歡的句子可以多讀幾遍。
4、學習第二句
剛才老師聽見許多同學喜歡讀這兩個句子:
出示句子1:黃黃的葉子像一把小扇子,扇哪哪,扇走了夏天的炎熱。
A(1)指名讀,說說你為什么喜歡?結(jié)合圖畫,反復讀這句話。
(2)剛才我們通過想象銀杏樹的葉子,把句子讀活了,誰能結(jié)合想象讀下面的句子,自己練一下。
。3)生練讀。(4)指名讀。(5)為什么把“飄哇飄哇”讀這么慢?學習這種讀書方法,想象畫面,齊讀這句話。(6)誰還想讀自己喜歡的句子?(7)讀關(guān)于田野、果樹、菊花仙子的句子。
6、這么多漂亮的顏色,課文用一個成語進行了概括。它是?請找出這個詞語的句子讀一讀。第二自然段的內(nèi)容都是圍繞這句話來寫的,我們把能概括整段文字的句子叫作中心句。
7、剛才我們隨著蒙蒙秋雨,看到了銀杏樹、楓樹、田野、果園、菊花都變得分外美麗,F(xiàn)在請一個同學跟配樂朗讀,同學欣賞。
8、秋雨給秋天帶來的顏色可不止這幾種,我們學著課文的樣子也來說一說吧,瞧 ,
。 )蘋果像( ),( ),( )
。 )像( ),( )。 同學們真能干,在這么短的時間里就學會了怎樣把句子寫具體的方法。
同學們,在你們的幫助下,秋天變得更美麗了。秋天的雨不愧是一盒五彩繽紛的.顏料。除了好看的顏色,秋天的雨還有好聞的氣味和好聽的聲音呢!選擇你喜歡的一節(jié),讀一讀,并想想這段是圍繞哪句話寫的?
四、學習三、四自然段
1、學生讀第三自然段,其他學生思考:這段是圍繞那句話寫的?
2、生回答。.
師:秋天的雨藏著哪些氣味?(生答)這么香甜的氣味,難怪小朋友的腳會被勾住。
3、齊讀。
4、學習第四自然段。過渡:除了好聞的氣味,還有好聽的聲音呢!它們好象在告訴人們——冬天來了(生答)
小喜鵲,你在干什么——
小松鼠?——
大肚皮的小青蛙—
松柏爺爺——
連楊樹、柳樹也趕緊躲進樹媽腳下。他們都在準備——(過冬了)小朋友們,說說看,你看到了一個怎樣的秋天
過渡:秋天的雨,像一位神奇的魔術(shù)師,她為我們打開了秋天的大門,使我們看到了美麗的秋色,聞到了那香甜誘人的氣味,還聽到了充滿關(guān)愛的聲音。也難怪課文第一自然段說秋天的雨是一把鑰匙,帶著清涼和溫柔,輕輕地、輕輕地,趁你沒留意,把秋天的大門打開了。(板書:鑰匙)
5、讓我們把這豐收的喜悅,滿天的歡樂用朗讀傳遞給在場的每一個人吧。齊讀最后一個自然段。
五、總結(jié)
這節(jié)課我們隨著秋雨的腳步走進了美麗、神奇、又充滿活力的秋天,秋天的雨——(出示每段開頭一句組成的詩)同學們真會讀書。在閱讀中我們感受到了秋天的美麗、快樂,體驗到了秋天豐收的喜悅。秋天的景物還有很多很多,比如:秋天的山、秋天的水、秋天的樹等很多自然景色都很美,選擇你喜歡的景物,仿照課文的方法寫一段話。
板書設(shè)計:
秋天的雨
顏色 氣味 聲音_
鑰匙 豐收 歡樂
秋天的雨教學反思
《秋天的雨》這篇課文的內(nèi)容豐富多彩,作者把秋雨作為一條線索,將秋天眾多的景物巧妙地串起來,從整體上帶出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。我們的教學要使學生通過課文生動的描寫,體會秋 通過本課的教學,我頗有一些體會:
在第一課時,我檢查了學生的自學情況,做到了把課文讀正確、讀流利。在第二課時又在感受秋天美好的基礎(chǔ)上再讀課文,讓學生把自己最喜歡的一段自由練讀,在指導朗讀時,則以點帶面,采用多種方式幫助學生有感情朗讀課文,對不同的自然段采用不同的方法。第二自然段采用分句理解朗讀的方法,第三自然段則用“吃水果”的方式調(diào)動學生興趣,第三自然段則運用引讀的方法,一篇課文因采用不同的方法,讀得美,讀得興趣盎然,讀得充滿興趣。
在本課的教學目標中,還有理解“五彩繽紛”這個詞語的意思,我首先引導學生從課文中理解,教會學生運用聯(lián)系上下文的方法理解課文,引導學生還可以用哪些方法來理解它。最后引導學生用自己畫的樹葉在黑板上進一步形象生動地理解了這一詞語。從工具書的運用到分解詞素,方法多樣,不同層次的學生總能找到適合自己的方法,符合多樣性的教學課堂。
另外,在整個教學中,我尊重學生的個體差異,鼓勵學生有自己的獨特感受,讓學生做課堂的主人,使學生時時感到,我會說,我會學。在教學環(huán)節(jié)的設(shè)計上處處貼近學生的生活實際,“你想怎樣去讀”“你喜歡哪一段“,自主的火花時時閃現(xiàn),但自主的同時也不忘探究,引導學生深入理解課文,更好地感受秋天的美麗。
三年級上冊語文教案設(shè)計6
〖學生狀況分析】
本班學生思維活躍、見識多,有一定的自學能力。平日教學中,教師注重培養(yǎng)學生的好奇心,激發(fā)求知欲。學生有一定的小組合作的經(jīng)驗,包括學習小組長如何帶領(lǐng)小組成員學習,如何在討論的時候表達清楚自己的觀點,并耐心聽取別人的意見等。
〖教材分析】
本課是一首兒童詩,用敘述的手法描繪了三個不同的畫面,寫出了小朋友對國徽的愛護和崇敬。詩歌巧妙地告訴孩子,莊嚴的國徽在生活中出現(xiàn)在什么地方,讓孩子感到國徽是那么親切,自己雖年紀小,也能用實際行動為國徽增光。
〖教學目標】
1.學生會寫生字8個,會認生字6個,積累課文中的好句子。
2.學習本詩要在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解小作者的思想感情。培養(yǎng)學生愛護國徽,愿用自己的行動為國徽增光的思想感情。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
4.培養(yǎng)學生按要求上網(wǎng)搜集資料的能力。
〖設(shè)計思路】
1.體現(xiàn)“以讀為本”的理念。讀是學習語言,理解課文,感悟文本的根本方法。這節(jié)課上,學生通過默讀、合作讀、分角色讀、互動表演讀,教師范讀的形式,讓學生充分地讀,在讀中自悟自得,在讀中感知體驗,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中積累內(nèi)化。
2.倡導自主、探究的學習方式。本課設(shè)計在學生自讀質(zhì)疑的基礎(chǔ)上,讓學生選擇最感興趣的點,在自主探究基礎(chǔ)上,進行多向?qū)υ,實現(xiàn)合作閱讀、探究性閱讀。課上學生先用自己的方式把課文多讀幾遍,說說讀了這首詩你還想知道什么?把它們寫在卡片上。然后把自己遇到的問題在小組交流。最后全班交流:大家各抒己見,互相補充,分享彼此思考,教師適時點撥,抓住重點詞語理解。
3.放大語文教學,樹立大語文觀。把課外資料引進課內(nèi),挖掘語文課程資源。課上設(shè)計了“我想說”(說一說自己學習本課后的思考或收獲)“我想讀”(美美地讀一讀詩歌)“我想演”(與別人合作,一人朗讀,一人表演)“我想背”(背誦這首詩歌)“我想寫”(根據(jù)課文內(nèi)容再試著寫幾句詩),使我們的課變得“充實”“厚實”起來。
4.發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢,改變學習方式。這節(jié)課我將信息技術(shù)與語文教學整合,課上學生直接上網(wǎng)查閱資料,調(diào)動學生學習的興趣, 擴充了教學知識量和信息量,培養(yǎng)了學生選擇和處理信息的能力。
教學中,要用好這些教學設(shè)計,必須注重兩點:首先,教師要有強烈的課改意識,真正把學生當作課堂的主人,準確把握自己的課堂角色,做“平等中的首席”。其次,教師要具備一定的網(wǎng)絡(luò)知識,能熟練操作計算機,掌握制作和使用課件的基本技能,這樣,能更好地達到營造課堂情境的目的'和處理學生操作中的問題。
〖教學課時】
一課時
〖教學過程設(shè)計】
(一)板書課題
(二)初讀課文,自學生字
1.默讀課文,邊讀邊畫出不認識的字,并用自己喜歡的方式解決。
2.小組長用游戲的方式,檢查本組同學的識字情況。
3.師抽讀字卡,全班搶讀,將不認識的字,貼在黑板上,并提醒學生在后面的學習中注意讀音。
[這一環(huán)節(jié),以小組合作的學習方式來學習,體現(xiàn)學習方式的變革。合作學習的前提是學生個體的獨立思考,所以安排了“默讀課文”。]
(三)自主學習,質(zhì)疑問難
1.教師范讀課文,學生思考:您知道了什么?
2.用自己喜歡的方式把課文多讀幾遍,說說讀了這首詩你還想知道什么?把它們寫在卡片上。
3.把自己遇到的問題在小組交流。
問題預測:
學生可能提出以下幾個問題:
、傥覀冊谀睦锟梢钥匆妵眨
、趪請D案里有什么?
、蹫槭裁匆彦X幣上的污泥擦干凈?
、芪覀冏鍪裁词履転閲赵鎏砉獠?
。圻^去,有些學生沒有經(jīng)過認真讀書和深入思考,就急于提出問題,結(jié)果經(jīng)常提的不著邊際。對此,我要求學生質(zhì)疑前,先留有較充分的時間讓學生平靜地讀書和思考,并要求學生在書上圈圈畫畫,使學生養(yǎng)成認真讀書,靜心思考,“不動筆墨不讀書”的習慣。然后讓學生把遇到的問題提出來在小組里交流,最后再提到全班討論。這樣,學生提出來的問題就有一定的深度。]
(四)合作交流,互動探究
1.梳理疑難,明確研究方向。
在學生質(zhì)疑時,教師及時收集學生的問題卡片,放在實物投影儀上,師生一起梳理:
、侔丛姷膬(nèi)容順序梳理。
、趯蛧沼嘘P(guān)系的問題進行梳理。
。垡箤W生提出的問題有一定的質(zhì)量,還必須指導學生掌握提問題的一些方法,讓學生學會怎樣提問題。引導學生進行分析、比較,哪些問題提得好?再對問題進行歸類。比如詞語理解、常識性問題、與課文內(nèi)容聯(lián)系密切的問題等,逐步提高質(zhì)疑問難的質(zhì)量。]
2.合作探究、多項互動。(解決與內(nèi)容有關(guān)的問題)
①自主學習:用自己喜歡的方式讀書、圈畫、思考,尋找答案。
、谛〗M討論:在獨立思考的基礎(chǔ)上、小組長帶領(lǐng)交流。
[課堂上,要還給學生主動學習的時間和空間及選擇內(nèi)容的方法的權(quán)利,使教學過程更具有“彈性區(qū)間”促進教學資源的生成。]
③全班交流:大家各抒己見,互相補充,分享彼此思考,教師適時點撥,抓住重點詞語理解。
。劢處熞獙W會傾聽,把注意力放在學生身上,及時做出合適的應答。]
④在學習過程中你都得到過誰的幫助或者幫助過誰?(教育學生互相幫助,增進友誼)
3.搜集信息、自主探究。(解決與國徽有關(guān)的問題)
、賹W生直接上網(wǎng)下載或摘錄有關(guān)的資料。
。蹖⑿畔⒓夹g(shù)與語文教學整合,課上學生直接上網(wǎng)查閱資料,調(diào)動學生學習的興趣, 極大地擴充了教學知識量和信息量,培養(yǎng)學生選擇和處理信息的能力。]
、诮Y(jié)合平時觀察和收集的資料,說說在哪里可以看見國徽?
、塾懻摚何覀冏鍪裁纯梢詾閲赵鎏砉獠?
4.感情朗讀、情感升華。
下面我們來有感情地讀一讀這首詩,你們想怎么讀?
。劢處熞哉髑蟮目谖桥c學生商量以哪種方式讀書,一來,尊重學生,體現(xiàn)師生的平等,把權(quán)力還給學生,讓學生參與學習方式選擇。二來,也激起學生強烈的表現(xiàn)欲。]
(五)個性展示、體驗成功
鼓勵學生自由選擇其中的一兩種,也可以自己創(chuàng)造方法表達。
①我想說:說一說自己學習本課后的思考或收獲。
②我想讀:美美地讀一讀詩歌。
③我想演:與別人合作,一人朗讀,一人表演。
④我想背:背誦這首詩歌。
⑤我想寫:根據(jù)課文內(nèi)容再試著寫幾句詩。
。劬C合性學習應強調(diào)合作精神,注重培養(yǎng)學生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實施的能力。讓學生用自己喜歡的方式來表達自己的閱讀感受,既調(diào)動了學生的知識儲備,又激發(fā)了學生的創(chuàng)新意識,讓每個學生都有展示自己才能的機會。]
作業(yè)設(shè)計:
1.個人:讀讀你喜歡的詩句。畫畫你喜歡的情節(jié)。
2.同桌之間:背誦這首詩。
3.四人活動:交流收集到的資料。
4.自由組合:根據(jù)課文內(nèi)容再試著寫幾句詩,可添加在課文中的任何地方。
5.把這首詩背給爸爸、媽媽聽。
三年級上冊語文教案設(shè)計7
【教學要求】:
1.要引導學生仔細觀察插圖,讀懂例文《山坡上》。
2.引導學生有順序的觀察田野里的迷人秋景,注意抓住主要景物,要有動有靜。
3.觀察郊外一片田野,有條件的可讓學生選其認為最美的幾樣畫下來或拍成照片。指導學生結(jié)合圖畫和照片,按照觀察順序?qū)懸欢卧挕?/p>
【教學重點、難點】:
重點:主要景物的選擇(動靜結(jié)合),觀察順序。
難點:抓住景物的特點,筆下含情,把景物寫美。
【課前準備】:
1.課本插圖投影片。2.例文錄音。
3.帶領(lǐng)學生有順序地觀察郊外的稻田,做好記錄或拍攝下來。
【教學過程】:
一、導入
小朋友,在這個涼爽宜人、天高云淡的秋天,我們走出了校園,與大自然親密接觸,那份舒暢的感覺至今是不是還令你們回味呢?今天我們就用手中的筆把美景寫下來,作為永久的'紀念,樂意嗎?
二、讀懂例文
1.學生自讀、思考:例文中寫了什么?用“——”畫出來。
2.交流以上問題。
三、再讀例文,討論寫法
1.播放例文寫草部分的錄音,同時投影幻燈片。(山坡上草的圖景)
學生邊聽邊觀察,思考:作者從哪幾個方面寫草的?
討論交流:草——高矮顏色(板書)
2.播放例文寫花部分的錄音,同時投影幻燈片。(山坡上花的圖景)
學生邊聽邊觀察,思考:作者從哪幾個方面寫花的?
討論交流:花——顏色名字(板書)
3.小結(jié):以上這些景物都是靜的,作者是從顏色、高矮等方面寫的。
4.過渡:文中除了寫這些靜的景物,還寫了什么?怎樣寫的?
5.播放例文最后一部分錄音,同時出現(xiàn)“我”、蝴蝶、螞蚱的投影。
學生邊聽邊思考問題。
討論交流:蝴蝶、螞蚱(板書)
小結(jié):這些屬于動的景物。
6.再次演示投影,揭示觀察順序
作者是按照從整體到部分、由遠到近、先動后靜的順序觀察的。
7.讀讀習作指要,總結(jié)寫法:
(1)抓住主要景物。
(2)寫出景物的主要特點。
(3)按照景物的方位遠近和觀察的先后順序,把要寫的景物恰當?shù)倪B接在一起。
四、遷移仿作
1.明確寫作要求:下面我們就用剛才學到的方法來寫一寫我們在秋游時看到的那片美麗田野。
2.習作指導。
(1)交流學生所畫的圖和拍攝的照片。
(2)選擇具有代表性的照片和圖畫予以展示。
(3)創(chuàng)作的同學介紹畫的意圖、順序或拍攝的角度,說說為什么畫這些、拍這些。
(4)學生評議,說圖意。
(5)指導學生寫稻田。
A 幻燈投影稻田圖片:小朋友,現(xiàn)在老師想請你來介紹這片稻田,我們可以從哪些方面來介紹呀?
B 學生自由練說。
C 指名從不同角度說。
D 出示好詞語籃和好句子筐:一望無際顆粒飽滿
一陣風吹過,金黃色的稻子隨風起舞,像一片金色的海洋,一浪推過一浪,非常壯觀。
那顆粒飽滿的稻穗仰起臉驕傲的向人們炫耀自己的強壯!
(6)寫好圖上其它的景物,豐富習作。
小朋友,你看在稻田中,誰在那兒蹦蹦跳跳地忙碌呀?
那快活地飛來飛去的又是誰呢?他們在說些什么呢?
還有那彎著腰,揮舞鐮刀的人們呢?他們的表情如何?那轟隆隆響著的應該是收割機吧!我們也把它們搬進我們的作文簿里好嗎?
(7)學生練說習作,要求把景物連起來說。
(8)指名說,評議。
(9)學生寫草稿,師生評議。
(10)學生謄寫習作,自主展示繪畫、攝影作品和習作。
板書設(shè)計
寫一處秋天的景色
草——高矮顏色
野花——顏色名字
蝴蝶、螞蚱——動作
三年級上冊語文教案設(shè)計8
教學要求:
1、理解詩的內(nèi)容,通過幻想和想象,激發(fā)學生對大自然的熱愛,對美好生活的追求。
2、學會本課九個生字和新詞,認識八個字。
3、正確流利有感情的朗讀背誦這首詩。
重點難點:
重點:了解我的小小愿望。
難點:大膽想象,仿照課文第三節(jié)再編一段。
第一課時
教學目標:
1、理解詩的內(nèi)容,了解“我”的小小的愿望。
2、激發(fā)學生對大自然的熱愛,對美好生活的追求。
3、正確、流利、有感情的朗讀這首詩。
教學過程:
一、導入新課。
。、 觀看美麗景色的'畫面,激發(fā)學生學習的興趣。
2、 教師說:當同學們看到鳥語花香、綠樹成蔭、藍天白云這些美麗的景色時,想到了什么?讓我們一起走進作家的作品中,去品味生活。
。场 板書課題。
二、初讀課文。
。薄 自由讀課文,一邊讀一邊把生字用自己喜歡的符號畫下來。要求讀準字音,讀通句子。
。、 要求讀準字音,讀通句子。
。、 糾正讀音,你認為哪些字的讀音應注意,提醒大家注意。
“哇”讀“wa”,輕聲。
“汲取”中的“汲”讀ji
。础⒗蠋熀喴榻B作者。
高洪波:1951年生于內(nèi)蒙古自治區(qū)開魯縣,現(xiàn)為中國作家協(xié)會書記處書記。出版有兒童詩集《大象法官》《我喜歡你,狐貍》等。兒童詩《我像》獲全國作家協(xié)會第一屆全國優(yōu)秀兒童文學獎。
。、指名讀課文第一至四節(jié)。
三、理解內(nèi)容。
。、 從第一至第四節(jié)中選擇你喜歡的一節(jié)分組學習。
自學提示:
。ǎ保 我想變成什么?為什么?
(2) 提出自己不明白的問題,小組討論。
。ǎ常 用讀或演的形式匯報。
。、交流匯報。
。ǎ保 交流第一、二節(jié)內(nèi)容。
。ǎ玻 學習第三節(jié)。
指名讀第三節(jié)。啟發(fā)學生想象:“我把眼睛裝在風箏上,飛上高高的藍天,望啊望——作者能望到什么?
鼓勵學生充分說。
解決疑難:為什么說“藍天是我的課堂”?
(3)、學習第四節(jié)。
齊讀第四節(jié)。請學生說說對蒲公英、柳絮的了解。
啟發(fā)學生想象:遙遠的地方會是哪里?作者飛到那里干什么?
。、學習第五節(jié)。
。ǎ保 指名讀第五節(jié)。分組討論:“我”要和爸爸媽媽商量什么?
(2) 交流匯報。
四、鞏固練習。
。、 配樂,同桌練習有感情的朗讀課文,互相評議。進一步感受大自然的美好和生活的美好。
。、 推薦讀得好的同學向大家匯報。
。、 配樂齊讀課文。
五、總結(jié)全文。
。、 讀完課文,你有什么體會?
學生充分說。
教師總結(jié)。
大自然是這樣美好!我們的生活是這樣美好!
第二課時
教學目標:
1、 指導背誦這首詩。
。病 鼓勵學生大膽想象,仿照課文第三節(jié)再編一段。
3、 學會九個生字及由這些生字組成的新詞。
教學過程:
一、檢查復習。
1、 指名分小節(jié)朗讀課文。
。病 配樂齊讀課文。
。场 指名讀第三節(jié)。要求:仿照這一節(jié),再編一段。
。ǎ保 給學生充分的時間進行想象。
(2) 同桌相互說,相互評價。
。ǎ常 推薦讀得好的同學向大家匯報。
二、背誦指導。
。、 依據(jù)板書內(nèi)容自己獨立試背。
。、 指名分小節(jié)背。
三、學習生字。
。、 出示生字、詞卡片檢查認讀情況。
2、 小組內(nèi)相互交流識記字形的方法。
。场 小組代表匯報。
悠 谷 腳 丫 軟
營 柔 堂 遙
。础 指導書寫。
學生書寫,教師巡視指導。
四、擴詞練習。
悠:悠久 悠揚 悠閑
谷:稻谷 谷子 深谷
腳:腳印 腳步 腳趾
軟:松軟 柔軟 軟弱
營:軍營 營地 營房
堂:食堂 紀念堂 禮堂
柔:溫柔 柔弱 柔美
三年級上冊語文教案設(shè)計9
一、復習內(nèi)容
第四單元:《古詩兩首》《廬山的云霧》《錫林郭勒大草原》《趙州橋》《百花園四》
二、復習目標
1、讀熟課文,認識生字,理解積累詞語。
2、了解古詩的意思。
3、能正確把兩句話合并成一句話。
4、練習寫一處景物,寫出它的特點。
三、復習重點
1、認識生字,理解詞語,運用多音字。
2、朗讀背誦課文。
3、學會正確合并句子。
四、復習方法
1、學生自由讀課文,小組長負責檢查背誦課文。
2、小組合作討論全班交流合并句子。
3、互相交流應用文“請假條”的寫法。
4、獨立完成比較形近字、多音字并組詞及復習訓練題。
五、作業(yè)設(shè)計
一、讀拼音寫詞語
cuìliǔzēngtānmímànānxián
。ǎǎǎǎ
ǒuěrlǒngzhàoguāngmánghuīwǔ
。ǎǎǎǎ
二、比一比再組詞
尤()漫()該()揮()
龍()慢()刻()渾()
輝()嶺()資()鋪()
暉()鄰()姿()捕()
三、把詞語補充完整
變()無()()息()變()連忘()
一()千()千()百()雙()戲()
四、根據(jù)課文內(nèi)容填空
1、兩岸猿聲啼不住,。
2、,一行白鷺上青天。
3、廬山的云霧的特點是和。
五、合并句子
1、我們穿過山谷。我們聞到野花的'香味。
。
2、小秦來到小河邊。小秦看見小魚在河里游來游去。
。
六、擴寫句子
1、的山路伸向遠方。
2、的窗臺上擺放著的鮮花。
七、縮寫句子
1、勤勞的蜜蜂是一種會“跳舞”的昆蟲。。
2、五顏六色的菊花在秋風中不停地點頭。。
八、修改病句
1、我們要愛護寶貴的時間。
2、每個人從小就要愛戴自己的國家。
九、仿寫句子
例:草叢中開滿了各種各樣的野花。鮮紅的山丹丹花,粉紅的牽;,寶石藍的鈴鐺(dānɡ)花,
散(sàn)發(fā)著陣陣清香。
花園里百花盛開,爭奇斗妍。
十、發(fā)揮你的智慧,筆下生輝。寫一關(guān)于景物的文章。
三年級上冊語文教案設(shè)計10
教學目的
。保ㄟ^理解課文內(nèi)容,教育學生留心生活,認真觀察,勤于思考。
。玻首x課文,培養(yǎng)學生語言的感悟、積累和運用能力。
教學過程
一、設(shè)疑導入,提出要求
。保O(shè)疑導入。商人走失了一只駱駝,一位老人雖然沒有見過那只駱駝,卻幫助商人找回了駱駝,你想知道是怎么回事嗎?讀了《找駱駝》這篇課文后,同學們就明白了。
我們一起來學習《找駱駝》。(板書課題)
。玻岢鰧W習要求。這是一篇略讀課文,我們可以根據(jù)課文前面的“閱讀提示”來學習,并通過自讀課文解決問題。
二、初讀課文,整體感知
。保寣W生用自己喜歡的讀書方式完全自由地讀課文。要求把課文讀正確、讀通順,對難讀的詞、句可重點練習,多讀幾遍,讀通為止。
。玻x課文,一邊讀一邊想,課文講了一件什么事?
。常僮x課文,嘗試解決“閱讀提示”中的問題,圈畫有關(guān)的句子,并找出不明白的地方。
三、研究問題,合作探究
。保畮е鴨栴}自讀課文,嘗試解決問題。
(1)課文講了一件什么事?
。ǎ玻├先朔浅T敿毜卣f了駱駝的哪些情況?
(3)這些詳細的情況老人是怎么知道的`?
。玻〗M合作探究。
小組討論交流,互相啟迪解決問題。
。常餍〗M匯報學習收獲,師生共同歸納整理。
。矗攸c段閱讀指導。認真閱讀老人最后說的一段話,解決下列問題:
。ǎ保┳x一讀,議一議:老人是根據(jù)什么知道駱駝的有關(guān)情況的?
。ǎ玻┨钜惶,說一說:(出示)
因為老人看見_______________________,所以知道_______________________;
因為老人又看見_______________________,所以知道_______________________;
因為老人還看見_______________________,所以知道_______________________。
。ūM量用文中的語句,也可根據(jù)自己的理解用自己的話填空,先在小組內(nèi)互相說,再推選代表在班上說。)
。ǎ常┳x一讀,想一想:為什么老人能指點商人找回駱駝
。▎l(fā)學生思考理解,老人留心生活,善于觀察、分析駱駝留下的種種跡象,并且通過這些跡象來確定駱駝的特點。)
5.啟發(fā)學生思考:讀了這段話,你受到了什么啟發(fā)?
。ü膭顚W生暢所欲言,可從老人留心生活,善于觀察,勤于思考方面來說,可從老人樂于助人方面來說,也可從自己的生活、學習實踐方面來談。)
。叮處熜〗Y(jié)。
老人沒見過那只駱駝的模樣,卻憑著他敏銳的觀察力和準確無誤的判斷,憑著駱駝留下的幾處跡象,就分析得出駱駝的,達到了“窺一斑而知全豹”的境界,真可謂是觀察與思考的典范。
四、再讀課文,創(chuàng)新表演
。保首x課文,想一想商人和老人說話時的動作、神態(tài)、心情和語氣等,給文中的人物語言補充恰當?shù)奶崾菊Z。
(啟發(fā)指導學生抓住人物的特點,結(jié)合課文的內(nèi)容來補充。)
2.小組合作討論補充的提示語,并練習分角色朗讀。引導學生注意人物語言的多樣化和豐富性,如“是的”“不錯”“對極了”等,積累運用語言。
。常餍〗M根據(jù)補充的提示語進行創(chuàng)新表演匯報。
。矗畮熒餐u議,指出優(yōu)點及不足。
五、拓展運用,練習說寫
任選其中一項練習說一說,寫一寫。
1.商人找到駱駝后,心情怎樣,心中會怎么想,對老人會說些什么?
。玻趯W習、生活中你有沒有留心觀察、認真思考的經(jīng)歷、親身體驗?如果有,試著舉例說一說;如果沒有,請你以后去親身體驗一下吧!
三年級上冊語文教案設(shè)計11
導入新課:(揭示課題 )
1、齊誦《憶江南》
2、出示“上有天堂,下有蘇杭!卑鍟n題。西湖,就是鑲嵌在杭州這個“人間天堂”里的一顆明珠。
自主學習,我嘗試
初讀課文,自學提示:
(1)遇到不認識、不理解的字詞圈畫出來,利用課后生字表或查字典認識、理解這些生字詞,并將這些字詞多讀幾遍,讀準為止。
(2)讀通句子,讀順課文。
(3)、理清脈絡(luò): 把課文再連起來讀一讀,看看作者怎樣介紹西湖的。
合作交流,我參與
1、 對子互相學習字詞。(充分體現(xiàn)互助互學精神)
2、 讀課文,理清文章層次。
展示探究,
(1)展示字詞。漂浮 鑲嵌 掩映 悠揚 遠眺 層層疊疊 連綿起伏猶如 蕩漾 蔥綠 輕柔 圍繞 心曠心怡 夜幕初垂注意讀好前鼻音“嵌、掩、綿”,后鼻音“揚、層、蕩、漾、輕、曠”,翹舌音“初、垂”。注意區(qū)分多音字“華”在“華燈”中讀“huá”。
(2)課文朗讀。
(讀好長句子,注意停頓:站在柳絲輕拂的西湖邊/放眼遠眺,只見湖的南北西三面/是層層疊疊、連綿起伏的山巒,一山綠,一山青,一山濃,一山淡,真像一幅優(yōu)美的山水畫。)
(3)理解詞語:素、鑲嵌、放眼遠眺、連綿起伏、碩大、掩映、心曠神怡、蕩漾、宛如、悠揚(設(shè)計意圖:讀好生字詞,讀準字音,讀通句子,在此基礎(chǔ)上理解不懂的字詞,為下面理解課文主要內(nèi)容做好準備。)
(4)作者是怎樣介紹西湖的?
達標測試
1、 我能把生字寫的工整、漂亮。
2、我記住了好多詞語。
西 湖
本周習慣養(yǎng)成:認真傾聽、樂于表達
學校:芹池中心小學
主備人:孟粉紅
審核:
課型:自主合作
總課時:第二課時
學習小主人:
學習目標:
1.能正確、流利、有感情的朗讀全文,背誦自己喜歡的自然段。
2.學習本課11個生字,理解由生字組成的詞語。
3.會用“猶如”、“像”、“仿佛”,“宛如”等詞語口頭造句。
4.理解課文內(nèi)容,感受西湖的清奇秀麗,激發(fā)學生熱愛祖國山河的思想感情。
自主學習,我嘗試
1、 學生自己讀課文,畫出自己喜歡的句子多讀一讀。
2、 邊讀課文邊想,文章是按什么順序?qū)懙,作者的觀察點在哪里?
3、 把你心中感受到的西湖的美讀出來。
合作學習,我參與
1、 互相朗讀指導,取長補短。
2、 小組成員賽讀,讀出水平。
展示探究
1、 朗讀展示,讀出西湖的美。小組賽讀,激發(fā)學生的朗讀熱情。(老師配樂)
2、 感受西湖的美,從朗讀評價中說出你對這些句子的感受。
3、 學會運用。用“猶如”“好像”練習說話,感受比喻句的好處。
4、 談收獲。說說從這一課你學到了什么。
達標檢測,我會做(第三課時)
1、 根據(jù)課文內(nèi)容填空。
站在 的`西湖邊放眼遠眺, 是層層疊疊、 的山巒, , , , ,真像一幅 。 , 一面碩大的銀鏡。 白鷗掠過 ,在陽光下 , 。
明凈的湖水晃動著 ,仿佛 。在這 的西湖邊 , ,怎能不令人 呢!
孤山東邊的白堤和西南的蘇堤,就像兩條 ,
在碧水之上。
月光下的西湖,又是一番景象。夜幕初垂, , ,湖水蕩漾。岸邊的華燈 在湖中,宛如 在游動。[]
我成我們 我們
【教學總結(jié)】
這節(jié)課的重點是理解品析第三自然段的主要景點“蘇堤春曉”、白堤(斷橋殘雪)、孤山、湖心及四周的鑲邊”。另外還介紹了第四自然段月光下西湖的明月東升、湖水蕩漾、琴聲悠揚。從而激發(fā)學生們對大自然的熱愛,對西湖的贊美及喜愛之情。
整節(jié)課下來,我感覺大體上還是可以的。比如從小組自主學習、交流討論、展示時互動流程。大多數(shù)組的組員及組長表現(xiàn)相當出色。但有個別成員如李柯瑤在回答用“宛如”造句時,腦筋沒有及時轉(zhuǎn)過彎來。還好,別的同學幫了她,讓她的問題得以解決。學生能夠用不同的比喻詞:“像、仿佛、、真像、好像、就是、猶如、宛如”說出了不同的比喻句,從而親身體會了比喻句的形象生動。從而從中感悟到日常生活中多用比喻句的妙處。
學生在對自己喜愛的句子進行朗讀時讀得很有情感,松弛有度,抑揚頓挫,升華了自己對文本作者思想的理解。
不足的地方是:小組里的個別成員上課回答在語言組織上還很稚嫩,行動不夠踴躍。我感覺這幾個成員一定對課文理解不夠有深度,或者說對課文的了解,意識還比較模糊,尋不到適當?shù)恼Z言來表達吧。當然,這個也是我平時未能提醒關(guān)注、對學困生耐心不夠的集中體現(xiàn)。以后在這個問題上我得加強對學困生的培養(yǎng)。培養(yǎng)他或者她,節(jié)有所思、想有所言的切身感受,去收獲勝利的'喜悅、去品味自信的結(jié)果。
再一個不足是:我在板書“近看”這一塊時,可以寫成“四周、湖中!痹鹿庀驴蓪懗桑骸懊髟隆⒑、琴聲!边@樣板書看起來簡潔明了。
還有一個不足是學生討論時,個別組比如:前進組的陳美言沒有做到真正意義上的思想交流,給人的感覺是人云亦云,沒有自己獨特的見解?梢娺@個學生沒有用大腦去思考,即根本沒有進入文本,與文本進行真正的心靈溝通。所以這一點也是我值得提醒學生注意的。
總之,這節(jié)課還有許多不足的地方,有待自己去發(fā)揮、去修正、去提升、去開拓。讓課堂真正意義上成為學生自由翱翔的廣闊天空。
三年級上冊語文教案設(shè)計12
一、素質(zhì)教育目標
㈠知識教學點
1、理解課文,體會海底是景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。
2、通過第三、四自然段的教學,進行句與句聯(lián)系的訓練。
3、學會本課生字、新詞,能讀準多音字“參”和“量”。
㈡能力訓練點
1、培養(yǎng)學生有感情朗讀課文的能力。
2、會用“普通”、“物產(chǎn)豐富”造句。
3、培養(yǎng)學生寫一段話的能力。
㈢德育滲透點
通過了解海底石景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方,激發(fā)學生熱愛自然、探索自然奧秘的興趣。
二、重點、難點及解決辦法
、逯攸c
了解海底石景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點是教學重點。
㈡難點
指導學生理解三、四自然段中句與句之間的聯(lián)系是教學難點。
、缃鉀Q方法
1、重點解決方法。
理解全文,弄清每段主要講的是什么,從而體會到海底是景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。
2、難點解決方法。
引導學生讀懂三、四自然段中每個句子的意思,抓住重點詞語,了解句與句之間的聯(lián)系。
三、課時安排3課時。
四、學生活動設(shè)計
、遄詫W生字、詞,有感情地朗讀課文。
㈡結(jié)合生活實際理解“閃爍”。
、缱詫W五、六自然段,討論海底有哪些植物和礦物。
、璞痴b課文。
五、教具準備
投影片、海底世界的錄像資料。
六、教學步驟
第一課時
。ㄒ唬┙沂菊n題(指出這是一篇常識性課文)。
(二)初讀課文。
1、提出初讀要求。
(1)借助拼音,把課文讀通順,標出自然段的序號。
。2)勾出課文中的生字新詞,多讀幾遍。
(3)再讀課文,想一想課文哪些地方是講海底景色奇異的,哪些地方是講海底物產(chǎn)豐富的。
2、檢查初讀情況。
。1)出示寫有生字的活動卡片,糾正字音。
(2)出示寫有詞語的卡片,學生讀,其中“發(fā)光器官”、“水中聽音器”、“反推力”、“稀有金屬”這些詞語,需要在老師的指導下理解。(明白了上述詞語的意思,對理解課文內(nèi)容大有幫助)
(3)指名讀課文(要求讀準字音)
。4)試回答初讀要求第(3)題。
。ㄈ┓治隼斫庹n文。
1、學習課文第一自然段。
(1)指名讀,思考:文中哪菊花回答了這個問題?(海底是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界)
(2)用投影出示“海底是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界”這句話,在理解加點詞的基礎(chǔ)上,用“物產(chǎn)豐富”說一句話。
2、學習第二自然段。
。1)指名讀,想一想海底的景色有什么特點?
(海底是寧靜的;海底是黑暗的,卻有閃爍的光點)
。2)從哪菊花可以看出海底是寧靜的?
、儆每ㄆ鍪尽安炫取,指名讀,理解它的意思。
、谝龑W生理解“依然”(海面上沒有風浪海底是寧靜的,海面上波濤澎湃海底仍然是寧靜的)
、郯选耙廊弧睋Q成另外一個詞語,這句話還可以怎么說?
(3)海底為什么是寧靜的?(因為最大的風浪也只能影響到海面以下幾十米深)
(4)海底為什么是黑暗的?黑暗中的光點是什么?像什么?(結(jié)合生活實際理解“閃爍”)
。5)小結(jié):海面上波濤澎湃,海底依然寧靜;海底是黑暗的,但有許多光點閃爍,海底的景色真是奇異!
(6)指名有感情地讀第二自然段,體會海底景色的奇異。
第二課時
(一)理解第三自然段
1、指名讀,想一想著一段共有幾句話,告訴了我們什么?(一共五句話,告訴我們海底有聲音)
2、投影出示第三自然段
(1)指名讀前三句,想一想從這三句話中你知道了什么。
。2)結(jié)合句子理解“是否”、“竊竊私語”。
①把“是否”換成另外一個詞語,又不改變原句的意思,這句話可以怎么說?
、谥该x“竊竊私語”,說出它的意思,然后讓學生試著模擬竊竊私語,體會這里用“竊竊私語”顯得特別生動。
。3)指名讀后兩句,想一想從這兩句話中你又知道了什么?(海底有很多聲音)
。4)海底都有什么樣的聲音呢?(四個“有的像……”吃東西的聲音,進行的聲音,發(fā)出警報)
。5)這些是不是海底所有的聲音?你從哪知道的?
。6)課文中寫出了這么多種聲音后,還用了省略號,說明海底的聲音怎樣?(海底的聲音多種多樣)
。7)從這么多種聲音中,可以看出海底的景色怎么樣?(景色奇異)
3、指明:在這一自然段中,前三句告訴我們海底有聲音,但不知道是什么樣的.聲音,這就是概括地寫;讀了后兩句才知道海底的聲音是什么樣的,這就是具體的寫,先概括后具體,句與句之間就是這樣聯(lián)系起來的。
4、聯(lián)系第二、三自然段,讓學生思考:
(1)這兩段的內(nèi)容有什么聯(lián)系?在寧靜的海底,如果你聽到各種聲音,會有什么感覺?(使學生感到“靜中有聲”,顯得奇異)
。2)為什么海底有這樣奇異的景象?(海底奇異的景象離不開豐富的物產(chǎn))
。3)指名讀二、三自然段,要求讀出海底景色的奇異。
。ǘ├斫獾谒、五、六自然段。
1、指名讀,思考:作者從哪幾個方面寫海底物產(chǎn)豐富的?(動物、植物、礦物)
(1)學習第四自然段
、佥p聲讀這一段,想一想這一段一共有幾句話,講的是什么?(一共有六句話,講的是海底有很多動物,它們的活動方式不同。)
、冢ㄍ队俺鍪镜谒淖匀欢蝺(nèi)容)指名讀第一句,想一想告訴了我們什么?(海地有很多動物)
從哪看出海底的動物有很多?(“三萬種”是很大的數(shù)目,這還是已經(jīng)知道的,還有不知道的)
、劭焖僮x第二句,告訴我們什么?(它們有不同的活動方式)
④指名讀3——6句,想一想講的是什么?(不同的動物是怎樣活動的)
⑤重點理解:
“伸縮”是什么意思?你知道什么動物是*肌肉伸縮爬行的?
“只能”說明什么?
“普通”是什么意思?用“普通”說一句話。比普通火車還快說明什么?
“反推力”怎樣理解?想一想你見過什么是*反推力前進的?
“巴”是什么意思?
、薹配浵裣?qū)W生介紹動物的活動方式。(形象感知動物的活動方式)
、咝〗Y(jié)3——6句,具體介紹了五種動物的活動方式:它們有的速度極慢,有的速度極快;有的向前進,有的向后退;有的自己活動,有的自己不動。就在這快與慢、進與退、動與不動的鮮明對比中,突出了它們的活動方法不同,說明了各有個的活動方法。
⑧引讀第四自然段。(讓學生進一步體會每句講的是什么)
、嵋勒諏W習第三自然段的方法,引導學生理解第四自然段句與句之間是怎樣聯(lián)系起來的。
、鈴倪@一段中可以看出海底的物產(chǎn)怎樣?
。2)自學五、六自然段,討論:海底有哪些植物和礦物?
①海底有哪些植物?(投影出示海底植物圖)說明海底植物怎么樣?(種類繁多)
、诤5子心男┑V物?“稀有”是什么意思?說明海底蘊藏的礦物怎么樣?(蘊藏豐富)
、蹚倪@兩個自然段中也可以體會到海底的物產(chǎn)怎么樣?
。3)四、五、六三個自然段都寫出了海底豐富的物產(chǎn),從這些物產(chǎn)中還能看到海底的什么特點?景色奇異從哪些地方看出來的?(讓學生真正理解海底豐富的物產(chǎn)顯示出景色的奇異)
(三)把2——6自然段連起來讀。思考:海底是一個什么世界?
指出:每段中的內(nèi)容雖各有側(cè)重,但又互相聯(lián)系,不可分割。在景色奇異中包括著物產(chǎn)豐富,豐富的物產(chǎn)中也顯示出景色的奇異。
。ㄋ模┲该懈星榈乩首x課文。
讓學生想一想,為了說明海底是一個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界,課文開頭、中間和結(jié)尾各寫了什么?
第三課時
(一)讀全文(找出課文中的重點段)。
(二)練習朗讀(以訓練中差生為主)。
(三)指導背誦課文第三自然段。
(四)分析字形,學習寫字。
1、重點指導的字:
“卻”的右半部是,不要寫成。異的上半部分是“巳”,不是“已”。
2、寫出下面字的偏旁。
卻()否()普()類()免()絲()
3、先說說下面每組字的不同,再組成詞語。
胞()私()類()異()
抱()積()糞()導()
。ㄎ澹┚毩晫懸欢卧,注意句與句之間的聯(lián)系。
七、布置作業(yè)
完成課后練習第4題。
三年級上冊語文教案設(shè)計13
教學目標:
1.流利、有感情地誦讀課文,體會音樂的作用,體會人類對動物的愛。
2.會認13個生字,會寫8個生字。
3.理解課文主要內(nèi)容,了解白鯨喜愛音樂的生活習性,初步學習抓住重點詞語學習課文。
教學重點、難點:
1.指導學生有感情地朗讀課文。
2.會認13個生字,會寫8個生字,引導學生理解重點詞語。
教學過程:
一、音樂導入
1.聽音樂《藍色的多瑙河》
師:請同學們閉上雙眼,聆聽音樂《藍色的多瑙河》。聽完你有什么感受?
2. 出示課題 ,齊讀課題。
師:《藍色的多瑙河》是世界著名的圓舞曲,非常優(yōu)美、優(yōu)雅。不僅人欣賞它,白鯨也欣賞它。白鯨和剛才播放的藍色多瑙河樂曲還有一個小小的故事呢!今天我們就來學習《喜愛音樂的白鯨》這一課。
二、學習生字詞
1.師:請大家打開課本,把課文讀一遍。
2.師:現(xiàn)在老師要檢查大家的預習情況了。每只鯨魚寶寶的后面都藏著一個生字詞,一起和這些鯨魚寶寶交上朋友吧!
3.指導易寫錯的生字。(慌、區(qū))
三、感知課文
(一)體會白鯨遇險前的“快樂”
1.讀第2、3自然段體會白鯨遇險前的“快樂”
師:今天,我們要認識的這群白鯨不僅聰明,還是一群貪吃貪玩的小調(diào)皮呢。不信,打開書讀讀課文2、3自然段。
2.再次品讀,渲染快樂的氛圍
師:瞧,它們多快活啊!我發(fā)現(xiàn)咱們班也有幾只快活的鯨魚寶寶。
3.指名讀2、3段
師:真羨慕他們啊!你們也想當快樂的小白鯨嗎?
趕快加入吧!
4.師:白鯨們真是太逍遙了!連回家的時間都忘了!(板書:追魚)
你看見這群貪吃貪玩忘記回家的白鯨,你想對他們說點什么?
(二)體會白鯨遇險后的“絕望”
1.可惜白鯨聽不到大家的忠告,他們遇到了危險。(板書:遇險)
這是怎樣的危險呢?(兩天以后,突然來了一股寒流,海面轉(zhuǎn)眼變成了冰雪的世界。白鯨回去的路被冰層堵住了。)
2.哪些詞語說明寒流來的快?(抓住“突然”“轉(zhuǎn)眼”等重點詞語理解)
3.這時白鯨的心情怎樣?找出表現(xiàn)白鯨心情的兩個詞語。(著慌,絕望)
什么意思?為什么著慌?為什么絕望?
4.時間在一分一秒的過去,天氣越來越冷,白鯨活動的區(qū)域越來越小,如果這種情況繼續(xù)下去的話,白鯨會怎樣呢?(又冷又餓,困死在楚科奇海)
5.如果你是白鯨,此時此刻,你想說點什么呢?(后悔當初太貪玩,貪吃,沒有想后果)后悔也晚了,他們絕望地叫起來!你聽到他們在叫什么了嗎?(救命啊!)
同學們理解得真好,誰能把這樣的理解送到句子中,有感情地讀一讀,指名讀,齊讀。
6.過渡:現(xiàn)在你就是這群被困白鯨中的一個,如果沒有救援的`話,你的生命就會出現(xiàn)危險了,你能把這種感情讀出來嗎?指名讀,齊讀。
(三)拯救白鯨,體會“奇跡”
后來白鯨又是怎樣得救的呢?讓我們一起走進營救現(xiàn)場吧!
1.默讀5.6自然段,根據(jù)內(nèi)容填表。
白鯨得救的經(jīng)過:
第一次營救:獵人發(fā)現(xiàn)白鯨后 ____,人們________,還_____.可是_____,人們沒有辦法,只好__。
第二次營救:________開來了,開出了_________.可是_______。就在白鯨和人們都絕望的時候,一個船員想到_______,白鯨終于得救了。”
2.全班交流
、乓还灿袔状螤I救?
、茖W習第一次營救,完成填空。
課件出示:“獵人發(fā)現(xiàn)白鯨后馬上報信,人們紛紛趕來鑿冰搶救,還帶來好吃的!
、拧凹娂姟笔裁匆馑?(許多人或事物)接二連三地
、啤凹娂娳s來”是怎樣趕來?
、且宦牭竭@個消息,就有這么多人趕來,說明人們對白鯨怎么樣?
⑷請你找找這句話中還有哪些地方也能讓你感受到人們對白鯨的關(guān)愛?
、尚〗Y(jié):看來,人們對白鯨的關(guān)愛真是無處不在啊!
3.完成填空:可是剛鑿開的冰馬上又凍上了,人們沒有辦法,只好請求援助。
小結(jié):第一次營救失敗了。但是人們沒有放棄。
4.完成填空: 直升飛機和破冰船開來了,開出了一條長長的通道?墒前做L一動不動,就在白鯨和人們都絕望的時候,一個船員想到放古典樂曲吸引白鯨游出冰區(qū),白鯨終于得救了。
小結(jié):白鯨終于得救了,第二次營救成功了(板書:得救)
5.孩子們,聽,優(yōu)雅的古典樂曲響起來了,讓我們在這音樂聲中再來讀讀5、6自然段吧!(配樂齊讀)
6.學完了課文我們不禁感嘆,白鯨的營救過程真可謂是一個“奇跡”?為什么說是“奇跡”呢?學生交流,你能把這個富有傳奇色彩的故事講給別人聽嗎?(學生根據(jù)板書復述課文)
四、深化拓展
1.此時此刻,如果你是那群可愛白鯨中的一個,你會對營救你的這些人說些什么呢?
2.如果你是參加營救白鯨的人,看到白鯨在蔚藍的大海上越游越遠,你最想說什么?
五、結(jié)語:有了這些充滿愛心的人,白鯨得救了,有了這些可愛的白鯨,大海更加美麗,人們的生活更加豐富多彩。人和動物就是在這樣的真心真愛的連接下和諧相處,共生共存的。
六、板書設(shè)計
喜愛音樂的白鯨
獵人:馬上報信
人們:紛紛趕來
政府:直升機和破冰船
追魚——遇險——得救
【教學總結(jié)】
本節(jié)課我根據(jù)學生的年齡特點,認知規(guī)律和已有的知識經(jīng)驗,巧妙地設(shè)計教學環(huán)節(jié),組織學生積極參與學習活動,努力使每個學生都能輕松愉快、興趣盎然地投入到學習中。教學中注重了“工具性和人文性的統(tǒng)一”,注意了學習方法的指導,體現(xiàn)了閱讀教學的本分。
成功的地方是:
1.字詞的教學。本節(jié)課,我扎扎實實地進行字詞教學。課上既有集中檢查識字情況,又有在學文的過程中理解品味詞語的意思。
2.重視語言文字的理解、品味。
3.重視以讀為本。課堂上我采取了多種形式的讀,學生從能讀到會讀,再到有感情地讀,讀出了層次,體現(xiàn)了學生的學習過程。
不足:我覺得還有些地方落實得很不夠深入:
1、讓學生自己讀了書以后,對于讀懂了什么,應該讓學生先在小組內(nèi)交流,再抽學生匯報,對于培養(yǎng)學生自主、合作、探究學習很有幫助,可這節(jié)課我沒能很好地體現(xiàn);在引導學生自瀆、感悟、體驗后,讓學生有感情地讀書,應該注重讀---評---再讀,可我沒能很好地把握好時機,讓每一個學生都達到真正有感情地朗讀課文;
2、學完課文后,本來打算配上音樂讓學生選擇自己喜歡的段落讀,可由于自己課堂上語言不夠精練,浪費了時間,就沒有實現(xiàn)這一環(huán)節(jié)。
三年級上冊語文教案設(shè)計14
教學目標:1.讀通順課文,體會文中媽媽的愛。
2.認識11個生字。
教學難、重點:回答閱讀提示中的問題。
教學準備:掛圖。
教學時間:1課時。
教學流程:
一、導入新課,板書問題。
二、通讀全文。
1. 這篇文章比較長,保證學生通讀全文,字字讀對,句句讀通。
2. 同桌相互檢查,評價自讀。
三、話題討論。
課題《看不見的愛》怎么理解?
1. 潛心讀書,抓住文中的重點詞來理解。
2. 聯(lián)系生活實際來理解。
步驟:
個人思考—小組討論—歸納要點—代表匯報—全班交流。
四、體驗愛心,快樂閱讀。
有了對課文的理解,再讀課文時,把對母愛的感受、體會表達出來。
五、小結(jié)
教學反思:
課 題:能說會寫 轉(zhuǎn)述
時 間:
教學目標:1.通過口語練習,使學生知道什么是轉(zhuǎn)述,生活中常常需要轉(zhuǎn)述,怎樣把聽到的內(nèi)容轉(zhuǎn)述給對方。
2.知道轉(zhuǎn)述時要說清楚轉(zhuǎn)述的`主要內(nèi)容。
3.在與別人的交際中能做到態(tài)度自然大方。
教學難、重點:1.能聽清楚要求轉(zhuǎn)述的主要內(nèi)容,并能正確簡要的轉(zhuǎn)述。
2.積極參與角色表演,態(tài)度自然大方。
三年級上冊語文教案設(shè)計15
教學要求:
1、理解課文內(nèi)容,懂得自作聰明是愚蠢的,做人要有真才實學才行。
2、了解寓言這種文體,知道它是通過一個淺顯的小故事來說明生活中的一個道理。許多寓言已演變成為成語,在生活中可以運用這些詞語,使自己的語言更生動,更準確。
教學重點:
理解課文內(nèi)容,懂得自作聰明是愚蠢的,做人要有真才實學才行。
教學難點:
了解寓言這種文體,知道它是通過一個淺顯的小故事來說明生活中的一個道理。
教學準備:從網(wǎng)上下載課文圖片和竽的圖片,準備生字卡。
教學時間:兩課時
教學過程:
第一課時
一、啟發(fā)導入,整體閱讀
提問:1.在預習的基礎(chǔ)上說說“掩耳盜鈴”四個字各是什么意思
2.將四個字的解釋連起來說說“掩耳盜鈴”的意思。
3.那個人為什么要捂住自己的耳朵去偷那個鈴鐺呢?結(jié)果怎樣
4. 讀課文時,看全文有幾個自然段,標出序號。第l自然段告訴我們什么
二、學習重點,深入體會
1.默讀第2自然段,讀后標出這段有幾句話
自讀感悟
2.再次默讀第2自然段,思考每句話告訴我們什么
議讀交流
3.讀第一句,說說這句話告訴我們什么
4.出示幻燈
a 他明明知道,用手一碰,那個鈴鐺就會丁零丁零地響起來,就會被人發(fā)覺。
b 他知道,用手一碰,那個鈴鐺就會丁零丁零地響起來,就會被人發(fā)覺。
討論:1.看兩句話有什么不同
2.“明明知道”什么意思
3.他明明知道什么
4.鈴鐺為什么會丁零丁零響起來?用手碰鈴鐺會發(fā)生什么現(xiàn)象
5.“碰”和“響’’之間什么關(guān)系
6.為什么會被發(fā)覺?體會“響”與“碰”之間的關(guān)系。
過渡:這個人明明知道用手一碰響發(fā)覺可是他太想得到那個鈴鐺了。他想出了怎樣的辦法
指名讀第2句
出投影片:
a 如果把耳朵掩住,不就聽不見響聲了嗎
b 如果把耳朵掩住就聽不見響聲。
7.他是怎樣做的?默讀第3句畫出表示動作的詞。
8.從剛才有想法到現(xiàn)在他真的這樣去做了,結(jié)果怎樣呢
點評歸納
9.大聲讀第2自然段,體會前后的感情變化。
10.出示投影
“如果把耳朵掩住,不就聽不見響聲了嗎?”
①他的這個想法是聰明的,還是愚蠢的,為什么
②他把耳朵掩住,為什么還被人發(fā)覺呢
、鬯碘忚K之前,知道不知道有這樣的結(jié)果從哪兒看出
、苊髦烙羞@樣的后果,還要這樣做,欺騙的是誰
三、總結(jié)延伸
1.讀全文,體會這則寓言告訴我們什么道理。
2.生活中還有這樣的人嗎?
板書設(shè)計:
明明知道 碰響發(fā)
↓
掩耳盜鈴 掩 伸 偷
↓
沒想到碰 發(fā)覺
第二課時
一、復習導入
1、說說“掩耳盜鈴”的意思。
2、說說我們是怎樣學習這則寓言的。
二、用上節(jié)課所學的方法學習寓言《濫竽充數(shù)》
1、小組學習
2、重點詞語:
戰(zhàn)國 待遇 吹竽 鼓腮幫 捂著 裝腔作勢
齊緡王 繼承 溜走 南郭先生
3、朗讀課文,說說大意
4、你覺得南郭先生是如何想的?他的想法對嗎?為什么?
三、拓展練習
在兩個大王面前,南郭先生是怎樣想的?從故事中你還能發(fā)現(xiàn)什么?
四、自讀古文《濫竽充數(shù)》,老師適當翻譯。
五、練習寫字:
掩 盜 零 濫 竽 裝 腔 勢
六、抄寫自己喜歡的詞語。
新課程標準告訴我們,語文課程豐富的人文內(nèi)涵對人們精神領(lǐng)域的影響是深廣的,學生對語文材料的'反應又往往是多元的。因此,我們應該重視語文的熏陶感染作用,認識中華文化的豐厚博大,吸收民族文化的智慧結(jié)晶。而“寓言”就是我們中華文化中的瑰寶之一。 寓言具有篇幅短小、內(nèi)容生動有趣的特點,是學生們喜聞樂見的一種體載。它能通過一個內(nèi)容簡短明白易懂的小故事,告訴我們一個深奧的道理。因此,課堂上如何結(jié)合“寓言”的特點,讓學生能更好地學文理解是非常重要的。
這是一篇古文原文的寓言,文字特別簡練,卻又不失形象生動。托寓的道理明了深刻,而又頗能讓人體味到其中的含蓄和幽默,但因其畢竟是文言文,在文字表達上與現(xiàn)代文有著很大的差異,學生學起來多少會感到有些困難枯燥。因此在設(shè)計這堂課時,我不僅力求堅持以自讀為主,重在感悟的策略,更在思索一種能調(diào)動起學生學習積極性的學習方式。導入以學生們感興趣的講成語故事開始,使得上課一開始教室里的氣氛就比較輕松。教學從課題著手,引導學生提出疑問:揠苗是什么意思?揠苗能助長嗎?那為什么還要揠苗呢?帶著問題讓學生反復朗讀文本,想象揠苗人的心理、神態(tài),通過模仿揠苗的動作體會辛苦,這樣,寓意的深刻理解就自然地滲透在文本內(nèi)容之中,在教學時引導學生通過閱讀短小的文章故事,通過了解課文內(nèi)容和語言的精練準確之美,初步感受到中華文化的博大精深的含義和淺顯易懂的語言之間的和諧、融會貫通。即根據(jù)寓言簡練清楚的內(nèi)容學習,通過揠苗人可笑的行為與學生自生生活經(jīng)驗的比較,明白寓言深含在文字中的寓意。
綜合來說,本節(jié)課的教學要以文本為主,緊緊抓住閱讀這個非常重要的教學途徑和手段,重視語文的說話練習,語言的積累,通過結(jié)合上下文和生活實際了解課文中關(guān)鍵詞句的意思,引導學生在讀中學,在學中感受、體驗和理解,再在感受、體驗和理解的基礎(chǔ)上進一步來讀。以及閱讀中不斷積累詞語,將語文的工具性和人文性有機結(jié)合在一起。
【三年級上冊語文教案設(shè)計】相關(guān)文章:
三年級語文上冊教案01-30
三年級語文上冊教案12-10
三年級上冊語文總結(jié)02-10
三年級上冊《語文園地三》語文教案02-28
三年級語文上冊教學反思06-11
上冊三年級語文教案01-18
小學語文三年級上冊教案02-02
語文三年級上冊教學反思10-24
三年級上冊語文教案02-14