- 相關推薦
猜猜我是誰教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就有可能用到教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編幫大家整理的猜猜我是誰教案，歡迎閱讀與收藏。
猜猜我是誰教案1
設計意圖：
大班的幼兒對動物的了解相對來說比較全面，除了能說出他們的特征、特點，模仿動物的形態(tài)外，他們還能用很專業(yè)的詞匯去描述他
們，但是，一節(jié)簡單常規(guī)的認識動物的語言活動，孩子們并不是很感興趣，所以，我利用動物的某一特征，讓孩子們去猜，在不停的猜、
說、模仿活動中，孩子們不僅很快樂，也能在游戲中學到本領。《綱要》中指出：教師要為幼兒創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支
持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴交談，體驗語言交流的樂趣。所以，我設計了本節(jié)活動。
目標：
1．能根據動物的顏色、特征做出正確的判斷
2．能用準確、完整的語言描述動物特征
3．愿意在集體面前大膽模仿
重點：
能根據動物的顏色、特征做出正確的判斷
難點：
能用準確、完整的語言描述動物特征
準備：
白板課件
過程：
一、導入活動
師：大家在一起快三年了，你們彼此熟悉嗎？
師：今天，我就來考考你們，是不是能夠通過聲音猜出你的同伴。
師：我們來一起玩一個游戲，游戲的名稱叫《猜猜我是誰》
二、活動過程
1．根據不同場景，說一說你知道的小動物
師：今天，我?guī)砹艘环衿娴膱D片，可是這幅圖藏起來了，如何才能把它顯示出來呢?
師：圖片上有哪幾個場景？
師：誰愿意來說一說，在這些場景中分別都會有什么小動物？
師：看來，我們小朋友對動物朋友們還是非常了解的，那么，這些小動物也想和我們的小朋友一起來玩一個游戲，你們愿意接受挑戰(zhàn)
嗎？
師：一起進入繪本《猜猜我是誰》
�。�1）藍鯨
師：咦？這是什么？什么動物是生活在海里的？
師：他說：我還有一個特點，我是地球上最大的動物�，F在你們知道他是誰了嗎？（藍鯨）
師：你們猜是藍鯨，我們一看是不是他�。ㄓ變赫f對了，適時表揚）
�。�2）大象
師：咦？這是什么？（拼圖）
師：誰會把它拼成一個小動物的？
師：看看，他是誰？（大象）很棒！誰會說一說大象有什么特點？
師：誰會模仿大象的？
�。�3）北極熊
師：猜猜看，這是哪？誰會生活在這里？（北極熊）
師：北極熊有什么特點？
師：能到前面表演看嗎？
（4）獅子
師：聽！這是誰的吼叫聲？（啊嗚）
師：有人說老虎，也有人說大象哎！我們看看他是誰？
師：誰比較了解獅子？
師：誰能大膽模仿一下叢林之王的？
�。�5）紅毛猩猩
師：看看，這個小動物的身體是什么顏色的？（橙紅色）
師：猜一猜，他會是誰？
師：他是紅毛猩猩，誰愿意模仿一下的？
�。�6）狐貍
師：這是什么？
師：他會是誰呢？誰會來幫我把這些蒼蠅趕走？
師：原來是狐貍��！小朋友們猜的真好！誰能和一下他所了解的狐貍的？
（7）青蛙
師：最后一個是我出的題目，猜猜他是誰？
師：哦，是小青蛙�。≌l比較了解小青蛙？
師：誰想模仿一下小青蛙的？
三、結尾《愛的動物園》
師：既然小朋友們對動物也這么熟悉，那么，我們就一起來玩《愛的.動物園》這個游戲吧！
師：我請三個小朋友和我一起做游客，其他人都做小動物，小動物們擺好自己的動作，讓我們來猜
師：現在小動物們準備！游戲開始嘍！
活動反思：
在本節(jié)語言活動中，我沒有直接讓孩子去一個個分享動物特征，而是通過白板的形式，讓幼兒去猜小動物，孩子們還是很感興趣的，在
操作的過程中，幼兒能發(fā)表自己的見解。比如，有小朋友說的不是很完整，我沒有直接去告訴他們，這些小動物到底該怎么樣，而是再請另
外的孩子去補充，這樣，我充分發(fā)揮了以幼兒為主體的原則，讓孩子們在看，說，模仿中去掌握知識。但是，本節(jié)活動也有一些不足之處，
就是我沒有事先將白板的軟件制作熟練，在孩子不小心的情況下，無意中點錯，我其實應該現場重新操作，這樣，孩子更加能通過拼圖直觀
的看出是什么小動物
猜猜我是誰教案2
活動目標：
1.辨別并愿意模仿幾種常見小動物的叫聲。
2.學說簡單的句子："喵喵喵/汪汪汪，請你猜猜我是誰?"師問：小狗/小貓/青蛙，怎么叫?幼答：小狗/小貓/青蛙，汪汪汪/喵喵喵/呱呱呱/。
3.樂意與同伴一起游戲，體驗游戲的樂趣。
4.懂得遵守游戲規(guī)則，感受參加集體活動的樂趣。
5.樂意參與游戲，體驗游戲的樂趣。
活動準備：
各種小動物的頭飾。
活動過程：
一、 猜測小動物的名字。
師：(模仿小動物的叫聲)今天，我們班來了好多的小動物，一起來聽聽看，有些誰呢?喵喵喵，誰來了?(小貓、小狗、青蛙、小豬、大公雞)個別、集體猜測。
二、學說以對話的形式練習學說簡單的句子。
師：這些小動物的聲音真好聽，你們想學它們的.叫聲嗎?老師請一幼兒做示范，如：師問：小狗怎么叫?幼答：小狗汪汪汪。明白了嗎?有個別的到集體的。
三、游戲"猜猜我是誰"。
1.猜測小動物的名字。
哇，我們班來了這么多的小動物，現在，老師來和寶寶們做游戲了，想玩嗎?游戲的名字叫"猜猜我是誰?"將猜的人蒙上眼睛，被猜的幼兒學叫動物的叫聲。我們寶寶學叫一種小動物的聲音，讓蒙上眼睛的寶寶猜猜是哪一種小動物。(教師有針對性的請幼兒。)
2.猜測小朋友的名字。
我們上幼兒園都這么久了，一定認識了好多的新朋友，現在要請寶寶們來猜一猜新朋友叫什么名字。方法同上：猜的人蒙上眼睛，被猜的幼兒說一句"請你猜猜我是誰。"
教學反思：
《猜猜我是誰》以幼兒喜歡且在較熟悉的動物入手，以猜猜的形式展開活動，確實受到了中班幼兒的喜愛。興趣濃厚，參與度高。更為重要的是讓幼兒在猜猜的過程中通過各種方式來辨認動物，并在追問猜測的過程中追問其思考的路徑，幼兒觀察、比較、猜想等能力都相應得到提升。本活動興趣點的調動還在于教師現場語言的使用，如“有點難的，還敢挑戰(zhàn)嗎?”等話語的運用。
猜猜我是誰教案3
一、教學目標:
1.增強對圖形的辨認能力。
2.認識<部分>和<全部>的概念。
3.了解部分動物的簡單特征及習性。
4.初步培養(yǎng)觀察、比較和反應能力。
5.引導幼兒對數字產生興趣。
二、教學準備:
教具圖卡、幼兒學具卡、操作冊、音樂《我的身體》.
三、教學過程（一）引起動機小朋友，今天老師準備了一個魔術表演，小朋友們準備好了沒有？（準備好了）小眼睛，認真看，小耳朵，仔細聽:魔法變變變!你們猜猜變出了什么？（蘋果、雪梨、橘子）玩此游戲時教師擋住實物一半請幼兒猜出全部）（二）情景海報討論1、這里有好多小動物喔!它們在什么地方？（野生動物園）你還在什么地方看見過這些動物呢？（公園、動物園）你知道動物們喜歡吃什么東西嗎？
2、咦？這顆樹后面躲著一只小動物，請小朋友猜猜它是誰？（獅子）獅子身上有什么特征？（簡單描述：獅子有一頭長毛）什么動物在樹上？（猴子--猴子有一條長長的尾巴，圓圓的腦袋和一雙大耳朵；松鼠--松鼠身體小小的，有一根大大的尾巴，最愛吃松果）還有幾只調皮的.小動物藏起來了，小朋友仔細觀察它們躲在哪里？（小兔子躲在房子的后面--小兔子有雙長長的耳朵，最愛吃胡蘿卜；有只小豬躲在了石頭后面--長著胖乎乎身體，有兩個大鼻孔；數學龍寶寶和一只梅花鹿躲在了草叢里--數學龍寶寶頭上有雙短短的角，而梅花鹿的角長長的像樹枝一樣，身上有許多像梅花一樣的點點）。
3、天上有小鳥飛來飛去，你能數出有幾只嗎？讓我們來數一數（一共有3只小鳥）除了小鳥還有什么動物在天上飛呢？（蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓）4、有什么動物是生活在水里的？（魚，沒有腳，靠魚鰭和魚尾在水里游泳）小結：你們喜歡小動物嗎？請誰來模仿一下自己喜歡的動物？教育幼兒不要傷害小動物。
（三）幼兒操作:
1、老師展示多媒體"部分與全部"的操作題，幼兒觀察并回答問題。"兩張漂亮的照片，可是有一部分不小心弄丟了，我們來觀察和猜猜這是誰？（象，有雙大大的耳朵，長長的鼻子，粗粗的腿；兔子，有雙長長的耳朵，真可愛）請小朋友拿出圖卡，將缺失的部分補上。
2、操作題二：下面哪兩張圖卡可以組合出完整的圖形呢？將它們連起來。
小結:今天我們學習了部分與全部，通過觀察許多小動物身體的一部分，就能猜出它是誰，能想到它全身的樣子。今天有幾只小動物身體的一部分不見了，但通過小朋友的幫忙，把丟失的部分全部找回來，大家都非常棒。我們身體上的任何一部分都不能缺失，所以我們要好好的保護自己的身體不要收到傷害，也要注意不傷害到別人！
�。ㄋ模⒙蓜右魳贰段业纳眢w》，小朋友們一起來做健康操，我們要把身體練得棒棒的，活動結束。
教學反思
1. 能根據提示猜出動物名稱。
2.能說出兩種動物的特征，并能將動物名稱與特征相互聯結。
猜猜我是誰教案4
活動目標：
1、辨別并愿意模仿幾種常見小動物的叫聲。
2、樂意與同伴一起游戲，體驗游戲的樂趣。
3、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。
4、在活動中將幼兒可愛的一面展現出來。
5、通過活動幼兒學會游戲，感受游戲的樂趣。
活動準備：
各種動物頭飾
活動過程：
1、模仿小動物叫聲
――教師出示小各種動物頭飾。這是誰？它是怎么叫的？
――請幼兒選擇自己想扮演的小動物，戴好相應的頭飾。
2、游戲：猜猜我是誰
――告訴幼兒游戲名稱，激發(fā)幼兒參與游戲的興趣。
――講解游戲規(guī)則，告訴幼兒游戲玩法。
――請一名幼兒趴在教師膝蓋上，蒙上眼睛，作為猜的人。被猜的幼兒戴上動物頭飾，輕輕走到猜的幼兒后面，拍拍他的肩，模仿自己所扮演的小動物的叫聲。如“嘰嘰嘰，猜猜我是誰？”請猜的幼兒說出該小動物的名稱。
――猜對的幼兒作為猜的'人繼續(xù)游戲，猜錯的幼兒則成為被猜的人。
活動反思：
著名教育家葉圣陶先生說過：圖畫不單是文字的說明，且可拓展兒童的想象。讀懂她、愛上她讓幼兒用想象力描繪出眼睛無法看到的故事，真正學會閱讀。本次活動選用的繪本畫面簡單有趣，幼兒看完后總有恍然大悟的表情。畫面提供了每個動物身體的一部分讓幼兒推測、想象，讓幼兒逐步懂得了部分與整體的關系，學會由部分推及整體。圖與圖之間呈現獨特聯系，表達繪本的整體內涵，預留給孩子最大的想象空間，帶給孩子閱讀的快樂感。
猜猜我是誰教案5
活動目標：
l. 辨別并愿意模仿幾種常見小動物的叫聲。
2. 樂意與同伴一起游戲，體驗游戲的樂趣。
3.初步培養(yǎng)幼兒用已有的生活經驗解決問題的能力。
4.引導幼兒初步掌握日常生活中的XXX。
活動準備：
各種動物頭飾活動過程：
l .模仿小動物叫聲――教師出示小各種動物頭飾。這是誰？它是怎么叫的？
――請幼兒選擇自己想扮演的小動物，戴好相應的頭飾。
――告訴幼兒游戲名稱，激發(fā)幼兒參與游戲的興趣。
――講解游戲規(guī)則，告訴幼兒游戲玩法。
――請一名幼兒趴在教師膝蓋上，蒙上眼睛，作為猜的人。被猜的幼兒戴上動物頭飾，輕輕到猜的幼兒后面，拍拍他的肩，模仿自己所扮演的小動物的叫聲。如"嘰嘰嘰，猜猜我是誰？"請猜的 幼兒說出該小動物的名稱。
――猜對的幼兒作為猜的人繼續(xù)游戲，猜錯的幼兒則成為被猜的人。
教學反思
1、 上課時我會讓他們的.發(fā)言權多一些，盡量讓他們多與老師小朋友開口說話，鍛煉孩子的口語表達的能力。
2、大家在一起玩游戲的時候，我會讓他們來觀察小朋友，讓他們與老師示范動作，讓他們感受到都是老師的好寶寶。孩子的教育不光是在幼兒園教育，家庭教育也非常重要。孩子和家里人之間的親和力比較強，易溝通，放學的時候我會與家長溝通，讓家長與孩子交談，關于幼兒園的事情，詢問一下他們與其他小朋友的相處關系及其他們的點滴瑣事，讓他們喜歡說話善于交流。
3、幼兒之間的互動也逐漸頻繁了，要充分利用幼兒的互相幫助、互相學習的契機，引導幼兒樂于交往，會交往，促進幼兒社會性發(fā)展。
猜猜我是誰教案6
目標：
1、喜歡語言游戲，感受到游戲帶來的趣味。
2、注意傾聽別人說話并會辨別小朋友聲音。
活動重點：
能夠遵守游戲規(guī)則，學會傾聽。
活動難點：
能夠控制聲音的大小、粗細。
活動過程：
一、 開始部分
談話導入
師：小朋友們，你們還記得咱們在操場一起玩的紅燈綠燈小白等的游戲嗎？
師：那咱們請一位小朋友當猜著，咱們一起來玩一遍好不好？（回憶游戲，調動嬰幼兒的積極性）
師：那今天老師帶你們玩一個更好玩的游戲，名字是《請你猜猜我是誰》。
師：但是每一個小游戲都有一個小規(guī)則，《你請猜猜我是誰》的規(guī)則就是，請一位小朋友做在小椅子上，背對大家蒙上眼睛，然后請一位小朋友走到他跟前說：“請你猜猜我還誰，”然后馬上回到座位，背對大家的那位小朋友轉過身，猜一猜剛才是誰？猜對了回到座位上，猜錯了表演一個小節(jié)目。
2、教師示范游戲
師：現在和我一位老師玩一下，小朋友認真觀察，一會兒請小朋友玩。
3、幼兒進行游戲
幼兒熟悉游戲以后，可以加深難度，如：我是你的好朋友，請你猜猜我是誰？”
師：小朋友都會玩這個游戲了，現在咱們要增加難度了，你可以變一下自己的聲音，讓小朋友去猜，你可以模仿小白兔、打老虎的聲音。
師：坐在前面椅子上的小朋友一定要認真的聽，要不然你可猜不準嘍。（還可以同時多情幾名小朋友背對大家猜，猜對了換別人，游戲重新開始，反復進行游戲）
三、 結束部分
師： 剛才的游戲好玩嗎？一會戶外你也可以和其他班的`小朋友一起玩。
課后反思：
本節(jié)語言游戲幼兒的興趣很高，但是在內容的安排上的形式上有一些簡單，幼兒基本都能猜出小朋友的名字，在游戲的形式上應該豐富一下，可以增加游戲的難度，讓幼兒從不同的方位去傾聽聲音或者是放一些音樂，在請小朋友去猜，可以設計一些闖關的環(huán)節(jié)。
猜猜我是誰教案7
教學目標：
1、通過學習，發(fā)現、表現背面人物頭部的美感，進一步學習寫生及線造型的方法，培養(yǎng)學生的觀察能力、線造型能力及畫面的組織能力。
2、引導學生在小組學習探究中，相互交流，培養(yǎng)學生的合作、探究意識。通過學習活動，培養(yǎng)學生對美術學習的興趣以及認真細致的觀察習慣。
重點：學會捕捉背面人物頭部的特征，能用線描寫生的方法表現出來。
難點：如何用線表現人物頭部的特征。
教學準備：多媒體課件，中性筆，彩筆等繪畫工具。
教學過程：
一、 激趣導入
師：老師請來了一位大明星，大家一步一步猜猜這是誰，才出來先不要講出來，舉手示意。
大部分同學都猜出來了，一起說這是誰呀？
生：孫悟空！
師：你是從第幾步，看到了什么猜出來的?
生1：從第三步，看到了他的眼睛和臉猜出來的。
生2：從第二部，看到他的猴毛還有頭上的帽子猜出來的。
師：大家看到他的眼睛，毛發(fā)，頭飾猜出這是孫悟空，這是正面的，我們這節(jié)課加點難度，從背面猜猜我是誰。（板書課題：猜猜我是誰）
二、 主題探索
活動一 ：研究不同發(fā)型的特點。
師：同學們先來猜猜這是誰呀？
生：是老師。
師：你為什么能猜出來，從那看出來的？
生：頭發(fā)是（卷）的……
師：我們通過頭型、發(fā)型、頭飾、衣服這幾方面特點來踩出這個人是誰。我們班同學有哪些不同的發(fā)型？
生：男生是平頭，女生有長發(fā)，也有短發(fā)……
師：這么多不同的發(fā)型，不同發(fā)型有什么特點，各有什么樣的`線條？
小組內選一位同學，看看有什么樣的線條。
生：（每組選一位同學，分析他的發(fā)型，觀察線條的組織和線條的變化。）
師生：交流，總結幾種發(fā)型的特點，演示演示線的組織。
活動二：欣賞畫家的作品。
師：同學們除了有不同的發(fā)型，還有各種不同的發(fā)式，請大家欣賞明朝的和著名畫家唐寅的《孟蜀宮伎圖》，看畫的局部，畫家畫的發(fā)飾真么樣？
生：發(fā)飾很漂亮，畫得很精美。
師：他畫的人物頭飾細致精美，今天你還能清晰地看出當時婦女頭部的裝飾。不同的發(fā)型還會給我們什么不同的感受？（欣賞不同發(fā)型，分析感悟畫家如何通過人物背面表現人物內心感情）
請來看王曉明的《未來世界》，小朋友在干什么？
生：看畫。
師：馬馬虎虎的看，粗略的看嗎？
生：認真地看，聚精會神的看。
師：我們光看背影就能知道一個人的態(tài)度，性格等。我們如何用線描的形式表現一個人的背影，發(fā)型呢？下面我們來看不同發(fā)型的線描作品，體會線條的變化。（作品欣賞）
活動三：學生作品欣賞
師：大家看這些同學們的作品，你喜歡那張，為什么，優(yōu)點是什么？
生：這幅……線條流暢……,這幅線條有長短、粗細、疏密的變化……，這幅一幅畫的很精細。
師：對大家有什么啟示嗎？
三、創(chuàng)作實踐
作業(yè)要求：從后面認真觀察一位同學的頭部外形，抓住發(fā)型特征，研究頭發(fā)走向，用線條精細的畫出來。然后我們再猜猜你畫的是誰。
教師輔導要點：
1、畫面中人物的大小，頭部與肩部的比例。
2、各種發(fā)型特征描繪及線條的組織。
四、作品展評
1、猜猜這是誰。
2、互評：作品有什么優(yōu)點、缺點，改進意見。
3、這節(jié)課你有什么收獲。
五、課后拓展
課后以小組合作的形式，設計一個情景，把自己的作品貼上去；也可以試著畫一張全身的人物背影線描，讓大家猜猜這是誰。
猜猜我是誰教案8
【活動目標】
1、感知人的聲音及自然界中各種聲音的變化。
2、運用多種方法讓幼兒自己的聲音發(fā)生變化。
3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
4、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
【活動準備】
1、各種聲音的錄音（如，下小雨聲、尖細的說話聲、很慢的高跟鞋走路聲；下大雨聲、粗重的說話聲、很快的高跟鞋走路聲；嬰兒的哭聲、幼兒的說話聲、成年的說話聲、老年人的說話聲）。
2、眼罩一個、錄音機一臺。
【活動過程】
一、傾聽兩組不同的聲音，并進行比較。
1、請幼兒傾聽第一段錄音：下小雨聲、尖細的說話聲、很慢的高跟鞋走路聲。提問：你聽到了什么聲音？
2、請幼兒傾聽第二段錄音：下大雨聲，粗重的說話聲、很快的高跟鞋走路聲。提問：你聽到了聲音有什么變化嗎？
二、讓幼兒傾聽嬰兒的哭聲、幼兒的'說話聲、成年人的說話聲、老年人的說話聲并進行比較。討論：“人說話的聲音會發(fā)生哪些變化？”請幼兒了解人的聲音在嬰兒時期、幼兒時期、成年時期、老年時期發(fā)生的變化。請幼兒學一學不同時期人說話的聲音。
三、討論并嘗試：“如何讓自己說話的聲音發(fā)生變化？”（如：聲音變調，用手捏住鼻子說話，用手捂住嘴說話等。）
四、游戲“請你猜猜我是誰？”
一名幼兒戴上眼罩，另一名幼兒邊用變化的聲音說“請你猜猜我是誰”邊輕輕拍擊他的后背，然后請蒙眼的幼兒猜出說話的人是誰。猜對后雙方交換角色繼續(xù)游戲。
【活動延伸】
在日常生活中與幼兒隨時玩“請你猜猜我是誰”的游戲，幼兒可以變另一種聲音讓其他小朋友猜。
【設計意圖】
隨著幼兒年齡的增長，他們在尋找變化的過程中，開始注意到了自身的變化，對自己的身體產生了濃厚的興趣，開始關注自己的身體每一天發(fā)生了什么變化，和以前相比有了哪些不同，也開始想象自己今后會變成什么樣子。結合幼兒的興趣點，設計了本節(jié)活動讓幼兒初步感知人的聲音及自然界中各種聲音的變化等。
小百科：聲音（sound)是由物體振動產生的聲波。是通過介質（空氣或固體、液體）傳播并能被人或動物聽覺器官所感知的波動現象。最初發(fā)出振動（震動）的物體叫聲源。聲音以波的形式振動（震動）傳播。聲音是聲波通過任何物質傳播形成的運動。
猜猜我是誰教案9
活動目標：
1．學習用“我猜你是xx”的句式表達自己的猜測。
2．愿意與同伴、老師互動，喜歡表達自己的想法。
3．體驗游戲帶來的樂趣。
4．引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
5．鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
活動準備：
1．普米課件：請你猜猜我是誰。
2．合作游戲者（課前邀請一名教師及幼兒參與游戲活動）。
3．用牛奶箱做的大頭娃娃兩個。
活動過程：
一、談話導入，激發(fā)興趣
1．教師：你們喜歡玩游戲嗎？平時玩過什么好玩的游戲？
2．介紹游戲名稱“請你猜猜我是誰”。
師：今天我們來玩一個新的游戲，游戲的名字叫“請你猜猜我是誰”。
二、結合課件，學習用“我猜你是xx”的句式表達猜測內容。
1．出示課件畫面一：七星瓢蟲花紋
（1）教師：請你猜猜我是誰？幼兒學習用“我猜你是xx”的句式表達猜測內容。
師：有位朋友來跟我們玩游戲了。聽聽它說了什么？誰來猜猜它是誰呢？看看它身上有什么？
師：我們一起用完整好聽的.話把它請出來。
（2）出示“七星瓢蟲”畫面，點數瓢蟲身上的小圓點，了解“七星瓢蟲”的名稱。
2．出示課件畫面二：青蛙嘴巴
�。�1）教師：又有一位朋友來跟我們做游戲了。聽它在說什么？請你猜猜我是誰？幼兒學習用“我猜你是xx”的句式猜測內容。
（2）出示“青蛙”畫面，你們知道青蛙有什么本領嗎？
�。�3）我們一起來學學青蛙捉害蟲吧。（帶領幼兒有節(jié)奏地邊模仿青蛙的叫聲邊跳。）
3．出示課件畫面三：蜜蜂背部花紋
（1）教師：這個游戲太好玩了，有位朋友也想玩，它呀寄來了一張關于它的照片，你們看。請你猜猜我是誰？幼兒學習用“我猜你是xx”的句式表達猜測內容。
�。�2）出示“蜜蜂”畫面，師幼共同模仿小蜜蜂采花蜜的情景。
讓我們跟著小蜜蜂一起飛到花園里采花蜜去吧。
三、小結三位小動物的特征。
1。師：剛才有幾位朋友跟我們玩游戲了呀？他們都是誰呢？（根據幼兒回答一一出示相應的動物）
2。師：我們一起來看看這些朋友都有哪些特征呢？（七星瓢蟲身上有黑色的小圓點、小青蛙有大大的嘴巴、小蜜蜂身上有黃色和黑色的條紋。）
3。師：每一位朋友都有他自己的特征。剛才是昆蟲和動物朋友跟我們玩了游戲。在我們周圍還有些朋友也來跟我們玩游戲了。等一會我，我們可要仔細看看她有什么特征猜猜她是誰？
四、教師與幼兒玩“請你猜猜我是誰”的游戲
課前邀請一名教師及幼兒參與游戲活動，帶上大頭娃娃，分別請幼兒猜測，幼兒鼓勵幼兒用“我猜你是xx”的句式表達猜測內容。
師：你是從哪里猜出來的。
五、結束活動。教師鼓勵幼兒與客人老師玩“請你猜猜我是誰”的游戲。
師：這個游戲好玩嗎？我們一起去和后面的客人老師玩一玩這個游戲吧！
活動反思：
小班語言《請猜猜我是誰》我根據小班上學期幼兒語言發(fā)展的能力及特點從認知、能力、情感三個方面制定了一下教學目標1。學習用“我猜你是xx”的句式表達自己的猜測。2。愿意與同伴、老師互動，喜歡表達自己的想法。3。體驗游戲帶來的樂趣。
在教學中，我嘗試新的教學方式，活動中我緊緊抓住小班孩子愛玩，愛活動的天性。以興趣來激發(fā)幼兒學習的動力�；顒永糜螒蛐问剑ぐl(fā)幼兒學習興趣。在活動中，我從孩子們身邊所熟悉的小動物入手，給孩子們提供了七星瓢蟲背上的斑點、跳躍的小青蛙、小蜜蜂嗡嗡的叫聲，這三個即典型又抽象的情景。孩子們在猜一猜的游戲中盡情地發(fā)揮著自己的想象力的同時輕松地學會了“我猜你是XXX‘的句式。在不知不覺中思維想象力和語言表達能力都得到了發(fā)展�；顒幼詈笪矣謱⑸钪谐Ｒ姷睦蠋熀托∨笥岩怖昧似饋�，體現了取材于生活。正是這一取材將活動帶向了**。整個活動從開始到結束孩子們始終都處于自主、愉快之中。我想這個活動雖然活動準備是那樣的簡單樸實，卻能帶給孩子們無盡的快樂和新的知識。當然活動中也存在了一些不足，還請各位領導和姐妹批評指正。
猜猜我是誰教案10
設計意圖：
游戲是幼兒最感興趣的活動形式，幼兒游戲中蘊藏著發(fā)展的需要和教育契機，新《綱要》中指出，幼兒園教育應“以游戲為基本活動”，基于這一理念，我把猜想游戲定為該教案的主要游戲形式。同時，中班幼兒注意集中時間短，如果注意對象單調無變化，不符合幼兒興趣，注意的穩(wěn)定性就小，為了讓幼兒“復習10以內的數”這一抽象的數學概念，我設置除了以猜想游戲的形式，我還設置了情境化，采用水果娃娃這些幼兒生活常見的事物來引起幼兒的注意。從猜水果娃娃的數字、給水果娃娃的數字排序、點數結合拼水果、運水果等環(huán)節(jié)，讓幼兒在猜猜、想想、看看、數數的輕松的游戲中自我探索復習10以內的數。發(fā)展幼兒的觀察力，提高幼兒對數學活動的興趣。
活動目標：
1、在猜猜、想想、看看、數數的游戲中復習10以內的數，體驗相鄰兩數的數差關系。
2、在觀察水果和數字的同時，培養(yǎng)對事物的專注、記憶能力。
3．愿意傾聽老師與同伴的講述，能按要求進行操作活動。
活動準備：
教具：課件；學具：水果的背面有圓點和數字，塑封條。
活動過程：
一、情境導入
出示水果，引起興趣。“這是誰呀？小熊在果園里摘了許多的果子，我們一起來看看都有些什么水果？”（蘋果、梨子、草莓、香蕉、櫻桃、菠蘿）我們來數數，一共有幾種水果娃娃呢？6種。
二、水果游戲
�。ㄒ唬┎虏滤砩系臄底�
1、這些水果要和小朋友玩?zhèn)�猜數的游戲，每個水果的身上都藏有一個不同數字，而且這些數字是在5—10之間的，你們知道5—10之間有哪幾個數字呢？
A、蘋果說“我是5—10之間最小的一個數字？我的數字就是5”。
提問：“蘋果的數字是幾？為什么？剛才蘋果怎么說的？
B、梨子說“我比5多1”，誰知道這個數字是幾呢？6
C、香蕉娃娃說“我比7多1”，那是幾呢？8
D、草莓娃娃說“我比8少1”那是幾呢？7
E、“你們看看5————10數字中還剩下哪兩個數呢？9和10，那櫻桃和菠蘿誰是9誰是10呢？”
櫻桃說：“我的數字比菠蘿小，誰能告訴大家是幾？9那菠蘿娃娃是數字幾？10
2、現在老師看看你們記住了沒有，師指認每個水果娃娃，讓幼兒說出背后的數字。
提問：你是怎么記住的？
3、猜猜少了哪個數？
現在老師任意拿走一樣水果，問少了幾，是什么水果，重復指認水果和數字。
（二）給水果排排隊
1、水果娃娃后面的數字都出來了，那現在水果娃娃想考考大家，想請你們按照水果娃娃身上的數字來排隊？誰愿意來排隊。
2、幼兒上來為數字排隊，說說你是按照什么順序排隊的？
3、這個小朋友是按照從小大的順序來排隊的'，那么你們想不想看看后面的水果會按照什么來排隊呢？
4、小結：水果是按紅黃紅黃的規(guī)律來排的。
5、還有沒有不同的排法？那水果會是按照什么規(guī)律排隊的呢？
三、拼貼水果
1、教師講解作業(yè)。
小熊在果園里還摘了許多的果子呢，我們一起來看看？老師這兒有一張帶有圓點的卡片，看看上面的數字是幾？數數看上面有幾個圓點，那夠嗎？除了看數字外，還要看看卡片的顏色相不相同，這下對了，猜猜老師手里的會是什么水果呢？
2、幼兒動手拼水果。
現在請小朋友也取一張有圓點的卡片，數數有幾個圓點，再找它的另一半，看看顏色對嗎？反過來就是一個水果，你別說出來，呆會讓我來猜猜好嗎？
3、教師評價作業(yè)。
你們都拼好了嗎？誰愿意讓我來猜猜你的水果是什么？當老師猜出幼兒的水果后，讓幼兒把水果送到第幾輛卡車上去，游戲重復幾次。
四、品嘗水果
小朋友今天真能干，和水果一起完了猜數的游戲，那老師想請大家一起品嘗美味可口的水果。
活動反思：
這節(jié)課上下來，感覺選材還是比較好的，比較貼近生活，而且課堂上內容大部分孩子都會。只是我自己覺得又要白板，又要兼顧小朋友課堂上的呼應，所以感覺離孩子有些遠。另外，由于我選擇全班小朋友上，所以紀律不是很好，到操作部分，有的孩子第一次看見投影儀，很新鮮，一直跑到投影儀處張望。同時，聽課的老師也向我提出了幾點建議：水果的對話可以錄在課件里，不需要老師一直說。
猜猜我是誰教案11
一、活動目標
1、引導幼兒能根據聲音、著裝等局部特征猜測同班的名字。
2、讓幼兒在活動中增進與同伴之間的感情，感受愉快的情緒。
二、活動準備
1、不透光的放塊布一塊
三、活動過程
1、教師談話導入，鼓勵每位幼兒參與表達。
（1）請幼兒告訴大家你的名字叫什么？
�。�2）告訴大家你的衣服是什么顏色的？
（3）你還知道身邊的小朋友叫什么名字嗎？
2、游戲時間，請你猜猜我是誰？
（1）游戲規(guī)則，所有幼兒背對老師，用手蒙住自己的研究，教師悄悄地拉出任意一位小朋友，用方布遮住該幼兒的頭或者上半身，其余幼兒把手放下并轉身通過被遮擋幼兒著裝喊出起名字，如果無法猜出，則請被遮擋幼兒發(fā)出聲音以供判斷。
�。�2）可以變化玩法（如集體猜、分組猜）
3、游戲升級，增加趣味性。
情被遮擋幼兒模仿自己喜歡的動物（小計、小鴨、小狗、小豬、小青蛙、小貓等）的叫聲，在請個別幼兒或集體猜出該幼兒模仿的動物名稱。
四、活動延伸
教師遮住班內其他物品的一半，請幼兒來猜一猜。
五、活動總結
此活動主要是培養(yǎng)幼兒聽音辨識的能力，通過聽自己同伴的聲音辨別幼兒的姓名，通過聽聲音辨別是什么動物，，在活動中還不知不覺的增進了幼兒與幼兒之間的.感情，整個活動充滿著歡笑和快樂的氣氛！
老師在準備方布的時候一定要足夠的大，在游戲中還要注意幼兒的游戲秩序，保障幼兒的安全。
猜猜我是誰教案12
(一)教學內容與目標
1、顯性內容與目標
通過學習，發(fā)現、表現背面人物頭部的美感，進一步學習寫生及線造型的方法，培養(yǎng)學生的觀察能力、線造型能力及畫面的組織能力。
2、隱性內容與目標
引導學生在小組學習探究中，相互交流，培養(yǎng)學生的合作、探究意識。通過學習活動，培養(yǎng)學生對美術學習的興趣以及認真細致的觀察習慣。
(二)教學重點與難點
重點：學會捕捉背面人物頭部的特征，能用線描寫生的方法表現出來。
難點：如何用線表現人物頭部的特征。
組織教學
導人新課
語言組織教學。
探究式學習活動
討論：展示兒位本班同學背而頭像，請同學們猜一猜是誰。(教師課前用數碼相機照好。)
板書課題。
提問：你為什么能猜出來剛才的幾位同學呢?
板書：頭型、發(fā)型、頭飾、服裝。
引導學生分析、感悟畫家是如何通過背面人物表現人的'內心情感的。
引導學生欣賞教材中小朋友的作品。提問：你喜歡哪幅?為什么?
小組討論：
賞析《克里斯蒂娜的世界》、《盂蜀宮伎圖》。
賞析《未來世界》，時論：畫上的小朋發(fā)在干什么？怎么看出來的？
利用教材上的學生作業(yè)．說一說自己喜歡哪幅，為什么。
與教師一起分析頭發(fā)的走向及線條的組織。
邊觀察教師的示范邊思考。
教師請一位女同學到前面做模特，師生分析頭發(fā)的走向，演示如何用線進行寫生。提醒學生要表現出頭部的形體，一些線條應為弧線，并注意其方向的變化。
學生動手實踐
布置作業(yè)。
巡視輔導
學生寫生自己前面同學的背面頭像。
欣賞教材中兩幅學生的創(chuàng)作．提問：這兩幅作品分別表現出什么內容？
你們各小組如何利用自己的作品進行創(chuàng)作?
學生發(fā)言，小組同學進行討論。
小組合作完成用人物
引導學生完成小組集體創(chuàng)作。
小結
教師組織學生小結、評價。
課后拓展
展示幾幅家長背面的線描畫作品。引導學生回家進一步學習。
教學反思
猜猜我是誰教案13
活動目標：
1.樂于用語言表達自己的觀察和發(fā)現，理解部分與整體的關系。
2.嘗試用“這是誰呀?原來是……”的句式描述畫面中的部分與整體的圖片。
3.在猜想中獲得成功的體驗，產生對動物的興趣。
4.在活動中將幼兒可愛的一面展現出來。
5.培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
活動準備：
知識經驗：會玩語言游戲《請你猜猜我是誰》;已經認識瓢蟲、蜜蜂、蚯蚓、螞蟻、蝸牛、毛毛蟲等動物。
物質準備：小鳥手偶一個，繪本《猜猜我是誰》。圖卡：柳樹、草地、白云、太陽等。
活動過程：
一、以游戲形式導入，激發(fā)幼兒興趣。
師將小鳥手偶藏在身后：今天有位小客人來到我們教室，大家一起來猜猜它是誰?師學小鳥叫，“嘰嘰喳喳，嘰嘰喳喳，請你猜猜我是誰?”
師出示小鳥：“今天小鳥還帶來了它的好朋友，都在這本書里。”(出示繪本封面)“你們猜猜會有誰呢?”幼兒自由想象。
二、閱讀繪本，引導幼兒猜想并體驗部分與整體的關系。
1.師：“誰猜對了呢?我們一起來看書�！狈_繪本第一頁。師：“骨碌碌，骨碌碌，這是誰呀?”
請幼兒想象、討論想車輪一樣的三個黑黑的圓是誰?
師：“問問小鳥，大家猜對了嗎?小鳥搖頭了，都沒猜對。我們來問圖書吧�！�
翻開第二頁，“這是誰呀?原來是瓢蟲呀!”引導幼兒一起說句式。
師：“剛才為什么大家都沒猜對呢?因為那三個骨碌碌的圓是小瓢蟲身上的'什么呢?”。(點)“這三個黑圓只是小瓢蟲身上的一部分，小瓢蟲可比黑點大多了�！�
2.師：“小瓢蟲是小鳥的好朋友呢�？纯催�有誰?”
翻開第三頁：“哎呀!是大老虎來了嗎?大老虎會是小鳥的好朋友嗎?”幼兒自由猜測。
翻開第四頁：“這是誰呀?原來是……小蜜蜂呀!”返回前頁，“這黃色和黑色的是蜜蜂的什么?”(身上的花紋)“花紋也是小蜜蜂身體的一部分�！�
3.翻開第五頁。
師：“黑咕隆咚的，這是誰呀?猜猜看�！庇變翰孪�。
師：“這是誰呀?原來是小螞蟻呀!小螞蟻的身體黑黑的�！�
4.繼續(xù)翻看以下頁面，讓幼兒邊看邊猜想，用“這是誰呀?原來是……”的句式說出蚯蚓、蝸牛、毛毛蟲等動物。
三、完整閱讀圖書，并一起講述。
師：“這些都是小鳥的好朋友。我們再來看一遍，這次我們要看到它們身上的一部分就能說出它們的名字�！�
四、結束部分。
師：“今天小鳥帶來了這么多好朋友，我們和它們一起到外面去玩一玩吧�！�
活動延伸：
將繪本放在閱讀區(qū)中，供幼兒觀看。
活動反思：
著名教育家葉圣陶先生說過：圖畫不單是文字的說明，且可拓展兒童的想象。讀懂她、愛上她讓幼兒用想象力描繪出眼睛無法看到的故事，真正學會閱讀。本次活動選用的繪本畫面簡單有趣，幼兒看完后總有恍然大悟的表情。畫面提供了每個動物身體的一部分讓幼兒推測、想象，讓幼兒逐步懂得了部分與整體的關系，學會由部分推及整體。圖與圖之間呈現獨特聯系，表達繪本的整體內涵，預留給孩子最大的想象空間，帶給孩子閱讀的快樂感。
猜猜我是誰教案14
一、教材分析：
《猜猜我是誰》是義務教育教科書小學四年級上學期的美術課。生活即美，本節(jié)課注重培養(yǎng)學生的視覺觀察力。引導學生接觸生活中的環(huán)境和事物，豐富學生感性經驗和審美情趣，激發(fā)學生創(chuàng)造力。
二、教學目標：
1、能力目標：通過學習，發(fā)現和表現背面人物頭部的美感，培養(yǎng)學生的觀察能力。
2、知識目標：進一步學習線描寫生及造型方法，培養(yǎng)學生的觀察能力、造型能力及畫面的組織能力。
3、情感目標：通過學習活動激發(fā)興趣，培養(yǎng)學生認真細致的觀察習慣。引導學生相互交流，培養(yǎng)學生探究意識。
三、教學重、難點
教學重點：
學會捕捉背面人物頭部的特征，能用線描寫生的方法表現出來。
教學難點：
如何用線表現人物頭部的特征。
四、教學方法：
教學必須引導學生入知識之門，教會學生如何學習，讓學生一輩子受用。根據教材的特點和學生的年齡特征，我力求讓學生在輕松、愉快的氛圍中，主動參與學習，使學生參與的過程中獲得知識，培養(yǎng)學生的探究精神和創(chuàng)新能力。主要教學方法有：
1、創(chuàng)設情境：利用游戲設計學習情境，自然的將學生由生活引入課堂。
2、強化主體：教師組織學生開展探究式學習活動，引導學生自主學習。
3、陶冶欣賞：欣賞圖片和資料，感受藝術作品的美。
4、發(fā)揚個性：鼓勵學生大膽表現自己的作品。
五、教學過程：
(一)、導入新課
同學們，大家想不想和老師一起來做個小游戲？（課件展示)老師這里有幾張照片，我們來看看他們都是誰，請你們大聲告訴老師。猜猜看他是誰，并且要告訴老師你是怎么猜出來的？（課件展示）同學們，你們猜對了嗎？請看大屏幕，我們的謎底即將揭曉�。ㄒ曨l展示）通過剛才同學們的回答，我們從觀察發(fā)型、發(fā)飾、服裝就可以總結出人物的背影特點來。
�。ǘ�、新課講授
剛剛的游戲我們通過仔細觀察猜出了同學的背影。今天我們就從人物的背面著手來學習猜猜我是誰。（課件展示）日常生活中，大家會發(fā)現人物畫很多都是從正面描繪的，但也有一些畫，跟老師剛才拍的背影一樣是從背面來描繪。
對人物背面頭像的繪畫，有著悠久的歷史，中國古代的藝術作品中已經有精彩的描繪。多媒體出示（明）唐寅的《孟蜀宮伎圖》唐寅將人物的頭飾表現得非常細致,使我們今天還能清晰地看出當時婦女們的頭部裝飾。
背影中也有不同的美�！犊死锼沟倌鹊氖澜纭讽f思（美國）看，克里斯蒂娜的頭發(fā)雖然被風吹散了，但她還是堅強地眺望著遠方，從中可見她的意志是多么頑強啊。
“同學們，在我們的美術書中也有一幅表現兒童背面的作品，請打開美術書第12頁�！薄段磥硎澜纭吠鯐悦髯髌分械男∨笥颜诰劬珪竦�.欣賞著墻上的畫，畫家雖然沒有從正面畫他，但是，我們仍然可以從背面感到他那專注的樣子。
欣賞完畫家的作品，大家想不想看咱們同學的背影作品？（課件展示）說說看，哪個背影最吸引你？我聽到有的同學喜歡第二個女孩的發(fā)型，她的頭發(fā)線條畫的很細致，有的同學喜歡第三個男孩子服裝，畫的很精致。他們確實畫的都很棒，但是老師相信你們會畫的更好！讓我們接著來看一看,圖中的男生和女生的發(fā)型，有什么樣的區(qū)別？同學們，你們有答案了嗎？從你們的回答中老師知道了男生的發(fā)型線條比較短，女生的頭發(fā)線條比較長，喜歡扎漂亮的辮子帶美麗的發(fā)卡，你們觀察的真仔細。
（三）、教師范畫
大家想不想和老師一起來合作一幅畫兒？請大家來說我來畫。（課件展示）畫畫之前我們一定要認真觀察，通過那幾個方面來觀察呢？發(fā)飾、發(fā)型和服裝。接下來我們要把人物頭部及身體的輪廓線畫出來，盡量把人物畫的大一些，合理利用手中的紙張。緊接著我們需要添加一些小的細節(jié)，我們要對整幅圖進行細致刻畫。頭上的發(fā)飾，可以簡單地勾出輪廓。頭發(fā)應該怎么畫呢？我們會發(fā)現頭發(fā)的線條是向著橡皮圈的方向聚攏在一起的，畫的時候咱們一定要注意頭發(fā)線條的走向，畫的時候要有耐心，認真觀察。并且要注意咱們畫的時候頭發(fā)線條的疏密關系。畫辮子的時候，同樣也要注意這幾點，我們可以選擇用彎彎的線條來畫。這樣，我們的頭發(fā)部分就畫好了，用線條勾勒出耳朵的的輪廓，在衣服上進行簡單點綴，一副美麗的背影作品就呈現在我們面前了，你對我們的作品滿意嗎？
�。ㄋ模�、藝術實踐
咱們是不是都已經迫不及待了？讓我們一起來看看今天的作業(yè)要求吧。（課件展示）請你認真觀察一位前排同學的頭部背影特征，用線描的方法創(chuàng)作一幅表現人物頭部背影的作品。同學們，隨著動聽的音樂聲，咱們一起開始創(chuàng)作吧，如果在創(chuàng)作中遇到困難可以舉手向老師求助。(學生繪畫練習)
作業(yè)要求：
1.從后面認真觀察一位同學的頭部外形，抓住發(fā)型特征，研究頭發(fā)走向，用線條精細的畫出來。然后我們再猜猜你畫的是誰。
2.以小組合作的形式，設計一個情景，把自己的作品貼上去；也可以試著畫一張全身的人物背影線描，讓大家猜猜這是誰。
教師輔導要點：
1、畫面中人物的大小，頭部與肩部的比例。
2、各種發(fā)型特征描繪及線條的組織。
�。ㄎ澹�、繪畫展評
哪組同學畫好了？抓緊時間把你們組認為畫的最像的背影貼在我們的展示墻上來吧。展示墻上有這么多優(yōu)秀的作品，你能猜出他們畫的都是誰嗎？在這些作品里，有的同學畫的構圖很棒，有同學把頭發(fā)線條畫的精細，有同學畫的服裝很有特色。
�。�、拓展
在我們的生活中到處都是用線條勾勒出的美，不光有我們今天學到的背影線描，還有很多美好的事物等待著大家去探索和發(fā)現。老師給大家?guī)砹艘恍┥鐖F同學的線描作品，咱們大家一起來欣賞吧。（課件展示）同學們老師希望你也能擁有一雙善于發(fā)現美的眼睛，與美一路同行！
猜猜我是誰教案15
活動領域：
語言
活動目標：
1.感知動物的明顯特征，能用較完整的語言表述。
2.通過聽聲音，體驗游戲的快樂。
3.幫助幼兒體驗和理解故事內容，嘗試講清簡單的事情。
4.理解故事內容，大膽講述簡單的事情。
活動準備：
1.聲音：大象、老虎、豹子、公雞、小狗、小貓、長勁鹿
2.圖片：大象、老虎、豹子、公雞、小狗、小貓、長勁鹿
3.視頻：十二生肖體操
活動過程:
一、談話導入
--聽聲音，根據聲音猜動物--捉迷藏，根據局部特征猜動物--演一演，猜測動物活動環(huán)節(jié)
談話導入
提問：你們喜歡小動物嗎?喜歡什么動物?(開火車說一說)小結：每個人都有自己喜歡的動物。 幼兒根據自己的經驗來回答。
談話導入活動，回顧幼兒生活經驗，激發(fā)幼兒參加活動的`興趣。
二、聽聲音，根據聲音猜動物師:聽!誰來了?
教師播放動物聲音，幼兒說出動物名稱。
回應1：耳朵真靈，一聽就能猜出來。
回應2：仔細聽，想一想，會是誰?
教師小結：每種小動物都有自己獨特的聲音，我們通過聽、仔細聽能猜出小動物。
根據動物的聲音的特征來猜測小動物。
三、捉迷藏，根據局部特征猜動物
1.出示大象和長頸鹿的部分圖片，根據明顯的局部特征猜測。
師：小動物要和小朋友玩捉迷藏的游戲，猜猜看，誰藏起來了?
師：你是怎么知道的?
教師小結：大象有長鼻子、長頸鹿有長脖子，我們看一看就猜出來了。
2.出示豹子、老虎的皮毛，根據相似的局部特征猜測師：這些動物是誰?你是怎樣看出來的?
回應1：(追問)你是怎么看出來的?比一比也是小科學家觀察的一種方法。
回應2：誰能看出來?說說你的好辦法。
回應3：比一比，想想你以前見到的動物。
教師小結：仔細比一比也能找到動物。
長頸鹿、大象很容易猜出;完整表述方面猜測豹子、老虎存在差異資源。
根據動物的局部特征來猜測小動物。
四、演一演，猜測動物
1.師表演，請幼兒猜測。
師：猜猜，這是什么動物?為什么?
小結：哦，演一演的時候可以是動作、可以是聲音，要把最明顯的地方表演出來。
2.個別幼兒表演，集體猜測。
回應1：根據幼兒表演的特征進行回應。
回應2：請表演者介紹自己表演的動物并說出理由。
回應3：想一想，我們身邊有哪些你喜歡的小動物。(或者提示幼兒十二生肖體操)
3.兩兩結隊，互相表演猜測。
師：兩個小朋友一起來玩這個你演我猜的游戲，一個小朋友演一演，另一個小朋友猜一猜。猜對了以后兩人再交換。
根據自己的已有經驗進行表演。
師幼互動、幼幼互動猜測小動物。
教學反思：
利用多種感觀讓幼兒去認知事物是我們常用的教學方法。在活動中，我發(fā)現幼兒們的態(tài)度積極，表現出極大的興趣，創(chuàng)造力也得到發(fā)揮。
【猜猜我是誰教案】相關文章：
《猜猜我是誰》教案04-24
《猜猜我是誰》大班教案05-09
小班語言猜猜我是誰教案02-08
小班游戲教案：猜猜我是誰11-08
小班游戲教案猜猜我是誰12-02
大班語言教案《猜猜我是誰》11-04
猜猜他是誰教案04-01
《猜猜他是誰》教案03-17
猜猜我是誰活動反思04-01