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精選跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星教案三篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？下面是小編為大家收集的跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星教案3篇，歡迎閱讀與收藏。
跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星教案 篇1
今天輪到我上小組教研課，本組的老師和教導(dǎo)主任來聽課，還有銅山縣來交流的幾位名師。
教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，我就想著怎么訓(xùn)練學(xué)生的口頭語言表達(dá)能力，在課堂教學(xué)中，結(jié)合這一課的特點(diǎn)，我從這樣的幾方面進(jìn)行了教學(xué)。
一、在朗讀中培養(yǎng)學(xué)生的口頭語言表達(dá)能力。
這一課是一科學(xué)童話，通過狂妄自大的臺風(fēng)和神通廣大的氣象衛(wèi)星的較量，講述了一些有關(guān)氣象衛(wèi)星的科學(xué)知識。對話生動有趣，角色鮮明，在第一課時(shí)的教學(xué)中，學(xué)生就表現(xiàn)出了很強(qiáng)的朗讀興趣。所以我圍繞著“朗讀訓(xùn)練”設(shè)計(jì)了教學(xué)思路。
在理解的基礎(chǔ)上朗讀會提高朗讀能力，也就是要讀懂文字所蘊(yùn)含的意思，我抓住科學(xué)知識點(diǎn)予以提示，讓學(xué)生“明明白白”地讀。比方說“魚兒見我鉆入深水，船兒見我避進(jìn)港灣，樹兒見我把腰彎。嘿嘿……”、“猛撲”、“他感到有點(diǎn)累”、懶洋洋“等，都在暗示著臺風(fēng)的風(fēng)力由強(qiáng)到弱的線索。
老師的`范讀要能起到示范作用。作為老師，在指導(dǎo)朗讀時(shí)，要“放下架子”、“教給法子”“做出樣子”。我的范讀并不多，學(xué)生讀得好的地方，我就不再重復(fù)了。學(xué)生總是讀得不到位的如“你是誰？竟敢盯住我！”我做了范讀，表情也很豐富，學(xué)生聽了都笑出了聲。
朗讀的形式要多樣。安排多樣的朗讀的形式，目的是為了激發(fā)學(xué)生興趣，提高朗讀能力，同時(shí)更進(jìn)一步地理解課文。我一直鼓勵讓學(xué)生別做動作邊讀書，效果還是不錯的。如“臺風(fēng)狂暴地跳起來，對準(zhǔn)氣象衛(wèi)星猛撲過去�！睂W(xué)生做出“跳著、猛撲著”的動作，在做動作中體會臺風(fēng)的氣勢洶洶。其它的形式如分角色讀、個(gè)別讀、齊讀、默讀、自由讀等交叉使用，學(xué)生讀得還是很生動的。
二、在填補(bǔ)空白中培養(yǎng)學(xué)生的口頭語言表達(dá)能力。
片段一：
師：文中說“不知奔了多長時(shí)間，臺風(fēng)的眼前忽然出現(xiàn)一座美麗的城市，他感到有點(diǎn)累，正想歇歇腳”，同學(xué)們想一想，臺風(fēng)可能會怎么想？
生：哈哈，衛(wèi)星早就被我甩掉了！
生：想跟我臺風(fēng)斗，你還嫩了點(diǎn)！
生：我就不行，我這巨大的臺風(fēng)打不過你小小的衛(wèi)星！
生：小樣兒，看看到底誰厲害！
片段二
師：“臺風(fēng)泄氣了，只好懶洋洋地朝海洋的另一個(gè)方向奔去�！比绻憔褪桥_風(fēng)，你會說些什么，想些什么？[
生：我不行了……
生：唉，看來我還真不是衛(wèi)星的對手！
生：別看衛(wèi)星小，我大，大的東西并不一定能夠取勝，我還是走吧！
生：我失敗了！
片段三：
師：較量的最后，誰勝利了？
生：（齊答）衛(wèi)星勝利了！
笑臉師在黑板上臺風(fēng)下畫了個(gè)哭臉，在衛(wèi)星下畫了個(gè)
師：同學(xué)們，我們?yōu)閯倮邿崃夜恼疲?/p>
�。ㄉ恼�，表情很愉快。）
師：我們來贊揚(yáng)一下小衛(wèi)星吧！
生：小衛(wèi)星，你可真棒！
生：小衛(wèi)星，祝賀你勝利了！智取強(qiáng)于力取啊！
生：小衛(wèi)星，我建議你再安裝一個(gè)系統(tǒng)，你的功能就更大了！
師：嗯，這樣的衛(wèi)星系統(tǒng)等著我們黃思彭去發(fā)明，老師相信你一定做到，未來的小科學(xué)家�。▽W(xué)生為黃思彭鼓掌。）
（……）
關(guān)于填補(bǔ)空白，我在以前的文章里寫過。文本的空白是非常豐富的教學(xué)資源，值得好好挖掘。
跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星教案 篇2
第一課時(shí)
一、導(dǎo)課激趣：
1、板書：跟蹤指名正音
想怎么讀這個(gè)詞？為什么要這樣讀？（如果體會不到可以演一演）
2、知道我們今天要讀誰跟蹤誰的故事嗎？板書：臺風(fēng)——衛(wèi)星
3、可以怎么讀這個(gè)板書？還可以怎么讀？
4、看上去不相關(guān)的兩樣事物，他們會有怎樣的聯(lián)系呢？去課文里面找找好嗎？
二、初讀感知：
1、自由大聲朗讀。
2、出示詞語，指名讀。
3、指名分段讀。
三、精讀感悟：
�。ㄒ唬┐蠹易x書的本領(lǐng)確實(shí)很棒，短短的十幾分鐘就能讀的正確、流利，還有不少同學(xué)讀得繪聲繪色了。這個(gè)會跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星到底是怎樣跟蹤衛(wèi)星的？默讀課文，畫一畫有關(guān)句子，再讀一讀。
�。ǘ┲该涣�。
（三）學(xué)生自讀課文，
�。ㄋ模┓答仯耗芙o大家介紹介紹衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺風(fēng)的嗎？找出有關(guān)句子讀給我們聽聽。
“哈，”小星星笑了笑說，“我是第三代氣象衛(wèi)星，人們叫我時(shí)刻跟蹤你，監(jiān)視你，直到你消失為止�！�
1、抓住“時(shí)刻”，舉例子：衛(wèi)星都會在什么時(shí)候跟著臺風(fēng)（說不出時(shí)教師示范舉例子：他在走路時(shí)隔著他，做游戲時(shí)跟著他……）
2、指名讀這段。板書：時(shí)刻
3、過渡：衛(wèi)星說到做到了嗎？他是怎樣時(shí)刻跟蹤臺風(fēng)的？我們再接著聽聽其他同學(xué)的介紹。
衛(wèi)星說到做到了嗎？（生答）剛才xx的發(fā)言就能說明了。
“可我偏偏愛跟著你走……”
1、課件出示本句話。這個(gè)“你”是誰？他到底是個(gè)怎樣的人物？（聯(lián)系上下文看看）
2、生回答。播放臺風(fēng)的影片。
3、這么厲害的臺風(fēng)，衛(wèi)星卻偏偏愛跟著他，這句話還可以怎么說呢？
4、生交流。板書：偏偏愛
5、真是一個(gè)態(tài)度堅(jiān)決的衛(wèi)星啊！面對如此厲害的臺風(fēng)，他們之間的對話該怎么讀呢？指名讀。
6、采訪形式指導(dǎo)朗讀。
7、過度：臺風(fēng)會善罷甘休嗎？（生答）
8、師生接讀：臺風(fēng)狂暴地跳起來，對準(zhǔn)氣象衛(wèi)星猛撲過去�？伤睦镏溃瑲庀笮l(wèi)星站設(shè)在離地面三百公里的高空，他再蹦跳也不管用。
9、過度：哦，這一回合，誰贏了呀？衛(wèi)星還在繼續(xù)跟蹤衛(wèi)星嗎？
(真是太精彩了，還有介紹衛(wèi)星跟蹤臺風(fēng)的句子嗎？)
他感到有點(diǎn)累，正想歇歇腳，無意中發(fā)現(xiàn)氣象衛(wèi)星仍然緊緊地跟蹤著自己。
1、老師也是找到的這一部分，我也想讀給大家聽聽，行嗎？
師讀掉“無意”“仍然”。
2、生質(zhì)疑，體會臺風(fēng)滿以為把衛(wèi)星甩掉了，但衛(wèi)星卻不放松地緊跟它。板書：仍然緊緊
3、你們可真能干，老師也要向你們學(xué)習(xí)，我相信你們也能把他們的這組對話讀好。課件對話“哼，我要把你甩掉！”“想甩掉我？沒門兒！”指名朗讀。
“想甩掉我？沒門兒！”氣象衛(wèi)星用嘲笑的口氣對他說。
你確實(shí)不會被甩掉。想甩掉我，沒有門嗎？臺風(fēng)準(zhǔn)備怎樣甩掉臺風(fēng)？
“哈！這里的人們早就知道你快要來了。”氣象衛(wèi)星自豪地說，“每隔二十五分鐘，我就向他們報(bào)告一次你的行蹤�！�
1、抓“自豪”。你這么自豪是為什么��？板書：每隔二十五分鐘
2、人們早就知道臺風(fēng)會來了，看臺風(fēng)來了。錄像播放臺風(fēng)引起巨浪拍打岸邊旁白：狂風(fēng)怒吼，巨浪滔天
3、定格畫面，接著會發(fā)生什么情況？在瘋狂的臺風(fēng)巨獸，我們也不用怕了，心情怎樣？
4、指導(dǎo)朗讀“臺風(fēng)暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去，可是他很快發(fā)現(xiàn)，堤壩筑高了，樹木撐牢了，人們談笑風(fēng)生，一點(diǎn)也不驚慌。”
5、看來，衛(wèi)星確實(shí)應(yīng)該自豪，因?yàn)樗墓ぷ鲙椭藗儜?zhàn)勝了臺風(fēng)，我們再也不怕臺風(fēng)帶來的災(zāi)難了。來，能干的小衛(wèi)星們，自豪地夸夸自己的本領(lǐng)吧！齊讀這句話。
6、指導(dǎo)朗讀。
7、臺風(fēng)這下可沒轍了吧！好了，氣象衛(wèi)星的任務(wù)完成了，收兵回營吧！
激起學(xué)生聯(lián)系最后一段�？磥恚l(wèi)星對臺風(fēng)的跟蹤還沒結(jié)束呢，我們一起來讀讀最后一段。板書：又
�。ǖ诙n時(shí)）
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。
2、了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長大用科學(xué)為人類、為社會造福的志趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：分角色朗讀課文；通過朗讀體會臺風(fēng)的危害性和氣象衛(wèi)星的神奇作用。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件、頭飾
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星》。
2、復(fù)習(xí)字詞：課文中的生詞你們記住了嗎？誰愿意來讀給大家聽？
出示：
盯住監(jiān)視設(shè)在
避進(jìn)厲害撐牢
嘲笑驚慌泄氣懶洋洋
狂怒狂暴瘋狂怒吼聲
有這么多人想讀��？那就請一列小火車領(lǐng)著大家讀。（開火車領(lǐng)讀）
3、小朋友們的字詞掌握得真不錯。誰來說說，通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對臺風(fēng)有什么印象？那你覺得衛(wèi)星怎么樣？
二、創(chuàng)設(shè)情境，講讀課文（三到八自然段）
（一）自讀感悟
1、過渡：在波浪滔滔的海面上，有一股臺風(fēng)剛剛形成，氣象衛(wèi)星就已經(jīng)緊緊地盯住了它。他們之間會有怎樣激烈的較量呢？讓我們打開書本，繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
2、出示要求：
請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文的三到八自然段，讀完找找課文中描寫臺風(fēng)的句子，用——劃出來；再找找描寫衛(wèi)星的句子，用~~~~劃出來。邊劃邊想：你從找到的句子中體會到了什么？
�。ǘ┩榇僮x
和你的同桌交流交流你劃的句子以及你的體會。
�。ㄈ┤嘟涣�
誰來讀讀你找到的描寫臺風(fēng)的`句子？
A、精讀課文三、四自然段
1、（根據(jù)回答出示課文三、四自然段）讀了這些句子你感受到了什么？請同學(xué)們再讀一讀課文的第三自然段，看看臺風(fēng)究竟有多大的威力呢？（指名回答）書上是怎么寫的，請你來讀一讀。（指名讀句子）
2、臺風(fēng)真的有這么厲害嗎？我們來親眼看一看。（播放臺風(fēng)錄象）
3、你覺得臺風(fēng)怎么樣？（生答，師小結(jié)：臺風(fēng)的威力很大�。�
臺風(fēng)都干了哪些壞事？（生答，師小結(jié)：臺風(fēng)的危害也很大�。�
4、臺風(fēng)如此的兇猛，魚兒、船兒、樹兒甚至我們?nèi)祟惗紝λ�！而如今這顆不起眼的小衛(wèi)星竟然盯住它，還說要跟蹤到它消失為止，想象一下臺風(fēng)當(dāng)時(shí)的心情怎樣？
�。ㄙN圖：臺風(fēng)）你們看，臺風(fēng)可生氣了，書上哪個(gè)詞語寫出了臺風(fēng)的惱怒？（板書：狂怒）
“狂怒”是什么意思，誰能讀好這個(gè)詞語？（指名讀）
有點(diǎn)發(fā)怒了，誰能再兇狠一點(diǎn)。（再指名讀）
老師感受到了，你怒發(fā)沖冠，近乎瘋狂了。我們一起讀。（齊讀）
5、現(xiàn)在，誰能來學(xué)著它發(fā)怒的樣子來讀一讀？（指名讀第三自然段）
你讀得真好，像極了做盡壞事的臺風(fēng)，誰再來？（再指名讀）
你“嘿嘿”這個(gè)詞語讀得特別好，把臺風(fēng)的狂妄自大也給讀出來了，我們一起來讀讀，把臺風(fēng)對衛(wèi)星的蔑視也讀出來。（齊讀）
6、臺風(fēng)是這么對氣象衛(wèi)星說的，它又是怎么做的呢？（指名讀句子）
點(diǎn)紅：狂暴、猛撲
誰能把這句話讀好，把臺風(fēng)的瘋狂讀出來？（指名讀）
你這個(gè)臺風(fēng)太善良了，還不夠惡狠狠，誰再來？（再指名讀）
你讀得真好，讓老師充分感受到了臺風(fēng)是個(gè)瘋狂的暴君。我們一起來。（齊讀）
7、引讀：可他哪里知道——。
（貼圖：衛(wèi)星）（板書：離地三百公里）我們常見的飛機(jī)的飛行高度最高也只能達(dá)到12公里，而氣象衛(wèi)星站要設(shè)在離地面三百公里的高空。它居高臨下把臺風(fēng)盯得緊緊的，這也是氣象衛(wèi)星的神奇之處。所以他一點(diǎn)兒也——不怕臺風(fēng)，還偏偏愛——跟著臺風(fēng)走。
點(diǎn)紅：偏偏。
誰能讀好氣象衛(wèi)星的話？（指名讀）
你的語氣真堅(jiān)定！誰再來讀（再指名讀）
你真是一個(gè)態(tài)度堅(jiān)決的小衛(wèi)星��！我們一起來做做這勇敢的小衛(wèi)星。（齊讀）
8、同學(xué)們學(xué)得這么認(rèn)真，讀得這么好，想不想來分角色讀一讀。（指名分角色朗讀第三到四自然段）
9、小結(jié)：狂妄的臺風(fēng)想嚇跑衛(wèi)星，沒想到這神奇的氣象衛(wèi)星偏偏要跟著它走。這是衛(wèi)星與臺風(fēng)第一回合的較量。
B、精讀課文第五自然段
1、過渡：臺風(fēng)眼看對付不了衛(wèi)星，就想了個(gè)什么招？臺風(fēng)可真狡猾！誰來繼續(xù)交流剛才你找到的描寫臺風(fēng)的句子？
2、（根據(jù)回答出示課文第五自然段）自己再來讀讀這句話，你從中體會到了什么？你從哪里看出來的？
（點(diǎn)紅：呼呼呼）我們一起來讀好這句話。
3、引讀：不知奔了多長時(shí)間，他的眼前忽然出現(xiàn)一座美麗的城市。他感到有點(diǎn)累，正想歇歇腳，無意中發(fā)現(xiàn)——?dú)庀笮l(wèi)星仍然緊緊地跟蹤著自己。
4、氣象衛(wèi)星的本領(lǐng)真是高強(qiáng)。臺風(fēng)逃得那么快，他仍然能緊緊地跟蹤著他（點(diǎn)紅：緊緊地），真了不起！如果你是衛(wèi)星，看到臺風(fēng)逃跑，你會怎樣對臺風(fēng)說？（學(xué)生根據(jù)自己的理解、領(lǐng)悟，暢所欲言。預(yù)設(shè)：可惡的臺風(fēng)，你哪里逃？壞東西，你逃不了了……）
5、課文是怎么寫的，誰來讀一讀？
你讀得真好，語氣里充滿了對臺風(fēng)的嘲笑。（相機(jī)點(diǎn)紅：嘲笑）
衛(wèi)星早就看透了臺風(fēng)的那些鬼把戲了。我們一起來讀一讀。（齊讀）
6、這一部分我們也來分角色讀一讀。（指名分角色朗讀第五自然段）
7、小結(jié)：狡猾的臺風(fēng)想甩掉氣象衛(wèi)星真是沒門！這是衛(wèi)星與臺風(fēng)第二回合的較量。
C、精讀課文六、七自然段
1、過渡：臺風(fēng)想逃又逃不掉，還被嘲笑一番，他有沒有老老實(shí)實(shí)，甘拜下風(fēng)？
你怎么知道的，誰來繼續(xù)交流你劃的描寫臺風(fēng)的句子？
2、（根據(jù)回答出示課文六、七自然段）誰再來讀讀這句話。
你覺得這時(shí)的臺風(fēng)和剛才比起來又有了怎樣的變化？它可真是變本加厲了，你從哪里看出來的？
�。ò鍟罕┨缋祝�
“暴跳如雷”是什么意思，誰能讀好它？（指名讀）
你還從哪個(gè)詞語看出來？（點(diǎn)紅：瘋狂）
我們一起來做做這瘋狂的臺風(fēng)，把臺風(fēng)發(fā)怒到極點(diǎn)的樣子讀出來。（齊讀句子）可是——（引讀下面的話）
跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星教案 篇3
【教材分析】
本文是一篇科學(xué)童話，作者運(yùn)用擬人化的手法，講述了第三代氣象衛(wèi)星緊緊跟蹤、監(jiān)視臺風(fēng)的動向，為人類預(yù)防臺風(fēng)的襲擊，減少損失做出了貢獻(xiàn)，從而形象地向小讀者展現(xiàn)了最新的科技成果。本文情節(jié)生動，語言活潑，讀來情趣盎然，在形象的童話情境中傳播了科學(xué)知識，是加強(qiáng)語言訓(xùn)練，激發(fā)科學(xué)興趣的好教材。課文的語言特點(diǎn)鮮明，臺風(fēng)的“大”與衛(wèi)星的“小”，臺風(fēng)的“怒”與衛(wèi)星的“笑”，最終結(jié)果卻是貌似強(qiáng)大的臺風(fēng)失敗了，看來渺小的衛(wèi)星威力無窮，兩者形成強(qiáng)烈反差。課文沿襲本單元的特點(diǎn)：通過角色對話展開介紹，教學(xué)中可以抓住這一特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生深入文中角色，在反復(fù)品味語言文字的過程中練習(xí)有感情地朗讀，表現(xiàn)角色特點(diǎn)。
本單元編選兩篇科學(xué)童話，目的在于“培養(yǎng)學(xué)生從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、長大用科學(xué)為人類造富的志趣”,《跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星》作為繼《水上飛機(jī)》后的第二篇科學(xué)童話，它起著對這一教學(xué)目的的鞏固、延伸、加強(qiáng)的重要作用。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會本課生字新詞，會用“談笑風(fēng)生”造句。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀課文。
3、了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長大用科學(xué)為人類、為社會造福的志趣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、會用“談笑風(fēng)生”造句；
2、了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1理解“跟蹤”
�。�1）齊讀課題——《17跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星》。
�。�2）同學(xué)們，誰知道課題“跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星”中的“跟蹤”是什么意思？
（3）瀏覽課文，在課文中找一找與“跟蹤”意思相近的詞。
�。ǘ⒆”O(jiān)視）
請你把找到的詞語來換一換。
2初識臺風(fēng)
（1）小衛(wèi)星跟蹤的是——臺風(fēng)（生齊）。，你知道臺風(fēng)是一種什么樣的風(fēng)嗎？你說說看你知道的關(guān)于臺風(fēng)的知識。
3認(rèn)識衛(wèi)星
�。�1）面對這么不可一世，狂妄無比的臺風(fēng)，衛(wèi)星是怎樣做的呢？（跟蹤）
�。�2）它沒有被臺風(fēng)的兇猛所嚇倒，我們?nèi)フJ(rèn)識下這么勇敢的小衛(wèi)星吧�。ǔ鍪緢D片）（簡介：第一張是第一課氣象衛(wèi)星升入太空，第二張是風(fēng)云一號在勘測氣象，第三張就是改良后的風(fēng)云一號，即風(fēng)云兒號，它照出來的圖片清晰度十分的高。）
過渡：勇敢堅(jiān)定的小衛(wèi)星它又是怎么跟蹤、監(jiān)視臺風(fēng)的呢？我們?nèi)プx一讀。
（通過教師富有感情的語言和形象的圖片，把學(xué)生對課文的興趣提起來了，“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對所學(xué)材料的興趣！”形成良好的課堂基調(diào)）
二、初讀課文
1自由讀課文，要求：
�。�1）讀準(zhǔn)生字的字音，讀順句子，讀通課文。
�。�2）能夠聯(lián)系上下文或生活積累理解新詞的意思。
�。�3）初步了解課文的主要內(nèi)容，知道第三代氣象衛(wèi)星的主要用途。
2檢查交流
讀課文：
�。�1）指讀，開火車讀，齊讀。
�。�2）指導(dǎo)“盯、瘋”是后鼻音，“監(jiān)”是前鼻音；“設(shè)”是翹舌音。
（3）聯(lián)系上下文、查字典或聯(lián)系生活積累理解新詞。
用詞語卡片連句師生合作朗讀：
盡管臺風(fēng)——大聲嚷，盡管臺風(fēng)在——狂怒，
盡管臺風(fēng)在——怒吼，盡管臺風(fēng)在——狂暴，
盡管臺風(fēng)在——蹦跳，盡管臺風(fēng)在——暴跳如雷……
氣象衛(wèi)星仍然時(shí)刻——跟蹤著他，
氣象衛(wèi)星仍然緊緊地——監(jiān)視著他，
每隔25分鐘就向人們——報(bào)告他的——行蹤，
最后，臺風(fēng)終于——泄氣了。
初步練習(xí)朗讀人物對話：
�。�1）劃出7句對話。
（２）改寫1句對話（組成4個(gè)回合對話形式）。
課文：可是，他很快發(fā)現(xiàn)，堤壩筑高了，樹木撐牢了，人們談笑風(fēng)生，一點(diǎn)也不驚慌。
改寫：“咦？這里的堤壩筑高了，樹木撐牢了，人們談笑風(fēng)生，一點(diǎn)也不驚慌。”
�。ㄅ_風(fēng)和衛(wèi)星斗爭了幾個(gè)回合？這是一個(gè)有一定難度的問題，因此我讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在小組內(nèi)共同研究，集中集體的智慧，共同交流切磋品嘗學(xué)習(xí)的收獲，分享學(xué)習(xí)的快樂。）
�。ǎ常┚毩�(xí)朗讀對話。
三、指導(dǎo)寫字
1出示生字卡片。
2同桌交流，你有什么記住生字的方法？
3你想提醒大家寫字時(shí)注意什么？
4學(xué)生描紅、臨寫。
四、作業(yè)
1熟讀課文。
2完成習(xí)字冊。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、上節(jié)課初步了解了第三代氣象衛(wèi)星，誰能以“我”的口氣來介紹一下這顆衛(wèi)星？
2、瞧，這就是我國的“風(fēng)云二號”靜止氣象衛(wèi)星，第三代氣象衛(wèi)星，今天繼續(xù)學(xué)習(xí)《跟蹤臺風(fēng)的`衛(wèi)星》。（齊讀課題）
今天這節(jié)課，我們繼續(xù)一起走近它，看看它是如何跟蹤、監(jiān)視臺風(fēng)的呢？
二、精讀感悟
1、自由朗讀3-8小節(jié)，用——劃出直接描寫臺風(fēng)的句子，用（）括出描寫衛(wèi)星的句子，想一想，臺風(fēng)都干了些什么？衛(wèi)星是怎樣應(yīng)對的？用簡潔的語言概括。
2、交流描寫臺風(fēng)的句子。
A、“小東西！”臺風(fēng)狂怒地嚷著，“你可知道我的厲害？魚兒見我鉆入深水，船兒見我避進(jìn)港灣，樹兒見我把腰彎。嘿嘿……”
這一句是最難概括的，臺風(fēng)正在干什么，這是臺風(fēng)對誰“狂怒地嚷”？（衛(wèi)星）讀讀他說的話，他正在怎樣衛(wèi)星？用一個(gè)詞概括。（威脅）
B、臺風(fēng)狂暴地跳起來，對準(zhǔn)氣象衛(wèi)星猛撲過去。
這一句可抓住一個(gè)最關(guān)鍵的詞來概括臺風(fēng)對氣象衛(wèi)星做了什么。（猛撲）
C、“哼，我要把你甩掉！”臺風(fēng)呼呼呼地朝大海的深處奔去。不知奔了多長時(shí)間，他的眼前忽然出現(xiàn)一座美麗的城市。
你能抓住哪個(gè)詞語？（甩掉）
D、臺風(fēng)暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去。
“暴跳如雷”“撲向城市”
E、臺風(fēng)泄氣了，只好懶洋洋地朝海洋的另一個(gè)方向奔去。（泄氣）
小結(jié)：臺風(fēng)先是威脅衛(wèi)星，再跳起來向衛(wèi)星猛撲過去，然后又想甩掉衛(wèi)星，接著又向城市撲去，妄想把城市毀滅，最后只能泄氣，懶洋洋地溜了。面對這氣勢洶洶的臺風(fēng)，衛(wèi)星是怎樣應(yīng)對的呢？
A、“可我偏偏愛跟著你走……”關(guān)鍵詞語是“偏偏愛跟著”
B、“可他哪里知道，氣象衛(wèi)星站設(shè)在離地面300千米的高空，他再蹦跳也不管用�！睉�(yīng)對方法——離地300千米高
C、他感到有點(diǎn)累，正想歇歇腳，無意中發(fā)現(xiàn)氣象衛(wèi)星仍然緊緊地跟蹤著自己�！跋胨Φ粑遥繘]門兒！”氣象衛(wèi)星用嘲笑的口氣對他說。
“仍然緊緊地跟蹤”
D、“哈！這里的人們早就知道你快要來了�！睔庀笮l(wèi)星自豪地說，“每隔二十五分鐘，我就向他們報(bào)告一次你的行蹤。”
“早報(bào)告”
E、氣象衛(wèi)星迅速地轉(zhuǎn)過身，又緊緊地跟蹤著，監(jiān)視著……
“又緊跟”
3、好一股狂妄自大的臺風(fēng)，好一顆勇敢執(zhí)著的衛(wèi)星。能不能讀好他們的對話呢？我們先來讀好這些描寫臺風(fēng)的話。誰來讀它威脅衛(wèi)星的話？
A、“小東西！”臺風(fēng)狂怒地嚷著，“你可知道我的厲害？魚兒見我鉆入深水，船兒見我避進(jìn)港灣，樹兒見我把腰彎。嘿嘿……”
�。�1）指讀。
（2）這臺風(fēng)自以為天下無敵，從沒想過有顆小星星敢盯住他呀，所以他說——生讀“魚兒見我鉆入深水，船兒見我避進(jìn)港灣，樹兒見我把腰彎。”，你還能繼續(xù)體他說說嗎？
“鳥兒見我躲進(jìn)巢穴，兔兒見我逃進(jìn)窩里（趕緊溜走），飛機(jī)見我掉頭逃跑，人們見我躲進(jìn)家門。”是呀，這臺風(fēng)見大家這么怕他，怎能不得意、狂妄呢？再讀。
（3）嘿嘿……省略號的言下之意是什么？你能接下去說嗎？）
說話訓(xùn)練：（1）至于你這個(gè)小東西，我只要——
�。�2）你這個(gè)自不量力的家伙，還不——再讀。
�。�3）你能用一個(gè)詞來形容此時(shí)的臺風(fēng)？我們一起當(dāng)一回臺風(fēng)，起立，表演讀。
4、面對臺風(fēng)的威脅，衛(wèi)星表現(xiàn)得怎樣？指導(dǎo)朗讀，讀出衛(wèi)星的執(zhí)著和堅(jiān)定。
師：好一顆堅(jiān)定的衛(wèi)星，好一顆勇敢的衛(wèi)星！
5、B、臺風(fēng)狂暴地跳起來，對準(zhǔn)氣象衛(wèi)星猛撲過去。
這時(shí)，導(dǎo)讀――（夠不著，要狂暴地跳起來。才跳了12千米，這回使足勁跳了15千米）
衛(wèi)星又用什么辦法對應(yīng)他的？
我站得高高的，無論你怎么蹦跳也是白費(fèi)勁！一起來替衛(wèi)星嘲笑一下臺風(fēng)。
6、兩個(gè)回合的較量，衛(wèi)星不戰(zhàn)而勝，臺風(fēng)卻一點(diǎn)也沒占到便宜，他只好來個(gè)三十六計(jì)，走為上計(jì)了。他想甩掉衛(wèi)星。
C、“哼，我要把你甩掉！”臺風(fēng)呼呼呼地朝大海的深處奔去。不知奔了多長時(shí)間，他的眼前忽然出現(xiàn)一座美麗的城市。
誰來讀？
大多數(shù)臺風(fēng)的風(fēng)速在32—50m/s，大者達(dá)110m/s，甚至更大。誰再來讀出臺風(fēng)氣急敗壞地要甩掉衛(wèi)星，拼命狂奔的樣子。“呼呼呼”“不知奔了多長時(shí)間”他像發(fā)了狂一樣的奔，我們給個(gè)詞“狂奔”。
再讀。
衛(wèi)星呢？怎么辦的？（板書：仍然緊緊跟蹤）真是顆忠心耿耿的衛(wèi)星。
7、這時(shí)他終于忍無可忍，一起讀――
D、臺風(fēng)暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去。
這股臺風(fēng)還是溫柔了一點(diǎn)，威力再大一些。
臺風(fēng)的陰謀得逞了嗎？你怎么知道的？請一位同學(xué)讀書上的話語。
想像練說：
臺風(fēng)跳到江面上，它發(fā)現(xiàn)寬闊的江面上一只漁船也沒有，原來漁民們早就（），他們（），臺風(fēng)只好無精打采地走了。
所以說當(dāng)臺風(fēng)想襲擊城市，甚至想毀滅城市的時(shí)候，小衛(wèi)星早就向人們報(bào)告了他的行蹤，人們做好了防御工作，做到有備無患，防患未然。
8、總結(jié)過渡：當(dāng)臺風(fēng)威脅小衛(wèi)星時(shí)，小衛(wèi)星偏偏愛跟著他；當(dāng)臺風(fēng)猛撲向衛(wèi)星，衛(wèi)星站在300千米的高空，臺風(fēng)對他一點(diǎn)辦法都沒有；于是臺風(fēng)想把衛(wèi)星甩掉，卻不料衛(wèi)星仍緊跟著他；當(dāng)臺風(fēng)又想摧毀城市時(shí)，不料衛(wèi)星早知道它的陰謀，向人們報(bào)告他的行蹤作好防御準(zhǔn)備。
9、面對這樣一顆小衛(wèi)星，臺風(fēng)終于――只好――
E、臺風(fēng)泄氣了，只好懶洋洋地朝海洋的另一個(gè)方向奔去。
你能一個(gè)詞來形容此時(shí)的臺風(fēng)嗎？
黔驢技窮束手無策落荒而逃偃旗息鼓
再讀
10、小衛(wèi)星，這次任務(wù)勝利完成了，應(yīng)該回去睡個(gè)安穩(wěn)覺了。
（忠實(shí)地為人們服務(wù)）讀好最后一句。
11、分角色朗讀對話。
課文讀到這里，狂妄自大的臺風(fēng)和勇敢負(fù)責(zé)的衛(wèi)星一定給你留下了深刻的印象，請男同學(xué)當(dāng)臺風(fēng)，女同學(xué)當(dāng)衛(wèi)星，我們一起有感情地朗讀課文的3-8小節(jié)中的對話部分。男同學(xué)們，你們要讀出臺風(fēng)的——狂妄自大，女同學(xué)們，你們要讀出衛(wèi)星的——堅(jiān)定負(fù)責(zé)，準(zhǔn)備好了嗎？
三、復(fù)述衛(wèi)星跟蹤臺風(fēng)的經(jīng)過
1、同學(xué)們，如果現(xiàn)在你就是一顆本領(lǐng)高強(qiáng)的第三代氣象衛(wèi)星，你能自豪地介紹一下你是怎么跟蹤臺風(fēng)的嗎？
示范：根據(jù)板書來說說“我”跟臺風(fēng)的五次較量�？梢赃\(yùn)用書上的語言，能用自己的話說更好。老師先作個(gè)示范。
瞧，海面上又來了一股臺風(fēng)。聽，他正威脅我：“（）！”可我（）。
2、自由練習(xí)其它的。
他聽了（），可我站在（）。臺風(fēng)急了，想把我（），我仍然（）。這時(shí)臺風(fēng)更是暴跳如雷，想（），可我早就（）。臺風(fēng)終于（），我又（）。
3、指名接力說
可以先像剛上課時(shí)復(fù)習(xí)的一樣介紹一下“我”的情況，然后說說跟蹤的過程。
我是一顆（），住在（），人們派（）。
四、總結(jié)延伸
1、播放衛(wèi)星圖片，
解說：在茫茫宇宙中，有七百九十多顆人造衛(wèi)星正在太空中忠實(shí)地為人類服務(wù)。在眾多的衛(wèi)星家族中，與人們息息相關(guān)的有導(dǎo)航衛(wèi)星、通信衛(wèi)星、資源衛(wèi)星、氣象衛(wèi)星等。導(dǎo)航衛(wèi)星為在水中、空中航行、飛行的船只、飛機(jī)引導(dǎo)方向，探測衛(wèi)星、資源衛(wèi)星通過拍攝的照片，為城市規(guī)劃、資源調(diào)查、旅游風(fēng)景資源的開發(fā)、地震的預(yù)測等提供有價(jià)值的信息，通信衛(wèi)星的開通使全球的電話、電報(bào)、網(wǎng)絡(luò)、電視、廣播等都十分便捷，真是做到了“秀才不出門，可知天下事�！睔庀笮l(wèi)星則對水災(zāi)、旱災(zāi)、風(fēng)災(zāi)、蟲災(zāi)、地震等自然災(zāi)害，都可以及時(shí)提供信息。還有用在軍事上的偵查衛(wèi)星，時(shí)刻觀測著軍事動態(tài)，收集情報(bào)，保衛(wèi)著國家的安全。
這形形色色的人造衛(wèi)星，都是我們?nèi)祟愔腔鄣慕Y(jié)晶，我們一定對他們產(chǎn)生了濃厚的興趣，課后去了解他�！渡衩氐挠钪妗芬粫芯陀�。
2、作業(yè)：選擇其中一個(gè)衛(wèi)星做研究，說出它的名稱，了解它的作用，你可以貼圖片，配文字，還可以列表格。課后同學(xué)之間進(jìn)行交流。
【板書鏈接】
第一課時(shí)板書：
臺風(fēng) 衛(wèi)星
威脅 偏偏愛跟著
跳起來猛撲 離地300千米高
狂奔甩掉 仍緊跟
暴跳如雷撲向城市 早報(bào)告
泄氣 又緊跟
第二課時(shí)板書：
臺風(fēng) 泄氣
人造衛(wèi)星 自豪
人定勝天
【積累運(yùn)用】
�。薄⒈硎臼〉脑~語：黔驢技窮束手無策落荒而逃偃旗息鼓
�。�、狂風(fēng)大作時(shí)的情景描寫：
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