大班教案《向日葵》

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫(xiě)？下面是小編為大家整理的大班教案《向日葵》，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

大班教案《向日葵》1

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、激發(fā)幼兒對(duì)線(xiàn)描畫(huà)的興趣，感受繪畫(huà)的樂(lè)趣。

　　2、培養(yǎng)幼兒的觀察力和創(chuàng)造力，提高幼兒的控筆能力。

　　3、掌握線(xiàn)描畫(huà)的方法及特征，學(xué)會(huì)處理遮擋關(guān)系。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、圖片：向日葵

　　2、每人一支黑色水彩筆、油畫(huà)棒。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入

　　1、出示圖片：向日葵

　　引導(dǎo)幼兒觀察向日葵特征，顏色。

　　2、出示范畫(huà)，比較觀察，說(shuō)一說(shuō)這幅畫(huà)用了哪些畫(huà)法？

　�。ň�(xiàn)描和與油畫(huà)棒相結(jié)合）

　　二、展開(kāi)

　　1、通過(guò)提問(wèn)復(fù)習(xí)線(xiàn)描畫(huà)的特征，分別找出畫(huà)面中點(diǎn)、線(xiàn)、面的運(yùn)用。

　　（1）線(xiàn)描畫(huà)我們都畫(huà)過(guò)什么？它是以什么組成的畫(huà)？

　　線(xiàn)描畫(huà)沒(méi)有豐富的色彩，卻有豐富的線(xiàn)條，通過(guò)點(diǎn)、線(xiàn)、面來(lái)完成繪畫(huà)作品，裝飾味濃，

　　小朋友們可以根據(jù)自己的想象，在輪廓內(nèi)隨意添畫(huà)圖案。

　　（2）你能找到《向日葵》中的點(diǎn)、線(xiàn)、面的運(yùn)用嗎？

　　2、教師示范

　　引導(dǎo)幼兒觀察向日葵的方法，重點(diǎn)示范葵花的遮擋關(guān)系。

　�。�1）幫助幼兒分析葵花的遮擋關(guān)系，找準(zhǔn)第一朵葵花的入筆觸。

　　（2）按照被遮擋的先后順序和層次，一步步地完成葵花的輪廓。

　�。�3）分別用點(diǎn)、線(xiàn)、面進(jìn)行添畫(huà)與裝飾。

　�。�4）最后可用兩種相近色的油畫(huà)棒輕涂背景色。

　　3、幼兒動(dòng)手作畫(huà)，教師巡回指導(dǎo)，隨時(shí)糾正幼兒不正確的繪畫(huà)姿勢(shì)和握筆方法。

　�。�1）有針對(duì)性的指導(dǎo)個(gè)別幼兒把握線(xiàn)條的流暢。

　�。�2）涂背景色時(shí)，可將油畫(huà)棒壓平，輕輕涂色。

　　（3）指導(dǎo)幼兒色彩的飽和度，能夠體現(xiàn)出葵花的主層次。

　　三、結(jié)束

　　1、作品展示，對(duì)個(gè)別完成較好的作品進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。

　　2、組織幼兒收拾好自己的畫(huà)具，檢查自己周邊的衛(wèi)生情況，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

　　小食品繪畫(huà)寫(xiě)生課(幼兒繪畫(huà)教案)

　　第四周 專(zhuān)題作業(yè)活動(dòng)課試行 第4課 小食品繪畫(huà)寫(xiě)生課

　　活動(dòng)主線(xiàn)：教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生具體的分析欣賞各種小食品包裝的實(shí)物，具體的理解食品包裝的`形式與內(nèi)容的統(tǒng)一，形式與對(duì)象（兒童年齡特點(diǎn)）的統(tǒng)一，以及最具生活趣味的藝術(shù)特點(diǎn)。

　　教學(xué)目的：通過(guò)畫(huà)各種小食品，引導(dǎo)學(xué)生加深理解形狀和色彩等繪畫(huà)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、記憶能力和繪畫(huà)表現(xiàn)能力。 教學(xué)重點(diǎn)：小食品的特點(diǎn)和裝飾特點(diǎn)的理解與表現(xiàn)方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：小食品的不同形狀特點(diǎn)與不同裝飾風(fēng)格的表現(xiàn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：1.學(xué)生自帶一樣小食品。要求沒(méi)有教師的允許下不許打開(kāi)，違反者禁止參加本課的活動(dòng)。

　　作業(yè)要求：寫(xiě)生 或想象畫(huà)幾個(gè)小食品，要注意好外形特點(diǎn)和圖案與色彩的設(shè)計(jì)效果。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、 小食品觀賞活動(dòng)。解決以下問(wèn)題 （培養(yǎng)學(xué)生敏銳的審美感知能力）（造型的審美） 關(guān)于對(duì)小食品（ ）的調(diào)查 年 班 所研專(zhuān)題名稱(chēng)： 經(jīng)研究我知道 調(diào) 查 內(nèi) 容 包裝上面有什么：4種以上 通過(guò)包裝我知道里面是： 外形： 色彩：以 色為主，還有 顏色。 色彩搭配的作用： 適合的年齡段 。 1．哪些顏色再一起對(duì)比比較強(qiáng)烈 2．包裝和內(nèi)容是否統(tǒng)一？ 是 不是 3．畫(huà)幾種你發(fā)現(xiàn)的線(xiàn)條。 你還發(fā)現(xiàn)了什么： 。

　　二、教師小結(jié) 學(xué)生在研究的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)的色彩運(yùn)用的規(guī)律。

　　三、把你觀察的小食品畫(huà)出來(lái)。 適當(dāng)講授構(gòu)圖技巧。可以進(jìn)行隨意的組合 （審美能力的理解。a美術(shù)知識(shí)的介紹）

　　四、調(diào)查反饋。

　　1．讀自己的研究報(bào)告，張貼自己的研究成果。

　　2．比一比誰(shuí)的小食品畫(huà)的又象又好。 （d通過(guò)學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)的對(duì)照、比較、鑒別）

　　五、布置作業(yè)，通過(guò)研究， 我們學(xué)習(xí)了對(duì)事物的細(xì)致的觀察�；丶颐咳诉x一樣物體進(jìn)行調(diào)查，自己寫(xiě)一份調(diào)查報(bào)告。下節(jié)課我們進(jìn)行更多的交流。

　　關(guān)于對(duì)小食品（ ）的調(diào)查 www. 年 班 所研專(zhuān)題名稱(chēng)： 經(jīng)研究我知道 調(diào) 查 內(nèi) 容 包裝上面有什么：4種以上 通過(guò)包裝我知道里面是： 外形： 色彩：以 色為主，還有 顏色。 色彩搭配的作用： 適合的年齡段 。 哪些顏色再一起對(duì)比比較強(qiáng)烈 包裝和內(nèi)容是否統(tǒng)一？ 是 不是 畫(huà)幾種你發(fā)現(xiàn)的線(xiàn)條。 你還發(fā)現(xiàn)了什么： 。 關(guān)于對(duì)小食品（ ）的調(diào)查 年 班 所研專(zhuān)題名稱(chēng)： 經(jīng)研究我知道 調(diào) 查 內(nèi) 容 包裝上面有什么：4種以上 通過(guò)包裝我知道里面是： 外形： 色彩：以 色為主，還有 顏色。 色彩搭配的作用： 適合的年齡段 。 哪些顏色再一起對(duì)比比較強(qiáng)烈 包裝和內(nèi)容是否統(tǒng)一？ 是 不是 畫(huà)幾種你發(fā)現(xiàn)的線(xiàn)條。 你還發(fā)現(xiàn)了什么： 。 關(guān)于對(duì)小食品（ ）的調(diào)查 年 班

　　美工活動(dòng)“牙齒切碎機(jī)”活動(dòng)后感

　　本周進(jìn)行了美工活動(dòng)“牙齒切碎機(jī)”，整個(gè)活動(dòng)中，幼兒參與的積極性很高，思維活躍。當(dāng)我向幼兒展示自己制作的“大嘴怪”時(shí)，孩子們的興趣一下子就上來(lái)了，紛紛議論“大嘴怪”怎么吃東西�；顒�(dòng)開(kāi)始我引導(dǎo)孩子們對(duì)牙齒模型進(jìn)行認(rèn)真地觀察、并互相討論，讓孩子們知道前面的牙齒是門(mén)牙，門(mén)牙旁邊的是犬牙，犬牙旁邊的是磨牙，并說(shuō)出它們各自的分工及合作過(guò)程。接下來(lái)我先請(qǐng)大家討論怎樣制作牙齒切碎機(jī)，在親手制作“大嘴怪”時(shí)，孩子們顯得更為積極主動(dòng)，他們根據(jù)牙齒的各部分關(guān)系用鉛筆在紙上畫(huà)好一排牙齒，然后根據(jù)畫(huà)好的牙齒剪下來(lái)，再把它們粘貼到剪開(kāi)的紙盒里。

　　在這一過(guò)程中，很多孩子都做得比較成功，但也有一部分孩子因?yàn)闆](méi)有事先設(shè)計(jì)好就動(dòng)手剪，結(jié)果牙齒的構(gòu)造沒(méi)剪對(duì)，被旁邊的小朋友一說(shuō)，他們只好重新剪過(guò)，耽誤了些時(shí)間。粘牙齒是本活動(dòng)的難點(diǎn)，有些孩子一下子就粘好了，有些孩子因?yàn)樾∈种覆粔蜢`活粘起來(lái)很費(fèi)勁。不久大家都把牙齒粘好了，接下來(lái)就是打份自己的牙齒切碎機(jī)：給它畫(huà)上眼睛，頭發(fā)，耳朵等。這一過(guò)程都難不倒孩子，大家都能把自己的牙齒切碎機(jī)按自己的意愿打扮好。最后我請(qǐng)幼兒給牙齒切碎機(jī)喂食，大家用一些廢舊的報(bào)紙等給牙齒切碎機(jī)做食物，“嗷，咕咚”，牙齒切碎機(jī)一口一口吃東西了，哦，大家玩得真開(kāi)心�。∥野延變鹤龊玫淖髌贩旁趨^(qū)角中，讓孩子可以隨時(shí)玩一玩。

　　通過(guò)這次活動(dòng)，孩子們?cè)谠O(shè)計(jì)，制作，體驗(yàn)中進(jìn)一步對(duì)自己牙齒更加了解，并體驗(yàn)到了成功的喜悅。

大班教案《向日葵》2

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1. 初步嘗試變化方向、位置等方式表現(xiàn)花朵的形態(tài)。

　　2.欣賞梵高作品《向日葵》，體會(huì)畫(huà)中花朵各具形態(tài)而產(chǎn)生的視覺(jué)藝術(shù)美。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.自制PPT。

　　2.炫彩棒，毛筆，調(diào)色盤(pán)。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、欣賞《向日葵》，看一看畫(huà)家畫(huà)花的好辦法（價(jià)值點(diǎn)：欣賞名畫(huà)，=，體會(huì)作品藝術(shù)美）

　　導(dǎo)入語(yǔ)： 今天老師帶了一張畫(huà)《向日葵》，這幅畫(huà)的作者叫梵高，是個(gè)鼎鼎大名的荷蘭畫(huà)家。

　　關(guān)鍵提問(wèn)：你們覺(jué)得這張畫(huà)好看在哪里？

　　小結(jié)：畫(huà)中每朵向日葵都朝著不同方向盛開(kāi)，花朵的位置排列的有前有后，有高有低，好像在和大家微笑。

　　二、學(xué)一學(xué)畫(huà)家畫(huà)花的好辦法（價(jià)值點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)作品中不同方向、位置排列的花朵）

　　過(guò)渡語(yǔ)：我們也來(lái)做個(gè)小畫(huà)家，試試畫(huà)家的.好辦法。

　　1.先在畫(huà)面中間畫(huà)一朵正面的花。

　　2.逐步選畫(huà)不同方向的花，向四面八方的朋友送上微笑。

　　3.將花朵畫(huà)得相親相愛(ài)。

　　小結(jié)：微笑的花朵畫(huà)好了，不同高低不同大小的花朵向四面八方微笑，真好看。

　　三：畫(huà)一畫(huà)《微笑的花朵》（價(jià)值點(diǎn)：運(yùn)用變化方向、位置等方式表現(xiàn)花朵的形態(tài)。）

　　觀察重點(diǎn)：

　　1.幼兒是否能夠畫(huà)出不同位置的花朵

　　2.幼兒是否能夠畫(huà)出朝向不同的花朵。

　　四：觀察分享

　　小結(jié)：你們今天都是出色的小畫(huà)家，以后可以在個(gè)別化學(xué)習(xí)的時(shí)候嘗試畫(huà)不同的花好嗎？

大班教案《向日葵》3

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、嘗試運(yùn)用多種線(xiàn)條與花紋裝飾向日葵。

　　2、感受不同粗細(xì)的線(xiàn)條、多種花紋圖案組合在一起的美。

　　3、能理解底色，會(huì)注意底色和紋樣之間的冷暖對(duì)比。

　　4、在創(chuàng)作時(shí)體驗(yàn)色彩和圖案對(duì)稱(chēng)帶來(lái)的均衡美感。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　PPT課件、范例、勾線(xiàn)筆（粗、細(xì)每人各一支）、展示板兩塊

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、觀察向日葵

　　播放ppt圖片，出示黃橙橙的向日葵世界的畫(huà)面，讓幼兒欣賞向日葵。

　　提問(wèn)：你喜歡向日葵嗎？為什么？

　　二、欣賞《向日葵》

　　1、出示梵高《向日葵》并提問(wèn)：是誰(shuí)畫(huà)的，用什么畫(huà)的。

　　梵高畫(huà)的向日葵我們稱(chēng)它們是什么“微笑的花朵”，為什么？

　　2、出示線(xiàn)描畫(huà)《向日葵》并提問(wèn)：用什么畫(huà)的，和梵高的向日葵一樣嗎？不一樣在哪里？

　　一起觀察線(xiàn)描畫(huà)里的向日葵有什么特別的地方，引導(dǎo)幼兒觀察線(xiàn)條、花紋、圖案。

　　三、教師示范用線(xiàn)描畫(huà)畫(huà)出向日葵

　　1、一起來(lái)畫(huà)畫(huà)自己喜歡的向日葵。先用粗線(xiàn)條在紙得得中間畫(huà)一個(gè)又圓又大的花盤(pán)，再在花盤(pán)的四周畫(huà)出花瓣，花瓣要一頭尖尖的，一片連著一片畫(huà)在花盤(pán)的四周。然后畫(huà)出向日葵的莖和葉子。

　　2、畫(huà)好一株向日葵后，我們還可以學(xué)學(xué)梵高爺爺作畫(huà)的方法，多畫(huà)一些，可以把向日葵畫(huà)得有的在前面，有的在后面，后面的只要畫(huà)出花的`一部分就可以了，不需要完整畫(huà)出，有的大有的小，有的高有的低，這樣的畫(huà)面才好看。

　　3、現(xiàn)在我們可以調(diào)換手中的筆了，換成細(xì)筆，然后在花盤(pán)、葉子、莖里畫(huà)出各種線(xiàn)條和花紋。

　　四、提出作畫(huà)時(shí)的要求，幼兒繪畫(huà)向日葵

　　1、除了老師畫(huà)里已經(jīng)有的線(xiàn)條、花紋，還有其他一些線(xiàn)條、圖案我們也可以運(yùn)用的（出示不同類(lèi)型的線(xiàn)條、圖案，讓幼兒在作畫(huà)時(shí)進(jìn)行選擇）

　　2、今天老師給每位孩子準(zhǔn)備了不同粗細(xì)的兩支筆，請(qǐng)小朋友在畫(huà)大輪廓線(xiàn)條時(shí)使用粗筆，畫(huà)里面的小線(xiàn)條和花紋時(shí)使用細(xì)筆，線(xiàn)條有粗有細(xì)，你的向日葵才能更加生動(dòng)。

　　五、交流展示

　　1、請(qǐng)先畫(huà)好的幼兒把自己的作品展示在展板上，供其他孩子欣賞。

　　2、幼兒講講自己最喜歡哪一幅畫(huà)，說(shuō)說(shuō)理由。

　　活動(dòng)延伸：

　　提出在區(qū)域游戲中把向日葵在進(jìn)行潤(rùn)色，在輪廓線(xiàn)的外層再涂一點(diǎn)顏色，使畫(huà)面更鮮艷。

　　活動(dòng)反思：

　　本次活動(dòng)在在上次欣賞活動(dòng)后組織的一次孩子們的繪畫(huà)實(shí)踐活動(dòng)。繪畫(huà)的方式也是在前幾次線(xiàn)描畫(huà)的基礎(chǔ)上再進(jìn)行技巧方面的提升，及在用粗的勾線(xiàn)筆繪畫(huà)的基礎(chǔ)上再提供細(xì)的水筆進(jìn)行粗細(xì)線(xiàn)條的組合，且繪畫(huà)時(shí)對(duì)花紋圖案的選擇和運(yùn)用也提出了更高的要求，即多種圖案組合在一起。由于在欣賞的時(shí)候孩子們孩子們?cè)谛蕾p的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)了向日葵畫(huà)面的美，對(duì)繪畫(huà)向日葵也產(chǎn)生了積極的情感，所以在坐化過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)孩子們的主動(dòng)性比較強(qiáng)，連平時(shí)比較頑皮繪畫(huà)時(shí)畫(huà)面經(jīng)常比較糟糕的戴浩天在本次繪畫(huà)中都非常認(rèn)真，畫(huà)面布置和線(xiàn)條運(yùn)用都比較好，因此我覺(jué)得前期的欣賞為本次活動(dòng)打下了良好的基礎(chǔ)。

　　在活動(dòng)中雖然每個(gè)孩子積極參與，在孩子們的畫(huà)面中也初步找到了梵高大師繪畫(huà)向日葵的手法，即向日葵的方向不僅有前面的也有后面，左面、右面、或上下的，花盤(pán)的大小也有大有小，但是在嘗試用細(xì)的水筆來(lái)繪畫(huà)里面的線(xiàn)條時(shí)，有些孩子還是顯得有些猶豫，不敢進(jìn)行嘗試。我覺(jué)得這也跟我再進(jìn)行示范講解時(shí)沒(méi)有和孩子們交代得更清楚有關(guān)。什么時(shí)候可以細(xì)的水筆，細(xì)筆怎么用這些還是應(yīng)在活動(dòng)中加以交待清楚的。

　　盡管如此，我覺(jué)得本次活動(dòng)全班四十幾名孩子全體參與，而且活動(dòng)環(huán)節(jié)也并沒(méi)有孩子們?nèi)藬?shù)的多而被拖沓下來(lái)，這本來(lái)也是對(duì)自己的一次挑戰(zhàn)，因?yàn)槲乙呀?jīng)好幾年沒(méi)有上過(guò)這么多的孩子們?nèi)藬?shù)了，活動(dòng)也得到了青年教師的認(rèn)可。我覺(jué)得作為一名老教師所展示的活動(dòng)如果能給年輕教師一些啟示，讓她們?cè)谟^摩后能學(xué)到一些什么，這是讓我最欣慰的事了，其他事情也就并不那么重要了。

　　小百科：向日葵為木蘭綱、菊目、菊科、向日葵屬的一年生草本植物。高1～3.5米。莖直立，圓形多棱角，質(zhì)硬被白色粗硬毛。廣卵形的葉片通�；ド�，先端銳突或漸尖，有基出3脈，邊緣具粗鋸齒，兩面粗糙，被毛，有長(zhǎng)柄。頭狀花序，直徑10～30厘米，單生于莖頂或枝端。

大班教案《向日葵》4

　　設(shè)計(jì)思路：

　　對(duì)幼兒當(dāng)前經(jīng)驗(yàn)的思考：

　　在前幾次的繪畫(huà)活動(dòng)中，幼兒已經(jīng)有了繪畫(huà)一盤(pán)玫瑰花的經(jīng)驗(yàn)，但在合理構(gòu)圖方面比較欠缺。因此，我們?cè)O(shè)計(jì)本次活動(dòng)，旨在引導(dǎo)幼兒在欣賞和繪畫(huà)過(guò)程中提高對(duì)畫(huà)面布局的能力。同時(shí)通過(guò)這個(gè)活動(dòng)讓幼兒欣賞一些名畫(huà)認(rèn)識(shí)一些名家

　　對(duì)活動(dòng)素材的思考：

　　本次活動(dòng)根據(jù)有用的植物主題，從環(huán)節(jié)猜猜我是誰(shuí)到找找向日葵的一家逐層遞進(jìn)，讓孩子們表現(xiàn)向日葵開(kāi)放時(shí)不同的姿態(tài)，還在活動(dòng)中融入了一些數(shù)的內(nèi)容，如比比誰(shuí)找到的向日葵更多？你找到了幾朵向日葵，孩子們不單單要學(xué)著繪畫(huà)向日葵開(kāi)放時(shí)不同的姿態(tài)，還要將以前學(xué)過(guò)的安排畫(huà)面、重疊等內(nèi)容也融入到其中。同時(shí)在活動(dòng)中感受向日葵的美。

　　對(duì)活動(dòng)構(gòu)架的思考：

　　活動(dòng)共分為三個(gè)環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)主要引導(dǎo)幼兒從局部感知整體；第二環(huán)節(jié)幼兒觀察感受向日葵開(kāi)放時(shí)不同的姿態(tài)并嘗試?yán)L畫(huà)；第三環(huán)節(jié)是分享交流并欣賞凡高的作品。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、用圖形組合的方法表現(xiàn)向日葵開(kāi)放時(shí)不同的姿態(tài)。

　　2、感受向日葵熱情、積極向上、熱愛(ài)生活的美好情感。

　　重難點(diǎn)：

　　把握和表現(xiàn)向日葵開(kāi)放時(shí)不同的姿態(tài)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　紙、筆、蠟筆、PPT。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、猜猜我是誰(shuí)？（以圖形的形式來(lái)激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣，為之后的活動(dòng)做鋪墊）

　　1、出示幾個(gè)橢圓形：“請(qǐng)你猜猜這是什么？他們是相親相愛(ài)的'一家人。猜猜誰(shuí)是老大？誰(shuí)是老二？”

　　2、過(guò)渡：“他們是相親相愛(ài)的一家人，你想先認(rèn)識(shí)誰(shuí)？”

　　二、向日葵的一家（觀察感受并把握和表現(xiàn)向日葵開(kāi)放時(shí)不同的姿態(tài)）。

　　教師邊示范邊講解。

　　1、老大長(zhǎng)什么樣？老大長(zhǎng)了圓圓的臉旁邊圍著橢圓形大大小小的花瓣，圍成一圈。

　　2、害羞的老二呢？風(fēng)一吹臉轉(zhuǎn)了過(guò)去，花瓣一半在里面一半在外面，圓圓大大的臉變成長(zhǎng)長(zhǎng)扁扁的臉。圓圓的臉上還少了什么？添畫(huà)向日葵的花芯、瓜子等。

　　3、找找誰(shuí)是老三？熱情的老三，花開(kāi)得最旺，花瓣都往下垂，好象在迎接客人。

　　4、忙著長(zhǎng)大的老四、老五，花瓣包在花盤(pán)里。

　　5、小結(jié)：老大臉最大，橢圓形大大小小的花瓣圍成一圈；老二長(zhǎng)著長(zhǎng)長(zhǎng)扁扁的臉，花瓣一半在里面一半在外面；老三花開(kāi)得最旺，花瓣都往下垂。老四、老五，花瓣包在花盤(pán)里。

　　6、那么美的向日葵要站站穩(wěn)，站在哪里？站在泥土媽媽的懷抱里，扭扭扭總是能找到泥土媽媽。

　　總結(jié)：原來(lái)向日葵有這么多種漂亮的姿態(tài)呀！

　　7、向日葵一大片一大片，每棵都一樣嗎？什么時(shí)候最漂亮？（中午開(kāi)得最旺，最漂亮）

　　8、請(qǐng)你們到向日葵田里找找向日葵的一家，不管找哪朵，都讓他有合適的地方站站好。

　　9、幼兒繪畫(huà)，提醒幼兒畫(huà)出向日葵開(kāi)放時(shí)不同的姿態(tài)。

　　指導(dǎo)語(yǔ)：

　　1、你的大家庭里有幾個(gè)人？有三個(gè)、四個(gè)還是五個(gè)？

　　2、它們的姿態(tài)應(yīng)該都不一樣吧！找個(gè)地方讓它們站站穩(wěn)。

　　3、涂色的時(shí)候可不要留小白點(diǎn)哦！

　　三、最美的向日葵（感受向日葵熱情、積極向上、熱愛(ài)生活的美好情感。）

　　1、講評(píng)交流：你找到幾朵向日葵？比比誰(shuí)找到的向日葵最多？

　　2、你們知道向日葵代表什么精神呢？

　　3、你知道世界上最漂亮的向日葵叫什么名字嗎？

　　4、請(qǐng)幼兒觀看PPT“梵高的作品”《向日葵》等

　　總結(jié)：

　　我們也要和向日葵一樣，對(duì)待我們的生活要有激情，無(wú)論遇到什么困難都不要[怕，要積極向上，這樣子我們的生活就會(huì)變的更加美好！

大班教案《向日葵》5

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　《綱要》在描述大班孩子的年齡特點(diǎn)中，有關(guān)于種植活動(dòng)和任務(wù)意識(shí)培養(yǎng)的相關(guān)內(nèi)容，其中明確指出：“這一階段的孩子已經(jīng)能將勞動(dòng)和游戲分開(kāi)，對(duì)勞動(dòng)持認(rèn)真態(tài)度，關(guān)心勞動(dòng)結(jié)果，也能理解一些勞動(dòng)的社會(huì)意義，喜歡參與勞動(dòng)，能做一些力所能及的種植、喂養(yǎng)、值日生勞動(dòng)等，在勞動(dòng)中表現(xiàn)出一定的責(zé)任感�！币虼嗽诖蟀嗄挲g階段開(kāi)展種植活動(dòng)非常有必要的。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)向日葵種植活動(dòng)，激發(fā)幼兒持續(xù)觀察的興趣，培養(yǎng)照顧植物的責(zé)任感。

　　2、幫助孩子在親近泥土、回歸自然過(guò)程中體驗(yàn)種植活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　重點(diǎn)：在種植過(guò)程中，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察、持續(xù)觀察，并通過(guò)思考、討論解決遇到的問(wèn)題和困難。

　　難點(diǎn)：培養(yǎng)孩子的任務(wù)意識(shí)，能持續(xù)觀察植物的變化，關(guān)心照顧植物的生長(zhǎng)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、幼兒園種植園地若干塊（根據(jù)班級(jí)人數(shù)），并將大塊土地進(jìn)行簡(jiǎn)單劃分，保證每個(gè)孩子有a3紙大小的一塊土地進(jìn)行種植。

　　2、請(qǐng)每個(gè)幼兒用名片大小紙張制作姓名標(biāo)簽，塑封后用筷子固定在泥土中。

　　3、每位幼兒準(zhǔn)備幾件園藝小工具（也可以一組準(zhǔn)備一套）：松土的刨子、挖土的鍬、澆水的瓶等

　　活動(dòng)時(shí)間：

　　根據(jù)向日葵的種植周期，一般8—10周左右

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　幼兒園中有一塊自留地，雖然每塊地前都樹(shù)著中大班每個(gè)班級(jí)的牌子，但是其實(shí)具體運(yùn)作還是在煩勞門(mén)衛(wèi)的阿姨伯伯，但其實(shí)這片自留地完全可以成為孩子提高任務(wù)意識(shí)的沃土，何不讓孩子來(lái)種植些什么，田間管理絕對(duì)是可以檢驗(yàn)每個(gè)孩子付責(zé)任能力和程度的好方法。

　　于是我們大班組教師進(jìn)行了一次討論，一個(gè)有關(guān)自留地的系列活動(dòng)新鮮出爐了。

　　第一周：熟悉土地——激發(fā)孩子完成任務(wù)的興趣

　　當(dāng)?shù)弥�要進(jìn)行種植活動(dòng)后，孩子們都顯得非常的興奮，經(jīng)常有意無(wú)意的跑到田邊，東看看西瞧瞧，會(huì)非常注意觀察土地中的變化和阿姨在土地上的一舉一動(dòng)，有幾個(gè)孩子還利用來(lái)園和運(yùn)動(dòng)的時(shí)間，趁老師不注意去翻動(dòng)幾下泥土，但具體怎么開(kāi)始種植，該做些什么，他們還是很不知所措的，只是在用他們的方式宣泄對(duì)土地的熱情。

　　很顯然開(kāi)展種植活動(dòng)的消息已經(jīng)燃起了這幫小家伙對(duì)于土地的探索熱情，其實(shí)讓孩子熟悉土地的用意就是激起孩子對(duì)這件事情的興趣，“有興趣”這對(duì)孩子之后的任務(wù)意識(shí)培養(yǎng)絕對(duì)是一個(gè)很好助推器。我覺(jué)得孩子們已經(jīng)做好了種植的心理準(zhǔn)備，有了很強(qiáng)的親近土地的愿望，于是分割土地（劃線(xiàn)）翻地、拔草，種植活動(dòng)的準(zhǔn)備一切就緒。

　　第二周：播種——傳授孩子如何完成任務(wù)的經(jīng)驗(yàn)

　　我翻看了種植方面的書(shū)籍，了解到向日葵正好是這個(gè)時(shí)期播種，于是邀請(qǐng)了一位園藝師來(lái)幼兒園給兩個(gè)大班的孩子們做了一個(gè)小型的講座，幫助孩子知道植物生長(zhǎng)過(guò)程，以及簡(jiǎn)單的種植養(yǎng)護(hù)方法，并且我還購(gòu)買(mǎi)了一袋向日葵花種子。而那些迫不及待的孩子們?cè)诼?tīng)完講座后，就提出，要下地播種，一個(gè)個(gè)摩拳擦掌，都準(zhǔn)備大顯身手一番。每個(gè)孩子都認(rèn)真的從大包的葵花種子里挑選了兩粒飽滿(mǎn)的種子，根據(jù)園藝師講座上的方法，小心翼翼的播種、澆水，每個(gè)孩子都認(rèn)真的把自己的期待和希望種下了，葵花籽真的會(huì)發(fā)芽嗎？

　　很顯然在前一段時(shí)間“吊足胃口”之后，孩子們都是急于想投身這個(gè)種植任務(wù)之中的，但孩子在完成任務(wù)之前必要的指導(dǎo)還是非常重要的，否則在沒(méi)有任何經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，很有可能會(huì)使孩子們的種植活動(dòng)陷入無(wú)謂的失敗，對(duì)孩子任務(wù)意識(shí)的形成沒(méi)有任何幫助......

　　第三周：發(fā)芽啦——將興趣與完成任務(wù)的過(guò)程相結(jié)合

　　自從有了自己的一小塊地后，孩子們每天到幼兒園的第一件事情，便是去看一看自己的地，自己的種子有沒(méi)有發(fā)芽？自己的地需要澆水嗎？有沒(méi)有雜草！？

　　老天好像也在幫助著這群勤勞的孩子們，幾場(chǎng)雨過(guò)后，每個(gè)孩子的土地中都冒出了小嫩芽！每天孩子們田間管理時(shí)更仔細(xì)了，生怕拔草的時(shí)候錯(cuò)拔了嫩芽“我的發(fā)芽了！”“我的也發(fā)芽了！”“我的終于發(fā)芽了！”每天幾乎都會(huì)聽(tīng)到孩子們興奮的驚呼。

　　讓孩子自己觀察分辨嫩芽和野草是一次嘗試，很想看看孩子對(duì)植物的了解，看來(lái)，這一點(diǎn)難不倒孩子們，在這一階段我明顯感覺(jué)第一周親近土地的重要性，在前期的觀察中，他們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了幾種常見(jiàn)的野草，自己播種的地方也引導(dǎo)孩子們做上了標(biāo)簽，所以種子一發(fā)芽，孩子們馬上就認(rèn)出了向日葵幼苗的摸樣，于是個(gè)個(gè)對(duì)幼苗都是加倍珍愛(ài)保護(hù)有加，而在這個(gè)過(guò)程中其實(shí)孩子對(duì)于種植的興趣，以及對(duì)自己那塊“自留地”的任務(wù)意識(shí)，已經(jīng)完美得結(jié)合在了一起，說(shuō)實(shí)話(huà)我已經(jīng)分不清楚孩子是在盡責(zé)的完成任務(wù)還是在實(shí)施一件自己饒有興趣的事情了，如果一定要分析個(gè)透徹的話(huà)，我想應(yīng)該是孩子們認(rèn)真負(fù)責(zé)的田間管理使土地中的種子順利發(fā)芽了，而發(fā)芽無(wú)疑是對(duì)孩子認(rèn)真付出的肯定和回報(bào)，這比成人的表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)更能讓孩子幸喜。

　　第四周：制作稻草人——讓孩子了解完成任務(wù)需面對(duì)困難

　　看著一天一天發(fā)芽長(zhǎng)大的幼苗，孩子們的田間管理好像更有了勁道，每天不用任何提醒，每個(gè)孩子都會(huì)很自覺(jué)得去自己的田里轉(zhuǎn)一圈，平時(shí)的談話(huà)中，也經(jīng)常聽(tīng)到他們說(shuō)到：“我地里怎么怎么，你地里怎么怎么。。。。。�！�

　　可最近奇怪的事情發(fā)生了，孩子們的幼苗接二連三的失蹤，開(kāi)始以為是有孩子在運(yùn)動(dòng)時(shí)不小心壓死的（因?yàn)榇_實(shí)有幾例這樣的事情發(fā)生），但孩子們觀察后感到事情沒(méi)有這么簡(jiǎn)單，不少小苗苗都是連嫩芽帶莖的失蹤，而且夭折的小苗苗每天都能發(fā)現(xiàn)好幾棵，孩子們幾星期的成果就這樣不見(jiàn)了，不少孩子還真是傷心，這是怎么一回事情呀？

　　從幾個(gè)有種植經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)那里，我們得知不少鳥(niǎo)雀非常喜歡啄食植物嫩芽，估計(jì)小苗苗夭折的罪魁禍?zhǔn)�，就是�?jīng)常光顧孩子們地里的那些小鳥(niǎo)吧！看來(lái)農(nóng)民伯伯的老辦法稻草人還真是實(shí)踐中得出的真知呀，于是我和孩子們一起動(dòng)手扎起了稻草人，沒(méi)有稻草就用報(bào)紙加垃圾袋，沒(méi)有草帽嘛，就頂個(gè)籮筐吧！再穿上件小朋友找來(lái)的襯衫，孩子們戲稱(chēng)他是我們班級(jí)的第35個(gè)小朋友。

　　有了這第35個(gè)小朋友，地里的苗苗還真的沒(méi)有再少過(guò)。

　　我將這個(gè)事件視作是孩子執(zhí)行種植任務(wù)過(guò)程中遇到的一個(gè)大困難，哪個(gè)任務(wù)沒(méi)有困難呀？很多孩子幸苦了幾星期的成果就這樣不見(jiàn)了，我非常能感受孩子在那一刻所承受的巨大打擊，可我覺(jué)得這也是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，可以讓孩子承受打擊的同時(shí)，知道在執(zhí)行任務(wù)遇到困難時(shí)該有的正確做法，“跌倒了可以爬起來(lái)，可是也要低頭看一看，自己是怎么跌到的，這樣重新起跑時(shí)就不會(huì)在相同的問(wèn)題上再跌倒了�！倍�且我覺(jué)得實(shí)踐中出真知真的是很有道理，不過(guò)估計(jì)孩子們也許還沒(méi)領(lǐng)悟到這一點(diǎn)，但不能因?yàn)楹⒆硬荒茴I(lǐng)悟而不給孩子學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，這時(shí)我對(duì)孩子的示范作用和教育引領(lǐng)，相信能給孩子今后的處事一個(gè)很好的示范。

　　第五周：施肥——孩子完成任務(wù)的過(guò)程需要得到成人的信任

　　有不少孩子都從家長(zhǎng)的嘴里得知了施肥這件事情，所以他們跑來(lái)對(duì)我說(shuō)：“老師，我們施肥吧！會(huì)讓我們的向日葵長(zhǎng)得更快更好的！”

　　我知道其實(shí)是他們并不知道施肥是怎么一回事情，也不知道具體的細(xì)節(jié)，抱著讓孩子們嘗試嘗試吧！于是熬了兩周的發(fā)酵牛奶肥料，在這個(gè)星期派上了用處，雖然每個(gè)孩子分到的肥料都已經(jīng)被我用水稀釋了，可還是難掩其中的臭味，孩子們紛紛掩鼻，但是還是人手一瓶，仔細(xì)得澆在了自己的地里。

　　一旁看我們施肥的中班保育員阿姨的一句話(huà)，讓孩子們紛紛直點(diǎn)頭，你猜是什么話(huà)，阿姨說(shuō)：“肥料不能天天澆的，今天澆過(guò)了，隔得時(shí)間長(zhǎng)點(diǎn)再澆，否則植物會(huì)受不了的！”一旁的我也直點(diǎn)頭，心里想著：天天澆肥料估計(jì)這幫小家伙也會(huì)受不了的。

　　孩子們的勇敢讓我真的很吃驚，肥料真的很有味道，“平時(shí)嬌生慣養(yǎng)的小公主、小王子們一定受不了的！”，這是我原本的想法，可孩子們一個(gè)個(gè)拿著這些很有味道瓶子去澆的時(shí)候，我突然覺(jué)得我對(duì)他們其實(shí)很有成見(jiàn)，既然布置給他們的任務(wù)就該相信他們能夠完成并且能完成得很好，放手讓他們?nèi)プ稣f(shuō)得容易做起來(lái)還真是有難度，成人的不信任對(duì)這些孩子來(lái)說(shuō)其實(shí)是執(zhí)行任務(wù)過(guò)程中一個(gè)很大的心理障礙，而孩子是否能跨越自信這個(gè)障礙，在幼兒園甚至更大年齡階段的孩子來(lái)說(shuō)，其實(shí)很大程度取決于成人的態(tài)度。

　　第六周：除草——讓孩子明白完成任務(wù)需要付出努力

　　大概是肥料起了作用，向日葵確實(shí)長(zhǎng)得很快，沒(méi)幾天就竄得老高，莖葉更粗壯了，孩子們每天去地里又多了一件事情，就是和自己種的向日葵比高。

　　但隨著向日葵的猛長(zhǎng)，地里的草也發(fā)瘋似得長(zhǎng)，拔草成了孩子每天最辛苦的一件事情，有些孩子勤勞也負(fù)責(zé)任，地里干干凈凈，向日葵營(yíng)養(yǎng)充足長(zhǎng)的.枝繁葉茂，有些孩子懶惰，地里雜草叢生，向日葵的營(yíng)養(yǎng)被雜草瓜分長(zhǎng)得明顯有了很大差別。

　　在除草這件事情上，我沒(méi)有對(duì)任何一個(gè)孩子進(jìn)行任何的引導(dǎo)、批評(píng)、和教育，因?yàn)橐环菪羷谝环菔斋@，用在這個(gè)問(wèn)題上再合適不過(guò)了。努力還是不努力，在孩子們彼此欣賞自己種植的向日葵時(shí)，兩種層次的孩子都是一種很好的促動(dòng)，突然覺(jué)得在大自然的教育中層次性其實(shí)可以體現(xiàn)得自然很完美。

　　第七周：花苞——用事實(shí)向孩子證明，付出努力的多少與任務(wù)完成質(zhì)量成正比

　　第一個(gè)花苞出現(xiàn)了，緊接著第二個(gè)，第三個(gè)，幾乎每出一個(gè)花苞都讓孩子們幸喜不已，這是孩子們的期待也是孩子們的夢(mèng)想，是對(duì)孩子們近兩個(gè)月辛勞的肯定，更是對(duì)他們付出的回報(bào)，和他們一樣我也在一天接一天得期待著盼望著。

　　同時(shí)我也發(fā)現(xiàn)不少疏于田間管理的孩子，開(kāi)始著急了，每天開(kāi)始很認(rèn)真的拔草，有一個(gè)從來(lái)不管自己地的孩子居然還請(qǐng)來(lái)了家長(zhǎng)做救兵，讓家長(zhǎng)幫著一起拔草，我發(fā)現(xiàn)后及時(shí)制止了家長(zhǎng)，讓孩子自己的事情自己做，但我請(qǐng)這位家長(zhǎng)回家和孩子一起再熬一瓶牛奶肥料，幫孩子的地施一下肥。

　　每個(gè)孩子完成任務(wù)的意識(shí)有強(qiáng)有弱，在整個(gè)活動(dòng)的過(guò)程中體現(xiàn)得非常明顯，特別在三、四個(gè)星期的一頭熱以后，有些孩子對(duì)任務(wù)就開(kāi)始倦怠了，對(duì)于日常的養(yǎng)護(hù)也開(kāi)始偷工減料，但在看到別的孩子長(zhǎng)出花苞后，他們的舉動(dòng)卻讓我覺(jué)得這些孩子通過(guò)這個(gè)活動(dòng)中還是有促動(dòng)的，至少他們知道負(fù)責(zé)任做事，對(duì)促成一件事情的成功所起到的決定性作用，能領(lǐng)悟到這一點(diǎn)，對(duì)他們來(lái)說(shuō)也是一種收獲。而對(duì)于家長(zhǎng)教育在孩子任務(wù)意識(shí)形成過(guò)程中的作用，我一直沒(méi)有忽視過(guò)，可以說(shuō)從活動(dòng)的一開(kāi)始，我就以“現(xiàn)場(chǎng)實(shí)況轉(zhuǎn)播”的形式，每日更新家�；�動(dòng)網(wǎng)的相關(guān)內(nèi)容，讓家長(zhǎng)們也及時(shí)了解孩子任務(wù)意識(shí)培養(yǎng)的過(guò)程，我很理解這位家長(zhǎng)的做法，但我不贊同，而且站在老師的角度我必須制止，家長(zhǎng)的包辦代替或者過(guò)分包容，不讓孩子承受失敗，其實(shí)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)有害無(wú)益，孩子的事情必須讓孩子自己做主！孩子的失敗也必須讓孩子自己承受！這樣的失敗對(duì)孩子來(lái)說(shuō)才有教育意義。

　　第八周：花開(kāi)了——讓孩子在完成任務(wù)后享受成功感

　　花開(kāi)了，孩子們沸騰了，特別是第一個(gè)開(kāi)花的張晨小朋友，一下子成了我們班級(jí)的明星，每個(gè)孩子都向她投去羨慕的目光，有的和她一起欣賞，有的埋頭在自己地里，不知道他想干什么，只知道他應(yīng)該在努力，希望能通過(guò)自己的加倍養(yǎng)護(hù)，爭(zhēng)取能讓自己的花更快得開(kāi)放！這就是孩子呀！

　　我并沒(méi)有將這次活動(dòng)視作是一次責(zé)任意識(shí)，任務(wù)意識(shí)的競(jìng)爭(zhēng)，但大自然卻用最好的方式表?yè)P(yáng)了那些負(fù)責(zé)任盡義務(wù)的孩子，同時(shí)給了那些缺乏任務(wù)意識(shí)的孩子一次生動(dòng)形象的教育。以前一直覺(jué)得國(guó)外有些教育機(jī)構(gòu)一直將孩子“放養(yǎng)”在操場(chǎng)上，而且他們的操場(chǎng)也不如我們國(guó)內(nèi)的操場(chǎng)這么干凈整齊，可以說(shuō)有些原生態(tài)的，在我看來(lái)安全隱患還不少，讓人很不可思議，哪有在這樣的環(huán)境里教育孩子的？在這次和泥土零距離接觸中，大自然的教育也給我上了生動(dòng)的一課。

　　后續(xù)：

　　快畢業(yè)了，每個(gè)孩子在留影的過(guò)程中都會(huì)想到，去向日葵地里和自己的向日葵合影留念，我發(fā)現(xiàn)孩子們已經(jīng)不單單把種植作為一種游戲，而是個(gè)個(gè)都付諸了自己的感情，很希望孩子們可以永遠(yuǎn)記住自己在土地中所付出的汗水，永遠(yuǎn)記住他們?cè)诳吹交ㄩ_(kāi)時(shí)感到的那份欣喜，這將會(huì)成為他們?nèi)松�中最大的�?cái)富。

　　活動(dòng)反思：

　　1、只有教師的全身心投入，才能抓住孩子的興趣，體驗(yàn)活動(dòng)樂(lè)趣

　　活動(dòng)的初期孩子們對(duì)于新事物的興趣，會(huì)讓孩子們自覺(jué)得去觀察，去開(kāi)展種植活動(dòng)，但隨著時(shí)間的推移，孩子們的興趣會(huì)減弱，在這個(gè)過(guò)程中就需要教師的穿針引線(xiàn)，只有這樣才能幫助孩子抓住興趣、體驗(yàn)樂(lè)趣，并且持續(xù)保持關(guān)注照顧植物的熱情。

　　2、不懼怕讓孩子體驗(yàn)失敗，失敗在種植過(guò)程中同樣具有教育價(jià)值

　　每個(gè)種植活動(dòng)都會(huì)產(chǎn)生一個(gè)結(jié)果，成功或失敗，而且會(huì)有一個(gè)努力的過(guò)程，并且過(guò)程與結(jié)果有直接的聯(lián)系，這便是一個(gè)很好的評(píng)價(jià)系統(tǒng)，在活動(dòng)過(guò)程中孩子們一旦被種植活動(dòng)吸引，參與其中開(kāi)始種植，便進(jìn)入了一個(gè)對(duì)其任務(wù)完成情況的評(píng)價(jià)系統(tǒng)，無(wú)論結(jié)果是成功還是失敗，都會(huì)對(duì)其任務(wù)意識(shí)發(fā)展有提升的作用。

　　專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)：

　　種植活動(dòng)的本身對(duì)孩子充滿(mǎn)著無(wú)限的吸引力，那是因?yàn)檫^(guò)程中孩子們能接觸到最喜歡的“沙子、泥土、水”，充分的親近大自然，還因?yàn)榛顒?dòng)符合孩子認(rèn)知的天性，過(guò)程中充滿(mǎn)著發(fā)現(xiàn)未知的快樂(lè)。教師不但抓住了自然教育的契機(jī)，而且抓住了孩子在過(guò)程中的細(xì)節(jié)，將孩子們整個(gè)在過(guò)程中的努力以及最終的種植結(jié)果結(jié)合成為一個(gè)很好的自評(píng)互評(píng)系統(tǒng)，對(duì)孩子的任務(wù)意識(shí)發(fā)展頗有價(jià)值。

大班教案《向日葵》6

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、嘗試用中鋒畫(huà)圓、側(cè)鋒染色的方法畫(huà)出向日葵的花盤(pán)。

　　2、繼續(xù)運(yùn)用點(diǎn)按的方法創(chuàng)作大面積的向日葵。

　　3、在創(chuàng)作結(jié)束后，能將筆、調(diào)色盤(pán)等洗于凈，并放回指定位置。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、幼兒已認(rèn)識(shí)過(guò)向日葵。

　　2、課件：有遠(yuǎn)近變化的向日葵圖片多幅。

　　3、大小不一的毛筆若干支，宣紙，黃、綠、褐等國(guó)畫(huà)顏料。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1、師幼共同欣賞向日葵圖片，感受大面積的向日葵給人帶來(lái)的視覺(jué)沖擊效果。

　　教師：畫(huà)上有什么?是什么顏色的?是什么樣子的?像什么?花瓣是什么顏色?什么形狀?花蕊又是什么樣子、什么顏色的?(向日葵是黃顏色的，花蕊是褐色的.，有的是綠色的)

　　2、師幼共同討論創(chuàng)作方法。

　　(1)教師：用什么顏色來(lái)畫(huà)向日葵?向日葵可以怎么畫(huà)?

　　(2)基本畫(huà)法：用大白云中鋒勾線(xiàn)畫(huà)圓表示花盤(pán)，再染色;用筆肚朝花盤(pán)，同著花盤(pán)按一圈，畫(huà)出花瓣;用小勾線(xiàn)筆蘸濃墨點(diǎn)畫(huà)出花蕊。

　　3、鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)作。

　　4、集體欣賞、交流幼兒的作品。

大班教案《向日葵》7

　　一、課題：大班美術(shù)活動(dòng)《向日葵的遐想》

　　二、教材簡(jiǎn)解：

　　《綱要》中指出: 在藝術(shù)活動(dòng)中，教師要引導(dǎo)幼兒接觸周?chē)�和生活中美好的人，事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣。而大班上學(xué)期幼兒園綜合叢書(shū)里主題《豐收的秋天》有一個(gè)美術(shù)欣賞活動(dòng)《向日葵》，里面介紹的繪畫(huà)作品《向日葵》是法國(guó)偉大的畫(huà)家凡高的作品。在這幅作品中，畫(huà)家像閃爍著熊熊的火焰,滿(mǎn)懷熾熱的激情令運(yùn)動(dòng)感的和仿佛旋轉(zhuǎn)不停的筆觸是那樣粗厚有力,色彩的對(duì)比也是單純強(qiáng)烈的。觀者在觀看此畫(huà)時(shí),無(wú)不為那激動(dòng)人心的畫(huà)面效果而感應(yīng),心靈為之震顫,激情也噴薄而出,無(wú)不躍躍欲試,共同融入到凡高豐富的主觀感情中去�？傊�,凡高筆下的向日葵不僅僅是植物,而是帶有原始沖動(dòng)和熱情的生命體激發(fā)人對(duì)生活的熱愛(ài)。在《向日葵》這幅作品中，值得幼兒欣賞和學(xué)習(xí)的是：畫(huà)面中鮮明亮麗的色彩和極富特色的線(xiàn)條，感受畫(huà)面?zhèn)鬟_(dá)出來(lái)的強(qiáng)烈、炙熱的感情。我根據(jù)本班幼兒年齡特點(diǎn)和本地特色，重新設(shè)計(jì)了這次活動(dòng)，將欣賞活動(dòng)改為美術(shù)活動(dòng)并將側(cè)重點(diǎn)定為了自我創(chuàng)造上，激發(fā)幼兒創(chuàng)造美的熱情。

　　本次活動(dòng)主要讓幼兒通過(guò)欣賞《向日葵》感受畫(huà)面?zhèn)鬟_(dá)出來(lái)的強(qiáng)烈、炙熱的感情。在教學(xué)中引導(dǎo)幼兒從最突出色彩入手，欣賞感受色彩的亮麗、同色系的組合及對(duì)比色的運(yùn)用恰到好處。并進(jìn)行大膽遐想，選取自己喜歡的材料和顏色，創(chuàng)造出自己心中的與眾不同《向日葵》。

　　三、目標(biāo)預(yù)設(shè)： 作為一次美術(shù)活動(dòng)，我想教師應(yīng)該十分注意美的形式對(duì)激發(fā)孩子審美體驗(yàn)的重要作用。本次活動(dòng)在認(rèn)知目標(biāo)上：1、通過(guò)欣賞藝術(shù)中和生活中的向日葵的美麗蓬勃，激發(fā)創(chuàng)作的興趣。技能目標(biāo)上必須解決的問(wèn)題是能用自己選擇的方式來(lái)表現(xiàn)向日葵的基本特征。在情感目標(biāo)上，我想讓孩子在制作向日葵的過(guò)程中培養(yǎng)感受美創(chuàng)造美的能力。

　　四、活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　因?yàn)榕d趣是幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)力，所以我把重點(diǎn)定為：在欣賞和感受作品“向日葵”中鮮明亮麗的色彩和極富特色的線(xiàn)條的基礎(chǔ)上大膽創(chuàng)作《向日葵》；難點(diǎn)定為：能選取自己喜歡的材料和顏色，表現(xiàn)向日葵的基本特征。

　　五、設(shè)計(jì)理念：

　　1、《綱要》中指出，大千世界，處處皆美，幼兒發(fā)現(xiàn)美的事物多半依賴(lài)于客觀事物本身的鮮明特征的吸引，多數(shù)于自發(fā)而缺乏自覺(jué)性，教師應(yīng)該有意識(shí)的培養(yǎng)他們通過(guò)探索和學(xué)習(xí)自覺(jué)地去發(fā)現(xiàn)捕捉美。因此教師非常重視活動(dòng)的前延部分，提高幼兒參與活動(dòng)的有意性。

　　2、幼兒的美感多處于直觀感受水平，具有形象性和功能性的特點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒欣賞藝術(shù)作品應(yīng)適應(yīng)幼兒的知識(shí)，經(jīng)驗(yàn)和心理發(fā)展特點(diǎn)，《向日葵》是貼近幼兒自己生活情趣，色彩鮮艷，生活潑的藝術(shù)品。在活動(dòng)中，教師持一種寬容性的態(tài)度，允許幼兒發(fā)展自己不同的意見(jiàn)，使幼兒的思想通過(guò)表述外露出來(lái)。并進(jìn)行大膽創(chuàng)造。

　　3感官參與：皮亞杰認(rèn)知理論里提到：“幼兒必須通過(guò)自身活動(dòng)發(fā)現(xiàn)，認(rèn)識(shí)客觀世界，不斷建構(gòu)，完善自己的認(rèn)知模式�！痹谡麄�(gè)活動(dòng)中，我將引導(dǎo)幼兒運(yùn)用各種感官，通過(guò)看、說(shuō)、想，動(dòng)手及動(dòng)腦，進(jìn)行學(xué)習(xí)，看主要是欣賞，想是想想如何創(chuàng)作，說(shuō)是將自己的感受說(shuō)出來(lái)，動(dòng)手和動(dòng)腦是讓幼兒能動(dòng)手向日葵用自己獨(dú)特的形式表現(xiàn)出來(lái)，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣。

　　4、《綱要》指出“幼兒不會(huì)獨(dú)享個(gè)人的成功，他們總喜歡想方設(shè)法與他人分享，讓別人接納并期待別人給予的贊賞，互相啟迪、互相促進(jìn)。”因此我為幼兒提供了討論的環(huán)節(jié)，在活動(dòng)這環(huán)節(jié)，讓幼兒充分地將自己的感受說(shuō)出來(lái)，與同伴共同分享自己的成果，體驗(yàn)成功的'樂(lè)趣。

　　六、設(shè)計(jì)思路：

　　該美術(shù)活動(dòng)開(kāi)始以問(wèn)題提示幼兒對(duì)作品進(jìn)行整體感知和描述，為了讓幼兒在欣賞中理解〈〈向日葵〉〉的形式美、內(nèi)容美及其意義，教師有順序地提出問(wèn)題引導(dǎo)幼兒仔細(xì)地觀察圖中線(xiàn)條、形狀、色彩、圖畫(huà)的背景等，讓幼兒在細(xì)致觀察過(guò)程中進(jìn)行審美想像，從而理解作品的內(nèi)容。該作品是“暖色調(diào)”代表作，在色彩的運(yùn)用上很有特色，教師有針對(duì)性地引導(dǎo)幼兒通過(guò)比較，掌握作品特色。繼而，在欣賞教師作品的基礎(chǔ)，體驗(yàn)更多類(lèi)似具有主色調(diào)的作品，感受其中的情感，。開(kāi)闊了幼兒的視野，激發(fā)幼兒創(chuàng)作的熱情。

　　活動(dòng)最后一個(gè)環(huán)節(jié)，組織幼能用自己選擇的方式來(lái)表現(xiàn)向日葵的基本特征，通過(guò)幼兒親身實(shí)踐，進(jìn)一步加深對(duì)作品獨(dú)特表現(xiàn)手法的感受。

　　七、教學(xué)過(guò)程：

　　一.現(xiàn)在是什么季節(jié)？你在什么地方看見(jiàn)過(guò)向日葵，他是什么樣的？（出示向日葵）

　　二、欣賞凡高的《向日葵》

　　1、有一位著名的畫(huà)家，他也畫(huà)了很多向日葵，我們一起看看吧！

　　2、你覺(jué)得這幅畫(huà)畫(huà)的怎么樣？

　　3、這幅畫(huà)用的最多的顏色是什么？都用了哪些黃色？為什么用這么多深深淺淺的黃色？還有其它什么色彩？

　　4、每一朵向日葵有什么不同？

　　小結(jié)：這幅向日葵畫(huà)顏色非常的鮮艷，有黃色、橘黃色、綠色；每一朵向日葵的造型都不一樣，有的花盤(pán)朝上、有的花盤(pán)朝下、有的花開(kāi)了很大，有的花還是開(kāi)了一點(diǎn)點(diǎn)------大畫(huà)家凡高用了明亮的黃色調(diào)，表現(xiàn)了向日葵的不同姿態(tài)，給人以美的享受，同時(shí)也表達(dá)了對(duì)生活充滿(mǎn)熱情。

　　八、講解示范

　　1、剛才看了大師的畫(huà)，老師心里很激動(dòng)，我也做了幾幅作品，看看老師用了什么材料，什么顏色？

　　2、看看老師的向日葵，你看了之后有什么感受？

　　3、 你們也來(lái)做一幅向日葵，表達(dá)一下你們心中的想法好嗎？

　　4、幼兒自選喜歡的材料和方法進(jìn)行創(chuàng)作活動(dòng)。

　　教師按幼兒的意愿及幼兒的實(shí)際能力安排分組活動(dòng)。幼兒活動(dòng)時(shí)教師邊指導(dǎo)。

　　5、幼兒各自創(chuàng)作心中的向日葵。

　　九、互動(dòng)講評(píng)

　　張貼每位幼兒的作品，布置“向日葵的一家”，請(qǐng)幼兒在自由輕松的氛圍中邊參觀邊講評(píng)。談?wù)勛约旱南蛉湛�表達(dá)了什么樣的心情。

大班教案《向日葵》8

　　活動(dòng)背景：

　　本班幼兒在本學(xué)期初期，接觸到線(xiàn)描裝飾畫(huà)�！毒V要》中指出大班幼兒在藝術(shù)表現(xiàn)上面能用多種工具、材料或不同的表現(xiàn)手法表達(dá)自己的感受和想象。所以多次讓幼兒欣賞運(yùn)用不同繪畫(huà)手法的作品，從而提升幼兒審美能力。幼兒在畫(huà)面的布局，線(xiàn)條圖形的繪畫(huà)能力上有一定的基礎(chǔ)。但在繪畫(huà)中幼兒對(duì)多種圖形的運(yùn)用技能較為欠缺。特此設(shè)定了這一節(jié)《向日葵》的活動(dòng)。我改變了以往活動(dòng)中直接定義的給予，而是在活動(dòng)中進(jìn)行色彩畫(huà)與線(xiàn)描裝飾畫(huà)的對(duì)比欣賞，讓幼兒直觀的認(rèn)識(shí)線(xiàn)描裝飾畫(huà)。再認(rèn)真分析線(xiàn)描裝飾畫(huà)，了解作品中的線(xiàn)條與圖形，讓幼兒創(chuàng)新嘗試用自己心中的線(xiàn)條圖形進(jìn)行裝飾，體會(huì)不同線(xiàn)條和圖形帶來(lái)的不同視覺(jué)感受。最后欣賞同伴間的作品，共同分析再來(lái)定義線(xiàn)描裝飾畫(huà)。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用多種圖形和線(xiàn)條裝飾向日葵，體會(huì)不同線(xiàn)條帶來(lái)的不同視覺(jué)感。

　　2、通過(guò)對(duì)線(xiàn)條裝飾畫(huà)觀察、體驗(yàn)、感受，從而進(jìn)一步認(rèn)識(shí)線(xiàn)描裝飾畫(huà)。

　　3、感受作品的美感。

　　4、增進(jìn)參與環(huán)境布置的興趣和能力，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　油畫(huà)向日葵、向日葵盆栽、線(xiàn)描裝飾畫(huà)、白紙、黑色筆若干活動(dòng)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、認(rèn)識(shí)向日葵，了解向日葵的組成部分師：瞧~今天每一小組的桌上都放了一盆什么植物呢?

　　幼：向日葵師：仔細(xì)的看看，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)向日葵都有哪幾部分組成?

　　幼：莖、葉子、花萼、花瓣、花盤(pán)師：小朋友真能干，能說(shuō)出向日葵所有的組成部分。再看看不同角度看過(guò)去向日葵的形狀一樣嗎?哪里不一樣?

　　幼：不一樣，有的是圓形的，有的是橢圓形的。

　　(讓幼兒直觀的觀賞向日葵的植物，從不同角度觀察，真實(shí)的去發(fā)現(xiàn)向日葵的組成部分。引起幼兒對(duì)向日葵的興趣。)

　　2、出示油畫(huà)《向日葵》

　　師：有位美術(shù)大師畫(huà)了這幅《向日葵》，誰(shuí)知道他用了哪種繪畫(huà)手法?

　　幼：這是油畫(huà)。

　　(觀賞油畫(huà)，是讓幼兒的意識(shí)從真實(shí)的實(shí)物轉(zhuǎn)換為抽象的畫(huà)面。選擇幼兒所知的油畫(huà)繪畫(huà)手法的向日葵作品為后面的線(xiàn)描裝飾畫(huà)的向日葵做鋪墊。)

　　二、欣賞線(xiàn)描裝飾畫(huà)

　　1、教師出示線(xiàn)描裝飾畫(huà)師：今天老師帶來(lái)另外一種畫(huà)，線(xiàn)描裝飾畫(huà)，我們來(lái)看看。

　　(提出線(xiàn)描裝飾畫(huà)，幼兒很好奇什么是線(xiàn)描裝飾畫(huà)，在這種好奇心之下，促使幼兒認(rèn)真的去欣賞教師帶來(lái)的線(xiàn)描裝飾畫(huà)。)

　　2、對(duì)比油畫(huà)與線(xiàn)描裝飾畫(huà)，感知線(xiàn)描裝飾畫(huà)師：這兩張畫(huà)之間有什么不一樣的地方?

　　幼："它們的圖形不一樣。""它們的顏色不一樣，油畫(huà)有顏色，線(xiàn)描裝飾畫(huà)只有黑色和白色。"(同時(shí)出示油畫(huà)與線(xiàn)描裝飾畫(huà)，讓幼兒的視覺(jué)直接感受到兩種不同繪畫(huà)手法下，畫(huà)給我們視覺(jué)帶來(lái)的不同的視覺(jué)震撼。首先從色彩上去感知線(xiàn)描裝飾畫(huà)。孩子們?cè)趦煞鶊D的對(duì)比下，發(fā)現(xiàn)線(xiàn)描裝飾畫(huà)只有黑白兩種色彩，而油畫(huà)則是色彩豐富。)

　　3、賞析線(xiàn)描裝飾畫(huà)師：看看這張線(xiàn)描裝飾畫(huà)，你能找到哪些線(xiàn)條和圖形?

　　幼：有直線(xiàn)、波浪線(xiàn)、鋸齒線(xiàn)、花、圓形……師：小朋友，觀察很仔細(xì)，找出了這么多的線(xiàn)條和圖形!誰(shuí)再仔細(xì)點(diǎn)，看看線(xiàn)條和圖形有什么變化?

　　幼：有的線(xiàn)條越來(lái)越細(xì);有的花涂成了黑色，有的沒(méi)有涂成黑色;……師：這些變化給你什么樣的感覺(jué)呢?

　　幼：一邊感覺(jué)顏色深點(diǎn)，一邊淺一些。

　　(在感知線(xiàn)描裝飾畫(huà)的色彩之后，具體到畫(huà)的細(xì)節(jié)上去分析線(xiàn)描裝飾畫(huà)。讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)線(xiàn)描裝飾畫(huà)中豐富的線(xiàn)條和圖形，感知為什么有的地方給人的感覺(jué)顏色較深，有的地方顏色較淺。幼兒?jiǎn)为?dú)面對(duì)線(xiàn)描裝飾畫(huà)的時(shí)候你一句我一句，各抒己見(jiàn)。腦海中加深對(duì)線(xiàn)描裝飾畫(huà)的感知和認(rèn)識(shí)。)

　　4、幼兒嘗試變換線(xiàn)條和圖形感知顏色深淺在線(xiàn)描裝飾畫(huà)中的變現(xiàn)方式。

　　師：小朋友自己試一試，看看線(xiàn)條和圖形用不同的組合方式在一起有什么新的效果?

　　幼：這是我畫(huà)的小格子;我畫(huà)了我喜歡的愛(ài)心幼兒我還涂了顏色……師：大家用不同的組合方式，來(lái)表現(xiàn)了深色區(qū)和淺色區(qū)。那我們把這些方法運(yùn)用到我們的向日葵中去。

　　(孩子們?cè)诜治鐾昃�(xiàn)描裝飾畫(huà)后，都躍躍欲試有想去創(chuàng)作的'激情，讓孩子們嘗試用自己的線(xiàn)條和圖形組合，從實(shí)際的操作上去感知線(xiàn)條圖形組合下產(chǎn)生的奇妙變化。再一次的激發(fā)幼兒的創(chuàng)作激情，抓住這個(gè)契機(jī)鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想想，用自己的畫(huà)筆去感受深淺變化。)

　　三、提出作畫(huà)要求。

　　1、構(gòu)圖時(shí)要大膽、流暢，向日葵的花盤(pán)畫(huà)得圓又大。(教師示范，引導(dǎo)幼兒畫(huà)出不同的花瓣)

　　2、進(jìn)行裝飾時(shí)注意運(yùn)用多種圖形和線(xiàn)條進(jìn)行裝飾，注意觀察裝飾后畫(huà)面的變化。

　　3、繪畫(huà)時(shí)注意畫(huà)面的布局和整潔。

　　(提出作畫(huà)的要求，幫助幼兒養(yǎng)成良好的作畫(huà)習(xí)慣，指出繪畫(huà)的要點(diǎn)。)

　　四、幼兒作畫(huà)教師巡視幼兒作畫(huà)，個(gè)別指導(dǎo)鼓勵(lì)有創(chuàng)意的幼兒。

　　(若有畫(huà)面線(xiàn)條單一，線(xiàn)條圖形組合經(jīng)驗(yàn)較少的幼兒給予一定引導(dǎo)。

　　師：試一試不同方向和不同粗細(xì)的線(xiàn)條裝飾出來(lái)的效果。)五、作品展示，總結(jié)，評(píng)價(jià)。

　　1、作品展示，互相評(píng)價(jià)作品。

　　師：我們選出了幾幅畫(huà)的較好的作品，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看你覺(jué)得它好在哪里?幼：我覺(jué)得這幅畫(huà)畫(huà)的好!它用了很多圖形來(lái)裝飾;它的花有大有小;它的線(xiàn)條慢慢變細(xì)�！�…總結(jié)：是的，這些畫(huà)里有橫著的，有豎著的線(xiàn)條，同樣是線(xiàn)條但不同的方向給人帶來(lái)的感覺(jué)是不一樣的。這些畫(huà)不僅運(yùn)用了我們經(jīng)常看見(jiàn)的圓形、正方形、三角形，還運(yùn)用了花的形狀，糖果的形狀等等。有的地方線(xiàn)條很密，讓我們感覺(jué)這塊的顏色比較深;有的地方線(xiàn)條稀疏，給人顏色較淺的感覺(jué)。在線(xiàn)描裝飾畫(huà)中我們常常疏密來(lái)表現(xiàn)顏色的深淺。

　　(通過(guò)作品的欣賞，幼兒有了自己成熟的欣賞能力，他們能對(duì)比作品，并說(shuō)出他們喜歡的理由，我們根據(jù)孩子所說(shuō)的對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行提煉，孩子們此時(shí)的感受更深。)

　　2、再次認(rèn)識(shí)線(xiàn)描裝飾畫(huà)。

　　師：小朋友在剛才的繪畫(huà)過(guò)程中覺(jué)得和大家以往畫(huà)的色彩畫(huà)有什么區(qū)別?

　　幼：這次沒(méi)使用油畫(huà)棒。只用了黑筆;我們是用線(xiàn)條和圖形裝飾的。

　　總結(jié)：小朋友發(fā)現(xiàn)了很多線(xiàn)描裝飾畫(huà)的特點(diǎn)，其實(shí)線(xiàn)描裝飾畫(huà)是以單線(xiàn)條來(lái)裝飾所描寫(xiě)的物體。

　　(幼兒通過(guò)自己的親身創(chuàng)作，直接的感受到了線(xiàn)描裝飾畫(huà)帶來(lái)的視覺(jué)震撼。通過(guò)嘗試后，再具體線(xiàn)描裝飾畫(huà)的含義。幼兒自己在無(wú)意中找出的定義，教師簡(jiǎn)單的一總結(jié)，比直接給出的定義，孩子們這樣更能讓真正的認(rèn)識(shí)什么是線(xiàn)描裝飾畫(huà)。)六、活動(dòng)結(jié)束

　　教學(xué)反思：

　　本次活動(dòng)教師并沒(méi)有運(yùn)用范畫(huà)，而是讓幼兒欣賞梵高的作品《向日葵》讓幼兒觀察向日葵顏色，構(gòu)圖，擺放等，幼兒能夠根據(jù)老師的引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)向日葵花盤(pán)朝著不同的方向，顏色也并不都是一樣的，向日葵的狀態(tài)也不同，有的開(kāi)的很大，有的開(kāi)的很小，還有的花瓣已經(jīng)凋謝了，幼兒知道梵高爺爺是一個(gè)很著名的大畫(huà)家，他能夠仔細(xì)觀察周?chē)�的景物，教師也引�?dǎo)幼兒根據(jù)自己觀察到的景物來(lái)表現(xiàn)大自然的物體。幼兒在繪畫(huà)時(shí)能夠合理構(gòu)圖，花瓶里插的花有高有低，朝著不同的方位，顏色也不同。

　　不足之處：

　　前面講得有點(diǎn)久，到后來(lái)小朋友畫(huà)的時(shí)間有些來(lái)不及。另外有的幼兒繪畫(huà)的向日葵花盤(pán)較小，涂顏色的時(shí)候不清楚。

　　教師在引導(dǎo)的過(guò)程中應(yīng)該讓幼兒觀察向日葵真正的模樣，讓幼兒了解向日葵的大小，顏色，以及各部位的細(xì)節(jié)之處，這樣幼兒繪畫(huà)就會(huì)更形象。通過(guò)這節(jié)課使我了解到了孩子間互相的模仿能力、想象力是超乎我們大人所想象的，而且小朋友也喜歡接受新鮮的事物，時(shí)常讓他們觀察大自然，提高他們的日常生活經(jīng)驗(yàn)，會(huì)對(duì)他們的各個(gè)方面都有幫助。

大班教案《向日葵》9

　　設(shè)計(jì)意圖

　　一天散步時(shí)，虞洋小朋友驚奇地告訴大家：“向日葵花盤(pán)會(huì)變方向，早上媽媽送我來(lái)上幼兒園時(shí)，我看見(jiàn)向日葵花盤(pán)朝東面的，現(xiàn)在葵花盤(pán)朝西了�！辈茗櫺∨笥蚜⒓捶瘩g：“不可能，我看見(jiàn)葵花盤(pán)都是對(duì)著西的�！庇械男∨笥丫筒聹y(cè)：“可能是風(fēng)吹的吧�！焙⒆觽兡阋痪湮乙痪涞匕l(fā)表各自的意見(jiàn)，場(chǎng)面很是熱烈。我們抓住孩子自發(fā)生成的問(wèn)題，開(kāi)展了“我和向日葵交朋友”主題活動(dòng)。

　　活動(dòng)一：神奇的向日葵活動(dòng)目標(biāo)

　　1．能主動(dòng)大膽地探索向日葵的外形特征、用途以及具有趨光性，花盤(pán)隨著太陽(yáng)轉(zhuǎn)的特點(diǎn)。

　　2．能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，積極探究，并在探索中解決問(wèn)題。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1．整株的向日葵、向日葵花盤(pán)若干。

　　2．事先布置幼兒觀察田頭、路邊的向日葵花盤(pán)，并向家長(zhǎng)質(zhì)疑。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、質(zhì)疑、釋疑，了解向日葵的特點(diǎn)

　　1．拋出問(wèn)題，導(dǎo)人活動(dòng)師：關(guān)于向日葵花盤(pán)是不是會(huì)變方向，你們還有沒(méi)有新的發(fā)現(xiàn)？

　　2．幼兒交流自己觀察到的情景以及從家長(zhǎng)處獲取的信息。

　　3．師幼共同小結(jié)：向日葵很神奇，它的花盤(pán)會(huì)隨著太陽(yáng)轉(zhuǎn)。早上太陽(yáng)從東邊升起，花盤(pán)對(duì)著東邊，傍晚太陽(yáng)落到了西邊，向日葵的花盤(pán)又隨著太陽(yáng)轉(zhuǎn)向西邊，所以大家都稱(chēng)葵花為向日葵，它還有一個(gè)好聽(tīng)名字叫“朝陽(yáng)花”。

　　二、探索向日葵的.特征

　　1．每組取兩株向日葵，看看、摸摸、比比、說(shuō)說(shuō)，合作探索向日葵莖、葉、花等外形特征，然后集體討論交流。

　　2．集體觀察向日葵花盤(pán)

　　1．討論：向日葵花盤(pán)像什么？葵花籽長(zhǎng)得什么樣子？你們又有什么發(fā)現(xiàn)？

　　2．交流、反饋葵花籽的異同。

　　3．提問(wèn)：去了籽的向日葵花盤(pán)像什么呢？(刺猬背、馬蜂窩、梳子齒……)

　　三、討論：向日葵的用途

　　活動(dòng)延伸

　　1．用葵花籽粘貼畫(huà)。

　　2．組織幼兒去超市參觀，了解不同品種的葵花籽。

　　活動(dòng)二：葵花籽推介會(huì)

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1．能說(shuō)出幾種不同品牌葵花籽的名稱(chēng)和包裝特征。

　　2．為家鄉(xiāng)的葵花籽起名稱(chēng)、編廣告語(yǔ)，設(shè)計(jì)商標(biāo)、包裝等。

　　3．體驗(yàn)學(xué)做小小推銷(xiāo)員的樂(lè)趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1．為幼兒準(zhǔn)備好設(shè)計(jì)包裝的材料。

　　2．設(shè)置“葵花籽大賣(mài)場(chǎng)”游戲區(qū)。

　　3．將孩子從家里帶來(lái)的白葵花籽、黑葵花籽、花葵花籽放在盆子里。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、觀察袋裝成品葵花籽，了解幾種品牌葵花籽的名稱(chēng)、包裝、商標(biāo)等特征

　　二、討論葵花籽商標(biāo)的用途

　　出示恰恰葵花籽、阿里山葵花籽，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)這兩種品牌的商標(biāo)，并討論商標(biāo)的用途，每種產(chǎn)品為什么要有自己的商標(biāo)。

　　三、看看、比比、聞聞，區(qū)別家�？�花籽與成品袋裝葵花籽的異同

　　四、策劃推介會(huì)

　　討論：怎樣讓咱們家鄉(xiāng)的葵花籽能跟恰恰葵花籽、阿里山葵花籽一起住進(jìn)大超市呢？(討論策略：設(shè)計(jì)商標(biāo)、包裝……)

　　五、學(xué)做推銷(xiāo)員

　　1．啟發(fā)幼兒為家鄉(xiāng)的葵花籽起名字，編廣告語(yǔ)。

　　2．動(dòng)手設(shè)計(jì)包裝、商標(biāo)。

　　六、將幼兒設(shè)計(jì)的包裝、商標(biāo)送到“葵花籽大賣(mài)場(chǎng)”展覽

　　活動(dòng)三：有趣的葵花玩具

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1．和父母一起用去籽的葵花盤(pán)、向日葵莖制作不同的玩具。

　　2．愿意積極動(dòng)手參加實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1．幼兒與家長(zhǎng)一起收集向日葵的莖、花盤(pán)。

　　2．輔助材料：鉛絲、皮鞋盒、酒盒、竹竿、剪刀、卡紙、雙面膠等。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、觀賞玩具

　　1．看一看老師帶來(lái)的玩具，如飛鏢、花盤(pán)推車(chē)。

　　2．說(shuō)一說(shuō)，自己和爸爸、媽媽準(zhǔn)備了哪些材料。

　　二、自制玩具

　　1．與父母一起討論制作玩具的方法。

　　2．與父母一起動(dòng)手制作玩具。

　　三、玩具展覽會(huì)

　　將與父母一起制作的各種玩具進(jìn)行展覽，幼兒和父母一起欣賞不同家庭制作的玩具。

　　四、幼兒帶上自己制作的玩具到操場(chǎng)上探索玩法。

大班教案《向日葵》10

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)幼兒欣賞梵高的作品《向日葵》中鮮明亮麗的色彩和極富特色的線(xiàn)條，讓幼兒感受作品的美。

　　2、培養(yǎng)幼兒善于觀察的能力，鼓勵(lì)幼兒大膽表述與評(píng)價(jià)，增強(qiáng)幼兒對(duì)藝術(shù)作品的感受能力。

　　3、激發(fā)幼兒創(chuàng)作的愿望，感受繪畫(huà)帶給自己的快樂(lè)。

　　4、進(jìn)一步學(xué)習(xí)在指定的范圍內(nèi)均勻地進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)。

　　5、培養(yǎng)幼兒初步的創(chuàng)造能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、PPT課件。

　　2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒觀察認(rèn)識(shí)過(guò)向日葵，事先參觀過(guò)向日葵種植園地。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、出示向日葵實(shí)物圖片。

　　師：小朋友你們看這是什么？（向日葵）向日葵是什么樣子的？

　　小結(jié)：因?yàn)橄蛉湛�的臉總是一直向著太�?yáng)，太陽(yáng)到哪里，它的臉就向哪里。所以叫向日葵。

　　二、出示梵高作品《向日葵》，引出課題。

　　1、幼兒欣賞作品。

　　師：今天，老師還給小朋友帶來(lái)一幅美麗的向日葵繪畫(huà)，這是外國(guó)的一位畫(huà)家畫(huà)的，世界上許多人都喜歡他畫(huà)的向日葵，我們一起來(lái)看看吧！

　�。ㄒ唬┳層變簲⑹鰧�(duì)畫(huà)面的第一感受。

　　師：小朋友，你們看到這幅畫(huà)有什么感覺(jué)？

　　鼓勵(lì)幼兒用完整、流暢的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，充分肯定每一個(gè)幼兒的感覺(jué)、感受，并讓所有的幼兒能夠分享到同伴的不同審美體驗(yàn)。教師小結(jié)。

　　1、色彩的感受。

　　提問(wèn)：

　　（1）小朋友，你們看看這幅畫(huà)什么顏色？

　�。�2）你們最喜歡畫(huà)中的哪一種顏色？為什么？

　�。�3）哪種最多？（黃色）

　�。�4）你們喜歡這種顏色嗎？

　　（5）你們看到黃色有什么感覺(jué)？（高興，激動(dòng)、熱情…….）幼兒分別回答。通過(guò)這些問(wèn)題引導(dǎo)幼兒通過(guò)自己的觀察理解感受到畫(huà)面中黃色為主、其他色為輔，同時(shí)關(guān)注到色彩的巧妙搭配及對(duì)比色的使用比例。這樣畫(huà)面才能飽滿(mǎn)、好看。

　　2、構(gòu)圖的感受。

　　提問(wèn)：

　�。�1）小朋友，我們?cè)賮?lái)看看，這幅畫(huà)除了向日葵，還有什么？（花瓶）

　　（2）那么有幾朵向日葵，我們來(lái)數(shù)一數(shù)吧。（14朵）

　�。�3）這些向日葵都一樣嗎？（有的低下了頭，有的仰著頭）是不是都朝著一個(gè)方向？（不是）那都有哪些方向呢？我請(qǐng)小朋友用紅色的.箭頭標(biāo)志把向日葵的方向標(biāo)出來(lái)，而且用身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)向日葵各個(gè)方向的姿態(tài)，哪個(gè)小朋友愿意？（幼兒操作）

　　3、線(xiàn)條的感受。

　　師：我們來(lái)看看向日葵的花瓣。向日葵的花瓣是什么樣的？它們好像在干什么？（跳舞……）引導(dǎo)幼兒感覺(jué)和體驗(yàn)作品中線(xiàn)條的夸張大膽和扭曲，感受到畫(huà)面中的向日葵充滿(mǎn)著生命的力量。

　　師：對(duì)了，向日葵好像在舞蹈，有的低下頭，有的仰起頭，有的扭動(dòng)身體，漂不漂亮？你們喜歡嗎？現(xiàn)在老師請(qǐng)小朋友也像向日葵那樣聽(tīng)音樂(lè)扭動(dòng)你們的身體，好像你們自己就是一朵朵美麗的充滿(mǎn)活力的向日葵，好嗎？（幼兒表現(xiàn)）教師小結(jié)：剛剛小朋友表現(xiàn)的真好，舞跳得很美，你們就像一朵朵美麗的向日葵，我們給自己鼓鼓掌吧！

　　四、認(rèn)識(shí)梵高。

　　師：你們喜歡這幅畫(huà)嗎？為什么？那么這幅畫(huà)是誰(shuí)畫(huà)的呢?我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下，（出示梵高）這個(gè)叔叔就是文森特梵高，梵高叔叔是荷蘭的大畫(huà)家。他的畫(huà)受到世界很多人的喜歡。這幅《向日葵》就是他畫(huà)的。老師還悄悄地告訴你們一個(gè)梵高叔叔的小秘密。他最喜歡的花就是向日葵了。我們一起看看他其它的向日葵畫(huà)。

　　教學(xué)反思：

　　幼兒美術(shù)活動(dòng)，是一種需要他們手、眼、腦并用，并需要把自己的想象和從外界感受到的信息轉(zhuǎn)化成自己的心理意象，再用一定的美術(shù)媒介把它表現(xiàn)出來(lái)的操作活動(dòng)。

大班教案《向日葵》11

　　一、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、積極參與欣賞活動(dòng)， 能大膽地表達(dá)自己的審美感受。

　　2、能感受向日葵的姿態(tài)美，并與同伴合作表現(xiàn)向日葵的不同姿態(tài)和造型。

　　3、大膽地自選材料創(chuàng)作向日葵，表現(xiàn)向日葵的美。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、名畫(huà)《向日葵》一幅。

　　2、音樂(lè)《種太陽(yáng)》、錄音機(jī)，數(shù)碼照相機(jī)，電腦。

　　3、蠟筆、剪刀、紙、花、橡皮泥、牙簽等若干，向日葵折紙圖一幅。

　　三、活動(dòng)過(guò)程：

　�。ㄒ唬┱勗�(huà)導(dǎo)入。

　　師：今天老師和小朋友一起來(lái)欣賞一幅非常有名的畫(huà)，只要你仔細(xì)的'看，就會(huì)發(fā)現(xiàn)這幅畫(huà)里的許多秘密。

　�。ǘ�）欣賞名畫(huà)《向日葵》

　　你看到了什么？覺(jué)得怎么樣？

　　教師順著幼兒的欣賞思路不斷地引導(dǎo)幼兒想象、表達(dá)與表現(xiàn)。重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒從以下幾方面欣賞向日葵的花瓣、色彩、造型等。如：花瓣看上去怎樣？像什么？我們一起來(lái)用一個(gè)動(dòng)作表示。

　　為什么有的向日葵是黃色的，有的綠色的？向日葵的方向有什么不一樣嗎？為什么有的向日葵是下垂的？我們一起來(lái)用一個(gè)動(dòng)作表示。

　�。ㄈ�）取畫(huà)名。

　　1、你想給這幅畫(huà)取一個(gè)什么名字呢？

　　2、介紹畫(huà)名：《向日葵》，畫(huà)家：凡高，他是世界上有名的大畫(huà)家。

　�。ㄋ模┞�(tīng)音樂(lè)表現(xiàn)向日葵的各種姿態(tài)。

　　1、鼓勵(lì)幼兒兩兩合作或多人合作，隨著音樂(lè)舞蹈，在音樂(lè)的最后擺個(gè)造型。

　　2、引導(dǎo)幼兒對(duì)造型進(jìn)行評(píng)價(jià)，提出改進(jìn)意見(jiàn)。

　�。ㄎ澹┳赃x材料創(chuàng)作向日葵，如：線(xiàn)描畫(huà)：向日葵，折紙：向日葵，插花等。

　　本次活動(dòng)雖是美術(shù)欣賞，但是老師卻運(yùn)用了很多藝術(shù)的因素，如音樂(lè)、美術(shù)的多元，通過(guò)多通道的參與、藝術(shù)的整合，使幼兒從不同角度來(lái)欣賞和表現(xiàn)向日葵，幼兒對(duì)向日葵的感知就更加豐富了。在表現(xiàn)的方式上，教師通過(guò)幼兒自選，尊重幼兒按照自己的興趣來(lái)選擇材料和方式，體現(xiàn)了教學(xué)的民主化和個(gè)性化。

大班教案《向日葵》12

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、了解向日葵的生長(zhǎng)過(guò)程，對(duì)植物生長(zhǎng)變化感興趣。

　　2、觀察感知向日葵的形狀、色彩、大小等特征，了解向日葵種子給人們帶來(lái)的好處。

　　3、對(duì)身邊的動(dòng)植物感興趣。

　　4、對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣，能積極動(dòng)手探索，尋找答案，感受探索的樂(lè)趣。

　　5、發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有初步的按變化排序經(jīng)驗(yàn)。了解平時(shí)吃的葵花籽是向日葵的種子。

　　2、物質(zhì)準(zhǔn)備：有關(guān)向日葵的視頻3、教育掛圖《領(lǐng)域活動(dòng)、科學(xué)、向日葵》

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、以猜謎導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)興趣。

　　謎語(yǔ)：身體長(zhǎng)又長(zhǎng)，開(kāi)花黃又黃，臉蛋像太陽(yáng)，籽香又香。(謎底：向日葵)

　　二、引導(dǎo)幼兒觀看多媒體圖片(用葵花籽制作的食品和工藝品等)引導(dǎo)語(yǔ)：看看這些是什么?你見(jiàn)過(guò)嗎?猜一猜這些食品和工藝品都是用什么做出來(lái)的?你是怎么知道的?

　　三、引導(dǎo)幼兒觀看有關(guān)向日葵的視頻，了解向日葵的生長(zhǎng)過(guò)程。

　　1、出示教育掛圖《向日葵》，引導(dǎo)幼兒了解向日葵的形狀、色彩和朝陽(yáng)的特性。

　　2、出示《向日葵的生長(zhǎng)過(guò)程》，引導(dǎo)幼兒了解向日葵的生長(zhǎng)過(guò)程。

　　A、引導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看，你認(rèn)為這些圖怎樣排列更合適，可以和旁邊的小朋友討論一下。

　　B、提問(wèn)：你是按什么順序排列的?向日葵是怎樣長(zhǎng)大的呢?

　　四、品嘗用向日葵種子制作的食品，感知向日葵與人們的關(guān)系。

　　1、引導(dǎo)語(yǔ)：你們嘗過(guò)葵花籽嗎?好吃嗎?

　　2、幼兒與教師一起品嘗用葵花子制作的食品，邊品嘗邊交流食品的味道。

　　3、討論：向日葵種子做得食品可以吃，向日葵的種子還能做什么?

　　五、種植與記錄引導(dǎo)語(yǔ)：春天到了，我們有這么多向日葵的種子，大家一起來(lái)種一種，看看到底是不是按照我們知道的過(guò)程長(zhǎng)大的。大家要細(xì)致地記錄它們的生長(zhǎng)變化過(guò)程，做一個(gè)很棒的小小記錄員。

　　六、活動(dòng)延伸：引導(dǎo)幼兒種植葵花籽。

　　活動(dòng)反思：

　　《向日葵》是主題《夏日總動(dòng)員》中的一個(gè)活動(dòng)，它是一個(gè)以欣賞為主的美術(shù)活動(dòng)。對(duì)于中班的孩子們來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)欣賞油畫(huà)是比較枯燥的，而且，也具有一定的難度。為了能夠更好的開(kāi)展活動(dòng)，活動(dòng)前我仔細(xì)閱讀了教材，反復(fù)推敲活動(dòng)過(guò)程，最后決定以欣賞為主，繪畫(huà)為輔來(lái)開(kāi)展活動(dòng)。

　　科學(xué)知識(shí)原理對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是相對(duì)抽象的'，在科學(xué)活動(dòng)中就是要把抽象化為形象。ppt的運(yùn)用能將我們口頭無(wú)法解釋?zhuān)�幼兒也無(wú)法理解的現(xiàn)象原理展示出來(lái)。正如活動(dòng)中學(xué)會(huì)正確看刻度，在此環(huán)節(jié)采用ppt，利用圖片比較法，讓幼兒了解觀察刻度時(shí)，要眼睛與刻度齊平，仰視和俯視都是錯(cuò)誤的。實(shí)際操作，這個(gè)方法很好解決了本次活動(dòng)的重點(diǎn)�？茖W(xué)源于生活，讓幼兒從科學(xué)的認(rèn)識(shí)溫度計(jì)，到從生活中發(fā)現(xiàn)溫度計(jì)的運(yùn)用，能豐富幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

　　活動(dòng)中，我主要從畫(huà)家作品的色彩、線(xiàn)條以及造型這三方面來(lái)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行欣賞，并有意識(shí)地幫助幼兒在欣賞的過(guò)程中積累繪畫(huà)的方法。活動(dòng)開(kāi)展的較為成功，孩子們思維活躍，勇于發(fā)言，尤其是用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)畫(huà)中的向日葵這一環(huán)節(jié)，孩子們興致勃勃，積極參與，用各種肢體語(yǔ)言來(lái)詮釋自己對(duì)作品的理解。

大班教案《向日葵》13

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、探索、交流、掌握用毛線(xiàn)的方法，粘貼創(chuàng)作向日葵。

　　2、培養(yǎng)幼兒樂(lè)意參與藝術(shù)活動(dòng)的興趣和合作能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、范例毛線(xiàn)貼畫(huà)：向日葵。八塊貼好麻布花瓶的藍(lán)色方形圍巾、紫色毛線(xiàn)、黑色毛線(xiàn)、金黃色毛線(xiàn)、黃色即時(shí)貼、雙面膠、剪刀。

　　2、“歡樂(lè)舞”音樂(lè)，幼兒對(duì)向日葵的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，有過(guò)合作作畫(huà)的經(jīng)驗(yàn)。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、隨著音樂(lè)聲，教師帶領(lǐng)幼兒以舞蹈形式進(jìn)入教室。

　　1、師生都手拿兩根小線(xiàn)條（金黃色、紫色），師：聽(tīng),歡樂(lè)舞的音樂(lè)響起來(lái)了,讓我們跳起來(lái)吧！

　　2、師生跳舞進(jìn)教室。

　　3、音樂(lè)停，幼兒坐好，師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，跳舞時(shí)，你的小線(xiàn)條是怎么扭動(dòng)的？

　　請(qǐng)個(gè)別幼兒回答：

　　a：我的小線(xiàn)條在上面扭動(dòng)。

　　b、我的.小線(xiàn)條是打著圈扭的

　　c、我的小線(xiàn)條是左右扭動(dòng)的。

　　二、討論交流：扭動(dòng)的小線(xiàn)條會(huì)變成什么

　　1、師：我們手里的毛線(xiàn)還可以用來(lái)變魔術(shù)呢！你想把它變成什么呢？

　　2、幼兒交流討論，想把毛線(xiàn)變成什么。

　　幼兒回答：扭成草地、扭成美麗的花、扭成太陽(yáng)、藍(lán)藍(lán)的天、白白的云、扭成小河。

　　3、師：那我們現(xiàn)在去試著擺一擺線(xiàn)條吧。

　　4、幼兒利用手里的線(xiàn)條在桌子上擺放，教師觀察指導(dǎo)。

　　5、請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹自己變的魔術(shù)（擺放了什么）。

　　三、學(xué)習(xí)毛線(xiàn)貼畫(huà)：向日葵

　　1、師：老師也用毛線(xiàn)變了魔術(shù)，看看，變出了什么呀？（一朵向日葵）

　　我們看看向日葵花朵是怎樣的？幼兒進(jìn)行討論。如：紫色的花蕊是用螺旋形貼出的，金黃色的花瓣，彎彎曲曲。

　　2、教師示范進(jìn)行貼畫(huà)：向日葵。

　　（1）、取出正方形的即時(shí)貼，撕開(kāi)來(lái)。

　�。�2）、先用紫色的毛線(xiàn)，以螺旋形貼出花蕊，再用金黃色貼出長(zhǎng)長(zhǎng)短短，扭曲的花瓣。

　�。�3）、將貼畫(huà)好的花朵按輪廓線(xiàn)剪下，一朵向日葵花就完成了。

　　3、師出示一整幅作品“向日葵”，我們把幾朵向日葵插在花瓶上，就變得更美麗。

　　四、幼兒操作，貼畫(huà)向日葵

　　1、幼兒取出毛線(xiàn)、在黃色及時(shí)貼上粘貼畫(huà)花朵，貼好后剪下，放在桌子中間的小框里。

　　2、教師在旁觀察指導(dǎo)幼兒貼畫(huà)�？从變耗芰�，可以貼一朵、也可以貼二朵、三朵。

　　五、合理布局，合作把一朵朵向日葵貼在花瓶上。

　　1、師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友合作把向日葵送到花瓶里去吧。

　　2、幼兒在花朵上貼雙面膠，送到老師準(zhǔn)備好的花瓶上。

　　3、教師觀察指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒合理布局，讓畫(huà)面更完美。

　　六、評(píng)價(jià)和欣賞

　　將每一組合作完成的作品懸掛在墻壁上展示，布置”向日葵“專(zhuān) 欄。讓幼兒體驗(yàn)成功的快樂(lè)，進(jìn)一步知道人多力量大。

大班教案《向日葵》14

　　活動(dòng)背景：

　　本班幼兒在本學(xué)期初期，接觸到線(xiàn)描裝飾畫(huà)�！毒V要》中指出大班幼兒在藝術(shù)表現(xiàn)上面能用多種工具、材料或不同的表現(xiàn)手法表達(dá)自己的感受和想象。所以多次讓幼兒欣賞運(yùn)用不同繪畫(huà)手法的作品，從而提升幼兒審美能力。幼兒在畫(huà)面的布局，線(xiàn)條圖形的繪畫(huà)能力上有一定的基礎(chǔ)。但在繪畫(huà)中幼兒對(duì)多種圖形的運(yùn)用技能較為欠缺。特此設(shè)定了這一節(jié)《向日葵》的活動(dòng)。我改變了以往活動(dòng)中直接定義的給予，而是在活動(dòng)中進(jìn)行色彩畫(huà)與線(xiàn)描裝飾畫(huà)的對(duì)比欣賞，讓幼兒直觀的認(rèn)識(shí)線(xiàn)描裝飾畫(huà)。再認(rèn)真分析線(xiàn)描裝飾畫(huà)，了解作品中的線(xiàn)條與圖形，讓幼兒創(chuàng)新嘗試用自己心中的線(xiàn)條圖形進(jìn)行裝飾，體會(huì)不同線(xiàn)條和圖形帶來(lái)的不同視覺(jué)感受。最后欣賞同伴間的作品，共同分析再來(lái)定義線(xiàn)描裝飾畫(huà)。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用多種圖形和線(xiàn)條裝飾向日葵，體會(huì)不同線(xiàn)條帶來(lái)的不同視覺(jué)感。

　　2、通過(guò)對(duì)線(xiàn)條裝飾畫(huà)觀察、體驗(yàn)、感受，從而進(jìn)一步認(rèn)識(shí)線(xiàn)描裝飾畫(huà)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　油畫(huà)向日葵、向日葵盆栽、線(xiàn)描裝飾畫(huà)、白紙、黑色筆若干

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、認(rèn)識(shí)向日葵，了解向日葵的組成部分

　　師：瞧~今天每一小組的桌上都放了一盆什么植物呢？

　　幼：向日葵

　　師：仔細(xì)的看看，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)向日葵都有哪幾部分組成？

　　幼：莖、葉子、花萼、花瓣、花盤(pán)

　　師：小朋友真能干，能說(shuō)出向日葵所有的組成部分。再看看不同角度看過(guò)去向日葵的

　　形狀一樣嗎？哪里不一樣？

　　幼：不一樣，有的是圓形的，有的是橢圓形的。

　�。ㄗ層變褐庇^的觀賞向日葵的植物，從不同角度觀察，真實(shí)的去發(fā)現(xiàn)向日葵的組成部分。引 起幼兒對(duì)向日葵的興趣。）

　　2、出示油畫(huà)《向日葵》

　　師：有位美術(shù)大師畫(huà)了這幅《向日葵》，誰(shuí)知道他用了哪種繪畫(huà)手法？

　　幼：這是油畫(huà)。

　�。ㄓ^賞油畫(huà)，是讓幼兒的意識(shí)從真實(shí)的實(shí)物轉(zhuǎn)換為抽象的畫(huà)面。選擇幼兒所知的油畫(huà)繪畫(huà)手 法的向日葵作品為后面的線(xiàn)描裝飾畫(huà)的向日葵做鋪墊。）

　　二、欣賞線(xiàn)描裝飾畫(huà)

　　1、教師出示線(xiàn)描裝飾畫(huà)

　　師：今天老師帶來(lái)另外一種畫(huà)，線(xiàn)描裝飾畫(huà)，我們來(lái)看看。

　　（提出線(xiàn)描裝飾畫(huà)，幼兒很好奇什么是線(xiàn)描裝飾畫(huà)，在這種好奇心之下，促使幼兒認(rèn)真的去欣賞教師帶來(lái)的線(xiàn)描裝飾畫(huà)。）

　　2、對(duì)比油畫(huà)與線(xiàn)描裝飾畫(huà)，感知線(xiàn)描裝飾畫(huà)

　　師：這兩張畫(huà)之間有什么不一樣的地方？

　　幼：“它們的圖形不一樣�！薄八鼈兊念伾�不一樣，油畫(huà)有顏色，線(xiàn)描裝飾畫(huà)只有黑

　　色和白色。”

　�。ㄍ瑫r(shí)出示油畫(huà)與線(xiàn)描裝飾畫(huà)，讓幼兒的視覺(jué)直接感受到兩種不同繪畫(huà)手法下，畫(huà)給我們視覺(jué)帶來(lái)的不同的視覺(jué)震撼。首先從色彩上去感知線(xiàn)描裝飾畫(huà)。孩子們?cè)趦煞鶊D的對(duì)比下，發(fā)現(xiàn)線(xiàn)描裝飾畫(huà)只有黑白兩種色彩，而油畫(huà)則是色彩豐富。）

　　3、賞析線(xiàn)描裝飾畫(huà)

　　師：看看這張線(xiàn)描裝飾畫(huà)，你能找到哪些線(xiàn)條和圖形？

　　幼：有直線(xiàn)、波浪線(xiàn)、鋸齒線(xiàn)、花、圓形??

　　師：小朋友，觀察很仔細(xì)，找出了這么多的線(xiàn)條和圖形！誰(shuí)再仔細(xì)點(diǎn)，看看線(xiàn)條和圖

　　形有什么變化？

　　幼：有的線(xiàn)條越來(lái)越細(xì)；有的花涂成了黑色，有的沒(méi)有涂成黑色；??

　　師：這些變化給你什么樣的感覺(jué)呢？

　　幼：一邊感覺(jué)顏色深點(diǎn)，一邊淺一些。

　　（在感知線(xiàn)描裝飾畫(huà)的色彩之后，具體到畫(huà)的細(xì)節(jié)上去分析線(xiàn)描裝飾畫(huà)。讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)線(xiàn)描裝飾畫(huà)中豐富的線(xiàn)條和圖形，感知為什么有的地方給人的感覺(jué)顏色較深，有的地方顏色較淺。幼兒?jiǎn)为?dú)面對(duì)線(xiàn)描裝飾畫(huà)的時(shí)候你一句我一句，各抒己見(jiàn)。腦海中加深對(duì)線(xiàn)描裝飾畫(huà)的感知和認(rèn)識(shí)。）

　　4、幼兒嘗試變換線(xiàn)條和圖形感知顏色深淺在線(xiàn)描裝飾畫(huà)中的變現(xiàn)方式。

　　師：小朋友自己試一試，看看線(xiàn)條和圖形用不同的組合方式在一起有什么新的效果？

　　幼：這是我畫(huà)的小格子；我畫(huà)了我喜歡的愛(ài)心幼兒我還涂了顏色??

　　師：大家用不同的組合方式，來(lái)表現(xiàn)了深和淺。那我們把這些方法運(yùn)用到我們的向日葵中去。

　�。ê⒆觽�?cè)诜治鐾昃�(xiàn)描裝飾畫(huà)后，都躍躍欲試有想去創(chuàng)作的激情，讓孩子們嘗試用自己的線(xiàn)條和圖形組合，從實(shí)際的操作上去感知線(xiàn)條圖形組合下產(chǎn)生的奇妙變化。再一次的激發(fā)幼兒的創(chuàng)作激情，抓住這個(gè)契機(jī)鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想想，用自己的畫(huà)筆去感受深淺變化。）

　　三、提出作畫(huà)要求。

　　1、構(gòu)圖時(shí)要大膽、流暢，向日葵的花盤(pán)畫(huà)得圓又大。（教師示范，引導(dǎo)幼兒畫(huà)出不同的花瓣）

　　2、進(jìn)行裝飾時(shí)注意運(yùn)用多種圖形和線(xiàn)條進(jìn)行裝飾，注意觀察裝飾后畫(huà)面的變化。

　　3、繪畫(huà)時(shí)注意畫(huà)面的布局和整潔。

　�。ㄌ岢鲎鳟�(huà)的要求，幫助幼兒養(yǎng)成良好的作畫(huà)習(xí)慣，指出繪畫(huà)的要點(diǎn)。）

　　四、幼兒作畫(huà)

　　教師巡視幼兒作畫(huà)，個(gè)別指導(dǎo)鼓勵(lì)有創(chuàng)意的幼兒。

　�。ㄈ粲挟�(huà)面線(xiàn)條單一，線(xiàn)條圖形組合經(jīng)驗(yàn)較少的幼兒給予一定引導(dǎo)。

　　師：試一試不同方向和不同粗細(xì)的線(xiàn)條裝飾出來(lái)的效果。）

　　五、作品展示，總結(jié)，評(píng)價(jià)。

　　1、作品展示，互相評(píng)價(jià)作品。

　　師：我們選出了幾幅畫(huà)的較好的作品，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看你覺(jué)得它好在哪里？幼：我覺(jué)得這幅畫(huà)畫(huà)的好！它用了很多圖形來(lái)裝飾；它的花有大有�。凰�的線(xiàn)條慢慢變細(xì)。?? 總結(jié)：是的，這些畫(huà)里有橫著的，有豎著的線(xiàn)條，同樣是線(xiàn)條但不同的方向給人帶來(lái)的感覺(jué)是不一樣的。這些畫(huà)不僅運(yùn)用了我們經(jīng)常看見(jiàn)的圓形、正方形、三角形，還運(yùn)用了花的形狀，糖果的形狀等等。有的地方線(xiàn)條很密，讓我們感覺(jué)這塊的顏色比較深；有的地方線(xiàn)條稀疏，給人顏色較淺的感覺(jué)。在線(xiàn)描裝飾畫(huà)中我們常常疏密來(lái)表現(xiàn)顏色的深淺。

　�。ㄍㄟ^(guò)作品的欣賞，幼兒有了自己成熟的欣賞能力，他們能對(duì)比作品，并說(shuō)出他們喜歡的理由，我們根據(jù)孩子所說(shuō)的對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行提煉，孩子們此時(shí)的感受更深。）

　　2、再次認(rèn)識(shí)線(xiàn)描裝飾畫(huà)。

　　師：小朋友在剛才的繪畫(huà)過(guò)程中覺(jué)得和大家以往畫(huà)的色彩畫(huà)有什么區(qū)別？

　　幼：這次沒(méi)使用油畫(huà)棒。只用了黑筆；我們是用線(xiàn)條和圖形裝飾的。

　　總結(jié)：小朋友發(fā)現(xiàn)了很多線(xiàn)描裝飾畫(huà)的`特點(diǎn)，其實(shí)線(xiàn)描裝飾畫(huà)是以單線(xiàn)條來(lái)裝飾所描寫(xiě)的物體。 （幼兒通過(guò)自己的親身創(chuàng)作，直接的感受到了線(xiàn)描裝飾畫(huà)帶來(lái)的視覺(jué)震撼。通過(guò)嘗試后，再具體線(xiàn)描裝飾畫(huà)的含義。幼兒自己在無(wú)意中找出的定義，教師簡(jiǎn)單的一總結(jié)，比直接給出的定義，孩子們這樣更能讓真正的認(rèn)識(shí)什么是線(xiàn)描裝飾畫(huà)。）

　　六、活動(dòng)結(jié)束

　　活動(dòng)反思：

　　活動(dòng)中，幼兒的創(chuàng)作靈感源于老師給予的美術(shù)刺激。在幼兒對(duì)線(xiàn)描裝飾畫(huà)有一定的接觸后，我為了讓幼兒正確認(rèn)識(shí)線(xiàn)描裝飾畫(huà)，體會(huì)不同線(xiàn)條帶來(lái)的不同視覺(jué)感，特此設(shè)計(jì)了這節(jié)美術(shù)繪畫(huà)活動(dòng)！

　　本堂課讓孩子們通過(guò)自己親身的感知去認(rèn)識(shí)什么是線(xiàn)描裝飾畫(huà)，打破以往的教學(xué)手法先給定義再讓孩子去創(chuàng)作。孩子們?cè)诨顒?dòng)中先從油畫(huà)和線(xiàn)描裝飾畫(huà)去大體的感知兩種手法下的繪畫(huà)作品所給人的視覺(jué)感受是不一樣的，在單獨(dú)的分析線(xiàn)描裝飾畫(huà)，從細(xì)節(jié)上是認(rèn)識(shí)這種手法下的美術(shù)作品，孩子們從顏色上，從細(xì)節(jié)的線(xiàn)條上，自己發(fā)現(xiàn)線(xiàn)條和圖形的不同組合方式，再自己的嘗試加深對(duì)線(xiàn)描裝飾畫(huà)特點(diǎn)的感知。就是線(xiàn)條與圖形的組合，線(xiàn)條的粗細(xì)來(lái)表現(xiàn)顏色的深淺。最后通過(guò)自己創(chuàng)作出的作品去進(jìn)一步總結(jié)自己認(rèn)識(shí)的線(xiàn)描裝飾畫(huà)定義，教師最后幫忙進(jìn)行總結(jié)，這樣減少教師對(duì)知識(shí)點(diǎn)的一味灌輸。達(dá)到了事半功倍的效果。

　　通過(guò)此次活動(dòng)，幼兒運(yùn)用多種圖形和線(xiàn)條裝飾向日葵，體會(huì)了不同線(xiàn)條帶來(lái)的不同視覺(jué)感。并通過(guò)對(duì)線(xiàn)條裝飾畫(huà)觀察、體驗(yàn)、感受，從而進(jìn)一步認(rèn)識(shí)線(xiàn)描裝飾畫(huà)。孩子們?cè)诨顒?dòng)后還時(shí)常私下進(jìn)行創(chuàng)作，和往常的繪畫(huà)作品相比，這次的作品畫(huà)面更加的細(xì)膩。畫(huà)面中有了深淺的變化。

　　在活動(dòng)中，個(gè)別能力較弱的孩子，看著別人畫(huà)出較為復(fù)雜的圖形進(jìn)行創(chuàng)作的時(shí)候，自己也想，可是自己的能力無(wú)法達(dá)到，導(dǎo)致幼兒的創(chuàng)作激情受挫，遲遲的不感下筆，我根據(jù)幼兒已有而繪畫(huà)水平，鼓勵(lì)幼兒幫助他一起用自己的線(xiàn)條圖形進(jìn)行創(chuàng)作，談?wù)撛趺锤淖兾覀兊倪@些圖形，可以讓畫(huà)面的效果和別人的一樣，我們找出了將線(xiàn)條畫(huà)粗的方法，我并及時(shí)的給予他鼓勵(lì)，增強(qiáng)他的信心。最后他仍然畫(huà)出的漂亮的作品。

　　在從單個(gè)物體的線(xiàn)描裝飾技能成熟后，逐步的去裝飾情景畫(huà)。在美術(shù)活動(dòng)中，放手讓幼兒去分析嘗試，我們做好他們助手，根據(jù)他們的分析去總結(jié)。

大班教案《向日葵》15

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)幼兒欣賞梵高的作品《向日葵》中鮮明亮麗的色彩和極富特色的線(xiàn)條，讓幼兒感受作品的美。

　　2、培養(yǎng)幼兒善于觀察的能力，鼓勵(lì)幼兒大膽表述與評(píng)價(jià)，增強(qiáng)幼兒對(duì)藝術(shù)作品的感受能力。

　　3、激發(fā)幼兒創(chuàng)作的愿望，感受繪畫(huà)帶給自己的快樂(lè)。

　　4、鼓勵(lì)幼兒樂(lè)于參與繪畫(huà)活動(dòng)，體驗(yàn)繪畫(huà)活動(dòng)的樂(lè)趣

　　5、培養(yǎng)幼兒良好的操作習(xí)慣，保持桌面干凈。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　PPT課件。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、出示梵高作品《向日葵》，引出課題。

　　1、幼兒欣賞作品。

　　師：今天，老師還給小朋友帶來(lái)一幅美麗的向日葵繪畫(huà)，這是外國(guó)的一位畫(huà)家畫(huà)的，世界上許多人都喜歡他畫(huà)的向日葵，我們一起來(lái)看看吧！

　　（一）讓幼兒敘述對(duì)畫(huà)面的第一感受。

　　師：小朋友，你們看到這幅畫(huà)有什么感覺(jué)？

　　鼓勵(lì)幼兒用完整、流暢的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，充分肯定每一個(gè)幼兒的感覺(jué)、感受，并讓所有的幼兒能夠分享到同伴的不同審美體驗(yàn)。教師小結(jié)。

　　1、色彩的感受。

　　提問(wèn)：

　�。�1）小朋友，你們看看這幅畫(huà)什么顏色？

　�。�2）你們最喜歡畫(huà)中的哪一種顏色？為什么？

　�。�3）哪種最多？（黃色）（4）你們喜歡這種顏色嗎？

　　（5）你們看到黃色有什么感覺(jué)？（高興，激動(dòng)、熱情……。）幼兒分別回答。通過(guò)這些問(wèn)題引導(dǎo)幼兒通過(guò)自己的觀察理解感受到畫(huà)面中黃色為主、其他色為輔，同時(shí)關(guān)注到色彩的巧妙搭配及對(duì)比色的使用比例。這樣畫(huà)面才能飽滿(mǎn)、好看。

　　2、構(gòu)圖的感受。

　　提問(wèn)：

　�。�1）小朋友，我們?cè)賮?lái)看看，這幅畫(huà)除了向日葵，還有什么？（花瓶）（2）那么有幾朵向日葵，我們來(lái)數(shù)一數(shù)吧。（14朵）（3）這些向日葵都一樣嗎？（有的低下了頭，有的仰著頭）是不是都朝著一個(gè)方向？（不是）那都有哪些方向呢？我請(qǐng)小朋友用紅色的箭頭標(biāo)志把向日葵的方向標(biāo)出來(lái)，而且用身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)向日葵各個(gè)方向的姿態(tài)，哪個(gè)小朋友愿意？（幼兒操作）3、線(xiàn)條的感受。

　　師：我們來(lái)看看向日葵的花瓣。向日葵的`花瓣是什么樣的？它們好像在干什么？（跳舞……）引導(dǎo)幼兒感覺(jué)和體驗(yàn)作品中線(xiàn)條的夸張大膽和扭曲，感受到畫(huà)面中的向日葵充滿(mǎn)著生命的力量。

　　師：對(duì)了，向日葵好像在舞蹈，有的低下頭，有的仰起頭，有的扭動(dòng)身體，漂不漂亮？你們喜歡嗎？現(xiàn)在老師請(qǐng)小朋友也像向日葵那樣聽(tīng)音樂(lè)扭動(dòng)你們的身體，好像你們自己就是一朵朵美麗的充滿(mǎn)活力的向日葵，好嗎？（幼兒表現(xiàn)）教師小結(jié)：剛剛小朋友表現(xiàn)的真好，舞跳得很美，你們就像一朵朵美麗的向日葵，我們給自己鼓鼓掌吧！

　　二、認(rèn)識(shí)梵高。

　　師：你們喜歡這幅畫(huà)嗎？為什么？那么這幅畫(huà)是誰(shuí)畫(huà)的呢？我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下，（出示梵高）這個(gè)叔叔就是文森特梵高，梵高叔叔是荷蘭的大畫(huà)家。他的畫(huà)受到世界很多人的喜歡。這幅《向日葵》就是他畫(huà)的。老師還悄悄地告訴你們一個(gè)梵高叔叔的小秘密。他最喜歡的花就是向日葵了。我們一起看看他其它的向日葵畫(huà)。

　　教學(xué)反思：

　　本次活動(dòng)教師并沒(méi)有運(yùn)用范畫(huà)，而是讓幼兒欣賞梵高的作品《向日葵》讓幼兒觀察向日葵顏色，構(gòu)圖，擺放等，幼兒能夠根據(jù)老師的引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)向日葵花盤(pán)朝著不同的方向，顏色也并不都是一樣的，向日葵的狀態(tài)也不同，有的開(kāi)的很大，有的開(kāi)的很小，還有的花瓣已經(jīng)凋謝了，幼兒知道梵高爺爺是一個(gè)很著名的大畫(huà)家，他能夠仔細(xì)觀察周?chē)�的景物，教師也引�?dǎo)幼兒根據(jù)自己觀察到的景物來(lái)表現(xiàn)大自然的物體。幼兒在繪畫(huà)時(shí)能夠合理構(gòu)圖，花瓶里插的花有高有低，朝著不同的方位，顏色也不同。

【大班教案《向日葵》】相關(guān)文章：

向日葵大班教案11-05

大班《向日葵》教案02-21

中班教案：向日葵03-16

幼兒園美術(shù)《向日葵》教案02-22

大班教案01-21

大班的教案12-30

幼兒園美術(shù)《向日葵》教案14篇02-22

大班語(yǔ)言的教案06-27

大班蝸牛教案11-02