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《可貴的沉默》的教案
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編幫大家整理的《可貴的沉默》的教案，希望能夠幫助到大家。
《可貴的沉默》的教案1
一、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：在第一課時(shí)的基礎(chǔ)上，正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作、進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法，積累自己喜歡的詞語、句子。
過程與方法：
1.抓重點(diǎn)語句。
2.通過聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，幫助學(xué)生理解其含義，感受其情感；結(jié)合課文插圖，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)想象課文描述的場(chǎng)景，讓學(xué)生從孩子們的語言、神態(tài)、動(dòng)作中體會(huì)他們的心情。
情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)會(huì)感受父母對(duì)自己的愛，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞句的理解，理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)愛父母，關(guān)心他人。
2、有感情地朗讀課文,感悟文意。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生們能夠理解孩子們的沉默為什么是可貴的。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
五、教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課文
師：今天，老師給大家?guī)硪皇赘枨?qǐng)同學(xué)們欣賞，會(huì)唱的同學(xué)可以跟著一起唱。（出示課件，播放《祝你生日快樂》）
師：知道這是什么歌嗎？（齊答）大家熟悉嗎？（齊答）那么，聽到這首熟悉的《祝你生日快樂》，你想到了什么？（抽三個(gè)孩子答）
師：關(guān)于生日這個(gè)話題，每個(gè)人都有自己的感受，這其中也有很多感人的故事。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第17課《可貴的沉默》。（齊讀課題）
二、初讀課文，整體感知
師：讀了課題你有什么問題要問？
生A：誰沉默了？
生B：為什么沉默？
生C：為什么說沉默是可貴的？
師：剛才同學(xué)們提的問題都很有價(jià)值，我相信當(dāng)學(xué)了課文后，大家一定會(huì)明白的。
下面就請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的.方式來讀課文，一邊讀一邊想，課文主要講了一件什么事？
�。ǔ鍪菊n件）
師：先來檢查一下昨天學(xué)的生字和詞語的掌握情況。（點(diǎn)名讀，領(lǐng)讀）
師：誰來說說：課文主要講了一件什么事？(填空)
課文主要講了在一節(jié)課上，老師詢問xxxx，大家都xxxx，可當(dāng)老師問xxxx，同學(xué)們xxxx，在老師的引導(dǎo)下，同學(xué)們懂得了。
三、讀中感悟，理解內(nèi)容
師：看得出，大家認(rèn)真讀課文了。通過讀課文，我們知道了大概的內(nèi)容。請(qǐng)
同學(xué)們把書放平，看屏幕。（出示第一幅圖）
圖上畫的是哪個(gè)情景？用自己的話說說。
生：當(dāng)老師問“爸爸媽媽知道你的生日在那一天”時(shí)，同學(xué)們爭(zhēng)先恐后舉手
回答問題的情景。
師：從書上找出與這幅圖有關(guān)的句子，用“”勾畫出來，并小聲讀一讀。
師：誰來讀一下你找的句子？生A：他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。
�。ǔ鍪菊n件句子）
師：咱們來看看這個(gè)句子，你觀察一下，哪些詞語是寫人物的神態(tài)？
生：驕傲、神氣十足
師：誰來做做神氣十足的樣子？左顧右盼是什么意思？誰來做一下這個(gè)動(dòng)作？
師：嗯，同學(xué)們都很驕傲，都很神氣。
師：你們過生日的時(shí)候你的爸爸媽媽都為你準(zhǔn)備了些什么？
師：你的心情怎么樣？
生：高興，和他們一樣。
師：（出示課件句子）老師來配合你們讀這一部分，好嗎？別忘了剛才說的要讀出你的高興勁。
師：多么幸福呀，從孩子們的表現(xiàn)可以看出，父母的愛，孩子們都已經(jīng)感受到了。
�。ò鍟焊惺軔郏�
師：孩子們會(huì)感受愛了，但這還不夠，老師還要尋找蘊(yùn)藏在孩子們心靈深處的、他們自己還沒有意識(shí)到的極為珍貴的東西。你知道是什么嗎？（出示圖二）
這幅圖上的孩子們和上一幅圖上有什么變化？
生：他們沉默了，第一幅圖上孩子們的高興勁沒有了。
生：他們有的低著頭，有的向別處看。
師：他們?yōu)槭裁闯聊耍?/p>
生：他們不知道父母的生日，所以不好意思了。
生：父母那么愛他們，他們卻不知道父母的生日而感到羞愧。
師：找出寫孩子們沉默的句子讀一讀。待會(huì)把你最喜歡的句子多給大家聽。
生A：“霎時(shí)沉靜地舉起了手”（出示句子）齊讀，體會(huì)教室里的安靜，孩子們的沉默。
師：老師提了什么問題，使剛才熱鬧的場(chǎng)面一下子就安靜下來了？
生：答
師：我們一起來感受一下當(dāng)時(shí)教室里的氣氛吧。？（出示課件）“教室里寂然無聲我和孩子們一起沉默著.”
師：寂然無聲是什么意思？生：沒有人說話，請(qǐng)同學(xué)們把教室里這中靜悄悄的感覺讀出來。
師：誰想來讀？
師：你能體會(huì)到他們此時(shí)的心情怎樣？
生：不知道父母的生日而感到內(nèi)疚。
師：好，我們來分角色朗讀課本74頁第2自然段，注意邊讀邊體會(huì)教室里的沉默和孩子們的慚愧不安。
�。ǔ鍪揪渥樱核麄兊目蓯矍∏≡谀菨M臉的犯了錯(cuò)誤似的神色之中。）
師：?jiǎn)枴盀槭裁捶噶隋e(cuò)誤還說他們可愛？”
生：因?yàn)樗麄冋J(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。
生：因?yàn)榘职謰寢屇敲磹鬯麄�，但他們卻不知道的生日在哪一天，他們心里很內(nèi)疚，知道自己錯(cuò)了。
師：是啊，因?yàn)樗麄冋J(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，所以陷入了沉思和沉默中，他們?cè)谙胫职謰寢尩纳赵撛鯓尤プＹR，想到這些，他們又有些內(nèi)疚和自責(zé)，這恰恰就是這群孩子們的可愛之處了。
師：孩子們認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤之后是怎么做的呢？我們從哪里得知那些孩子們的實(shí)際行動(dòng)呢？
生舉手，師請(qǐng)女生讀，男生認(rèn)真聽。
師：誰能說說為什么題目叫做可貴的沉默了吧？誰來試著說一說？（課件出示為什么是可貴的沉默）生答
師：在結(jié)束那堂課時(shí)，老師還給了同學(xué)們一些建議，是什么建議呢？
書：讀課本中的句子
師：剛才老師問大家這“極為珍貴的東西”，現(xiàn)在你知道是什么了嗎？結(jié)合板書小結(jié)：
要回報(bào)父母的愛。
師：孩子們懂事了，懂得體貼人了，作為老師，心里是多么快活�。∈嵌啻蟮南硎馨�！
師總結(jié)：當(dāng)老師的快樂就是在于使同學(xué)們能學(xué)到知識(shí)、明白道理。而在老師的引導(dǎo)和教育下，同學(xué)們?cè)诔聊邢氲搅瞬粌H要感受到父母的愛，而且要回報(bào)父母的愛，孩子們把懂得的道理變成了現(xiàn)實(shí)，當(dāng)老師的怎能不感到快樂呢？所以說，這一片沉默給了我多大的享受啊！
四、總結(jié)延伸，感情深化
師：不知不覺的，這節(jié)課已經(jīng)接近尾聲了，回報(bào)父母的愛，不僅是在父母過生日的時(shí)候才去祝賀，回報(bào)父母，還應(yīng)該在日常生活中，幫父母做一些力所能及的事情，爸爸媽媽開心了，你也會(huì)開心的，對(duì)嗎？請(qǐng)你記�。焊改傅膼塾肋h(yuǎn)是你最寶貴的財(cái)富�。ǔ鍪菊n件：父母的愛永遠(yuǎn)是你最寶貴的財(cái)富。）
播放《媽媽的吻》請(qǐng)同學(xué)們打開本子，把你想對(duì)爸爸媽媽說的話寫下來吧。
生：交流。
五、布置作業(yè)
綜合性學(xué)習(xí)，開展一次活動(dòng)
�。ㄕn件出示要求）
六、板書設(shè)計(jì)
17可貴的沉默
自己感受愛
過生日
父母回報(bào)愛
《可貴的沉默》的教案2
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、學(xué)習(xí)課文，理清課文條理，理解課文內(nèi)容。
２、讓學(xué)生感受父母對(duì)自己的愛，學(xué)習(xí)如何去關(guān)心和愛護(hù)別人，從而使學(xué)生懂得做子女的也應(yīng)當(dāng)回報(bào)父母對(duì)自己的愛。
�。场⑴囵B(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
理解體會(huì)為什么說這種沉默是可貴的。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)課時(shí)】
�。闭n時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、揭示課題，導(dǎo)入新課
�。薄鍟n題：可貴的沉默。
�。�、引導(dǎo)學(xué)生說說什么是“沉默”？
�。ǔ聊褪遣徽f話）
�。场R讀課題，質(zhì)疑：
師：看到題目你有哪些問題？
�。槭裁凑f沉默是可貴的呢？誰沉默？在什么情況下沉默？他們沉默時(shí)的神態(tài)怎樣？沉默之后是一種什么情景呢？……）
二、學(xué)生自學(xué)，解決疑惑
�。�、課件出示自學(xué)要求：
�、� 借助拼音通讀課文。把不理解的詞語畫下來。
�、� 讀課文，標(biāo)出自然段。
�、� 思考：課文講了一件什么事？把不懂的句子做上記號(hào)。
�、� 小組合作學(xué)習(xí)，把自己不理解的，不懂的詞句與大家交流、 討論。
�。病⒔o一定的時(shí)間，讓學(xué)生自學(xué)。
�。场⒔處焻⑴c小組合作學(xué)習(xí)。
三、檢查自學(xué)情況，深入學(xué)習(xí)課文，體會(huì)思想感情
１、讀準(zhǔn)生字、新詞的字音。
�。�、理解詞義：
異口同聲：形容很多人說同樣的話。
驕傲：本文是自豪的意思。
神氣十足：形容十分得意而傲慢的樣子。
左顧右盼：向左右兩邊看。
情緒：人從事各種活動(dòng)時(shí)產(chǎn)生的興奮的心理狀態(tài)。
索性：直截了當(dāng)，干脆。
阻止：使停止行動(dòng)。
蘊(yùn)藏：蓄積而未顯露或未發(fā)掘。
依然：依舊。
寂然無聲：非常安靜，沒有聲音。
期待：期望、等待。
追逐：追趕。
沉默不語：不說話。
瞥了一下：很快地看了一下。
赦免：依法定程序減輕或免除對(duì)罪犯的刑罰。
四面八方：泛指周圍各個(gè)方面。
繼而：接著。
稚拙：幼稚笨拙。
�。�、讀課文，理清條理：
�、� 課文講了一件什么事？
�。ㄔ谝还�(jié)課上，老師詢問家長(zhǎng)給學(xué)生們過生日的情況，大家情緒熱烈，滔滔不絕，可當(dāng)老師問誰知道家長(zhǎng)的生日時(shí)，教室里立刻沉默無聲，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生們懂得了要回報(bào)父母對(duì)自己的愛。）
�、� 哪些自然段是寫課上發(fā)生的事？哪些自然段寫了課下發(fā)生的事？
�。ㄐ〗M合作學(xué)習(xí)，得出以下結(jié)論。）課文按事情的發(fā)展順序可以分為三段：
第一段：（１～１６自然段）：寫課上老師教育我們不能只會(huì)感受愛，還要知道回報(bào)父母的愛。
第二段：（１７自然段）：寫家長(zhǎng)會(huì)上，家長(zhǎng)們的反映。
第三段：（１８自然段）：寫“我”的感受。
�。�、學(xué)習(xí)內(nèi)容，理解重難點(diǎn)：
⑴ 請(qǐng)學(xué)生把課文中孩子們?cè)跀⒄f父母給自己過生日的情景時(shí)的表現(xiàn)，用筆畫下來，再讀讀，體會(huì)一下當(dāng)時(shí)孩子們的心情。
�。ㄒ部梢龑�(dǎo)學(xué)生回憶自己過生日的情景）
從“驕傲地舉起了手”，“神氣十足地左盼右顧”，“越點(diǎn)越多，越點(diǎn)越興奮，聲音越來越響”，“索性站起來”，“快樂地交談”等體現(xiàn)了孩子們得到父母的愛的幸福。
⑵ “我想去尋找蘊(yùn)藏在我們心靈深處的、他們自己還沒有意識(shí)到的極為珍貴的東西�！�
�。ā皹O為珍貴的東西”在這里就是指要回報(bào)父母的愛。這句話是說“我”要讓孩子們不光感受到愛，還要讓他們懂得回報(bào)父母的愛。）
⑶ 老師后來提了什么問題，使這熱烈的場(chǎng)面一下子變得沉默無聲？完成下面練習(xí)，想像一下，他們?cè)谙胧裁�？如果是你，你�?huì)想什么？
課件出示：
“向爸爸媽媽祝賀生日的`，請(qǐng)舉手！”教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話，孩子們沉默著，他們想：
�、� “沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這可愛的孩子們──他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤的神色之中。”
�。ā白阕阋环昼姟�，表明“沉默”的時(shí)間很長(zhǎng)。孩子們面對(duì)誰知道爸爸媽媽的生日這個(gè)話題，一下子從“十分熱鬧”變得“沉默不語”，“所有的人”都不說話了，并且臉上流露出犯了錯(cuò)誤的神色，這恰恰是他們可愛的地方。說他們可愛，是因?yàn)樗麄冊(cè)谟X察到自己錯(cuò)了之后，毫不掩飾，坦誠(chéng)地流露在他們的神色之中。）
�、� “像獲得赦免一樣，那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了。”
�。ㄟ@句話是“我”輕輕問“怎樣才知道爸爸媽媽的生日”后孩子們的最初反應(yīng)�！跋瘾@得赦免一樣”，形容孩子們的錯(cuò)得到老師的原諒，心情輕松了許多；“躲躲閃閃的目光”，形容孩子們追問時(shí)表現(xiàn)出來的回避的神色；“從四面八方慢慢地回來”，說明孩子們的目光慢慢地從各個(gè)角度轉(zhuǎn)向老師，敢于看老師了。）
⑹ 老師提示了大家回報(bào)父母愛的方法，教室里又熱鬧起來，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。到底哪兒不一樣？
（前面是說父母如何愛自己的而熱鬧，后面是為回報(bào)父母的愛想辦法而熱鬧。）
�、� 有感情地朗讀，體現(xiàn)兩種不同的熱鬧。
�、� “啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受��！”
�。ㄟ@堂課成功了，小家伙們?cè)诔聊薪K于懂得要回報(bào)父母的愛了，后來他們用各種方式回報(bào)了父母對(duì)自己的愛。“我”聽到家長(zhǎng)會(huì)上爸爸媽媽說他們的孩子在向他們表達(dá)自己的愛，這正是孩子們?cè)谀枪?jié)課上沉默不語“反省”自己的結(jié)果，這也正是為師的快樂。）
《可貴的沉默》的教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、抓住重點(diǎn)句段，結(jié)合生活實(shí)際理解含義深刻的詞句、感受“沉默”的可貴之處。
2、理清課文的寫作順序，有感情地朗讀課文。
3、從文中得到啟示，做孝敬父母，關(guān)愛他人的好孩子。
重難點(diǎn)：
抓住重點(diǎn)句段，結(jié)合生活實(shí)際理解含義深刻的詞句，體會(huì)“沉默”的含義及可貴之處。
教學(xué)程序：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
同學(xué)們，爸爸媽媽愛你們嗎?從哪些事情中可以看出來?
那你愛他(她)們嗎?你又為父母做過些什么呢?
今天，我們就共同來學(xué)習(xí)24課——“可貴的沉默”。
提問：
1、“沉默”是什么意思?
2、看到課題，你能提出什么問題?
二、初讀課文，理清層次
1、帶著課后第2題，默讀課文
2、回答：課文先寫了什么，再寫了什么，最后寫了什么?用符號(hào)把這三部分內(nèi)容劃分出來再說說課文主要講了一件什么事?
三、精讀課文，深入理解蘊(yùn)含的道理
(一)閱讀第一部分
1、劃出你感受較深的句子，談?wù)勼w會(huì)
2、理解“神氣十足”、“左顧右盼”等詞的意思。
3、分角色朗讀，讀出孩子們的興奮之情。
(二)過渡語：同學(xué)們感受到了父母的愛，這是不夠的，老師還想尋找一種埋藏在學(xué)生們心底的一種極為珍貴的東西，這種東西是什么呢?
1、請(qǐng)同學(xué)閱讀第二部分，思考：孩子們是在什么情況下沉默的?從哪些語句看出來?
2、想想這個(gè)時(shí)候，孩子們心里會(huì)想些什么?
3、結(jié)合插圖，對(duì)比孩子們的兩種不同表現(xiàn)。
(三)同學(xué)們說得真好！在這可貴的沉默之后孩子們懂得了什么呢?請(qǐng)大家繼續(xù)讀后面的內(nèi)容
1、從哪些句子你看到孩子們懂得回報(bào)父母的愛了?
2、老師仿佛真的聽到你們父母在由衷地夸贊你們，作為老師的我也為你們而高興，我也想讀一讀，同學(xué)們想聽嗎?師范讀最后一自然段。
四、總結(jié)
讀了這篇課文，你懂得了什么?想對(duì)父母說些什么，做些什么呢?
板書：父母→愛→孩子
(自然、偉大)
孩子→愛→父母
(真誠(chéng)、可貴)
小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語文《可貴的沉默》知識(shí)點(diǎn)
字：瞥、享
詞：祝賀、驕傲、索性、蘊(yùn)藏、沉靜、沉默、赦免、建議、懂事
重點(diǎn)句子：
1、我的情緒迅速地傳染給了他們，他們隨著我一起點(diǎn)起數(shù)來“15、16、17……”越點(diǎn)越多，越點(diǎn)越興奮，聲音越來越響，前排的'孩子都回過頭往后看，幾個(gè)男孩子索性站了起來，我也不阻止他們。
2、結(jié)束這堂課時(shí)，我給孩子們提了個(gè)建議：“為了給父母一份特別的驚喜，你用一種不被父母察覺的方式了解他們的生日，而祝賀的方式可以是多種多樣的，但記住一點(diǎn)，只要你表達(dá)了自己的愛，再稚拙的禮物他們也會(huì)覺得珍貴無比的�！�
3、不久，學(xué)校召開家長(zhǎng)會(huì)，那些爸爸媽媽不約而同地說道：“我那小家伙真懂事了呢！”“他祝我生日快樂！”“他送了我禮物！”“他給我寫信叫我不要煩惱！”“他會(huì)體貼人了！”……
主要內(nèi)容：
上課時(shí)，老師了解到，幾乎所有的爸爸媽媽都知道孩子的生日并向孩子們祝賀;知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個(gè)，而沒有一個(gè)孩子為爸爸媽媽祝賀生日。在老師的引導(dǎo)啟發(fā)下，孩子們懂得了怎樣去愛自己的父母和關(guān)心別人。
《可貴的沉默》的教案4
《可貴的沉默》主要講的是：上課時(shí)，老師從孩子們那里了解到，幾乎所有的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日并向他們祝賀，孩子們因此而感到驕傲和快樂；知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個(gè)，而沒有一個(gè)孩子向爸爸媽媽祝賀生日。強(qiáng)烈對(duì)比之下，孩子們沉默了，老師抓住這一契機(jī)，引導(dǎo)孩子們懂得了要關(guān)心父母，并學(xué)會(huì)以行動(dòng)回報(bào)父母對(duì)自己的關(guān)愛的事。結(jié)合教材特點(diǎn)及本班學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)如下第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、知識(shí)與能力：
在第一課時(shí)的基礎(chǔ)上，正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。
2、過程與方法：
抓重點(diǎn)語句，通過聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，幫助學(xué)生理解其含義，感受其情感；結(jié)合課文插圖，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)想像課文描述的場(chǎng)景，讓學(xué)生從孩子們的語言、神態(tài)、動(dòng)作中體會(huì)他們的心情。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：
受到要關(guān)心父母、回報(bào)父母的教育，學(xué)會(huì)關(guān)心別人。
【教學(xué)重難點(diǎn)】：
引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞句的理解，理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)愛父母，關(guān)心他人是本課的重點(diǎn)。體會(huì)沉默的可貴是本課的難點(diǎn)。
【教學(xué)過程】：
㈠導(dǎo)入新課
1．上節(jié)課我們?cè)诔踝x課文時(shí)，同學(xué)們提出了幾個(gè)問題：①為什么沉默？②沉默什么？③為什么說這種沉默是可貴的？
2．今天，就讓我們帶著這幾個(gè)問題，繼續(xù)來學(xué)習(xí)課文。
㈡初讀課文，整體感知
1．課件出示兩幅畫面。
2．先讀讀課文，再仔細(xì)觀察畫面，想一想：哪幅畫面描繪的是同學(xué)們沉默的場(chǎng)景？為什么？
學(xué)生通過初步感知課文的語言文字后了解到：當(dāng)老師問，“向爸爸、媽媽祝賀生日的，請(qǐng)舉手！”時(shí)，教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們沉默著……以及“他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤的神色之中”等這些內(nèi)容時(shí)，知道了沉默的畫面上應(yīng)該是沒有人舉手的，而且孩子們的臉上充滿了犯了錯(cuò)誤的神情；又通過觀察兩幅畫面上人物神態(tài)與動(dòng)作的不同，學(xué)生比較容易地了解到第二幅畫面描繪的是同學(xué)們沉默的場(chǎng)景。本課的兩幅插圖，人物神情對(duì)比強(qiáng)烈，比較好地體現(xiàn)了課文的主要內(nèi)容，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，既借助畫面激發(fā)了情趣，又實(shí)現(xiàn)了圖文的有機(jī)結(jié)合，達(dá)到了初步感知課文內(nèi)容的目的。
㈢細(xì)讀課文，體味情感
1．學(xué)習(xí)課文1__9自然段
①什么原因使同學(xué)們?cè)诔聊斑@樣興奮，這樣快樂呢？讓我們快來讀讀課文的
1__9自然段吧。
�。▽W(xué)生會(huì)回答：上課時(shí)，老師問同學(xué)們，你們的爸爸媽媽知道你們的生日并向你們表示祝賀嗎？幾乎所有的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日并向他們祝賀，孩子們因此而感到驕傲和快樂；）
②老師接著問：從哪兒看出同學(xué)們當(dāng)時(shí)特別興奮、快樂呢？劃出相關(guān)語句讀一讀。
�、壑笇�(dǎo)朗讀。
重點(diǎn)指導(dǎo)第7自然段：
他們驕傲地舉起了手，有的還神奇十足地左顧右盼。
讀出孩子們“神奇十足”、“左顧右盼”的樣子，體會(huì)他們歡樂、驕傲、得意的情緒以及教室里熱鬧的氣氛。
�、苈�(lián)系學(xué)生實(shí)際，引起共鳴
老師問：同學(xué)們，你們的生日爸爸、媽媽知道嗎？生日那天，爸爸、媽媽為你祝賀嗎？知道的，祝賀的，也請(qǐng)你舉起手來。（學(xué)生當(dāng)中肯定舉手的'人占多數(shù)。）
�、葸^渡：看來我們每個(gè)同學(xué)都和文中的小同學(xué)一樣，爸爸、媽媽都知道你們的生日，并為你們祝賀生日，這的確是件令人興奮的事。那么，又是什么原因使同學(xué)們變得沉默了呢？讓我們一起來看看課文的10__13自然段吧！
2．學(xué)習(xí)課文10__13自然段
①學(xué)生通過自讀課文，回答出，當(dāng)老師問孩子們，有誰知道爸爸、媽媽的生日，并向爸爸、媽媽祝賀時(shí)，孩子們沉默了。
�、诖藭r(shí)課堂上的氣氛發(fā)生了怎樣的變化？找出相關(guān)語句，讀一讀。
重點(diǎn)體會(huì)句子：“教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話�！�
a.出示對(duì)比句：教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。
教室里，沒有人舉手。
b.讀讀這兩句話，想一想：它們表達(dá)的意思有什么不同？
體會(huì)出：熱鬧的教室，一下子安靜下來，沒有人舉手，是因?yàn)樗麄冎虚g的確沒有人向爸爸、媽媽祝賀生日；然而，沒有人說話，是因?yàn)榇蠹艺J(rèn)識(shí)到了自己做得不夠好，感到很慚愧。爸爸、媽媽都能記得自己的生日，并用各種各樣的方式為自己祝賀生日，而自己卻從來沒有想到為爸爸、媽媽祝賀生日，甚至不知道他們的生日，心里真是慚愧不安，因此誰也沒說話。
c.指導(dǎo)朗讀，讀出孩子們當(dāng)時(shí)的慚愧與不安。
�、圯p聲播放歌曲《懂你》，老師情感導(dǎo)入：孩子們沉默著，他們會(huì)想些什么呢？
伴隨著音樂，給時(shí)間讓學(xué)生展開想象，然后，指名發(fā)言。
因?yàn)檎n文描寫的就是孩子們生活中的情景，適時(shí)地展開想象，學(xué)生很自然地揣摩到當(dāng)時(shí)的心理狀態(tài)，學(xué)生可能會(huì)想：“是啊，我怎么就沒想到要為爸爸、媽媽祝賀生日呢？”或“爸爸、媽媽平時(shí)總記著給我過生日，我怎么這么不關(guān)心他們呢？真慚愧！”或“我知道應(yīng)該為爸爸、媽媽祝賀生日了，可我該怎么做呢？”……
④老師導(dǎo)入：孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……我想去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識(shí)到的極為珍貴的東西。
出示句子：我想去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識(shí)到的極為珍貴的東西。
提要求：
a.先自己讀讀句子。
b.再聯(lián)系上下文的內(nèi)容，試著給這句話填填空：
他們已經(jīng)意識(shí)到的是，他們還沒有意識(shí)到的極為珍貴的東西是。
c.同桌同學(xué)說一說。
d.指名填空。
e.指導(dǎo)朗讀。
通過聯(lián)系上文，我們知道幾乎所有的爸爸、媽媽都知道自己孩子的生日并向他們祝賀，孩子們因此感到驕傲和快樂，他們已經(jīng)意識(shí)到的是父母對(duì)自己的關(guān)愛；通過聯(lián)系下文我們知道，他們還沒有意識(shí)到應(yīng)該去主動(dòng)關(guān)愛父母，學(xué)會(huì)關(guān)心他人。
3．學(xué)習(xí)第14、15自然段
①老師語言過渡：沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們____他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤似的神色之中。我的語氣緩和下來，輕輕地問：“怎么才能知道爸爸媽媽的生日呢？”這時(shí)，沉默之后的教室里又熱鬧起來了，只是與沉默之前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。
②自由讀第14自然段，看看有什么不一樣呢？你能通過讀表達(dá)出來嗎？
③指導(dǎo)朗讀：讀出孩子們明白了要回報(bào)父母對(duì)自己的愛的時(shí)候，那種如釋重負(fù)的語氣，以及積極、主動(dòng)的想辦法時(shí)，那歡快、欣喜的心情。
�、苈�(lián)系生活實(shí)際，展開想象。
a.老師導(dǎo)入：結(jié)束這堂課時(shí)，我給孩子們提了個(gè)建議：為了給父母一份特別的驚喜，你們最好用一種不被父母察覺的方式了解他們的生日，而祝賀的方式可以是多種多樣的，但記住一點(diǎn)，只要你表達(dá)了自己的愛，再稚拙的禮物他們也會(huì)覺得珍貴無比。
b.如果你當(dāng)時(shí)也在教室里，聽了老師的這個(gè)建議，你會(huì)怎樣做？
�、葸^渡：真會(huì)像老師說的那樣，再稚拙的禮物爸爸、媽媽也會(huì)覺得珍貴無比？學(xué)習(xí)最后兩個(gè)自然段。
4．學(xué)習(xí)第16、17自然段
�、僮宰x，聯(lián)系前文想一想：你讀懂了什么？還有什么不懂之處？
�、谛〗M交流，把不懂的問題提出來。（可能會(huì)提出：為什么說“這一片沉默給了我多大的享受”？）
�、壑攸c(diǎn)指導(dǎo)理解句子：
出示：這一片沉默給了我多大的享受啊！
a.“享受”是什么意思？文中的“我”指的是誰？
b.你能聯(lián)系上文，試著填填這三句話嗎？
出示句子：
這一片沉默給了孩子們多大的享受��！他們懂得了________________。
這一片沉默給了爸爸媽媽多大的享受��！他們感受到________________。
這一片沉默給了我多大的享受��！我________________________。
c.小組交流。
d.指名發(fā)言。
㈣老師總結(jié)，點(diǎn)明主題
1．這句話既是對(duì)全文的總結(jié)，同時(shí)又點(diǎn)明了課題。這一分鐘的沉默，使孩子們對(duì)自己的所作所為進(jìn)行了反思，他們懂得了用自己的行動(dòng)為他人帶來快樂；這一分鐘的沉默，使爸爸媽媽感受到了從未體驗(yàn)過的來自兒女的關(guān)愛；這一分鐘的沉默，使孩子們長(zhǎng)大了，老師感到無比欣慰，同時(shí)體驗(yàn)到了成功的喜悅。這正是沉默的可貴之處。
2．齊讀課題，升華情感。
㈤拓展與延伸
1．學(xué)完了《可貴的沉默》，我們肯定想到了父母對(duì)自己的疼愛。那么，父母對(duì)我們的愛有多少，有多深，讓我們開展一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，來回憶和了解父母關(guān)心愛護(hù)自己的事情吧！
出示提示：
a.詢問：向親人和鄰居了解，你小時(shí)候父母是怎樣疼愛你的。
b.觀察：了解父母平時(shí)是怎樣為自己操勞的。
c.回憶：打開影集或觀看家庭錄像，找到父母教自己走路、陪著游戲……的記錄。
2．
同學(xué)們，學(xué)習(xí)了《可貴的沉默》這篇課文后你有什么感悟嗎？是不是發(fā)現(xiàn)自己也與文中的同學(xué)犯了同樣的錯(cuò)誤，不過沒關(guān)系，現(xiàn)在補(bǔ)過，快行動(dòng)起來吧，我這里有個(gè)小小的建議提供給你考慮。請(qǐng)你制作一個(gè)愛心卡，把要祝賀的人物、時(shí)間及自己的打算列出來便于實(shí)施獻(xiàn)愛心行動(dòng)。
愛心卡
人物時(shí)間祝賀
父親父親節(jié)（6月的第三個(gè)星期日）生日（）
母親母親節(jié)（5月的第二個(gè)星期日）生日（）婦女節(jié)（3月8日）買一束花
爺爺
奶奶送一句祝福話
老師教師節(jié)（9月10日）送一張賀卡
同學(xué)新年生日（）自制小禮物
表格也可按時(shí)間順序排列。如：一月有誰、具體什么時(shí)間需要何等方式祝賀；二月……
除上述內(nèi)容外，還可以設(shè)計(jì)其他的愛心行動(dòng)。如：幾月幾日為班集體做XX事；幾月幾日幫XX同學(xué)做XX事等。
《可貴的沉默》的教案5
溫馨寄語：父母呼，應(yīng)物緩；父母命，行勿懶。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字、會(huì)寫14個(gè)生字。
2、正確讀寫“祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、煩惱、享受”等詞語。
3、有感情地朗讀課文，把課文讀通順。
學(xué)法指導(dǎo)：
利用熟字帶生字，或者在語言環(huán)境里識(shí)記等方法理解生字新詞。
一、自主學(xué)習(xí)：
1、我要把課文多讀幾遍，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音多讀幾遍，遇到難讀的句子多讀幾遍，把課文讀通順、讀流利。
2、同桌之間互讀課文，共同正音。
3、檢查識(shí)字情況，指名讀詞語。
祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、煩惱、享受
蘊(yùn)藏 重復(fù) 安靜 緩和 建議 驚喜 表達(dá)
4、給下列加粗的字注上拼音。
�。� ） （ ） （ ） （ ）
祝賀 左顧右盼 迅速 享受
�。� ） （ ） （ ） （ ）（ ）
蘊(yùn)藏 重復(fù) 緩和 建議 表達(dá)
5、通過自學(xué)，我掌握了本課的生字詞。我會(huì)寫：
二、合作探究
1、自主識(shí)字。
�。�1）學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)記生字。
（2）學(xué)生交流自己的識(shí)字方法，鼓勵(lì)有創(chuàng)意的識(shí)字方法。
2、認(rèn)真觀察今天要寫的生字，說說我們?cè)趯戇@些字的時(shí)候，要注意什么？
3、通過聯(lián)系上下文，借助工具書，我理解了課文中的生字詞，它們是：
4、討論交流，課文寫了一件什么事？
這篇課文主要講 事。這種沉默的原因是 。
三、課堂小結(jié)
學(xué)了這篇課文，我知道了 。
四、課堂檢測(cè)
1、讀一讀，寫一寫。
hè xùn sù fù qià qià
祝（ ） （ ） 重（ ） （ ）
huǎn pó yì xiǎng
�。� ）和 外（ ） 建（ ） （ ）受
2、辨一辨，組詞語。
緩（ ） 訊（ ） 賀（ ） 義（ ）
暖（ ） 迅（ ） 架（ ） 議（ ）
3、填一填，讀一讀。
�。� ）口（ ）聲 （ ）然（ ）聲
（ ）嘴（ ）舌 （ ）約（ ）同
�。� ）氣（ ）足 （ ）顧（ ）盼
五、課后反思
《可貴的沉默》第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、讀懂課文內(nèi)容，讓學(xué)生感受父母對(duì)自己的愛，學(xué)習(xí)如何去關(guān)心和愛護(hù)別人。
2、體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法，抄寫自己喜歡的.語句。
3、有感情地朗讀課文。
一、自主學(xué)習(xí)
�。�、朗讀課文，想一想課文講了一件什么事？
�。�、默讀課文，想一想哪些自然段是寫課上發(fā)生的事？哪些自然段是寫課下發(fā)生的事？
二、合作探究：
1、什么原因使同學(xué)們?cè)诔聊斑@樣興奮，這樣快樂呢?劃出相關(guān)語句讀一讀。
把相關(guān)詞語寫在橫線上
2、老師提了什么問題使這熱烈的場(chǎng)面一下子變得寂靜無聲？為什么大家都“沉默”了？找出描述此時(shí)課堂氣氛的句子讀一讀，體現(xiàn)孩子們領(lǐng)悟的道理。
3、不說話并不代表孩子們沒有思考，完成下面的練習(xí)，想象一下他們?cè)谙胧裁�？如果是你，你�?huì)想什么？
填空：向爸爸媽媽祝賀生日的，請(qǐng)舉手！教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們沉默著，心想：
4、如果你當(dāng)時(shí)也在教室里，聽了老師的這個(gè)建議，你會(huì)怎樣做？
5、這一片沉默給了我多大的享受��！
這一片沉默給了孩子們多大的享受��！他們懂得了 。
這一片沉默給了爸爸媽媽多大的享受�。∷麄兏惺艿� 。
這一片沉默給了我多大的享受啊！我 。
三、拓展延伸：
同學(xué)們，今天，我們學(xué)了這一課，相信大家都懂得了愛不能只是索取，也要回報(bào)，我也相信從今天開始你們都會(huì)拿出實(shí)際行動(dòng)來回報(bào)。
你們也一定有許許多多的話想對(duì)自己的爸爸媽媽講，拿起筆，用心寫下來。
�。ǔ鍪荆河H愛的爸爸媽媽：我想對(duì)您說
四、課堂檢測(cè)
1、想一想，填一填，使句子的意思更具體、生動(dòng)。
�。�1）孩子們回答。子 孩子們（ ）回答。
�。�2）幾乎所有的孩子都在交談。幾乎所有的孩子都在（ ）交談。
（3）我的情緒傳染給了學(xué)生們。我的情緒（ ）傳染給了學(xué)生們。
2、讀一讀，把錯(cuò)誤的地方改正過來。
�。�1）我們要珍貴別人的勞動(dòng)成果。
�。�2）這次活動(dòng)，小明和全班同學(xué)都參加了。
（3）我穿上衣服和帽子出去玩。
《可貴的沉默》的教案6
教學(xué)目標(biāo)
1、讀懂課文內(nèi)容，感受父母對(duì)自己的愛，懂得關(guān)心父母，學(xué)會(huì)回報(bào)父母的愛。
2、體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。
3、積累課文中的優(yōu)美詞語，精彩句段，培養(yǎng)學(xué)生的語感，有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、理解孩子們的情緒變化。
2、理解孩子們的沉默為什么是可貴的。
課前準(zhǔn)備
1.課文插圖及歌曲《懂你》。
2.文字投影片。
3.學(xué)生查找自己最滿意的生日照片或一份生日禮物。
課時(shí)安排 兩課時(shí)
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
認(rèn)讀本課文生字、詞。(自由朗讀、指名朗讀、齊讀)
二、自由朗讀，整體感知
1、自由朗讀課文，思考：
(1)這篇課文主要講了一件發(fā)生在課堂上事，那么，這堂課上，老師的目的是什么?(我想去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識(shí)到的極為珍貴的東西。)
(出示：我想去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識(shí)到的極為珍貴的東西。)
還沒有意識(shí)到的極為珍貴的東西是什么?已經(jīng)意識(shí)到的東西又是什么?
帶著這樣一個(gè)問題，我們來好好地學(xué)一學(xué)這篇課文。
三、深入學(xué)習(xí)，感悟情感
1、在老師的精心安排下，這堂課中，孩子們?cè)谇榫w上有什么微妙的變化?課堂經(jīng)歷了那幾種氣氛?
(板書：熱鬧 沉默 熱鬧)
2、課堂出現(xiàn)了兩次熱鬧的場(chǎng)面，他們所體現(xiàn)的情感是一樣的嗎?
3、課文中哪些地方重點(diǎn)描寫了這兩次看上去一樣卻蘊(yùn)涵了不同情感的場(chǎng)面。
(第一至第九自然段和第十四自然段)
3、學(xué)習(xí)第一個(gè)熱鬧場(chǎng)面的相關(guān)內(nèi)容。
(1)是什么讓課堂產(chǎn)生了第一次熱鬧的場(chǎng)面?找出相關(guān)語句。 (“爸爸媽媽知道你的'生日在哪一天嗎?”“‘知道的’‘祝賀的’請(qǐng)舉手!”)
(2)孩子們的情緒怎樣?(興奮不已)
(3)自由朗讀，思考：從哪些詞句中可以體會(huì)到孩子們此時(shí)的興奮不已?
(詞語：異口同聲 驕傲 神氣十足)
(句子：他們驕傲地舉起了手，有的神奇十足地左顧右盼。
越點(diǎn)越多，越點(diǎn)越興奮，聲音越來越響，前排的孩子都回過頭往后看，幾個(gè)男孩子索性站了起來，我也不阻止他們。
幾乎所有的孩子都在快樂地交談，談的內(nèi)容當(dāng)然是生日聚會(huì)、生日禮物、父母祝福。)
(4)朗讀指導(dǎo)。讀出孩子們急切回答和引以自豪的心情。 過渡：多幸福的孩子們啊!在他們的課堂上，他們感受到了爸爸媽媽對(duì)他們的愛;(板書：感受愛)在我們的課堂上，我們被他們的情緒所深深地感染，不禁融入了他們的熱鬧之中。
4、學(xué)習(xí)第二個(gè)熱鬧場(chǎng)面的相關(guān)內(nèi)容。
(1)課堂中有兩次熱鬧，請(qǐng)你們找出描寫第二次熱鬧場(chǎng)面的句子，自己讀一讀，發(fā)現(xiàn)了什么?(和第一次的熱鬧不一樣。)
(2)是什么讓這兩次熱鬧的場(chǎng)面有不同之處的?(沉默)
5、學(xué)習(xí)沉默的相關(guān)內(nèi)容。
(1)制造這沉默的是誰?她的目的是什么?(課文第十自然段：孩子們會(huì)感受愛了，但這還不夠。我想去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識(shí)到的極為珍貴的東西。)
(2)從剛才的學(xué)習(xí)中，我們知道了孩子們“已經(jīng)意識(shí)到的東西”是——感受父母對(duì)自己的愛。但這“蘊(yùn)藏在心靈深處的極為珍貴的東西”他們意識(shí)到了嗎?(沒有)從哪里可以看出來?(“你們中間有誰知道爸爸媽媽的生日，請(qǐng)舉手!”霎時(shí)，教室里安靜下來。)
(3)話音剛落，教室的氣氛發(fā)生了變化，而且速度非�？�。你從哪個(gè)詞語能感到變化速度的快?(霎時(shí))
(4)教室里安靜下來。課文是怎樣描寫安靜的場(chǎng)面的?
(5)(齊讀至“我和孩子們一起沉默著……)(安靜片刻)此時(shí)，我相信你的內(nèi)心有個(gè)聲音在問你自己：“他們?cè)谙胄┦裁囱?”
(6)孩子們一直沉默著，沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一眼這些可愛地孩子們——他們地可愛恰恰在那滿臉地犯了錯(cuò)誤似的神色之中。
《可貴的沉默》的教案7
一、關(guān)于教材
這是一篇關(guān)于愛的。它講的是：上課時(shí)，老師從孩子們那里了解到，幾乎所有的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日并向他們祝賀，孩子們因此而感到驕傲和快樂；知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個(gè)，而沒有一個(gè)孩子向爸爸媽媽祝賀生日。強(qiáng)烈對(duì)比之下，孩子們沉默了，老師抓住這一契機(jī)，引導(dǎo)孩子們懂得了要關(guān)心父母，并學(xué)會(huì)以行動(dòng)回報(bào)父母對(duì)自己的愛。
課文以課堂教學(xué)進(jìn)程為線索，以師生對(duì)話交流為主要形式，以孩子們的情緒變化為描寫的主要內(nèi)容：由興奮、快樂到沉默，又從沉默漸漸回到熱鬧。抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作，進(jìn)行細(xì)致、生動(dòng)地描述，是本課一個(gè)突出的特點(diǎn)。理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)心別人是本課的教學(xué)重點(diǎn)；體會(huì)沉默的可貴是本課的教學(xué)難點(diǎn)。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生受到要關(guān)心父母、回報(bào)父母之愛的教育，學(xué)會(huì)關(guān)心別人；積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，培養(yǎng)語感；同時(shí)為綜合性實(shí)踐活動(dòng)的開展奠定基礎(chǔ)。
二、關(guān)于學(xué)習(xí)目標(biāo)
1在第一課時(shí)的基礎(chǔ)上，正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法。
2抓重點(diǎn)語句，通過聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，幫助學(xué)生理解其含義，感受其情感；結(jié)合課文插圖，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)想像課文描述的場(chǎng)景，讓學(xué)生從孩子們的語言、神態(tài)、動(dòng)作中體會(huì)他們的心情3、受到要關(guān)心父母、回報(bào)父母的教育，學(xué)會(huì)關(guān)心別人的教育。
三、關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)
�。ㄒ唬⿲W(xué)會(huì)質(zhì)疑，為體會(huì)“愛”埋下伏筆。
清人唐彪的話：“凡理不疑必不過悟，唯疑而后悟也。小疑則小悟，大疑則大悟。故學(xué)者非悟之難，乃疑之難也�！睂W(xué)生在課堂上能主動(dòng)質(zhì)疑，他們泛起的是思考的漣漪。我在板書課題后，再啟發(fā)學(xué)生：讀了課題后，你有什么問題要問？師生共同篩選兩個(gè)值得探究的問題：（1）同學(xué)們?yōu)槭裁炊聊�？�?）沉默為什么是可貴的？再讓學(xué)生帶著問題讀課文。問題1，在學(xué)生初讀課文后，就可以解決。而所有的孩子都把疑惑集中到沉默為什么是可貴的。有孩子說，平時(shí)老師請(qǐng)我們回答問題時(shí)，我說不出來，只好表示沉默，但這樣的沉默卻一點(diǎn)兒也不可貴。于是在第二課時(shí)，我就抓住這個(gè)問題，“一發(fā)而動(dòng)全身”為體會(huì)“愛”埋下伏筆。
（二）圖文結(jié)合，初知課文大意。
本課的兩幅插圖，學(xué)生的神態(tài)、動(dòng)作形成了強(qiáng)烈對(duì)比，比較好地體現(xiàn)了課文的主要內(nèi)容。于是在上課伊始，我就出示這兩幅畫，先讓學(xué)生觀察畫，找出描繪學(xué)生沉默的畫，再讓學(xué)生通過初讀課文，用筆畫出寫這幅畫的句子讀一讀，孩子們了解到：當(dāng)老師問：“向爸爸、媽媽祝賀生日的，請(qǐng)舉手！”時(shí)，教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們沉默著……以及“他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤的神色之中”等這些內(nèi)容時(shí)，知道了沉默的畫面上應(yīng)該是沒有人舉手的，而且孩子們的臉上充滿了犯了錯(cuò)誤的神情；又通過觀察兩幅畫面上人物神態(tài)與動(dòng)作的不同，學(xué)生比較容易地了解到第二幅畫面描繪的是同學(xué)們沉默的場(chǎng)景。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，既借助畫面激發(fā)了情趣，又實(shí)現(xiàn)了圖文的有機(jī)結(jié)合。
（三）以形象為徑，用感情作舟，架設(shè)起對(duì)話的通道。
中老師的獨(dú)具匠心的用意作為引領(lǐng)整個(gè)教學(xué)過程的線索，通過老師的
話語激起的是學(xué)生無限的想像，課堂上始終洋溢著濃濃的感性氣息。我把寫老師的部分設(shè)計(jì)為整堂課的過渡語，或是教師喃喃自語，或是師生共詠。
四、抓住語言的空白處，放飛學(xué)生想像的翅膀
“孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……此時(shí)此刻，孩子們會(huì)想些什么呢？我適時(shí)地抓住語言的空白處，給足孩子們想象的時(shí)間，于是，在孩子的心靈深處涌起的是因?yàn)榇蠹艺J(rèn)識(shí)到了自己做得不夠好，感到很慚愧。爸爸媽媽都能記得自己的生日，并用各種各樣的`方式為自己祝賀生日，而自己卻從來沒有想到為爸爸媽媽祝賀生日，甚至不知道他們的生日，多么后悔�。⊥瑯拥倪\(yùn)用還在課文的最后，理解：“這一片沉默給了我多大的享受啊！”通過三個(gè)不同梯度地句式練習(xí)，引發(fā)學(xué)生從多角度、多方面去體驗(yàn)沉默的可貴。那就是孩子們能夠自我反思了，懂得要回報(bào)父母的愛，同時(shí)也爸爸、媽媽、老師帶來了快樂、幸福。
五、基于備課的幾點(diǎn)體會(huì)
（一）關(guān)于課堂生成。其一，每一堂課，我們都很期待有亮點(diǎn)，期待學(xué)生有精彩的表現(xiàn)。但是，我想課堂中最出彩的是基于學(xué)生的需求的生成。比如課堂質(zhì)疑，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從異彩紛呈的學(xué)生提問中篩選出有價(jià)值的問題，并能在課堂教學(xué)中清晰地看到你是在圍繞這些有價(jià)值的問題展開的。而不是置學(xué)生的問題不顧，質(zhì)疑和教學(xué)“兩條腿走路�！逼涠嬲厣钊胛谋�，通過反復(fù)與文本對(duì)話中的生成，才富有生命的活力。有人把文本比作“水”，那師生就是魚，魚只有全身心地投入水中，才有生命的光彩。我們只有與文本這樣的親密接觸中，去期待學(xué)生對(duì)文本的多元解讀。
�。ǘ╆P(guān)于研讀文本。案例一：在第一次試教時(shí)，我問學(xué)生：孩子們沉默著，他們會(huì)想些什么呢？為了讓學(xué)生展開想象，在孩子們沉思時(shí)，我配上了一段音樂。結(jié)果令人大倒胃口。不僅沒能激發(fā)學(xué)生的想像力，還為他們鋪上了一塊絆腳石。再細(xì)讀課文，不禁捫心自問：為何不讓孩子在寂然無聲的氛圍中靜心想像呢？案例二：為了讓自己的第二課時(shí)上得輕松、實(shí)在一些，想把興奮、沉默的兩部分，硬生生地割開。結(jié)果沒有前者的鋪墊，學(xué)生在研讀沉默這一部分時(shí)，顯得十分蒼白、虛假。再去研讀文本，發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)部分中截然不同的神情戲劇性地出現(xiàn)在同一課堂中，讀者的思緒有一個(gè)跌宕起伏的過程，這個(gè)愛字才會(huì)在孩子們的心中寫下濃濃的一筆，這恰是本文的精妙之處。上課前后想法不少，每上一次都有新的收獲。不足之處，請(qǐng)老師們校正。
《可貴的沉默》的教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課的3個(gè)生字。了解課文主要內(nèi)容。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、感受父母對(duì)自己的愛，學(xué)會(huì)關(guān)心父母。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)孩子們情緒的變化，學(xué)習(xí)關(guān)心別人。
教學(xué)難點(diǎn)：
孩子們的沉默意味著什么？
教學(xué)準(zhǔn)備：
布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文。
課時(shí)安排：
1課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、揭題激趣
引導(dǎo)學(xué)生讀題探疑：通過預(yù)習(xí)，你知道“沉默”是什么意思？為什么說孩子們的沉默是可貴的？
二、初讀感知
1、學(xué)生借助拼音自由讀課文。要求讀得正確、流利。讀后，讓學(xué)生把自己喜歡的詞語摘抄下來。
2、檢查朗讀情況。
�。�1）小組輪讀。
�。�2）指名輪讀。
�。�3）讀后思考：為什么說孩子們的沉默是可貴的？請(qǐng)幾位同學(xué)說說。一起把最后一句話讀讀，并用筆圈畫下來。（中心句：在沉默中，這些小家伙終于懂得要回報(bào)父母對(duì)自己的愛了。）
3、第二次讀書，要求畫出自己不懂的地方，在小組內(nèi)討論，釋疑解惑。
4、在討論的基礎(chǔ)上，各組再歸納共同的疑惑，師生共同釋疑。
三、細(xì)讀感悟
1、一讀父母對(duì)孩子們的愛。讀出孩子們歡樂、驕傲的情緒。同學(xué)評(píng)議，誰讀得好，好在哪兒？
2、二讀孩子們沉默時(shí)的句子。讀出孩子們內(nèi)疚、后悔的心情。同學(xué)評(píng)議，誰讀得好，好在哪兒？
3、三讀孩子們回報(bào)父母的句子。讀出歡快、贊賞、欣喜的語氣。同學(xué)評(píng)議，誰讀得好，好在哪兒？
4、通過三個(gè)層次的讀、評(píng)、議，讓孩子們明白，不僅要感受到父母的愛，還應(yīng)當(dāng)去了解、關(guān)心、愛自己的父母。
四、總結(jié)延伸
1、入情入境地朗讀自己喜歡的句子、段落。
2、總結(jié)，激發(fā)情感。今天，我們學(xué)習(xí)《可貴的沉默》這篇課文，我們每個(gè)人都從內(nèi)心深處感受到父母對(duì)孩子那比山高比海深的'親情！我們可以用實(shí)際行動(dòng)感激父母的愛！為了給父母一份特別的驚喜，可以用一種不被父母察覺的方式了解他們的生日，向他們表示祝賀：可以送一枝花；可以寫一封信；可以做賀片；也可以幫爸爸媽媽做點(diǎn)事；也可以……
3、課后，組織中隊(duì)主題活動(dòng)：“架起理解的橋梁。”可邀請(qǐng)父母參加。通過歌舞、朗誦、講故事等形式向父母匯報(bào)。
《可貴的沉默》的教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確流利，有感情地朗讀課文。
2、培養(yǎng)學(xué)生邊讀課文，邊思考和提出問題并能聯(lián)系上下文理解問題的能力。
3、理解孩子們的情緒變化，學(xué)會(huì)感受父母對(duì)自己的愛，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。
4、體會(huì)抓住人物的神態(tài)，動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解孩子們的情緒變化的原因，從中感知去關(guān)心父母和別人。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)為什么說沉默是可貴的。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
同學(xué)們，這節(jié)課我們一起來上一節(jié)語文課。有信心嗎?你們的信心感染了老師，也給老師帶來了力量。好，讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)第17課，齊讀課題!回想一下，這篇課文寫了一件什么事?(根據(jù)學(xué)生回答，適時(shí)評(píng)價(jià)，適時(shí)點(diǎn)撥)
根據(jù)孩子們的情緒變化，課文中描寫了幾個(gè)場(chǎng)景呢?(熱鬧--沉默--熱鬧 適時(shí)板書)想不想去重溫那令人興奮的熱鬧場(chǎng)面呀?好，老師這就帶你們?nèi)ァ?課件出示第一幅插圖加上背景音樂，祝你生日快樂)這么熱鬧的場(chǎng)面課文是怎樣描述的呢?(引導(dǎo)學(xué)生說出書中的句子或者詞語，適時(shí)評(píng)價(jià))師：多么開心的場(chǎng)面呀，多么幸福的笑臉呀，再加上你們的描述，老師知道了，孩子們已經(jīng)感受到愛了(板書：感受愛)。然而老師卻覺得這還不夠?為什么?(因?yàn)槔蠋熛肴ふ姨N(yùn)藏在孩子們心靈深處的最珍貴的東西)
師：哦，珍貴的東西，讓人向往，那究竟是什么呢?(課件出示第二幅插圖)請(qǐng)同學(xué)們看這幅畫面，你發(fā)現(xiàn)了什么?(孩子們的表情變了，她們不說話了)看著這幅畫面，你有什么問題?(孩子們?yōu)槭裁闯聊?、、、、、、)(適時(shí)評(píng)價(jià)：你真會(huì)提問題，學(xué)問學(xué)問，學(xué)貴在問，會(huì)問才會(huì)有所學(xué)呀)
就讓我們帶著這些有價(jià)值的問題一同走進(jìn)沉默篇
二、入情入境，想象理解沉默圖。
師：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文(11、12、13)自然段，看看課文是怎樣描述這場(chǎng)沉默的?在讀文前老師有一個(gè)溫馨提示，讀書法有三到，心眼口信皆要，老師再加一個(gè)手到，邊讀邊圈畫出表示安靜沉默的詞語來。我們要養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣。開始吧!
生：(默讀，圈畫)
課文是這樣描述這場(chǎng)沉默的?
根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)出示課件(12、13)自然段的相關(guān)文本句子。
你圈出了哪些描寫這場(chǎng)沉默的詞語呢?
生1：“安靜、依然安靜、沉靜、寂然無聲”。
師：在安靜的教室里，有幾位女生沉靜的舉起了手。沉靜的舉起了手，這是一個(gè)怎樣的動(dòng)作?誰來試一試?為什么要沉靜的舉起了手呢?誰能說說“寂然無聲”是什么意思?
生：就是一點(diǎn)聲音也沒有。
師：你能說它的近義詞嗎?(評(píng)價(jià)，同學(xué)們的積累還真不少呢，讓這些詞語也去豐富你的詞語庫吧)
師：那課文里又是怎樣描寫寂然無聲的?(沒有人舉手，沒有人說話)
師：現(xiàn)在我們班級(jí)中能出現(xiàn)這樣寂然無聲的情景嗎?(教師范讀)讓我們一起來感受這份安靜和沉默吧!(生讀)
師：剛剛還是幸福的高談闊論，還是快樂的回憶往事?為什么一下子會(huì)變得如此沉默呢?(學(xué)生匯報(bào)出我說的問題)
師：面對(duì)老師提出的問題，為什么沒有人舉手?為什么沒有人說話呢?(課件)看來在這寂然無聲的教師里，孩子們的心卻是不平靜的，而老師發(fā)現(xiàn)你們已經(jīng)走進(jìn)了這群孩子。
師：現(xiàn)在就讓我們一同置身于這個(gè)班級(jí)中同他們一起沉默吧，看看在這篇沉默中我們會(huì)想些什么呢?(課件沉默圖 播放懂你)
(師朗讀：想想平日里，是誰為你的起居忙碌?生病時(shí)，是誰在你的身邊悉心照顧?取得成績(jī)的時(shí)候，是誰高興的臉上樂開了花?犯錯(cuò)誤時(shí)，又是誰心痛不已的捶胸頓足呢?從你呱呱墜地的那一刻起，他們就把所有的愛給予了你;你咿呀學(xué)語第一次叫出爸爸媽媽的時(shí)候，他們激動(dòng)不已、熱淚盈眶;你蹣跚學(xué)步跌跌撞撞的時(shí)候，又是他們用堅(jiān)強(qiáng)的臂膀給你依靠……伴隨著一個(gè)個(gè)快樂的幸福的生日，你們?cè)跐u漸長(zhǎng)大，而他們卻在慢慢變老。孩子們，想起他們每天勞碌的身影你們是否有所感悟呢?)(學(xué)生回答，教師適時(shí)評(píng)價(jià))
師：看哪，你們是多么會(huì)反思的'孩子呀，在這一分鐘的沉默里有了這么多的收獲。那文中的孩子也和我們一樣嗎?你們是從哪看出來的?(根據(jù)回答課件出示：他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤似的神色之中)能說說你的理解嗎?(生答)是呀，孩子們都認(rèn)識(shí)到了他們做的還很不夠，感到很慚愧、自責(zé)、內(nèi)疚、后悔。而且在那沉默的表情中更讓我們看到了他們毫不掩飾的那深深的慚愧、內(nèi)疚、自責(zé)和后悔，讓我們一起來讀一讀吧!(課件)
在這一分鐘的沉默里，孩子們感受到了父母的愛很多很多;
在這一分鐘的沉默里，孩子們反省了自己只知道被愛而沒想到回報(bào);
在這一分鐘的沉默里，孩子們思索著應(yīng)該用怎樣的方式去回報(bào)父母的愛;
在這一分鐘的沉默里，孩子們懂得了在接受愛的同時(shí)更要回報(bào)愛的道理。
師：看著他們的樣子，品著他們的感受，這讓我們?cè)跄懿徽f他們可愛呢?讓我們?cè)僮x這句話，讀出他們的可愛吧!(讀)
這么可愛的孩子，我怎么忍心再讓他們沉默下去呀，更何況過能改歸于無呀，所以我輕輕地問了一句：怎么才能知道爸爸媽媽的生日呢?這時(shí)孩子們又是什么表現(xiàn)?(課件出示句子：像獲得赦免一樣，孩子們的目光又從四面八方慢慢地回來啦。學(xué)生讀)你讀懂了什么?你此時(shí)的心情怎樣?把你的這種理解讀出來好嗎?(指導(dǎo)朗讀：讀出孩子們明白了要回報(bào)父母對(duì)自己的愛的時(shí)候，那種如釋重負(fù)的語氣，以及積極、主動(dòng)的想辦法時(shí)，那歡快、欣喜的心情。)
師：孩子們的目光從四面八方回來了，目的就是一個(gè)，都要回報(bào)父母的愛了，此時(shí)的教室又是什么樣的場(chǎng)面?
三、感悟再次的熱鬧 升華主題
你從哪看出來是熱鬧的呢?(引導(dǎo)學(xué)生說出七嘴八舌，等詞感受，)沉默前的熱鬧和沉默后的熱鬧一樣嗎?(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì))
師：俗話說：“好書不厭百遍讀，遍遍都有新收獲�！弊屛覀兛焖僮x文1-9自然段和第14自然段，想想為什么說此時(shí)的熱鬧與沉默前 的熱鬧已經(jīng)不一樣了?(生：沉默前的熱鬧是是感受到父母愛的興奮和快樂，而現(xiàn)在的熱鬧是在討論怎么知道父母的生日，怎么回報(bào)父母的愛。學(xué)生知道回報(bào)父母了。邊板書邊說學(xué)生們知道回報(bào)愛了)真的要感謝這沉默的一分鐘呀，它不但使我們更深刻的感受了父母的愛，還讓我們懂得了要去回報(bào)愛的道理呀!看，這就是我要找的那極為珍貴的東西呀，一顆會(huì)感受愛又懂得回報(bào)愛的感恩之心呀，所以我們說，這沉默是---可貴的。
師：孩子們有了回報(bào)父母的想法，他們是否付出行動(dòng)了呢?能從哪里看出來的?(根據(jù)回答出示家長(zhǎng)的話)現(xiàn)在你們就是這些孩子的家長(zhǎng)，你們來夸夸自己的小家伙吧!這位家長(zhǎng)，此時(shí)你的心情是這樣的?(高興、欣慰、激動(dòng))孩子們送給你們貴重的禮物了嗎?(沒有)那你們?yōu)槭裁催@么高興呢?(孩子也關(guān)心我們愛我們)是呀，正像你們說的那樣，爸爸、媽媽在乎的并不是你們禮物的多少和好壞，他們?cè)诤醯氖悄銈兊年P(guān)心和愛呀，所以孩子們對(duì)于爸爸媽媽來說，不管你用哪一種方式，哪怕只是一個(gè)很微不足道的禮物，或是一個(gè)甜甜的微笑，再或者是一句簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的問候，都會(huì)讓父母感到很溫馨、很滿足。所以老師說：(課件出示 再稚拙的禮物，他們也會(huì)覺得珍貴無比的。)那孩子們的這一行動(dòng)、父母的這一欣慰都源于那一場(chǎng)沉默，所以這沉默是---可貴的。
當(dāng)老師聽見家長(zhǎng)的這些話時(shí)，應(yīng)該是什么心情呢?請(qǐng)各位小老師來體會(huì)體會(huì)。(生想想老師的心情是開心的、快樂的。)
所以，課文的結(jié)尾說，(課件出示：這一片沉默給了我多大的享受呀)
我享受到了什么呢?(驗(yàn)到了教育的成功和快樂。)
這一片沉默僅僅給老師帶來享受嗎?還給誰帶來了享受?(孩子，家長(zhǎng)，我們)是呀，請(qǐng)看大屏幕，同桌互相交流，帶著你的理解和感受把句子補(bǔ)充完整。
這一片沉默給了孩子們多大的享受啊!他們懂得了———————
這一片沉默給了爸爸媽媽多大的享受啊!他們感受到———————
這一片沉默，給了老師多大的享受啊，使老師感到了__________
這一片沉默給了我們多大的享受啊!因?yàn)槲覀儭?/p>
指名發(fā)言。同學(xué)們說的真好，可見你們感受的有多深刻。讓我們一起來讀一讀吧!
看哪，這一片沉默給了這么多人這么大的享受，你們說這篇沉默的價(jià)值大不大?(大)所以說，這沉默是----可貴的，帶著你對(duì)這篇課文深深的理解再讀一遍課題。(升華情感。)
四、拓展與延伸
師：在這片沉默里，我們學(xué)會(huì)了感恩，知道了接受愛的同時(shí)還要回報(bào)愛的道理。然而父母對(duì)我們的愛有多少有多深，我們對(duì)父母的情有多濃卻是無法衡量的。讓我們一起走進(jìn)冰心的《紙船》，去感受那遠(yuǎn)行在外的女兒冰心對(duì)母親的那種深深的依戀和刻骨銘心的思念吧!
(配樂朗誦)《紙船》
孩子們，此時(shí)此刻你是不是有千言萬語想對(duì)爸爸媽媽說呢?請(qǐng)?jiān)谶@音樂聲中讓我成為你的爸爸媽媽，和我說說你的心里話吧!
師小結(jié)：你們的一番話給了我多大的享受呀!從你們只言片語里，我們總結(jié)了一個(gè)真理，那就是 齊讀(課件：父母的愛永遠(yuǎn)是我們最寶貴的財(cái)富，)所以我們要珍惜擁有。孝在心不在貌，孝在行不在言，讓我們用行動(dòng)去盡一份孝心吧!不要說等長(zhǎng)大了，更不要說等我們有出息了，就讓我們從現(xiàn)在做起，從點(diǎn)滴小事做起，讓父母因?yàn)橛形覀兌械叫牢亢妥院�，有信心�? 好，在今晚就讓我們用行動(dòng)表孝心：用你那稚嫩而柔軟的小手為父母洗去一天的疲勞。(課件為父母洗一次腳)好不好?
讓我們的感恩之心、孝德之心在今天的這節(jié)課中生根發(fā)芽 ，長(zhǎng)成參天大樹，結(jié)出豐碩的果實(shí)。
《可貴的沉默》的教案10
《可貴的沉默》是一篇反映孩子與父母之間真摯情感的文章，語句優(yōu)美，富有內(nèi)涵，親切感人�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)該以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。這一節(jié)課主要通過：營(yíng)造氣氛，激發(fā)感情;抓住重點(diǎn)詞語學(xué)習(xí)，教給學(xué)習(xí)方法，聯(lián)系生活實(shí)際，感悟真情;在讀通課文，理清脈絡(luò)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生自讀自悟。課堂上注重體現(xiàn)教師的精心、有效的導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，使其“循其形，入其境，體其情”。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)“迅、蘊(yùn)、霎”等9個(gè)字，會(huì)寫“賀、顧、迅”等14個(gè)字，正確讀寫“祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、蘊(yùn)藏、重復(fù)、安靜、沉靜”等詞語。讀懂課文內(nèi)容，正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法：
抓重點(diǎn)語句，通過聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，幫助學(xué)生理解其含義，感受其情感;結(jié)合課文插圖，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)表演、想象課文描述的場(chǎng)景，讓學(xué)生從孩子們的語言、神態(tài)、動(dòng)作中體會(huì)他們的心情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞句的理解，感受父母對(duì)自己的愛。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
在學(xué)習(xí)詞語中感受愛。
教具準(zhǔn)備：
1、課文插圖及關(guān)于愛的視頻。
2、文字投影片。
3、學(xué)生查找自己最滿意的生日照片或一份生日禮物。
教學(xué)流程：
一、情境導(dǎo)入，課題質(zhì)疑。
1、播放關(guān)于愛的視頻，激發(fā)切身感受。板書課題。
2、、齊讀課題，質(zhì)疑。師：看到題目你想知道什么?
二、檢查預(yù)習(xí)，初讀感知。
1、課文預(yù)習(xí)過了嗎?老師要檢查你們的預(yù)習(xí)情況了。你預(yù)習(xí)得怎么樣了?
2、自由大聲初讀課文，老師給你們提幾個(gè)小建議：
(1)讀準(zhǔn)生字新詞，讀通課文，遇到難讀的停下來多讀幾遍。
(2)同桌互相說說課文先講了什么，再講什么，最后講什么?
三、檢查初讀，理清脈絡(luò)。
1、交流課文先講什么，再講了什么，最后講了什么嗎?
2、生字新詞是讀通課文的攔路虎，看看認(rèn)真的你們把這只老虎趕跑了嗎?
(1)自由大聲地讀讀這些詞語吧。
(2)開動(dòng)車讀：提示注意字音
(課件出示詞語：)
祝賀 異口同聲 神氣十足 左顧右盼 瞥了一下 迅速 索性 蘊(yùn)藏 霎時(shí)
寂然無聲 恰恰 緩和 犯錯(cuò)誤 赦免 稚拙 煩惱 享受
四、借詞入境，初識(shí)沉默。
1、老師現(xiàn)在把剛才屏幕上的一個(gè)新詞請(qǐng)到黑板上，你還認(rèn)識(shí)嗎?(貼出“寂然無聲”詞卡)
(1)說一說它什么意思?你怎么知道的?
(2)學(xué)習(xí)語文有很多方法，其中有一個(gè)非常重要的方法就是聯(lián)系上下文。
請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀讀12、13自然段，找找“寂然無聲”所在的那一句話和它后面那句話，用括號(hào)括出來。把它多讀幾遍，體會(huì)體會(huì)。
(3)誰來讀讀你劃出來的`句子。你對(duì)“寂然無聲”的理解是——你可以用課文中的語句說嗎?
(4)也可以用找近義詞的方法來理解詞語。14課《檢閱》中哪個(gè)詞和“寂然無聲”的意思相近?
2、學(xué)法小結(jié)：在課外閱讀中也可以用這樣的方法來理解詞語。
3、認(rèn)識(shí)沉默圖。霎時(shí)，教室里安靜下來。靜得快嗎?哪個(gè)詞語可以看出?你能用“霎時(shí)”說一句話嗎?
4、指導(dǎo)朗讀：
(1)安靜到什么程度?有翻書的聲音嗎，有咳嗽的聲音嗎，有動(dòng)筆盒的聲音嗎?
此時(shí)仿佛只能聽到----------(心跳的聲音，呼吸的聲音)
(2)(個(gè)別讀)孩子們，讀書是走進(jìn)情境的重要的方法，讓我們通過讀來表達(dá)這種安靜吧。你能讀出這種安靜來嗎?誰愿意試試?
(3)(配合齊讀)讓我們帶著這份安靜投入到課文中去配合讀一讀吧。
五、體會(huì)熱鬧，感受父母情。
1、教室里的這個(gè)場(chǎng)景你想到了哪個(gè)詞語來概括?(板書熱鬧)
2、自由讀1—9自然段，邊讀邊用--------劃出孩子們回答的話，用波浪線劃出描寫孩子們神態(tài)動(dòng)作的詞語，還要特別關(guān)注孩子語言當(dāng)中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。為表演熱鬧做準(zhǔn)備。
2、表演要求：不僅要說出你的臺(tái)詞，還要演出動(dòng)作神態(tài)來。學(xué)生表演后：
A、你表演得這么好，說說你特別注意到了哪些詞語?你為什么特別注意這些詞語?你能讀讀這個(gè)句子嗎?
B、咱們一起猜猜他心里可能在想什么 ?我估計(jì)他的心像一壺剛燒開的沸騰的水一樣，興奮得要溢出來。
C、要是你，你這個(gè)時(shí)候會(huì)驕傲地說什么?你也驕傲的讀讀吧。
D、你此時(shí)的心情是怎樣的?你能把你的高興勁讀出來嗎?
E、你從這些詞語體會(huì)到什么?用讀表達(dá)你的體會(huì)吧。
相機(jī)理解;左顧右盼 為什么要左顧右盼?
3、學(xué)法小結(jié)：作者就是抓住了這些語言、神態(tài)、動(dòng)作的詞語，讓我們體會(huì)到孩子的快樂，可見語言、神態(tài)、動(dòng)作這些細(xì)節(jié)描寫的魅力有多大啊，同學(xué)們?cè)谝院蟮淖?/p>
文中一定也要注重這樣的細(xì)節(jié)描寫。
4、學(xué)生交流帶來的生日禮物。
5、指導(dǎo)朗讀：誰愿意用你的朗讀來展現(xiàn)這熱鬧的氣氛。
6、結(jié)合情境理解“索性”
7、師生配合讀讀第九自然段吧!
六、課堂總結(jié)。
當(dāng)老師問同學(xué)們知道父母的生日時(shí)，教室里寂然無聲，在沉默的同時(shí)，他們?cè)谙胄┦裁茨?下節(jié)課我們繼續(xù)探討。
七、生字指導(dǎo)
1、 老師研究了一下這篇課文中會(huì)寫的字，發(fā)現(xiàn)這一個(gè)字特別容易寫錯(cuò)，顧(出示生字)，你覺得哪里最容易寫錯(cuò)?其中左邊廠下面的一筆是豎提，不要寫成豎彎鉤;范寫“顧”，學(xué)生書空。
2、書寫生字。
八、布置作業(yè)。
1、寫一寫：抄寫生字新詞。
2、問一問：向親人或者鄰居了解你小時(shí)侯父母是怎么疼愛你的。
板書設(shè)計(jì)：
可貴的沉默
熱鬧 寂然無聲
感受愛
《可貴的沉默》的教案11
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、知識(shí)與能力：
在第一課時(shí)的基礎(chǔ)上，正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。
2、過程與方法：
抓重點(diǎn)語句，通過聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，幫助學(xué)生理解其含義，感受其情感；結(jié)合課文插圖，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)想像課文描述的場(chǎng)景，讓學(xué)生從孩子們的語言、神態(tài)、動(dòng)作中體會(huì)他們的心情。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：
受到要關(guān)心父母、回報(bào)父母的教育，學(xué)會(huì)關(guān)心別人。
【教學(xué)重難點(diǎn)】：
1、引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞句的理解，理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)愛父母。
2、關(guān)心他人是本課的重點(diǎn)。
3、體會(huì)沉默的可貴是本課的難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入。
1、出示圖片，問：你們看到這漂亮的生日蛋糕圖會(huì)想到什么呢？
板書課題：17 可貴的沉默
�。�1）沉默是什么意思？
�。�2）為什么說沉默是可貴的？
二、學(xué)習(xí)課文，體味情感
1．課件出示兩幅圖。進(jìn)行對(duì)照比較，圖中同學(xué)們表情和動(dòng)作怎么樣？
2、試著用合適的詞語形容兩幅圖。
3．學(xué)習(xí)課文1—9自然段。
（1）提問：從哪兒看出同學(xué)們當(dāng)時(shí)特別興奮、快樂呢？劃出相關(guān)段落、語句讀一讀。
�。�2）指導(dǎo)朗讀。
重點(diǎn)指導(dǎo)第7自然段：他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。
課件出示句子：他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。
讀出孩子們“神奇十足”、“左顧右盼”的樣子，體會(huì)他們歡樂、驕傲、得意的情緒以及教室里熱鬧的氣氛。
�。�3）還能找出表達(dá)孩子們特別興奮的詞、句嗎？
課件出示句子：（幾乎所有的孩子都在快樂地交談，談的內(nèi)容當(dāng)然是生日聚會(huì)、生日禮物、父母祝�！�
�。�4）聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，引起共鳴
老師問：同學(xué)們，你們的生日爸爸、媽媽知道嗎？生日那天，爸爸、媽媽為你祝賀嗎？知道的，祝賀的，也請(qǐng)你舉起手來。
板書： 感受
↓
父母的愛
4、出示課件：沉默的插圖，讓同學(xué)們觀察，畫面上的同學(xué)們此時(shí)的心情怎么樣了？
5、學(xué)習(xí)課文10—15自然段
（1）找出相關(guān)的句、段讀一讀。
�。�2）小組讀課文，邊讀邊想，此時(shí)課堂上的氣氛發(fā)生了怎樣的變化？
重點(diǎn)體會(huì)句子：“教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。”
a.出示課件：教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。
�。�3）老師情感導(dǎo)入：小組討論交流，孩子們沉默著，他們會(huì)想些什么呢？
�。�4）抽生回答：你猜到了孩子們此時(shí)都想了些什么？
�。�5）老師導(dǎo)入：孩子們會(huì)感受愛了，但這還不夠……我想去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識(shí)到的極為珍貴的東西。
課件出示句子：我想去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識(shí)到的極為珍貴的東西。
（6）結(jié)束這堂課時(shí)，老師給孩子們提了個(gè)什么建議？提的這個(gè)建議，起作用了嗎？從課文中的哪兒看出來呢？
�。�7）自由讀第15、16自然段，看看孩子們是否采納了老師的建議？
�。�8）指導(dǎo)朗讀：讀出家長(zhǎng)們感受到了從未體驗(yàn)過的來自兒女的那種欣喜的心情。
板書： 回報(bào)父母的`愛
6、學(xué)習(xí)第17自然段
�。�1）自讀，抽生讀，齊讀。
�。�2）小組交流：為什么說“這一片沉默給了我多大的享受啊”？
�。�3）重點(diǎn)指導(dǎo)理解句子：
課件出示：這一片沉默給了我多大的享受�。�
�。�4）“享受”是什么意思？文中的“我”指的是誰？
�。�5）你能聯(lián)系上文，試著填填這三句話嗎？
出示句子：
這一片沉默給了孩子們多大的享受�。∷麄兌昧恕�。
這一片沉默給了爸爸媽媽多大的享受��！他們感受到————————。
這一片沉默給了我多大的享受��！我————————————。
三、老師總結(jié)，點(diǎn)明主題
這句話既是對(duì)全文的總結(jié)，同時(shí)又點(diǎn)明了課題。這一分鐘的沉默，使孩子們對(duì)自己的所作所為進(jìn)行了反思，他們懂得了用自己的行動(dòng)為他人帶來快樂；這一分鐘的沉默，使爸爸媽媽感受到了從未體驗(yàn)過的來自兒女的關(guān)愛；這一分鐘的沉默，使孩子們長(zhǎng)大了，老師感到無比欣慰，同時(shí)體驗(yàn)到了成功的喜悅。這一片沉默難道不可貴嗎？
四、同學(xué)們，學(xué)習(xí)了《可貴的沉默》這篇課文后你受到什么啟發(fā)呢？是不是發(fā)現(xiàn)自己也與課文中的同學(xué)犯了同樣的錯(cuò)誤，此時(shí)此刻你想對(duì)爸爸媽媽說些什么呢？
聽一首歌《燭光里的媽媽》，這首歌表達(dá)了一個(gè)女兒對(duì)媽媽的愛。你們邊聽邊把想對(duì)爸爸媽媽說的話寫下來，我們來比賽，看誰寫的好。
板書設(shè)計(jì)：
17可貴的沉默
感受 關(guān)愛他人
↓
父母的愛 給父母享受
↑
回報(bào) 給老師喜悅
《可貴的沉默》的教案12
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容, 感受父母對(duì)自己的愛，懂得關(guān)心父母, 關(guān)心別人。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解孩子們情緒的變化，懂得關(guān)心別人。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
體會(huì)沉默的可貴。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、課前互動(dòng)
播放《生日歌》。
二、談話導(dǎo)入，渲染氣氛
過生日，這真是個(gè)令人興奮的話題。昨天，老師請(qǐng)同學(xué)們把你們最喜歡的生日禮物和照片帶來讓老師欣賞，有嗎?趕緊把它們拿出來吧!
誰來說說你過生日的情景?
三、觀察插圖，指導(dǎo)說話，學(xué)習(xí)與圖相關(guān)的內(nèi)容
剛才大家都說的真好，老師相信，我們班的同學(xué)一定都是善于觀察，善于動(dòng)腦、會(huì)學(xué)習(xí)的孩子。老師請(qǐng)大家來觀察課文中的兩幅插圖 ：
(出示圖一)
1、仔細(xì)觀察，說說這兩幅圖有什么不同?
2、同學(xué)們觀察的'真仔細(xì)，下面先請(qǐng)看第一幅圖(出示圖一)說一說，這是在什么情況下發(fā)生的情景?
3、同學(xué)們打開書本第72頁，在文中找出描寫這幅圖的內(nèi)容，大聲讀一讀。誰愿意來讀給大家聽?
1、⑴ 生讀，師相機(jī)出示幻燈片，指導(dǎo)朗讀：
“他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼�！�
“幾乎所有的孩子都在快樂地交談，談的內(nèi)容當(dāng)然是生日聚會(huì)、生日禮物、父母祝�！�
�、� 是啊，爸爸媽媽都十分重視我們的生日，又是請(qǐng)客，又是送禮，我們多么幸福啊!這時(shí)候的孩子們感受到了什么?
板書：感受 愛
�、� 請(qǐng)同學(xué)們把這部分內(nèi)容再有感情地朗讀一遍。
�、� 那我們呢?平常生活中，我們從哪些地方可以感受到爸爸媽媽的愛?
2、⑴ 爸爸媽媽為你們做的，可真多啊!老師想現(xiàn)場(chǎng)采訪一下，你們知道爸爸媽媽的生日嗎?知道的請(qǐng)站起來!
⑵ 你們真是懂事、孝順而又有愛心的孩子，老師真替你們的父母感到驕傲和自豪。
�、� 老師發(fā)現(xiàn)，坐著的同學(xué)都沉默了.老師也想來采訪這些沉默的同學(xué)，你們剛才在想些什么呢?
讓我們一起來讀讀課文中的這句話：“沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們──他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤似的神色之中�！�
為什么老師說他們犯了錯(cuò)還可愛?
是啊，知錯(cuò)能改的孩子就是可愛的。你們也是可愛的。
3、孩子們懂事了，他們?cè)鯓佑脤?shí)際行動(dòng)來回報(bào)父母的愛?
�、� 孩子們的禮物是稚拙的，但父母卻感到驕傲和自豪，因?yàn)樗麄冊(cè)诤醯�，不是禮物，而是孩子們的心意!
�、� 講到這里，老師不由得想起一句話�！岸脨郏貓�(bào)愛是一個(gè)人的美德!”愿同學(xué)們都能做個(gè)這樣的孩子。
⑶ 如果是你，你會(huì)用什么實(shí)際行動(dòng)來回報(bào)父母的愛呢?
四、欣賞詩樂朗誦，升華情感，聯(lián)系生活實(shí)際懂得回報(bào)
1、配樂詩朗誦!
2、同學(xué)們此時(shí)此刻，你想對(duì)爸爸媽媽啊說些什么，請(qǐng)寫下來：“親愛的爸爸媽媽，我想對(duì)您說……”
3、匯報(bào)交流。
4、小結(jié)：
是啊，爸爸媽媽這種無私的深情的愛，讓老師和同學(xué)們感動(dòng)，老師還想告訴大家，不僅有父母，我們身邊還有許多人在關(guān)心我們、愛護(hù)我們，我們都應(yīng)該懂得回報(bào)。課后，老師講送給每位同學(xué)一張這樣的愛心卡，愛的方式有很多，這些只是老師的建議，老師期待著大家的行動(dòng)!
《可貴的沉默》的教案13
一、教材分析
這篇精讀課文的主要內(nèi)容是：上課時(shí)，老師從孩子們那里了解到，幾乎所用的爸爸媽媽偶知道自己孩子的生日并向他們祝賀，孩子們因此而感到驕傲和快樂；知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個(gè)，而沒有一個(gè)孩子向爸爸媽媽祝賀生日。強(qiáng)烈的對(duì)比之下，孩子們沉默了，老師抓住這一契機(jī)，引導(dǎo)孩子們懂得了要關(guān)心父母，并學(xué)會(huì)以行動(dòng)回報(bào)父母對(duì)自己的愛。
二、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力：讀懂課文內(nèi)容，理解孩子們的情緒變化，明白沉默是可貴的，正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法：讀中感悟課文的主要內(nèi)容，體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)會(huì)感受父母對(duì)自己的愛，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)心別人。
難點(diǎn)：體會(huì)沉默的可貴。
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
今天，我們來學(xué)習(xí)17課，齊讀課題。
沉默是什么意思？生說。（不愛說笑，不說話）為什么說沉默是可貴的呢？帶著這個(gè)問題，我們來學(xué)習(xí)課文。
�。ǘ┏踝x，整體感知
1、自瀆課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀順句子。
2、認(rèn)讀詞語（領(lǐng)讀、齊讀）
祝賀左顧右盼神氣十足迅速重復(fù)恰好煩惱享受緩和外婆驚喜建議沉靜。
3、說說你理解了那些詞語的意思？
（三）再讀，深入理解
1、孩子們因?yàn)槭裁炊聊�？為什么說這種沉默是可貴的呢？帶著這兩個(gè)問題，再次仔細(xì)地讀課文，邊讀邊劃出相關(guān)的語句，把你的理解寫在旁邊。
2、小組內(nèi)互相說一說。
3、全班交流
�。�1）孩子們因?yàn)槭裁炊聊�？用文中的語句來回答。
（孩子們中只有很少的幾個(gè)人知道爸爸媽媽的生日，沒有人向爸爸媽媽祝賀生日）
�。�2）請(qǐng)看大屏幕，這是書中的插圖，認(rèn)真觀察孩子們的神情，想一想，現(xiàn)在孩子們會(huì)想些什么呢？
�。�3）這是孩子們沉默時(shí)的'情形，那沉默前，孩子們是什么反映呢？結(jié)合插圖來說。為什么會(huì)這樣呢？你從文中的哪些語句感受到的？師生合作練習(xí)對(duì)話朗讀。
�。�4）從孩子們的情緒中，你體會(huì)到了什么？
�。ǜ改负軔圩约海�
�。�5）是呀，你們會(huì)感受父母給你們的愛了，但是這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，老師要尋找的是蘊(yùn)藏在心靈深處的，他們自己還沒有意識(shí)到極為珍貴的東西。這極為珍貴的東西會(huì)是什么呢？（回報(bào)父母的愛）
（6）結(jié)合課文和生活年壽實(shí)際談?wù)勎覀儜?yīng)該怎樣做呢？怎樣才能知道爸爸媽媽的生日呢？
�。�7）是啊，看來你們已經(jīng)知道怎樣做了，那你現(xiàn)在理解為什么說這一片沉默是可貴的嗎？
（沉默讓他們明白了不但要感受父母的愛，還要卻回報(bào)父母的愛，并且付諸于行動(dòng)。）
�。�8）家長(zhǎng)會(huì)上，家長(zhǎng)是高興的，老師也認(rèn)為這是最大的享受。你知道老師最大的享受是什么嗎？
�。ㄋ模┩卣寡由�
1、想一想，平日里你的爸爸媽媽是如何關(guān)心你的？
2、在這里，老師想起了一首歌曲《燭光里的媽媽》，它表達(dá)了一個(gè)女兒對(duì)媽媽的愛，剛才讓大家想里平日里爸爸媽媽是如何關(guān)心自己的。課文學(xué)到這里，在我們理解了為什么說可貴是沉默的之后，你又想對(duì)你的餓爸爸媽媽說些什么呢？打開本子，把你想說的些下來。全班交流。
3、希望大家課后，一方面了解爸爸媽媽是如何關(guān)心你的，另一方面，了解父母的生日，為他們送上一份禮物，我想，同學(xué)們對(duì)父母愛的回報(bào)應(yīng)該體現(xiàn)在日常生活中的方方面面，多為父母做一些力所能及的事情，而且老師建議大家把這些內(nèi)容寫進(jìn)日記里。
4、送給大家一句話：父母的愛永遠(yuǎn)是我們最寶貴的財(cái)富。
《可貴的沉默》的教案14
這是一篇略讀課文，講述了這樣一個(gè)故事：上課時(shí)，老師了解到，幾乎所有的爸爸媽媽都知道孩子的生日并向孩子們祝賀；知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個(gè)，而沒有一個(gè)孩子為爸爸媽媽祝賀生日。在老師的引導(dǎo)啟發(fā)下，孩子們懂得了怎樣去愛自己的父母和關(guān)心別人。
課文中孩子們和爸爸媽媽不同的表現(xiàn)，體現(xiàn)了作者在這篇課文中的思路對(duì)比入手，展開情節(jié)。這是課文在表達(dá)方法上的特點(diǎn)。
教學(xué)過程：
一．板書《可貴的沉默》
1．誰說說什么叫沉默？（不說話）
2．看到題目你有哪些問題？
�。槭裁凑f沉默可貴的呢？誰沉默？在什么情況下沉默？他們沉默時(shí)的神態(tài)怎樣？沉默之后是一種什么情景呢？......）
二．自由讀文，解決疑惑。
1．讀準(zhǔn)字音。
2．理解詞義。
異口同聲：形容很多人說同樣的話。
驕傲：本文是自豪的意思。
神氣十足：形容十分得意而傲慢的樣子。
左顧右盼：向左右兩邊看。
情緒：人從事各種活動(dòng)時(shí)產(chǎn)生的興奮的心理狀態(tài)。
瞥了一下：很快地看了一下。
索性：直截了當(dāng)，干脆。
阻止：使停止行動(dòng)。
蘊(yùn)藏：蓄積而未顯露或未發(fā)掘。
依然：依舊。
寂然無聲：非常安靜，沒有聲音。
期待：期望、等待。
追逐：追趕。
沉默不語：不說話。
郝免：依法定程序減輕或免除對(duì)罪犯的刑罰。
四面八方：泛指周圍各個(gè)方面。
繼而：接著。
稚拙：幼稚笨拙。
三．默讀課文，邊讀邊想。
1．你從哪些句中讀出了（或體會(huì)出）什么，在邊上可做記錄。
2．你哪個(gè)詞、句不懂可用～做上記號(hào)。
四．小組合作學(xué)習(xí)。
五．班上交流。重點(diǎn)體會(huì)交流以下內(nèi)容。
1．我想去尋找蘊(yùn)藏在我們心靈深處的、他們自己還沒有意識(shí)到的極為珍貴的東西。
�。O為珍貴的東西在這里就是指要回報(bào)父母的愛。這句話是說我要讓孩子們不光感受到愛，還要讓他們懂得回報(bào)父母的愛。）
2．沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這可愛的孩子們他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤的神色之中。
�。ㄗ阕阋环昼�，表明沉默的時(shí)間很長(zhǎng)。孩子們面對(duì)誰知道爸爸媽媽的生日這個(gè)話題，一下子從十分熱鬧變得沉默不語，所有的人都不說話了，并且臉上流露出犯了錯(cuò)誤的神色，這恰恰是他們可愛的地方。說他們可愛，是因?yàn)樗麄冊(cè)谟X察到自己錯(cuò)了之后，毫不掩飾，坦誠(chéng)地流露在他們的神色之中。）
3．像獲得郝免一樣，那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了。
（這句話是我輕輕問怎樣才知道爸爸媽媽的生日后孩子們的最初反應(yīng)。像獲得赦免一樣，形容孩子們的錯(cuò)得到老師的原諒，心情輕松了許多；躲躲閃閃的目光，形容孩子們追問時(shí)表現(xiàn)出來的回避的神色；從四面八方慢慢地回來，說明孩子們的目光慢慢地從各個(gè)角度轉(zhuǎn)向老師，敢于看老師了。）
4．啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受啊！
�。ㄎ衣牭郊议L(zhǎng)會(huì)上爸爸媽媽說他們的孩子在向他們表達(dá)自己的愛，這正是那節(jié)課上沉默不語反省自己的'結(jié)果，這正是為師的快樂）
六．有語氣地朗讀全文。
提示：朗讀時(shí)，要注意人物不同的情緒變化。開始要讀出孩子們歡樂、自信的情緒和熱鬧的氣氛；在孩子們沉默時(shí)要讀出內(nèi)疚、后悔的心情；在孩子們明白了要回報(bào)父母對(duì)自己的愛的時(shí)候，要讀出歡快、欣喜的語氣。
七．小結(jié)：
師：我們自學(xué)、合作學(xué)習(xí)了課文內(nèi)容，并且有語氣地朗讀了全文，現(xiàn)在誰能說說為什么課文題目叫可貴的沉默？
�。ǔ聊且�?yàn)楹⒆觽冎浪麄冨e(cuò)了，沉默是對(duì)錯(cuò)誤的承認(rèn)，是對(duì)錯(cuò)誤的反思。如果錯(cuò)了不承認(rèn)，反而振振有詞，強(qiáng)詞奪理，就不是好孩子了。另外，沉默之后有補(bǔ)救錯(cuò)誤的辦法，有改正錯(cuò)誤的行動(dòng)，并且受到媽媽爸爸的表揚(yáng)，得到老師的認(rèn)可。所以這個(gè)沉默是可貴的......）
八．談體會(huì)：學(xué)了這篇課文，你受到什么啟發(fā)？
�。ㄔ谏钪校覀儜�(yīng)該愛父母，體諒父母的辛苦，不僅能自己的事自己做，還應(yīng)幫助爸爸媽媽分擔(dān)一些事情。在他們的生日之時(shí)，或者母親節(jié)、父親節(jié)之日，送上一句問候語，做張賀卡、寫封信表一表心意，對(duì)于他們來講將是一種多么大的快樂與幸福呀！除了父母，我們還應(yīng)該愛身邊所有的人，懂得關(guān)心他們，幫助他們，懂得給與將比得到更快樂。）
《可貴的沉默》的教案15
一、教材說明
這是一篇略讀課文，講述了這樣一個(gè)故事：上課時(shí)，老師了解到，幾乎所有的爸爸媽媽都知道孩子的生日并向孩子們祝賀；知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個(gè)，而沒有一個(gè)孩子為爸爸媽媽祝賀生日。在老師的引導(dǎo)啟發(fā)下，孩子們懂得了怎樣去愛自己的父母和關(guān)心別人。
課文中“孩子們”和“爸爸媽媽”不同的表現(xiàn)，體現(xiàn)了作者在這篇課文中的思路——對(duì)比入手，展開情節(jié)。這是課文在表達(dá)方法上的特點(diǎn)。
學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是理解孩子們情緒的變化由興奮到沉默，由沉默又回到熱鬧的過程。
學(xué)習(xí)這篇課文的目的：從故事中受到教育，不僅要感受到父母的愛，還應(yīng)當(dāng)去了解、關(guān)心和愛戴自己的父母。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)本課的3個(gè)生字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.要有意識(shí)地感受父母對(duì)自己的愛護(hù)，學(xué)習(xí)如何去關(guān)心和愛護(hù)別人。
三、教學(xué)建議
1.課文中有許多生動(dòng)精煉的詞語和句子，可以提示學(xué)生在閱讀課文時(shí)，讀一讀，想一想，也可提出問題討論解決。
如詞語：神氣十足、左顧右盼、沉默不語、四面八方、七嘴八舌。
如句子：(1)孩子們會(huì)感受愛了，這還不夠。我想去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識(shí)到的極為珍貴的東西。“會(huì)感受愛了”說的是什么?“極為珍貴的東西”指的是什么?從這句話你懂得了“老師”的心意了嗎?
(2)他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤的神色之中�！翱蓯邸敝幹傅氖鞘裁�?
(3)像獲得赦免一樣，那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了。從“目光”“又回來了”你知道孩子們心里想什么嗎?
(4)這一片沉默給了我多大的享受啊!聯(lián)系前文想想“沉默”包含著孩子們的什么?“享受”表達(dá)了“老師”怎樣的心情?
2.學(xué)生基本理解課文內(nèi)容后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生再一次思考：為什么課文的'題目叫“可貴的沉默”?使學(xué)生明白：沉默是因?yàn)楹⒆觽冎浪麄冨e(cuò)了，沉默是對(duì)錯(cuò)誤的承認(rèn)，是對(duì)錯(cuò)誤的反思。如果錯(cuò)了不承認(rèn)，反而振振有詞，就不是好孩子了。所以這是可貴的沉默。
3.朗讀時(shí)，要注意人物不同的情緒變化。開始要讀出孩子們歡樂、自信的情緒和熱鬧的氣氛；在孩子們沉默時(shí)要讀出內(nèi)疚、后悔的心情；在孩子們明白了要回報(bào)父母對(duì)自己的愛的時(shí)候，要讀出歡快、欣喜的語氣。
4.課后可以組織學(xué)生向自己的爸爸媽媽祝賀生日，或表示關(guān)心�？梢杂觅R卡、寫一封信，也可以幫爸爸媽媽做點(diǎn)事，或是一句問候，用實(shí)際行動(dòng)表示對(duì)父母的愛。也可以向老師、同學(xué)、鄰居表示關(guān)心。然后，將自己的感受寫一篇日記。
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