《可貴的沉默》公開課課堂實錄

　　師：（放生日歌）什么歌？想到什么？

　　生：爸爸媽媽的祝賀 朋友來的情景 快樂的情景 贈送的精美的禮物

　　師：今天我們學習的課文是和生日有關的：17、可貴的沉默

　　生：可貴的沉默

　　師：請同學們把書打開72頁，預習過嗎？

　　生：預習過。

　　師：這個習慣很好。誰來讀一讀預習的要求

　　生：認真默讀課文，想一想你讀懂了什么？ 識記生字，同位同學互相檢查認讀生字。

　　師：那么認真的讀一讀課文吧。

　　生：（學生讀文章，教師巡視）

　　評：提出的要求是默讀，學生是朗讀。這是一個教學細節(jié)的問題。值得教師注意。默讀和朗讀的要求是不一樣的。雖然事后老師注意了這個問題，但是可以早點提醒學生，讓學生在開始的時候就按照要求去做。

　　師：請同學把第一點讀一讀。你們這樣做了嗎？第二點做到了嗎？我好像沒有看見，請大家再用幾分鐘的時間去完成吧

　　生：學生讀生字

　　師：（檢查生字的掌握情況）

　　1、讀生字組詞 （對學生出現(xiàn)的錯誤，最好還是能夠在黑板上寫一寫，借助機會讓學生學會分析辨別：“拙”的讀和組詞）

　　2、老師帶領學生讀生字

　　3、生字會了，看看這些詞語是不是很會了？

　　生：（學生讀詞語）

　　師：很多同學速度很快，注意力集中。下面請同學聲音的帶領大家讀讀。

　　生：（學生在學生的帶領下讀）“稚拙”---還是有點問題，教師強調標上拼音

　　師：我相信每一個同學都會讀了，很認真。剛才讀了課文，你知道課文中寫了一些什么？不要慌，我相信你多讀幾遍課文，你就會知道了。

　　我們再默讀課文好嗎？

　�。ㄓ辛苏n前和課內(nèi)的預習，學生對這個問題的回答應該不會很難了。教師仍舊讓學生去讀文章，而且沒有方法的指導，只是重復前一個教學動作，對于學生完成這個任務沒有什么幫助。這個環(huán)節(jié)要在老師的幫助下去完成。如教師給予提示性的語言：寫了誰？發(fā)生了什么事情？大家都是怎么做的？結果怎樣了呀？）

　　師：教師巡視指導：一句話、一個詞都行

　　生：（學生回答雖然不完整，但是已經(jīng)能夠說出一部分的章節(jié)內(nèi)容）

　　師：通過讀課文，我們知道了大概的內(nèi)容。我們看第一幅圖畫的是什么？

　　生：驕傲的舉起了手？ 男孩子站了起來

　　師：請你們到文章中去找一找，寫這幅圖的內(nèi)容有哪些內(nèi)容好不好？

　　生：（學生輕聲的讀，畫）回答：他們驕傲的舉起了手……左顧右盼

　　師：誰能讀得更好

　　生：讀

　　師：讀的過程中你注意了哪些詞語

　　生：驕傲 神氣十足 左顧右盼

　　師：說明當時的心情怎樣

　　生：忘乎所以 喜出望外 當作下課了

　　師：左顧右盼能不能換個詞語

　　生：東張西望 東看西看

　　師：誰來讀出驕傲的心情？（生讀）我們也像她一樣讀一讀好嗎？

　　生：學生讀

　　師：還有誰找到了句子，除了這一句

　　生：“還有一些孩子……………………”

　　師：這些孩子都在干什么呢？

　　生：討論禮物 祝福 蛋糕 布娃娃……

　　師：會送給我們喜愛的玩具，這個時候高興嗎？誰能帶著非常高興的語氣來讀一讀呢。這樣吧，讓一位學生和我一起配合著讀。（教師引讀）

　　生：（學生和老師一起讀）

　　師：當你們生日的時候你們快樂嗎？那我們一起讀讀吧。（老師引讀）

　　生：學生讀

　　師：這些孩子會感受愛了，他們感受到什么愛呀？

　　生：爸爸媽媽的愛

　　師：老師還想從他們的心理尋找極為珍貴的東西。是什么呢？

　　生：孩子們對爸爸媽媽的愛

　　師：這個問題是一個很有難度的問題，我們下一節(jié)課再學習。下面我們完成一點作業(yè)。

　　作業(yè)：課作第一題：抄寫生字 每個生字組詞一遍在課堂上 摘抄好詞佳句到課堂上 認真讀課文思考：這“極為珍貴的東西”是什么？

　　生：學生完成作業(yè)。

　　師：教師指導寫法、注意點 。

　　感覺：

　　1、 老師的素質相當?shù)暮�，舉重若輕的感覺

　　2、 能夠充分的重視學生的讀書體會，自己讀課文的時間很多，這也是值得提倡的

　　3、 注重學生的基礎知識的掌握，這也很好。課堂不是作秀。

　　不足：

　　課堂的容量不足：幾句話的挖掘不夠一點：要還原生活情景，深入體會文章情感

　　黃土榮：

　　1、 課堂教學思路非常的清晰，重點很牢：抓第一幅圖片學習

　　2、 生日歌的引入很自然，有情景性，引發(fā)學生的聯(lián)想，進入本課的學習

　　3、 結合插圖抓住重點內(nèi)容，方法合適。抓住重點詞語，抓住朗讀體會相關內(nèi)容

　　4、 結束通過板書留下懸念能夠調動學生的學習積極性，課堂結尾很不錯

　　5、 生字詞的學習，重視學生的基礎知識的學習扎實

　　幾點想法：

　　1、 重點內(nèi)容的深化

　　2、 朗讀指導的時候讓學生自己說出自己的體會，如驕傲、高興。體會不是老師強加上去的。

　　3、 留有時間讓學生完成課堂作業(yè)。這個做法很好。

　　4、 教師在課堂語言上：把不懂的讓學生自己找出來（注意把主動性給給學生，學生的難點在黑板上板書）如你還有不懂嗎?你還有什么發(fā)現(xiàn)？

　　尹勝偉：平實清爽。

　　抓住第一幅插圖，抓住了重點。課堂的反饋很注重，注重監(jiān)控。學生沒有做到的環(huán)節(jié)能夠加以落實。教師扎實，學生扎實。

　　教師很注重學生學習的規(guī)范：把話說明白，說完整，把字寫好,教師的激勵性語言很好

　　容量的問題：把插圖用好用足

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