精選十幾減九教案3篇

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常需要準(zhǔn)備教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編為大家整理的十幾減九教案3篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

十幾減九教案 篇1

　　課型：練習(xí)課授課時間：第周第課時

　　教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)二7、8題，課堂鞏固練習(xí)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　鞏固所學(xué)十幾減九的內(nèi)容。熟練掌握十幾減九的'內(nèi)容。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能根據(jù)第8題提出多個問題。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備：口算卡片

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)：想一想，填一填。

　　9+（）=129+（）=189+（）=15

　　9+（）=119+（）=139+（）=16

　　9+（）=149+（）=179+（）=19

　　二、課堂鞏固練習(xí)：快速寫出得數(shù)，比一比誰寫得又對又快又好（寫在課堂作業(yè)本上）。

　　9+4=12-9=13-10=

　　14-9=18-9=15-9=

　　17-9=11-9=16-9=

　　三、練習(xí)二7、8題。

　　1、第7題。

　�。�1）明確要求：快速寫出得數(shù)，看誰算得又對又快。

　�。�2）學(xué)生自己練習(xí)。

　　（3）全班一起訂正。

　　2、第8題。

　�。�1）引導(dǎo)學(xué)生看圖，明確圖意。

　�。�2）學(xué)生自己根據(jù)圖意提出數(shù)學(xué)問題。

　�。�3）學(xué)生根據(jù)自己提出的數(shù)學(xué)問題列算式解答（口頭）。

　�。�4）學(xué)生在書上填寫。

　�。�5）全班一起訂正答案。

　　四、小結(jié)：

　　小朋友們，今天我們一起復(fù)習(xí)了有關(guān)十幾減九的內(nèi)容，做了很多練習(xí)。下面請談一談你的收獲。

　　作業(yè)布置：

　　板書設(shè)計：

　　十幾減9

　　2、12-9=36、16-9=7（個）

　　15-9=6

　　課后小記：

十幾減九教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過學(xué)生活動發(fā)現(xiàn)、提出并解決數(shù)學(xué)問題，在理解的基礎(chǔ)上掌握十幾減9的計算方法。

　　2.注重讓學(xué)生通過與小組和全班同學(xué)的交流合作，體驗十幾減9的計算方法的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生交流的能力與合作意識。

　　3.在解決問題的過程中，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)來源于生活。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　初步掌握十幾減9的計算方法，能夠正確地計算十幾減9。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解十幾減9的算理，培養(yǎng)學(xué)生算法多樣化和解決問題的能力。

　　教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬� 復(fù)習(xí)鋪墊

　　1）9+5= 9+2= 9+4= 9+8= 9+6= 9+3= 9+9= 9+7=

　　（二） 互動新授

　　1.教師出示課本例圖。 教師：大家會經(jīng)常去游樂園玩嗎？游樂園里除了有許多好玩的東西，還有賣很多有意思的.小玩意兒。你看，這幾個小朋友正在向小丑買氣球呢！ 從圖中，你知道了什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？ 學(xué)生觀察圖，與同桌之間互相說圖片上的內(nèi)容，并提出數(shù)學(xué)問題：有15個氣球，賣了9個。還有多少個？ 教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)氣球圖列算式：根據(jù)這張圖，怎樣列算式能求出還有多少個氣球？與小組內(nèi)的同學(xué)互相說一說。 學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的想法，匯報列式：15-9=。

　　2.探究十幾減9的計算方法。

　�。�1）師：15-9，你想怎樣算？用學(xué)具圓片擺一擺，和小組內(nèi)的同學(xué)互相說一說你的想法。

　�。�2）學(xué)生動手操作學(xué)具圓片，并在小組內(nèi)交流自己的計算方法。

　�。�3）教師組織學(xué)生匯報，并板書學(xué)生的計算方法。

　　①把15分成10和5，先算10-9=1，再算1+5=6；

　�、谝驗�9+6=15，所以15-9=6；

　�、�9分成5和4，先算15-5=10，再算10-4=6；

　　3.比較、優(yōu)化計算方法。 教師引導(dǎo)學(xué)生觀察所匯報的幾種計算方法：說一說這幾種方法中，你最喜歡哪種計算方法？哪種計算方法更簡便？

　　學(xué)生個別匯報，全班進(jìn)行討論、交流自己的看法。

　�。ㄈ�） 鞏固梳理，拓展應(yīng)用

　　1、完成課本第10頁做一做的第1題 先讓學(xué)生用小棒擺一擺，再計算。

　　2、完成課本第10頁做一做的第2題 出示菠蘿圖和蘋果圖，讓學(xué)生在圖上圈一圈，并把算式補(bǔ)充完整。

　　3、小結(jié)。 教師引導(dǎo)學(xué)生觀察例題和做一做中的算式：你發(fā)現(xiàn)了什么共同的地方？ 學(xué)生匯報：減數(shù)都是9。 教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，并歸納小結(jié)：今天我們學(xué)的都是十幾減9的計算方法。（板書課題）在計算時，可以用破十法，把被減數(shù)里分成10和幾，先算10減9等于1，再把1與幾相加求出最終的得數(shù)；也可以用想加算減的方法來計算十幾減9。

　　4、完成課本第10頁做一做的第3題。 師：用你自己喜歡的方法來計算下列這幾題。 學(xué)生獨(dú)立完成，教師組織個別匯報。

　　5、完成課本第11頁練習(xí)二的第1題。 由學(xué)生獨(dú)立完成，教師講評時強(qiáng)調(diào)想加算減的計算方法。

　�。ㄋ模� 課堂小結(jié)：

　　教師：今天你學(xué)會了什么？你喜歡用哪種方法來計算十幾減9？ 學(xué)生交流匯報。

　　板書設(shè)計：

　　十幾減9 破十法 想加算減 連減 10-9=1，9+6=1515-5-4=6 1+5=6 15-9=6

　　作業(yè)設(shè)計：

　　《學(xué)習(xí)輔導(dǎo)》

　　2）9+（ ）=17 9+（ ）=16 9+（ ）=14 9+（ ）=11 9+（ ）=12 9+（ ）=13

十幾減九教案 篇3

　　一、教學(xué)內(nèi)容：

　　課本P10-12頁。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生通過新年游園會提出數(shù)學(xué)問題，解決數(shù)學(xué)問題，在理解的基礎(chǔ)上掌握十幾減九的計算方法。

　　2、讓學(xué)生通過小組和全班同學(xué)的交流、合作、討論等探究活動，體驗到十幾減九方法的多樣化。

　　3、讓學(xué)生獨(dú)立思考、交流合作，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)交流能力和探究興趣。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　（1）掌握十幾減九的簡便算法——破十法或想加做減的思維過程。

　　（2）體驗到計算方法的多樣化。

　　四、教學(xué)過程：

　　（一）引入

　　創(chuàng)設(shè)情境

　　師：華美學(xué)校的夏令營中開展了豐富多彩的游園活動，你們想看看當(dāng)時的情景嗎？我們先來看看套圈活動吧！

　　（將教材中的套圈活動投影到銀幕上）并復(fù)述：我投了13個圈，套中了9個，有幾個沒有投中？

　　設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生邊看圖邊利用文字來理解題意。即利用圖文結(jié)合來解決問題，為后面的3幅圖圖意的理解作鋪墊

　　（二）新課教學(xué)

　　1、提出問題

　　師：有幾個沒有投中，怎么列式呢？

　　2、解決問題

　　生：13-9=。

　　師：算出結(jié)果的同學(xué)想一想是怎么算出來的。其它的同學(xué)想辦法算13-9的結(jié)果。（可以用小棒來擺一擺，也可以在自備本上畫○表示）

　　3、匯報

　　方法一：我是數(shù)出來的，可讓這位學(xué)生數(shù)一數(shù)，沒投中的。

　　方法二：我是想9+4=13，所以13-9=4教師板書：9+（）=13，13-9=4

　　師：哦！你是想9加幾等于13，所以13減9等于幾。這種方法我們就叫做“想加做減”，并板書：想加做減，誰也是用這種方法來解決的。

　　方法三：我是把13分成10和3，10減9等于1，1加3等于4。

　　師：還有哪位同學(xué)也用這種方法的，請用小棒來擺一擺。

　　學(xué)生操作小棒。把13分成兩堆，一堆10根，另一堆3根。從10根里去掉9根，還剩1根，剩下的和3根合起來是4根。（擺好后讓學(xué)生口述操作過程，學(xué)生說不清的教師可適當(dāng)引導(dǎo)）

　　根據(jù)學(xué)生的操作，教師隨機(jī)板書：

　　10-9=1

　　1+3=4

　　師：這種方法我們就叫做破十法。（并板書破十法）

　　師：還有其他的'方法嗎？

　　生：我用數(shù)上棒的方法，從13根小棒里拿出9根，還剩4根。

　　生：我是畫○表示的，我先畫13個○，然后劃去9個，還剩4個。

　　生：我把9分成3和6，13-3=10，10-6=4。

　　師：以上的這些方法，你認(rèn)為哪種最簡單。

　　設(shè)計意圖：讓學(xué)生體驗到算法的多樣化，先擇自己喜歡的一種方法來計算。最好能掌握一種基本方法�？稍谙爰幼鰷p或破十法中選擇一種。（做適當(dāng)強(qiáng)調(diào)）

　　4、拓展

　　師：剛才大家通過自己的努力解決了一個活動，后面還有幾個活動，你也能解決嗎？可以四人小組為單位選擇一個活動，共同完成列式計算。（另兩個活動補(bǔ)充文字說明）

　　組1：我們解決的是賣氣球，有15個氣球，賣出了9個，還剩多少個？

　　算式：15-9=6。

　　師：你們是怎么算的，其余3人還有不同的算法嗎？

　　組2：我們解決的是猜謎，有15個字謎，猜中9個，還有幾個？

　　算式：15-9=6。

　　師：你們是怎么想的？

　　組3：我們解決的是賣風(fēng)車，有16只風(fēng)車，賣了9只，還剩幾只？

　　算式：16-9=7。

　　師：你們是怎么算的？

　　5、小結(jié)：觀察這幾道算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生：他們都是減9的。

　　生：他們都是十幾減九的。

　　師：在家的發(fā)現(xiàn)真了不起。今天我們學(xué)的就是十幾減九的算式。（板書課題）

　　6、自主練習(xí)，鞏固方法

　　師：十幾減九的算式除了這幾道，你知道還有哪些嗎？

　　學(xué)生邊說教師邊板書，并能在序地排列。

　　師：你會算嗎？用你喜歡的方法想算哪道就哪道，并和你的同桌說說你的算法。

　　師：你算的是哪道？怎么算的？

　　（三）總結(jié)、練習(xí)

　　找規(guī)律：觀察板書中的8道算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　獨(dú)立完成做一做3，做好后校對反饋。

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