十幾減9教案
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常需要用到教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么你有了解過教案嗎？以下是小編整理的十幾減9教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
十幾減9教案1
教學(xué)內(nèi)容：本冊(cè)教科書第1～2頁例1～例4和“做一做”，練習(xí)一的第1、2題。
教學(xué)目的：
1．通過對(duì)問題情景的探索，使學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上自已得出十幾減9的算法；初步掌握十幾減9的思維過程，基本能正確計(jì)算十幾減9的習(xí)題。
2．培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、抽象、概括能力，發(fā)展發(fā)散思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
3．培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生運(yùn)用加減法的關(guān)系計(jì)算十幾減9。
教學(xué)難點(diǎn)：理解和掌握計(jì)算方法。
教材分析：這一部分教材是在學(xué)生掌握9加幾的基礎(chǔ)上利用加、減法的關(guān)系系來算十幾減9。學(xué)生掌握了這個(gè)方法，后面學(xué)習(xí)十幾減8、十幾減7……就比較容易了。教材在教學(xué)十幾減9之前先安排了一道準(zhǔn)備題，復(fù)習(xí)9加幾填未知加數(shù)的式題，為教學(xué)十幾減9做準(zhǔn)備。
教科書第1頁例1．教學(xué)11減9的計(jì)算方法。教材給出兩幅插圖，并根據(jù)插圖的含意列出了一個(gè)加法算式和一個(gè)減法算式。兩幅插圖中蘋果的排列是相同的，不同的是右圖中用虛線圈把9個(gè)蘋果圈起來，表示去掉，從11個(gè)蘋果中減去9個(gè)蘋果。使學(xué)生直觀地看到9加2等于ll，11減9等于2。通過對(duì)比，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)加、減法的關(guān)系，并利用這種關(guān)系，用加法來算出減法的得數(shù)。例題中…：還給出想的'過程卜9加幾得11，9加2得11，11減9得20’這里不要求做抽象的概括。
第1頁例2，有兩道小題。每一小題中的圖，都用虛線把9個(gè)圈起來，表示去掉9個(gè)。要求學(xué)生在教師的指導(dǎo)下擺一擺，算一算，教材中在每一幅插圖的下面都列出算式，并注出想的過程，讓學(xué)生根據(jù)圖例把算式和想的過程填完全。這里使學(xué)生進(jìn)一步明確：算12—9，要想9加幾得12，想出9加3得12，那么12減9就得 3。同樣14－9，要想9加幾得14，想出的數(shù)是5，那么14減9就得5。
第2頁例3，不要求學(xué)生擺，而是要求學(xué)生借助實(shí)物圖來思考計(jì)算的過程，想出括號(hào)里該填幾(也可借助實(shí)物數(shù))；然后，想出減的結(jié)果是幾(也可以借助實(shí)物數(shù))，填在方框里。
例4比例1、例2、例3抽象了一步，要求學(xué)生不借助于實(shí)物來思考計(jì)算的過程，并簡化了步驟，要想出括號(hào)里該填幾，那么減得的結(jié)果就是幾，然后直接在方框中填上算出的結(jié)果。這能幫助學(xué)生發(fā)展抽象思維能力。為了使學(xué)生掌握退位減法的計(jì)算方法，教材中安排較多的練習(xí)題。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：口算卡片，仿照教科書第1頁例1制作的掛圖或幻燈片，貼絨板用的紅花12朵，白線繩一條。每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備同樣顏色的圓片14個(gè)，小棒20根，粗白線結(jié)成的圈一個(gè)（周長約50～60厘米）。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1．教師依次出示口算卡片，每個(gè)學(xué)生在自己的本上（或紙上）直接寫得數(shù)，做完后集體訂正。
9＋3 9＋7 9＋4 9＋8
9＋5 9＋9 9＋6 9＋2
2．教師出示口算卡片，指名叫學(xué)生說出括號(hào)里應(yīng)填的數(shù)。
9＋（ ）＝11 9＋（ ）＝159＋（ ）＝12 9＋（）＝16
9＋（ ）＝13 9＋（ ）＝179＋（ ）＝14 9＋（）＝18
二、新課
1．教學(xué)教科書第1頁例1。
教師先出示例l的左圖。
提問：誰能說一說這幅圖表示什么意思？
引導(dǎo)學(xué)生說：這幅圖表示把左邊的9個(gè)蘋果和右邊的2個(gè)蘋果合并起來，求一共有多少個(gè)蘋果。
提問：誰會(huì)列式計(jì)算？
學(xué)生回答后，教師在圖下面板書：9＋2＝11。
教師出示例1的右圖。
提問：大家看這幅圖和左邊剛看過的圖一樣嗎？（學(xué)生答“一樣”。）
教師在右圖中用彩色筆畫虛線（或用一根準(zhǔn)備好的線繩）圈住9個(gè)蘋果，提問：現(xiàn)在這幅圖表示什么意思？
引導(dǎo)學(xué)生說：這幅圖表示原來有
11個(gè)蘋果，拿走 9個(gè)，求還剩幾個(gè)。
提問：該用什么方法計(jì)算？誰會(huì)列式？
學(xué)生回答后，教師板書：11－9＝
提問：誰知道得幾？怎么算的？
鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的想法。學(xué)生可能有不同的想法（例如，①11可以分成9和2，所以11減9等于2;②11減去1等于10，10再減去8等于2;③從10里減去9等于1，1加1等于2;④9加2等于11，所以11減9等于2）。
學(xué)生充分發(fā)表自己的意見后，教師先肯定大家的想法都是對(duì)的，并在減法算式后面寫上得數(shù)“2”。然后引導(dǎo)學(xué)生觀察左圖和下邊的加法算式，以及右圖和下邊的減法算式。
提問：看看這兩幅圖有沒有關(guān)系？再看看兩邊的算式，想一想剛才同學(xué)們說過的思考方法，哪一種思考起來比較快呢？
學(xué)生發(fā)表意見后，教師歸納：從剛才的計(jì)算可以看出，9加2得 11，11減9等于2，所以計(jì)算11減9時(shí)，先想9加幾得11。因?yàn)?9加 2得11，所以11減9等于2。這樣想加算減比較快些。
教師問：誰能再說一說怎樣算11減9等于幾？指名叫學(xué)生說，然后再叫每個(gè)學(xué)生自己說一說。
教師領(lǐng)學(xué)生讀算式：9＋2＝11，11－9＝2。
2．教學(xué)例2。
�。�1）讓學(xué)生在課桌上擺出12個(gè)圓片。
提問：一共擺了多少個(gè)圓片？（12個(gè)。）
讓學(xué)生用粗白線圈起9個(gè)圓片（如教科書中例2的左圖）。為了使學(xué)生都看到正確的擺法，這時(shí)教師可以讓一名學(xué)生到黑板前來，擺在教師準(zhǔn)備的絨板上。
提問：這樣擺出的圓片表示什么意思？（表示從12個(gè)圓片中拿走9個(gè)，求還剩幾個(gè)圓片。）
再問：怎樣列式？
學(xué)生口答，教師板書：12－9＝
教師指著算式，問：要算12減9得多少，怎樣想？
教師示意學(xué)生看著自己擺的圓片，引導(dǎo)學(xué)生說：因?yàn)?加3得12，所以12減9等于3。
教師板書得數(shù)“3”，然后再叫一兩個(gè)學(xué)生說一說怎樣想的。
�。�2）讓學(xué)生在課桌上擺14個(gè)圓片（擺成兩行），然后用線圈起9個(gè)圓片。
提問：這次我們擺的圓片表示什么意思？（表示原來一共有14個(gè)圓片，拿走9個(gè)，求還剩幾個(gè)圓片。）
怎樣列式？（叫學(xué)生回答，教師板書：14－9＝）
計(jì)算14減9，應(yīng)該怎樣想？（先想9加幾得14，因?yàn)?加5得14，所以14減9等于5。）教師寫得數(shù)“5”。
讓學(xué)生打開教科書第1頁，看例1和例2，特別提醒學(xué)生看減法算式下面“想”的過程，并讓學(xué)生讀一讀，最后把例2中的空填好。
課間活動(dòng)。
3．教學(xué)例3。
�。�1）讓學(xué)生擺出13根小棒，用線圈起9根。
指名叫一個(gè)學(xué)生說出算式，教師板書：13－9＝
讓每個(gè)學(xué)生看著擺出的小棒，自己小聲說13減9應(yīng)該怎樣想，得多少。
（2）讓學(xué)生擺出16根小棒，用線圈起9根。
再叫學(xué)生列算式，說想的過程和得數(shù)。
讓學(xué)生看教科書第2頁例3，讓學(xué)生看圖把題中的空填上。
4．教學(xué)例4。
讓學(xué)生看教科書第2頁例4，想一想我們剛學(xué)過的十幾減9的計(jì)算方法，自己把想的過程和得數(shù)填在書上。教師行間巡視，然后集體訂正。
5．小結(jié)。
教師指幾個(gè)減法算式，提問：今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？（十幾減9）板書：十幾減9。然后指著剛做過的題，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)想加算減的方法。（注意要結(jié)合具體題目說，例如：15一9，要想9加幾得15，9加6得15，所以15－9＝6。）
三、鞏固練習(xí)
1．讓學(xué)生獨(dú)立完成教科書第2頁下面“做一做”的第1題和第2題。做第2題時(shí)提醒學(xué)生先做左邊的兩題，并上下比較；再做右邊的兩題，也上下比較。
2．讓學(xué)生獨(dú)立完成教科書第3頁練習(xí)一第1題和第2題。教師巡視，對(duì)學(xué)生個(gè)別輔導(dǎo)。最后如有時(shí)間，可以集體訂正，并讓學(xué)生再說一說算十幾減9應(yīng)怎樣想。
十幾減9教案2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、要求通過練習(xí)，學(xué)生能夠熟練掌握十幾減9的計(jì)算方法，能夠運(yùn)用自己喜歡的方法正確、快速地進(jìn)行計(jì)算。
2、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感及與他人合作、交流的優(yōu)良品質(zhì)。
3、通過練習(xí)，讓每一個(gè)學(xué)生都能用幾種不同的方法來進(jìn)行計(jì)算，同時(shí)滲透用多種方法解決問題的能力。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
培養(yǎng)學(xué)生用不同的方法解決問題的能力，能夠用不同的方法來進(jìn)行計(jì)算。
【教學(xué)工具】
電腦課件一套，口算卡片多張。
【教學(xué)過程】
1、引導(dǎo)觀察，提出問題
出示P9主題圖。
這里人真多呀，看看，他們?cè)谧鍪裁茨?
師：你想提問題嗎?(讓學(xué)生自由發(fā)揮，提出各種各樣的有關(guān)加法或減法的問題。)
師：小丑的氣球好漂亮呀，走，我們?nèi)タ纯矗〕蠛托∨笥言谡f什么呢?請(qǐng)大家讀一讀。
師：是呀，究竟還有幾個(gè)氣球沒賣?怎樣解決這個(gè)問題呢?
(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在游樂園情境圖中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系：數(shù)學(xué)來源于生活，數(shù)學(xué)知識(shí)能解決生活中的實(shí)際問題。)
2、小組交流，探究算法
師：15-9怎么算呢?孩子們，想想看，以前進(jìn)行計(jì)算的時(shí)候咱們用過那些方法?
對(duì)學(xué)生進(jìn)行算法的指導(dǎo)。
15-9等于幾，怎么知道的呢?(或者怎么算呢?)把你的好方法告訴小組的小伙伴吧。比一比，看哪組的孩子說的'認(rèn)真，聽得仔細(xì)，方法最多。
給學(xué)生小組交流的時(shí)間，教師參與傾聽指導(dǎo)交流。
3、集體匯報(bào)
師：孩子們交流的特別好，愿意把你們的方法向全班同學(xué)展示嗎?請(qǐng)這個(gè)小組的同學(xué)來匯報(bào)，其他組的孩子，你們和老師做什么呢?(認(rèn)真聽!)
算法一：9+6=15 15-9=6
算法二：10-9=1 1+5=6
算法三：15-5=10 10-4=6
算法四：15-10=5 15-9=6
(設(shè)計(jì)意圖：新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡算法多樣化，學(xué)生通過小組合作，探究出計(jì)算15-9的多種算法。通過這樣的探究活動(dòng)，讓學(xué)生自主構(gòu)建知識(shí)體系，初步掌握探究的方法，知道解決問題非策略的多樣性，有效拓展學(xué)生的思維。)
4、小結(jié)
剛才，小朋友用了擺小棒，看圖數(shù)數(shù)，用加法算減法，還用了從15里面拿出10減9，再加的辦法，知道了小丑原來有15個(gè)氣球，賣了9個(gè)，還有6個(gè)。
5、應(yīng)用方法
師：游樂園里還有套圈、買風(fēng)車、猜字謎的小朋友，你還想到那里去看看?想去看套圈的舉手!想去看買風(fēng)車的舉手!想去看猜字謎的舉手!
數(shù)一數(shù)，這個(gè)小男孩投了幾個(gè)圈?套中了幾個(gè)?有幾個(gè)沒套中呢?
誰有辦法很快知道有幾個(gè)沒套中?
6、課間活動(dòng)
孩子們學(xué)得很認(rèn)真，下面咱們來輕松輕松。小火車為咱們送來了這么多好朋友，讓我們一塊兒唱起來，跳起來。
7、鞏固練習(xí)
(1)做一做
第一題。大家齊讀題目要求。11-9怎么擺，怎么算的?板書：11-9=2。16-9=7等于幾?
第二題：請(qǐng)大家看到第二題。師讀題。誰來說說，你是怎么圈的，怎么算的?請(qǐng)拿著書上來告訴大家。
(2)出示課題：孩子們我們一起來讀一讀黑板上的這些算式。仔細(xì)觀察這幾個(gè)算式，你發(fā)現(xiàn)了什么?對(duì)了，被減數(shù)都是十幾，減數(shù)都是9，今天我們學(xué)習(xí)的就是十幾減9的減法。
8、游戲
師：孩子們學(xué)習(xí)得真不錯(cuò)，老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們一個(gè)有趣的游戲——打氣球(十幾減9的題目)。愿意參加的小朋友都可以站起來搶答。
【課后小結(jié)】
這節(jié)課學(xué)了十幾減9的減法，你有什么收獲?十幾減9可以這樣想，見到減法想加法，用“破十法”算也可以連續(xù)減……十幾減9的差，要比被數(shù)個(gè)位數(shù)多1。
【課后習(xí)題】
一、準(zhǔn)備題
9+()=11 9+()=14
9+()=15 9+()=17
15-9=□
想：9加()得15。
17-9=□
想：9加()得17。
18-9=□
想：9加()得18。
二、做一做
9+()=13 9+()=16
13-9=() 16-9=()
三、計(jì)算
11-9= 14-9= 17-9=
12-9= 15-9= 18-9=
13-9= 16-9= 19-9=
13-9-2= 19-9-6=
18-9-5= 16-6-9=
【板書】
十幾減9
十幾減9教案3
教學(xué)內(nèi)容：
教材11-12頁練習(xí)二。第3-9題。
教學(xué)目標(biāo)：
通過十幾減9的練習(xí)，進(jìn)一步理解和掌握20以內(nèi)退位減9的口算方法，提高計(jì)算能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
熟練掌握想加算減法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鋪墊導(dǎo)入新課
[填數(shù)計(jì)算，并講一講上下兩行有什么聯(lián)系？
9+（ ）＝15
9+（ ）＝18
15-9＝（ ）
18-9＝（ ）
9+（ ）＝14
9+（ ）＝17
14-9＝（ ）
17-9＝（ ）
二、課堂練習(xí)
1．完成P11頁練習(xí)一的第4題。
�。�1）出示畫面，讓學(xué)生理解題意。
�。�2）讓學(xué)生獨(dú)立口算出每一個(gè)算式的答案，并將他們對(duì)號(hào)入座。
�。�3）教師任意選擇一題讓學(xué)生說一說你是怎樣想的。
2．完成P11頁練習(xí)一的.第3題。
教師將l0、14、13、17寫在黑板上，然后教師一手拿著9的卡片在黑板上移動(dòng)（不必按順序），卡片對(duì)著十幾就算十幾減9。
[教師還可以隨意在黑板上指題，全班每一個(gè)學(xué)生舉數(shù)字卡片表示得數(shù)，這樣能激發(fā)學(xué)生做題的興趣，有利于提高學(xué)習(xí)的效果。]
3．完成P12頁練習(xí)一的第6題。
�。�1）出示題目讓學(xué)生理解題意，口頭敘述畫面內(nèi)容。
�。�2）提問：這道題告訴我們什么條件，要我們求什么？
學(xué)生觀察后匯報(bào)
[第一組植樹8棵，第二組植樹9棵，兩個(gè)小組一共植樹多少棵？]
�。�3）請(qǐng)學(xué)生列式，并復(fù)述口算過程。
�。�4）你能根據(jù)列出的加法算式說出一個(gè)減法算式呢？說說這個(gè)減法算式中被減數(shù)、減數(shù)和差表示的意義嗎？
4．完成P12頁練習(xí)一的第8題。
�。�1）讓學(xué)生獨(dú)立理解題意，敘述畫面內(nèi)容。
�。�2）讓學(xué)生通過畫面內(nèi)容想一想：這道題可以提什么問題？
�。�3）學(xué)生任意選擇獨(dú)立完成。
三、課堂練習(xí)
1．完成P11頁練習(xí)二的第5題。
2．完成P12頁練習(xí)二的第7題。
[學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。]
四、布置作業(yè)。
1、完成練習(xí)練習(xí)二的第9題。
2、完成第12頁思考題
教學(xué)反思：
通過本課的練習(xí)，使學(xué)生在有梯度的練習(xí)中進(jìn)一步理解和掌握了十幾減9的退位減法的計(jì)算方法，在老師的鼓勵(lì)下，運(yùn)用想加算減法，學(xué)生計(jì)算的速度有了明顯的提高。
十幾減9教案4
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)教材第二冊(cè)P10頁十幾減9
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握十幾減9的計(jì)算方法。
2、鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立探究，充分發(fā)表自己的想法，呈現(xiàn)多種計(jì)算方法，初步培養(yǎng)思維的靈活性。
3、密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)過程：
一、回顧準(zhǔn)備：
1、復(fù)習(xí)十幾組成
2、拍手組成。
3、創(chuàng)設(shè)情景
出示：過年的主題圖
過年你們?nèi)ミ^年貨市場嗎？你門看看新年的游園會(huì)里都有些什么？你們能從中提出什么數(shù)學(xué)問題嗎？
二、探究交流：
1、從圖里你觀察到了什么？你能提出數(shù)學(xué)問題嗎？
你會(huì)解答嗎？
2、整理算式
15-9=14-9= 12-9=
觀察這幾道算式，你能發(fā)現(xiàn)什么？
3、大家就一起來研究十幾減9
4、探索十幾減9的`計(jì)算方法。
�。�1）分組探究
�。�2）匯報(bào)成果
三、自主練習(xí)，鞏固方法，體驗(yàn)成功：
1、出示百果樹，你想吃什么就摘什么果子
�。ü雍竺媸撬闶剑�
2、交流經(jīng)驗(yàn)
你能把算的快的小秘密告訴大家，讓小朋友們共同進(jìn)步嗎？
3、出示：迷宮路線圖！
比一比誰能最快回到家！
學(xué)生試算
展示學(xué)生作品。
4、出示：
-9=
有不同的填法嗎？跟你的同桌說說你是怎么填的。
5、學(xué)習(xí)了十幾減9，你能發(fā)現(xiàn)十幾減9里藏有什么小秘密嗎？
十幾減9教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合情景初步感知十幾減9的計(jì)算方法；
2、初步學(xué)會(huì)根據(jù)的素材提出數(shù)學(xué)問題；
3、在小組合作與解決問題的過程中使學(xué)生的情感得到満足。
教材分析：
一開始展現(xiàn)了學(xué)生十分熟悉而有趣的“賣氣球”、“賣風(fēng)車”、“猜字謎”、“套圈游戲”四個(gè)帶有活動(dòng)情節(jié)的畫面，為學(xué)生學(xué)習(xí)“十幾減9”的口算豐富的資源。并且這四個(gè)圖帶有一定的層次性。
“賣氣球圖”通過一個(gè)小朋友與賣氣球阿姨的對(duì)話，引出條件和問題。由“15個(gè)氣球，賣了9個(gè)，還有幾個(gè)？”這一問題，展開思考。教材以對(duì)話的形式，呈現(xiàn)了兩種計(jì)算方法：①數(shù)出結(jié)果，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)出還有6個(gè)。②“想加算減”，根據(jù)9+6=15，便知道15-9=6，所以還剩6個(gè)。這里也體現(xiàn)了允許學(xué)生采用多種方法進(jìn)行計(jì)算的編寫意圖。
“套圈游戲圖”是一個(gè)小朋友說出條件“我投了14個(gè)圈，有9個(gè)沒套中”，另一個(gè)小朋友提出問題“套中幾個(gè)？”引導(dǎo)學(xué)生去獨(dú)立思考，自己想辦法解決問題。
而“賣風(fēng)車圖”和“猜字謎圖”只了背景資料，啟發(fā)學(xué)生去獨(dú)立的發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題。比如風(fēng)車圖，可以自由提出共有16個(gè)風(fēng)車，賣出1個(gè)還有幾個(gè)？賣出2個(gè)還有向個(gè)？等；學(xué)生也可能從顏色上說有藍(lán)顏色的風(fēng)車有9個(gè)，沒有藍(lán)顏色的風(fēng)車有幾個(gè)？猜字謎的情景圖從不同角度觀察也會(huì)得出不同的結(jié)果，但前提是學(xué)生一定要看懂情景圖，像這里一條條掛著的我第一眼看上去心里很納悶：這么多的'毛巾掛這里作為素材不大搭配吧。
以上幾幅圖的設(shè)計(jì)意圖，是借助學(xué)生身邊的實(shí)際生活，創(chuàng)設(shè)情境，引入問題，給了學(xué)生較大的空間開展探索性的學(xué)習(xí)。但對(duì)于情境圖的采用，本人認(rèn)為可以根據(jù)實(shí)際情況還可作適當(dāng)調(diào)整。如果受各方面限制而不方便展示這張情境圖時(shí)，教師也可以就地取材或者創(chuàng)造更貼近學(xué)生的素材，比如一個(gè)小組14人，有9個(gè)男生或9個(gè)女生；有15本漫畫書，借走了9本等等。然后讓學(xué)生相互交流，共同研究。再廣泛發(fā)表意見，說己的計(jì)算方法。教師對(duì)學(xué)生合理的意見和方法及時(shí)給以表揚(yáng)和鼓勵(lì)。學(xué)生在討論中，可能提出的方法還要多，會(huì)出現(xiàn)“連續(xù)減”、“破十減”等方法，都是允許的，但前提是要讓學(xué)生在理解和體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，自然接受快捷、方便的方法，達(dá)到算法優(yōu)化的目的。
十幾減9教案6
在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，出現(xiàn)頻率較高的詞語有“動(dòng)手操作”、“合作交流”、“體驗(yàn)”、“觀察”等。新課程反復(fù)出現(xiàn)這些，我想目的就是強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)課堂教學(xué)中學(xué)生參與的過程性，以改變?cè)瓉韱我坏膶W(xué)習(xí)方式。這種讓學(xué)生在教師幫助下自己動(dòng)手、動(dòng)腦做數(shù)學(xué)，用觀察、模仿、實(shí)驗(yàn)、猜想等手段收集材料，獲得體驗(yàn)，并作類比、分析、歸納，漸漸地形成自己的數(shù)學(xué)知識(shí)。那么對(duì)于《十幾減9》這節(jié)計(jì)算課，我該怎樣來體現(xiàn)上述理念，上好這堂課呢？在備課之前我就有點(diǎn)擔(dān)憂：
第一、十幾減9對(duì)于現(xiàn)在一年級(jí)的學(xué)生來說，在沒教學(xué)之前要一個(gè)得數(shù)不是問題，甚至有的學(xué)生還喜歡在老師面前大肆炫耀。那怎么樣讓這些個(gè)別學(xué)生在知道計(jì)算結(jié)果、已形成初步計(jì)算技能的同時(shí),對(duì)計(jì)算過程感興趣，對(duì)課堂教學(xué)本身感興趣呢?這是本節(jié)課設(shè)計(jì)的一個(gè)重點(diǎn)。
第二、操作環(huán)節(jié)的'設(shè)計(jì)。要讓學(xué)生了解計(jì)算過程，必定要展示其過程，那么操作的材料是選擇傳統(tǒng)的小棒還是其他？操作的形式是個(gè)別示范還是合作交流？
第三、在既沒有教學(xué)掛圖又沒有投影片的同時(shí)，怎樣更好地利用主題圖，讓學(xué)生更主動(dòng)地學(xué)？
那么別人是怎樣來創(chuàng)設(shè)本節(jié)課的情境和設(shè)計(jì)新知的探究部分的呢？我翻閱了一些資料，現(xiàn)部分摘抄
案例一：教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)部分
1、（出示寵物皮卡丘）你認(rèn)識(shí)它嗎？你們喜不喜歡皮卡丘？今天皮卡丘又來到了我們的課堂和我們一起學(xué)習(xí)，下面皮卡丘請(qǐng)我們同桌的小朋友先來做個(gè)湊10的拍手游戲。
2、拍手游戲：10的組成。（同桌邊說邊對(duì)拍）
（1）你拍1，我拍9，我們都是好朋友，
你拍2，我拍8，團(tuán)結(jié)起來力量大，
你拍3，我拍7，我們從小愛學(xué)習(xí)，
你拍4，我拍6，說話老實(shí)不吹牛，
你拍5，我拍5，兩數(shù)湊數(shù)不馬虎。
�。�2）“十的組成”對(duì)口令游戲。（略）
3、復(fù)習(xí)十幾的組成。
同學(xué)們干的真棒。我們?cè)賮肀纫槐瓤凑l搶答得快，
17可以分成10和幾？
12可以分成10和幾？
15可以分成10和幾？
4、創(chuàng)設(shè)情境。
皮卡丘夸我們班的小朋友真能干，它決定帶大家一起去參加新年游園會(huì)。大家快來看看，游園會(huì)上有什么好玩的？反思：
教師一開始就組織學(xué)生開展有趣的拍手游戲、搶答競賽，讓學(xué)生在充滿樂趣的活動(dòng)中更熟練地掌握和鞏固十和十幾數(shù)的組成，既復(fù)習(xí)了舊知，又為學(xué)生探索新知，在知識(shí)和心理上做了積極的準(zhǔn)備。這樣的情境創(chuàng)設(shè)學(xué)生是很有興趣，那這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)有利于學(xué)生的思維發(fā)展，有利于學(xué)生對(duì)于知識(shí)的主動(dòng)地建構(gòu)嗎？
案例二：引導(dǎo)交流，探究新知部分。
1、（出示主題圖引入，提出數(shù)學(xué)問題，列式12-9）
師：你們的桌上已經(jīng)有你們解決問題需要的用具，現(xiàn)在你們就可以用你們的方法來解決這個(gè)問題了。
�。ńo學(xué)生充分的探究時(shí)間，教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)不同的解決方法，對(duì)有困難的學(xué)生給予幫助。）
2、學(xué)生匯報(bào)解決問題的方法。
師：誰來向大家介紹你的方法，告訴大家你是怎么想的？
�。�1）數(shù)一數(shù)
一個(gè)一個(gè)的數(shù)1、2、3……、9，拿走9個(gè)，1、2、3，剩下3個(gè)風(fēng)車。
�。�2）擺一擺
�、侔�12根小棒分成2份，一份擺10根，一份擺2根。先從10根里面拿走9根，剩下的1根和2根合起來就是3根，所以12-9=3。
�、诎�12根小棒分成兩份，一份擺10根，一份擺2根。先把2根拿走，再從10里面拿走7根，剩下的就是3根。所以12-9=3。
�、巯爰臃ㄋ銣p法
以為9+3=12，所以12-9=3。
十幾減9教案7
【教學(xué)目標(biāo)】：
1通過十幾減9的練習(xí)課，進(jìn)一步理解和掌握20以內(nèi)退位減9的口算方法。
�。策M(jìn)一步提高學(xué)生的口算能力。
�。撑囵B(yǎng)學(xué)生良好的'學(xué)習(xí)習(xí)慣。
【難點(diǎn)、重點(diǎn)】：
１理解和掌握20以內(nèi)退位減9的口算方法。
�。舱_熟練地進(jìn)行口算。
【教具、學(xué)具】：
教學(xué)掛圖等圖片。
【教學(xué)過程】：
一 基礎(chǔ)練習(xí)
1.開火車游戲。（口算練習(xí)）
�。保常梗� １７－９＝ １２－９＝
�。保担梗� １８－９＝ １４－９＝
9＋7＝ 9＋4＝ 9＋6＝ 9＋9＝
9＋2＝ 9＋5＝ ８＋９＝ ３＋９＝
2.看圖列式。
９＋４＝□
１３－９＝□
3.填數(shù)計(jì)算。
�。梗� ）＝１５ ９＋（ ）＝１８
�。保担梗剑� ） １８－９＝（ ）
�。梗� ）＝１４ ９＋（ ）＝１７
�。保矗梗剑� ） １７－９＝（ ）
你們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
二 提高練習(xí)
�。保脭�(shù)是幾就圈上幾個(gè)。Ｐ１３－２
２．謙讓的小白兔。Ｐ１４－６
�。常澇缘男『镒�。Ｐ１４－８三 實(shí)踐應(yīng)用
為我們的小鳥找到自己的家。Ｐ１３－３
�。訌�(qiáng)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)自然的感情。）
四 全課小結(jié)：你有什么收獲？
十幾減9教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)十幾減9、8、7、6的退位減法的計(jì)算方法，初步理解算理。
2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力，發(fā)展學(xué)生的思維。
3、學(xué)生能夠選擇自己喜歡的計(jì)算方法計(jì)算退位減法。
4、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：用“破十法”和“看減想加”的方法計(jì)算
教學(xué)難點(diǎn)：理解算理
教學(xué)過程：
一、口算：
9+5=11+4=5+7=16-3=10-9=10-7=
4+8=6+6=19-9=15-4=10-8=9+3=（說說計(jì)算方法）
二、新授：
�。ㄒ唬┦畮诇p9
1、學(xué)生看插圖，你能提出什么問題？
2、你能列式計(jì)算嗎？
3、請(qǐng)你自己研究你怎樣算這道題。
�。�1）用手中的小棒擺一擺。
（2）學(xué)生匯報(bào)。（師提問：你為什么要用10減）
�。�3）教師演示破十法，邊說過程。
�。�4）誰愿意把你學(xué)到的方法講聽。
�。�5）看著算式你能用擺小棒的'方法說說怎樣做這道題嗎？
（6）生說師板書。12-9=3210
�。�7）師：用小棒、看算式算有什么相同的地方？（這叫破十法）
4、用你的好方法做題：13-9=14-9=
5、觀察算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。ǘ┦畮诇p8
1、看圖說圖意15-8=
2、用小棒驗(yàn)證
3、匯報(bào)：能看著算式說過程嗎？
4、口算：14-8=13-8
5、你發(fā)現(xiàn)什么？
（三）十幾減7、6（方法同上）
�。ㄋ模河^察黑板上的算式，今天學(xué)的都是什么樣的題。引出課題：十幾減9、8、7、6。
三、課堂練習(xí)
1、課件：小動(dòng)物也來參加我們的課，它們給你們帶來了一些題：
11-9=11-8=11-7=11-6=
（1）口算
�。�2）說方法
�。�3）你發(fā)現(xiàn)了什么？（你發(fā)現(xiàn)了小竅門，會(huì)幫你算的更快。）
2、課件：放飛氣球。
3、課件：送信
4、口算條：學(xué)生根據(jù)自己的情況選擇做題。
四、課堂作業(yè)
課后4題做在數(shù)學(xué)本上。
五、課堂：
說說你學(xué)會(huì)了什么？
板書設(shè)計(jì)：十幾減9、8、7、6
小棒圖
12-9=315-8=713-7=611-6=5
210
1
教學(xué)反思：本節(jié)課，要讓學(xué)生理解十幾減9的計(jì)算方法，必須要讓學(xué)生在實(shí)際操作中親自去體會(huì)，去發(fā)現(xiàn)。在本節(jié)課中，讓學(xué)生通過動(dòng)手操作，感悟計(jì)算方法。算法多樣化、算法優(yōu)化既是教學(xué)改革的趨勢(shì)，也是新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念之一。所以在本節(jié)課中，提倡學(xué)生采用“想加法，算減法”的方法，以及教學(xué)中讓學(xué)生更多的喜歡采用“破十法”幫助學(xué)生更好的計(jì)算。
十幾減9教案9
教學(xué)內(nèi)容：
教材第10頁 《十幾減9》
教學(xué)目標(biāo)：
1.初步學(xué)會(huì)利用加法和減法的關(guān)系計(jì)算十幾減9的題目；
2.掌握十幾減9的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行十幾減9的計(jì)算。
3.培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握十幾減9的算法并能正確進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解十幾減9的'算理，培養(yǎng)學(xué)生算法多樣化和解決問題的能力。
教學(xué)用具：
學(xué)具盒、課件
教 法：
情境演示法
學(xué) 法：
自主探究法、合作交流法
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鋪墊
1．口算。
9十3 9十7 9十4 9十6
9十9 9十2 9十5 9十8
2．在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。
9十( )＝12 9十( )＝13
9十( )＝14 9十( )＝15
9十( )＝16 9十( )＝17
二、授新課
1創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題。
師：大家會(huì)經(jīng)常去游樂園玩嗎？
（出示課本第10頁的例1情境圖）
引導(dǎo)學(xué)生看圖
提問：誰能說一說這幅圖的意思 (有15個(gè)氣球，買了9個(gè)，還有幾個(gè) )
想一想，用什么方法計(jì)算 該怎樣列式 學(xué)生思考回答后
教師板書：15-9=
提問：如果沒有圖，要算15減9等于幾，該怎樣想
學(xué)生以四人為一小組，互相商量。教師可提示學(xué)生聯(lián)系舊知識(shí)進(jìn)行計(jì)算。
學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果
2.探究“十幾減9”的計(jì)算方法
方法一：連減
15-9=
把9分成5和4，先算15-5=10，再算10-4=6
一個(gè)一個(gè)的減，最后剩下6個(gè)。
15-9=6
方法二：想加法，算減法
15-9=
因?yàn)?+6=15
所以15-9=6
方法三：破十法
15 - 9 =
5 10
-
1
+
6
①15可以分成5和10
②先算10-9=1
�、墼偎�5+1=6
教師對(duì)學(xué)生的不同方法，應(yīng)及時(shí)給予表揚(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦筋多思考。
比較優(yōu)化計(jì)算方法
提問：這么多的方法都是對(duì)的，那么你覺得哪一種方法又快又好呢
該怎樣計(jì)算這些題目呢 教師指題，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出想加算減的方法，同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生可選擇自己喜愛的方法進(jìn)行計(jì)算。
三、鞏固練習(xí)
1．完成教科書P10“做一做”第1題。
讓學(xué)生在桌子上用小棒擺一擺，邊操作邊小聲地說想的過程。然后指名說，再在方框里填上數(shù)。
2．完成教科書P10“做一做”第2題。
學(xué)生獨(dú)立完成，再集體訂正。
3．完成教科書P10“做一做”第3題。
學(xué)生先獨(dú)立完成，再任指幾題，讓學(xué)生說一說最喜歡用什么方法計(jì)算。
四、課堂練習(xí)
l．完成教科書P11練習(xí)二第1、2題。
布置作業(yè)。
五、總結(jié)：
今天我們學(xué)習(xí)的十幾減9的計(jì)算方法是，看著減法想與它相關(guān)的加法，從而想出減法題的得數(shù)；教師引導(dǎo)學(xué)生概括出十幾減9的三種方法：連減、想加法算減法、破十法。
板書設(shè)計(jì)：
十幾減9
方法一：連減
15-9=
把9分成5和4，先算15-5=10，再算10-4=6
一個(gè)一個(gè)的減，最后剩下6個(gè)。
15-9=6
方法二：想加法，算減法
15-9=
因?yàn)?+6=15
所以15-9=6
方法三：破十法
15 - 9 =
5 10
-
1
+
6
�、�15可以分成5和10
�、谙人�10-9=1
③再算5+1=6
十幾減9教案10
導(dǎo)學(xué)內(nèi)容：十幾減9以及做一做。
導(dǎo)學(xué)分析：
本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的進(jìn)位加法和10以內(nèi)減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。“十幾減9”是小學(xué)一年級(jí)退位減法的起始課，教學(xué)的重難點(diǎn)在于學(xué)習(xí)“十幾減9”的計(jì)算方法。
《數(shù)學(xué)課標(biāo)》中指出：“由于學(xué)生的思考角度不同，所使用的方法必然是多種的，教師應(yīng)尊重學(xué)生的想法，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，提倡計(jì)算方法的多樣化�！被谶@一理念，采取了讓學(xué)生獨(dú)立思考，小組合作，全班交流的方式，使學(xué)生知道“十幾減9”的計(jì)算方法是多樣的，并在多種方法中選擇自己喜歡的'算法。學(xué)會(huì)計(jì)算并運(yùn)用于生活中解決問題，對(duì)理解運(yùn)算的意義，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用和逐步提高解決問題的能力是十分有益的。
導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：
1.通過新年游園會(huì)提出數(shù)學(xué)問題，解決數(shù)學(xué)問題，在理解的基礎(chǔ)上掌握十幾減9的計(jì)算方法。
2.通過小組和全班同學(xué)的交流、合作，體驗(yàn)十幾減9計(jì)算方法的多樣化，提高學(xué)生數(shù)學(xué)交流的能力和合作的意識(shí)。
3.通過自己提出問題、解決問題這一過程，感受到數(shù)學(xué)來源于生活，體驗(yàn)到成功解決數(shù)學(xué)問題的喜悅。
導(dǎo)學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
1.初步了解十幾減9的計(jì)算方法，并能夠自己探究出多種計(jì)算方法。
2.根據(jù)信息提出數(shù)學(xué)問題，并加以解決。
難點(diǎn)：能夠運(yùn)用“想加算減法”和“破十法”來計(jì)算“十幾減9”，探索多種計(jì)算方法。
導(dǎo)學(xué)學(xué)具：課件，小棒等。
導(dǎo)學(xué)過程：
一、預(yù)學(xué)
同學(xué)們喜歡玩闖關(guān)游戲嗎?課件出示：
9+( )=10 9+( )=11 9+( )=12
9+( )=13 9+( )=14 9+( )=15
9+( )=16 9+( )=17 9+( )=18
(從整體到局部，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)行觀察。在觀察中，明確對(duì)學(xué)生提出要求：讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光捕捉數(shù)據(jù)信息、提出數(shù)學(xué)問題。)
自學(xué)導(dǎo)航：
1.說一說：游樂園的小朋友在做什么?
2.問一問：你能提出什么數(shù)學(xué)問題?
3.算一算：給每個(gè)問題列出算學(xué)式子，并說說它們有哪些地方一樣。
4.算一算：試著算一算。
小組內(nèi)比一比、說一說，并作好向全班交流的準(zhǔn)備。
嘗試自學(xué)(學(xué)生借助導(dǎo)學(xué)單開展自學(xué)活動(dòng)，教師參與輔導(dǎo))
二、互學(xué)
1、小組交流：小組張做好分工，簡單的問題的基礎(chǔ)差的同學(xué)說，難的問題基礎(chǔ)差的同學(xué)說。教師重點(diǎn)輔導(dǎo)一個(gè)小組作為展示的小組。
2、展示點(diǎn)撥：
預(yù)設(shè)生1：小朋友在買氣球。
預(yù)設(shè)生2：有15個(gè)氣球，賣了9個(gè)，還有幾個(gè)?
預(yù)設(shè)生3.：15-9=
師：觀察所列出的算式，引導(dǎo)學(xué)生說一說發(fā)現(xiàn)了算式有什么特點(diǎn)。
揭題：這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)十幾減9.(板書課題)
重點(diǎn)：探究計(jì)算方法。
15-9等于幾?你是怎樣知道的?
用手中的小棒擺一擺，怎樣計(jì)算?還有沒有其他方法?
小組交流自己的方法。
算法一數(shù)一數(shù)：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)出來，還有6個(gè)。15-9=6
算法二想加算減：9+6=15 15-9=6
算法三破十法：10-9=1 1+5=6
算法四連減法：15-5=10 10-4=6
算法五破十法：15-10=5 5+1=6 ……
學(xué)生匯報(bào)，老師把各種方法板書在黑板上，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察這些方法，選出自己最喜歡的，在小組中說一說為什么。
小結(jié)：小朋友們都選出了自己最喜歡的計(jì)算方法，那你能不能用自己最喜歡的方法說一說你的想法?(小組交流，探討算法)
師：你還知道其他十幾減9的算式嗎?(師隨機(jī)板書)
(5)小結(jié)：剛才，小朋友用了擺小棒，看圖數(shù)數(shù)，用加法算減法，還用了從15里面拿出10減9，再加的辦法，知道了小丑原來有15個(gè)氣球，賣了9個(gè)，還有6個(gè)。而且也用自己喜歡的方法計(jì)算了一些其他十幾減9的題。
三、評(píng)學(xué)
1.書上的“做一做”。
2.做一個(gè)全班同學(xué)都可以參與的計(jì)算游戲。
3、課堂總結(jié)
師：今天學(xué)會(huì)了什么?同學(xué)們，我們一起來讀一讀黑板上的這些算式。仔細(xì)觀察這幾個(gè)算式，你發(fā)現(xiàn)了什么?
11-9= 12-9= 13-9= 14-9=
15-9= 16-9= 17-9= 18-9=
師：你們?yōu)槭裁此愕迷絹碓娇?你從這些算式里還能發(fā)現(xiàn)一些什么?
隨堂檢測：書本第11頁的第1、5題。
板書設(shè)計(jì)：
十幾減9
9+6=15 15-9=6
10-9=1 1+5=6
十幾減9教案11
詳細(xì)介紹：
教案示例一
課題：十幾減9
教學(xué)目標(biāo)
1．使學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算十幾減9的減法．初步掌握、理解其計(jì)算方法．
2．在加強(qiáng)直觀教學(xué)的同時(shí)，注意從具體到抽象，初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力．
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì)運(yùn)用加減法的關(guān)系計(jì)算十幾減9．
教學(xué)難點(diǎn)
理解和掌握計(jì)算方法．
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備．
教師挑選幾位學(xué)生進(jìn)行“找伙伴”游戲（具體過程探究活動(dòng)）
二、學(xué)習(xí)新課．
1．教學(xué)例1．
師：數(shù)字娃娃們找到了自己的伙伴，便來到了果園摘蘋果，一共摘了9個(gè)紅蘋果，2個(gè)青蘋果．它們一共摘了多少個(gè)蘋果，你們能幫他們算一算嗎？
隨后教師先后出示9個(gè)紅蘋果和2個(gè)青蘋果，再出示集合圖．
學(xué)生討論：用什么方法計(jì)算？為什么？怎樣列式？（因?yàn)橐笠还舱硕嗌賯�(gè)蘋果，所以用加法）學(xué)生回答后，教師板書：9＋2＝11．
師：蘋果的總數(shù)是多少？如果數(shù)字娃娃們吃掉了9個(gè)，還剩幾個(gè)？
隨后出示11個(gè)蘋果圖，教師一邊把11個(gè)蘋果畫上集合圈，把9個(gè)紅蘋果畫上虛線圈．
學(xué)生討論：用什么方法計(jì)算？為什么？（因?yàn)橐獜?1個(gè)蘋果中去掉9個(gè)，所以用減法）師：怎樣列式？學(xué)生回答后，教師板書：11－9＝
師：11－9的計(jì)算我們沒有學(xué)過，怎樣算？請(qǐng)同學(xué)們分組討論，把你怎樣想的說一說．
可能有以下討論結(jié)果：
（1）從圖上看出從11個(gè)蘋果里去掉9個(gè)，還剩2個(gè)蘋果．
�。�2）因?yàn)?加2得11，所以11減9等于2．
�。�3）把9分成1和8，先用11減1再減8，得2．（即：11－9＝11－1－8）
（4）把11分成10和1，先用10減9得1，再用剩下的1加1得2．
（即：11－9＝10－9＋1）
師：通過討論，我們知道一個(gè)問題的解決，可能會(huì)有許多方法．同學(xué)們積極開動(dòng)腦筋，想出的這些方法都是對(duì)的．今天這節(jié)課我們重點(diǎn)研究第（2）種計(jì)算方法．
請(qǐng)同學(xué)們觀察左圖和加法算式，右圖和減法算式，想一想：蘋果的總數(shù)都是11個(gè)，其中一部分是9個(gè)紅蘋果，另一部分是2個(gè)青蘋果．為什么一個(gè)用加法，另一個(gè)用減法解答呢？（左圖是把兩部分合起來，求總數(shù)．所以用加法．右圖是從總數(shù)里去掉一部分?jǐn)?shù)，求另一部分?jǐn)?shù)．所以用減法）
根據(jù)加法和減法的關(guān)系，又學(xué)過9＋2＝11，那么在計(jì)算11減9時(shí)可以怎樣想呢？（想：9加幾得11，9加2得11，11減9得2）同時(shí)教師板書得數(shù)“2”．
指名復(fù)述想的過程．
讀算式：9＋2＝11，11—9＝2．
2．教學(xué)例2．
師：這幅圖是什么意思？（共有12朵花，去掉9朵，還剩幾朵）怎樣列式？
師：得多少？怎樣想的？（9加3得12，12減9得3）同時(shí)板書得數(shù)“3”．
師：這幅圖是什么意思？（共有14個(gè)圓，去掉9個(gè)，還剩幾個(gè)？）怎樣列式？學(xué)生回答后，板書：14－9＝
師：得多少？怎樣想的？（9加5得14，14減9得5）同時(shí)板書得數(shù)“5”．
讀算式：12－9＝3，14－9＝5．
3．教學(xué)例3．
讓學(xué)生在桌上擺一擺（先擺13個(gè)五角星，用手勢(shì)表示去掉9個(gè)，還剩幾個(gè)？），說一說（說出算式，并說出想的過程），算一算（學(xué)生說算式，教師板書：13－9＝4）
同樣方法學(xué)習(xí)：16－9＝7．
4．教學(xué)例4．
讓學(xué)生看教科書，先獨(dú)立在□里填數(shù)，教師行間指導(dǎo)，然后訂正，并指定學(xué)生說出是怎么想的`．同時(shí)板書算式：15－9＝617－9＝818－9＝9
5．．
教師指著減法算式，提問：今天學(xué)習(xí)的新知識(shí)是什么？（十幾減9）
教師板書：十幾減9．
師：這些減法算式有什么相同的地方？（被減數(shù)都是十幾的數(shù)，減數(shù)都是9）
怎樣計(jì)算這些題目呢？（在做十幾減9的減法題時(shí)，可以想9加幾得被減數(shù)，這題就得幾）這種方法就是想加算減，今后學(xué)習(xí)中還要用到．
三、鞏固反饋．
1．
2．把下面各題寫成一組一組的卡片，讓學(xué)生看卡片說得數(shù)．
9＋（）＝139＋（）＝16
13－9＝（）16－9＝（）
9＋（）＝159＋（）＝129＋（）＝17
15－9＝（）12－9＝（）17－9＝（）
3．進(jìn)行“幫小白兔回家”的游戲（游戲過程探究活動(dòng)）
板書設(shè)計(jì)
教案示例二
課題：十幾減9
教學(xué)目標(biāo)
1．使學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算十幾減9的減法．初步掌握、理解其計(jì)算方法．
2．在加強(qiáng)直觀教學(xué)的同時(shí)，注意從具體到抽象，初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力．
教學(xué)重點(diǎn)
使學(xué)生掌握十幾減9的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行十幾減9的計(jì)算．
教學(xué)難點(diǎn)
理解用加法算減法的計(jì)算方法．
教具、學(xué)具準(zhǔn)備
口算卡片、投影片、學(xué)生每人準(zhǔn)備12朵小紅花（學(xué)具卡片）、14個(gè)圓形．
教學(xué)步驟
一、鋪墊孕伏．
1．看卡片口算：
9＋29＋59＋39＋4
9＋99＋89＋69＋7
2．看卡片說出（）里應(yīng)填的數(shù)．
9＋（）＝119＋（）＝17
9＋（）＝149＋（）＝15
9＋（）＝169＋（）＝13
9＋（）＝189＋（）＝12
二、探究新知．
1．教學(xué)例1．演示課件“十幾減9”
（1）出示例1左圖．
�、僦该f出圖意．
�、谟檬裁捶椒ㄓ�(jì)算？怎樣列式？板書：9＋2＝11．
（2）出示例1右圖．（先出示11個(gè)蘋果的集合圖，然后用虛線圈起9個(gè)）
①指名說出圖意．
�、谝筮�剩幾個(gè)，用什么方法計(jì)算？怎樣列式？板書：11－9．
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生觀察左右兩幅圖和算式．
提問：如果沒有圖，要算11減9該怎么想？
學(xué)生討論后匯報(bào)，可能有幾種情況：
�、�9加2得11，11減9得2．
�、�11可以分成9和2，11減9得2．
�、�10減9得1，1加1得2．
�、�11減1得10，10再減8得2．
�。�4）引導(dǎo)學(xué)生比較哪一種想法計(jì)算比較快？
計(jì)算11減9，想9加幾得11，9加2得11，所以11減9得2．教師板書．
�。�5）指名復(fù)述想的過程，再請(qǐng)每個(gè)學(xué)生自己說一說．
（6）讀算式．
2．教學(xué)例2．繼續(xù)演示課件“十幾減9”
（1）教學(xué)例2左圖．
�、僖龑�(dǎo)學(xué)生擺出左圖，先擺12朵紅花，去掉9朵，還剩幾朵紅花？怎樣列式？板書：12－9．
②12減9等于幾，你是怎么想的？先同桌議論，再指名回答．
�。ㄓ�(jì)算12減9，想9加幾得12，9加3得12，所以12減9得3．）
�、圩x算式．
（2）教學(xué)例2右圖．
①出示例2右圖，讓學(xué)生動(dòng)手去擺，擺后指名說圖意，用什么方法計(jì)算？怎樣列式？板書：14－9．
②14減9等于幾，你是怎么想的？先同桌議論，再指名回答并填數(shù)．
3．教學(xué)例3．繼續(xù)演示課件“十幾減9”
（1）分別出示例3兩幅圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖意，討論如何列式，然后獨(dú)立列式填數(shù)．
（2）匯報(bào)交流得多少，是怎么想的？
4．反饋練習(xí)：
5．教學(xué)例4．繼續(xù)演示課件“十幾減9”
讓學(xué)生獨(dú)立填寫例4的3道題，然后訂正，指名說出想的過程．
教師巡視，如個(gè)別學(xué)生計(jì)算有困難，可讓他們用學(xué)具擺一擺．
6．學(xué)生．
三、鞏固發(fā)展．
1．17－9＝（）12－9＝（）15－9＝（）
想：9加（）得17想：9加（）得12想：9加（）得15
2．9＋（）＝129＋（）＝119＋（）＝14
12－9＝（）11－9＝（）14－9＝（）
3．5＋9＝（）7＋9＝（）4＋9＝（）
14－9＝（）16－9＝（）13－9＝（）
4．游戲．
先擺出11～18等數(shù)字卡片，表示幾位小朋友分別擁有的圖書本數(shù)，一同學(xué)手拿一張“－9”的卡片，任意在某個(gè)數(shù)下面停一下，表示借9本書，同桌列式口答，如：當(dāng)“－9”的卡片停在卡片“15”下面時(shí)，同桌應(yīng)馬上答“15減9得6”．
四、全課．
請(qǐng)同學(xué)們向教師匯報(bào)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你又掌握了什么新知識(shí)？
五、布置作業(yè)．
11－9＝14－9＝17－9＝
12－9＝15－9＝18－9＝
13－9＝16－9＝19－9＝
六、板書設(shè)計(jì)
十幾減9
教案點(diǎn)評(píng)：
教案首先通過復(fù)習(xí)不僅為學(xué)習(xí)十幾減9在知識(shí)上做好準(zhǔn)備，而且在計(jì)算思路上做好了鋪墊．
教學(xué)例1時(shí)以“扶”為主，通過直觀圖和加減法算式的對(duì)比，滲透加減法之間的關(guān)系，使學(xué)生明確用加算減的計(jì)算思路．
教學(xué)例2主要引導(dǎo)學(xué)生通過操作，依靠直觀讓學(xué)生思考問題，得出結(jié)論，真正參與知識(shí)的形成過程．
由例3的借助實(shí)物圖想出得數(shù)到例4的脫離實(shí)物圖看算式來思考計(jì)算過程，注意由具體到抽象的過渡，教師敢于放手讓學(xué)生積極思考，以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的素質(zhì)．
探究活動(dòng)
找伙伴
游戲目的
復(fù)習(xí)9加幾的知識(shí)．
游戲過程
1．選擇8位學(xué)生起立，扮演數(shù)字娃娃．
2．教師分配角色（教師扮演“9”，8位學(xué)生分別扮演“11、14、12、16、17、13、15、18”）．
3．教師分別走到8位學(xué)生面前，說：“我和誰相加才能得到你？”相應(yīng)的學(xué)生回答后，根據(jù)答案的對(duì)錯(cuò)，全體學(xué)生給予掌聲鼓勵(lì)（答對(duì)了）或正確答案（答錯(cuò)了），并一起說出算式．
幫小白兔回家
游戲目的
鞏固十幾減9的計(jì)算
游戲準(zhǔn)備
1．用紙板或其他材料制作8座小房子，在窗口處分別寫上算式：“11－9”、“12－9”…“18－9”．
2．制作8只小白兔，小白兔身上分別寫上：2，3，4，…，9（如下圖）
游戲過程
1．將房子和小白兔分別懸掛在黑板兩側(cè)（順序打亂）．每個(gè)學(xué)生手中都拿著一套數(shù)字卡片（2～9）．
2．教師任指一座小房子（上面的算式）問：這是誰（哪個(gè)小白兔）的房子？學(xué)生想好答案后，舉起手中相應(yīng)的卡片．然后教師將寫有相應(yīng)得數(shù)的小白兔和小房子配在一起，直到全部搭配好為止.
十幾減9教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷從實(shí)際情景里提出并解決問題的過程，理解十幾減9的計(jì)算方法，能比較熟練地計(jì)算十幾減9。
2、在觀察、操作中逐步發(fā)展探究、思考的意識(shí)和思維的靈活性。
3、能應(yīng)用知識(shí)解決生活中相關(guān)的實(shí)際問題，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：
能比較熟練地計(jì)算十幾減9。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解十幾減9的退位計(jì)算方法。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
同學(xué)們，上一節(jié)課我們講到小猴子水果店里的`桃子可香甜了，你看（掛圖出示）小白兔蹦蹦跳跳跑來了，它對(duì)小猴子說：“我買9個(gè)”。你們能看圖提出哪些要解決的問題呢？
學(xué)生互相說圖意。
全班交流，提出：還剩多少個(gè)的問題。
應(yīng)怎樣計(jì)算呢？
根據(jù)回答板書：13－9=□
二、自主探索，領(lǐng)悟算法。
1、實(shí)物操作。
講述：假如用小棒來表示，你應(yīng)該怎樣擺、怎樣算？（學(xué)生擺學(xué)具）
2、請(qǐng)大家先獨(dú)立思考，再四人一組互相討論：13個(gè)怎樣減去9個(gè)？
3、小組匯報(bào)：你是怎樣算的？
4、結(jié)合學(xué)生的回答演示不同的算法。
方法一：10-9=1 1+3=4
方法二：13-3=10 10-6=4
方法三：9+（）=13 9+（4）=13
……
5、師：同學(xué)們能用這么多方法來計(jì)算13－9，真不簡單，告訴老師，你喜歡哪一種方法？為什么呢？（根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行算法的優(yōu)化）
6、試一試。
出示：14-9= 12-9= 17-9= 讓學(xué)生用方法二來計(jì)算。
提示：可以先用小棒擺擺再計(jì)算。
指名學(xué)生口答，并要求說出算法。
三、鞏固應(yīng)用，深化拓展。
1、做“想想做做”第1題。
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生看圖，說圖意。
�。�2）先獨(dú)立完成，再同伴交流。
�。�3）全班交流算法。
2、做“想想做做”第2題。
讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后說說算式的含義以及計(jì)算的方法。
3、做“想想做做”第3題。
讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后說說計(jì)算的方法。
4、做“想想做做”第4題。
你能幫小螞蟻算一算嗎？指導(dǎo)書寫格式后讓學(xué)生獨(dú)立完成在書上。
5、做“想想做做”第5題。
游戲“奪冠軍”：讓學(xué)生通過計(jì)算、比較發(fā)現(xiàn)算式間的某種聯(lián)系，知道可以利用相鄰的算式推出得數(shù)。
四、總結(jié)評(píng)價(jià)，點(diǎn)撥學(xué)法。
師：想一想，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些新知識(shí)？
這些知識(shí)你是怎樣學(xué)到的？先互相說一說，再告訴大家。（根據(jù)學(xué)生回答，板書：十幾減9）
板書設(shè)計(jì):
十幾減9
方法一：一個(gè)一個(gè)地減.
13-9=4 方法二：先減去3,再減
方法三： 9加(4)等于13.
十幾減9教案13
教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固十幾減9、8、7、6的題目。
2、是學(xué)生進(jìn)一步明確用“破十法”計(jì)算的道理。
3、提高學(xué)生的.計(jì)算能力。
教學(xué)重點(diǎn)：計(jì)算方法
教學(xué)難點(diǎn)：破十法計(jì)算道理
教學(xué)過程：
一、宣布課題
這節(jié)課我們來上節(jié)練習(xí)課。
二、課堂練習(xí)
1、看圖列式計(jì)算
學(xué)生觀察圖，說說圖的意思，然后列式計(jì)算
2、計(jì)算
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算
3、列式計(jì)算
看圖列一個(gè)加法兩個(gè)減法算式，注意指導(dǎo)學(xué)生觀察圖的意思
4、做減法
學(xué)生計(jì)算，觀察，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？
5、游戲
三個(gè)人一組，列兩個(gè)加法算式和兩個(gè)減法算式
6、填未知數(shù)
填一填，鞏固9、8、7、6加幾和相應(yīng)的減法
三、課堂獨(dú)立作業(yè)
做120頁5、6、9題
四、課堂小結(jié)
說說本節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？
十幾減9教案14
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生通過游戲活動(dòng)提出數(shù)學(xué)問題，解決數(shù)學(xué)問題，在理解的基礎(chǔ)上掌握十幾減九的計(jì)算方法。
2、讓學(xué)生通過與同學(xué)的交流、合作，體驗(yàn)到十幾減九方法的多樣化，培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流能力和合作的意識(shí)。
3、讓學(xué)生通過自己提出問題、自己解決問題這一過程，感受到數(shù)學(xué)源于生活，體驗(yàn)到成功解決數(shù)學(xué)問題的喜悅。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、初步了解“十幾減9”的計(jì)算方法，并能探究多種計(jì)算方法。
2、根據(jù)信息提出數(shù)學(xué)問題，并能加以解決。
教學(xué)難點(diǎn)：能夠運(yùn)用“想加算減”和“破十減”的方法來計(jì)算十幾減9，探索多種方法來進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知，游戲?qū)?/p>
1．同學(xué)們喜歡做游戲嗎？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來做個(gè)湊10的拍手游戲。
2．拍手游戲：10的組成。（學(xué)生邊說邊拍）
3、復(fù)習(xí)十幾的組成。
師：同學(xué)們干得真棒。我們?cè)賮肀纫槐瓤凑l搶答得最快。
17可以分成10和幾? 18可以分成10和幾？
12可以10和幾？ 15可以分成10和幾？
13可以分成10和幾？
二、 設(shè)難置疑，讓學(xué)生主動(dòng)的探究新知。
1、引出課題。
師：我們班的小朋友真能干，今天老師帶大家一起去參加游戲活動(dòng)。大家快來看看，圖上有什么好玩的游戲？（學(xué)生自由回答）
�、烹S著學(xué)生的回答，明確活動(dòng)：賣氣球、賣風(fēng)車、猜字謎、套圈游戲。 ⑵師：這些活動(dòng)你玩過嗎？你能任選一個(gè)活動(dòng)提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？
2、結(jié)合學(xué)生的回答，感受新知：
關(guān)于套圈的：本來有14個(gè)圈，小朋友套中9個(gè)，有幾個(gè)沒有套中？ 師：你會(huì)解答嗎？那你想請(qǐng)誰來解答？
賣氣球的：阿姨原來有15個(gè)氣球，被小朋友買走了9個(gè)，還剩多少個(gè)？ （教師板書：14－9= 7 15－9= 6 ）
�、菐煟河^察這幾道算式，你發(fā)現(xiàn)什么？
生1：我發(fā)現(xiàn)這幾道算式都是減9的。
生2：我發(fā)現(xiàn)這幾道算式都是十幾去減9的。
�、葞煟捍蠹业陌l(fā)現(xiàn)真了不起。今天我們就要一起來研究十幾減9的算式。（板書課題）
三、小組合作探究、解決問題
�。ㄒ唬┨骄繉W(xué)習(xí)15-9的`計(jì)算方法
師：下面我們就重點(diǎn)研究第一個(gè)問題。
1．學(xué)生自主探究。
師：怎樣計(jì)算15—9下面請(qǐng)你獨(dú)立思考想辦法進(jìn)行計(jì)算，也可以用學(xué)具擺一擺，看誰的方法算得又對(duì)又快。教師巡視。
2．小組討論交流計(jì)算方法。教師巡視。
師：看來同學(xué)們都有自己的計(jì)算方法，請(qǐng)你先在小組內(nèi)交流一下，然后每一個(gè)小組派一名代表介紹你們組的好方法。
3．全班匯報(bào)交流。
學(xué)生匯報(bào)時(shí)，教師有選擇地板書，例如：
（1）因?yàn)?＋6＝15，所以15－9＝6（想加法算減法）；
�。�2）10－9＝1，5＋1＝6（破十法）；
�。�3）15-5=10，10-4=6（連減）；
�。ǘ⿲W(xué)生小組討論喜歡的方法
師：計(jì)算15-9時(shí)，同學(xué)們想出了這么多方法，那你們最喜歡哪種方法？先在小組內(nèi)交流一下，你們認(rèn)為哪種方法最好。
1．學(xué)生小組討論，教師巡視。
2．學(xué)生匯報(bào)。
學(xué)生匯報(bào)喜歡的方法時(shí)，教師問為什么喜歡這種方法。
3．師小結(jié)。（結(jié)合板書的方法）
師：通過同學(xué)們的交流，老師知道了，有的同學(xué)喜歡想以前學(xué)過的加法算減法，有的同學(xué)喜歡用10－9＝ 1，1＋4＝6，有的同學(xué)喜歡用15－10＝5，5＋1＝6，有的同學(xué)喜歡用15－5＝10，10－4＝6。這些方法都正確，那你能用自己喜歡的方法解決這幾個(gè)問題嗎？
�。ㄈ┻w移練習(xí)
1．小組先交流解決16－9、12－9，有困難的可以借助學(xué)具擺一擺。
2．讓個(gè)別學(xué)生回答，教師板書得數(shù)。并讓學(xué)生說說自己的想法。
3．“你還知道哪些十幾減9的算式？”學(xué)生回答后，教師板書算式，并讓學(xué)生說說自己的想法。（1l－9＝2，12－9＝3，17－9＝8，18－9＝9）然后同桌相互說說這四道題自己是怎樣想的。
師：通過剛才的計(jì)算，現(xiàn)在你最喜歡哪種方法？
�。▊�(gè)別回答）看來對(duì)于十幾減9的題，同學(xué)們都有自己喜歡的方法。
四、鞏固練習(xí)
�。ㄒ唬┤σ蝗�，算一算。
下面我們就用自己喜歡的方法做個(gè)圈物體的游戲好不好？（屏幕顯示風(fēng)車）
師：請(qǐng)你拿出你的練習(xí)題紙，想一想，圈一圈，算一算。把得數(shù)填在方框里�？凑l算得最正確。
�。ǘ┮苿�(dòng)9，移動(dòng)教學(xué)卡片、媒體演示，以游戲的形式開展練習(xí)。隨著數(shù)字的移動(dòng)，學(xué)生邊說出減9以后的得數(shù)，這樣可以反復(fù)練習(xí)，逐步提高計(jì)算的熟練程度。
（三）小鴿子送信
師：小鳥遇到困難了，你們能幫幫它嗎？（學(xué)生回答后，教師點(diǎn)擊。） 同學(xué)們用學(xué)過的知識(shí)準(zhǔn)確地幫小鳥送完了信，小鳥也很感激同學(xué)們，夸獎(jiǎng)你們是助人為樂的好學(xué)生。
五、課堂小結(jié)
通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？
十幾減9教案15
教學(xué)目標(biāo)：
1.經(jīng)歷從實(shí)際情景中提出并解決數(shù)學(xué)問題的過程，理解計(jì)算十幾減9計(jì)算方法，能正確計(jì)算十幾減9的退位減法。
2.通過觀察、操作、討論等學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生自主探究、獨(dú)立思考、合作交流的意識(shí)和能力的發(fā)展。
3.初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度提出問題、理解問題，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性，培養(yǎng)思維的靈活性和獨(dú)立性，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的.密切聯(lián)系，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得更多的成功體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確口算十幾減9的退位減法
教學(xué)難點(diǎn)：
理解和掌握“十幾減9”的計(jì)算方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖、 學(xué)具
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
示圖： 小白兔到猴媽媽的水果店里去買桃。
星期天早上，小白兔到猴媽媽的水果店去買桃，(小白兔對(duì)猴媽媽說)“阿姨，我要買9個(gè)桃�！�
問：小朋友，你們從圖上知道了什么呢?
學(xué)生互相說圖意。
“13個(gè)桃，賣出9個(gè)，還剩多少個(gè)?”
全班交流 解決這個(gè)問題用哪種運(yùn)算方法呢?
根據(jù)學(xué)生的回答板書算式:13-9=?
二、自主探究，合作交流
你是怎樣算出的?如果你是小猴你準(zhǔn)備怎樣從13個(gè)桃子里拿走9個(gè)呢?
主動(dòng)探究，用(小棒，小圓片)代替桃子擺一擺，說一說，怎樣計(jì)算13-9�？凑l的想法多。
全班交流匯報(bào)。學(xué)生們可能會(huì)出現(xiàn)以下答案：
方法1：一個(gè)一個(gè)地減。
板書：13-1-1-1-1-1-1-1-1-1=
方法2：先以10里面去掉9，再把剩下的1和3合起來是4。
板書：10-9=1 1+3=4
方法3：先減3，再減6，得出4。
板書：13-3-6=4
方法4：想加算減。(因?yàn)?+4=13，所以13-9=4)
小朋友們真愛動(dòng)腦筋，想出各種不同的方法來計(jì)算，你最喜歡哪一種方法呢? 介紹給同桌小朋友們聽。
試一試。
計(jì)算12-9和16-9(“想想做做”第1題)。(允許有困難的學(xué)生借助實(shí)物操作進(jìn)行計(jì)算)指名學(xué)生口答，并要求說出算法
三、練習(xí)應(yīng)用，鞏固提高
1、想想做做”第2題。先說說題意，再說說是怎樣計(jì)算出結(jié)果
2、“想想做做”第3題。讓學(xué)生在計(jì)算、比較的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步體會(huì)“想加算減”的快捷，較快地算出得數(shù)，但不必強(qiáng)求統(tǒng)一算法。
3、“想想做做”第4題(游戲：小螞蟻推木塊)。
你能幫小螞蟻算一算嗎?
12-9= 10-9= 14-9= 18-9= 11-9=
19-9= 16-9= 13-9= 17-9= 15-9=
5、出示算式：
游戲“奪冠軍”：讓學(xué)生通過計(jì)算、比較發(fā)現(xiàn)算式間的某種聯(lián)系
17-9 16-9 13-9 12-9
15-9 11-9 14-9 18-9
計(jì)算結(jié)果。
你發(fā)現(xiàn)了什么?
最后讓學(xué)生說說自己的想法。知道可以利用相鄰的算式推出得數(shù)。
四、總結(jié)反思，拓展延伸
提問： 今天這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了什么?
先互相說一說，再告訴大家。(根據(jù)學(xué)生回答，板書：十幾減9)
板書設(shè)計(jì):
十幾減9
方法一：一個(gè)一個(gè)地減.
13-9=4 方法二：10-9=1 1+3=4
方法三：先減去3,再減去6.
方法四： 9加(4)等于13.
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