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中班《家是什么》教案（精選10篇）
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。來參考自己需要的教案吧！下面是小編精心整理的中班《家是什么》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
中班《家是什么》教案 1
活動目標(biāo)：
1.喜歡散文詩的優(yōu)美意境，體驗(yàn)散文詩所表現(xiàn)的父母的關(guān)愛之情和家的溫馨。
2.嘗試在集體面前大膽交流自己的經(jīng)驗(yàn)，并跟著念詩歌。
3.嘗試仿編詩句，能用詩化的語言表述家的溫馨。
4.樂意與同伴合作游戲，體驗(yàn)游戲的愉悅。
5.能用較清楚的語言講述自己的觀察和發(fā)現(xiàn)。
活動準(zhǔn)備：
1.提前通知家長給幼兒準(zhǔn)備全家福圖片(或者有趣的家里的照片)
2.燈、窗、床以及爸爸媽媽的笑臉等圖片和課件
活動過程：
一、幼兒介紹自己的家里照片請幼兒出示全家福，講述照片的故事，分享家的溫暖，體驗(yàn)父母的愛。指導(dǎo)語：小朋友們是不是帶來了和爸爸媽媽在一起的照片呀，和好朋友一起說一說照片里有趣的事吧。
二、結(jié)合課件，感受并理解散文詩。
(一)教師朗誦散文，讓幼兒感受散文詩的意境美。
提問：聽了這首散文詩大家有什么感覺?你想到了什么?
(二)教師操作圖片，讓幼兒用詩里的語言描述家的溫馨。
提問：
1.散文詩里說家是什么?為什么這么說?
2.有了燈有了窗、有了床小朋友就會怎樣?
三、配樂，有感情的'朗讀詩歌幼兒再次結(jié)合課件學(xué)導(dǎo)語：家給你帶來的感覺是什么樣的呢?我們用什么樣的聲音來讀比較合適呢?
四、幼兒用詩化的語言表述家的溫馨、幼兒仿編詩句。
(一)提問：
1)說自己的家里還有什么?
2)它能給我們帶來什么?(對有些孩子不太熟悉的東西稍作討論，幫助幼兒了解)
(二)幼兒嘗試用詩化的語言彷編詩句。
教師可以利用上面已經(jīng)討論過的東西，引導(dǎo)幼兒仿編詩句。(例如家是被子，有了被子，不再害怕夜晚的寒冷。)附散文詩：
家是什么?家，是一盞燈、一扇窗、一張柔軟的床。
有了燈，不再害怕夜晚沒有星星和月亮。有了窗，不再擔(dān)心風(fēng)吹和雨打。有了床，累了、困了，可以睡上甜甜的覺，做個(gè)美美的夢。
家是太陽，爸爸媽媽的笑容，是溫暖的陽光。
反思：
綜觀整個(gè)活動，活動過程的設(shè)計(jì)始終圍繞目標(biāo)，各環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系、層層遞進(jìn)。教師采用直觀教學(xué)法，結(jié)合課件通過豐富的肢體語言，聲情并茂地朗誦散文詩，并利用富有啟發(fā)性的提問引發(fā)幼兒思考，加深幼兒對詩歌的理解。并利用精美的掛圖引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察，并大膽的用語言表達(dá)畫面上的內(nèi)容，感受詩歌所表達(dá)的語言美和意境美，并適時(shí)的運(yùn)用富有啟發(fā)性的提問激發(fā)幼兒對"家"和"親情"的美好體驗(yàn)和情感共鳴。
專家點(diǎn)評：
在整個(gè)教學(xué)過程中教師的思路是比較清晰，從傾聽、欣賞--準(zhǔn)確記憶--學(xué)思想、建構(gòu)了自己的語言、創(chuàng)造了自己的文學(xué)，最后也實(shí)現(xiàn)了語言教學(xué)活動的教學(xué)目標(biāo)，提高了幼兒語言表達(dá)能力，并在活動過程中獲得了愉快的情感體驗(yàn)。
中班《家是什么》教案 2
活動目標(biāo)：
1、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，嘗試在集體面前大膽交流自己家中的趣事，借用物體表達(dá)心中對家的感受。
2、根據(jù)詩歌內(nèi)容大膽進(jìn)行想象和仿編。
3、喜歡聽散文詩，感受父母的關(guān)愛之情和家的溫暖。
活動準(zhǔn)備：
1、詩歌欣賞背景音樂；歌曲：《讓愛住我家》。
2、貼絨圖片（一盞燈、一個(gè)屋檐、一張床、爸爸媽媽的笑臉）。
3、水彩筆、立體大房子。
活動過程：
一、談話導(dǎo)入，說說自己的家里有什么。
1、提問：“你的家里都有什么東西呢？”
2、幼兒大膽自由說出自己家中物品。
3、教師小結(jié)：你們家里有床，有桌子，凳子，電視機(jī)，沙發(fā)，燈，浴缸，水龍頭，廚房里有冰箱，煤氣灶……
4、提問：小朋友的'家里有這么多的東西，除了這些東西，你的家里還有誰？（有爸爸有媽媽，爺爺奶奶，哥哥姐姐……）
5、教師小結(jié)：是啊，小朋友的家里有爸爸有媽媽、爺爺奶奶還有哥哥姐姐。我們每個(gè)小朋友都生活在一個(gè)溫暖、幸福、充滿愛的大家庭中。
二、分享交流家的感受，調(diào)動幼兒情緒，感受家的含義。
1、溫暖幸福的家每天都會發(fā)生許多快樂幸福的事情，請你來和大家分享你的溫暖大家庭的故事吧。
2、幼兒大膽表述。
3、小結(jié)：小朋友說了這么多關(guān)于自己溫暖大家庭的故事。其實(shí)，在每個(gè)小朋友的家里的爸爸媽媽、爺爺奶奶彼此都是相親相愛，因此每天都會發(fā)生許多開心快樂的事。
三、欣賞散文詩《家是什么》。
1、教師隨音樂朗誦散文詩，幼兒第一次完整欣賞。
2、提問：“這首散文詩的題目是什么呢？”
“這首散文詩里說家是什么？”
3、根據(jù)幼兒回答出示貼絨圖片。
4、小結(jié)：家是一盞燈、一個(gè)屋檐、一張柔軟的床、家是太陽、是爸爸媽媽的笑容，也是溫暖的陽光……)
5、幼兒觀看圖片，第二次完整欣賞散文詩。
6、提問：“為什么說家是一盞燈？一扇窗戶？一張柔軟的床？一輪太陽？”
四、看圖朗誦散文詩。
幼兒根據(jù)圖片與貼絨朗誦散文詩。
五、激發(fā)想象，仿編散文詩。
1、“散文詩里說了那么多‘家是什么’,你覺得家還可以是什么呢?請小朋友像這首散文詩里一樣，把你在家里很快樂，很幸福的感覺說出來�！�
2、教師示范仿編散文詩。
“李老師最喜歡吃夾心糖果，所以我覺得：家是一顆夾心糖果，又香又甜�！�
3、教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行仿編。
4、幼兒隨音樂將散文詩與創(chuàng)編散文結(jié)合朗誦。
六、拓展延伸，畫出小朋友心中的家。
1、“剛剛小朋友說的都很好，請小朋友把你們剛才說的、想的，用彩色的畫筆出來吧！”
2、幼兒繪畫仿編詩歌，教師巡回指導(dǎo)。
3、將幼兒作品展示在立體大房子上。
4、小結(jié)：每一個(gè)小朋友的家看起來都是家那么溫暖、幸福、甜蜜、舒適，還有疼愛我們的爸爸媽媽，小朋友們在這樣的家中幸福成長，我們愛這個(gè)溫暖幸福的家。
5、在音樂《讓愛住我家》中結(jié)束活動。
中班《家是什么》教案 3
設(shè)計(jì)思路：
《家是什么》是中班教材“我愛我家”中提供的一首散文詩，詩中分別用一盞燈、一個(gè)屋檐、一張柔軟的床、一輪太陽來形容我們的家，平凡而又質(zhì)樸的語言在字里行間散發(fā)著濃濃的親情和溫馨，朗誦之時(shí)讓我們不由自主地感動。剛?cè)胫邪嗟暮⒆右苍S還不能真正了解這首詩的內(nèi)涵，但是，詩中的景物卻都是孩子生活中所熟悉的。因此，他們完全能以自己的方式感受詩的意境，回味家的溫暖。在對教材進(jìn)行分析和思考后，我覺得可以以此為素材點(diǎn)，首先以互動交流喚醒孩子的體驗(yàn)，理解散文詩的內(nèi)容：然后通過欣賞散文詩進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的提升和情感的滲透。同時(shí)，借助制作的課件，用形象具體的畫面營造真實(shí)的意境，渲染效果。
活動目標(biāo)：
1、欣賞散文《家是什么》，感受家的溫暖。
2、嘗試用比喻的方法來形容自己的家，表達(dá)對家的情感。
活動準(zhǔn)備：
1、幼兒自制“我的家里有什么”的記錄表。
2、一幅溫馨的家園的圖片（圖中有一盞燈、一個(gè)屋檐、一張柔軟的床、爸爸媽媽的笑臉）。
3、輕音樂的錄音。
活動重點(diǎn)：
感受家的溫暖
活動難點(diǎn)：
用比喻的方法來形容自己的家
第一環(huán)節(jié)：看著記錄表，說說各自家里有些什么。
第二環(huán)節(jié)：欣賞散文《家是什么》。
完整欣賞散文。
聽到散文里說了些什么，學(xué)著用散文里的話說一說。
分析：
在講述散文的`同時(shí)，也可借助孩子及手中的調(diào)查表進(jìn)行具象的轉(zhuǎn)述便于孩子的理解。
出示圖片，回憶散文里的內(nèi)容。
看到這張圖片讓你想起散文里的哪一句話？
聯(lián)系日常生活，談?wù)摓槭裁瓷⑽睦镎f“家是一盞燈，一個(gè)屋檐、一張床、以及爸爸媽媽的笑臉”。
說說最喜歡散文中的哪一句，想象它像各自家中的什么情景。
學(xué)著有表情的朗誦散文。
第三環(huán)節(jié)：抒發(fā)情感，討論家究竟是什么。
討論：家還可以是什么？這樣的家是什么樣的？
選取記錄表中的某個(gè)畫面，涂上顏色，表達(dá)自己的愿望。
找一找有共同愿望的同伴，跟著音樂，模仿散文的句式介紹給大家。
分析：
在理解了散文詩后，可以大膽的讓幼兒表達(dá)自己對于家這一概念的理解，進(jìn)而延伸出去，“家還可以是什么？你覺得這樣子的家將來會是什么樣的呢？”
中班《家是什么》教案 4
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識生字7個(gè)；積累詞句若干。
2、有感情地朗讀課文；展開合理想象，復(fù)述第二個(gè)故事。
3、理解“沒有親情的人和被愛遺忘的人，才是真正沒有家的人”這句話的意思。
4、初步懂得有了親情、有了愛，才有了真正的家。
教學(xué)重點(diǎn)：
展開合理想象，復(fù)述課文第二個(gè)故事。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“沒有親情的人和被愛遺忘的人，才是真正沒有家的人”這句話的意思。
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話，引出課題。
1、（板書：家）你喜歡你的家嗎？能不能簡單地向我們介紹一下你的家？
2、那么你認(rèn)為家是什么呢？（板書：是什么）
根據(jù)學(xué)生交流板書詞語。
3、你們都說出了自己對家的理解，那么家到底是什么？讓我們來學(xué)習(xí)課文。（補(bǔ)全課題）
4、齊讀課題。
二、小組自學(xué)，讀通課文。
1、出示小組自學(xué)要求：
�。�1）讀讀生字新詞，注意讀準(zhǔn)字音。
�。�2）用學(xué)過的方法說說詞語的意思。
�。�3）選擇喜歡的方式讀通課文。
2、交流反饋。
�。�1）開火車讀詞，齊讀詞語。
�。�2）還有哪個(gè)詞語的意思不明白？（全班不能解決的板書）
�。�3）指名分節(jié)讀課文，評議。
三、學(xué)習(xí)課文，理解句子。
1、課文中說家是什么呢？默讀課文后請你用課文中的一句話來回答。
2、出示句子：在這個(gè)世界上，家是一個(gè)充滿親情的地方，它有時(shí)在竹籬茅舍，有時(shí)在高堂華屋，有時(shí)也在無家可歸的人群中。
自讀、指名讀，齊讀。
3、小組交流：讀了這句話，你能不能聯(lián)系前面的課文內(nèi)容，說說你理解了什么？還有什么不理解的？
4、指名交流，隨機(jī)出示有關(guān)內(nèi)容。
�。�1）（估計(jì)問題：既然說是“無家可歸”，為什么還說家“有時(shí)也在無家可歸的人群中”？）
出示第四節(jié)，自由讀，女生讀。
同時(shí)理解：“輾轉(zhuǎn)數(shù)地”：可從“車字旁”入手。
“悲喜交集”：“悲”的是什么？“喜”的是什么？
復(fù)述：展開想象，把婦女倆見面時(shí)的.情景說得具體一些。
�。�2）由“高堂華屋”聯(lián)系到富翁的例子。
出示第一節(jié)，自由讀，男生讀。
為什么富翁說那是他的房子而不是家？
�。ㄏ胂螅涸诟晃痰膭e墅里可能發(fā)生了什么？或從第二節(jié)里找找答案。隨機(jī)出示第二節(jié)，指名讀。）
�。�3）對呀，難怪作者要說——
�。ǔ鍪荆簺]有親情的人和被愛遺忘的人，才是真正沒有家的人。）
齊讀這句話。
5、師生合作讀、指名大組讀第五節(jié)。
四、創(chuàng)作小詩，深化情感。
1、現(xiàn)在，你覺得家是什么呢？請大家在小組內(nèi)合作完成小詩《家是什么》。
2、指名小組交流。
根據(jù)學(xué)生交流板書詞語。
五、布置作業(yè)。
1、摘抄課文中你喜歡的詞語和句子。
2、把小組創(chuàng)作的小詩寫下來。
中班《家是什么》教案 5
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過看看、講講、畫畫，感受家的內(nèi)涵，用語言表述自己對家的理解。
2、圍繞“家是什么？”的話題展開討論，感受家的幸福、溫馨、暖意，增進(jìn)對家人的愛。
3、在創(chuàng)作時(shí)體驗(yàn)色彩和圖案對稱帶來的均衡美感。
4、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。
5、感受作品的美感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
認(rèn)知準(zhǔn)備：事先和爸爸媽媽一起說說對家的認(rèn)識和感受。
材料準(zhǔn)備：多媒體課件、紙、筆。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：
借助形象的圖片來感受散文的中優(yōu)美的意境，談?wù)勛约簩业睦斫狻?/p>
教學(xué)難點(diǎn)：
嘗試用語言表述自己對家的理解。
教學(xué)過程：
一、說說自己的家里有什么。（說說想想家里有什么東西，談?wù)勊麄兊牟煌猛荆?/p>
1、討論：你的家里有些什么東西？嘗試用：我們的家里有……
2、他們有什么用？
小結(jié)：家里有各種各樣的'生活用品，他們能夠方便我們的生活。
二、欣賞散文詩。
1、聽老師朗誦“家是什么？”邊朗誦邊出示圖片，幫助孩子理解。
2、提問：——為什么“家是一盞燈”？
——為什么“家是一個(gè)屋檐”？
——為什么“家是一張柔軟的床”？
3、讓孩子們一起跟著說說散文詩的內(nèi)容。
三、抒發(fā)感受。 （理解散文詩的大致內(nèi)容，并且知道家是一個(gè)溫暖的地方）
1、——“你最喜歡散文中的哪一句，想想他像各自家種的什么情景？”
——學(xué)著有表情地朗誦散文。你覺得家還是什么？
2、老師示范創(chuàng)編，說出自己的感受。
——討論：家還可以是什么？
鼓勵孩子們大膽說說自己對家的感受，即“家是什么？”
小結(jié)：家是一個(gè)很溫暖的地方，在家里我們覺得很安全，感覺很舒服。
四、畫畫家是什么
——區(qū)角活動中進(jìn)行：在事先提供的房子樣式的紙張上，畫畫，你心中的家是什么？
中班《家是什么》教案 6
活動目標(biāo)
感受家的溫暖。
能模仿句式表達(dá)自己愛家的情感。
活動準(zhǔn)備
課件準(zhǔn)備：“家”組圖；《家是什么？》散文詩音頻及圖片。
材料準(zhǔn)備：畫紙、畫筆。
活動過程
播放組圖“家”，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀察家里的各種東西。
——這是家里的什么房間？這里有哪些東西？
——這些東西分別是用來做什么的？
小結(jié)：每個(gè)家里都有很多東西，每樣?xùn)|西都有不用的作用。家很重要，我們都離不開它。
播放散文詩音頻及圖片《家是什么？》，引導(dǎo)幼兒感知比喻的修辭手法。
1、播放散文詩音頻及圖片《家是什么？》。
——家，到底是什么呢？我們一起來聽一首優(yōu)美的散文詩《家是什么？》
2、鼓勵幼兒復(fù)述出散文詩里的比喻，并逐步出示圖片元素，幫助幼兒進(jìn)一步理解內(nèi)容。
——你們聽到詩里說家是什么呢？
鼓勵幼兒用比喻的'手法抒發(fā)感受，增強(qiáng)愛家的情感。
1、教師可以先說自己的感受，給幼兒示范。
——老師喜歡月亮，所以覺得家是一輪圓月，又皎潔又漂亮。
——老師喜歡吃蘋果，所以覺得家是一個(gè)大蘋果，又脆又甜。
2、鼓勵幼兒說出自己的感受，可予以一定的引導(dǎo)。
——你喜歡巧克力嗎？那家可以是巧克力嗎？如果是的話，它有什么特點(diǎn)呢？
——你喜歡小公主嗎？如果家是小公主，她可以陪你一起玩。你要怎么來說這一整句詩呢？
小結(jié)：我們每個(gè)人對家都有不同的理解。家是甜的、大的、好玩的……家是溫馨舒服的，是我們最喜歡的地方。
發(fā)放畫紙，鼓勵幼兒將心里的家畫出來，并與同學(xué)交流分享。
1、幼兒繪畫。
——在你心里，家是什么，我們把它畫出來吧。
2、幼兒交流分享作品。
小結(jié)：我們都有溫馨的家，我們都要好好愛它、保護(hù)它。
附【散文詩】
家是什么？
家，是一盞燈，一個(gè)屋檐，一張柔軟的床。
有了燈，不再害怕夜晚沒有星星和月亮；有了屋檐，不再擔(dān)心風(fēng)吹和雨打；有了床，累了，困了，可以睡上甜甜的覺，做個(gè)美美的夢。
家是太陽，爸爸媽媽的笑容，是溫暖的陽光。
中班《家是什么》教案 7
活動目標(biāo)：
1、欣賞散文詩，感受家的溫暖。
2、聯(lián)系生活體驗(yàn)，抒發(fā)對自己對家的感受。
活動過程：
一、情感導(dǎo)入。
1、在音樂聲《讓愛住我家》中等待。剛剛我們聽的是什么歌？想不想唱一唱。
2、那請黃老師為我們鋼琴伴奏，好，要用好聽的聲音唱。
3、唱的真好，你們愛自己的家嗎？為什么呀？
二、說說自己的家里有什么
討論：好，拿出你們的調(diào)查表，誰能夠第一個(gè)大膽地向大家介紹。家里有些什么東西？
三、欣賞散文詩
1、今天老師給你們帶來了一首好聽的散文詩“家是什么”，我們一起來欣賞一下。
�。�1）提問：你聽到老師說，家是什么？（家是一盞燈）聽得真仔細(xì)，我們一起來看看（課件）
�。�2）還有誰來說說，家是什么？（家是一個(gè)屋頂）是呀，家是一個(gè)屋頂（課件）
�。�3）家還是什么呢？（家還是一張床）一張什么樣的床，哦，家一張柔軟的床。（看課件）
（4）家又是什么？（是太陽）
2、那為什么家是一盞燈，一個(gè)屋頂，一張柔軟的'床，一個(gè)太陽呢。讓我們再來用心地欣賞一遍。
�。�1）為什么家是一盞燈？
�。�2）為什么家是一個(gè)屋頂？
（3）為什么家是一張柔軟的床？
（4）為什么家是陽光？
學(xué)習(xí)相關(guān)句型，并跟著老師一起復(fù)述
3、是不是這樣呢，我們再來欣賞一遍。
提問：欣賞了這首散文詩你有什么感覺？
二、抒發(fā)感受
1、那么，你覺得你的家是什么呢？
老師：我喜歡吃巧克力，所以我覺得家是一塊巧克力，它又香又甜。
2、畫一畫：家是什么。
你們都想說呀，讓我們把它畫下來，去告訴更多的朋友。（放《讓愛住我家》的音樂）。
中班《家是什么》教案 8
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：學(xué)會生字、理解詞語、理解親情的含義。
2、能力目標(biāo)：在課文中理解詞語的能力。想象性復(fù)述的能力。
3、情感目標(biāo)：讓孩子體會到什么是親情，有了愛的地方才有家。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會親情與愛。
教學(xué)難點(diǎn)：
對最后一段的理解。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)時(shí)數(shù)：
2課時(shí)
教學(xué)過程：
一、繼續(xù)學(xué)習(xí)19課。讀文題，齊讀。
1、文章的題目給我提出了一個(gè)大大的疑問：“家是什么？”
讓我們先把目光集中在這個(gè)家字上。學(xué)過這個(gè)家字吧它是一個(gè)會意字，有哪兩個(gè)部分構(gòu)成？有了房子有了財(cái)產(chǎn)，古人認(rèn)為這就是家了。
2、打開書，看看能不能從課文中對家有更深刻的體會。
二、指名讀文。
1、書中有沒有直接告訴我們家是什么？能找到嗎？在哪？第五小節(jié)找的非常準(zhǔn)確
�。沂且粋�(gè)充滿親情的地方）——板書親情——愛與被愛都是親情
2、再讀讀這段話還有哪些地方不明白？
不懂——無家可歸被愛遺忘看看能不能通過我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文解決這些疑問。
三、快速讀課文。看看文章中向我們講述了哪兩個(gè)故事？簡要復(fù)述出兩個(gè)故事。（小組可討論）
板書：美國富翁盧旺達(dá)熱拉爾
四、畫出兩個(gè)故事畫出人物的語言畫完坐好。指名讀、男女生讀、齊讀
板書：“家？我沒有家�！薄澳鞘俏业姆孔��！�
“我又有家了。”
1、讀著讀著我們會發(fā)現(xiàn)什么？（一個(gè)有家一個(gè)沒有家）。為什么兩個(gè)人之間會有著如此巨大的差別呢？
2、走進(jìn)兩個(gè)人的生活走進(jìn)課文
五、讓我們先來看看美國富翁的生活。讀一二小節(jié)
1、富翁為什么說他只有房子而沒有家（小組討論）
可以用自己的話說也可以在書上找。
第二小節(jié)。對于這段話你是怎樣理解的。
一旦……一旦……那還是家嗎？什么意思？不是家是什么？
設(shè)問問中有答男女生讀
讀這一段讀好問中有答自問自答
2、剛才我們讀的第二小節(jié)其實(shí)是對富翁故事發(fā)表的.一段議論。師生共同讀體會家與房子的區(qū)別
從故事中找找，富翁為什么沒有家？醉臥街頭無人問津。（可能有親人但沒有親情）
3、他可是當(dāng)?shù)氐母晃贪 碛惺裁�？別墅——高堂華屋
沒有的又是什么？——親情、愛，這些是金錢所買不到的。物質(zhì)上的富有并不代表精神上情感上的富有，家財(cái)萬貫換不來真情換不來愛。
4、此時(shí)此刻富翁會有什么樣的感受呢？再來讀讀富翁的話。怎樣讀？
也許他寧可醉臥街頭也不愿意回到那所沒有親情、被愛遺忘的空蕩蕩的房子里。知道什么是被愛遺忘嗎？
5、所以當(dāng)警察要送他回家時(shí)，他才說：家？我沒有家。那是我的房子。讀
六、讓我們再一同來到非洲的盧旺達(dá)，看看熱拉爾的故事�？熳x三四小節(jié)
1、我又有家了？他為什么這樣說？失去尋找找到
2、加上前面的提示語再來一起讀讀熱拉而找到女兒后說的這句話。
3、熱拉爾的心情：悲喜交集：什么意思？
悲：失去親人40口離散喪生。
有過失去親人的感受嗎？傷心痛苦難過熱拉爾那么一個(gè)龐大的家族親人幾乎全部喪生，能理解他的悲痛嗎？
喜：找到女兒。絕望之時(shí)絕處逢生。（失去所有希望）
4、悲喜之間經(jīng)歷了怎樣一個(gè)過程啊？輾轉(zhuǎn)數(shù)地冒生命危險(xiǎn)。
在戰(zhàn)火紛飛硝煙彌漫的年代，在尋找女兒的過程中，他可能會——可能會——還可能會
既然路途如此坎坷，是什么力量支持著他一直走下去？
愛、牽掛盡管五歲的女兒此時(shí)還不能為他作些什么
你們有沒有牽掛別人的感受？
老師也有過牽掛的感覺，牽掛你們?nèi)绻蠋熒」觯銈儬繏炖蠋焼�？我們之間也有一份親情與愛不是親人勝似親人。
5、沒有家意味什么？有了家又意味著什么？聽老師說這樣一個(gè)句子
當(dāng)他傷心時(shí)有人會安慰他。當(dāng)他——有人會——
所以熱拉爾找到女兒后才會如此激動，盡管此時(shí)此刻他和女兒已是無家可歸。現(xiàn)在你們能理解家為什么在無家可歸的人群中嗎？悲喜交集的說我又有家了。——！
6、父女歷盡艱辛久別重逢會是怎樣的情景呢？想象
先看一組圖片。
韓朝斷交50年再度建交親人重見的場面。雖然身處異地但心始終緊緊相連時(shí)間與空間都無法阻隔他們之間那分濃濃的親情。相見時(shí)刻他們緊緊相擁，熱淚縱橫。
7、那么熱拉爾和女兒見面會是怎樣的情景呢？
請你復(fù)述第二個(gè)故事把父女相見的場面描述得詳細(xì)些。
七、回讀最后一節(jié)
引讀問題解決了嗎？對于這段話你還有哪些理解？
八、總結(jié)：
一個(gè)美國富翁和一個(gè)盧旺達(dá)難民關(guān)于家的故事，讓我們感受到：無論生活在哪個(gè)國度、無論居住在竹籬茅舍還是高堂華屋，無論身處戰(zhàn)爭或是和平，只要有了親情有愛就有了家。
九、老師找到了一首很好聽的歌
可愛的家一起來欣賞一下
伴隨著美妙的音樂看看和你們同齡的小朋友寫的一首關(guān)于家的小詩
能為他續(xù)寫幾句嗎？來當(dāng)一次小詩人。
十、老師知道你們都有一個(gè)溫暖的家爸爸媽媽愛你們你們也愛爸爸媽媽。除了和親人組成的家還有其他家嗎？
班級 家鄉(xiāng) 國家
細(xì)心體會生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，你會發(fā)現(xiàn)愛無處不在，愛讓我們的生活變得更美好更溫暖。
讓我們用愛重新詮釋家的含義。
中班《家是什么》教案 9
教學(xué)目標(biāo)
1、理解“輾轉(zhuǎn)數(shù)地”、“悲喜交集”等詞語，并能通過朗讀來表達(dá)自己的理解。
2、學(xué)會在閱讀文本時(shí)自主質(zhì)疑，并憑借自讀感悟、交流釋疑。
3、憑借朗讀、比較、感悟，明白家的真正含義。
4、憑借想象發(fā)散，提升創(chuàng)新思維能力。
教材來源
滬教版三年級下冊
課時(shí)設(shè)計(jì)
一課時(shí)
流程預(yù)設(shè)
一、談話揭題
每個(gè)人心中都有一個(gè)最依戀的地方，它的名字叫“家”。(板書)你能給大家簡單介紹一下自己的家嗎?
那你知道家是什么嗎?(補(bǔ)全課題)今天，我們要通過兩個(gè)小故事來回答這個(gè)問題。
二、初讀故事，自主設(shè)疑
1、(課件出示故事1，師講述)
在美國洛杉磯,有一個(gè)醉漢躺在街頭,警察把他扶起來,一看是當(dāng)?shù)氐母晃?當(dāng)警察說要送他回家時(shí),富翁說:"家?我沒有家."警察指著不遠(yuǎn)處的別墅問:"那是什么?" "那是我的房子".富翁說.
聽了這個(gè)故事，你腦海中最先閃出的問題是什么?(據(jù)學(xué)生回答板書：?別墅≠家)
2、我們再來聽一個(gè)故事，你能像剛才那樣提一個(gè)有價(jià)值的問題嗎?(課件出示故事2，師講述)
1983年,發(fā)生在盧旺達(dá)的`一個(gè)真實(shí)的故事,也許能給家做一個(gè)貼切的注解。盧旺達(dá)內(nèi)戰(zhàn)期間,有一個(gè)叫熱拉爾的人,37歲，他的一家有40口人,父親,兄弟,姐妹，妻兒幾乎全部離散喪生.最后,絕望的熱拉爾打聽到5歲的小女兒還活著,于是輾轉(zhuǎn)數(shù)地,冒著生命的危險(xiǎn)找到了自己親生骨肉，他悲喜交加，將女兒緊緊的摟在懷里，第一句話就是:"我又有家了."
(交流并板書：?女兒=家)
三、細(xì)讀故事，自主釋疑
(一)、細(xì)讀第一則故事
1、生帶問自讀，思考“?別墅≠家”
2、交流
預(yù)設(shè)：(因?yàn)樗麤]有親人、缺少親情)從何而見?(醉倒街頭)
你能想象富翁會遭受怎樣的冷遇呢?
當(dāng)富翁滿懷喜悅回家時(shí)，( );當(dāng)富翁帶著悲傷回家時(shí)，( );當(dāng)他病倒在床時(shí)，( );當(dāng)他遇到困難時(shí)，( )…
那你在家時(shí)，碰到這些情況時(shí)，又是怎樣一番情景呢?
3、重點(diǎn)句朗讀
怪不得當(dāng)警察要送他回家時(shí)，他( )說：“家，我沒有家!那是我的房子�！�(請你在括號中填上最能表現(xiàn)富翁心情的話，并帶著這種心情來讀一讀)
4、這是一個(gè)可憐的富翁的故事。我們來看看作者是怎樣評價(jià)這個(gè)故事的。
(出示：在我們這個(gè)世界,許多人都認(rèn)為,家是一間房子或一個(gè)庭院。然而,當(dāng)你或你的親人一旦從那里搬走，一旦那里失去了溫馨和親情,你還認(rèn)為那兒是家嗎?對名人來說,那里是故居;對一般老百姓來說,只能說曾在那里住過,那里已不在是家了)
(二)、細(xì)讀第二則故事
1、生帶問自讀，思考“?女兒=家”
2、交流(有了女兒就有了親情，有了親情就是有了家)
3、如果富翁的故事。讓你覺得同情、可憐，熱拉爾父女的故事又給你怎樣的感受呢?(感動、痛心等)
你為什么會有這樣的感受?
(相機(jī)討論“輾轉(zhuǎn)數(shù)地”、“悲喜交集”等詞;想象熱拉爾在尋親途中會遇到哪些艱難險(xiǎn)阻;是什么力量在支撐著他前進(jìn)?)
4、經(jīng)歷了那么多艱險(xiǎn)，熱拉爾總算找到了自己的親人，他說的第一句話就是：“我又有家了�！�
你能說說他當(dāng)時(shí)的心情嗎?問中用了哪個(gè)詞(悲喜交集)理解這個(gè)詞嗎，把你的理解用朗讀告訴我們。(多次感情朗讀“我又有家了”)
四、書寫理解，比較原文。
1、把我們剛才學(xué)習(xí)的幾段話連在一起，就是一篇未添加結(jié)尾的文章。請把你對“家是什么”這一問題的理解寫下來作為它的結(jié)尾。交流。
2、出示原文的結(jié)尾，對照朗讀。
在這個(gè)世界上,家是一個(gè)充滿親情的地方,它有時(shí)在竹籬茅房,有時(shí)在高屋華堂,有時(shí)也在無家可歸的人群中.沒有親情的人和被愛遺忘的人,才是真正沒有家的人.
3、結(jié)合兩個(gè)小故事，談?wù)勀銓@段話的理解。
4、你能再寫一個(gè)等式來回答課題嗎?(板書：家=親情、愛)
五、拓展深華
除了與爸爸媽媽組成的小家之外，我們平常還稱哪些地方為家呢?(班級、學(xué)校、祖國)為什么?
總結(jié)：有房子不一定有家，沒有房子不一定沒有家，有親情和愛的地方就是真正的家。
板書：家是什么
別墅≠家女兒=家
家=親情、愛
中班《家是什么》教案 10
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)積累生字新詞，理解重點(diǎn)詞語的意思。
2、學(xué)會有感情地朗讀課文，并用朗讀表達(dá)所感所悟。
3、憑借朗讀、比較、感悟，明白家地真正含義。
4、發(fā)展性目標(biāo)：學(xué)會在閱讀文本時(shí)自由質(zhì)疑，并憑借自讀感悟；憑借想象發(fā)散，提升創(chuàng)新思維能力。
教材來源：
上海教育出版社三年級義務(wù)教育課本（實(shí)驗(yàn)本）
適用學(xué)生：
三年級
課時(shí)設(shè)計(jì)：
一課時(shí)
文本呈現(xiàn)：
電子文本和紙質(zhì)文本相結(jié)合
流程預(yù)設(shè)
一、師生談話，設(shè)置懸念
師：剛才，同學(xué)們都介紹了自己的家，那你們知道家究竟是什么嗎？（板書課題：家是什么）
二、初讀故事，自主設(shè)疑
1、師：今天，老師給大家?guī)砹藘蓚�(gè)引人深思的小故事。在閱讀之前，老師給大家提個(gè)要求：我們要學(xué)會帶著思考讀書，讀完之后，要學(xué)著提出你的疑問來。
�。ù笃聊怀鍪镜谝粋�(gè)故事，師讀故事）
在美國洛杉磯，有一個(gè)醉漢躺在街頭，警察把他扶起來，一看是當(dāng)?shù)氐囊粋�(gè)富翁。當(dāng)警察說“讓我送你回家”時(shí)，富翁說：“家？，我沒有家。”警察指著遠(yuǎn)處的一座別墅說：“那是什么？”，他說："那時(shí)我的房子！”
2、生自主質(zhì)疑。
3、大屏幕出示第二個(gè)故事，師讀故事。
在盧旺達(dá)內(nèi)戰(zhàn)期間，有一個(gè)叫熱拉爾的人，37歲，一家40口人，哥哥、弟弟、父母、兒女、妾兒幾乎全部喪生。最后，絕望的熱拉爾打聽到自己5歲的女兒還活著，輾轉(zhuǎn)數(shù)地，冒著生命危險(xiǎn)找到了自己的親生骨肉后，悲喜交加，將女兒緊緊摟在懷里，說的第一句話是：“我又有家了！”
4、生自主質(zhì)疑。
5、師小結(jié)學(xué)生問題。家到底是什么呢？（師在課題上加上問號）讓我們走進(jìn)課文來尋找答案。
三、整體感知，直奔中心
1、生自由讀課文，要求，讀正確，通順。劃找課文中描寫“家是什么”的有關(guān)句子。
2、認(rèn)讀詞語，檢查自讀效果。師課件出示三組詞語：
�、俾迳酱壉R旺達(dá)熱拉兒
�、谥窕h茅舍高堂華屋別墅
�、圯氜D(zhuǎn)數(shù)地離散喪生溫馨
3、師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)出示重點(diǎn)句子：
在這個(gè)世界上，家是一個(gè)充滿親情的地方，它有時(shí)在竹籬茅舍，，有時(shí)在高屋華堂，有時(shí)也在無家可歸的人群中。沒有親情和被愛遺忘的人，才是真正沒有家的人。
4、朗讀訓(xùn)練。（自由讀——指名讀）
四、深入探究，自主釋疑
學(xué)習(xí)故事一
1、生自由讀第一個(gè)故事，邊讀邊思考：為什么富翁有別墅，卻說“那不是我的家，那是我的房子”？
2、生自由讀——小組討論——全班交流
3、生自由選擇，發(fā)散性說話
當(dāng)我病倒時(shí)。
當(dāng)我?guī)е劆罨丶視r(shí)。
當(dāng)我?guī)е丶視r(shí)。
當(dāng)我過生日時(shí)。
當(dāng)我脾氣暴躁時(shí)。
4、朗讀訓(xùn)練：“家？我沒有家�！�
5、師小結(jié)。
學(xué)習(xí)故事二
1、生自由讀課文，思考：熱拉兒在戰(zhàn)爭中失去了家，找到女兒后，為什么又說“我又有家了”？
2、想象發(fā)散：
師：從此以后，熱拉兒會和女兒相依相伴。請你閉上眼睛想象一下，熱拉兒和女兒幸福地生活在一起，你仿佛看到了什么？
3、朗讀訓(xùn)練，隨機(jī)理解重點(diǎn)詞語地意思（輾轉(zhuǎn)數(shù)地、悲喜交加、離散喪生）
4、師小結(jié)。
五、回應(yīng)開頭，延伸拓展
1、齊讀最后一段話
在這個(gè)世界上，家是一個(gè)充滿親情的.地方，它有時(shí)在竹籬茅舍，，有時(shí)在高屋華堂，有時(shí)也在無家可歸的人群中。沒有親情和被愛遺忘的人，才是真正沒有家的人。
2、回應(yīng)開頭，問題解決。
3、師呈現(xiàn)關(guān)于家地小詩（大屏幕出示）
家是用愛筑成的，家是用情裝飾的，家是一個(gè)充滿親情的地方，家像安全的港灣，讓我們休息�？�；
家像……
沒有親情和愛的人，才是真正沒有家的人。
4、布置課后作業(yè)：生根據(jù)感悟，續(xù)寫小詩。
六：話說我家，強(qiáng)化感悟
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