打電話教案

　　作為一名人民教師，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么你有了解過教案嗎？下面是小編幫大家整理的打電話教案 ，僅供參考，歡迎大家閱讀。

打電話教案 1

　　⊙教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過學(xué)習(xí)本課，使學(xué)生了解農(nóng)村的變化，體會(huì)電話給我們的生活帶來的方便與快樂。

　　2、能認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。

　　3、能自主積累詞語。

　　4、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　⊙教學(xué)重點(diǎn)

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)習(xí)書寫4個(gè)字。

　　⊙教學(xué)難點(diǎn)

　　指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)難讀難認(rèn)字：奶、村、興。

　　⊙教學(xué)準(zhǔn)備

　　教學(xué)掛圖、生字卡片、錄音帶、學(xué)生自帶玩具電話。

　　⊙教學(xué)時(shí)數(shù)

　　⊙教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　�。ㄒ唬┘と�導(dǎo)入

　　1、老師出示電話，讓學(xué)生看一看，說一說。

　　2、小朋友們打過電話嗎？給誰打的？（板書：打）

　�。ǘ�）初步感知課文內(nèi)容

　　1、聽課文錄音，感受課文內(nèi)容。

　　2、再聽錄音，小朋友一邊認(rèn)真看課文一邊仔細(xì)聽。

　　3、（出示教學(xué)掛圖）說說小朋友給誰打電話。（板書：爺爺奶奶農(nóng)村）

　　（三）朗讀課文，隨文識(shí)字

　　1、誰能讀讀課文？（讀完后學(xué)生評(píng)議）

　　2、學(xué)生自由讀，不會(huì)讀的字借助拼音讀準(zhǔn)，并標(biāo)出自然段序號(hào)。

　　3、老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。

　　4、指名讀，其他同學(xué)注意認(rèn)真聽。

　　5、學(xué)生評(píng)議。

　　6、（出示生字卡片）你們瞧，課文中的生字娃娃正望著同學(xué)們笑呢！你認(rèn)識(shí)它們嗎？

　　7、學(xué)生自由讀生字。

　　8、你覺得哪個(gè)生字娃娃最容易讀錯(cuò)？小老師帶讀：

　　9、你想用什么方法記住這些生字？組織學(xué)生分小組交流。

　　10、復(fù)習(xí)鞏固。

　�。�1）開火車認(rèn)讀生字。

　�。�2）識(shí)字游戲：找朋友。（老師將字卡張貼在黑板上，然后請(qǐng)同學(xué)聽音找字，再用這個(gè)生字組詞，帶同學(xué)們讀一讀）

　　11、我的詞語庫。

　�。�1）學(xué)生自由讀：電話爺爺奶奶農(nóng)村高興

　�。�2）你還喜歡課文中的哪些詞語？請(qǐng)帶大家讀一讀。

　�。�3）用你喜歡的符號(hào)畫出課文中的生字詞。

　�。ㄋ模﹦�(chuàng)設(shè)情境，鞏固課文內(nèi)容

　　1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

　�。�1）指名讀第一段。

　�。�2）我們班上有哪位小朋友的爺爺奶奶住在農(nóng)村？你想念他們嗎？你能讀出想念的感情嗎？

　�。�3）老師范讀。

　�。�4）學(xué)生自由練讀，指名讀。

　�。�5）小朋友們真的很想念爺爺奶奶！那就快給爺爺奶奶打個(gè)電話把！請(qǐng)自由讀第二自然段。

　�。�6）出示句子：“爺爺家裝電話了！”爸爸是怎樣對(duì)我說這句話的？你知道爸爸為什么這樣高興嗎？誰能帶著高興的語氣讀一讀這句話？

　�。�7）電話接通后爺爺奶奶高興嗎？帶著高興、激動(dòng)的心情讀第二段。

　�。�8）齊讀全文。

　　2、創(chuàng)設(shè)情境，交際互動(dòng)。

　�。�1）小朋友平時(shí)給誰打過電話？現(xiàn)在最想給誰打電話？我們一起來試試吧。

　　（學(xué)生拿出玩具電話）學(xué)生分組進(jìn)行打電話的'練習(xí)。

　�。�2）說說電話給我們的生活帶來了哪些方便。

　　3、練習(xí)設(shè)計(jì)：

　�。�1）回家后用家里的電話給你最想念的人打個(gè)電話。

　�。�2）請(qǐng)你設(shè)計(jì)一種最新穎的電話機(jī)，并畫下來。

打電話教案 2

　　一、活動(dòng)目標(biāo)

　　1、明確歌曲的情境，帶幼兒了解歌詞大意。

　　2、學(xué)會(huì)歌曲，并能用歡快活潑的情緒進(jìn)行演唱。

　　3、體驗(yàn)音樂活動(dòng)的樂趣。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、小娃娃手偶兩個(gè)

　　2、玩具電話一部

　　3、音樂《打電話》

　　三、活動(dòng)過程

　　1、出示手偶，教師情景表演，引發(fā)幼兒的興趣

　　教師：小朋友們，你們看，今天誰來了？她叫點(diǎn)點(diǎn)，他叫豆豆（教師從背后取出）。點(diǎn)點(diǎn)和豆豆今天要來和我們一起做游戲，你們想不想和他們一起玩��？

　　2、教師布偶表演歌曲情境，請(qǐng)幼兒安靜欣賞

　　豆豆：喂喂喂，你是點(diǎn)點(diǎn)嗎？

　　點(diǎn)點(diǎn)：哎哎哎，我是點(diǎn)點(diǎn)啊。

　　豆豆：點(diǎn)點(diǎn)，點(diǎn)點(diǎn)，你在哪里�。�

　　點(diǎn)點(diǎn)：豆豆，豆豆，我在幼兒園呢！

　　教師提問：故事中豆豆和點(diǎn)點(diǎn)在干嘛啊？點(diǎn)點(diǎn)告訴豆豆自己正在哪里呢？引導(dǎo)幼兒回憶思考，大方回答。

　　3、引導(dǎo)幼兒學(xué)唱歌曲

　�。�1）教師播放音樂，請(qǐng)幼兒安靜欣賞。

　�。�2）教師帶領(lǐng)幼兒有節(jié)奏地念讀歌詞，可以配合節(jié)奏動(dòng)作，拍手或者拍腿。

　�。�3）教師幼兒進(jìn)行問答游戲，采取一問一答的方式演繹歌詞。

　　4、教師帶領(lǐng)幼兒表演歌曲

　�。�1）教師利用布偶，與幼兒一起邊唱邊表演。

　　（2）鼓勵(lì)幼兒利用玩具電話跟隨音樂進(jìn)行情景表演。

　　四、活動(dòng)延伸

　　鼓勵(lì)和幫助幼兒記憶生活中的常用電話號(hào)碼，比如緊急電話110、119、120等。為幼兒提供區(qū)角游戲，任由發(fā)揮表演，情景模擬。請(qǐng)幼兒回家后將歌曲唱歌自己的.家人聽！

　　五、活動(dòng)總結(jié)

　　通過《打電話》音樂游戲初步讓幼兒建立人與人之間的溝通交流意識(shí)，知道打電話可以知道別人在做什么。另外通過活動(dòng)延伸還講生活中的緊急電話告訴幼兒，在發(fā)生意外和危險(xiǎn)時(shí)可撥打這些電話！讓幼兒在玩中學(xué)習(xí)知識(shí)！

打電話教案 3

　　一、教材背景

　　《打電話》這節(jié)課是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)的綜合應(yīng)用。是繼“烙餅問題”、“沏茶問題”“等候時(shí)間”之后又一次向?qū)W生滲透運(yùn)用運(yùn)籌思想解決實(shí)際問題的內(nèi)容。教材的素材是學(xué)生生活中所熟悉的，合唱隊(duì)在假期接到一個(gè)緊急任務(wù)，老師要打電話“盡快”通知到15名隊(duì)員。讓學(xué)生幫助老師設(shè)計(jì)一個(gè)打電話的方案，并從中尋找最優(yōu)的方案。通過這個(gè)實(shí)踐與綜合應(yīng)用，旨在讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系以及優(yōu)化思想在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，同時(shí)通過畫圖的方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生歸納推理的思維能力

　　二、教材分析

　　教學(xué)內(nèi)容分析：

　　“打電話”所使用的素材是學(xué)生所熟悉的，問題和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)密切結(jié)合，學(xué)生對(duì)這一問題的研究很有興趣。“打電話”這一問題正是為學(xué)生提供了可探究的空間，學(xué)生嘗試尋找“答案”時(shí)，不是簡(jiǎn)單地應(yīng)用已知的信息，也沒有可直接利用的方法、公式。盡管不是所有的學(xué)生最終都能出色地完成任務(wù)，但是他們都盡自己的思維能力“走”得足夠遠(yuǎn)。很有讓學(xué)生去研究的價(jià)值。

　　學(xué)情分析：

　　本內(nèi)容安排在五年級(jí)下學(xué)期，從生活經(jīng)驗(yàn)看，大多學(xué)生有通知多個(gè)人的生活經(jīng)歷，因此，已有的生活經(jīng)驗(yàn)足以支持完成此任務(wù)。其次，從已有知識(shí)儲(chǔ)備看，參與完成此任務(wù)雖涉及畫圖表達(dá)、計(jì)算等綜合知識(shí)，但都是較簡(jiǎn)單的計(jì)算與表達(dá)。從思想方法看，在四年級(jí)上冊(cè)的《數(shù)學(xué)廣角》中教材已安排了有關(guān)優(yōu)化思想的學(xué)習(xí)。因此可以看出“打電話”問題適合五年級(jí)學(xué)生。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1.知識(shí)與技能：

　　讓學(xué)生在解決問題的多種方案中尋找最優(yōu)方案，初步體會(huì)運(yùn)籌思想和對(duì)策論方法在解決問題中的運(yùn)用；2.過程與方法：

　　經(jīng)歷設(shè)計(jì)打電話方案，并找出最優(yōu)方案的過程，體驗(yàn)畫圖分析、交流討論的學(xué)習(xí)方法；

　　3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系以及優(yōu)化思想在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生歸納推理的思維能力。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)

　　理解找出打電話的最優(yōu)方案的方法。

　　五、教學(xué)難點(diǎn)

　　能能夠運(yùn)用打電話的最優(yōu)方案解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

　　六、教學(xué)方法

　　自主探究教學(xué)法和動(dòng)手操作學(xué)習(xí)法

　　七、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)

　　多媒體課件、表格、畫圖白紙等。

　　八、教學(xué)過程

　　一、猜謎語，導(dǎo)入課題

　　1、猜謎語：一物長得真稀奇，耳朵嘴巴在一起，兩人遠(yuǎn)隔千里外，聲音傳遞一線牽。師：打一生活用品。（電話）

　　【設(shè)計(jì)意圖】謎語引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　2、提問：“打電話”中有很多數(shù)學(xué)知識(shí)，今天我們一起來探討打電話中的數(shù)學(xué)問題。（板書課題：打電話）

　　二、提出問題，設(shè)計(jì)方案

　　1、提出問題

　�。�1）課件出示：東風(fēng)小學(xué)春季運(yùn)動(dòng)會(huì)在上周六舉行，我們學(xué)校五（1）班15名同學(xué)很榮幸將在李老師的帶領(lǐng)下代表學(xué)校參加長繩比賽。周六上午，李老師要打電話確認(rèn)隊(duì)員到位情況。

　�。�2）師：如果你是李老師，你應(yīng)該怎么通知這15名同學(xué)呢？（一個(gè)一個(gè)打電話通知）方案一：一個(gè)一個(gè)通知。（板書：一個(gè)一個(gè)通知）

　　師：如果每分鐘通知1人，一個(gè)一個(gè)通知，需要多少分鐘？（15分鐘）你覺得這種方法怎么樣？（太浪費(fèi)時(shí)間了。）怎樣打電話更加省時(shí)呢？獨(dú)立思考。

　　方案二：分組同時(shí)通知。

　�。�3）師：四人小組合作設(shè)計(jì)一個(gè)更加省時(shí)的方案。為了更加節(jié)省時(shí)間，我們可以用□表示老師，用○表示學(xué)生，第幾分鐘就標(biāo)上數(shù)字幾。

　�、偎娜诵〗M合作設(shè)計(jì)方案。

　�、谛〗M匯報(bào)成果�？赡苡幸韵聨追N分組方案：方案2（1）：5組，每組3人（要7分鐘）方案2（2）：3組，每組5人（要7分鐘）

　�。�4）師：這兩種方法與方案一“一個(gè)一個(gè)通知”有什么不同？為什么時(shí)間會(huì)縮短？（老師和組長都不閑著。）

　�。ò鍟�：分組同時(shí)通知）

　�。�5）師：還有沒有比7分鐘更省時(shí)的方案呢？

　　方案三：全員參與通知。引導(dǎo)學(xué)生用圖示、列表等方法表示。

　　（6）師：按照這種方案打電話，通知完15人需要多少分鐘？（4分鐘）這種方案的優(yōu)勢(shì)在哪？（每個(gè)人都不閑著）還有沒有比4分鐘更快的方案？為什么沒有？板書：全員參與通知

　　【設(shè)計(jì)意圖】匯報(bào)時(shí)，讓學(xué)生說說自己比較方案一與方案二的區(qū)別，體會(huì)到優(yōu)化的過程，使學(xué)生體驗(yàn)到優(yōu)化是怎么一回事。讓學(xué)生去比較了各種方案，學(xué)生也更容易得出各種方案優(yōu)化的原因，從老師不空閑到老師、組長不空閑，引導(dǎo)學(xué)生得出只有老師、組長和接到通知的組員都不閑，才是最省時(shí)的方案。）

　　三、綜合分析，優(yōu)化方案

　　1、分析方案（回顧這3種方案）。

　　（1）師：在這3種方案中，哪些人最忙，哪些人閑著？

　　(2)師：方案1和方案2中有人忙著，有人閑著。所以不是最節(jié)時(shí)方案。

　　2、師：而方案3中，老師沒閑著，接到通知的隊(duì)員也沒閑著，即：一個(gè)也不閑著這種打電話的方法可以為我們節(jié)省很多時(shí)間。

　　3、師：對(duì)比一下這三種方案，你最喜歡哪一種？為什么？讓學(xué)生嘗試著如何用數(shù)學(xué)語言表述出來，鍛煉學(xué)生的邏輯思維和語言能力。

　　【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生對(duì)比三種方案，經(jīng)歷優(yōu)化的過程）

　　四、仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

　　1、師：請(qǐng)同學(xué)們回顧一下方案三，我們剛才用畫圖法知道了李老師要通知15名隊(duì)員最少需要4分鐘，下面我們來根據(jù)圖示填寫下表。

　�、賻熒�共同填表②觀察表格，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

　　2、師：仔細(xì)觀察這個(gè)表格，你發(fā)現(xiàn)什么？（生匯報(bào)）我們發(fā)現(xiàn)：老師和隊(duì)員總?cè)藬?shù)分別是2 4 8 16

　　3、這是一個(gè)等比數(shù)列，它的特點(diǎn)就是每一個(gè)數(shù)×2得到下一個(gè)數(shù)列。即每增加一分鐘，老師和隊(duì)員總?cè)藬?shù)是前一分鐘的2倍。

　　4、師：如果某一時(shí)間內(nèi)，老師和隊(duì)員總?cè)藬?shù)是64，下一分鐘是多少？256呢？512呢？師：我們通過這個(gè)規(guī)律知道了老師和隊(duì)員總?cè)藬?shù)，如何快速得出隊(duì)員總?cè)藬?shù)呢？（在相同時(shí)間內(nèi)，老師和隊(duì)員總?cè)藬?shù)－1=隊(duì)員總?cè)藬?shù)；）

　　5、師：如果某一時(shí)間內(nèi)，老師和隊(duì)員總?cè)藬?shù)是64，隊(duì)員總?cè)藬?shù)是多少？老師和隊(duì)員總?cè)藬?shù)是128呢？512呢？（當(dāng)學(xué)生觀察出這兩個(gè)規(guī)律時(shí)，讓學(xué)生反復(fù)重復(fù)，全班重復(fù)，指名重復(fù)。教師反復(fù)提問：這一列的規(guī)律是什么？這兩列的關(guān)系是什么？）

　　6、師：按照這個(gè)規(guī)律，第5分鐘時(shí)，老師和隊(duì)員總?cè)藬?shù)是多少？隊(duì)員總?cè)藬?shù)是多少？第6分鐘呢？第9分鐘呢？（要知道第九分鐘的就必須先知道第八分鐘的是多少）

　　7、對(duì)比圖示法和列表法，優(yōu)化方法

　　師：我們分別用了圖示法和列表法呈現(xiàn)通知這些隊(duì)員最短需要多長時(shí)間，這兩種方法你最喜歡哪一種？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生說出圖示法只適合求人數(shù)比較少的情況，而對(duì)于人數(shù)比較多時(shí)，我們通常用列表法，列表法更加方便快捷）。

　　8、師：很顯然，列表法相對(duì)來說更加快捷，我們?cè)趯?shí)際運(yùn)用中要選擇合適的方法解決問題，提高學(xué)習(xí)效率。下面我們來檢測(cè)一下同學(xué)們掌握得怎么樣？

　　五、運(yùn)用規(guī)律，解決問題

　　1、如果長繩隊(duì)有32人，每人每分鐘通知1人，李老師要通知到所有隊(duì)員，最快需要多少分鐘？6分鐘最多可以通知多少人？

　　2、螞蟻每傳遞一次信息需要2秒鐘，經(jīng)過14秒鐘，總共有多少只螞蟻知道信息？

　　【貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的親身感受。同時(shí)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中還有哪些地方有此類規(guī)律的應(yīng)用。加強(qiáng)了所學(xué)知識(shí)與生活的聯(lián)系。】

　　六、全課總結(jié)

　　1、這節(jié)課你有什么收獲？

　�。ㄔ谖覀�?nèi)粘�學(xué)習(xí)生活中，要統(tǒng)籌安排時(shí)間、提高學(xué)習(xí)效率）

　　2、實(shí)際問題：生活中，還有哪些方面需要用到類似的統(tǒng)籌方法呢？（生答）師：沏茶；烙餅；校訊通；移動(dòng)公司或聯(lián)通公司給各手機(jī)用戶發(fā)的暴雨橙色預(yù)警；4月20日上午8:02四川省雅安市蘆山縣發(fā)生了7.0級(jí)地震，知道這個(gè)消息后，消防官兵和各界人士通過公路、水路、鐵路、空中運(yùn)輸?shù)榷喾N渠道同時(shí)為災(zāi)區(qū)人們提供各種救援物資，使災(zāi)區(qū)人們生活及時(shí)得到保障。等等。生活中還有很多方面都用到了我們今天學(xué)習(xí)的統(tǒng)籌思想，可見統(tǒng)籌思想在生活中的運(yùn)用尤為重要。在我們今后的學(xué)習(xí)中要學(xué)會(huì)統(tǒng)籌安排時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。 【引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)�！�

　　七、板書設(shè)計(jì)

　　打電話

　　方案1：一個(gè)一個(gè)通知15分鐘方案2：分組同時(shí)通知7分鐘

　　方案3：全員參與通知4分鐘（圖示法和列表法）

　　教學(xué)反思

　　《打電話》這節(jié)課是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)綜合應(yīng)用中的一個(gè)新增內(nèi)容。本內(nèi)容結(jié)合學(xué)生生活中熟悉的素材，2013年柳州市小學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)開始了，比賽當(dāng)日老師要打電話盡快確認(rèn)每位隊(duì)員到位情況。讓學(xué)生幫助老師設(shè)計(jì)一個(gè)打電話的方案，并從中尋找最優(yōu)的方案。通過這個(gè)綜合應(yīng)用，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的'密切聯(lián)系以及優(yōu)化思想在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，同時(shí)通過畫圖的方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生歸納推理的思維能力。

　　教學(xué)之后，本節(jié)課教學(xué)效果較好。但也有許多不足之處，下面就如何把握目標(biāo)重心、如何選擇好的問題、以及教學(xué)過程中如何為學(xué)生提供充分思考和交流的機(jī)會(huì)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

　　一、理解目標(biāo)，抓住重點(diǎn)

　　理解教學(xué)目標(biāo)，抓住教學(xué)重點(diǎn)，對(duì)于有效地開展教學(xué)無疑是非常重要�！按螂娫挕钡慕虒W(xué)經(jīng)歷了從“重結(jié)論”到“重過程”、從“重知識(shí)”到“重思想方法”的思路轉(zhuǎn)化。提出問題后，我讓學(xué)生嘗試解決“怎樣打電話時(shí)間最省”，教師通過較為明確的引導(dǎo)，最佳方案的得出是很快的，只經(jīng)歷了“一個(gè)一個(gè)通知”，“分組同時(shí)通知”，“全員參與通知”三個(gè)階段，而教學(xué)重心落在對(duì)最佳方案規(guī)律的探究和應(yīng)用上。這樣，從教學(xué)效果看，無疑學(xué)生對(duì)于規(guī)律的理解與掌握是深刻的，反觀課堂，學(xué)生充分經(jīng)歷了解決問題的過程？獲得了解決問題的體驗(yàn)？體會(huì)到優(yōu)化的思想？能用數(shù)、式、圖、表等多種模型和方法探索問題和描述結(jié)果？還將探究“怎樣打電話最省時(shí)”的過程作了較大的鋪陳，我不作明確引導(dǎo)，而是有意讓學(xué)生不斷經(jīng)歷試誤的過程，讓每個(gè)學(xué)生基于自己的生活經(jīng)驗(yàn)與認(rèn)識(shí)得出不同的方案，盡管此環(huán)節(jié)的教學(xué)時(shí)間大大增加，但方案更多樣了，過程展開更充分了，從而讓學(xué)生充分體會(huì)了方法的多樣性與優(yōu)化的思想，并體會(huì)運(yùn)籌思想以及對(duì)策論方法在解決問題中的運(yùn)用。我在《打電話》教學(xué)中的目標(biāo)定位，不是單純追求知識(shí)的獲得和技能的形成，而是在解決問題過程中叫學(xué)生獲得活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，獨(dú)特的思維方式、思想方法，合作交流的意識(shí)與能力，積極的情感體驗(yàn)等等。當(dāng)然這節(jié)課體現(xiàn)的還不夠，我會(huì)在今后教學(xué)中繼續(xù)努力。

　　二、善提問題，引起興趣

　　在課堂教學(xué)活動(dòng)中，問題是關(guān)鍵,對(duì)于選擇什么樣的問題，并沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn),但應(yīng)以學(xué)生為基本出發(fā)點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生在數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感態(tài)度等方面的全面發(fā)展為目標(biāo)。本節(jié)課的問題具有一定的彈性和開放性。彈性和開放性是指不同層次的學(xué)生都能參與，并且不同的學(xué)生在解決問題的活動(dòng)中能展示不同的個(gè)性和思考水平。如：當(dāng)學(xué)生提出分組同時(shí)通知的策略時(shí)，有分3組的，有分5組的，有平均分的，有不平均分的，有先多后少的，有先少后多。另外，問題具有適應(yīng)性。所謂適應(yīng)性，是指應(yīng)充分考慮學(xué)生學(xué)習(xí)能力、學(xué)生經(jīng)驗(yàn)與這一任務(wù)是否相匹配、相適應(yīng)。

　　三、充分思考，充分交流

　　提出問題之后，我為學(xué)生留出了較為充裕的思考與實(shí)踐的時(shí)間，讓學(xué)生獨(dú)立思考或小組合作解決問題的辦法，鼓勵(lì)學(xué)生多種思考解決問題的辦法。為達(dá)到這一教學(xué)目的，我讓學(xué)生充分發(fā)揮四人小組的力量共同設(shè)計(jì)小組認(rèn)為最佳的方案，然后全班反饋評(píng)價(jià)得出最優(yōu)方案。其次，充分交流，資源共享，有效互動(dòng)，促進(jìn)生成。從教學(xué)過程看，打電話的方案從低層次的“一個(gè)一個(gè)通知”到較為常規(guī)的“分組同時(shí)通知”，方法從低層次到最優(yōu)化，學(xué)生的理解與認(rèn)識(shí)是一個(gè)逐步遞進(jìn)的過程，其“逐步優(yōu)化”的線索是相當(dāng)清晰的。從而達(dá)到“資源共享，有效互動(dòng)，促進(jìn)生成”之目的。

　　因此，在今后的教學(xué)中我有必要組織學(xué)生思考：“在這些方法中，哪些方法是對(duì)的，哪些方法是錯(cuò)的，哪些方法比較好，為什么？”通過小組討論，學(xué)生思維之間的碰撞，學(xué)生就有可能認(rèn)識(shí)到原先自己的認(rèn)識(shí)是錯(cuò)誤的，或不完善的。這樣，經(jīng)過學(xué)生個(gè)體的獨(dú)立思考、個(gè)人的經(jīng)歷和體驗(yàn)以及學(xué)生群體之間的討論和思維碰撞而形成正確的認(rèn)識(shí)。在交流和討論的過程中，教師則關(guān)注捕捉信息、判斷信息和處理信息，不斷激發(fā)學(xué)生向高層次思考，從而形成師生、生生之間的有效互動(dòng)，促進(jìn)新方法、新觀點(diǎn)、新創(chuàng)意的有效生成。

　　四、多種方法，逐步優(yōu)化

　　從教學(xué)效果看，學(xué)生對(duì)于規(guī)律的理解與掌握是深刻的，反觀課堂，我讓學(xué)生能用數(shù)、式、圖、表等多種模型和方法探索問題和描述結(jié)果，探究“怎樣打電話最省時(shí)”的過程作為教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)中我不作明確引導(dǎo)，而是有意讓學(xué)生不斷經(jīng)歷試誤的過程，讓每個(gè)學(xué)生基于自己的生活經(jīng)驗(yàn)與認(rèn)識(shí)得出不同的方案，從而讓學(xué)生充分體會(huì)了方法的多樣性與優(yōu)化的思想，并體會(huì)運(yùn)籌思想以及對(duì)策論方法在解決問題中的運(yùn)用。

　　本節(jié)課先讓學(xué)生設(shè)計(jì)出不同的打電話通知的方案，然后再優(yōu)化哪種方案最省時(shí)，最后用圖示和表格兩種方法呈現(xiàn)打電話的最優(yōu)方案，讓學(xué)生獨(dú)立思考后問“這兩種方法你最喜歡哪一種？為什么？”學(xué)生通過對(duì)比，知道表格更具有一般性，并能讓人一目了然。

　　縱觀整節(jié)課，還暴露這很多問題，不足之處如下：

　　一、謎語引入，有點(diǎn)強(qiáng)加

　　本節(jié)課我是通過一個(gè)謎語引入，目的是為了引入本節(jié)課的內(nèi)容“打電話”，縱觀整節(jié)課，這個(gè)謎語與后面的教學(xué)并沒有太大的關(guān)系，謎語的內(nèi)容與數(shù)學(xué)也無關(guān)，純粹是一個(gè)“電話”謎底的謎語，似乎有點(diǎn)牽強(qiáng)。

　　二、時(shí)間倉促，對(duì)比不夠

　　在設(shè)計(jì)“分組同時(shí)通知”這個(gè)方案的小組中，出現(xiàn)了很多種分組，比如：有分3組的，有分5組的，有平均分的，有不平均分的，有先多后少的，有先少后多。方法多種多樣，由于時(shí)間限制，沒有辦法一一對(duì)比，這是這節(jié)課的遺憾。如果時(shí)間允許，可以從以下幾個(gè)問題入手：①“分組是個(gè)好辦法，怎么分呢？”②“分組越多越好嗎？試著研究一下�！雹邸白屒懊娲蛲觌娫挼耐瑢W(xué)同時(shí)打就能節(jié)省時(shí)間了，好主意！怎么分組呢？”這三次問題中，一定都讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組討論交流，從而得出各種方案，教師盡可能全面地把握學(xué)生的多種情況，并努力搜集和捕捉學(xué)生中好的資源與好的問題，并呈現(xiàn)各種資源。因此才有了學(xué)生多種精彩的方案設(shè)計(jì)與層層遞進(jìn)的問題呈現(xiàn)。

打電話教案 4

　　目標(biāo)

　　1.了解幼兒園一天的活動(dòng)安排，培養(yǎng)喜歡幼兒園的情感。

　　2.能看圖講述，初步模仿打電話。

　　準(zhǔn)備

　　1.丁丁木偶，掛圖。

　　2.各種可當(dāng)作電話的物品若干。

　　3.請(qǐng)一個(gè)大班幼兒扮演丁丁與“丁丁媽媽”通話。

　　過程

　　1、丁丁的一天。

　　教師出示丁丁木偶。你們還記得他是誰嗎?對(duì)了，他是丁丁，他可喜歡幼兒園了。

　　你們想知道他在幼兒園里是怎么生活的嗎?我們一起來看一看吧!

　　請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察掛圖，按箭頭所示方向有順序地說出丁丁在干什么。

　　你們看丁丁在幼兒園過得開心嗎?

　　2、給丁丁媽媽打電話。

　　丁丁媽媽很想知道丁丁在幼兒園是怎么過的，瞧，她打電話來了!

　　教師扮媽媽，一大班幼兒扮丁丁。

　　媽媽：喂，你是丁丁嗎?

　　丁�。何沂嵌《�，你是誰?

　　媽媽：我是媽媽，你現(xiàn)在在幼兒園干什么?

　　丁�。何以谧鲇螒�。

　　媽媽：你在做什么游戲?

　　丁�。和尥藜�。

　　媽媽：回家后，你和媽媽做這個(gè)游戲，好不好?

　　丁�。汉玫摹�

　　媽媽：再見!

　　丁�。涸僖�!

　　教師扮丁丁媽媽，幼兒扮丁丁，做出打電話的樣子。

　　教師逐一指著掛圖中的某一場(chǎng)景，問：“你在幼兒園做什么?”幼兒回答：“我在干XX�！�

　　建議

　　1、幼兒在了解丁丁一日生活的.同時(shí)，也回憶了自己在幼兒園的主要活動(dòng)，這會(huì)對(duì)他們盡快適應(yīng)幼兒園生活產(chǎn)生積極的影響。

　　2、孩子喜歡模仿成人的行為，打電話就是他們最喜歡的活動(dòng)之一。在他們感興翅的活動(dòng)中，他們不僅愿說，而且說得好。這一活動(dòng)有助于幼兒語言和交往能力的發(fā)展。

打電話教案 5

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　打電話（綜合實(shí)踐活動(dòng)課）

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系以及優(yōu)化思想在生活中的作用，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，同時(shí)通過畫圖的方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生歸納推理的思維能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　方案的優(yōu)化過程。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　用畫圖的方式發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

　　材料準(zhǔn)備：

　　羊村長的方案（每生一份）和數(shù)據(jù)參照表一張（密封由小組長保管，在得到老師許可后打開）

　　活動(dòng)流程：

　　一、創(chuàng)設(shè)故事情境，導(dǎo)入問題：

　　大家喜歡看電視嗎？（生：）《喜羊羊與灰太狼》看過嗎？（生：）羊村的小羊們給你留下了什么樣的印象？（生：）對(duì)了，這些小羊非常聰明，每一次都用智慧粉碎了灰太狼的詭計(jì)。

　　話說有一天，喜羊羊生病了，而且病得不輕，需要一種特殊的草藥才能治好。現(xiàn)在必須派一些小羊分別到不同的地方尋找這種草藥。為了安全和方便聯(lián)系，村長挑選了7只配有電話的小羊去執(zhí)行這項(xiàng)任務(wù)。這7只小羊帶著電話離開了羊村，朝著各自不同的方向出發(fā)了。這個(gè)消息被灰太狼知道了，他想：這一次每只小羊都是單獨(dú)行動(dòng)，可真是一個(gè)好機(jī)會(huì)��！他立即開始抓捕小羊的行動(dòng)。村長得知灰太狼的詭計(jì)之后，非常著急，立即按照和小羊們約定好的方法打電話，把這個(gè)消息在最短的時(shí)間內(nèi)通知到了每一只尋找草藥的小羊。

　　同學(xué)們，猜猜看：

　　假如每個(gè)電話需要1分鐘（不考慮其他特殊情況），羊村長最快用幾分鐘就可以通知到這7只小羊呢，他們是怎么做到的呢？

　　（生獨(dú)立思考，師板書課題：打電話）

　　二、優(yōu)化打電話方案：

　　1、把你的猜想和小組同學(xué)交流一下，互相比一比。（小組交流）

　　2、（師調(diào)查學(xué)生都有哪些想法）誰來說一說，你認(rèn)為他們采取的會(huì)是什么樣的方案？

　　生向全班報(bào)告自己的想法。

　　征求全班同學(xué)意見：你們都認(rèn)為這種方法最快嗎？還有沒有你認(rèn)為更快的方法？

　　3、同學(xué)們，如果用方框表示羊村長，用圓圈表示小羊。請(qǐng)你先在紙上畫一畫，算一算，他們具體是怎么做的，通知到這7只小羊需要多少分鐘？等一下老師請(qǐng)你到黑板上來畫一畫，說一說�！疽龑�(dǎo)學(xué)生把方案用畫圖的方式表示出來（圓圈內(nèi)用數(shù)字標(biāo)明該只小羊是在第幾分鐘接到電話的），并計(jì)算所需的時(shí)間，比較出學(xué)生認(rèn)為最快的方案�！�

　　★每只小羊在接到電話后立即不停地打電話通知其他的小羊，村長自己也不停地打電話。3分鐘就可以通知到7只小羊。

　　4、你能確定這個(gè)方案是最快的嗎？你的確定的理由是什么？（生：）

　　5、同學(xué)們，剛才發(fā)給大家的材料里面就有村長的方案，想看嗎？（生：）

　�。ㄔ试S學(xué)生打開羊村長的方案進(jìn)行比較，最終確定方案。）

　　三、探索最佳方案的數(shù)學(xué)規(guī)律：

　�。�1）同學(xué)們假如我們用這種方法來打電話，再打1分鐘又會(huì)增加多少人？（生：又增加8人）你能在圖上接著畫一畫嗎？（生在村長的方案上接著畫，之后請(qǐng)一名同學(xué)上黑板來畫。）

　�。�2）再打一分鐘又會(huì)是什么樣的情況呢？（生：又會(huì)增加16人）讓我們仔細(xì)觀察一下這個(gè)圖（引導(dǎo)學(xué)生看圖），它里面有沒有一定的數(shù)學(xué)規(guī)律呢？（獨(dú)立思考）把你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律和小組同學(xué)說一說。如果你還沒有發(fā)現(xiàn)規(guī)律就認(rèn)真聽別的同學(xué)說。（交流）

　�。�3）（指名）把你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律說給老師聽一聽。

　�。�4）師生共同總結(jié)規(guī)律：我們借助一個(gè)表格來研究一下（表樣參見學(xué)生數(shù)據(jù)參照表，根據(jù)黑板情況，不超過10行）。

　�。�5）感受這個(gè)方案的數(shù)學(xué)魅力：

　　猜一猜：如果按照這樣的方案打30分鐘電話總共會(huì)通知多少人呢？（請(qǐng)學(xué)生大膽猜想）小組長打開數(shù)據(jù)參照表進(jìn)行對(duì)照，感受這個(gè)方案的.數(shù)學(xué)魅力。

　　四、完善方案：

　　同學(xué)們，這個(gè)打電話方案的確很厲害，能在哪么短的時(shí)間內(nèi)通知到如此多的人。如果不事先約定好誰打給誰，在執(zhí)行的過程中可能會(huì)出現(xiàn)什么情況？（引導(dǎo)學(xué)生明白：如不事先約定好，則可能有的人接到多個(gè)電話，而有的人接不到電話，導(dǎo)致出現(xiàn)混亂的情況而更加耽誤時(shí)間。）

　　反思

　　打電話是新教材五年級(jí)下冊(cè)的一節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)課。這一節(jié)課的目標(biāo)是讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系以及優(yōu)化思想在生活中的作用，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，同時(shí)通過畫圖的方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生歸納推理的思維能力。

打電話教案 6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.了解打電話的一般步驟，初步學(xué)會(huì)獨(dú)立打電話和接電話。

　　2.打電話時(shí)，把要表達(dá)的意思說清楚；接電話時(shí)，能聽清楚主要內(nèi)容。接打電話時(shí)，都要注意使用禮貌用語。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　了解打電話的方法，學(xué)會(huì)打電話。用普通話進(jìn)行口語交際，將自己要說的內(nèi)容表達(dá)清楚。

　　教學(xué)過程

　　1.聯(lián)系生活與教材中的范例，明確打電話的基本步驟及要求。

　�。�1）回憶自己打電話的經(jīng)歷，想想自己是怎樣打電話的。

　�。�2）請(qǐng)學(xué)生分角色讀一讀教材中的阿姨和李中的對(duì)話，思考：課文中的阿姨和李中是怎樣打電話的？

　　（3）通過討論交流，逐步明確打電話的基本步驟和要求。

　�。�4）總結(jié)打電話時(shí)常用的禮貌用語。

　　2.依據(jù)情境，展開實(shí)踐。

　　（1）用教材提供的3個(gè)具體的情境，讓學(xué)生打電話。

　�。�2）創(chuàng)設(shè)其他需要打電話的情境，同桌合作，模擬打電話。讓每個(gè)學(xué)生積極參與，得到口語交際訓(xùn)練的實(shí)踐機(jī)會(huì)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件。

　　教學(xué)課時(shí)1課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　板塊一談話導(dǎo)入，明確要求

　　1.同學(xué)們，你們打過電話嗎？誰能說說自己是怎么打電話的？下面請(qǐng)打過電話的同學(xué)分享一下你們的經(jīng)歷。（學(xué)生自由講述自己打電話的經(jīng)歷）

　　2.出示圖片。（課件出示：教材第62頁人物插圖）

　　學(xué)生分角色表演阿姨和李中打電話。其他同學(xué)思考：插圖中的'阿姨和李中是怎樣打電話的？

　　3.學(xué)生交流討論。

　　課件出示：

　　打電話和接電話的步驟是什么？接打電話時(shí)應(yīng)注意什么？

　　4.教師總結(jié)。

　�。�1）打電話步驟：摘機(jī)——撥號(hào)——通話——掛機(jī)

　　（2）接電話步驟：鈴響——摘機(jī)——通話——掛機(jī)

　�。�3）接打電話時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)：

　�、俅螂娫挄r(shí)要知道對(duì)方的電話號(hào)碼，號(hào)碼要撥對(duì)。

　　②打通電話后要問好，要向?qū)Ψ秸f明自己是誰。

　�、鄞螂娫挄r(shí)要把話說清楚，說話要簡(jiǎn)短、有禮貌。

　�、軟]聽清時(shí)，可以請(qǐng)對(duì)方重復(fù)。

　　5.打電話時(shí)常用的禮貌用語。

　　課件出示：

　　您好請(qǐng)問謝謝再見……

　　板塊二創(chuàng)設(shè)情境，展開實(shí)踐

　　1.課件出示課本中的3個(gè)情境：

　　課件出示：

　　打電話約同學(xué)踢球。

　　打電話向老師請(qǐng)假。

　　有一個(gè)叔叔打電話找爸爸，但是爸爸不在家。

　　2.分3個(gè)小組進(jìn)行，從3個(gè)情境中選擇一個(gè)，進(jìn)行實(shí)踐。組內(nèi)討論：怎樣接打電話？

　　3.小組內(nèi)展示，教師加以指導(dǎo)。

　　4.每組派兩名同學(xué)上臺(tái)展示，其他小組根據(jù)打電話的要點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、討論，做得不好的同學(xué)要重新展示一次。

　　板塊三多次訓(xùn)練，模擬表達(dá)

　　1.課件出示：

　　到同學(xué)家玩，同學(xué)的爸爸媽媽留你吃飯，你要打電話告訴家里人。

　　星期天，你主動(dòng)打電話，邀請(qǐng)同學(xué)和你一起去新華書店買書。

　　打電話問候爺爺奶奶。

　　2.請(qǐng)學(xué)生自由選擇情境，和小伙伴一起練習(xí)接打電話，人人參與。

　　3.創(chuàng)編打電話兒歌。

　　課件出示：

　　我會(huì)打電話

　　打電話，有學(xué)問，

　　您好您好有禮貌，

　　話兒簡(jiǎn)單別啰唆。

　　人不在，記姓名，

　　打錯(cuò)了，對(duì)不起，

　　說聲“再見”再掛機(jī)。

打電話教案 7

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》五年級(jí)下冊(cè)第132-133頁。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、利用校園生活的情境，通過畫圖的方式，使學(xué)生找到打電話的最優(yōu)方法。

　　2、滲透數(shù)形結(jié)合的思想，發(fā)現(xiàn)其隱含的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生借助圖形解決問題和歸納推理的思維能力。

　　3、通過具體事例，進(jìn)一步體會(huì)優(yōu)化思想在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用，形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過圖表的方式發(fā)現(xiàn)“打電話”隱含的規(guī)律。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　探究“打電話”省時(shí)的最優(yōu)方案。

　　教具、學(xué)具：課件、投影儀

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題

　　1、創(chuàng)境導(dǎo)入

　　師：上周末晚上八點(diǎn)，老師接到一個(gè)緊急通知，要求15名舞蹈隊(duì)員（出示照片）第二天早上演出，你認(rèn)為可以用哪些方式通知？

　　生：打電話，發(fā)短信??

　　師：剛才有同學(xué)說用打電話的方式通知，今天我們就來研究打電話中的數(shù)學(xué)問題。（板書課題：打電話）

　　2、設(shè)疑思考

　　師：如果每1分鐘通知1名隊(duì)員，通知完15名隊(duì)員共需要多少分鐘？（板書：15分）師：是怎樣打的？

　　生:一個(gè)一個(gè)的打？

　　師：一個(gè)一個(gè)的打，叫逐個(gè)打可以嗎？

　　生：可以。

　　師：（板書：逐個(gè)）

　　師：情況有點(diǎn)緊急，如果你是老師你會(huì)這樣打嗎？（不會(huì)）為什么不會(huì)？

　　生：因?yàn)檫�有更快的方法。

　　師：也就是說你們能想出比這更快的方法，已經(jīng)想出方案的舉手。好，都想出來了，把你的想法在小組里面交流交流。

　　師：好了嗎？好了。請(qǐng)看大屏幕。剛才我們是一個(gè)一個(gè)的打，（教師演示□---○）誰來說說這圖表示的意思？

　　生：用□代表老師，用○代表學(xué)生，用---表示老師與學(xué)生通了電話。

　　師：你們同意嗎？（同意）真不錯(cuò)，同學(xué)們，這叫圖示法，在數(shù)學(xué)里面我們用圖示法可以解決很多問題。那么打給兩個(gè)同學(xué)需要多少分鐘呢？（2分鐘）打給十五個(gè)同學(xué)就需要？（十五分鐘）

　　師：剛才學(xué)生們說過了這種方法怎么樣了？（太麻煩）好那剛才同學(xué)們交流過了都有想法了，現(xiàn)在老師要求同學(xué)們看大屏幕，讓我們行動(dòng)吧，請(qǐng)同學(xué)們合作設(shè)計(jì)一個(gè)更省時(shí)的打電話的方案。可在草稿紙上畫。清楚了嗎？

　　生：清楚了。

　　師：好！開始。（播放背景音樂）

　　4、巡視指導(dǎo)

　　有目的`找到學(xué)生不同的設(shè)計(jì)方案。

　　師：好了嗎？（好了）好了就用你的坐姿告訴老師你準(zhǔn)備好了。

　　5、匯報(bào)交流

　　師:好，我們來看看這個(gè)小組的，說說你們組是怎么想的。

　　生：展示匯報(bào)三或五組打電話的方案。

　　師：剛才這個(gè)同學(xué)是把要通知的15名同學(xué)分成了三組。我們把這種通知的方法叫做分組通知（板書：分組），用時(shí)7分鐘（板書：7分）。

　　師：有不是分三組的嗎？

　　生：有，我分五組。

　　師：用時(shí)多少分鐘？

　　生：7分鐘。

　　師：分3組用7分鐘，分5組也是用7分鐘，把組分得越多用的時(shí)間越少嗎？

　　生：不是。

　　師：但是，分組通知后確實(shí)比逐個(gè)通知省時(shí)，這是為什么呢？

　　生：同學(xué)幫著老師打電話。

　　師：老師通知完3個(gè)同學(xué)后，3個(gè)同學(xué)同時(shí)一起往下打，也就是說在一分鐘內(nèi)參與的人數(shù)越多，可能就用時(shí)越少。

　　師：那么我們一起操作看看，這是誰？（老師）老師第一分鐘最多可以通知幾個(gè)人？（一個(gè)）第二分鐘呢？（）如果老師和同學(xué)都一起不閑著地打，會(huì)不會(huì)更省時(shí)間呢？畫一畫擺擺看？

　　6、再次探究

　　師：巡視找到用時(shí)更少的方案（4分鐘），拿到臺(tái)前展示。

　　生：匯報(bào)自己方案。

　　師：我們一起來把這個(gè)小組的方案進(jìn)行一下整理好不好。

　　師：（操作課件）第一分鐘老師最多可以通知幾名同學(xué)？

　　生：1名。

　　師：第二分鐘這個(gè)隊(duì)員誰可以通知？為什么可以通知？

　　生：老師和第一分鐘通知的同學(xué)都可以通知，因?yàn)樗麄兌贾�道了消息，都具備了通知的條件。

　　師：第二分鐘最多可以通知幾人？

　　生：2人。

　　師：第三分鐘最多可以通知多少人？

　　生：4人。

　　師：說說第四分鐘怎樣通知？

　　生：老師和前3分鐘知道消息的人同時(shí)通知，可以通知8人。

　　師：通知完了嗎？

　　生：通知完了。

　　師：用了多少分鐘？

　　生：4分鐘。

　　師：（板書：4分）太棒了，只用了4分鐘就通知完了。老師祝賀你，思考出這么好的方案。

　　７、比較方案

　　師：在這三個(gè)方案中你喜歡哪一種方案?

　　生：第3個(gè)。

　　師：為什么喜歡?

　　生：省時(shí)（節(jié)約時(shí)間）。

　　師：為什么省時(shí)?

　　生：老師和學(xué)生都不閑著（一起打）。

　�。�、得出結(jié)論

　　師：同學(xué)們說得很好，只要每個(gè)接到通知的隊(duì)員立即和老師一起通知其他的隊(duì)員，每個(gè)人都不閑著，直到通知完全部隊(duì)員為止，所需的時(shí)間最少。

　　師：那第三個(gè)方案可以叫怎么打呢？討論一下。

　　生：不閑著、一起打、同時(shí)打??

　　師：不閑著、一起打、同時(shí)打，也就是沒有人閑著，我們叫它不空閑可以嗎？

　　生：可以。

　　師：（板書：不空閑）

　　師：同學(xué)們，你們真了不起，我們研究的內(nèi)容，設(shè)計(jì)的這種方案，是我國偉大的數(shù)學(xué)家華羅庚提出的優(yōu)化思想在生活中的實(shí)際運(yùn)用。（板書：優(yōu)化）

　　二、觀察比較，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

　　1、師生合作對(duì)應(yīng)板書填表

　　師：在這個(gè)用時(shí)最少的方案里，還隱藏著一些數(shù)學(xué)規(guī)律，我們一起來找一找。

　　師：第一分鐘剛接到電話的有幾人？

　　生：1人。

　　師：第二分鐘呢？

　　師：第3分鐘？第4分鐘呢？

　　師：第1分鐘接到通知的總?cè)藬?shù)是幾人？

　　生：1人。

　　師：第二分鐘呢？

　　生：3人。

　　師：第3分鐘呢？第4分鐘呢？

　　生：7人、15人。

　　2、總結(jié)規(guī)律

　　師：通過剛才填數(shù)你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　生：成倍數(shù)增加。

　　師：說得再完整些好嗎？

　　生:后一分鐘剛接到電話的人數(shù)是前一分鐘的２倍。

　　師：好樣的。

　　師：第二行又有什么規(guī)律呢？

　　生：后一分鐘接到通知的人數(shù)是前一分鐘的２倍加１．

　　師：你善于觀察，更善于思考，又發(fā)現(xiàn)了規(guī)律。

　　3、練習(xí)

　　師：根據(jù)我們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律5分鐘最多可以通知多少人？

　　生：31人。

　　師：6分鐘，7分鐘會(huì)算嗎？

　　生：會(huì)。

　　師：我們知道通知7名同學(xué)最少要3分鐘的時(shí)間，那通知8名同學(xué)呢？

　　生：4分鐘。

　　師：那9名呢？

　　生：還是4分。

　　師：用一句話來說一說通知幾名到幾名同學(xué)至少要4分鐘？

　　生：8---15名都要4分鐘。

　　三、拓展運(yùn)用，鞏固升華

　　師：5分鐘最多可以通知幾名同學(xué)？

　　生：31名。

　　師：如果通知50人，最少需要花多少時(shí)間就能通知到每個(gè)人？你是怎么想的？

　　生：6分鐘。因?yàn)?分鐘最多可以通知31名同學(xué)，6分鐘通知的同學(xué)已經(jīng)比50人多了。師：我們今天學(xué)習(xí)的知識(shí)在生活中經(jīng)常用到，接下來一起來聽個(gè)“宰相與國王”的故事。（播放課件）

　　師：同學(xué)們，第64格里會(huì)是多少麥粒呢？一起來看看。（課件演示）

　　師：宰相聰明嗎？

　　生：聰明。

　　師：他運(yùn)用了我們今天學(xué)的什么知識(shí)？

　　生：宰相就是利用了我們今天發(fā)現(xiàn)的“后一個(gè)數(shù)總是前一個(gè)數(shù)的2倍”規(guī)律巧妙的獲得了國王的糧食，救濟(jì)了很多災(zāi)民。

　　師：這就是被愛因斯坦稱為“世界第八大奇跡”的市場(chǎng)倍增學(xué)的來歷。

　　師：生活中的細(xì)胞分裂，核裂變都是倍增的現(xiàn)象，這次日本核電危機(jī)就是核裂變產(chǎn)生的巨大能量沒有得到有效控制的結(jié)果。關(guān)于倍增問題，同學(xué)們課后可以上網(wǎng)學(xué)習(xí)。

　　四、回顧總結(jié)，反思策略

　　師：通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)你有哪些收獲？

　　生：??

　　師：同學(xué)們，生活中許多事情，利用數(shù)學(xué)知識(shí)去合理安排，就能節(jié)省寶貴的時(shí)間，提高工作效率。希望大家把今天學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到學(xué)習(xí)和生活中，做一個(gè)有計(jì)劃，講效率的好學(xué)生。

　　附板書設(shè)計(jì)：

　　打電話（優(yōu)化）

　　逐個(gè)（15分）→分組（7分）→不空閑（4分）

打電話教案 8

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.用自然的聲音演唱歌曲，并邊唱歌邊表演歌曲。

　　2.愿意唱歌和表演，體驗(yàn)與同伴打電話的樂趣。

　　3.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動(dòng)的樂趣。

　　4.感知樂曲的旋律、節(jié)奏、力度的變化，學(xué)唱歌曲。

　　5.培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　播放機(jī)、音樂光碟、玩具電話一部。

　　活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)用自然聲音唱歌。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：

　　能根據(jù)音樂的節(jié)拍邊唱邊做相應(yīng)的動(dòng)作。

　　活動(dòng)過程

　　1.練聲曲(C——D調(diào))

　　2.完整的欣賞歌曲。

　　(1)教師有表情的演唱歌曲，幼兒傾聽，感受歌曲中的情趣。

　　提問：這首歌曲的名字叫什么?歌曲里的兩個(gè)小朋友在做什么?他們說了什么?

　　(2)教師跟隨音樂再次演唱歌曲，并伴隨開心，快樂的表情及動(dòng)作進(jìn)行表現(xiàn)。

　　3.理解歌詞

　　(1)教師有表情的朗讀歌詞，邊朗誦邊用肢體動(dòng)作表演，幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容。

　　(2)聽音樂，教師帶領(lǐng)幼兒隨音樂節(jié)拍朗讀歌詞。

　　(3)聽音樂，教師帶領(lǐng)幼兒邊唱邊做相應(yīng)動(dòng)作。

　　4.學(xué)唱歌曲。

　　5.歌表演。

　　(1)集體完整。(引導(dǎo)幼兒跟隨音樂旋律、節(jié)奏，大膽用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲)

　　(2)玩游戲：打電話。 師幼同玩或幼兒結(jié)伴玩。

　　(參考幼兒園教育指導(dǎo)用書)

　　教學(xué)反思：

　　本次活動(dòng)主要是老師通過肢體動(dòng)作表演，幫助幼兒熟悉歌詞，學(xué)唱歌曲，并能在大家面前用輕快的`聲音來演唱歌曲�；顒�(dòng)部分，我就通過出示玩具電話來激發(fā)孩子的興趣，接下來我邊放音樂，幼兒邊唱邊做相應(yīng)的動(dòng)作，幫助幼兒熟悉旋律理解歌詞，也很好的為下一個(gè)表演的環(huán)節(jié)做鋪墊。由于是以肢體動(dòng)作表演的方式來進(jìn)行，加上這首歌曲歌詞簡(jiǎn)單，旋律朗朗上口，孩子們很快的就掌握了歌曲的內(nèi)容，整個(gè)活動(dòng)一氣呵成，環(huán)節(jié)銜接順暢，活動(dòng)氣氛非�；钴S，達(dá)到老師預(yù)設(shè)的目標(biāo)。雖然孩子接受的程度超出我的預(yù)想狀態(tài)，但是在活動(dòng)過程中還是避免不了的出現(xiàn)的一些不足：

　　1、應(yīng)該通過情景表演的方式利用手偶來幫助孩子們理解歌詞，孩子們應(yīng)該會(huì)更加感興趣的。

　　2在請(qǐng)個(gè)別孩子上來進(jìn)行演唱的時(shí)候，雖然請(qǐng)上來的孩子表現(xiàn)都不錯(cuò)，但是這也是比較有局限性，不能夠讓每位幼兒都能參與到活動(dòng)中，因此課后覺得或許可以讓孩子自由結(jié)伴進(jìn)行邊表演邊演唱，這樣才不會(huì)造成上面的孩子在表演，下面的孩子無事可做。

打電話教案 9

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　運(yùn)用繪畫的形式，大膽地表達(dá)自己對(duì)天空的感受和想象。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　1、在日常生活中，引導(dǎo)幼兒與父母一起在晚上觀察過星空。

　　2、白紙、水彩筆、記號(hào)筆、油畫棒繪畫材料。

　　【活動(dòng)過程】

　　一、激發(fā)興趣

　　1、你知道夜晚的星空是怎么樣的嗎？

　　2、鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用自己已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行回答。

　　3、那么美麗的星空，有一只青蛙也想看一看，他決定先給天上的星星打個(gè)電話，你猜猜青蛙會(huì)怎么回答呢？我們一起來聽聽會(huì)發(fā)生什么有趣的事情呢？

　　二、學(xué)會(huì)詩歌

　　1、教師朗誦詩歌第一部分。

　�。�1）青蛙給星星打電話是怎么問的？（喂喂，小星星，天上有些啥）那你覺得星星會(huì)怎么回答呢？我們一起來聽聽（教師朗誦詩歌第二部分）

　　（2）星星是怎么告訴青蛙的呢？（天上美著呢，金燦燦的太陽，紅彤彤的晚霞。風(fēng)媽媽的搖籃里，躺著白云娃娃。亮晶晶的月亮宮殿，就是我的家，喂喂，小青蛙，到天上來玩玩吧。）

　�。�3）青蛙聽了星星的話又會(huì)怎么說呢？（教師朗誦第三段詩歌）

　　（不用啦，不用啦，水里和天上是一樣的�。。�

　　（4）你覺得為什么青蛙說：“水里和天上是一樣的呢？”

　　2、教師小結(jié)幼兒的回答，并引導(dǎo)幼兒跟念。

　�。�1）原來青蛙打電話給星星問了這么多事情，你能不能學(xué)一學(xué)青蛙也給星星打電話呢？引導(dǎo)幼兒集體朗誦一遍。

　�。�2）你們還知道天上有些什么嗎？鼓勵(lì)幼兒大膽想象進(jìn)行創(chuàng)編，并運(yùn)用連貫的'語句進(jìn)行講述。

　　三、仿編

　　剛才星星告訴青蛙天上很美，青蛙有了一個(gè)很不錯(cuò)的想法，它想請(qǐng)星星到水里來玩，可是它不知道該怎么告訴星星，讓我們一起來幫助青蛙吧！

　　1、那么你認(rèn)為水里有哪些是和天上一樣的呢？還有哪些是不一樣的呢？

　　2、你能不能用好聽的詞語來說說呢？如：藍(lán)藍(lán)的云朵，游泳的小魚，美麗的荷花，可愛的螃蟹，綠綠的水草等。

　　3、鼓勵(lì)幼兒大膽想象進(jìn)行創(chuàng)編，并運(yùn)用連貫的語句進(jìn)行講述。

　　4、星星很喜歡熱鬧，希望小朋友一起用好聽的聲音告訴他（跟老師朗誦一遍）。來，我們一起打電話給小星星吧！

　　5、小星星聽到我們的話一定很開心，星星也很希望大家都到天上去玩。他想請(qǐng)小朋友幫忙把天上的熱鬧情形畫下來，送給小青蛙。

　　【活動(dòng)延伸】

　　熱鬧的天空

　　1、我們可以把詩歌里的天空畫出來也可以想象一下，其他天空里有趣的事情。如：睡在云朵上曬太陽；月亮上種樹、種花；宇宙飛船，天空人...

　　2、鼓勵(lì)幼兒大膽想象、繪畫。

　　3、教師巡回指導(dǎo)幼兒的創(chuàng)作，并鼓勵(lì)幼兒大膽想象。

　　4、展示幼兒的作品，互相欣賞。

　　附詩歌：青蛙給星星打電話

　　青蛙給星星打電話，

　　“喂！喂──

　　小星星，

　　天上有些啥？”

　　星星告訴青蛙，

　　“天上美著呢，

　　金燦燦的太陽，

　　紅彤彤的晚霞。

　　風(fēng)媽媽的搖籃里，

　　躲著白云娃娃。

　　亮晶晶的月亮宮殿，

　　就是我的家。

　　喂！喂！──

　　小青蛙，

　　到天上來玩玩吧�！�

　　青蛙聽到了星星的話，

　　搖著頭回答：

　　“不用啦，不用啦，

　　水里和天上是一樣的呀！

打電話教案 10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)瀏覽的閱讀方法。

　　2、通讀課文，體會(huì)故事中的人說話啰嗦的特點(diǎn)，明白簡(jiǎn)潔明快地說話的重要性。

　　3、了解相聲是以說、學(xué)、逗、唱為主要表現(xiàn)形式的語言表演藝術(shù)，能對(duì)相聲感興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　在笑聲中得到啟迪，說話不僅要把話說明白，還要說得簡(jiǎn)練得體。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　了解相聲語言表達(dá)特點(diǎn)。

　　課時(shí)安排：

　　1課時(shí)

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、收集《打電話》相聲段子的錄音或錄像。

　　2、收集其他經(jīng)典的相聲段子。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話激趣，揭示課題

　　相聲是一種雅俗共賞的語言表演藝術(shù)，深受人們的喜愛。今天，我們就一塊來學(xué)習(xí)由我國著名相聲表演藝術(shù)家馬季、郭啟儒合說的相聲《打電話》，領(lǐng)略相聲這門藝術(shù)獨(dú)特的語言魅力。（板書課題）

　　二、瀏覽課文，初步感知

　　1、瀏覽全文，想想這則相聲說的是件什么事？

　　2、相聲里打電話的年輕人說話的.特點(diǎn)是什么？（說話啰唆、廢話連篇）

　　三、再讀課文，深入品悟

　　1、正像同學(xué)們所說的，課文中打電話的這個(gè)人說話啰唆，廢話連篇，你從哪兒感受到他的啰唆？請(qǐng)先瀏覽課文找找依據(jù)，說說你的理由。

　　2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

　　3、集體交流：(這樣的例子課文中比比皆是，只要學(xué)生能找到并說明理由均可)

　　例如：

　　(1)你貴姓呀？哦，老胡呀。呃，不是老胡？

　　老張呀。哎呀，我沒聽……呃，不是老張，是老劉呀。呃，不是老劉。

　　是耗子呀�！�…

　　(2)甲：不知道你猜猜。猜不著？猜不著使勁猜。呃，猜不著我告訴你。我姓啰，我叫啰嗦。

　　乙：是夠啰嗦的。

　　甲：對(duì)，是我，我找小王講話，我的未婚妻，她是女的呀。

　　乙：廢話，可不是女的嘛。

　　(3）甲：我正找你呢。今天晚上有什么事嗎？學(xué)習(xí)嗎？不學(xué)習(xí)呀。開會(huì)嗎？不開會(huì)。

　　乙：廢話。

　　甲：討論嗎？不討論。

　　乙：人家沒事。

　　甲：太好了。我請(qǐng)你聽?wèi)蚝貌缓�？票都買好了。長安大戲院，樓下十排三號(hào)五號(hào)，咱倆挨著。票價(jià)八毛一張的，我買了兩張，一塊六，我給了他五塊，他找了我三塊四。

　　乙：他在這報(bào)賬呢！

　�。�4）長安大戲院，從你家出來，坐六路公共汽車，往前坐三站，車上有座你就坐著，人多你就站著。

　　…………

　　小結(jié)：作者在這里極盡夸張之能，把一個(gè)啰嗦者說話啰唆、廢話連篇表現(xiàn)得淋漓盡致。所以把他取名為啰唆，真是名副其實(shí)，讓人不由得發(fā)笑。

　　4、想像：聽電話的小王會(huì)有什么感覺？假如你是旁邊準(zhǔn)備打電話的人，你會(huì)怎么樣？

　　師小結(jié)：所以到最后不但浪費(fèi)了自己和他人的時(shí)間，還耽誤了事情。

　　5、通過學(xué)習(xí)相聲《打電話》，你受到了什么樣的啟迪？

　　(說話太啰唆不但浪費(fèi)自己和他人的時(shí)間，還會(huì)耽誤事情，我們平時(shí)說話不僅要把話說明白、得體，還要說得簡(jiǎn)練才行。)

　　四、了解特點(diǎn)，學(xué)習(xí)表演

　　1、學(xué)了這個(gè)相聲，你現(xiàn)在覺得相聲的語言有什么特點(diǎn)？

　�。ㄍㄋ滓锥�、貼近生活、風(fēng)趣幽默、極其夸張，有很濃的諷刺意味）

　　2、小結(jié)：是的，相聲是一門語言藝術(shù)，它以反映現(xiàn)實(shí)生活為主要內(nèi)容，表演中說、學(xué)、逗、唱是它的主要形式，常常在最后要“抖包袱”，引人發(fā)笑，讓觀眾們?cè)谘潘坠操p的語言表演藝術(shù)中，在陣陣笑聲中得到啟迪。

　　3、學(xué)習(xí)表演

　�。�1）觀看錄像（或聽錄音）《打電話》。

　�。�2）同桌合作或自已找伙伴分角色讀相聲《打電話》。

　�。ㄒ�?yàn)檎Z言比較通俗，諷刺意味比較濃，所以朗讀的重點(diǎn)是讀出人物語言的生活化，讀出諷刺意味。）

　�。�3）找學(xué)生上臺(tái)試著說一說這個(gè)相聲。

　　五、拓展閱讀

　　聽聽其他的相聲選段，再次感受相聲的語言魅力。

打電話教案 11

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、在聽聽、說說、唱唱中，熟悉歌曲并有學(xué)唱興趣。

　　2、喜歡角色扮演，在與同伴共同表演中體會(huì)游戲的樂趣。

　　3、喜歡參加音樂活動(dòng)，體驗(yàn)音樂游戲的快樂。

　　4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動(dòng)的樂趣。

　　5、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　認(rèn)知準(zhǔn)備：有打電話的經(jīng)驗(yàn)，知道電話的用途

　　材料準(zhǔn)備：ppt、音樂 重點(diǎn)難點(diǎn)：初步學(xué)唱

　　活動(dòng)過程：

　　一、 《郵遞員叔叔好》

　　——郵遞員叔叔不管刮風(fēng)下雨、還是烈日炎炎，每天都要為人們送去千萬封信，真辛苦，讓我們一起用好聽的歌聲來贊揚(yáng)郵遞員叔叔們吧。

　　二、《小老鼠打電話》

　　1、生活經(jīng)驗(yàn)遷移

　　——郵遞員叔叔給小老鼠送來了一封小鴨寄的信，老鼠收到信可開心了。信里說了些什么呢？（聽一聽）

　　小結(jié)：原來小老鼠接到了小鴨的邀請(qǐng)信，那么，除了寫信，還有什么辦法也可以和朋友聯(lián)系、聯(lián)絡(luò)？（幼兒說說）

　　——打電話是這么多辦法中既方便又快捷的一種。我們最近正巧在玩打電話的游戲，小朋友可喜歡了對(duì)吧？

　　——你和朋友打電話的時(shí)候常常會(huì)說些什么？（幼兒范談。可以邀請(qǐng)、慰問、聊天、求助）

　　幼兒作品

　　2、欣賞歌曲的前半段

　　——我們剛才是在表演打電話，所以和平是有點(diǎn)不一樣的，有什么不一樣？我們是和著音樂有節(jié)奏的在打電話。（幼兒說說）小老鼠覺得這樣打電話真有趣，它也想用這個(gè)方法給朋友打電話，邀請(qǐng)它們來家里玩。好，讓我們一起聽音樂，（欣賞歌曲的前半段）

　　——你們聽到了什么？

　　小老鼠是怎么打電話的？電話接通后他們說了些什么？讓我們一起到音樂里去找答案，一定要仔細(xì)聽哦�。ㄔ俅涡蕾p）

　　提問：1）老鼠請(qǐng)朋友來做什么？（過家家，過家家就是娃娃家的意思。）

　　2）小老鼠是怎么打電話的？它的手里拿著什么？（電話本，電話本有什么用？記錄電話號(hào)碼的543 2 678 9）（看PPT，玩游戲）

　　3）電話接通后，她們說了些什么？

　　——幼兒學(xué)唱歌曲

　　3、欣賞歌曲后半段

　　——朋友來了！會(huì)是誰呢？讓我們繼續(xù)聽音樂。（音樂后半段欣賞）

　　提問：1）聽到了什么？

　　2）聽到了這么多聲音，貓叫、開門、關(guān)門，你覺得可能發(fā)生了什么事情？

　　3）怎么會(huì)發(fā)生這樣的事情？（驗(yàn)證，再次欣賞音樂后半段）

　　——粗心的.老鼠呀，把貓請(qǐng)來了，那可怎么辦�。磕銈儊韼屠鲜笙胂朕k法吧。（打給更強(qiáng)大的動(dòng)物）

　　小結(jié)：事情最終會(huì)是怎么樣的呢？我也不知道。我們可以通過自己的想象為這個(gè)故事添上一個(gè)結(jié)局，就是結(jié)果，看看誰想的結(jié)局最有趣、最出乎意料……

　　三、活動(dòng)延伸

　　創(chuàng)編歌曲，完成故事結(jié)局。

　　了解生活中一些特殊的號(hào)碼以及功能。

　　活動(dòng)反思：

　　歌曲《小老鼠打電話》是一首比較歡快、詼諧的歌曲，具有相對(duì)完整的故事情節(jié)。歌曲內(nèi)容簡(jiǎn)單易懂，情節(jié)生動(dòng)有趣。

　　對(duì)于新歌的教學(xué)，幼兒對(duì)歌曲的結(jié)構(gòu)和歌曲的內(nèi)容會(huì)出現(xiàn)困難。在活動(dòng)過程中，我和配班老師，先以情境的方式表演故事情節(jié)，通過提問幫助幼兒熟悉歌詞，為了幫助幼兒記憶歌詞，我制作了圖譜，更好的幫助幼兒理解、體驗(yàn)和記憶。對(duì)不易理解的歌曲內(nèi)容也迎刃而解了，徹底消除了無目的反復(fù)練唱和記憶歌詞所帶來的枯燥感，使幼兒邊看圖譜邊唱，輕松地記憶歌詞。

打電話教案 12

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、讓幼兒知道不能隨便撥打電話。

　　2、認(rèn)識(shí)三個(gè)特殊的電話號(hào)碼，并知道其用途。（110、119、120）

　　3、激發(fā)幼兒進(jìn)行大膽想象。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　小老鼠圖片一張，電話機(jī)一臺(tái)，電話號(hào)碼牌三個(gè)（110、119、120）

　　活動(dòng)過程：

　　一、示小老鼠圖片，引出故事與主題。

　　二、在故事中拋出問題。

　　1、“小朋友們猜猜小老鼠看見誰啦？為什么？”

　　2、“原來小老鼠請(qǐng)的客人是小花貓。哎，小花貓來了會(huì)發(fā)生什么時(shí)呢？”

　　3、“這下子，小老鼠可慘啦。為什么它會(huì)那么慘呢？”

　　三、向幼兒介紹三個(gè)特殊的電話號(hào)碼，并知道在什么時(shí)候才能撥打該號(hào)碼。

　　“為什么不能隨便打110/119/120？”

　　四、講述電視上的.個(gè)案，讓幼兒說說發(fā)生這樣的事該打哪些電話號(hào)碼。

打電話教案 13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過對(duì)“打電話”（綜合應(yīng)用）的探究，初步感受運(yùn)籌思想以及對(duì)策論方法在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用。

　　2.體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，學(xué)習(xí)在問題情境中應(yīng)用優(yōu)化思想解決問題。

　　3.指導(dǎo)學(xué)生用畫圖、表格等方式發(fā)現(xiàn)打電話中隱含的“倍增”規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的歸納推理和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　探究“打電話”省時(shí)的最優(yōu)方案。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過圖表的方式發(fā)現(xiàn)“打電話”隱含的“倍增”規(guī)律。

　　教學(xué)流程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

　　課件出示：剛接到學(xué)校通知，有一個(gè)緊急演出，讓我們學(xué)校的合唱隊(duì)去參加，離演出時(shí)間很少了，合唱隊(duì)共有15人，如果用打電話的方式，每分鐘通知一個(gè)人，幾分鐘能通知完，請(qǐng)大家?guī)椭�設(shè)計(jì)一個(gè)“通知方案”。

　　二、探究方法，逐步優(yōu)化

　�。�1）引導(dǎo)畫圖的方法。

　�。�2）獨(dú)立思考，畫圖表示。

　　讓學(xué)生先獨(dú)立思考“打電話”的更優(yōu)方案，并用圖表示出來。

　�。�3）展示匯報(bào)，介紹方案。

　　1.教師在巡視中了解學(xué)生設(shè)計(jì)的情況，讓學(xué)生上展臺(tái)展示方案。

　　2.選擇有代表性的方案進(jìn)行點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)。

　　提問：你設(shè)計(jì)的方案需要幾分鐘？（選擇有代表性的設(shè)計(jì)方案展示。）

　�。�預(yù)設(shè)）方案一：分組方案

　　方案二：最優(yōu)方案

　�。�4）啟發(fā)引導(dǎo)，優(yōu)化方案。

　　思考：為什么“方案二”比“方案一”節(jié)省時(shí)間？比較步驟：

　　1.讓展示的學(xué)生先比較這兩個(gè)方案有什么不同。

　　2.師生共同將局部?jī)?yōu)化方案完善成最優(yōu)方案。

　　3.電腦演示最優(yōu)方案的結(jié)構(gòu)圖。

　　小結(jié)：只有每個(gè)接到通知的人員都繼續(xù)往后通知，直到全部通知到為止，這樣的方案才是最省時(shí)的。

　　三、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，應(yīng)用規(guī)律

　�。�1）發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

　　師：剛才我們研究的這個(gè)最省時(shí)的通知方案到底有什么規(guī)律呢？（電腦演示）

　　學(xué)生獨(dú)立思考，完成活動(dòng)二：探索規(guī)律

　　1.填表思考：通過填表，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2.小組交流發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。

　　3.各小組匯報(bào)交流。

　　4.小結(jié)：后一分鐘知道消息的人數(shù)是前一分鐘知道消息人數(shù)的2倍，即知道消息的人數(shù)是成倍增加的。接到通知的總?cè)藬?shù)比知道消息的總?cè)藬?shù)少1人。

　�。�2）運(yùn)用規(guī)律，快速搶答：

　　1.那么5分鐘最多可以通知多少隊(duì)員呢？

　　2.老師要通知50位學(xué)生，也用打電話的方式，最少要多少分鐘？

　　四、提醒學(xué)生，做到省時(shí)的`打電話，要注意什么？

　　五、總結(jié)

　　六、欣賞“倍增”規(guī)律在生活中的應(yīng)用。

　　《打電話》教學(xué)反思

　　一、三個(gè)重要

　�。�1）生活經(jīng)驗(yàn)很重要。

　　如果本課由教師整齊劃一的要求學(xué)生按教材不同方案的順序依次教學(xué)，顯然會(huì)束縛學(xué)生的思維，使活動(dòng)過程過于機(jī)械化。在這一過程中學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)很重要，為了喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，啟迪學(xué)生的思維，我特意為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松的研究氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生毫無顧慮地把自己的想法說出來，啟發(fā)他們?cè)O(shè)計(jì)各種各樣打電話的方法。

　　建構(gòu)主義理論告訴我們：每個(gè)學(xué)生并不是空著腦袋走進(jìn)教室的，在日常生活和學(xué)習(xí)過程中，他們已經(jīng)形成了相當(dāng)?shù)慕?jīng)驗(yàn)，每個(gè)人都以自己的方式看待事物，因此，教學(xué)不能無視學(xué)生的這些經(jīng)驗(yàn)，而是要把兒童現(xiàn)有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)作為新知識(shí)的增長點(diǎn)，引導(dǎo)兒童從原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)中“生長”出新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)并不是知識(shí)的傳遞，而是知識(shí)的處理和轉(zhuǎn)換。教師也不是知識(shí)的呈現(xiàn)者，而是引導(dǎo)學(xué)生豐富和調(diào)整自己的理解。最后的教學(xué)實(shí)踐也證明，學(xué)生在第二種方案的過程中，就已經(jīng)初步感悟到當(dāng)教師在通知其他同學(xué)時(shí)，已得到通知的學(xué)生也應(yīng)投入到打電話的行列之中，設(shè)計(jì)方法的熱情很高，他們積極思維。各種方案中，既有生活經(jīng)驗(yàn)的遷移，又有學(xué)生的創(chuàng)造性設(shè)計(jì)，這樣既擴(kuò)大了知識(shí)的信息量，又開拓了他們的思路。

　　（2）邏輯推理很重要。

　　在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的教學(xué)環(huán)節(jié)中，我通過圖示引導(dǎo)學(xué)生有序思維。第一分鐘時(shí)，有幾人打電話？打完電話后共有多少人（這里包括教師）知道這個(gè)消息？第二分鐘呢？第三分鐘呢？通過“層層剝筍”，規(guī)律一步步明晰，道理不說自明。

　　小學(xué)生正處在從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段。特別是中、高年級(jí)，學(xué)生的抽象思維發(fā)生了“飛躍”或“質(zhì)變”，這一階段正是發(fā)展學(xué)生邏輯思維的有利時(shí)期。而學(xué)生在思考打電話的時(shí)間與通知到的學(xué)生人數(shù)問題時(shí)，常會(huì)被表面現(xiàn)象所迷惑，而不能抓住事物的內(nèi)在規(guī)律和本質(zhì)——即第n分鐘所有接到通知的隊(duì)員和老師的總數(shù)是一個(gè)等比數(shù)列。為了克服思維的表面性與不求甚解的毛病，我創(chuàng)設(shè)探究情境，讓學(xué)生的思維過程得以充分暴露，使思維深刻。

　　（3）符號(hào)化思想很重要。

　　打電話方案的記錄方式有很多種，可以用文字完整描述，可以用數(shù)字1-15分別代替15名學(xué)生逐條簡(jiǎn)單記錄，還可以用畫圖示的方式形象記錄。在課堂上，

　　我提示學(xué)生“用圖示的方法”來記錄。雖然學(xué)生展示的結(jié)果各不相同，但無論哪一種圖示都體現(xiàn)出數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)約美。

　　數(shù)學(xué)發(fā)展到今天， 已成為一個(gè)符號(hào)化的世界。符號(hào)就是數(shù)學(xué)存在的具體化身。數(shù)學(xué)用的語言與通常的語言有重大區(qū)別，它將自然語言變?yōu)橐环N簡(jiǎn)明的符號(hào)語言。我在本課打電話方案的記錄上從正反兩方面入手，培養(yǎng)學(xué)生符號(hào)化的思想。首先引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)將日常語言敘述的數(shù)量關(guān)系轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)符號(hào)語言。其次， 我還請(qǐng)部分同學(xué)板書，引導(dǎo)學(xué)生將看懂抽象的符號(hào)所反映的數(shù)量關(guān)系，把符號(hào)化思維滲透于教學(xué)的始終， 以培養(yǎng)學(xué)生抽象思維的能力。

　　二、兩個(gè)充分

　　（1）充分相信學(xué)生

　　充分相信學(xué)生，首先要把主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生，讓他們有時(shí)間交流，有時(shí)間動(dòng)手，有時(shí)間討論。提出問題之后，我為學(xué)生留出了較為充裕的思考與實(shí)踐的時(shí)間，讓學(xué)生獨(dú)立思考或小組合作解決問題的辦法，鼓勵(lì)學(xué)生多種思考解決問題的辦法。讓他們?cè)诨��?dòng)中充分展示自己的想法。

　�。�2）充分挖掘?qū)W生們的潛力

　　每個(gè)學(xué)生都是一只“潛力股”。這節(jié)課我放手讓學(xué)生多次嘗試，并在教師引導(dǎo)下積極優(yōu)化。要讓學(xué)生理解“只有老師和接到通知的學(xué)生都參與到打電話中，所用的時(shí)間才是最少。”這一點(diǎn)并不難，難的是實(shí)踐證明學(xué)生有很大的潛力。在比較、交流中，學(xué)生們的思維活躍了，方法優(yōu)化了。最終通過自己的努力得到了成功的鑰匙。

打電話教案 14

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、借助圖譜記憶歌詞、學(xué)習(xí)歌曲。

　　2．培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

　　3．使幼兒懂得歌曲的詼諧幽默之處，不學(xué)習(xí)它的粗心和荒唐。

　　4．讓幼兒感受歌曲歡快的`節(jié)奏。

　　5．欣賞歌曲，感受歌曲活潑有趣的特點(diǎn)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1．教學(xué)圖譜。

　　2．胸飾：貓、老鼠各一半以上。

　　3．多媒體課件一份。

　　活動(dòng)過程：

　　一、游戲 “打電話”導(dǎo)入，初步學(xué)習(xí)對(duì)話部分。

　　1、教師講解游戲規(guī)則。

　　2、集體聽節(jié)奏學(xué)說。

　　3、教師與幼兒互動(dòng)游戲。

　　二、學(xué)習(xí)歌曲，體驗(yàn)情趣。（出示圖譜，按節(jié)奏念歌詞）

　　1、熟悉歌詞，理解歌詞內(nèi)容，初步感知前半段音樂

　　2、學(xué)唱歌曲的前半部分。

　　3、初步感知后半段音樂，并游戲。

　　4、完整學(xué)唱歌曲《小老鼠打電話》

　　引導(dǎo)幼兒富有感情地演唱，表現(xiàn)出小老鼠的開心和害怕。

　　三、師生游戲。

　　1、師扮老鼠，幼兒當(dāng)貓，引出最后一句

　　2、幼兒選擇角色游戲

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　在日常生活中，幼兒會(huì)經(jīng)常與同伴、朋友打電話，以電話形式與同伴進(jìn)行交流，但一不小心往往會(huì)撥錯(cuò)電話，就如歌曲《小老鼠打電話》那首歌一樣，老鼠打的電話居然是一只貓，這首歌歌詞詼諧幽默、曲調(diào)活潑節(jié)奏歡快，中間還有打電話時(shí)的對(duì)白之處，間奏較多，我在設(shè)計(jì)時(shí)重點(diǎn)巧妙設(shè)計(jì)了這些對(duì)白和間奏之處，注重了幼兒的生活性、情節(jié)性、游戲性，讓幼兒主動(dòng)參與到活動(dòng)中去，充分運(yùn)用感官、形體動(dòng)作來感知和體驗(yàn)歌曲，讓孩子在活動(dòng)中為高興而唱，為歡樂而舞。

打電話教案 15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.掌握打電話和接電話的基本過程。

　　2.打電話的時(shí)候要有禮貌，要把事情說得有條理。

　　3.敢于在同伴面前發(fā)言，聲音洪亮，富有感染力。做文明觀眾，不亂打斷同學(xué)，同學(xué)之間合作交流。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.掌握打電話和接電話的基本過程。

　　2.打電話的時(shí)候要有禮貌，要把事情說得有條理。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　敢于在同伴面前發(fā)言，聲音洪亮，富有感染力。做文明觀眾，不亂打斷同學(xué)，同學(xué)之間要合作交流。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　1課時(shí)。

　　教學(xué)過程：

　　一、謎語激趣，圖片導(dǎo)入

　　一物長得真稀奇，

　　耳朵嘴巴在一起。

　　兩人遠(yuǎn)隔千里外，

　　聲音傳遞一線牽。

　　學(xué)生自由暢談，猜一猜謎語，謎底——電話（出示各種電話圖片）。

　　導(dǎo)入新課：今天一起來說說打電話的事情。播放《打電話》。

　　二、互動(dòng)交流

　　1.說話指導(dǎo)：

　�。�1）明確怎樣打電話和接聽電話。

　�。�2）知道怎樣在電話里說話。

　　（3）學(xué)會(huì)聆聽，注意有禮貌。

　　2.觀察圖片：

　�。�1）李中小朋友要給張陽打電話，可是接電話的是張陽的.媽媽。

　�。�2）他們是怎樣通話的呢？

　�。�3）你觀察到了什么？

　�。�4）讀一讀他們的對(duì)話，看看都說了些什么。

　　3.提出說話要求：

　�。�1）分小組進(jìn)行。

　　（2）每個(gè)小組在進(jìn)行中要開展“接電話”和“打電話”的練習(xí)。

　�。�3）學(xué)生自由表述。

　　4.老師進(jìn)行一個(gè)打電話示范。

　　學(xué)生自由表述。

　　5.大家討論還應(yīng)該注意哪些問題。

　　三、小組交流

　　怎樣打電話？小組進(jìn)行交流分享。

　　預(yù)設(shè)：

　　1.先要撥出電話號(hào)碼。

　　2.說話要有禮貌。

　　3.要說清楚你找誰。

　　4.要說清楚做什么。

　　四、我的練場(chǎng)

　　1.練習(xí)話題：我給媽媽打電話，請(qǐng)她幫我買畫報(bào)。

　�。�1）要介紹我是誰。

　�。�2）吐字清楚，要有禮貌。

　�。�3）要詢問對(duì)方是不是媽媽？

　�。�4）要告訴媽媽有什么事情，還要把事情說清楚。

　�。�5）要和媽媽說您好！

　�。�6）掛機(jī)要和媽媽說再見。

　　2.練習(xí)話題：向老師打電話請(qǐng)假。

　　3.練習(xí)話題：我要打電話約同學(xué)踢球。

　　要注意聽別人的發(fā)言。

　　4.練習(xí)話題：有一個(gè)叔叔打電話找爸爸，但是爸爸不在家。

　　5.展示交流：

　　小組成員上臺(tái)展示和同學(xué)一起表演打電話。

　　6.我的：

　　進(jìn)行打電話練習(xí)。

　�。�1）想：想一想和誰打電話。

　�。�2）說：說一說你要怎樣打電話，說什么。

　　（3）聽：聽對(duì)方說了什么，和對(duì)方禮貌說話；把事情說清楚。

　　7.課堂交流：

　　小組成員上臺(tái)展示打電話的過程。

　　預(yù)設(shè)：

　�。�1）沒有聽清楚的時(shí)候，可以請(qǐng)對(duì)方重復(fù)。

　�。�2）說話一定要清晰有條理。

　　（3）要懂得傾聽別人說話。

　�。�4）要介紹自己是誰。

　　8.我的：

　　這次口語交際需要我們：

　　（1）學(xué)會(huì)打電話時(shí)的禮貌用語。

　�。�2）注意小組之間的交流合作！

　�。�3）在進(jìn)行練習(xí)時(shí)注意說話有條理清楚，不啰嗦。

　　五、結(jié)束語

　　電話是我們通話的工具，也會(huì)是我們溝通的橋梁，讓我們真誠地與人交往，擁有更多的朋友，收獲更多的情感！

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