高三英語復(fù)習(xí)計(jì)劃10篇
時(shí)間流逝得如此之快，我們的工作同時(shí)也在不斷更新迭代中，做好計(jì)劃可是讓你提高工作效率的方法喔！計(jì)劃到底怎么擬定才合適呢？下面是小編精心整理的高三英語復(fù)習(xí)計(jì)劃，歡迎閱讀與收藏。
高三英語復(fù)習(xí)計(jì)劃1
如何搞好高三總復(fù)習(xí)，如何使全體學(xué)生在高考中都能取得較理想的成績，這是每個(gè)高三英語教師一直思考和探索的問題，也是實(shí)施素質(zhì)教育和實(shí)現(xiàn)教育轉(zhuǎn)軌急需解決的問題。我校高三備課組全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)和考綱，并分析近年的高考題型，總結(jié)吸取我校歷屆高考英語復(fù)習(xí)的好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我校學(xué)生的實(shí)際情況，開展“優(yōu)化復(fù)習(xí)教學(xué)”的活動(dòng)。
一：10年工作心得與可取之處
10年工作已順利完成，我們也取得了一定的成績，以下是我們工作中的一些可取之處。
1.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視及督促，以及英語科研處韓主任對我們教師自身素質(zhì)的嚴(yán)格要求，使得我們有更強(qiáng)的責(zé)任心、使命感投入到高三教學(xué)中。
2.制定可行的計(jì)劃。開學(xué)初，我們在級部領(lǐng)導(dǎo)及備課組長的領(lǐng)導(dǎo)下根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平就制定了可行的計(jì)劃，安排了課程進(jìn)度，嚴(yán)把時(shí)間關(guān)。做到了按部就班，有條不紊，循序漸進(jìn)。
3.重視集體備課，發(fā)揮群體的智慧。
集體備課是大家相互取長補(bǔ)短、優(yōu)化教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量的良好措施。我們一直堅(jiān)持集體備課。把任務(wù)落實(shí)到人。不提倡單打獨(dú)斗。這樣有利于把握復(fù)習(xí)的重難點(diǎn)，有利于節(jié)省教學(xué)資源，尤其是對我們年輕教師。當(dāng)然集體備課不等于完全同一的教學(xué)模式。同時(shí)聽評課也是備課的內(nèi)容之一，互相指出不足與存在的經(jīng)常被忽略的問題，有利于提高教學(xué)質(zhì)量。
4.夯實(shí)基礎(chǔ)，降低難度，發(fā)展能力。近年來高考英語逐漸側(cè)重于語言能力的考查，因此，在復(fù)習(xí)過程中，學(xué)生首先應(yīng)該鞏固各項(xiàng)基礎(chǔ)知識，同時(shí)通過不斷的語言練習(xí)，掌握一定的技巧。還要培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度。在此基礎(chǔ)上，再通過科學(xué)系統(tǒng)的訓(xùn)練，來發(fā)展能力。進(jìn)入高三后半學(xué)期，隨著高考的臨近，我們就根據(jù)學(xué)生的具體情況把握中檔、低檔題及一些難題，這對學(xué)生取得高分是非常有利的。我們學(xué)生普遍都有這樣的感覺：很多題目“一看就會，一做就錯(cuò)”。根本原因在于對基礎(chǔ)知識的掌握不牢固。這時(shí)，復(fù)習(xí)的重點(diǎn)要放在查漏補(bǔ)缺上。將做過的試卷整理后，建立錯(cuò)題檔案，彌補(bǔ)知識漏洞，進(jìn)行強(qiáng)化記憶和訓(xùn)練。要求從根本上解決問題。
5.狠抓教學(xué)環(huán)節(jié)，優(yōu)化課堂教學(xué)。
深入細(xì)致地備好每一節(jié)課。在集體備課的基礎(chǔ)上，認(rèn)真研究教材，根據(jù)自己的學(xué)生特點(diǎn)，認(rèn)真編寫教案。我們做老師的不僅要備透教材，更應(yīng)備到自己學(xué)生的具體特點(diǎn)和實(shí)際情況。
課堂教學(xué)觀念的變化。進(jìn)入高三第一輪復(fù)習(xí)以來，課堂45分鐘不再是老師從頭到尾滿堂灌，而是安排一定時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行針對課本過關(guān)內(nèi)容的自主復(fù)習(xí)。根據(jù)各個(gè)單元的不同復(fù)習(xí)內(nèi)容確定不同的課堂教學(xué)模式。并制定學(xué)案要求學(xué)生在指定的時(shí)間內(nèi)完成。根據(jù)學(xué)生完成的情況確定講與不講，講什么講多少。使學(xué)生真正體會到高考復(fù)習(xí)的成就感、必要性及重要性。
6.認(rèn)真研究三種課型
a) 基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)課。做到教學(xué)案一體化，以練帶講，注重知識的組合，重點(diǎn)督查中后等生的復(fù)習(xí)效果。
b)專題復(fù)習(xí)課。充分體現(xiàn)知識的系統(tǒng)性、基礎(chǔ)性，要注意引導(dǎo)學(xué)生梳理知識，總結(jié)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力。
c)講評課。做到分清錯(cuò)誤類型，對癥下藥，抓錯(cuò)誤點(diǎn)、失分點(diǎn)、模糊點(diǎn)，剖析根源，暴露學(xué)生的思維過程，解決思維受阻的原因。為提高講評效果，測試結(jié)束后要快批快講，提高效率，否則時(shí)間長了，學(xué)生的關(guān)心程度減弱，講評效果也就達(dá)不到了。
7.認(rèn)真研究學(xué)生心理，提高復(fù)習(xí)效率。思想狀態(tài)的好壞、情緒的高低會直接影響學(xué)生的復(fù)習(xí)效率。因此，教師在復(fù)習(xí)階段要與學(xué)生進(jìn)行思想交流、情感交流，關(guān)愛、開導(dǎo)并鼓勵(lì)他們，幫助他們樹立信心，消除顧慮，以良好的心態(tài)投入到緊張的復(fù)習(xí)中去。
二：教學(xué)過程中存在的問題及困惑
1.一輪復(fù)習(xí)雖然時(shí)間安排具體，任務(wù)明確，但感覺很倉促，尤其是第一至五冊復(fù)習(xí)。老師感覺文章簡單、內(nèi)容少，進(jìn)度很快。但學(xué)生復(fù)習(xí)完后印象不是很深刻。本人覺得應(yīng)該重視必修內(nèi)容的復(fù)習(xí)，重視基礎(chǔ)。
2.語法的復(fù)習(xí)。雖然高考淡化語法，但語法不是孤立的。我們是在二輪專題時(shí)集中復(fù)習(xí)的各個(gè)語法項(xiàng)目。講解很系統(tǒng)，緊扣考點(diǎn)，但對于基礎(chǔ)不太好的學(xué)生甚至部分基礎(chǔ)不錯(cuò)的.學(xué)生來說短時(shí)間內(nèi)充分吸收消化有些牽強(qiáng)。是否可以在高三伊始就逐漸的滲透？
3.強(qiáng)化學(xué)生的主體意識。到了高三，老師總覺得要講的東西很多，還總也講不完。有時(shí)對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生有些浪費(fèi)。老師應(yīng)該放手，給他們一些科學(xué)的方法指導(dǎo)，起到監(jiān)督引導(dǎo)作用就可以。多引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)獨(dú)立思考、總結(jié)歸納的能力。當(dāng)然這并是高三一年就能做到的。
三：今年復(fù)習(xí)計(jì)劃：
鑒于10年工作的些許經(jīng)驗(yàn)及教訓(xùn)，本年復(fù)習(xí)計(jì)劃制定如下：
1.本學(xué)年到4月底共有上課時(shí)間35周，完成一輪復(fù)習(xí)和專項(xiàng)訓(xùn)練。計(jì)劃11月中旬學(xué)完選修9冊和10冊課文，講完大部分的語法項(xiàng)目。每周完成一個(gè)模塊的課文和一個(gè)語法項(xiàng)目。10月中旬到3月底完成一輪復(fù)習(xí)，4月進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練。5月完成綜合訓(xùn)練。
2.關(guān)于新授課、語法和一輪復(fù)習(xí)。
選修9和10冊每個(gè)模塊有4篇課文，如果全部學(xué)完既不現(xiàn)實(shí)，也沒有必要，同時(shí)吸取了去年高三的經(jīng)驗(yàn)及教訓(xùn)，我們計(jì)劃每星期學(xué)兩篇，做到學(xué)生能很好的掌握詞匯，短語和語法。精講、精學(xué)。照顧到絕大多數(shù)學(xué)生，使他們感到學(xué)習(xí)的樂趣。
3. 語法教學(xué)是重點(diǎn)和難點(diǎn)。我們從最基本的句子成分開始，分析主謂賓、定狀補(bǔ)、五大句型，從而解決最基本的問題。然后再講句法：在講解的過程中，要求教師做到精講，一定要充分備課，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。工作越細(xì)，成績會越好。每一次出學(xué)案，都是進(jìn)行挑選，選出最有代表性的，做到少而精。一般情況出的學(xué)案都是每人1/4張，使學(xué)生感到很快就能做完，從而提高他們的學(xué)習(xí)積極性。在講與練的過程中，要求教師特別注意學(xué)生的反饋，要與他們進(jìn)行溝通，使教學(xué)更有針對性，大大提高教學(xué)效率。
4. 關(guān)于一輪復(fù)習(xí)。我們打算在一輪復(fù)習(xí)中特別注意打好基礎(chǔ)，只有牢固的基礎(chǔ)，在二輪復(fù)習(xí)中才能發(fā)揮巨大的能量。復(fù)習(xí)1-5冊必修中，把詞匯、語法、各種句型等，要讓學(xué)生通過聽講和練習(xí)，全部掌握大綱要求的詞匯和考點(diǎn)， 在詞匯和語法方面做好準(zhǔn)備，結(jié)合最新高考題型，讓學(xué)生邊學(xué)，邊練，學(xué)以致用，初步形成應(yīng)試的技巧和能力。同時(shí)查缺補(bǔ)漏， 幫助學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面，全面發(fā)展，為第三階段的沖刺做好心理和能力方面的雙重準(zhǔn)備。
5. 在二輪復(fù)習(xí)中，除復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識外，主要做專項(xiàng)訓(xùn)練。做到講練結(jié)合，以知識應(yīng)用為主。講練、練講，經(jīng)過多次反復(fù)，使他們熟悉高考題型，消除學(xué)生的畏懼感和陌生感。在練的過程中，同時(shí)穿插對詞和復(fù)習(xí)和檢測。
6. 聽力貫穿整個(gè)高三的始終。每天早晨，堅(jiān)持讓學(xué)生進(jìn)行聽力訓(xùn)練，并注意方法指導(dǎo)。
7. 關(guān)愛和關(guān)注學(xué)生。教育的最高境界就是愛的教育。每位教師在平時(shí)的教學(xué)中要經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，知道他們的生活和學(xué)習(xí)情況、了解他們在想什么、做什么。做到一切以學(xué)生為中心，這樣我們的教學(xué)更有針對性，教學(xué)效果會更好。
8. 加強(qiáng)集體備課制度。集體備課是提高教學(xué)質(zhì)量和整體教學(xué)水平的有力保證。新學(xué)年繼續(xù)發(fā)揚(yáng)上學(xué)年備課的優(yōu)良作風(fēng)，經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師與年輕教師共同成長、共同進(jìn)步。堅(jiān)持每天早晨通課，并每周抽出兩個(gè)長時(shí)間，進(jìn)行更好的備課，做到教學(xué)進(jìn)度一致、所講內(nèi)容一致、教學(xué)方法一致。指導(dǎo)年輕教師多與學(xué)生溝通，商討出最佳的教學(xué)方法，共同提高教育教學(xué)質(zhì)量。
高三英語復(fù)習(xí)計(jì)劃2
一、指導(dǎo)思想
面向全體學(xué)生，打好共同的語言能力基礎(chǔ)�！杜＝蚋咧杏⒄Z·學(xué)生用書》根據(jù)高中學(xué)生認(rèn)知能力、情感態(tài)度的特點(diǎn)和國家對人才培養(yǎng)的需求，在義務(wù)教育英語課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的基本語言運(yùn)用能力，著重提高學(xué)生用英語獲取信息、處理信息、分析和解決[由網(wǎng)站收集整理]問題的能力，努力培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行思維和表達(dá)的能力，使每位高中學(xué)生都具有基本的英語語言素養(yǎng)，為未來發(fā)展和終身學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)平臺和條件。同時(shí)，教師應(yīng)采用啟發(fā)式，創(chuàng)造性教學(xué)方式，運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法和生動(dòng)活潑的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行復(fù)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦筋，大膽想象，主動(dòng)參與，動(dòng)手實(shí)踐。并應(yīng)該根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，有目的、有計(jì)劃有組織地對學(xué)生所學(xué)的知識進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)，以便對今年的高考做好充分的準(zhǔn)備。
二、情況分析
教材情況《牛津高中英語·學(xué)生用書》分必修模塊和選修模塊。必修模塊重視全體學(xué)生的共同基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識和基本語言能力的訓(xùn)練。選修模塊給學(xué)生提供多種選擇，以滿足不同學(xué)生的發(fā)展需求，為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造自主選擇和自我發(fā)展的機(jī)會。《牛津高中英語·學(xué)生用書》介紹外國文化的`同時(shí)宣傳中國文化，并把所導(dǎo)入的中外文化內(nèi)容和學(xué)生所學(xué)的語言內(nèi)容密切聯(lián)系起來。語言材料涉及中外的歷史、地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式、文學(xué)藝術(shù)和價(jià)值觀念等。與以往不同，根據(jù)08年高考英語學(xué)科要求、詞匯量應(yīng)達(dá)到3500詞，比07年多1000詞。
2.學(xué)生情況本屆學(xué)生共401人，大部分同學(xué)基礎(chǔ)較差，同時(shí)缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，導(dǎo)致英語成績不是很理想，甚至部分同學(xué)對學(xué)習(xí)英語已失去信心，感覺前途無望，完全放棄了英語的學(xué)習(xí)，必須充分調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性和積極性，提高他們的英語成績。但另一部分學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣較高，對這部分同學(xué)，就應(yīng)當(dāng)給予鼓勵(lì)，以取得更好的成績。從歷年期末平均成績與區(qū)平均來看，差距比較大。雖然每次都排在區(qū)前幾名，但與黃埭、陸慕平均成績相距甚遠(yuǎn)。原因有幾個(gè)方面:一方面，學(xué)生基礎(chǔ)相對較差，中考入校成績很低;其次，學(xué)生學(xué)習(xí)能力低下，在理解和接受能力上都不是很理想，甚至8、9班部分同學(xué)未能通過學(xué)業(yè)水平測試，在高三剛剛開學(xué)期間就有退學(xué)的念頭。在高二期末統(tǒng)考中，英語學(xué)科及格率很低，只有一位同學(xué)成績優(yōu)秀;第三，部分學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)、怕學(xué)的情緒，自暴自棄;最后，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中沒有探索精神，怕問、怕想�？傮w上，很多同學(xué)對基本的聽說讀寫掌握欠佳，基礎(chǔ)知識不夠牢固，做題錯(cuò)誤率較高。英語的學(xué)習(xí)必須靠平時(shí)的積累，和廣泛的知識，同時(shí)要適當(dāng)?shù)木毩?xí)，但有些同學(xué)不僅缺乏英語知識，而且缺乏課外知識，以致做閱讀理解時(shí)有很多的困難。由于平時(shí)知識不夠牢固，語法和改錯(cuò)方面也較薄弱，聽力與寫作也有待提高。
三、教學(xué)進(jìn)度安排教學(xué)內(nèi)容:
本學(xué)期在完成模塊9、10教學(xué)任務(wù)的同時(shí)完成高中英語一輪總復(fù)習(xí)。在時(shí)間緊迫，教學(xué)任務(wù)繁重的情況下，全體外語教師將全力以赴盡最大的努力做好自己的教學(xué)工作。本學(xué)期計(jì)劃9—10月份完成模塊9、10的教學(xué)，11—1月份進(jìn)行模塊1—8的一輪復(fù)習(xí)，下學(xué)期3—4月份進(jìn)行語法、詞匯、聽力、閱讀、完形等專項(xiàng)訓(xùn)練，5—6月份進(jìn)行高考模擬綜合訓(xùn)練。四、教學(xué)措施1.綜合復(fù)習(xí):詞匯及語法復(fù)習(xí):分為詞匯和語法兩個(gè)部分。不僅包括生詞，而在于向?qū)W生系統(tǒng)地介紹詞匯的知識，如構(gòu)詞知識、英語釋義、習(xí)慣用法等。學(xué)習(xí)語言需要一定的機(jī)械性聯(lián)系，需要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語言的形式。應(yīng)改變學(xué)生死記硬背的方法，培養(yǎng)學(xué)生按拼讀規(guī)則讀單詞，利用構(gòu)詞知識記憶單詞，判斷詞義，并通過練習(xí)總結(jié)規(guī)律。語法方面:采用發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、歸納的方法，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與研究的能力，并在使用中有目的的運(yùn)用語法規(guī)則表達(dá)有實(shí)際內(nèi)容的思想，組織連貫的語句，通過語篇根據(jù)上下文來掌握語法。情景中的語法掌握是近年來高考的熱點(diǎn)，所以，語法復(fù)習(xí)更側(cè)重這一點(diǎn)。通過大量的語法練習(xí)對所學(xué)語法及詞匯進(jìn)行鞏固。
2.專項(xiàng)訓(xùn)練:應(yīng)首先鼓勵(lì)學(xué)生自己整理想法，口頭表達(dá)，進(jìn)行創(chuàng)造性的語言活動(dòng)。在說的過程中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注意幾個(gè)方面:注意交流，注意學(xué)習(xí)和運(yùn)用日常交際用語和常用結(jié)構(gòu)，注意觀察和模仿范例中的語言，注意語言的得體性，同時(shí)注意多看英語錄象和英語節(jié)目，多聽英文歌曲。以使學(xué)生提高口語能力。并以口語測試的要求為基準(zhǔn)，要求學(xué)生熟練地閱讀有關(guān)材料，并根據(jù)材料回答相關(guān)問題。此外，還要求學(xué)生能夠進(jìn)行特定的情景對話及口頭作文。
3.閱讀教學(xué):閱讀分為三個(gè)部分。即“讀前”，“讀”和“讀后”。閱讀理解也涉及三個(gè)方面，一是語言方面，二是閱讀技能，三是文化背景意識�？梢灾笇�(dǎo)學(xué)生開展多種讀前活動(dòng)，如圍繞主題發(fā)表自己的看法，提出需要解決[由網(wǎng)站收集整理]的問題，小組討論，全班討論等。在閱讀過程中，教師應(yīng)教會學(xué)生如何根據(jù)上下問、課文線索、詞的形式以及自己已有的知識來猜測詞義。而且要注意情景教學(xué)。閱讀時(shí)應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技能，如理解文章主旨和作者意圖，根據(jù)線索推理，根據(jù)閱讀目的的使用不同的閱讀策略等。
4.書面表達(dá):四項(xiàng)語言技能中，寫的難度最大，寫的技能要循序漸進(jìn)。重要的是言之有物，不能只停留在模仿的層面。在書面表達(dá)形式上，不同的形式需要不同的寫作技能，應(yīng)有計(jì)劃地給予寫作方面的具體知識，使學(xué)生在動(dòng)筆前做好必要準(zhǔn)備，逐步掌握寫作的方法。
四、重點(diǎn)學(xué)生的培養(yǎng)
1.陸敏珠:該生基礎(chǔ)扎實(shí)，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，英語成績突出。要求該生形成自己的學(xué)習(xí)方法，在學(xué)習(xí)新課程的同時(shí)著手自己復(fù)習(xí)，主動(dòng)與老師溝通。2.吳雪花:該生對英語有著濃厚的興趣，但由于高中英語詞匯量偏大、課堂含量大，一直無法適應(yīng)，多與該生接觸，在課堂上對其提問，課后不斷鼓勵(lì)她。3.張伯清:該生課堂表現(xiàn)積極，英語成績良好。現(xiàn)任英語課代表，要求其每日做一篇閱讀理解。4.倪岳盛:該生整體素質(zhì)很優(yōu)秀，在藝術(shù)考生中是很有潛力的一位，但英語水平不高，平時(shí)學(xué)習(xí)英語的時(shí)間很少。要求該生在完成日常課務(wù)外，每日背誦30個(gè)詞匯，每周完成一份模擬試卷。5.徐真利:該生整
高三英語復(fù)習(xí)計(jì)劃3
一、明確復(fù)習(xí)目的，理清思路
無論做什么事首先要明確目的。高考英語試題在重視英語基礎(chǔ)知識的同時(shí)，構(gòu)成了以篇章閱讀為主體的試題布局，突出對語言運(yùn)用潛力的考查。高三復(fù)習(xí)的最終目的是提高學(xué)生的語言運(yùn)用潛力，但知識是潛力的基礎(chǔ)，對潛力的測試必然要結(jié)合對知識的測試，這是對學(xué)生多年系統(tǒng)化的、積累的、活化的知識的測試：超多的知識考查透過潛力測試得以實(shí)現(xiàn)，熟練掌握英語基礎(chǔ)知識正是為發(fā)展英語運(yùn)用潛力做準(zhǔn)備。
例如在做“閱讀理解”時(shí)，如果學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)沒有熟練掌握英語基礎(chǔ)知識，就理解不了解構(gòu)復(fù)雜的句子，看不懂篇章資料，這又如何能正確地解答試題呢同樣，做“書面表達(dá)”試題時(shí)，如果沒有務(wù)必量的詞匯知識和語法知識，就談不上正確的英語表達(dá)，怎樣可能寫出通順的英語短文
然而，高三復(fù)習(xí)不應(yīng)是對已學(xué)知識的簡單重復(fù)和強(qiáng)化，而是一個(gè)再學(xué)習(xí)、再認(rèn)識、提高理解潛力和運(yùn)用潛力的'過程，在短暫的高考復(fù)習(xí)中就應(yīng)兼顧語言知識的掌握和語言潛力的培養(yǎng)。
復(fù)習(xí)知識是為了運(yùn)用知識，而網(wǎng)絡(luò)化的知識更便于運(yùn)用和有利于學(xué)科潛力的培養(yǎng)。學(xué)生只有經(jīng)過對所學(xué)的教材進(jìn)行層層挖掘才有期望把知識構(gòu)成網(wǎng)絡(luò)。這對其實(shí)現(xiàn)知識向潛力的遷移有重要的影響，有利于實(shí)際運(yùn)用潛力的提高，并在應(yīng)考中運(yùn)用自如。
二、教學(xué)與復(fù)習(xí)進(jìn)度安排
第一階段：新課教學(xué)階段，四個(gè)半月（7月中旬-12月下旬）
資料：高三全一冊，共16個(gè)單元。
時(shí)間：7月16日-8月中旬完成1-4單元，
9月1日-10月中旬完成5-10單元，
10月中旬-12月下旬完成11-16單元，迎接縣期末考試
要求：結(jié)合課本資料，穿插進(jìn)行聽力、閱讀、寫作的訓(xùn)練，并安排每月一次綜合測試。
第二階段：系統(tǒng)復(fù)習(xí)階段，四個(gè)月（12月下旬-3月下旬）
資料：高中課本復(fù)習(xí)和語法專題復(fù)習(xí)。
時(shí)間：12月下旬-2月中旬，完成高一課本的復(fù)習(xí)；
2月中旬-3月下旬，完成高二、高三課本的復(fù)習(xí)。
要求：以詞匯、句型、語篇、語法歸類復(fù)習(xí)為主。語法資料包括：句子種類、詞類、定語（賓語、同位語、主語）從句、狀語從句、非謂語、主謂一致、時(shí)態(tài)、語態(tài)、倒裝、省略、虛擬語氣、it（形式主語、形式賓語）的用法等。
要遵循語言學(xué)習(xí)規(guī)律，掌握先進(jìn)的教學(xué)理念，構(gòu)成科學(xué)的教學(xué)方法：
1、“死”去“活”來。死的東西記多了，就能活學(xué)活用了。
2、夯實(shí)基礎(chǔ)。在高三復(fù)習(xí)教學(xué)中，教師應(yīng)確立狠抓基礎(chǔ)的教學(xué)思想，采用聽寫、甚至單詞填空、造句、翻譯、句型轉(zhuǎn)換、閱讀、寫作等不同方法，對英語的基礎(chǔ)詞匯和語法資料進(jìn)行逐一突破，不留疑點(diǎn)。
3、循序漸進(jìn)。學(xué)習(xí)本身就是一個(gè)循序漸進(jìn)、逐步提高的過程，教師務(wù)必遵循這一規(guī)律，對整體教學(xué)資料和單個(gè)教學(xué)項(xiàng)目都要按照從易到難的順序來組織教學(xué)，并且關(guān)注知識與知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生舉一反三、觸類旁通的潛力得到逐步提高。
4、因材施教。對不同的學(xué)生提出不同的要求，要使班級學(xué)習(xí)氣氛更加濃厚，構(gòu)成良性互動(dòng)。
5、精講精練。同時(shí)在教學(xué)中應(yīng)個(gè)性重視學(xué)法指導(dǎo)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
第三階段：綜合語用潛力提升階段，兩個(gè)月（4月-5月底）
資料：題型專題復(fù)習(xí)、查漏補(bǔ)缺；綜合訓(xùn)練。
時(shí)間：4月初-4月底，完成題型（六個(gè)）專題復(fù)習(xí)，查漏補(bǔ)缺；
4月下旬-高考，綜合訓(xùn)練及信息處理、模擬考試
強(qiáng)化高考題型訓(xùn)練，掌握科學(xué)解題技巧。
1、教師方面：要將聽力、完形填空、閱讀理解、短文改錯(cuò)、書面表達(dá)等專題進(jìn)行交替教學(xué)，選題要有典型性、針對性，教學(xué)過程重在答題方法及技巧的點(diǎn)撥。
2、學(xué)生方面，要適時(shí)地查漏補(bǔ)缺，建立錯(cuò)題集。
3、及時(shí)的教與學(xué)的反思。
要求：1、注重語篇，體會內(nèi)涵，切忌熟視無睹。語篇是高考試卷中的重頭戲，在教學(xué)中不僅僅僅要擴(kuò)大學(xué)生的知識儲備、拓寬知識視野、提高閱讀速度，而且要提高學(xué)生的抽象概括、推理決定、準(zhǔn)確做答的應(yīng)試潛力，還要注意語篇中的文化內(nèi)涵。高考常將熟詞生用，我們在復(fù)習(xí)時(shí)也要學(xué)以致用、學(xué)用結(jié)合，切不可“紙上談兵”，更不能“走馬觀花”，對常用詞匯的內(nèi)涵視而不見。
2、精讀巧練，多管齊下，收事半功倍之效果。
高考英語復(fù)習(xí)教學(xué)應(yīng)做到“精”字當(dāng)頭，多管齊下，精選材料，抓住課堂，堅(jiān)持以知識體系為基礎(chǔ)，以多聽多記、精讀巧練為途徑，以注重應(yīng)用、提高潛力為抓手，從戰(zhàn)略的角度統(tǒng)籌考試大綱和知識體系，避免走“費(fèi)時(shí)多、收效低”的彎路。
三、夯實(shí)雙基，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，發(fā)展?jié)摿?/strong>
近年來高考英語試題逐漸側(cè)重于語言潛力的考查，對語言知識的直接考查相對地減少了。在高考總復(fù)習(xí)中，首先就應(yīng)花大力氣去鞏固各項(xiàng)基礎(chǔ)知識，同時(shí)要透過不斷的語言練習(xí)，掌握務(wù)必的技巧，這是高考取得優(yōu)良成績的根本前提。在此基礎(chǔ)上，再透過科學(xué)系統(tǒng)的訓(xùn)練，發(fā)展?jié)摿�，就會受到事半功倍的效果�?/p>
高三英語復(fù)習(xí)計(jì)劃4
一、基本情況
古城校區(qū)高20ｘｘ級共有22個(gè)教學(xué)班，其中19班、20班、21班、22班為一段火箭班，10-18班為二段實(shí)驗(yàn)班，其余為普通班；科任教師共11人；七一校區(qū)高20ｘｘ級共有20個(gè)教學(xué)班，科任教師共10人。必修一至必修五為必修教材，共30個(gè)模塊，其中涉及的詞匯占考綱詞匯的80%左右。計(jì)劃復(fù)習(xí)進(jìn)度為每兩周（約ｘｘ課時(shí)）復(fù)習(xí)3個(gè)模塊。選修六至選修七為選修教材，共ｘｘ模塊，計(jì)劃復(fù)習(xí)進(jìn)度為約6課時(shí)復(fù)習(xí)兩個(gè)模塊。此外，在這一階段中，計(jì)劃利用每周兩節(jié)課詳講一套20xx年課改卷高考真題，以幫助學(xué)生進(jìn)一步熟悉考綱詞匯并了解新高考試題的難度。在此期間穿插復(fù)習(xí)11個(gè)語法專項(xiàng)。
二、指導(dǎo)思想
面向20ｘｘ年高考，以全面貫徹落實(shí)新課程改革的教育精神為指導(dǎo)，緊緊圍繞課改區(qū)的命題特點(diǎn)和命題方向，積極主動(dòng)地開展教學(xué)研究工作，落實(shí)學(xué)科教學(xué)常規(guī)，營造良好的教研氛圍，不斷改革課堂教學(xué)，探究科學(xué)有效的高三課堂復(fù)習(xí)教學(xué)模式。針對我校學(xué)生普遍英語底子差、基礎(chǔ)薄的實(shí)際，在平時(shí)的英語教學(xué)中，在重點(diǎn)抓閱讀的前提下，要長期不懈地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、高考英語復(fù)習(xí)中的誤區(qū)
1、以語法為綱的教學(xué)思路在部分教師的思想和教學(xué)行為上仍然占據(jù)著相當(dāng)重要的地位，將語言基礎(chǔ)知識教學(xué)與語篇教學(xué)截然分開。
2、將語言輸入和語言輸出截然分開，忽略了讀與寫的結(jié)合。
3、復(fù)習(xí)過程中的"以教師講，學(xué)生聽"為主的傳統(tǒng)做法，致使學(xué)生不能很好的發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力。
4、不注重學(xué)法指導(dǎo)，過分強(qiáng)調(diào)知識的傳授。
5、閱讀訓(xùn)練方法不得當(dāng)，只重視讓學(xué)生讀文章，忽略了語篇分析能力的培養(yǎng)。
6、只重視教書，忽略了育人，忽略了對學(xué)生進(jìn)行人生觀的教育。
四。教學(xué)目標(biāo)與備考原則
1、明確方向
面對20ｘｘ年的高考，教師必須明確高考要考什么以及怎樣考；有目的有計(jì)劃的組織好高考復(fù)習(xí)；否則復(fù)習(xí)就要走彎路，造成事倍功半的結(jié)局。回顧近幾年高考英語試題，我們發(fā)現(xiàn)近幾年高考英語試題主要圍繞英語語言知識與英語語言運(yùn)用兩方面進(jìn)行。語言知識題的命題原則為：在保證知識覆蓋面的基礎(chǔ)上，盡可能增加綜合性與語境化的因素。語言運(yùn)用的命題原則為：
�。�1）語言必須放在實(shí)際的并盡可能不同的情景中運(yùn)用；
�。�2）語言必須適合具體的交際行為；
�。�3）考核焦點(diǎn)在于是否達(dá)到交際目的；
�。�4）語言交際行為除了需要語言能力外，還需要一些其他的能力。
2、高考復(fù)習(xí)應(yīng)堅(jiān)持的原則
針對高考英語復(fù)習(xí)中所存在的問題，我們在復(fù)習(xí)時(shí)，堅(jiān)持“用中學(xué)，練中學(xué)”的原則。高考復(fù)習(xí)不僅僅是查漏補(bǔ)缺，使語言知識體系更加完美的過程，更重要的是，它是豐富語言經(jīng)驗(yàn)、增強(qiáng)語感、使原有的聽說讀寫能力上升到一個(gè)新水平的過程，是提高綜合分析、分析判斷等能力，改進(jìn)學(xué)法、學(xué)會自學(xué)的過程。所以，高考總復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)堅(jiān)持一些原則：
�。�1）實(shí)踐性原則。
�。�2）綜合性原則。
（3）針對性原則。
�。�4）學(xué)法指導(dǎo)性原則。
五、復(fù)習(xí)課課型設(shè)計(jì)及復(fù)習(xí)計(jì)劃安排：
1、課文復(fù)習(xí)課。它涉及面廣—涉及詞匯、短語、句型和語法等，是培養(yǎng)能力的依托。復(fù)習(xí)中要避免炒剩飯，要加佐料，要推陳出新，要站在高考的角度，要把根本任務(wù)定格在培養(yǎng)學(xué)生的語用能力上。歸類、總結(jié)、辨析是課文復(fù)習(xí)最常見也最實(shí)用的方法。
2、語法復(fù)習(xí)課。在此以前，學(xué)生已基本掌握各個(gè)語法點(diǎn)。復(fù)習(xí)時(shí)，老師要抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，遵循認(rèn)知規(guī)律，由易及難，由簡到繁。方法：從解讀名詞入手，以突破動(dòng)詞為核心，以攻克從句為難點(diǎn)，逐一解決；要求學(xué)生通讀一本語法書，同時(shí)多做一些選擇型、對譯型或校正型的練習(xí)；老師精講，只講疑難點(diǎn)，組織學(xué)生多討論，多自我總結(jié)。
3、高考題型訓(xùn)練課。訓(xùn)練目的之一是使學(xué)生了解各題型的特點(diǎn)、答題要求（如短文改錯(cuò)）及作答技巧；目的之二是通過訓(xùn)練使學(xué)生了解自己的薄弱環(huán)節(jié)并加以針對性彌補(bǔ)。要讓學(xué)生明白一些基本常識，比如完形填空重在考查實(shí)詞、邏輯關(guān)系、語篇理解，很少考查純語法的知識；改錯(cuò)不考查拼寫、語序等，設(shè)錯(cuò)方式遵循811或721的原則（8錯(cuò)1多1缺；7錯(cuò)2多1缺或7錯(cuò)1多2缺）及錯(cuò)點(diǎn)在哪些方面；寫作差不多只需10句即可，每一句含十二、三個(gè)單詞，但要求包括兩三個(gè)復(fù)雜句式和高級詞匯，一般而言還應(yīng)有適度發(fā)揮。
4、測試課。測試是有效反饋教學(xué)效果的主要手段。在復(fù)習(xí)一定內(nèi)容后安排測試查驗(yàn)學(xué)生的復(fù)習(xí)效果，有助于師生及時(shí)發(fā)現(xiàn)復(fù)習(xí)中出現(xiàn)的問題并調(diào)整復(fù)習(xí)策略。一、二輪復(fù)習(xí)階段的測試內(nèi)容應(yīng)與復(fù)習(xí)內(nèi)容接軌，三輪復(fù)習(xí)階段的測試應(yīng)采用綜合性更強(qiáng)的高考模擬題。
5、試卷評析課。試卷批改和評析都必須及時(shí)，要求是批改不過夜、評析在次日。評析試卷要避免老師一言堂和面面俱到的講解方法，可采用讓學(xué)生當(dāng)小老師講解的.方法，教師選擇性講解和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合的方法，以及只提供答案詳解的方法。不管怎樣，要讓學(xué)生通過一道題突破一個(gè)知識點(diǎn)。所以在試卷評析后，老師還需要根據(jù)班情讓學(xué)生做鞏固性練習(xí)和拓展性練習(xí)，從而把一套題的作用發(fā)揮到極致。
根據(jù)上述原則，我們按以下步驟進(jìn)行復(fù)習(xí)：
第一階段：基本功訓(xùn)練階段（20xx年7月—20ｘｘ年2月底）
1、把課本作為練習(xí)聽說讀寫的重要材料，鞏固所掌握的基本詞匯、基本句型和基本語法。
2、在鞏固所復(fù)習(xí)的基本句型和基礎(chǔ)語法的基礎(chǔ)上，將基礎(chǔ)語法進(jìn)一步拓展，將所學(xué)的語法形成一個(gè)知識網(wǎng)絡(luò)。不再以記住基本條條框框?yàn)橹鳎衙驿侀_，在掌握基礎(chǔ)語法的基礎(chǔ)上學(xué)會應(yīng)用、學(xué)會創(chuàng)造；與此同時(shí)，要重點(diǎn)總結(jié)一些相關(guān)句型。
第二階段：鞏固提高階段（20ｘｘ年3月—4月中旬）
3、可集中做專項(xiàng)練習(xí)，如閱讀理解、完型填空、閱讀表達(dá)、短文改錯(cuò)等，適當(dāng)做一些綜合試題。此時(shí)可在進(jìn)行翻譯練習(xí)、句型轉(zhuǎn)換練習(xí)和句子改錯(cuò)練習(xí)的同時(shí)開始做書面表達(dá)練習(xí)和短文改錯(cuò)練習(xí)。做翻譯練習(xí)時(shí)要讓學(xué)生用多種方式翻譯同一句子，旨在鞏固所掌握的各種句型和語法。
4、這一階段要大量閱讀。
第三階段：綜合能力訓(xùn)練階段（20ｘｘ年4月20日—5月25日）
5、做綜合試題。
6、綜合試題應(yīng)包括近三年的高考試題，對各地自編的模擬試題要有取舍。
7、針對單項(xiàng)選題中的錯(cuò)題，要邊做邊總結(jié)。
8、每天堅(jiān)持背誦。背單詞、背英語范文、背句型、背自己錯(cuò)過的地方。
第四階段：反思調(diào)整階段（5月26日—高考）
高三英語復(fù)習(xí)計(jì)劃5
一、指導(dǎo)思想
通過系統(tǒng)扎實(shí)的第一輪復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生梳理知識、夯實(shí)基礎(chǔ)。抓住中等生，促進(jìn)學(xué)困生，進(jìn)一步提高優(yōu)等生。二輪側(cè)重培養(yǎng)應(yīng)試技能，三輪綜合以查漏補(bǔ)缺。力爭在20xx年高考中取得滿意的成績。
二、教材處理
重點(diǎn)放在高一、高二教材的`疏通與鞏固上。要求學(xué)生在復(fù)習(xí)相關(guān)單元知識之前必須熟讀教材。教師必須把好檢查驗(yàn)收關(guān)，確保中等生以上能夠準(zhǔn)確、流利地讀熟教材中的閱讀材料，以熟讀促進(jìn)單詞的掌握和語感的增加。
高三教材以閱讀為主，以高考要求為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行取舍與重組，以進(jìn)一步增強(qiáng)能力水平和應(yīng)試技巧。
三、復(fù)習(xí)資料
一輪復(fù)習(xí)以《創(chuàng)新設(shè)計(jì)---高考總復(fù)習(xí)》（英語）為復(fù)習(xí)材料，適當(dāng)刪補(bǔ)，每兩個(gè)單元5~6個(gè)課時(shí)；其配套的《綜合能力檢測》作為學(xué)生作業(yè)，要求批改和講評。
四、進(jìn)度安排
高一、高二教材的復(fù)習(xí)在11月底完成；高三教材的教學(xué)工作在明年3月底前結(jié)束。4月進(jìn)入二輪復(fù)習(xí)，5月中旬開始模擬綜合。
高三英語復(fù)習(xí)計(jì)劃6
高考作為學(xué)生實(shí)現(xiàn)人生理想、國家選拔人才的主要途徑，歷來為社會最關(guān)注。如何組織好高三復(fù)習(xí)備考，也自然成為各高中學(xué)校，各地教育管理部門包括廣大考生倍加關(guān)心的事情。借今天的機(jī)會，我們把對復(fù)習(xí)備考的一些想法和做法向各位的領(lǐng)導(dǎo)、同仁作個(gè)簡要的匯報(bào)，以求交流。
一、指導(dǎo)思想：
根據(jù)近三年來的高考英語試題的命題特點(diǎn)和走向，我們高三英語組全體老師在開學(xué)初做了認(rèn)真的研究和討論，明確了近年來的高考英語試題的這樣一些特點(diǎn)：更加注重了對學(xué)科能力和學(xué)科素質(zhì)的要求，既遵循了中學(xué)英語教學(xué)大綱卻又不拘泥于大綱。
內(nèi)容方面更加貼近生活、貼近時(shí)代；在知識測試方面，減少了純語法性的試題，增加了更多的語境化因素；在能力測試方面，做了進(jìn)一步挖掘和拓展。總之，經(jīng)過語言形式的演變，題型設(shè)計(jì)的更新、完善，現(xiàn)在進(jìn)入到對語言的運(yùn)用能力、語篇理解能力及邏輯推理的考查。根據(jù)“在穩(wěn)定中求發(fā)展，在發(fā)展中求創(chuàng)新”的基本思路下，試題在要求思維創(chuàng)新性方面，也有一些嘗試和探索。
二、現(xiàn)狀分析：
本屆高三學(xué)生是第二批，也是最后一批使用人教版的《全日制普通高級中學(xué)》英語教材，此教材與以前的教材相比詞匯量大了，內(nèi)容也更加豐富，為培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力搭建了一個(gè)很好的平臺。
經(jīng)過高一高二兩年的學(xué)習(xí)大部分學(xué)生語言能力，特別是在閱讀能力發(fā)面有了很大的發(fā)展和提高。但是知識結(jié)構(gòu)尚有缺陷，基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，寫作能力欠缺，書寫不規(guī)范，還缺乏良好的思維品質(zhì)、應(yīng)試心理和答題技巧。高三英語總復(fù)習(xí)任重道遠(yuǎn)。
就教材而言，還有高三全冊的教學(xué)任務(wù)（下半冊為學(xué)生自讀課本，要求學(xué)生掌握課后的單詞及詞組即可）。時(shí)間短，內(nèi)容多，有條不紊地完成高三的新課學(xué)習(xí)，開展總復(fù)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生在XX年高考中取得理想的成績是我們?nèi)w高三英語老師的工作目標(biāo)。
三、工作策略：
夯實(shí)雙基、以本為本
廣擷博采、延伸課本
查漏補(bǔ)缺、回歸課本
厚積薄發(fā)、超越課本
四、主要任務(wù)：
1、突出語言基礎(chǔ)知識。雖然高考英語試題很早就已經(jīng)由知識立意轉(zhuǎn)向能力立意，但語言知識在試卷中的地位、在語言學(xué)習(xí)中的作用仍非常重要，不容許在教學(xué)中有絲毫忽視。
從學(xué)生在單項(xiàng)填空、完形填空和書面表達(dá)部分的反應(yīng)可以看出，很多學(xué)生的詞匯和語法知識仍不夠扎實(shí)，還存在較多問題，因此，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)毫不為過。
但需要注意的是，此處的基礎(chǔ)知識指的是語言知識（語法和詞匯）的靈活運(yùn)用，而非一條條的語法規(guī)則。
2、常抓聽力訓(xùn)練。聽力占全卷五分之一的比重，雖然近幾年的高考聽力提并不很難，語速也不快，但是要想得高分，平日非要堅(jiān)持聽才行�？梢赃m當(dāng)聽讀教材，還應(yīng)聽一些原汁原味的材料，以適應(yīng)語音語調(diào)、連讀及語速的變化。
從考生的答題情況看，英語教學(xué)中仍存在著聽力訓(xùn)練強(qiáng)度不夠的問題。應(yīng)該盡量多給學(xué)生提供語言地道、情景真實(shí)、長短合適、難度適宜、語速恰當(dāng)、由母語為英語的人朗讀的聽力材料，使他們能夠盡量適應(yīng)各個(gè)英語國家的不同口音。
3、堅(jiān)持切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。中學(xué)英語教學(xué)大綱在談到教學(xué)中應(yīng)該注意的幾個(gè)問題時(shí)，明確說明應(yīng)該"聽、說、讀、寫綜合運(yùn)用，側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力"并做了進(jìn)一步的'解釋，"閱讀是理解和吸收語言信息的最重要手段，它能給學(xué)生提供更為豐富的教育教學(xué)資源，有助于他們開闊視野、豐富語言知識、擴(kuò)大詞匯量和了解英語國家的社會及文化等。"鑒于高考試題量大的特點(diǎn)，在平時(shí)教學(xué)中，我們注意加大閱讀訓(xùn)練，爭取讓學(xué)生多掌握一些語言文化背景知識，經(jīng)常向?qū)W生提供一些供其精讀或泛讀的英語文章，適當(dāng)加大他們的語言材料輸入量，有意識提高閱讀速度、解題速度和快速捕捉語言信息的能力。
考場上有速度才有時(shí)間，有充裕時(shí)間才有仔細(xì)推敲琢磨的余地，從而減少失誤。這時(shí)所講的閱讀速度不僅僅指閱讀文章的速度，還應(yīng)包括閱讀試題的速度。要求能迅速理解題意，排除錯(cuò)誤選項(xiàng)，選出正確選項(xiàng)。如果沒有閱讀速度，面對題量如此大的英語試題，恐怕會力不從心。沒有充足時(shí)間的草草選擇，難保答案正確。故閱讀訓(xùn)練將是我們進(jìn)行高三教學(xué)和復(fù)習(xí)的主線。
4、重視結(jié)累，提高應(yīng)變能力。針對高考試題知識覆蓋面寬的特點(diǎn)，學(xué)生應(yīng)全面、扎實(shí)地掌握中學(xué)所學(xué)的全部知識，必須記住大綱要求的全部單詞、短語，熟練掌握大綱要求的所有語法項(xiàng)目。復(fù)習(xí)中還要注意以上知識的運(yùn)用，在運(yùn)用中比較、對照、歸類以加深印象。話題包括中外文化傳統(tǒng)、風(fēng)俗習(xí)慣、名人傳記、環(huán)境保護(hù)等多達(dá)16個(gè)，題材廣泛，內(nèi)容豐富，具有較強(qiáng)的思想性、知識性、時(shí)代感，這是任何一種復(fù)習(xí)資料都不能取代的。
5、牢記運(yùn)用理念，培養(yǎng)交際能力。鑒于高考試題側(cè)重于考查考生在特定語境中實(shí)際運(yùn)用英語的能力，復(fù)習(xí)期間，除了在語法結(jié)構(gòu)、單詞短語的運(yùn)用上下功夫外，還應(yīng)加強(qiáng)英語交際能力的訓(xùn)練，增強(qiáng)語感意識。
如果學(xué)生語感意識不強(qiáng)，或忽視一定的語境，就難以保證選中得體的答案。高三學(xué)生時(shí)間緊，作業(yè)多，常常忽視這種有聲的操練，把全部時(shí)間和精力放在選擇題上，活的語言變成了啞巴英語，幾個(gè)月復(fù)習(xí)下來卻未見語感意識增強(qiáng)。
因此，聽和說的操練不能丟。同時(shí)在做各種訓(xùn)練時(shí)，我門兼做一些單詞拼寫、動(dòng)詞填空和漢譯英的練習(xí)，這不僅僅是試題中，對話填空、書面表達(dá)題的需要，也是訓(xùn)練英語語言組織能力和英語思維能力的需要。
6、以“錯(cuò)”糾錯(cuò)，強(qiáng)化應(yīng)試技能。鑒于近年來高考命題者在設(shè)計(jì)題型時(shí)，為了加大難度，拉開試題區(qū)分度，往往加入一些干擾選項(xiàng)，學(xué)生容易誤選。因此，我們建議學(xué)生們建立一個(gè)"錯(cuò)題集"，收集那些干擾選項(xiàng)強(qiáng)而自己又常選錯(cuò)的題，經(jīng)過收集、重溫、反思，可以提高識別干擾選項(xiàng)的能力。
五、時(shí)間安排：略
高三英語復(fù)習(xí)計(jì)劃7
1.熟知冠詞的基本用法、習(xí)語和固定搭配
2.掌握冠詞的一些靈活用法和特殊用法
1.冠詞的基本用法
冠詞的泛指、特指、類指、專指
2.冠詞的習(xí)慣用法
1.定冠詞的習(xí)慣用法
2.不定冠詞的習(xí)慣用法
3.零冠詞的習(xí)慣用法
3.冠詞的活用
1.被具體化的抽象名詞前的冠詞用法
2.被普通化的專有名詞前的冠詞用法
3.形容詞比較級、最高級和序數(shù)詞前的冠詞活用
高考重點(diǎn)：冠詞的基本用法及冠詞的習(xí)慣用法
專題二 代詞
熟練掌握不定代詞、反身代詞、指示代詞、人稱代詞以及it的靈活運(yùn)用
1.不定代詞
1.both,all,either,any,neither,none的用法
2.one，ones, the one,that,those的用法
3.one，another, the other, some ,others, the others的用法
4.復(fù)合不定代詞及其他不定代詞
2.反身代詞
1.反身代詞的基本用法
2.反身代詞構(gòu)成的介詞短語
3.反身代詞構(gòu)成的動(dòng)詞短語
3.指示代詞、人稱代詞、it
1.指示代詞、人稱代詞的基本用法
2.It的用法
高考重點(diǎn)：語境的真實(shí)性和復(fù)雜性、語義較豐語法復(fù)雜的不定代詞的考查 專題三 形容詞和副詞
了解形容詞、副詞的.比較級和最高級的用法及常用句型
1.形容詞、副詞
基本用法
1.形容詞、副詞比較等級的基本用法
2.對形容詞、副詞順序的考查
2.形容詞、副詞辨析
1.在語境中學(xué)會形容詞副詞的用法
高考重點(diǎn)：對于形容詞副詞比較等級的考查傾向于“淡化語法，注重深層語義的特點(diǎn) 專題四
語義辨析（名詞、介詞及介詞短語）
1.在真實(shí)語境中能恰當(dāng)?shù)氖褂靡饬x相近的介詞，掌握表示時(shí)間及空間的介詞的用法
2.在語境中能恰當(dāng)?shù)氖褂媒樵~的一些習(xí)慣用法和介詞與名詞的固定搭配
1.名詞辨析
1.名詞的數(shù)和名詞所有格的用法
2.名詞的句能，尤其是名詞作定語的用法
2.介詞辨析
1.表示方位的介詞
2.表示時(shí)間的介詞
3.表示工具、手段、方式的介詞
4.表原因、目的的介詞
5.易混介詞辨析
3.介詞短語解析
1.與名詞構(gòu)成的介詞短語
2.與某些形容詞固定搭配的介詞
高考重點(diǎn)：介詞短語的辨析，題干結(jié)構(gòu)復(fù)雜 專題五 動(dòng)詞和動(dòng)詞詞組
1.掌握動(dòng)詞的及物和不及物性
2.掌握被動(dòng)形式中英漢表達(dá)的不同
3.掌握感官動(dòng)詞作系動(dòng)詞：feel/look/sound
1.動(dòng)詞辨析
1.考綱中出現(xiàn)的動(dòng)詞及動(dòng)詞辨析
2.動(dòng)詞詞組辨析
1.考綱中動(dòng)詞詞組及辨析
高考重點(diǎn)：同義詞及詞組辨析 專題六 動(dòng)詞的時(shí)態(tài)及語態(tài)
1.建立“時(shí)”和“體”的概念
2.掌握一般將來時(shí)的各種形式及區(qū)別
3.掌握易混時(shí)態(tài)的用法：一般過去時(shí)和現(xiàn)在完成時(shí)的區(qū)別
4.掌握各種時(shí)態(tài)的被動(dòng)語態(tài)形式
1.動(dòng)詞的時(shí)態(tài)
1.各種時(shí)態(tài)的基本形式
2.各種時(shí)態(tài)的基本用法
3.幾種易混時(shí)態(tài)的辨析
2.動(dòng)詞的語態(tài)
1.被動(dòng)語態(tài)
2.主動(dòng)形式表被動(dòng)意義的幾種情況
高考重點(diǎn)：考查固定語式中時(shí)態(tài)和語態(tài)的同時(shí)，在上下文中考查時(shí)態(tài)和語態(tài) 專題七 非謂語動(dòng)詞
1.掌握非謂語動(dòng)詞的構(gòu)成、內(nèi)涵及區(qū)別，注意不同的非謂語動(dòng)詞形式在句中不同的語能并能在具體的語境中靈活運(yùn)用
2.掌握獨(dú)立主格結(jié)構(gòu)尤其是with復(fù)合結(jié)構(gòu)在句中作狀語的用法
1.動(dòng)詞不定式、動(dòng)詞-ing、動(dòng)詞-ed的句能、辨析和使用
1.非謂語動(dòng)詞的肯定式、否定式，分詞、不定式的復(fù)合結(jié)構(gòu)
2.不定式、分詞作補(bǔ)語和狀語的辨析
3.不定式、分詞、動(dòng)名詞作定語和表語的辨析
4.不定式、動(dòng)名詞作主語和賓語的辨析
2.獨(dú)立成分和獨(dú)立主格結(jié)構(gòu)的用法
1.獨(dú)立成分的形式
2.獨(dú)立主格結(jié)構(gòu)的構(gòu)成、功能
高考重點(diǎn)：題目設(shè)置注重了情景化和結(jié)構(gòu)復(fù)雜化學(xué)生對題干的理解力非常重要 專題八 情態(tài)動(dòng)詞和虛擬語氣
1.情態(tài)動(dòng)詞的意義和用法，特別是情態(tài)動(dòng)詞表示推測、義務(wù)、請求、建議、意志等用法
2.掌握虛擬語氣在非真實(shí)條件句中的用法，其中含蓄條件為難點(diǎn)
3.掌握虛擬語氣在名詞性從句、定語從句、as if從句中的用法
1.情態(tài)動(dòng)詞
1.表示推測、能力
2.表示必要性、義務(wù)、責(zé)任
3.表示請求、建議、命令、允許、允諾、禁止
4.情態(tài)動(dòng)詞的其他用法
2.虛擬語氣
1.虛擬語氣在非真實(shí)條件句中的運(yùn)用：錯(cuò)綜時(shí)間條件句；If 省略句；含蓄條件從句
2.as if 、as though 引導(dǎo)的虛擬句型
3.虛擬語氣在名詞性從句、定語從句和狀語從句中的用法
高考重點(diǎn)：虛擬語氣在名詞性從句中的用法及虛擬語氣在非真實(shí)條件句中的用法 專題九 定語從句和名詞性從句
1.名詞性從句主要考察內(nèi)容：語序問題、連詞的選用
2.定語從句關(guān)系詞（關(guān)系代詞、關(guān)系副詞）的用法，非限制性定語從句的用法；介詞+關(guān)系代詞引導(dǎo)的定語從句；非限制性定語從句as 和which 的區(qū)別
1.定語從句
1.限制性定語從句和非限制性定語從句的區(qū)別
2.關(guān)系代詞和關(guān)系副詞的選用
3.介詞+whicih /whom引導(dǎo)的定語從句
4.定語從句和同位語從句的區(qū)別
2.名詞性從句
1.主語從句
2.賓語從句
3.表語從句
4.同位語從句
高考重點(diǎn)：語境的真實(shí)性和復(fù)雜性、語義較豐語法復(fù)雜的不定代詞的考查 專題十 并列句和狀語從句
1.掌握狀語從句的九大類型；重點(diǎn)掌握引導(dǎo)時(shí)間、地點(diǎn)、原因、條件、讓步、比較狀語從句的連詞的運(yùn)用
2.掌握表示遞進(jìn)、選擇、轉(zhuǎn)折、因果關(guān)系的并列連詞，尤其掌握when,while作并列連詞的用法
3.掌握狀語從句中的緊縮現(xiàn)象
1.狀語從句
1.時(shí)間狀語從句
2.地點(diǎn)狀語從句
3.原因狀語從句
4.目的狀語從句
5.結(jié)果狀語從句
6.條件狀語從句
7.方式狀語從句
8.讓步狀語從句
9.比較狀語從句
2.并列句
1.常用并列連詞
2.并列句的種類
高考重點(diǎn)：不同連詞的使用區(qū)別及容易混淆的相似連詞的用法 專題十一 特殊句式
1.了解并掌握各種特殊句式的特點(diǎn)
2.區(qū)分各種特殊句式的區(qū)別
1.倒裝句
1.完全倒裝
2.不完全倒裝
2.強(qiáng)調(diào)句
1.陳述句、一般疑問句、特殊疑問句的強(qiáng)調(diào)句型
2.對謂語部分的強(qiáng)調(diào)
3.反義疑問句
1.陳述部分含有表推測的情態(tài)動(dòng)詞的反義疑問句
2.陳述部分含有used to 或ought to 的反義疑問句
3.陳述部分含有表否定意義的詞綴構(gòu)成的詞的反義疑問句
4.陳述部分含有賓語從句的反義疑問句
5.祈使句的反義疑問句
4.主謂一致
1.語法一致
2.意義一致
3.就近一致
3.省略、固定句式及其他
1.祈使句
2.感嘆句
3.There be 句型
4.省略
高考重點(diǎn)：倒裝句是高考的熱點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)句是高考的難點(diǎn)
高三英語復(fù)習(xí)計(jì)劃8
20××年高考已經(jīng)向著考生走來，考生們進(jìn)入高三，英語學(xué)習(xí)似乎成了很多同學(xué)成功道路上的羈絆。完形閱讀天天做，篇篇錯(cuò);單詞背了忘，忘了背看不到盡頭;自己寫的作文總是那么不堪回首。常聽同學(xué)們無奈的感嘆，英語成績高低和努力無關(guān)，只取決于RP值(人品)。占據(jù)高考總分1/5的高考主科，如果真的只能讓學(xué)生們望分興嘆，未免也太讓人質(zhì)疑高考的公平性了。其實(shí)高考英語在高三一年的學(xué)習(xí)中，應(yīng)該是有方法有規(guī)劃的。如果能夠在高三英語的三輪復(fù)習(xí)中科學(xué)規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)成績的三級跳是水到渠成的結(jié)果。
一輪復(fù)習(xí)重點(diǎn)--詞匯、語法、寫作系統(tǒng)梳理知識點(diǎn)
詞匯--拼寫、辨析、搭配并重
英語考試之所以難拿高分，是因?yàn)檎Z言類考試考查的知識點(diǎn)繁雜，難尋規(guī)律。高考考查的單詞量是3500,但如果在加上高考�？嫉�500左右的詞組短語，總量接近4000詞。詞匯是語言的血肉，語法是語言的骨骼。對于大多數(shù)分?jǐn)?shù)徘徊在90分左右或以下的同學(xué)而言。詞匯的記憶與運(yùn)用是一輪復(fù)習(xí)的重中之重。高考對于詞匯的考查，主要體現(xiàn)在4個(gè)方面，完形填空中的詞匯運(yùn)用和詞組辨析;閱讀中的詞義理解;寫作中對于詞匯的熟練使用;以及二卷聽力中的單詞拼寫能力。當(dāng)然，對于基本詞義的理解貫穿整個(gè)試卷始終。
高考?xì)v來都有單選考語法，完形考詞匯的命題規(guī)律。隨著近兩年高考卷中語法試題難度的降低，部分同學(xué)認(rèn)為語法不在像以前那么重要了，其實(shí)這是對高考命題理解不透徹的產(chǎn)生的誤區(qū)。眾所周知，語法是語言的規(guī)律。中國學(xué)生學(xué)英語是作為外語來學(xué)習(xí)的。中英語言本身在語法和句子結(jié)構(gòu)上就存在著不小的差異。語法學(xué)的不明不白，是高三學(xué)生寫作常常出現(xiàn)失分點(diǎn)的原因。一輪復(fù)習(xí)過程中，對于學(xué)過的語法內(nèi)容要認(rèn)真復(fù)習(xí)加深理解，形成對英語語法的整理理解。如果能夠做到，看到題干和選項(xiàng)就知道考查的知識范圍，并知其所以然，才算真正達(dá)到了要求。
寫作能力高者得高分
北京高考寫作35分，大作文20,小作文15分。從寫作類型上分，可以分為六類：寫人、寫事、描述地點(diǎn)、圖表說明、對比議論、活動(dòng)安排。作文水平是對考生語言的綜合運(yùn)用能力的考查，不是一日之功。建議高三學(xué)生抓住每次統(tǒng)練的機(jī)會，認(rèn)真寫每篇文章。在老師批完之后，修改的過程恰恰是提高作文水平的過程。玉不琢，不成器。好的.文章一定是經(jīng)過反復(fù)推敲的。同時(shí)要勇于在平時(shí)的訓(xùn)練中，大膽用詞，變化句式。好的高考范文背誦，也會對作文水平的提高有幫助。
總而言之，高三的緊張學(xué)習(xí)，要理性的思考，科學(xué)的規(guī)劃方能達(dá)到最佳效果。英語學(xué)習(xí)，需要的是一種堅(jiān)持，不為一次考試成績的高低影響努力的程度。每個(gè)人都是天生有語言學(xué)習(xí)的天賦的，只是需要不斷的挖掘。
一、因勢利導(dǎo)，激發(fā)求知欲
遷移學(xué)生的興趣，激發(fā)求知欲，是讓很多教師頭痛的事。學(xué)好英語需要持之以恒的毅力，面有些學(xué)生缺乏的往往正是這種鍥而不舍的精神。如果只是從正面向他們大談學(xué)好英語的種種好處，恐怕收效甚微。如能因地制宜激發(fā)學(xué)生興趣，則可事半功倍。
二、用口訣幫助記憶，提高學(xué)習(xí)熱情
英語語法規(guī)則、詞的用法區(qū)別、發(fā)音規(guī)則等，對小學(xué)生而言，確實(shí)存在難度。鑒于此，教師可編些口訣來幫助學(xué)生記憶，降低學(xué)習(xí)難度，使學(xué)英語的熱情升溫。教師只要常收納、多積累、勤總結(jié)，口訣就會源源不斷，教學(xué)也定會趣味橫生。
三、開展英語學(xué)習(xí)競賽，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
現(xiàn)代社會，行行業(yè)業(yè)的競爭非常激烈。將競爭機(jī)制引入英語課堂教學(xué)中來，則是一種行之有效的形式。如上課中，分組讀單詞，看哪個(gè)組讀得好還是女生讀得好，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
20××年高考英語究竟需要注意些什么呢?
從總體上說，試題著重考查考生的綜合語言運(yùn)用能力，命題所選材料多來自主要英語國家的報(bào)刊雜志，語言地道，體現(xiàn)跨文化交際意識，符合考生的生括經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知水平。設(shè)題力求科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，主觀題適度體現(xiàn)開放性，能概括考生的思維，并給考生較大的發(fā)揮空間。另外，命題在穩(wěn)定試卷結(jié)構(gòu)考查要求試卷難度控制等方面都把握較好，突出考查主干知識，兼顧一定的知識覆蓋面及考點(diǎn)分布，對今年我省的中學(xué)英語教學(xué)具有一定的導(dǎo)向作用。
1.聽力部分
聽力采用的仍然是全國卷i的聽力試題。聽力材料內(nèi)容貼近學(xué)生生活實(shí)際，語音清晰，與去年的聽力相比，語速稍快，試題也增加了一定的難度。從試題中我們可以看出高考聽力測試特別注重對具體信息和簡單判斷這兩大聽力微技能的考查，因此教師在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。訓(xùn)練時(shí)應(yīng)提高學(xué)生對
各種聽力材料的熟悉度，培養(yǎng)學(xué)生的注意力和心理健康素質(zhì)，組織學(xué)生定時(shí)定量做聽力訓(xùn)練，在聽的方面要鼓勵(lì)學(xué)生聽多、聽新、精聽、泛聽相結(jié)合，同時(shí)在日常教學(xué)中堅(jiān)持適當(dāng)使用英語組織教學(xué)，盡可能增加學(xué)生聽的輸入。
2.英語知識運(yùn)用
2.1單項(xiàng)填空。
延續(xù)近年來福建省高考試題的特點(diǎn)，即在考查最基本語法，詞匯知識和交際用語時(shí)，通過設(shè)置微型語境，將知識與語義的考查有機(jī)結(jié)合，突出知識與能力的綜合測試，符合新課程高考的導(dǎo)向。全卷重點(diǎn)突出，考查內(nèi)容以實(shí)詞為主，與動(dòng)詞相關(guān)的占了6題，所以，在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)備考的時(shí)候，要更注重語言知識的運(yùn)用，對學(xué)生要求更多詞義辨析，固定搭配，語境判斷之間的綜合運(yùn)用能力。特別幫助學(xué)生梳理語法知識，打好扎實(shí)的語言基礎(chǔ)，并加強(qiáng)學(xué)生在具體語境中語言綜合能力的訓(xùn)練。
2.2完形填空。
09年的完形填空是一篇夾敘夾議的文章，非常側(cè)重測試學(xué)生根據(jù)上下文綜合運(yùn)用語言的能力，主要考查篇章結(jié)構(gòu)語法結(jié)構(gòu)和詞匯，強(qiáng)調(diào)在上下文語境中考查學(xué)生的探索未知領(lǐng)域的能力。所選語篇具有教育意義，考點(diǎn)覆蓋面廣，充分考查了學(xué)生英語語用能力和綜合文化素養(yǎng)。文章對于實(shí)詞的考查比重高達(dá)80%，尤其要求考生首先掌握好動(dòng)詞與名詞的用法。另外，這篇完形填空文章講述的是家族故事在孩子成長中的作用，歐美風(fēng)味濃郁，可能會有些考生不適應(yīng)，這與部分考生在學(xué)習(xí)過程中，只局限于學(xué)校的課本與閱讀材料有關(guān)系，閱讀量拓展得不夠?qū)�。以后指�?dǎo)學(xué)生，盡量多閱讀各種題材、體裁的原版英文文章。完彤填空要求我們學(xué)生首先抓住閱讀量和閱讀速度，它的本質(zhì)就是考查學(xué)生在閱讀理解的基礎(chǔ)上對語言綜合運(yùn)用的能力。因此，在高三復(fù)習(xí)階段，應(yīng)在上下文詞義和詞的用法幾個(gè)方面對學(xué)生加大訓(xùn)練力度，并在文章的閱讀揣摩過程中培養(yǎng)學(xué)生逐漸學(xué)會理解作者的意圖，把握文章的弦外之音。
3.閱讀理解
閱讀題是取得分?jǐn)?shù)的制勝點(diǎn)。主要考查學(xué)生對語篇語境的整體把握和深層理解。在題目的設(shè)計(jì)上，除了考查學(xué)生對文章主旨語篇結(jié)構(gòu)和作者意圖的掌握外，還要求學(xué)生在關(guān)注表層語義的同時(shí)，深入理解語篇，把握語言的深層含義。09年的閱讀文章語言地道、信息量大、貼近生活，都是國外的實(shí)文，注重學(xué)生對文章思想與實(shí)用性的理解。有考生反映前兩篇看不明白大意，主要問題出在不能理解這些文風(fēng)較為歐美化的用語習(xí)慣，所以，建議今后學(xué)生應(yīng)該多閱讀一些哲理性、議論性的國外實(shí)文，最好閱讀一些自己平時(shí)并不熟悉、課本中較為少見的題材文章。閱讀要從文章的結(jié)構(gòu)入手，迅速掌握文章大意。但不能忘記，但技能獲得都是建立在一定量的積累上的。所以今后要加強(qiáng)課外閱讀，培養(yǎng)語篇分析和理解能力，提高學(xué)生快速閱讀、準(zhǔn)確閱讀能力。
4.短文填詞
作為高考的唯一新題型，體現(xiàn)課改新理念。本篇短文填詞內(nèi)容是介紹寫好作文的幾個(gè)步驟，貼近學(xué)生的生活，是學(xué)生熟悉的內(nèi)容，同時(shí)對學(xué)生的寫作方法也有一定的指導(dǎo)意義，在考查學(xué)生綜合運(yùn)用語言能力的同時(shí)，滲透了寫作方法的培養(yǎng)，充分體現(xiàn)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》的新理念。有鑒于此，教師應(yīng)該有意識的從以下幾個(gè)方面指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生：注意詞性的各種變化及其運(yùn)用，注意讓學(xué)生在充分聯(lián)系上下文的情況下再答題，注重拼寫能力的訓(xùn)練，熟悉一些常用的語法結(jié)構(gòu)和詞忙搭配。
多項(xiàng)選擇試題具有以下能力要求與試題特征：
1)多項(xiàng)選擇試題是可以考查學(xué)生的斟詞酌句地準(zhǔn)確運(yùn)用語言的能力的。
2)高考英語多項(xiàng)選擇試題主要考查準(zhǔn)確運(yùn)用基本結(jié)構(gòu)的能力(個(gè)別省份除外)。
3)高考英語多項(xiàng)選擇試題考查基本詞匯的基本語義。
4)高考英語多項(xiàng)選擇試題平均難度不大。
5)多項(xiàng)選擇試題考查學(xué)生的閱讀理解圖式。
基于多項(xiàng)選擇題型的能力指向，我們在教學(xué)中應(yīng)該注意以下兩個(gè)方面：
1)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用基本語句結(jié)構(gòu)、基本語詞，在真實(shí)語境下、為了真實(shí)語用目的、選擇真實(shí)語義，進(jìn)行準(zhǔn)確表達(dá)的能力，我們在英語教學(xué)中，不應(yīng)該、也不必要去教授難的語法項(xiàng)目、難詞、結(jié)構(gòu)和語詞的很少運(yùn)用的用法等;
2)在課堂教學(xué)中，明確培養(yǎng)學(xué)生盡可能豐富的閱讀理解圖式，或者圖式建構(gòu)能力，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行廣泛的課外閱讀，并在閱讀中建構(gòu)圖式。
時(shí)間管理策略與英語學(xué)習(xí)
時(shí)間管理策略與英語學(xué)習(xí):學(xué)習(xí)策略是指有效達(dá)成學(xué)習(xí)目的的學(xué)習(xí)行為和方法，而且只指有意識采用的學(xué)習(xí)行為和方法。其中學(xué)習(xí)時(shí)間管理策略是學(xué)習(xí)策略分類中資源管理策略的一個(gè)重要組成部分�？紤]自身發(fā)展、學(xué)習(xí)需要和知識的快速增長與極大豐富，在英語學(xué)習(xí)過程中運(yùn)用時(shí)間管理策略科學(xué)合理地統(tǒng)籌安排學(xué)習(xí)時(shí)間，逐步提高對時(shí)間的調(diào)控、管理能力對保證有效的英語學(xué)習(xí)十分必要。
高三英語復(fù)習(xí)計(jì)劃9
英語復(fù)習(xí)是一個(gè)系統(tǒng)工程，復(fù)習(xí)過程決定了復(fù)習(xí)效果。
從大的時(shí)間方面來看，可以分為三個(gè)階段，與三輪復(fù)習(xí)的安排基本相符，第一個(gè)階段為八月中旬至市一練，第二個(gè)階段大概為一練至三練，最后階段為三練至高考。其中前兩個(gè)階段大概均為四個(gè)多月的時(shí)間，最后一個(gè)階段為不足一個(gè)月。第一個(gè)階段的復(fù)習(xí)應(yīng)該是把基本知識的復(fù)習(xí)、基本技能的訓(xùn)練作為重點(diǎn)，重點(diǎn)解決和詞匯兩大問題，同時(shí)穿插進(jìn)行綜合訓(xùn)練。第二階段應(yīng)該是以綜合訓(xùn)練為主，同時(shí)伴隨著對基本知識和基本技能的復(fù)習(xí)和訓(xùn)練。第三個(gè)階段為回歸保溫階段，為高考做最后的沖刺準(zhǔn)備。
我認(rèn)為第一階段的復(fù)習(xí)應(yīng)該從以下幾個(gè)方面展開：
一、教材的復(fù)習(xí)。每周安排復(fù)習(xí)一個(gè)單元為宜，重點(diǎn)為每個(gè)單元中的重點(diǎn)文章（主要是第一課和第三課），復(fù)習(xí)重點(diǎn)為篇章，短語的.學(xué)習(xí)必須放在篇章里邊才有意義，單純背單詞或短語意義不大。單詞復(fù)習(xí)可以按照教材后邊的單詞表同步進(jìn)行。單詞的學(xué)習(xí)可以分散到每一天的不同時(shí)段，一天掌握15個(gè)單詞，并對學(xué)生單詞復(fù)習(xí)效果及時(shí)進(jìn)行檢查。
二、每周要做兩套練習(xí)題。一套《周報(bào)》，一套往年或模擬試題。
三、要加大訓(xùn)練力度。每周要寫一篇作文，也可以兩周寫三篇�？梢試L試用不同的方法去提高學(xué)生的句子意識乃至整體作文水平。比如，可以從書面表達(dá)中摘錄出一些好的句子讓學(xué)生做漢英轉(zhuǎn)化，也可以給出提示作文，還可以限時(shí)規(guī)范訓(xùn)練。批閱方式也可以盡可能靈活，集中批閱與當(dāng)面批閱相結(jié)合。
四、專題要穿插進(jìn)行。語法專題必須放在高三開學(xué)之初就著手進(jìn)行，否則會給以后練習(xí)題的講解帶來諸多不便。語法專題的順序應(yīng)該是：基本句法知識，定語從句，名詞性從句和副詞性從句，動(dòng)詞的時(shí)態(tài)和語態(tài)，非謂語動(dòng)詞。這基本大的方面講解到位了，語法復(fù)習(xí)也就基本上可以畫一個(gè)句號了。
五、閱讀訓(xùn)練應(yīng)該貫穿整個(gè)高三階段。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，以擴(kuò)充學(xué)生的閱讀量。
高三英語復(fù)習(xí)計(jì)劃10
一、及早對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)
�、�、做好精神上的準(zhǔn)備，起步就瞄高考
從一上高三起，無論是學(xué)高三課程還是做習(xí)題，讓學(xué)生時(shí)時(shí)處處都要以高考的要求去要求自己。盡早研習(xí)近年的高考原題，了解高考的要求，找到自己的差距，提高備考效率。另外在答題速度上也要按高考的時(shí)限完成。這樣做，即可以讓學(xué)生對高考的要求早早就心中有數(shù)，有助于自選書籍與平時(shí)練習(xí)中把握好難度，又使自己對高考的時(shí)間要求有了感性的體會，培養(yǎng)成良好的答題速度與習(xí)慣。
⒉、做好物質(zhì)上的準(zhǔn)備
除了精神上的準(zhǔn)備，充分必要的物質(zhì)準(zhǔn)備是保障復(fù)習(xí)順利進(jìn)行，提高學(xué)習(xí)效率的重要前提，所有要求學(xué)生首先要準(zhǔn)備好幾樣?xùn)|西：
�。�1）袖珍型詞匯本。便于隨時(shí)記憶、隨時(shí)復(fù)習(xí)、隨時(shí)擴(kuò)充，既能逐步擴(kuò)大詞匯量，又能有效地利用每天的零碎時(shí)間，一舉兩得。
�。�2）作文檔案。書面表達(dá)是提高第二卷得分的關(guān)鍵。準(zhǔn)備一本作文檔案可以把平時(shí)的寫作、優(yōu)美的范文、寫作常用的詞匯、句型、和過渡語以及閱讀當(dāng)中遇到的優(yōu)美表達(dá)集中起來，加以整合和歸納并把它們當(dāng)作日常學(xué)習(xí)中朗讀、背誦、抄寫、復(fù)習(xí)、仿寫、欣賞的素材，從而逐步提高自己的書面表達(dá)能力。
�。�3）錯(cuò)題檔案把平時(shí)訓(xùn)練或考試中的錯(cuò)誤集中起來，整理歸納，經(jīng)常復(fù)習(xí)反思，以減少重復(fù)丟分。
�。�4）雙解詞典。勤查詞典可以規(guī)范自己的發(fā)音，熟悉詞匯的意義、用法，擴(kuò)充詞匯量，產(chǎn)生從量變到質(zhì)變的飛躍。
3、做好計(jì)劃的準(zhǔn)備
早在八月份高三提前補(bǔ)課之時(shí)，就要指導(dǎo)學(xué)生對高三全年的英語學(xué)習(xí)制訂出計(jì)劃，不開“無軌車”，不行“盲目路”。做到“個(gè)人服從集體，保持步調(diào)一致�！�
高三的教學(xué)進(jìn)度雖然各校不盡相同，但安排大致如下：
學(xué)習(xí)高三課本→復(fù)習(xí)高一冊、高二冊的重點(diǎn)語法和難點(diǎn)詞匯→主攻題型的專項(xiàng)訓(xùn)練→綜合模擬練兵→沖刺階段（回頭看高考原題）
據(jù)此，引導(dǎo)學(xué)生制訂個(gè)人計(jì)劃。首先要找到自己的最短處、最弱項(xiàng)，然后集中攻克難關(guān)。如果閱讀、完型丟分的主要原因是單詞記憶差，那么集中記憶高考單詞就是你的首攻目標(biāo)。
4、做好方法的'準(zhǔn)備
�。�1）多朗讀，多背誦，培養(yǎng)良好的語感。背誦可以加深學(xué)生對語言知識的理解和記憶，提高語言運(yùn)用的準(zhǔn)確性，從而潛移默化的提高學(xué)生的口語及書面語的表達(dá)能力，背誦是最原始也是最有效的學(xué)習(xí)語言之一。
�。�2）聽、說、讀、寫，譯統(tǒng)籌兼顧，在實(shí)踐中不斷提高語言能力。
在日常的復(fù)習(xí)中學(xué)生要做到以閱讀“核心”帶動(dòng)其他能力的提高，不斷擴(kuò)大詞匯量和知識面，不斷充實(shí)自己的文化背景知識，在大量的語言實(shí)踐中提高語言的運(yùn)用能力。
�。�3）明確考點(diǎn)，抓住重點(diǎn)，攻克難點(diǎn)，消滅易錯(cuò)點(diǎn)，提高復(fù)習(xí)效率。要求學(xué)生要根據(jù)個(gè)人的情況，區(qū)別對待，逐個(gè)擊破。
�。�4）多反思、多總結(jié)、多歸納、使知識系統(tǒng)化，融會貫通。
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