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母雞蘿絲去散步教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就難以避免地要準備教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。教案要怎么寫呢？下面是小編收集整理的母雞蘿絲去散步教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
母雞蘿絲去散步教案1
活動目標：
1、通過猜測故事情節(jié)的發(fā)展，感受繪本故事情理之中意料之外的戲劇效果。
2、體驗繪本閱讀的樂趣，樂意大膽表達,分享自己的閱讀體驗。
3、感悟心急辦不成事的道理
活動準備：輕快地音樂、ppt
活動過程：
· 看封面猜測繪本內(nèi)容
師：“今天老師帶來一本好看的書，我把它放到了大屏幕上。
P1我們一一下這本書的名字叫什么。蘿絲是誰？請你仔細觀察封面你來猜猜會講一個什么故事呢？”
幼兒回答。
師：哦總之這會是發(fā)生在蘿絲散步時的故事。平時我們也會出去散步，都會經(jīng)過什么地方？
· 看圖片知道蘿絲的散步路線
P2 師：讓我們來看一下蘿絲散步時會經(jīng)過哪些地方？
母雞蘿絲從家里出發(fā)，然后會走過院子、繞過池塘、經(jīng)過磨坊、然后穿過木柵欄下山坡鉆過蜂房然后回家吃晚飯。
孩子們記住這些地方好了，現(xiàn)在蘿絲要出門散步去了。
· 邊猜測，邊閱讀感受戲劇效果
P3 師：（放音樂）母雞蘿絲要去散步了，它邁著優(yōu)閑的步子，哼著小曲、怡然自得地走著。
問：蘿絲是怎么散步的？（表現(xiàn)怡然自得地樣子悠閑地樣子）孩子們誰來學(xué)學(xué)母雞蘿絲散步的樣子。是的，母雞蘿絲就是這樣怡然自得地走著。
P4師：誰來了？看看狐貍的樣子，狐貍想要干嘛？你怎么知道的？（狐貍的眼睛死死地盯著蘿絲申出它的長舌頭想：哼哼，今晚你就是我的晚餐啦！
P5 師：狐貍一步一步悄悄地接近蘿絲，在蘿絲走過院子時狐貍趕上了蘿絲，它猛地撲過去！會發(fā)生什么事？
P6 師：是不是這樣呢，咱們接著往下看（哦，狐貍踩在了釘耙上，被釘耙柄狠狠打到了，為什么這么長的釘耙在地上，狐貍還是沒看見呢？”眼睛只注意到了蘿絲”）
而我們的蘿絲一點也不知道還是優(yōu)雅地邁著步子，哼著小曲，怡然自得地向前走。P7（音樂）問：現(xiàn)在她又走到了哪里？蘿絲繞過池塘，狐貍一溜小跑地趕了上來，猜猜又會發(fā)生什么事？（幼兒猜測講述注意有時候往往倒霉事接二連三，也有可能總會有交好運的時候）
P8師：哦果真如此，狐貍掉進了池塘，這么大的池塘，狐貍怎么就沒看到呢？他太注意蘿絲了，但是蘿絲有沒有注意到他呢？蘿絲還是優(yōu)雅的邁著步子，哼著小曲怡然自得地往前走著（音樂）蘿絲來到了哪里？
P9 師：狐貍怎么啦？怎么會發(fā)生這樣的事情？
P10師：看看是不是這樣？哦，沒辦法狐貍他只顧盯著蘿絲，沒注意到面粉袋要掉下來了。
· 遷移生活經(jīng)驗感悟心急辦不成事。
問：為什么狐貍總是接二連三的出狀況？（幼兒回答）
師：因為它總是想著去抓雞，沒觀察周圍對它不利的'東西。
問：那你有沒有遇到過心急著做事時，卻發(fā)生了狀況。
舉例：小朋友吃完點心后急著放碗，結(jié)果一不小心摔了一跤。
師：所以我們在著急做一件事情的時候，也要學(xué)會細心、耐心，才會成功，而不是接二連三倒霉。
· 利用前經(jīng)驗想象故事的發(fā)展
P11（三張連放）蘿絲還是不知道后面發(fā)生的事情，他依然邁著優(yōu)雅的步子，哼著小曲，怡然自得地向前走。他穿過籬笆，走過蜂房下山坡然后按時回到了家。
師：最后蘿絲安然地回到了家，她依然不知道后面發(fā)生了什么，請你和邊上的好朋友輕聲討論一下，在他后面的狐貍又遇到了什么倒霉事？（個別交流）好了回教室讓我們一起再去分享這本有趣的書吧！
母雞蘿絲去散步教案2
設(shè)計意圖：
《母雞蘿絲去散步》這個繪本故事詼諧有趣，很能引起幼兒興趣。本次活動老師將交響樂《在山魔的宮殿里》與這個繪本相結(jié)合。通過出示故事人物，欣賞《在山魔的宮殿里》的音樂，想象故事情節(jié)，感受故事氛圍。將繪本與音樂相結(jié)合，通過繪本感受音樂，通過音樂理解繪本。
活動目標
1．欣賞樂曲，體驗曲調(diào)重復(fù)和速度、力度變化的趣味。
2．跟隨音樂想象故事動作，嘗試幽默地表演《母雞蘿絲去散步》。
活動準備：音樂、Ppt
活動過程：
一．引入（意圖：激發(fā)幼兒興趣）
出示母雞、狐貍
T：這是誰？你們覺得他們看上去怎么樣？
T：一只狐貍和一只母雞，你們覺得會發(fā)生什么故事呢？
T：故事就藏在一首好聽的樂曲里，我來聽聽看，狐貍抓母雞的時候都碰到了哪些事情？最后抓到母雞了沒有？
二．欣賞音樂（意圖：感受音樂，通過音樂理解故事。）
1、初次欣賞音樂
T：你覺得剛剛聽到的音樂是怎么樣的？（旋律、節(jié)奏、音量）
T：聽了這段音樂，你覺得故事里狐貍抓母雞的.時候都碰到了哪些事情？最后抓到母雞了沒有？
T：（提示）母雞可能會去哪些地方散步？
2、聽故事欣賞音樂、嘗試表演動作
T：故事到底是怎么樣的呢？讓我們一起來看一看。
（播放ppt）
T：有一只狐貍肚子餓的咕咕叫，狐貍到農(nóng)場去找東西吃，它東張張西望望。（它是怎東張西望的？聽音樂來試試看）
T：狐貍想來撞蘿絲的門，它是怎么撞的？撞開了嗎？
三、根據(jù)音樂和ppt來表演（意圖：在表演中體驗活動快樂。）
T：我們一起來試試看，老師來表演蘿絲，你們來表演狐貍。
母雞蘿絲去散步教案3
活動目標
1、通過欣賞繪本《母雞蘿絲去散步》，引導(dǎo)幼兒了解母雞蘿絲散步時的場景，感受繪本帶來的詼諧樂趣。
2、嘗試運用紅黃色系來裝飾母雞蘿絲散步時走過的場景，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)黃色為主色的暖色調(diào)。
活動準備
《母雞蘿絲去散步》繪本ppt、母雞蘿絲圖卡、彩色卡紙、記號筆、油畫棒、冷暖色系色塊、一段輕柔的音樂。
活動過程
一、閱讀繪本，回憶故事情節(jié)
1、出示母雞蘿絲圖卡，引導(dǎo)幼兒回憶繪本情節(jié)。
2、在一個晴朗的午后，母雞蘿絲去農(nóng)場散步，但是在它散步時卻發(fā)生了好多有趣的事，誰還記得，請你來說說看。
二、再次欣賞繪本，塑造母雞蘿絲散步時的場景
1、母雞蘿絲在農(nóng)場散步時發(fā)生了這么多趣事，接下來讓我們一起跟隨母雞蘿絲，再次去感受一下吧!
2、師幼共同欣賞繪本，教師重點引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)母雞蘿絲散步場景的色彩變化。(每個場景是以紅黃色系為主、黃色為主色的暖色調(diào)。)
3、誰發(fā)現(xiàn)了 請你來說說看。
4、你看到的這些顏色給你什么樣的感覺 誰來說說看 (這些顏色有一個好聽的.名字叫暖色調(diào)。)
5、教師出示暖色系色塊ppt，引導(dǎo)幼兒通過觀察了解暖色調(diào)帶給人的溫暖感覺。
6、暖色調(diào)有一個好朋友叫冷色調(diào)，我們一起來欣賞下。(出示冷色系色塊ppt。)
7、它給你什么樣的感覺 你來說說看。(寒冷。)
8、出示冷暖色系對比圖，引導(dǎo)幼兒通過對比發(fā)現(xiàn)母雞蘿絲散步時場景的主色調(diào)是暖色系。
9、我們的作畫材料中有暖色系的顏色嗎 請你把他找出來。(油畫棒。)
10、接下來，請你們也來扮演母雞蘿絲，想一想，母雞蘿絲散步時還會去哪些地方 請你將它畫在你們的紙上。(教師簡單介紹作畫要求。)
三、幼兒繪畫母雞蘿絲散步的場景，教師巡回指導(dǎo)
1、鼓勵幼兒運用紅黃色系來裝飾母雞蘿絲散步時走過的場景，并注意畫面的飽滿。(播放輕音樂。)
2、教師適時指導(dǎo)，幫助個別能力弱的幼兒進行創(chuàng)作。
3、提醒幼兒將不需要的物品放置筐中，保持桌面地面干凈、整潔。
四、觀賞評析，說說你的母雞蘿絲趣事
1、請幼兒自主地將完成的作品貼于展板上。
2、這張畫是誰畫的 這么溫暖，請你來說說看。說說你的母雞蘿絲去了哪些地方。
母雞蘿絲去散步教案4
活動目標
1. 引導(dǎo)幼兒細致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。
2. 運用已有生活經(jīng)驗，根據(jù)畫面大膽想象、推測并表達自己對故事情節(jié)的理解。
3. 通過加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。
4. 通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。
活動準備
放大的圖畫書散頁、圖畫書10本活動過程實錄
一． 介紹書名，展示封面，引起興趣。
1. 今天我們一起來看一本有趣的圖畫書，書名叫《母雞蘿絲去散步》。
2. 你從封面上看到了什么? ﹙母雞蘿絲，一只狐貍﹚
3. 你來猜一猜這會是一個怎樣的故事 ？﹙幼兒大膽猜想發(fā)言﹚
二． 觀察圖片，讓幼兒運用已有經(jīng)驗進行猜想和表述。
出示圖片①
1. 你看到了誰？他們在干什么？你是怎么知道的?﹙母雞蘿絲，一只狐貍﹚﹙蘿絲在散步，狐貍想吃掉它﹚﹙狐貍趴在房子下面，眼睛咕嚕嚕轉(zhuǎn)﹚
2. 你猜狐貍會怎樣做？﹙幼兒大膽猜想﹚
出示圖片②
1. 蘿絲走過院子的時候，狐貍在干什么？蘿絲腳下有什么?﹙狐貍跳起來，撲向蘿絲﹚﹙向幼兒解釋一下什么是“釘耙”﹚
出示圖片③
1. 接下來會發(fā)生什么事？你猜對了么？﹙幼兒發(fā)出開心的笑聲:狐貍沒抓到蘿絲卻被釘耙打到了頭﹚
2. 說一說狐貍被打到頭時會發(fā)出什么聲音？回憶一下你撞到頭時的情景。﹙幼兒這時有了不同意見，最后大部分幼兒都同意用“鐺”﹚
3. 幼兒邊看圖邊聽教師示范加入擬聲詞聲情并茂講述圖①②③。
母雞蘿絲出門去散步，一只狐貍跟在他后面。蘿絲走過院子，狐貍撲上來﹙停頓一下﹚“鐺”…
出示圖片④
1. 蘿絲又來到哪里？﹙池塘﹚
2. 狐貍又干了什么？結(jié)果怎樣？﹙他又撲向蘿絲，他掉進了池塘里﹚
出示圖片⑤
1.你猜對了嗎？請你用一個詞來形容狐貍掉進池塘的聲音。﹙經(jīng)過討論決定使用“撲通”﹚
2.請一個幼兒試著加入“撲通”來講述圖④⑤﹙教師適時給予指導(dǎo)﹚
蘿絲繞過池塘，狐貍撲上來﹙停頓一下﹚“撲通”…
出示剩余圖片
1. 引導(dǎo)幼兒用相同的方法理解故事的后半部分�？纯茨鸽u蘿絲又經(jīng)過了哪些地方?又發(fā)生了生么事情？結(jié)果怎么樣？蘿絲最后怎么樣了？﹙幼兒自由閱讀思考﹚
2. 幼兒分組閱讀，交流討論故事情節(jié)，加入適當(dāng)?shù)谋硎韭曇舻脑~語進行講述﹙“出溜”…，“嘩”…，“咣當(dāng)…嗖"…，"轟隆"…，"嗡嗡"…﹚
3. 教師請個別幼兒選擇喜歡的情節(jié)加入擬聲詞講述。﹙幼兒紛紛挑選喜歡的情節(jié)進行講述，氣氛活躍﹚
4. 教師加入擬聲詞，聲情并茂的講述完整的故事。幼兒邊看書邊感受故事的詼諧幽默�！居變喊l(fā)出開心的笑聲】
三． 討論：
1. 你覺得這本書里哪個情節(jié)最好笑？﹙幼兒紛紛選擇感興趣的情節(jié)發(fā)表看法﹚
2.你覺得加入表示聲音的詞來講述這個故事好在哪里？﹙教師先不加擬聲詞講述一遍故事，停頓一會再加入擬聲詞講述一遍。引導(dǎo)幼兒談?wù)勛约旱母惺堋）w﹙更有意思，更好笑﹚
四． 總結(jié)延伸：
我發(fā)現(xiàn)小朋友們都很喜歡今天這本圖畫書：《母雞蘿絲去散步》�；丶乙院竽憧梢院桶职謰寢屢黄鸱窒磉@本書的樂趣。如果你還想閱讀更多有意思的圖畫書，我給你們推薦兩本，它們是：《想吃蘋果的鼠小弟》和《我不知道我是誰》。希望小朋友們插上想象的翅膀去發(fā)現(xiàn)書中的秘密和樂趣，回來講給我們大家聽。
活動內(nèi)容選自經(jīng)典圖畫書《母雞蘿絲去散步》，故事原文只有44個字，更多的是讓幼兒自己觀察畫面從而理解故事內(nèi)容。因此，在活動目標的制定，方法的運用等都遵循這一原則，鼓勵幼兒仔細觀察，大膽表現(xiàn)。從活動效果來看，幼兒對目標能較好的.達成，能夠大膽想象和猜測并運用自己的經(jīng)驗加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞講述故事情節(jié)，更重要的是幼兒從中感受到了快樂，發(fā)展了幼兒的想象力觀察力和語言表達能力，同時對圖畫書產(chǎn)生濃厚的興趣。
阮老師在充分了解本班幼兒年齡特點及語言發(fā)展的水平上，很好的解讀了圖畫書，抓住了圖畫書本身的特點來設(shè)計教學(xué)活動。她運用有效的教學(xué)策略，引導(dǎo)幼兒感興趣的去觀察圖片內(nèi)容，并通過加入擬聲詞幫助幼兒理解幽默詼諧的故事情節(jié)，給予每位幼兒大膽猜想和表達自己想法的機會。為幼兒的閱讀活動開辟了一片新的天地，點燃了幼兒對圖畫書的熱情。
活動前評析
《母雞蘿絲去散步》是一本暢銷中外的經(jīng)典圖畫書，書中寥寥無幾的文字講述了一只名叫蘿絲的母雞出門去散步的平淡無奇的故事，而豐富生動的畫面卻描繪了一只倒霉的狐貍追逐蘿絲卻屢遭失敗的情節(jié)。書的文字與畫面形成了幽默、詼諧的對比，有了喜劇的色彩。考慮到幼兒的識字能力有限，但是，如果老師過多的去講述就剝奪了幼兒自主閱讀圖畫書的權(quán)利。
如何在保留圖畫書原有特點的基礎(chǔ)上帶領(lǐng)幼兒去閱讀呢？于是我設(shè)計讓幼兒和我一起在狐貍每次失敗遭殃的時候加入擬聲詞，這樣通過刺激幼兒的聽覺來豐富幼兒的想象力，使他們真正讀懂這本書并感受圖畫書的風(fēng)趣、幽默。
作者簡介：佩特·哈群斯，她的作品色彩明媚，故事幽默、簡單流暢，總是貼近孩子們的角度認真面對他們的問題，深受全世界兒童的喜愛。
母雞蘿絲去散步教案5
設(shè)計思路：
當(dāng)我拿到《母雞蘿絲去散步》這本書的時候，就被它的圖案和色彩所吸引。翻看故事書更是覺到內(nèi)容的幽默與詼諧，與此同時我想把這個故事編成教案，在班級進行一次語言教學(xué)的想法油然而生，于是我就這么做了。
經(jīng)過反復(fù)琢磨我發(fā)現(xiàn)這本書除了色彩鮮艷內(nèi)容有趣以外，其故事的線索很清楚、明顯，而且能有很大的余地讓小朋友自由地發(fā)揮和展開想象的空間。在這過程中更可以促進他們在語言的講述、表達、詞匯的運用等方面能力的發(fā)展。根據(jù)我們中班小朋友的實際情況進行了活動目標、活動過程的準備工作。
目標的設(shè)計
根據(jù)我班小朋友的年齡特點和生活經(jīng)驗來制訂的：
1、在教師的引導(dǎo)下通過閱讀故事，初步理解故事內(nèi)容；
2、根據(jù)故事線索，讓幼兒想象、講述并展開故事情節(jié)；
3、通過閱讀讓幼兒感受到故事的詼諧和幽默。在圍繞目標實施過程中我采取了三個教學(xué)策略：其一、集體看書，通過閱讀故事，讓小朋友們初步地理解故事內(nèi)容；其二、出示情景圖，讓小朋友對故事當(dāng)中的場景能夠映像深刻，使故事中的主要線索——母雞散步進一步清晰；其三、圖標卷軸的連貫出示，使小朋友對整個故事有一種豁然開朗的啟示。在兩條線索之間建立有機的聯(lián)系。
活動名稱：
《母雞蘿絲去散步》
活動目標：
1、在教師的引導(dǎo)下通過閱讀故事，初步理解故事內(nèi)容；
2、根據(jù)故事的線索，讓幼兒想象、講述并展開故事情節(jié)；
3、通過閱讀讓幼兒感受到故事的詼諧和幽默。
活動準備：
圖標卷軸、故事書、情景圖
活動過程：
一、通過閱讀故事，初步理解故事內(nèi)容；教師邊看書邊講述故事師：故事的名字？故事里有誰？母雞去散步，狐貍為什么跟在后面？母雞被吃了嗎？這一路上發(fā)生了什么事呢？我們再來看故事（書）
二、根據(jù)線索，幼兒展開想象
�。薄⒒匦歪樔∠�，根據(jù)故事的.線索，豐富故事情節(jié)，邊提問，邊猜測。
�。�、師：母雞散步去了哪些地方？——出示情景圖師：這就是母雞散步走過的地方
�。�、師：狐貍一直跟在母雞的后面，就想吃它，可到最后也沒有吃到，這是為什么呢？
�。�、出示圖標卷師：原來呀，狐貍碰到了這么多倒霉的事情，這真是一只倒霉的狐貍呀！
三、完整的欣賞故事師：
現(xiàn)在我們再來完整的講一邊故事，想說的小朋友，我們一起講這真是一本好玩的書，我們回去講給其他小朋友聽吧。
四、結(jié)束教學(xué)活動后的反思
在活動中小朋友能大膽地講述、想象和猜測故事的情節(jié)，課堂氣氛輕松而活躍，他們被有趣的故事所吸引和感染，非常的開心快樂。經(jīng)過這個活動小朋友能夠積極動腦，不斷閃現(xiàn)出靈感的火花，在請他們猜測狐貍的遭遇時，還有了意外的收獲，他們在觀察書上的圖片中發(fā)現(xiàn)了很多細節(jié)，并且以此猜測想象和講述，促進幼兒觀察能力的發(fā)展，通過這個故事，我發(fā)現(xiàn)不要擔(dān)心小朋友在上語言課時，不會講或是講不好，只要老師在設(shè)計提問方面要恰到好處，提問句要具有啟發(fā)性，那么小朋友的表現(xiàn)一定會令人相當(dāng)?shù)臐M意。
活動過程中我先用回形針把故事的部分內(nèi)容隱藏起來，制造懸念，當(dāng)小朋友對故事有了初步了解之后，邊想象邊猜測，邊講述，使故事的內(nèi)容越來越豐富，精彩，接著采用展示情景圖的方法，使他們對故事當(dāng)中曾出現(xiàn)過的場景映像深刻，之后圖標卷軸連貫出示，使小朋友對整個故事產(chǎn)生了想說、想講的積極欲望，最后大家一起邊看書邊講述，愉快的結(jié)束教學(xué)。這幾個策略的使用，圍繞教學(xué)目標，順利地完成，同時我還有發(fā)現(xiàn)在語言類的教學(xué)活動當(dāng)中老師的提問語言，啟發(fā)性的語言、引導(dǎo)性語言、暗示性語言，都要精練，點到即止，充分的發(fā)揮以教師的主導(dǎo)性和小朋友的主動性為主，多給他們機會來表達、講述、表現(xiàn)自己和發(fā)揮想象，這樣才能讓兩者之間產(chǎn)生互動和共鳴。
《母雞蘿絲去散步》這本書，其實對小朋友來說有很大的發(fā)展余地和空間，可以再創(chuàng)編或續(xù)編故事情節(jié)，可以在體育游戲中使用，書中曾提到許多動詞有：走過、越過、繞過、鉆過、穿過等，還可以玩角色游戲，更可以與其他科目相結(jié)合開展綜合活動，例如在美術(shù)活動時用繪畫的形式給故事創(chuàng)編其他的情節(jié)，他還有更深層的寓意：壞人做壞事沒有好下場。
這節(jié)課較適合日常語言活動的教學(xué)，可以將過去的一些故事書拿出來也能用，不需要有太多的教學(xué)準備，但強調(diào)老課新上，要能體現(xiàn)出創(chuàng)新和趣味性。當(dāng)然這節(jié)語言活動還有許多有待于完善的地方，比如說，如果每個小朋友能人手一本書，或有多媒體的教學(xué)進行輔助，就能使教學(xué)活動能更加相得易彰，盡善盡美。
母雞蘿絲去散步教案6
活動目標：
1．通過閱讀小圖、上下圖的對比觀察，了解故事的情節(jié)，通過一組圖片排序，了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展，培養(yǎng)細致觀察和較完整表述能力。
2．通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進行表述的能力。
3．參與閱讀與討論，體驗故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。
活動準備：
1．《母雞蘿絲去散步》幻燈片一套。
2．幼兒人手一套小圖片（6幅）
活動過程：
1．介紹書名，觀察封面。
教師：今天吳老師給你們帶來了一個有趣的故事，故事的名字叫《母雞蘿絲去散步》。
猜一猜，這個故事里有誰？
2．幼兒講述小圖片。
（1）教師：蘿絲散步的時候經(jīng)過了許多地方，在這些地方發(fā)生了一些奇特的事情。
老師給你們每個人準備了六幅圖，請你們仔細的看并且輕輕的說一說。
�。�2）幼兒看小圖說故事。
（3）教師：蘿絲散步的'時候經(jīng)過了哪些地方？請小朋友說一說。
�。�4）教師：小朋友們說了這么多的地方，你覺得哪幅圖最有趣呢？誰來說一說。
3．幼兒給小圖排序
�。�1）教師：蘿絲散步，先經(jīng)過了哪些地方，后經(jīng)過了哪些地方，又經(jīng)過了哪些地方，是有順序的？我們一起來看一看，要仔細的看，一會兒請你們給小圖排排隊。
（2）幼兒觀看幻燈。（看蘿絲散步經(jīng)過地方的路線圖）
�。�3）教師：看清楚了嗎？請你按順序排一排。
幼兒給小圖排序。
�。�4）教師與幼兒一起說一說蘿絲散步的路線。
4．幼兒兩兩說小圖。
教師：蘿絲散步的時候經(jīng)過了哪些地方？發(fā)生了什么奇特的事情？請你和旁邊的朋友說一說。
5．教師閱讀圖書。
教師：蘿絲散步的時候誰一直緊緊地跟著她？
狐貍想干什么呢？
到底發(fā)生了什么事情呢？我們一起來聽一聽這個故事吧！
6．討論
蘿絲散步的時候，狐貍一直緊緊跟在她身后，蘿絲知道嗎？
（蘿絲為什么不躲開呢？）
狐貍為什么一直沒有抓住蘿絲？
7．幼兒講述故事
請幼兒給后面的客人老師講一講故事。
講故事帶回教室給好朋友講一講。
母雞蘿絲去散步教案7
活動目標：
1、仔細閱讀繪本，大膽講述自己對故事的理解，感受繪本的幽默。
2、能根據(jù)音樂節(jié)奏和故事線索大膽進行模仿表演。
3、有對音樂游戲的'興趣，體驗與同伴合作游戲的快樂。
活動準備：
1、幼兒已熟悉繪本故事及音樂。
2、繪本《母雞蘿絲去散步》。
3、視頻音樂。
活動過程：
一、閱讀繪本，熟悉故事情節(jié)。
1、教師帶領(lǐng)幼兒跟隨音樂入場。
2、交流：有哪些小朋友喜歡散步呀？你散步的時候發(fā)生過哪些有趣的事？
3、引入繪本：今天王老師準備和小朋友們一起來讀一本關(guān)于散步的繪本，書名叫《母雞蘿絲去散步》。
4、師：母雞蘿絲去散步究竟會發(fā)生一些什么事情呢？讓我們一起來看一看。
5、幼兒自主閱讀。
6、教師提問：發(fā)生了什么事？
二、觀看視頻，根據(jù)音樂模仿母雞蘿絲和狐貍。
1、幼兒觀看視頻。
2、教師組織幼兒進行模仿表演母雞蘿絲散步和狐貍。
三、為動畫配音，增添幽默色彩。
1、師：狐貍太倒霉了！瞧，它出師就不利，被釘耙打了，釘耙打在狐貍的頭上會發(fā)出什么聲音呀？掉進池塘呢，又會發(fā)出什么聲音？引導(dǎo)幼兒嘗試加入擬聲詞。
2、完整欣賞動畫，幼兒自由為邊跟讀邊配音，感受繪本幽默有趣。
四、自主扮演角色表演，進一步體驗、感受繪本幽默有趣。
1、師：小朋友，你們想不想自己來扮演母雞和狐貍來表演一下這個故事？
2、幼兒自由選擇角色，表演故事。
3、集體表演故事。（表演時可邊講述故事，邊表演，加強故事趣味性）
五、結(jié)束：教師帶領(lǐng)幼兒模仿母雞蘿絲和狐貍散步退場。
母雞蘿絲去散步教案8
活動目標
1、通過觀察，了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展，培養(yǎng)細致觀察和完整表述的能力。
2、運用已有生活經(jīng)驗，根據(jù)畫面大膽想象、推測并表達對故事情節(jié)的理解。
3、感受圖畫書的詼諧與幽默。
活動準備
放大的圖畫書散頁若干、圖書《母雞蘿絲去散步》一本，幻燈片一套，動畫。
活動過程
一、開始部分
1、介紹帶來的圖書
2、師：小朋友，你們散過步嗎？你們一般都去哪里散步？
小結(jié)：散步是一件很悠閑的事情，隨便走走，看看風(fēng)景，放松一下心情。
3、師：今天，母雞蘿絲也要出門去散步，她準備去哪兒呢？農(nóng)場里有哪些地方呢？ 一起認識院子、磨坊、池塘等地方。
二、 觀察圖片，學(xué)習(xí)運用已有經(jīng)驗進行猜想、觀察和表述
1、出示圖片①，學(xué)習(xí)根據(jù)畫面進行猜測
�。�1）師：母雞蘿絲出門去散步，她準備欣賞這美麗的農(nóng)場風(fēng)光�？墒�，在這安靜、祥和的背后，卻隱藏著危險。危險在哪兒呢？這只狐貍想干什么呀？
引導(dǎo)幼兒通過觀察狐貍的眼睛、嘴巴、動作猜測出狐貍想吃母雞蘿絲的。
小結(jié)：看圖畫書要學(xué)會的第一個本領(lǐng)就是——仔細觀察畫面。
（2）師：蘿絲知道她面臨的危險嗎？你是從哪里看出來的？
引導(dǎo)幼兒學(xué)一學(xué)母雞蘿絲的樣子，學(xué)說：她抬著頭、挺著胸，邁開大步向前走。
2、學(xué)習(xí)觀察圖片，猜測故事情節(jié)一
﹙1﹚出示圖片②：走過院子
師：想象一下，狐貍會抓住螺絲嗎？為什么？鼓勵幼兒大膽想象
﹙2﹚出示圖片③，學(xué)習(xí)加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞講述畫面
想象：釘耙打在狐貍的臉上會發(fā)出什么聲音？可憐的狐貍被打得怎樣？與幼兒一起把擬聲詞和狐貍被打的樣子加進去講講這幅畫面。
小結(jié)：看來呀，要把故事講清楚，就必須要仔細觀察、大膽想象。
3、在老師的引導(dǎo)下自主觀察圖片，猜測、講述故事情節(jié)二
�。�1）出示圖片④⑤，幼兒嘗試講述
蘿絲繞過池塘的時候，狐貍又干了什么？結(jié)果又是怎樣的呢？請幼兒仔細觀察、大膽想象，講給旁邊的好朋友聽一聽。
�。�2）請幼兒上前講述并邀請其他幼兒進行評價。
�。�3）教師協(xié)助幼兒將故事講述得更生動、完整。
學(xué)習(xí)關(guān)注細節(jié)，讓講述更生動：加進表示聲音的.詞；掉進水里可能會發(fā)生什么事情；畫面上小動物被嚇跑的細節(jié)。
小結(jié)：原來除了仔細觀察，大膽想象，還要注意細節(jié)。這樣的故事才能講得完整又生動。
4、鼓勵幼兒自主講述情節(jié)三、四
�。�1）梳理母雞接下來的散步路線：越過干草堆（理解越過）、經(jīng)過磨坊
�。�2）鼓勵自主觀察、講述
越過干草堆、經(jīng)過磨坊的時候，又可能會發(fā)生什么奇特的事情呢？請兩組小朋友比一比，哪一組的過程清晰，想象大膽，細節(jié)也關(guān)注到。
幼兒自主講述后分組講述，啟發(fā)幼兒進行評價。
三、談話，教育幼兒要學(xué)會觀察
提問：這是一只怎樣的狐貍？陳述你的理由
小結(jié)：生活中處處都需要仔細觀察，這樣才能讓危險遠離。
四、觀看動畫
1、看動畫
2、提問：蘿絲真的一點都不知道后面有只壞狐貍跟著嗎？為什么
3、結(jié)尾：看來呀，一個有趣的故事，不但能夠給我們帶來快樂，還能帶給我們一些值得思考的問題。
布置任務(wù)：將故事講給爸爸媽媽聽，再和他們討論狐貍和母雞蘿絲在她們心中是什么樣的。
母雞蘿絲去散步教案9
一、說出你的感覺來
第一課時，我給孩子們講述了這個故事，并讓他們充分欣賞畫面，交流了對母雞和狐貍的評價。第二課時上課伊始，我先請孩子們分別用一個字，一個詞，四字詞或成語來說說讀了這個故事后的感覺。爽！妙！絕！趣！奇妙！有趣！生動！出乎預(yù)料！妙不可言！在這個過程中，對學(xué)生的回答，我都一一給予了肯定，并有選擇地將妙、趣兩個字進行板書，當(dāng)孩子們說到奇妙、有趣、生動時，我又在原先的板書上進行了補充。到最后，很多反應(yīng)快的孩子都發(fā)現(xiàn)了，黑板上的板書中隱藏著妙趣橫生這個詞。這是我有意設(shè)計的一個巧妙的文字游戲，很吻合這個故事的風(fēng)格，當(dāng)然，我更看重的是孩子們經(jīng)歷了從一個字到一個詞，到成語的語言升級過程。
二、一起來編順口溜
這本圖畫書的語言非常簡潔，一共44個字。我讓孩子們把狐貍的遭遇通過文字描述出來，穿插到原來的文字中去，編成一個順口溜。我先給孩子們開了個頭：母雞蘿絲出門去散步，狐貍怎樣跟在她后頭？這兩句話，是用|0|這樣的節(jié)奏來問的，順口溜的感覺一下就上來了。然后出示走過院子，當(dāng)頭吃一棒，請孩子們模仿著寫繞過池塘?xí)趺礃�，一個孩子說：撲通跌在水里，我?guī)退臑閾渫ǖ滤ＫR上就體會到這樣一改就與當(dāng)頭吃一棒的字數(shù)相等了。看來字數(shù)相等這一創(chuàng)作密碼能讓順口溜讀起來更順。再接著，是讓學(xué)生獨立創(chuàng)作，在創(chuàng)作之前，我引導(dǎo)孩子們特別留意句末的棒、塘、坊、房這幾個字，發(fā)現(xiàn)它們壓ang這個韻。原來壓韻也是一個小小的創(chuàng)作密碼。瞧瞧孩子們的創(chuàng)作吧，多有意思：
母雞蘿絲／出門去散步／狐貍偷偷／跟在她后頭／走過院子／當(dāng)頭吃一棒／繞過池塘／撲通跌下水／越過干草堆／刺溜鉆里頭／經(jīng)過磨坊／全身變了樣／穿過籬笆／小車直搖晃／鉆過蜜蜂房／蜜蜂緊追上／哎呀呀／哎呀呀／這下遭大殃／母雞蘿絲／按時回到家／這頓晚飯／吃得可真香！（宋體字基本為原書中的文字，由老師事先好打印�？w部分為學(xué)生的創(chuàng)作。）
當(dāng)孩子們伴著雙響筒的敲打，有節(jié)奏的讀這首順口溜時，那種感覺真好！
三、哈哈，狐貍又遭殃啦
狐貍一次次地想要抓住母雞，卻一次次地遭了殃。每一次遭殃的畫面，
都是讓孩子們進行看圖寫話的'好抓手。鑒于三年級孩子的學(xué)力，我覺得范文引路還是必要的。正式上課時，我用的是前一次試教班級一位學(xué)生寫的文字，她寫的是繞過池塘這個片段：
蘿絲慢慢悠悠地繼續(xù)往前走。狐貍撅起身子撲了上來，結(jié)果一頭栽到
了水里。青蛙被嚇得一蹦三尺高。蝴蝶邊飛邊說：討厭，把我的花裙子都濺濕了！狐貍被水悶得喘不過氣來，眼前一片模糊，好不容易才爬上了岸。他心想：剛才是被釘耙劈臉一棒，打得鼻青臉腫，現(xiàn)在又栽到了池塘里，別人常說濕得像只落湯雞，可我倒好，看著雞還在岸上走，自己倒成落湯狐貍了！哼，我就不信吃不到你。咱們走著瞧！
我讓孩子們用打星的方式說說自己的評價，在交流的過程中，孩子們
覺得這段文字抓住了故事角色的動作、神情、心理，不僅寫了兩個主要角色的表現(xiàn)還寫了周圍的環(huán)境，所以很生動。其中還引起了一段爭論。一個孩子打了四顆半星，還有半顆不給的原因是她覺得畫面上還有一只小鳥也被嚇跑了，這也應(yīng)該寫出來。而另一個孩子則提出了反對意見，他認為如果什么都寫上去，面面俱到的話就太羅嗦了，應(yīng)該有選擇地寫。聽聽這孩子的見解，真是很有水平哦！
交流過后，讓孩子們自由選擇狐貍的某一次遭遇來寫一個片段，許多孩子都寫得有聲有色。同時，我還引導(dǎo)學(xué)生想像后來的故事，激起他們續(xù)寫故事的愿望。
四、給這本書加個腰封吧
許多圖畫書外面都有一個腰封，上面寫著的一些內(nèi)容其實就是對該書的介紹和宣傳。這本《母雞蘿絲去散步》出版時是沒有腰封的，但我在課即將結(jié)束時卻另外給它加了一個空白的腰封，讓孩子們寫上一句話，給這本書做一個引人注意的介紹。這是因為，從整堂課的結(jié)構(gòu)來看，我想讓孩子們經(jīng)歷一個從簡潔走向豐富，再回歸簡潔的習(xí)作過程。在評價孩子們的一句話介紹時，我有意識地點拔一些宣傳用語的小技巧，如簡潔，句式對稱、富有幽默感、意味深長等。孩子們有的寫：一只超級幸運的母雞和一只超級倒霉的狐貍。有的寫：妙趣橫生的故事，給你帶來不同凡響的閱讀感受。還有的寫：知道什么是幽默嗎？母雞蘿絲告訴你。
母雞蘿絲去散步教案10
活動目標：
1.能自主翻閱、觀察圖書，熟悉繪本的主要內(nèi)容，并能積極表達自己想法；
2.借助課件的展示，通過母雞蘿絲散步的線索圖，了解母雞和狐貍之間發(fā)生的事情，并能大膽創(chuàng)造母雞蘿絲和狐貍的動作；
3.感受文學(xué)作品的詼諧和風(fēng)趣，對閱讀活動感興趣。
活動準備：
1.與繪本相關(guān)的課件；
2.繪本20冊。
活動過程：
一、出示農(nóng)場的圖片，引導(dǎo)幼兒認識農(nóng)場。
1.師：小朋友們，你們?nèi)ミ^農(nóng)場嗎？去過的小朋友可以說一說農(nóng)場里面有什么嗎？今天老師這里也有一張農(nóng)場的圖片，你們看這個農(nóng)場里面有什么？
師：（點擊柳樹）看這是什么？柳樹長在哪里的呀？（重點解決“池塘”）
2.出示“母雞”的圖片，請幼兒觀察蘿絲散步時的樣子。
（1）師：今天呀有只母雞就要來這樣的農(nóng)場散步了，它有個很好聽的名字，叫蘿絲，叫什么？快來跟母雞蘿絲打聲招呼吧！咦，母雞蘿絲是怎么散步的呀？它是很悠閑還是很緊張地在散步呢？（悠閑自在）我們一起來學(xué)一學(xué)母雞蘿絲悠閑的樣子吧！
�。�2）師：母雞蘿絲呀在悠閑地散著步，看它都去了哪些地方？（出示六個地方的圖片，引導(dǎo)幼兒掌握母雞散步的地點，并認識磨坊）
3.師：哎呀，母雞蘿絲散步的時候可真是輕松啊！它往前走著，卻不知道自己被跟蹤了�。ǔ鍪竞偟膱D片）看看是誰呀？（狐貍）狐貍的眼睛在盯著誰呢？它想干什么呢？
二、引導(dǎo)幼兒帶著提問進行自主閱讀，了解母雞蘿絲和狐貍之間發(fā)生的事情。
1.師：你們猜狐貍是想吃掉蘿絲？那它會得手嗎？答案呀就藏在我們這本書里，馬上請我們小朋友自己去看一看哦�。ㄓ變鹤灾鏖喿x）
2.師：你們看完了嗎？狐貍跟著母雞蘿絲想干什么呀？它得手了嗎？發(fā)生了什么，我們一起來看一看吧！
三、逐頁出示繪本，引導(dǎo)幼兒細致觀察圖片中的內(nèi)容。
1.經(jīng)過院子（出示院子的圖片）。
（1）出示院子第一頁。
師：看一看蘿絲來到了哪里？這個時候狐貍怎么樣？（也跟來了）它準備干什么呢？它是怎么去抓母雞的？（學(xué)一學(xué)狐貍的'動作）誰來學(xué)一學(xué)狐貍的樣子？它得手了嗎？發(fā)生了什么？（請幼兒說一說）
�。�2）出示院子第二頁。
師：是嘛，發(fā)生了什么呀？狐貍被釘耙打得怎么樣了？你們猜狐貍的心情會怎么樣？不過這些事情母雞蘿絲知道嗎？看看它怎么樣？（還在悠閑地往前走著）
2.來到池塘。（出示池塘的圖片）
（1）出示母雞蘿絲到池塘散步的圖片。
師：這會母雞蘿絲來到哪啦？狐貍也怎么樣？這次它會得手嗎？那會發(fā)生什么呢？誰來說一說？
（2）出示池塘第二頁。
師：是這樣嗎，我們一起來看看吧！哎呀，狐貍怎么樣啦？（請幼兒總結(jié)）那蘿絲呢？它知道嗎？（不知道，還在悠閑地往前走著）
3.出示母雞越過干草堆、經(jīng)過磨坊的圖片，引導(dǎo)幼兒自主討論故事發(fā)生的情節(jié)。
師：看看蘿絲接下來又去了哪些地方？狐貍也怎么樣？那又會發(fā)生些什么事情呢？一會兒請我們小朋友把你剛剛看到的跟旁邊的小朋友說一說，到底會發(fā)生什么�。ㄓ變鹤灾饔懻摚�
師：你們說好了嗎？那我們一起來看一下呢！看看這個時候蘿絲在哪里散步�。亢倳檬謫�？發(fā)生了什么？
師：（指著磨坊的圖片）蘿絲經(jīng)過磨坊的時候呢？會發(fā)生什么？看看狐貍是怎么跟上來的？為什么面粉會灑出來倒在狐貍的身上呢？發(fā)生這些的時候蘿絲知道嗎？它還在怎么樣？
4.出示母雞穿過籬笆、鉆過蜜蜂房的圖片。
師：看看蘿絲又到哪啦？（穿過籬笆）失敗了這么多次的狐貍，它還會來嗎？看看它在哪里？它是怎么跟上來的？這次又會怎么樣呢？最后，母雞蘿絲鉆過了哪里呀？（蜜蜂房）狐貍會怎么樣？ （抱頭逃跑）
師：“抱頭逃跑”是什么樣子的？誰來學(xué)一學(xué)？ 直到這個時候母雞蘿絲知道嗎？它還在怎么樣？
5.出示繪本的最后一張。
師：最后母雞蘿絲怎么樣啦？
四、教師帶領(lǐng)幼兒完整地閱讀繪本。
師：這本書有趣嗎？看一下，母雞蘿絲都去了哪些地方散步呀？它先去了哪里、再去了哪里呀？（教師用書上的語言規(guī)范地講述）狐貍一路跟了過來，直到最后它得手了嗎？看來抓住母雞蘿絲是不是一件容易的事情啊？那現(xiàn)在我們再把書拿起來，自己說一說吧！
五、以談話的形式結(jié)束活動。
師：你們喜歡書里的誰呀？為什么？那我們回教室再去說一說吧！現(xiàn)在請小朋友輕輕地起立，跟客人老師說再見。
活動反思：
這是一節(jié)與繪本相關(guān)的早期閱讀活動，在開展活動之前，教師對繪本的內(nèi)容進行了深度的解析，發(fā)現(xiàn)繪本每一頁的內(nèi)容都比較豐富，而且繪本的頁數(shù)比較多，因此為了切合中班 幼兒的年齡特點與發(fā)展需求，教師將此次繪本的教學(xué)內(nèi)容進行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，以便于幼兒更好的習(xí)得與吸收。
“農(nóng)場”這一場所的概念，對于當(dāng)代的幼兒來說還是比較陌生的，因此需要教師在前面的導(dǎo)入環(huán)節(jié)將這一詞語進行解析，引導(dǎo)幼兒認識“農(nóng)場”，并且能夠知道農(nóng)場里面會有些什么。在幼兒了解了農(nóng)場的設(shè)置之后，教師便將繪本中的難點進行了難點前置，通過出示圖片的方式引導(dǎo)幼兒認識繪本中出現(xiàn)的六個場景，在此基礎(chǔ)上開展了繪本內(nèi)容的學(xué)習(xí)。在幼兒掌握繪本內(nèi)容煩人過程中，教師著重引導(dǎo)幼兒梳理故事的發(fā)生情節(jié)，并且能夠用自己的語言說一說圖片上的內(nèi)容。通過這樣逐頁閱讀的方式，教師發(fā)現(xiàn)幼兒對于繪本的興趣還是較為濃烈的，只是教師在帶領(lǐng)幼兒認識繪本內(nèi)容的同時，應(yīng)該把握每一頁需要幼兒掌握的重點，有的放矢地開展教學(xué)活動，同時應(yīng)注重把握繪本的精華及培養(yǎng)幼兒自主觀察繪本的能力，這才是教師在早期閱讀活動中應(yīng)該考慮及做到的。
母雞蘿絲去散步教案11
教學(xué)設(shè)計思路:
《母雞蘿絲去散步》這本書圖案和色彩鮮艷，幼兒感興趣，翻看故事書更是覺到內(nèi)容的幽默與詼諧，與此同時我想把這個故事編成教案，在班級進行一次語言教學(xué)的想法油然而生，于是我就這么做了。
經(jīng)過反復(fù)琢磨我發(fā)現(xiàn)這本書除了色彩鮮艷內(nèi)容有趣以外，其故事的線索很清楚、明顯，而且能有很大的余地讓小朋友自由地發(fā)揮和展開想象的空間。在這過程中更可以促進他們在語言的講述、表達、詞匯的運用等方面能力的發(fā)展。根據(jù)我們中班小朋友的實際情況進行了活動目標、活動過程的準備工作。
目標的設(shè)計是根據(jù)我班小朋友的年齡特點和生活經(jīng)驗來制訂的:1.在教師的引導(dǎo)下通過閱讀故事，初步理解故事內(nèi)容;2.根據(jù)故事線索，讓幼兒想象、講述并展開故事情節(jié);3、通過閱讀讓幼兒感受到故事的詼諧和幽默。在圍繞目標實施過程中我采取了三個教學(xué)策略:其一、集體看書，通過閱讀故事，讓小朋友們初步地理解故事內(nèi)容;其二、出示情景圖，讓小朋友對故事當(dāng)中的場景能夠映像深刻，使故事中的主要線索--母雞散步進一步清晰;其三、圖標卷軸的連貫出示，使小朋友對整個故事有一種豁然開朗的'啟示。在兩條線索之間建立有機的聯(lián)系。
活動名稱:
《母雞蘿絲去散步》
活動目標:
1、在教師的引導(dǎo)下通過閱讀故事，初步理解故事內(nèi)容;
2、根據(jù)故事的線索，讓幼兒想象、講述并展開故事情節(jié);
3、通過閱讀讓幼兒感受到故事的詼諧和幽默。
活動準備:
圖標卷軸、故事書、情景圖
活動過程:
一、通過閱讀故事，初步理解故事內(nèi)容;教師邊看書邊講述故事
師:故事的名字?故事里有誰?母雞去散步，狐貍為什么跟在后面?母雞被吃了嗎?這一路上發(fā)生了什么事呢?我們再來看故事(書)
二、根據(jù)線索，幼兒展開想象
1、將回型針取下，根據(jù)故事的線索，豐富故事情節(jié)，邊提問，邊猜測。
2、師:母雞散步去了哪些地方?--出示情景圖
師:這就是母雞散步走過的地方
3、師:狐貍一直跟在母雞的后面，就想吃它，可到最后也沒有吃到，這是為什么呢?
4、出示圖標卷
師:原來呀，狐貍碰到了這么多倒霉的事情，這真是一只倒霉的狐貍呀!
三、完整的欣賞故事
師:現(xiàn)在我們再來完整的講一邊故事，想說的小朋友，我們一起講這真是一本好玩的書，我們回去講給其他小朋友聽吧。
四、結(jié)束教學(xué)
活動反思:
在活動中小朋友能大膽地講述、想象和猜測故事的情節(jié)，課堂氣氛輕松而活躍，他們被有趣的故事所吸引和感染，非常的開心快樂。經(jīng)過這個活動小朋友能夠積極動腦，不斷閃現(xiàn)出靈感的火花，在請他們猜測狐貍的遭遇時，還有了意外的收獲，他們在觀察書上的圖片中發(fā)現(xiàn)了很多細節(jié)，并且以此猜測想象和講述，促進幼兒觀察能力的發(fā)展，通過這個故事，我發(fā)現(xiàn)不要擔(dān)心小朋友在上語言課時，不會講或是講不好，只要老師在設(shè)計提問方面要恰到好處，提問句要具有啟發(fā)性，那么小朋友的表現(xiàn)一定會令人相當(dāng)?shù)臐M意。
活動過程中我先用回形針把故事的部分內(nèi)容隱藏起來，制造懸念，當(dāng)小朋友對故事有了初步了解之后，邊想象邊猜測，邊講述，使故事的內(nèi)容越來越豐富，精彩，接著采用展示情景圖的方法，使他們對故事當(dāng)中曾出現(xiàn)過的場景映像深刻，之后圖標卷軸連貫出示，使小朋友對整個故事產(chǎn)生了想說、想講的積極欲望，最后大家一起邊看書邊講述，愉快的結(jié)束教學(xué)。這幾個策略的使用，圍繞教學(xué)目標，順利地完成，同時我還有發(fā)現(xiàn)在語言類的教學(xué)活動當(dāng)中老師的提問語言，啟發(fā)性的語言、引導(dǎo)性語言、暗示性語言，都要精練，點到即止，充分的發(fā)揮以教師的主導(dǎo)性和小朋友的主動性為主，多給他們機會來表達、講述、表現(xiàn)自己和發(fā)揮想象，這樣才能讓兩者之間產(chǎn)生互動和共鳴。
《母雞蘿絲去散步》這本書，其實對小朋友來說有很大的發(fā)展余地和空間，可以再創(chuàng)編或續(xù)編故事情節(jié)，可以在體育游戲中使用，書中曾提到許多動詞有:走過、越過、繞過、鉆過、穿過等，還可以玩角色游戲，更可以與其他科目相結(jié)合開展綜合活動，例如在美術(shù)活動時用繪畫的形式給故事創(chuàng)編其他的情節(jié)，他還有更深層的寓意:壞人做壞事沒有好下場。
母雞蘿絲去散步教案12
設(shè)計意圖：
我園是閱讀特色幼兒園，一直在開展早期閱讀活動（利用《育兒周刊》中的故事自制小書開展閱讀，區(qū)域活動中的閱讀，）接觸了很多國內(nèi)外優(yōu)秀的繪本，而《母雞蘿絲去散步》是一本暢銷中外的經(jīng)典圖畫書，書中寥寥無幾的文字講述了一只名叫蘿絲的母雞出門去散步的平淡無奇的故事，而豐富生動的畫面卻描繪了一只倒霉的狐貍追逐蘿絲卻屢遭失敗的情節(jié)。書的文字與畫面形成了幽默、詼諧的對比，有了喜劇的色彩，雖然情節(jié)簡單，字數(shù)很少，但給了幼兒充分的想象空間，更多的是讓幼兒自己觀察畫面從而理解故事內(nèi)容。因此我選擇了這個繪本做為教學(xué)內(nèi)容。
活動目標：
1、仔細觀察，根據(jù)畫面大膽想象、推測故事的發(fā)展，并能表達出自己的`想法。
2、感受文學(xué)作品的詼諧、幽默有趣。
3、積極參與游戲，感受快樂。
活動準備：
ppt課件、音樂、FLASH動畫、母雞蘿絲的圖片、狐貍和母雞頭飾
活動過程：
一、導(dǎo)入活動：以散步的話題激發(fā)幼兒對故事的興趣。
小朋友們?nèi)ド⒉竭^嗎？什么時候去散步？和誰一起？途中發(fā)生或做過什么事情？
1、出示母雞蘿絲圖片，激發(fā)幼兒閱讀興趣：有一只叫蘿絲的母雞，她住在農(nóng)場里，每天下午都會在農(nóng)場里散步。這一天天氣很好，她又要去散步了，她會去哪里散步呢？在她散步的路上會發(fā)生什么事呢？
二、觀察圖片，讓幼兒運用已有經(jīng)驗對故事進行猜想和表述。
1、觀察圖1：你看到了什么？母雞蘿絲去散步的時候是怎么走的？頭是怎樣的？（神氣、抬頭、輕松）（請小朋友來學(xué)一學(xué)）。
�。úシ藕偟囊魳罚┱堄變郝犚魳�，猜猜可能是什么動物來了？（點擊鼠標出現(xiàn)狐貍）狐貍是什么樣的表情？（打壞注意，眼睛骨碌碌轉(zhuǎn)）他想干什么？（想捉住母雞）
2、觀察圖2：接下來狐貍是怎么做的？（撲上去捉住蘿絲），請小朋友來學(xué)做一下狐貍撲的動作。那蘿絲發(fā)現(xiàn)狐貍了嗎？（沒有）請幼兒猜測：狐貍會捉住蘿絲嗎？
3、觀察圖3：發(fā)生什么事情了？狐貍為什么沒有捉住蘿絲？蘿絲知道這些事嗎？（知道：那她還會繼續(xù)去散步嗎/不知道）
4、觀察圖4（4副小圖）：母雞蘿絲仍然抬著頭神氣而悠閑地在農(nóng)場里散步，她又到哪些地方散步了呢？（出示圖片，請幼兒觀察并說說）她繞過池塘（小圖1），越過干草堆（小圖2），經(jīng)過磨坊（小圖3），穿過籬笆（小圖4），鉆過蜜蜂房（小圖5）。
請幼兒從小圖1開始猜測，并說說：狐貍他還會繼續(xù)捉母雞蘿絲嗎？在他捉蘿絲的過程中會發(fā)生什么事情呢？
幼兒講述后展示結(jié)果。（請幼兒來學(xué)學(xué)狐貍的動作）。（根據(jù)幼兒的講述點開圖片展示結(jié)果：噗通一聲掉進池塘，哧溜，陷入干草堆，嘩，埋在面粉下，哐當(dāng)，掉進小車，轟隆，撞到蜂箱，被蜜蜂追）請幼兒猜測并說說：最后狐貍捉到母雞蘿絲了嗎？
5、觀察圖5：母雞蘿絲按時回到家吃晚飯。
6、請幼兒討論：在狐貍身上發(fā)生的事情母雞蘿絲知道嗎？她是一只怎樣的母雞？（勇敢、神奇、悠閑自在）狐貍又給你什么感覺？（笨、自作自受、壞、倒霉）
7、給故事取名：你們覺得給這個故事取個什么名字好呢？（你們想的故事名都很好）這個故事作者佩特·哈群斯取的名字是《母雞蘿絲去散步》（出示圖5：封面）
三、欣賞動畫：現(xiàn)在就請大家一起來欣賞這個故事。
四、結(jié)束活動：結(jié)合動畫背景及音樂進行表演活動。
這個故事真有趣，我都想表演了。我很想當(dāng)那只倒霉的狐貍，那應(yīng)該要做什么動作呢？請幼兒學(xué)一學(xué)做一做。（向配班老師詢問）XX老師，你想當(dāng)誰呢？（神氣的母雞蘿絲）。請幼兒學(xué)學(xué)母雞蘿絲的動作。小朋友愿意和我們一起表演嗎？你想扮演誰呢？請幼兒說說。
老師介紹規(guī)則，組織幼兒一起來表演。（請當(dāng)狐貍的隨自己，當(dāng)母雞蘿絲的隨配班老師，師幼共同表演）
五、延伸活動：
1、給其他班級小朋友表演故事。
2、續(xù)編故事并自制小書。
在活動中，通過看（畫面）想（猜情結(jié)、猜結(jié)果）說（不僅是語言的也是肢體的表達）發(fā)展了幼兒的觀察力、想象力和表達能力（語言和肢體），同時幼兒從中感受到了快樂。
母雞蘿絲去散步教案13
設(shè)計意圖《母雞蘿絲去散步》是一本外國經(jīng)典圖畫書，它的文字與畫面形成一種非常滑稽的對比，文字講述的是母雞蘿絲去散步的平淡無奇的故事，而另一個主人公--狐貍，卻在母雞的背后上演了一出滑稽可笑的"捉雞"屢屢受挫的故事。
本課的設(shè)計力求引導(dǎo)孩子在笑聲中理解畫面內(nèi)容，能講述出隱藏在圖畫背后的故事，并體會閱讀繪本的基本方法：大膽猜、細心看、清楚說、快樂演，從而"得法于課內(nèi)，得益于課外"。
教學(xué)目標
1、通過閱讀圖畫、上下圖的觀察對比，了解故事的情節(jié)發(fā)生和發(fā)展，培養(yǎng)細致觀察和大膽想象及較完整語言表達能力。
2、體會圖畫的幽默詼諧，在讀圖中感受閱讀的樂趣。
3、習(xí)得簡單的`閱讀繪本的方法，進一步激發(fā)閱讀繪本的興趣。
閱讀準備PPT課件，母雞頭飾。
活動過程一、封面閱讀設(shè)懸導(dǎo)入
1、談話回憶：還記得這學(xué)期我們一起讀過哪些繪本嗎？
2、今天，老師帶給小朋友一個非常有趣的繪本故事--《母雞蘿絲去散步》。（出示PPT1，板書故事題目）3、這是母雞蘿絲生活的農(nóng)場，你看到了什么？瞧，母雞蘿絲邁著輕盈的步伐，帶著愉快的心情去享受這美麗的農(nóng)場美景嘍。
4、可就在這快樂安詳?shù)谋澈�，卻潛藏著危險，看，（出示有狐貍尾隨的完整封面PPT2），母雞蘿絲知道背后的危險嗎？猜猜她最終被狐貍吃掉了嗎？（板書：大膽猜）
二、引導(dǎo)閱讀想象練說
1、讓我們一起跟著母雞蘿絲去散步吧�。ǔ鍪綪PT3）她走過院子，呀！狐貍撲上來啦！猜猜：狐貍抓到母雞了嗎？如果沒有，是什么讓她逃離了危險呢？引導(dǎo)觀察圖中的釘耙，會不會和釘耙有關(guān)系呢？（生說）
2、出示PPT5，引導(dǎo)學(xué)生說出圖中的意思�？偨Y(jié)：看繪本時，除了要大膽猜，還要細心看（板書：細心看）
3、哎！這是虛驚一場！母雞知道生后發(fā)生的可笑的一幕嗎？（不知道）她繼續(xù)往前走，她繞過池塘，瞧，狐貍這次離她更近了，（出示PPT6）當(dāng)時還有哪些小動物在場？（蝴蝶、青蛙、小鳥）把你自己當(dāng)做它們，想想它們當(dāng)時會怎么說？（生想象說），可是，當(dāng)時的場景太嚇人，它們緊張得一句話也說不出來了。這只可憐的母雞，這回估計沒救了。
4、出示PPT7，觀圖說話。（突然，狐貍腳下一滑，"撲嗵"一聲，一頭栽到池塘里，水花四濺，差點把狐貍淹死。）總結(jié)評價。（板書：清楚說）
5、這只倒霉的狐貍啊！沒捉到母雞，倒弄得自己像個落湯雞。接著，母雞又到哪些地方散步呢？又經(jīng)歷了哪些驚險的故事呢？接下來，就請你大膽猜，細心看、清楚說了。
6、出示畫面，引導(dǎo)學(xué)生講述畫面背后的故事。
越過干草堆。（出示PPT8、9）經(jīng)過磨坊。（出示PPT10、11）穿過籬笆。（出示PPT12、13）鉆過蜜蜂房。（出示PPT14、15）
7、（出示PPT16）師講述：母雞按時回到家吃晚飯。
三、回味感悟咀嚼反芻1、回憶，體會樂趣
�。�1）、老師剛剛發(fā)現(xiàn)你們看書時都笑了，笑什么呢？經(jīng)典的繪本總是讓人回味無窮，幻燈再播放一遍故事，想想哪一頁的故事讓你感到最好笑？
�。�2）、對于狐貍來說，這一路充滿了辛苦和失敗，對于母雞來說，這一路卻平安而愉快，母雞蘿絲回到家一定會回憶起她快樂的散步，還記得她都去過哪些地方嗎？（回憶，相機出示PPT17）體會動詞的不同表示動作的不同。
3、說演，內(nèi)化語言
�。�1）、老師飾演母雞蘿絲，請學(xué)生將最好笑的一幕講給"母雞"聽。
�。�2）、你想對那只狐貍說什么？
四、拓展延伸推薦閱讀1、知道這本書的作者是誰嗎？從哪里能知道？（封面）這本書的文字和圖畫都是佩特·哈群斯創(chuàng)作的，她是一位既會文章寫又會畫圖畫的人。《母雞蘿絲去散步》是她創(chuàng)作的第一部繪本，她創(chuàng)作的繪本色彩非常明麗，講述的故事幽默好笑。
母雞蘿絲去散步教案14
附：圖書內(nèi)容
母雞蘿絲出門去散步，她走過院子，狐貍緊緊地跟在后面。院子的中央有一只釘耙，狐貍一腳踩在釘耙上，釘耙一下子豎起來，“啪”的一聲打在狐貍的腦門上，狐貍被打得頭昏眼花。
母雞繼續(xù)往前走，她繞過池塘，狐貍還是緊緊地跟在后面。突然，狐貍腳下一滑，“撲嗵”一聲，一頭栽到池塘里，水花四濺，差點把狐貍淹死。
母雞繼續(xù)往前走，她越過干草堆，狐貍?cè)匀痪o緊地跟在后面。眼看就要靠近母雞了，它向前一撲，卻一下子鉆進了干草堆里。
母雞繼續(xù)往前走，她經(jīng)過磨坊。面粉袋的繩子纏在了母雞的腳上，當(dāng)狐貍經(jīng)過的時候，面粉袋的口“嘩”的打開了，面粉灑在了狐貍的身上，壓得狐貍動彈不得。
母雞繼續(xù)往前走，她穿過籬笆。狐貍看見籬笆的縫隙太小，鉆不過去，就用力一跳，不偏不倚正好跳到山坡上的小推車上。小推車順著山坡轱轆轱轆往下滾。
母雞繼續(xù)往前走，她鉆過蜜蜂房。狐貍趴在小推車上，“轟”的一聲撞倒了蜜蜂房。蜜蜂房里的蜜蜂“嗡嗡”的紛紛地向狐貍飛去，狐貍?cè)鲩_四條腿飛快的沒命逃走。
母雞按時回到家吃晚飯。
設(shè)計意圖
《母雞蘿絲去散步》是一本外國經(jīng)典圖畫書,它的文字與畫面形成一種非�；�'對比:文字講述的是母雞蘿絲去散步的平淡無奇的故事,而圖畫則還講述了狐貍追逐獵物卻屢屢受挫的故事。
為了引導(dǎo)幼兒在笑聲中理解故事內(nèi)容,重點講述出隱藏在文字背后的故事。我決定分三個環(huán)節(jié)來引導(dǎo)幼兒理解故事、分析故事,并感受、體驗故事所帶來的樂趣:看圖聽故事學(xué)動詞——自主閱讀、大膽講述——作品欣賞與經(jīng)驗分享。
教學(xué)目標：
1、通過閱讀小圖、上下圖的對比觀察，了解故事的情節(jié)，通過一組圖片排序，了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展，培養(yǎng)細致觀察和較完整表述能力。
2、通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進行表述的能力。
3、參與閱讀與討論，體驗故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。
活動準備：
教具：圖書《母雞蘿絲去散步》一本，幻燈片一套。
學(xué)具：幼兒人手一套小圖片（6幅）
活動過程：
1、 介紹書名，觀察封面。
教師：我們一起來看一本書，書名叫《母雞蘿絲去散步》。
看看，封面上有誰？
2、 幼兒講述小圖片。
�。�1） 教師：蘿絲散步的時候經(jīng)過了許多地方，在這些地方發(fā)生了一些奇特的事情。那到底她經(jīng)過了什么地方又發(fā)生了什么樣奇特的事情呢？老師給你們提供了六幅圖，請你們仔細的看并且輕輕的說一說。
�。�2） 幼兒看小圖說故事。
�。�3） 教師：蘿絲散步的時候經(jīng)過了哪些地方？請小朋友說一說。
�。�4） 教師：蘿絲散步的時候在經(jīng)過這些地方發(fā)生了奇特的事情，你對哪件事情最感興趣，請你說一說。
�。�5） 請幼兒逐一說六幅小圖。
3、 幼兒給小圖排序。
�。�1） 教師：蘿絲散步，先經(jīng)過了哪些地方，后經(jīng)過了哪些地方，又經(jīng)過了哪些地方，是有順序的？請小朋友看一看幻燈，要仔細的看，等會要給你的小圖進行排序。
（2） 幼兒觀看幻燈。
（3） 教師：你記住了嗎？請你按順序排一排。
幼兒給小圖排序。
�。�4） 教師與幼兒一起說一說蘿絲散步的路線。
4、 幼兒兩兩說小圖。
教師：蘿絲散步的時候經(jīng)過了哪些地方？發(fā)生了什么奇特的事情？請你和旁邊的朋友說一說。
5、 教師閱讀圖書。
教師：那到底書上是怎樣講這個故事的呢？
討論：你們覺得書上說的和你們說的哪個有趣？為什么？
6、 幼兒仿照書面語言再次講述小圖片。
7、 討論：蘿絲散步的時候，狐貍始終跟在后面，蘿絲知道嗎？
狐貍只要一撲就可以捉到蘿絲，為什么它一直沒有捉到？
教師：小朋友討論的非常激烈，我們將通過下次閱讀，再來尋找這些問題的答案。
母雞蘿絲去散步教案15
活動設(shè)計
執(zhí)教者陶逸怡
活動時間
教學(xué)內(nèi)容
語言：母雞蘿絲去散步
教學(xué)目標
1.能通過觀察畫面，理解故事情節(jié)，大膽推測、講述母雞和狐貍之間可能發(fā)生的事情。
2.感受和體驗文學(xué)作品的詼諧、幽默。
教學(xué)準備
PPT課件，繪本“母雞蘿絲去散步”
教學(xué)重、難點
講述母雞和狐貍之間可能發(fā)生的事情
教學(xué)方法與手段
多媒體輔助教學(xué)法
教學(xué)過程
教師活動
幼兒活動
設(shè)計意圖
一、出示繪本
1.師：“小朋友們你們看，今天啊陶老師給你們帶來了一本好看的書，書的名字叫《母雞蘿絲去散步》�！�
2.師提問：“小朋友們你們喜歡散步嗎？為什么呢？”
3.師：“母雞蘿絲也愛散步，每天吃晚飯之前，都要到自己家的附近散步。你看她散步的樣子是怎么樣的？”（播放PPT1、2）
1..觀察繪本封面，了解繪本題目
2.回答問題
3.觀察PPT圖片1、2
1.教師介紹繪本題目
2.幫助幼兒認識故事的主角：母雞蘿絲漂亮、悠閑。
二、組織故事閱讀
（一）母雞散步的故事。
1.教師提示問：小朋友們，請你們聽一聽母雞散步都經(jīng)過了哪些地方？（播放PPT3-10）
2.組織幼兒交流母雞散步經(jīng)過的地方
�。ǘ┖偤湍鸽u的故事。（猜測閱讀）
1.介紹故事的另一個人物：狐貍
師：“這個故事有趣嗎？我再給大家找一個人物到故事中來。“
師：“這是一只怎樣的狐貍呢？”（播放PPT11、12）
2.猜測第一個場景
師：“母雞蘿絲后面跟著這樣一只狐貍，會發(fā)生什么樣的事呢？”
（幼兒猜測）
師出示后圖，提問：“看到了什么？聽到了什么？”（播放PPT13、14）
師：“看看母雞蘿絲會怎么樣呢？”
3.組織猜測第二個場景
師：“母雞蘿絲繼續(xù)散步，她怎么走的呢？會發(fā)生什么事呢？”（播放PPT15）
師：“狐貍摔進池塘，渾身都濕了，他心里會怎么想呢？”（播放PPT17、18）
4.組織集體交流，猜測閱讀第三至第六個場景
師：“后來母雞散步經(jīng)過了哪里？還會發(fā)生什么樣的有趣事情呢？和你旁邊的小朋友說說。（播放PPT19）
5.組織交流故事
1.聽故事，了解母雞散步經(jīng)過的地方
2.交流母雞散步經(jīng)過的`地方
3.觀察PPT11、12，猜測這是一只什么樣的狐貍
4.觀察PPT圖片，猜測母雞蘿絲后面跟著這樣一只狐貍，會發(fā)生的事
5.回答問題。
6.猜測第二個場景，聲音模擬“撲通”并學(xué)動作
7.觀察課件，集體交流，猜測閱讀第三至第六個場景
1.教師一邊播放課件一邊講述母雞散步的過程。幫助幼兒初步了解故事內(nèi)容
2.幫助幼兒理解動詞。
3.讓幼兒通過觀察畫面，理解故事情節(jié)，大膽推測、講述母雞和狐貍之間可能發(fā)生的事情。
三、組織完整欣賞
1、師：“小朋友們今天我們聽了一個有趣的故事，故事的名稱是什么��？這本書啊是佩特.哈群斯的作品�！保ǔ鍪纠L本）。
師：“你們想不想知道接下來故事里發(fā)生了什么有趣的事呢？”（播放PPT20-34）
2、師：“小朋友們故事聽完了，誰來告訴我后來母雞經(jīng)過了哪些地方，發(fā)生了哪些事情？”（播放PPT35-40）
3、師：“今天啊，老師也給你們帶來了一個好看的視頻，你們想看嗎？”
1.了解繪本作者
2.觀察課件，完整的欣賞故事一遍
3.觀察PPT，與教師一起交流后來母雞散步經(jīng)過的地方及發(fā)生的事情。
4.欣賞視頻
1.教師完整講述故事，，進一步激發(fā)幼兒閱讀興趣。
2.播放視頻，讓幼兒欣賞。
3.讓幼兒感受和體驗文學(xué)作品的詼諧、幽默。
四、結(jié)束活動。
師：“小朋友們好看嗎？那我們一起回教室再來說說這個故事，好嗎？”
20xx-12-19
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