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小數(shù)的大小比較教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編為大家收集的小數(shù)的大小比較教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小數(shù)的大小比較教案1
教學(xué)目的
1.使學(xué)生把握比較小數(shù)大小的方法.
2.培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力.
3.培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)意識和數(shù)學(xué)思想，使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)系.
教學(xué)重點(diǎn)
使學(xué)生把握比較小數(shù)大小的方法.
教學(xué)難點(diǎn)
能熟練比較小數(shù)的大小.
教學(xué)步驟
一、設(shè)疑激趣.
1.演示動畫“小數(shù)大小的比較”.
教師提問：這兩個(gè)小朋友到底誰高誰重呢?你是怎么想的?
小數(shù)如何比較大小呢?(板書課題)
2.大膽猜測：
舉例說明整數(shù)是如何比較大小的?(當(dāng)整數(shù)的位數(shù)相同的時(shí)候，從高位比起;位數(shù)不同的時(shí)候，位數(shù)越多，數(shù)越大)
3.比較下面整數(shù)的大小：
教師提問：根據(jù)你已有的知識經(jīng)驗(yàn)，和你對小數(shù)的了解，能試著說一說小數(shù)怎樣比大小嗎?
二、嘗試探索.
1.教師提問：根據(jù)你的猜測，用你的方法比較下面兩組小數(shù)的大小，并說說你是怎樣想的?(1) 9.7元 和5.9元 (2)6.79 米和6.85米
2.學(xué)生匯報(bào)：
(1)9.7元是9元7角，而5.9元是5元9角， 9元7角大于5元9角，所以9.7元 〉5.9元;
(2)6.79 米是6米7分米9厘米，而6.85米是6米8分米5厘米，
因?yàn)?米7分米9厘米<6米8分米5厘米，所以6.79米<6.85米.
3.教師提問：這兩組小數(shù)是怎樣比較它們的大小的?
(比較時(shí)是從整數(shù)部分開始比較，整數(shù)部分大，這個(gè)小數(shù)就大，整數(shù)部分相同，就比較十分位，十分位大，這個(gè)數(shù)就大.)
4.比較下面各小數(shù)的大小，你又有什么發(fā)現(xiàn)? (即例5、例6)
2.35元和2.41元 0.07米和0.059米
學(xué)生匯報(bào)：
(1)2.35元是2元3角5分，2.41元是2元4角1分，從“元”比起，所以：2.35元<2.41元.
(2)0.07米表示7個(gè)0.01米，0.059米里有5個(gè)0.01米，所以0.07米>0.059米.(可以引導(dǎo)學(xué)生用直尺找出相應(yīng)的長度驗(yàn)證比較結(jié)果.)
(整數(shù)部分都相同，就比較十分位，十分位也相同，再比較百分位，百分位上的數(shù)大這個(gè)數(shù)就大.)
5.教師歸納怎樣比較小數(shù)的大�。�
先看整數(shù)部分，整數(shù)部分大的數(shù)就大;整數(shù)部分相同的，十分位上的數(shù)大的小數(shù)就大;十分位上的數(shù)相同的，再比較百分位上的數(shù)，以此類推.
6.教師：我們歸納出來的比較小數(shù)大小的方法與你最初的猜測相比，有什么不同?
三、試一試.
1.重放動畫“小數(shù)大小的比較”，幫助這兩個(gè)同學(xué)比出身高和體重.
2.兩個(gè)同學(xué)一組，一人任意說出兩個(gè)小數(shù)，另一人比較小數(shù)的`大小.要求小數(shù)的位數(shù)不超過四位.
四、鞏固練習(xí).
1.比較下面小數(shù)的大小.
7.9○8.2 0.51○0.509 1.374○1.3
5.7○5.8 0.6○0.60 1.23○1.32
2.把下面的小數(shù)從小到大排列起來.
0.8 0.807 0.078 0.87 0.78 0.087
重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生說一說比較的方法.
3.判定：
(1)6.809>6.799( ) (2)5.1>5.1002( )
(3)38.748<38.75( 0.009="">0.010( )
五、課堂小結(jié).
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)把握了小數(shù)的大小比較的方法，希望能用我們所學(xué)的知識去解決生活中的一些實(shí)際問題.
六、布置作業(yè).
1.幾個(gè)同學(xué)立定跳遠(yuǎn)的成績是：小軍1.56米;小強(qiáng)1.6米;為平1.52米;小云1.48米.把前三名的名字寫在領(lǐng)獎臺上.
2.下面的小數(shù)各在哪兩個(gè)相鄰的整數(shù)之間?
(1)□<1.8<□>23.47>□
(3)□<5.006<□>70.02>□
板書設(shè)計(jì)
小數(shù)大小的比較
整數(shù)部分大，這個(gè)數(shù)就大，整數(shù)部分相同，比較小數(shù)部分，十分位上的數(shù)大的小數(shù)就大;十分位上的數(shù)相同的，再比較百分位上的數(shù)，以此類推.
9.7元>5.9元; 6.79米<6.85米
2.35元<2.41元>0.059米
探究活動
一周的開銷
活動內(nèi)容
幫助家長統(tǒng)計(jì)全家人一周的開銷.
活動目標(biāo)
1.加深學(xué)生對小數(shù)的熟悉，為今后學(xué)習(xí)小數(shù)加減法做預(yù)備.
2.滲透統(tǒng)計(jì)知識，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的知識解決實(shí)際問題的能力.
活動形式
獨(dú)立完成.
活動步驟
幫助家長統(tǒng)計(jì)全家人每一天的開銷.
每一天的開銷填入自己設(shè)計(jì)的表格.
一周后，統(tǒng)計(jì)這一周全家的開銷是多少，分析哪些是可以節(jié)省的，為全家人提出建議.(表格可以參考如下設(shè)計(jì))
全家人一周開銷情況記錄單
合計(jì)
爸爸
媽媽
本人
總計(jì)
周一
周二
周三
周四
周五
周六
周日
建議：
小數(shù)的大小比較教案2
活動目標(biāo)：
1、運(yùn)用感官感知物體的大小，以發(fā)展幼兒初步的比較能力。
2、能用“大”或“小”來表述物體，培養(yǎng)幼兒參加數(shù)學(xué)活動的興趣。
3、通過觀察比較和動手操作大小不同的物品，初步理解物體大小的相對關(guān)系。
活動準(zhǔn)備：
玩具貓一大一小兩個(gè)、大小房子、釣魚場地布置、大小禮物若干
活動過程：
一、情境導(dǎo)入
師：今天老師給寶寶帶來兩個(gè)好朋友，它身體大大的我們就叫它大大，那它叫什么名字呢？我們來幫它起個(gè)名字吧。我們來和它們打個(gè)招呼吧！
二、引導(dǎo)幼兒通過觀察比較感知物體的.大小
1、幼兒幫大大小小穿衣服
師：寶寶，外面好冷啊，我們都穿了很多的衣服，你們看大大小小還沒有穿衣服呢，誰愿意幫它們穿上衣服？你為什么要把大衣服穿在大大身上，小衣服穿在小小身上？
2、幼兒幫大大小小區(qū)分生活用品，聯(lián)系生活找大小。
“在寶寶家是不是也是這樣呢？”
3、幼兒釣魚送給大大小小
（1）師：大大和小小要吃早餐了，你們知道它們最喜歡吃什么嗎？
�。�2）教師交代要求
�。�3）幼兒釣魚，分別送給大大和小小
三、寶寶選禮物送給大大小小
1、觀察比較教師準(zhǔn)備的禮物，并區(qū)分大小。
2、幼兒送禮物。
四、結(jié)束部分
師：我們一起去大大小小家做客去吧！
小數(shù)的大小比較教案3
教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)數(shù)學(xué)第八冊P60例4，做一做及練習(xí)十第4至7題。
教學(xué)目標(biāo)：
⒈知識目標(biāo)：使學(xué)生掌握小數(shù)大小的比較方法，會正確比較小數(shù)大小，加深對小數(shù)意義的理解。
�、材芰δ繕�(biāo)：在獨(dú)立自主、合作交流的活動中，培養(yǎng)遷移類推的能力和抽象概括的思維能力，滲透合作學(xué)習(xí)的方法。
⒊情感態(tài)度目標(biāo)：使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：探究并概括小數(shù)大小的比較方法。
教學(xué)難點(diǎn)：正確掌握“比較小數(shù)時(shí)，位數(shù)多的小數(shù)不一定就大�！�
教學(xué)過程：
一、談話引入：
�、偻瑢W(xué)們，黑板上有兩組方框，如果每組方框代表一個(gè)整數(shù)，你覺得那個(gè)整數(shù)比較大？為什么？
②如果減少一個(gè)方框，哪個(gè)數(shù)大？為什么？
誰能說說整數(shù)大小的比較方法？
③現(xiàn)在在這兩組方框中間點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，你覺得哪個(gè)小數(shù)比較大呢？
④誰的猜想正確呢？只要我們認(rèn)真學(xué)習(xí)這節(jié)課的知識，就能揭曉答案。板書課題，齊讀。
二、探究建模
⒈教學(xué)例4
�、偻瑢W(xué)們喜歡運(yùn)動嗎？運(yùn)動不僅有益健康，而且運(yùn)動中還藏著許多數(shù)學(xué)知識，瞧，（出示主題圖）這是同學(xué)們舉行跳遠(yuǎn)比賽的成績單，仔細(xì)觀察，這些小數(shù)有什么共同點(diǎn)？（都是兩位小數(shù)，即位數(shù)相同。）那從信息中你能知道誰是第一名嗎？為什么？（比較小數(shù)的整數(shù)部分，3比2大，小數(shù)部分就不用比了，所以小明第一名）
師：也就是說比較小數(shù)的大小要先看整數(shù)部分，大家同意嗎？（板書）
�、谑Ｏ碌娜齻�(gè)小數(shù)整數(shù)部分都是幾？能比較大小嗎？聯(lián)系學(xué)過的整數(shù)大小比較的方法，4人小組討論討論，并把你的比較方法說給小組同學(xué)聽。
�、蹍R報(bào)比較方法。
哪個(gè)小組已經(jīng)討論出結(jié)果？誰來匯報(bào)。
預(yù)設(shè)：先看它們的整數(shù)部分，都是2，就比較它們的十分位，9比8大，所以第二名是小軍。又因?yàn)?.84和2.88的十分位都是8，就比較它們的百分位，8比4大，所以小莉第三名，小紅第四名。
誰能像他這樣再說說你們組是怎么比較的？3、4生說
④小結(jié)：像這樣（指板書）位數(shù)相同的小數(shù)我們是怎樣比較大小的？
比較小數(shù)的大小，先看整數(shù)部分，整數(shù)部分大的小數(shù)就大，如果整數(shù)部分相同，就比較十分位，十分位大的小數(shù)就大，十分位相同，就比較百分位……一直比較出大小為止。
�、部磿|(zhì)疑。
剛才學(xué)習(xí)的就是課本60頁例題4，請大家快速閱讀并填寫例題。還有哪里不懂？
老師有疑問：2.365和2.36誰大？三位小數(shù)一定比兩位小數(shù)大嗎？4人小組舉例討論，位數(shù)不同的小數(shù)怎樣比較？
小數(shù)的大小比較與整數(shù)的大小比較方法有什么異同？
小結(jié)：整數(shù)大小的比較，位數(shù)多的數(shù)就大，但是位數(shù)不同的`小數(shù)比較大小時(shí)要注意不能根據(jù)位數(shù)的多少來判斷數(shù)的大小，而應(yīng)按數(shù)位順序依次比較。
⒊做一做：
完成做一做2組題目。指名匯報(bào)。重點(diǎn)問：4.723和4.79位數(shù)怎樣比較？
三、鞏固提高
�、本毩�(xí)十P65第5題。
獨(dú)立完成，訂正時(shí)問：比較大小時(shí)，你想提醒同學(xué)們什么？（強(qiáng)調(diào)：比較小數(shù)大小時(shí)要注意位數(shù)多的小數(shù)不一定大，要注意按數(shù)位順序逐位比較）
�、簿毩�(xí)十P65第6題。
�、撑袛囝}：
6.809＞6.799 38.748＜38.75
⒋提高題：
回顧引入，填上23.56＞23.□ 6，方框里填幾？為什么？
如果填上＜，該怎樣填寫數(shù)字？
�、蹈鶕�(jù)老師的題目，你能很快說出相應(yīng)的小數(shù)嗎？
�、俦�2.4大的小數(shù)有（）個(gè)。
�、诒�2.5小的小數(shù)有（）個(gè)。
③你能說出既比2.4大又比2.5小的小數(shù)嗎？有多少個(gè)？
�、苣隳苷f出既比2.4大又比2.5小的兩位小數(shù)嗎？有多少個(gè)？（9個(gè)，從2.41到2.49）
四、總結(jié)全課：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
五、布置作業(yè)：練習(xí)十第4、7題。
小數(shù)的大小比較教案4
設(shè)計(jì)說明：
本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)大小比較的知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，目的是使學(xué)生掌握小數(shù)大小比較的方法。通過學(xué)生的自主探究、合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。
本節(jié)課的教學(xué)有以下幾方面的特點(diǎn)：
1、關(guān)注對舊知的復(fù)習(xí)，為學(xué)習(xí)新知作鋪墊。
上課伊始，設(shè)計(jì)幾組整數(shù)大小比較的復(fù)習(xí)題，引起學(xué)生對舊知的回憶，回顧整數(shù)大小比較的方法，為下面學(xué)習(xí)小數(shù)的大小比較奠定基礎(chǔ)。
2、關(guān)注方法的類比，實(shí)現(xiàn)知識的遷移。
類比是根據(jù)兩種或兩類對象在某些方面的相似，得出它們在其他方面也可能相似的結(jié)論。它是一種創(chuàng)造性的數(shù)學(xué)思想方法。類比在掌握數(shù)學(xué)概念、理解數(shù)學(xué)本質(zhì)、探索解題方法等方面都有著不可忽視的作用。小數(shù)的大小比較并不難，它與整數(shù)的大小比較在方法上基本相同。在教學(xué)中將研究的主動權(quán)交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生通過小組討論、合作交流，類比整數(shù)大小比較的方法，掌握小數(shù)大小比較的方法，實(shí)現(xiàn)知識的良好遷移。
3、關(guān)注習(xí)題設(shè)計(jì)的實(shí)踐性，加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)、具體的情境中，應(yīng)用數(shù)學(xué)解決問題，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的價(jià)值。
課前準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備PPT課件卷尺
學(xué)生準(zhǔn)備卷尺
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題
1、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
我們已經(jīng)學(xué)過了比較整數(shù)大小的方法，請你們在各題的___里填上“＞”“＜”或“＝”，并說說怎樣比較整數(shù)的大小。
1001___999 654___543 8321___8436
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生明確：當(dāng)整數(shù)位數(shù)不同時(shí)，位數(shù)多的那個(gè)數(shù)大；當(dāng)位數(shù)相同時(shí)，從最高位開始比較，最高位上的數(shù)字大的那個(gè)數(shù)大，最高位上的數(shù)字相同時(shí)，比較下一位上的數(shù)字，以此類推，直到比出大小為止。
�。�2）老師的身高是1米7分米，如果用小數(shù)表示是多少米？（1.7米）小明的身高是1米4分米，如果用小數(shù)表示是多少米？（1.4米）
請同學(xué)們觀察身高，誰高誰矮？（老師高，小明矮）看來小數(shù)也是有大小的。
2、引入新課。
我們已經(jīng)學(xué)會了比較整數(shù)大小的方法，那么你們想知道怎么比較小數(shù)的大小嗎？這節(jié)課我們就來探究比較小數(shù)大小的方法。
設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)有趣味性的問題情境，抓住新舊知識之間的聯(lián)系，設(shè)置復(fù)習(xí)題，將整數(shù)的大小比較和小數(shù)的大小比較進(jìn)行有機(jī)的銜接，明確了本節(jié)課的'學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生探究新知的欲望。
二、探索交流，解決問題
1、談話導(dǎo)入：（課件出示）學(xué)校的運(yùn)動會上，小明、小剛、小強(qiáng)和小林正在跳高場地上進(jìn)行比賽，他們使出渾身解數(shù)都想為自己的班級爭得榮譽(yù)，班里的同學(xué)們也在為他們吶喊助威。比賽結(jié)束，成績?nèi)缦拢?/p>
姓名
小明
小剛
小強(qiáng)
小林
成績/米
0.8
1.2
1.1
0.9
2、提問：你能排出他們的名次嗎？
3、以小組為單位討論交流：你是怎樣排列的？為什么這樣排列？
4、學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。
5、在學(xué)生回答問題時(shí)注意收集信息，并適時(shí)提問，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)比較的方法。
方法一利用小數(shù)的含義來比較。
因?yàn)?.2米是1米2分米，1.1米是1米1分米，0.8米是8分米，0.9米是9分米，所以1.2米＞1.1米＞0.9米＞0.8米。
方法二化成厘米后比較。
因?yàn)?.2米是120厘米，1.1米是110厘米，0.8米是80厘米，0.9米是90厘米，120厘米＞110厘米＞90厘米＞80厘米，所以1.2米＞1.1米＞0.9米＞0.8米。
方法三借助測量工具進(jìn)行比較。
在卷尺上找到每個(gè)人跳高成績的刻度，根據(jù)卷尺上的位置來比較大小。觀察卷尺上的數(shù)據(jù)，得出1.2米＞1.1米＞0.9米＞0.8米。
師小結(jié)：同學(xué)們能把新的問題轉(zhuǎn)化成已經(jīng)學(xué)過的知識進(jìn)行解決，是一種非常有效的學(xué)習(xí)方法，這種方法在今后的學(xué)習(xí)中還會經(jīng)常用到。
小數(shù)的大小比較教案5
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能目標(biāo)：
1掌握比較小數(shù)大小的方法和步驟。
2會比較小數(shù)的大小，并能把兩個(gè)以上的小數(shù)按大小進(jìn)行排序。
過程與方法目標(biāo)：
1通過觀察比較讓學(xué)生掌握新知識。
2通過小數(shù)的大小比較，加深學(xué)生對小數(shù)意義的理解。
3通過小數(shù)的大小比較，提高初步的觀察、比較和類比推理能力，滲透比較的思想，使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)系。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
1在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和概括的能力。
2讓學(xué)生在自主探究與合作交流中體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握比較小數(shù)大小的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
能熟練比較小數(shù)的大小。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)
教學(xué)環(huán)節(jié)
一、復(fù)習(xí)鋪墊，引入新課
1、你能分別說說這些小數(shù)表示的意義嗎？
54.30米12.6千克（生舉手回答“”）
2、填空
小數(shù)的（）添上“0”或者去掉“0”，小數(shù)的（），這就是小數(shù)的性質(zhì)。
判斷題.
�。�1）根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)，80.600可以寫作8.6（）
�。�2）150.60元=150.6元（）
3、說說怎樣比較整數(shù)的大��？
�、偕e手回答；
②師課件適時(shí)出示總結(jié)。
4、師過渡：小數(shù)的大小可以怎么比較呢？今天我們就來學(xué)學(xué)小數(shù)的大小比較。
二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題
1、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題。李建寧、馬金琪、范春凱、王成浩在學(xué)校組織的小學(xué)生體育運(yùn)動會上，李建寧、馬金琪、范春凱、王成浩跳遠(yuǎn)成績?nèi)缦?/p>
姓名成績/米
李建寧3.12
馬金琪3.13
范春凱3.45
王成浩2.95
你能給他們排出名次嗎？
2、自主交流，解決問題
�。�1）教師：到底誰是第一名呢？我們的裁判員會怎么做呢？（學(xué)生分組討論，再匯報(bào)結(jié)果）
匯報(bào)：誰跳得最遠(yuǎn)，誰就是第一名，因此我們只要兩個(gè)兩個(gè)的比較小數(shù)的大小就可以了。
�。�2）如何比較3.12米、3.15米、3.45米、2.95米的大小呢？請同學(xué)們聯(lián)系我們學(xué)過的整數(shù)比較大小的方法，以3人為一個(gè)小組進(jìn)行討論。
匯報(bào)一：先比較整數(shù)部分。
因?yàn)?>2，所以3.45米>2.--米，得出范春凱跳得最遠(yuǎn)。
匯報(bào)二：整數(shù)部分相同時(shí)，就比較位十分位
因?yàn)?
匯報(bào)三：整數(shù)部分和十分位都相同時(shí)，就比較百分位。
因?yàn)?
得出結(jié)論：
范春凱第一名，
馬金琪第二名，
李建寧第三名，
王成浩第四名。
3、想一想：你是怎樣比較兩個(gè)小數(shù)的大�。�
歸納總結(jié)：
比較兩個(gè)小數(shù)的.大小，先比較整數(shù)部分，整數(shù)部分大的小數(shù)這個(gè)數(shù)就大；如果整數(shù)部分相同時(shí)，就比較十分位，十分位大的小數(shù)，就說明這個(gè)小數(shù)就大；如果十分位也相同時(shí)，就比較百分位，百分位大的小數(shù)這個(gè)數(shù)就大；以此類推“”
三、新知檢測
1.小牛初試.
在（）里填上“＜”“＞““＝”.
6.53（）6.290.458（）0.54
0.8（）0.804.23（）4.32
2.我當(dāng)包公.
對的打“√”，錯(cuò)的打“×”.
6.809＞6.799()5.1＞5.1002()
38.748＜38.75()0.009＞0.010()
四、應(yīng)用拓展，鞏固練習(xí)
游戲：智力大挑戰(zhàn)第一關(guān)、第二關(guān)、第三關(guān)
第一關(guān)：
比較下面每組中兩個(gè)數(shù)的大小。（教材第60頁“做一做”）
3元（）2.6元6.35米（）6.53米
4.723（）4.790.458（）0.54
先展示比較結(jié)果，再說說比較方法。
學(xué)生匯報(bào)第二行小數(shù)大小時(shí)，教師要提醒學(xué)生思考：小數(shù)位數(shù)多少與小數(shù)大小有什么關(guān)系。
第二關(guān)：
判斷下面的式子是否正確，錯(cuò)的改正過來。
0.511.3改正：---------------
6.089>6.1改正：------------2
第三關(guān)：
“挑數(shù)”比賽。（練習(xí)十第七題）
0.80.8070.0780.870.780.087
（1）教師認(rèn)真組織，學(xué)生積極參與。
�。�2）教師評價(jià)并小結(jié)：比較多個(gè)小數(shù)時(shí)，可先挑最大的，再挑剩下的數(shù)中最大的“”最后再排列起來。
判斷下列式子是否正確，并說出原因。
40.37（）
4.099>4.1（）4.2>4.148（）
五、提高自我
1、下面的里（）能填哪些數(shù)字？
6.（）8>6.483.11>3.1（）
2、甲、乙、丙、丁四個(gè)人的身高是1.46米、1.52米、1.38米、1.5米。已知甲比丁高，但又比丙矮，丁比乙矮，甲比乙高。你知道甲、乙、丙、丁四個(gè)人的身高分別是多少米嗎？
六、嘗試歸納，總結(jié)反思
通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們掌握了小數(shù)的大小比較方法，希望你們能用今天所學(xué)的知識去解決我們生活中的一些實(shí)際問題。學(xué)了小數(shù)的大小比較之后，你還有什么疑問嗎？你還想學(xué)些小數(shù)的什么知識？
七、家庭作業(yè)
1、練習(xí)十中的7、8、9題。
2、練習(xí)冊的24頁。
八、板書設(shè)計(jì)
小數(shù)的大小比較
3.05>2.932.93>2.882.88>2.84
小數(shù)大小來比較，數(shù)位多少不重要。
關(guān)鍵看好最高位，相同數(shù)位來比較。
如果相同看下位，以此類推錯(cuò)不了。
小數(shù)的大小比較教案6
教材分析
本課時(shí)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了“小數(shù)的產(chǎn)生和意義，小數(shù)的讀寫法和小數(shù)的性質(zhì)”的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，本節(jié)課的教學(xué)有助于學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)，為后繼“小數(shù)的加減法”的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
學(xué)情分析
從學(xué)生在以前已經(jīng)學(xué)習(xí)了“整數(shù)大小比較”，掌握了整數(shù)大小比較的方法，小數(shù)與整數(shù)大小的比較方法有著密切的聯(lián)系，但也有所不同。所以做好從整數(shù)到小數(shù)比較大小方法的遷移、類推、比較分析很重要。學(xué)生有了以前的知識基礎(chǔ)，這部分內(nèi)容掌握起來比較容易。但學(xué)生容易直接把整數(shù)大小比較的方法遷移過來，錯(cuò)誤的認(rèn)為小數(shù)的大小比較時(shí)也是小數(shù)的位數(shù)越多小數(shù)就越大，需要在這點(diǎn)上做了重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.知識目標(biāo)：使學(xué)生掌握小數(shù)大小的比較方法，會正確比較小數(shù)大小，加深對小數(shù)意義的理解。
2.能力目標(biāo)：通過引導(dǎo)學(xué)生解決實(shí)際問題，培養(yǎng)遷移類推能力和探究意識，滲透合作學(xué)習(xí)的方法。
3.情感目標(biāo)：使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：使學(xué)生掌握比較小數(shù)大小的方法
難點(diǎn)：能較熟練比較小數(shù)的大小
教學(xué)過程：
一、 復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：
師：在以前的學(xué)習(xí)中，我們學(xué)過整數(shù)比較大小的方法。下面請大家看課件的這道題，讓我們一起來回顧一下整數(shù)是如何比較大小的？
師：你能完整的描述出整數(shù)師如何比大小的嗎？
生：……
師：（小結(jié)）整數(shù)進(jìn)行比較時(shí)，首先要看它的數(shù)位，數(shù)位多的數(shù)就大。數(shù)位相同時(shí)，從高位一位一位的往下比，直到比出大小為止。
二：新課學(xué)習(xí)
師：剛才，同學(xué)們跟著老師一起回顧了一下整數(shù)大小的比較方法。那么小數(shù)比較大小的方法又是怎樣的呢？今天，就讓我們一起來研究一下小數(shù)比較大小的方法。（板書課題：小數(shù)的大小比較）
出示例5，你能從這副圖上得到哪些信息。
生：……
師：那讓我們一起來幫他們排排名次吧！要分別排出這四位同學(xué)的名次前后。就要將他們的成績一一進(jìn)行比較，那下面老師把他們分別分成兩組來進(jìn)行比較，看看誰會是優(yōu)勝者。
師：老師把他們先分成兩組，小明和小紅一組，小莉和小軍一組。我們先看小明和小紅的成績，這兩個(gè)成績該怎么比呀！有哪個(gè)小朋友想來說一說他的想法。
生：小明和小紅比，3比2大，所以小明比小紅跳的遠(yuǎn)。
師：（小結(jié)）小明和小紅比，3.05和2.84比，其中，3和2是它們的整數(shù)部分，3比2大，也就是這兩個(gè)數(shù)的整數(shù)部分，整數(shù)部分大了，這個(gè)數(shù)就大了。那當(dāng)小朋友們要對兩個(gè)小數(shù)進(jìn)行比較時(shí)，應(yīng)該先比較整數(shù)部分。（板書：先比較整數(shù)部分）
師：我們再仔細(xì)的觀察一下這幾名同學(xué)的成績，只有小明一人的成績超過3米，所以，我們可以說小明跳的最遠(yuǎn)，給他一個(gè)名次的話，那他就是第一名。
師：下面，我們再來比一比小莉和小軍的成績，他們的.成績中，整數(shù)部分都是2，接下來，又該怎么比呢？
生：比下一位，師：下一位就是十分位。
師：要進(jìn)行十分位的比較，8和9哪個(gè)數(shù)大，9大，那也就是說小軍比小莉的成績更號，我們再看一看小紅的成績，2.84米，十分位也是8，那么小軍也比小紅跳的遠(yuǎn)，給小軍一個(gè)名次的話，他應(yīng)該排第幾？（第二）
師：現(xiàn)在就剩下小紅和小莉的名次還沒有出來了，那到底誰是第三名呢？
生：小莉。
師：哦，你為什么認(rèn)為是小莉呢？說說你的理由。
生：因?yàn)?.88和2.84在進(jìn)行比較時(shí)，整數(shù)部分和十分位上的數(shù)都相同，則要比下一位。
師：下一位是百分位。
生：則比百分位，百分位上分別是8和4，8比4大，所以小莉跳的更遠(yuǎn)些。
師：你們同意這種說法嗎？還有誰想來說一說。
生：……
師：那么也就是說小莉是第三名，那么小紅就是第四名了。
師：現(xiàn)在我們一起來看看他們的排名，他們之間可以用一個(gè)什么符號來連接呢？
生：大于號
師：真不錯(cuò)，剛才我們在對他們幾個(gè)同學(xué)的成績進(jìn)行比較時(shí)，其實(shí)就是對幾個(gè)小數(shù)進(jìn)行了一次比較。那有哪位同學(xué)能夠說一說小數(shù)是如何比較大小的嗎？
生：……
師：小數(shù)進(jìn)行比較時(shí)，先比較整數(shù)部分；整數(shù)部分相同，就比較十分位；十分位相同，就比較百分位；……
師：那如果在百分位上還不能比出大小呢/
生：比千分位。
師：就要一位接一位的比下去，直到比出大小為止。
三、練習(xí)鞏固
四、今天這堂課你們都學(xué)到了哪些知識？
小數(shù)的大小比較教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟練比較小數(shù)大小的方法和步驟，并能根據(jù)要求排列幾個(gè)數(shù)的大小。
2、通過對小數(shù)的大小比較，加深學(xué)生對小數(shù)意義的理解。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和判斷能力。
4、讓學(xué)生在交流合作中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
會比較小數(shù)的大小。
教學(xué)難點(diǎn)：
調(diào)動學(xué)生已有知識和經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)知識的遷移。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過程：
一：復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
師：在以前的學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過了整數(shù)比較大小的方法。下面請看黑板上的這道題，讓我們一起來回顧一下整數(shù)是如何比較大小的。比較下面每組中兩個(gè)數(shù)的大小
1003999
61246214
832837
師：我相信小朋友們一定已經(jīng)知道答案了，那下面哪位小朋友來告訴老師他的答案，他是怎么想的。生：填大于號,小于號,小于號
師：你能完整的描述出整數(shù)師如何比大小的嗎？
生：……
師：（小結(jié)）整數(shù)進(jìn)行比較時(shí)，首先要看它的數(shù)位，數(shù)位多的數(shù)就大。數(shù)位相同時(shí)，從高位一位一位的往下比，直到比出大小為止。二：新課學(xué)習(xí)
師：剛才，同學(xué)們跟著老師一起回顧了一下整數(shù)大小的比較方法。那么小數(shù)比較大小的方法又是怎樣的呢？今天，就讓我們一起來研究一下小數(shù)比較大小的方法。（板書課題：小數(shù)的大小比較）師：下面請同學(xué)們把書翻開，翻到第60頁，我們一起來看一下書上的這副圖，這副圖上的小朋友是在干什么呀！你能從這副圖上得到哪些信息。生：他們在跳遠(yuǎn)，小明……
師：圖的旁邊有個(gè)表格，表格中記錄的是他們的跳遠(yuǎn)成績，下面，我們一起來看一看他們的成績。(帖出卡片)師：成績的下面有一個(gè)問題，有誰來讀一下這個(gè)問題。生：……
師：排名次是干什么？
生：……
師：那讓我們一起來幫他們排排名次吧！要分別排出這四位同學(xué)的名次前后。就要將他們的成績一一進(jìn)行比較，那下面老師把他們分別分成兩組來進(jìn)行比較，看看誰會是優(yōu)勝者。
師：老師把他們先分成兩組，小明和小紅一組，小莉和小軍一組。我們先看小明和小紅的成績，這兩個(gè)成績該怎么比呀！有哪個(gè)小朋友想來說一說他的想法。
生：小明和小紅比，3比2大，所以小明比小紅跳的遠(yuǎn)。
師：（小結(jié)）小明和小紅比，和比，其中，3和2是它們的整數(shù)部分，3比2大，也就是這兩個(gè)數(shù)的整數(shù)部分，整數(shù)部分大了，這個(gè)數(shù)就大了。那當(dāng)小朋友們要對兩個(gè)小數(shù)進(jìn)行比較時(shí)，應(yīng)該先比較整數(shù)部分。（板書：先比較整數(shù)部分）
師：我們再仔細(xì)的觀察一下這幾名同學(xué)的成績，只有小明一人的成績超過3米，所以，我們可以說小明跳的最遠(yuǎn)，給他一個(gè)名次的話，那他就是第一名。師：下面，我們再來比一比小莉和小軍的成績，他們的成績中，整數(shù)部分都是2，接下來，又該怎么比呢？
生：比下一位，師：下一位就是十分位。
師：要進(jìn)行十分位的比較，8和9哪個(gè)數(shù)大，9大，那也就是說小軍比小莉的成績更號，我們再看一看小紅的成績，米，十分位也是8，那么小軍也比小紅跳的遠(yuǎn)，給小軍一個(gè)名次的話，他應(yīng)該排第幾？（第二）師:現(xiàn)在就剩下小紅和小莉的名次還沒有出來了，那到底誰是第三名呢？
生：小莉。
師：哦，你為什么認(rèn)為是小莉呢？說說你的理由。
生：因?yàn)楹驮谶M(jìn)行比較時(shí)，整數(shù)部分和十分位上的數(shù)都相同，則要比下一位。師：下一位是百分位。
生：則比百分位，百分位上分別是8和4，8比4大，所以小莉跳的更遠(yuǎn)些。師：你們同意這種說法嗎？還有誰想來說一說。生：……
師：那么也就是說小莉是第三名，那么小紅就是第四名了。
師：現(xiàn)在我們一起來看看他們的排名，他們之間可以用一個(gè)什么符號來連接呢？
生：大于號
師：真不錯(cuò)，剛才我們在對他們幾個(gè)同學(xué)的成績進(jìn)行比較時(shí)，其實(shí)就是對幾個(gè)小數(shù)進(jìn)行了一次比較。那有哪位同學(xué)能夠說一說小數(shù)是如何比較大小的嗎？生：……
師：小數(shù)進(jìn)行比較時(shí)，先比較整數(shù)部分；整數(shù)部分相同，就比較十分位；十分位相同，就比較百分位；……師：那如果在百分位上還不能比出大小呢/生：比千分位。
師：就要一位接一位的比下去，直到比出大小為止。
三、擴(kuò)展運(yùn)用
師：既然小朋友們已經(jīng)了解了小數(shù)是如何比較大小的'，那下面請小朋友們把書翻到第60頁，小朋友們先把例題中幾個(gè)數(shù)據(jù)，符號給補(bǔ)上。補(bǔ)完之后請看到做一做，看哪個(gè)小朋友能快速的比較出這幾組數(shù)的大小。（1）3元（）元
師：你是怎么比的？
生：整數(shù)部分3大于2（2）米（）米
師：你從哪位上比出來的。生：十分位上。（3）（）師：是四位數(shù)，是三位數(shù)，怎么四位數(shù)還比三位數(shù)小呢？
生：在百分位上，2小于9，所以師：哦，那也就是說在小數(shù)比較大小時(shí)，不能數(shù)數(shù)位，不是數(shù)位多的數(shù)就大，這也是和整數(shù)比較大小的區(qū)別吧。
�。�4）（）……
師：通過做一做中的幾題，小朋友們有什么想說的嗎？生：我知道了整數(shù)大小與小數(shù)比較大小的不同。師：他們有什么不同呢？生：……
師：小朋友們要記住了，在小數(shù)大小比較時(shí)，不能看數(shù)位的多少，應(yīng)該從整數(shù)部分比起，接著十分位，百分位，從高位到低位一位一位的比下去。
四、練習(xí)鞏固
師：下面，我們再看看黑板上的這幾個(gè)小題，說說你是從哪位比出他們的大小的。
師：小朋友都非常的棒，都能很快很準(zhǔn)的比較出哪個(gè)數(shù)大哪個(gè)數(shù)小。那老師想問一問小朋友們，今天這堂課你們都學(xué)到了哪些知識？生：……
師：小朋友們學(xué)到的知識可真不少，那回家之后，小朋友們運(yùn)用今天所學(xué)到的知識完成第65頁練習(xí)十的5，6，7小題。
小數(shù)的大小比較教案8
課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)生熟練掌握比較小數(shù)大小的方法和步驟，并能根據(jù)要求排列幾個(gè)數(shù)的大小。
2.通過對小數(shù)大小的比較，加深學(xué)生對小數(shù)意義的理解。
3.在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和概括的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)大小的比較方法和步驟。
教學(xué)難點(diǎn)：小數(shù)位數(shù)不同時(shí)比較大小容易與整數(shù)比較大小的方法混淆。
教學(xué)準(zhǔn)備：ppt。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)引入（5分鐘）
1、師：同學(xué)們請看大屏幕，誰能快速完成上面數(shù)的大小的比較。
2、播放ppt。
937○899 4124 ○4214 1001 ○699
3、教師根據(jù)學(xué)生的回答演示ppt。
師：這是前面我們學(xué)過的整數(shù)大小比較，請同學(xué)們回憶一下整數(shù)大小比較的方法。誰來跟大家說一說整數(shù)大小比較的方法。（位數(shù)→從最高位開始比）演示ppt整數(shù)大小比較的方法，全班讀一遍。
二、嘗試探索，提示課題(1分鐘)
出示跳遠(yuǎn)動畫。
師：他們在進(jìn)行什么比賽？
這兒有一張4名學(xué)生的跳遠(yuǎn)成績記錄單，同學(xué)們根據(jù)信息發(fā)現(xiàn)了什么？
對，他們的成績是用小數(shù)來表示的，怎樣才能給他們排出名次呢？
這就是我們這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的--小數(shù)的.大小比較。（板書課題）
三、探究小數(shù)的大小比較(21分鐘)
出示例5：
姓名成績/m
小明3.05
小紅2.84
小莉2.88
小軍2.93
設(shè)問：你從表中明白了什么？請充分思考后再作答。
（一）探究整數(shù)不同的小數(shù)比較方法
師生共同探究，反饋。
師：誰會是冠軍？也就是跳得最遠(yuǎn)的那個(gè)是誰？
生：小明肯定是冠軍。師：你確定嗎？
師：你的眼睛真厲害，一看就看出來。你能跟大家分享你是怎么想的？
生：因?yàn)樾∶鞒煽兊恼麛?shù)部分是3米，而其它的都只有2米（出示課件3.05m>2.M）。
師：你的意思是先比較小數(shù)里的什么部分？生：整數(shù)部分，（板書：整數(shù)部分）大家同意嗎？
根據(jù)學(xué)生認(rèn)可，板書：
小明
3.05m>2.m
學(xué)生明確后，并出示課件：先比較整數(shù)部分，小明的成績整數(shù)部分是3，其他同學(xué)的成績整數(shù)部分都是2，3>2，得出：3.05大于2.84、2.88、2.93，所以3.05是最大的。因此小明跳得最遠(yuǎn)，是第一名。
�。ǘ┨骄空麛�(shù)相同的小數(shù)比較方法：比較十分位
師：第二名能確定了嗎？接著來看一下，小紅、小莉和小軍，誰跳得最遠(yuǎn)？學(xué)生探究，反饋交流。
�。ǹ赡芮闆r：直接利用數(shù)位比較，十分位上前者是9，后者是8；或化成厘米進(jìn)行比較，這樣就轉(zhuǎn)化成了整數(shù)，值得鼓勵(lì)；或從有幾個(gè)小數(shù)單位去分析，也能得到結(jié)論等等。學(xué)生的思維應(yīng)加以鼓勵(lì)。）
生：……你的腦筋轉(zhuǎn)得真是快，一下子就能比出來。你能跟大家說說你的想法嗎？
師：我們剛才是先比較整數(shù)部分，整數(shù)部分相同，猜猜我們接下來要比較的是哪一部分的數(shù)呢？（板書→）比較的是小數(shù)部分的哪一個(gè)數(shù)位上的數(shù)呢？提示：是十分位還是百分位？為什么？誰來說一說？（因?yàn)樾?shù)部里的最高數(shù)位是十分位)
2.84、2.88、2.93
生：整數(shù)部分都相同，就比較十分位。小軍的成績十分位上是9，小紅和小莉成績的十分位上都是8，9>8，所以2.93>2.8（）所以他們?nèi)酥�，小軍跳得最遠(yuǎn)。（提示：98在什么數(shù)位上？)
師：你真是個(gè)愛動腦筋的孩子，請你坐下。（根據(jù)學(xué)生回答出示ppt.）
師：你們也是這樣想的嗎？
根據(jù)學(xué)生認(rèn)可，板書：
十分位小小軍
3.05m>2.93m
學(xué)生明確后，并出示課件：整數(shù)部分相同，就比較十分位。小軍的成績十分位上是9，小紅和小莉成績的十分位上都是8，9>8，得出2.93大于2.84、2.88，所以他們?nèi)酥�，小軍跳得最遠(yuǎn)，因此，小軍是第二名。
（三）探究整數(shù)相同的小數(shù)比較方法：比較百分位
師：接下來依此類推，你能確定誰是第三名和第四名了嗎？
生：……（在學(xué)生回答時(shí)，適當(dāng)根據(jù)板書提示學(xué)生）根據(jù)學(xué)生回答出示ppt.
師：你的分析能力非常強(qiáng)，請你坐下。其它同學(xué)同意嗎？
根據(jù)學(xué)生認(rèn)可，板書：
百分位小明小軍小莉小紅
3.05m >2.93m > 2.88m >2.84m
學(xué)生明確后，并出示課件：整數(shù)部分和十分位都相同，就比較百分位。小紅的成績百分位上是4，小莉的成績百分位上是8，8>4，所以2.88>2.84。所以他們兩人中，小莉跳得更遠(yuǎn)。因此，小莉是第三名，小紅是第四名。
�。ㄋ模┱肀容^結(jié)果，梳理比較方法
師：他們的名次是怎么排列的呢？出示課件：最后比較結(jié)果：
小明小軍小莉小紅
3.05m >2.93m > 2.88m > 2.84m
師：怎樣比較兩個(gè)小數(shù)的大��？根據(jù)剛才的比較，你可以得出什么結(jié)論？
引導(dǎo)學(xué)生看黑板上的板書概括：比較兩個(gè)小數(shù)的大小，先看它們的整數(shù)部分，整數(shù)部分大的那個(gè)數(shù)就大；當(dāng)整數(shù)部分相同時(shí)，看十分位，十分位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大；整數(shù)部分和十分位上的數(shù)都相同，要看百分位上的數(shù)，百分位上數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大，百分位上的數(shù)也一樣大，就看千分位上的數(shù)，依次這樣比下去（板書：千分位……）。師：你的語言組織和概括能力真強(qiáng)。
最后出示課件：比較兩個(gè)小數(shù)的大小，首先比較它們的整數(shù)部分，整數(shù)部分大的這個(gè)數(shù)就大；整數(shù)部分相同，比較小數(shù)部分，從十分位上比起，十分位數(shù)字大的該小數(shù)就大；十分位上的數(shù)字相同，比較百分位上的數(shù)字，百分位上數(shù)字大的該小數(shù)就大，依次這樣比下去。
四、鞏固訓(xùn)練（10分鐘）
師：剛才老師看到了你們非常善于思考，接下來，我們一起來玩智慧大闖關(guān)的游戲，看看誰的速度最快。有答案了馬上舉手。出示課件：
1.比較下列小數(shù)的大�。�
2.3 ○ 3.3 0.93 ○ 0.94 4.50 ○ 4.5
0.057 ○ 0.053 6.9 ○ 6.8 0.99 ○ 1
在學(xué)生回答時(shí)，并讓他們根據(jù)板書說出比較的方法，讓他們說出先比較整數(shù)部分，如果相同，再比較小數(shù)部分……。
師：剛才，同學(xué)們成功地闖過了第一關(guān)，先別驕傲，接下來，請大家迎接新挑戰(zhàn)。同樣是有答案了馬上舉手。（同樣也讓學(xué)生說出自己的想法，題目設(shè)計(jì)由淺入深，讓學(xué)生一步步掌握小數(shù)的大小比較的方法）
師：出示幻燈片
2.請把這些小魚按從小到大的順序排列下面各數(shù)。
4.0，4.9，3.7，5.1，4.2
()
3.買東西（出示幻燈片）
4.判斷題
1、把5改寫成以0.1為單位的數(shù)是0.5()
2、2和3之間一共有10個(gè)小數(shù)。()
3、0.030和0.003大小相等，計(jì)數(shù)單位也相同()
4、有人說：5.6元比8.6米小。()
5、0.08和0.080大小相等，但計(jì)數(shù)單位不同()
五、課堂總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你收獲了什么？
六、布置作業(yè)（1分鐘）
作業(yè)：第42頁練習(xí)十，第6題、第7題、第8題、第9題。
七、板書設(shè)計(jì)：
小數(shù)的大小比較
先看整數(shù)部分3.05>2.□□
整數(shù)部分相同，比較十分位2.93>2.8□
整數(shù)部分和十分位相同，再比較百分位2.88>2.84
小數(shù)的大小比較教案9
設(shè)計(jì)說明
游戲教學(xué)將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與游戲結(jié)合起來，讓學(xué)生在玩中學(xué)，不僅開發(fā)了學(xué)生的智力，而且活躍了學(xué)生的思維。
1、借助游戲，趣味教學(xué)。
這節(jié)課的內(nèi)容比較簡單，教學(xué)時(shí)以翻牌游戲貫穿課堂教學(xué)始終，巧妙地把游戲過程轉(zhuǎn)化為比較小數(shù)大小的探究過程。在游戲活動中，學(xué)生的思維得到充分發(fā)展，學(xué)習(xí)興趣高漲，既領(lǐng)悟了小數(shù)大小比較的方法，又獲得了積極的情感體驗(yàn)。
2、以學(xué)生為主體，自主探究新知。
以學(xué)生為主體，即學(xué)生是教學(xué)過程中認(rèn)識和發(fā)展的主體。教學(xué)要面向全體學(xué)生，學(xué)生得到全面發(fā)展應(yīng)是學(xué)生為主體的必有之義�；谝陨险J(rèn)識，教學(xué)時(shí)要充分放手讓學(xué)生自主獲取新知，通過自主學(xué)習(xí)、合作探究、討論交流、歸納總結(jié)形成知識上的共享，學(xué)習(xí)上的共贏。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中獲得成功的體驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)的魅力，培養(yǎng)良好的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
3、精心設(shè)計(jì)練習(xí)，鞏固新知。
課堂練習(xí)是完成課堂教學(xué)任務(wù)和達(dá)到教學(xué)目的的主要途徑，是檢驗(yàn)教學(xué)效果、及時(shí)反饋教學(xué)信息、發(fā)展學(xué)生思維的重要一環(huán)。同時(shí)，這節(jié)課涉及的每個(gè)練習(xí)都體現(xiàn)在“精”字上，針對性強(qiáng)。從根據(jù)跳遠(yuǎn)成績單排名次，喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，將數(shù)學(xué)知識和生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來，使學(xué)生明確知識源于生活又應(yīng)用于生活。鞏固練習(xí)更加突出了練習(xí)的有效性，不僅培養(yǎng)了學(xué)生靈活運(yùn)用知識的能力，更讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備多媒體課件正方形卡片
教學(xué)過程
⊙設(shè)疑導(dǎo)入
�。ㄔ诤诎迳腺N出正方形卡片：□□□□、□□□□□）
1、每張卡片的后面都藏有一個(gè)數(shù)字，這兩組卡片分別代表兩個(gè)整數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生比較哪個(gè)整數(shù)大，并說明原因。
（后面的整數(shù)大，因?yàn)閮蓚�(gè)整數(shù)比較大小時(shí)，要先看位數(shù)，位數(shù)多的那個(gè)數(shù)就大）
2、分別在兩組卡片中點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，并比較哪個(gè)小數(shù)比較大。
□□�！酢� □□�！酢酢�
3、學(xué)生猜測大小。
4、引入新課，板書課題。
設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)有趣的問題情境，抓住新舊知識之間的聯(lián)系，將整數(shù)的大小比較和小數(shù)的大小比較進(jìn)行有機(jī)地銜接，有效地把握了學(xué)生學(xué)習(xí)知識的起點(diǎn)，明確了探究的方向，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
⊙探究新知
1、課件出示教材40頁例5的情境圖和跳遠(yuǎn)成績表。
姓名
成績/m
小明
3.05
小紅
2.84
小莉
2.88
小軍
2.93
提問：從圖中你了解到哪些信息？（引導(dǎo)學(xué)生依次說一說每位同學(xué)的跳遠(yuǎn)成績）
預(yù)設(shè)
生1：從情境圖中我了解到了他們正在進(jìn)行跳遠(yuǎn)比賽。
生2：從成績表中我了解到了他們的`跳遠(yuǎn)成績，小明的成績是3.05m，小紅的成績是2.84m，小莉的成績是2.88m，小軍的成績是2.93m。
2、合作探究。
�。�1）你能給他們排出名次嗎？（小明排第一，小軍排第二，小莉排第三，小紅排第四）
�。�2）討論：你們是怎樣排出名次的？
�。�3）請同學(xué)們按照課堂活動卡的提示以小組為單位進(jìn)行探究。（詳見課堂活動卡）
�。�4）匯報(bào)。
預(yù)設(shè)
組1：小明的跳遠(yuǎn)成績的整數(shù)部分是3，比其他人的跳遠(yuǎn)成績的整數(shù)部分大，所以小明排第一。
組2：其余三人的跳遠(yuǎn)成績的整數(shù)部分都是2，比較十分位上的數(shù)字，小軍的跳遠(yuǎn)成績的十分位上是9，比小紅和小莉的跳遠(yuǎn)成績的十分位上的8大，所以小軍排第二。小紅和小莉的跳遠(yuǎn)成績的整數(shù)部分和十分位上的數(shù)字都相同，就比較百分位上的數(shù)字，因?yàn)?＞4，所以小莉排第三，小紅排第四。
小數(shù)的大小比較教案10
一、教學(xué)目標(biāo)
1．使學(xué)生理解并掌握比較兩個(gè)小數(shù)大小的方法，正確比較兩個(gè)小數(shù)的大小，并能解決簡單的實(shí)際問題。
2．通過經(jīng)歷猜一猜、想一想、說一說、辯一辯的過程，發(fā)現(xiàn)小數(shù)比較大小的方法，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)感。
3．培養(yǎng)學(xué)生的有序思考能力和應(yīng)用意識。
二、教學(xué)重點(diǎn)
比較兩個(gè)小數(shù)大小的方法。
三、教學(xué)難點(diǎn)
比較位數(shù)不同的小數(shù)的大小。
四、教學(xué)具準(zhǔn)備
課件
五、教學(xué)過程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，引入新課
1．P60圖
如果讓你給它們排一排名次，你打算怎么辦？（將幾個(gè)小數(shù)排列大�。�
2．師：看來在生活中經(jīng)常需要對小數(shù)的大小進(jìn)行比較。同學(xué)們在三年級時(shí)曾經(jīng)初步學(xué)習(xí)過小數(shù)比大小，今天，我們就來更加深入的學(xué)習(xí)小數(shù)比較大小。（板書課題）
�。ǘ┰谔骄恐锌偨Y(jié)方法
1．猜數(shù)游戲
�。�1）猜猜看一：（□代表任意數(shù)字）
□.□□○□.□□
○
A．（依次出示百分位、十分位、個(gè)位）能比出來了嗎？你是怎樣猜的？
B．在這次猜猜看中，你有什么收獲？
�。◤母呶槐绕穑缺容^整數(shù)部分，整數(shù)部分大這個(gè)數(shù)就大。）
�。�2）猜猜看二：
□.□□□○□.□□□
5．671○
依次出現(xiàn)個(gè)位十分位
百分位上的數(shù)
A．想先看哪位？最高位；個(gè)位；課件出現(xiàn)個(gè)位
B．從高位開始出示。一樣大怎么辦？還一樣大怎么辦？看下一位；再看下一位；
C．還看千分位嗎？為什么？（不用看了，百分位已經(jīng)比出了大��；）
D．出示千分位。提問：千分位是9呀？大這么多呢？（千分位上的數(shù)再大，也大不過1個(gè)百分之一）
E．在這次猜猜看中，你又有什么收獲？（整數(shù)部分相同，就比較小數(shù)部分；相同數(shù)位上的數(shù)相比較；如果相同就再比較下一位。只要比較出大小，就不再看下一位了。）
�。�3）猜猜看三：A．□□□.□○□.□B．□.□□○□.□□□
①誰能直接判斷？為什么？在此要激起矛盾，進(jìn)行討論。在討論B學(xué)生說理時(shí)，要讓學(xué)生舉例說明。
�、谕ㄟ^這次判斷，你又想對大家說點(diǎn)什么呢？小數(shù)的大小與小數(shù)位數(shù)的多少沒有關(guān)系。
2．總結(jié)概括。
（1）通過上面的三次猜一猜的活動，我們獲得了三點(diǎn)收獲，誰能把這三點(diǎn)收獲，概括成一段話總結(jié)出來？小組內(nèi)先說一說。
�。�2）全班交流并板書
比較小數(shù)大小的方法：從高位比起，先比較整數(shù)部分，整數(shù)部分大這個(gè)數(shù)就大；整數(shù)部分相同時(shí)，先比十分位上的數(shù)，十分位上的數(shù)大，這個(gè)數(shù)就大；如果十分位上的數(shù)相同，再比百分位上的數(shù)；如果百分位上的數(shù)相同，再比千分位上的數(shù)……
�。�3）整數(shù)比較大小和小數(shù)比較大小有什么相同和不同？
不同：整數(shù)比較大小要先看位數(shù)，而小數(shù)比大小不能看位數(shù)。
相同：都是從高位比起，依次往下比。
�。ㄈ╈柟躺罨�
1．比較下面每組小數(shù)的大小
和
和
和
和
和
匯報(bào)并說一說你是怎樣比的答案：
2．解決引入部分的`問題
（1）怎樣將這四個(gè)小數(shù)排列大小？
按什么順序排？（從大到�。�
自己試著做一做
�。�2）全班交流并板書
教師在此要強(qiáng)調(diào)有序和規(guī)范性書寫
①
④
�、�
②
4．
師：觀察這些數(shù)在數(shù)軸上的位置與它們的大小，你發(fā)現(xiàn)了什么？（數(shù)軸上的數(shù)，約往左數(shù)越小，約往右數(shù)越大）
請你找到和這兩個(gè)數(shù)的位置，在這兩個(gè)數(shù)之間有沒有數(shù)呢？有多少個(gè)呢？
即：
�。ㄓ袩o數(shù)個(gè)）
答案：5．填空：
�。�1）□.45＜（2）5.□□○5.□問：○都可以填什么？
答案：（1）填1，2，3，4（2）看十分位上的數(shù)。
（四）全課總結(jié)
答案不唯一
主要
這節(jié)課我們一起研究了小數(shù)大小的比較，你有什么收獲？
板書：
小數(shù)的大小比較教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟練比較小數(shù)大小的方法和步驟，并能根據(jù)要求排列幾個(gè)數(shù)的大小。
2、通過對小數(shù)的大小比較，加深學(xué)生對小數(shù)意義的理解。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和判斷能力。
4、讓學(xué)生在交流合作中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)：會比較小數(shù)的大小。
教學(xué)難點(diǎn)：調(diào)動學(xué)生已有知識和經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)知識的遷移。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程：
一、情境引入
1、復(fù)習(xí)整數(shù)大小比較的方法。
2、猜身高游戲：
1）指名猜老師的身高。老師給予適當(dāng)引導(dǎo)：高了或低了。板書：1.55米
2）再指一名學(xué)生說說他的身高并板書：1.32米。接著與老師比高矮。
2、師說：剛剛我們直觀比較了身高，發(fā)現(xiàn)：板書：1.55米>1.32米。那么這節(jié)課就來學(xué)習(xí)：小數(shù)的'大小比較（板書）
出示課件1
3、師問：看到課題你想說什么？（指名匯報(bào)）
二、新授
1、游戲：比大小
師說：你們喜歡玩游戲嗎？（喜歡）那咱們先來玩?zhèn)�游戲吧，好不好？那么先第1、2組玩，第3組先做評判員。
出示課件2：首先看到游戲規(guī)則1（生齊讀）
1）游戲1（從百分位起）
師選派兩名學(xué)生參與（學(xué)生1，學(xué)生2）
師問：你們誰先來？你想抽到數(shù)字幾？為什么？（學(xué)生1抽第一次）
問學(xué)生1：什么感覺現(xiàn)在？問學(xué)生2：你想抽到數(shù)字幾？（學(xué)生2抽一次）接問：什么感覺？
師說：其實(shí)這個(gè)袋里有2套數(shù)字？（學(xué)生抽第二次）
師生一起來看看黑板上的數(shù)字；分析它們的計(jì)數(shù)單位的個(gè)數(shù)。
師問：目前確定了勝負(fù)沒？（沒有）還要到什么數(shù)位了？
師問：更少計(jì)數(shù)單位的學(xué)生：你只有這么點(diǎn)百分之一，你緊張嗎？
又問：個(gè)位你們想抽到幾？（學(xué)生1抽第3次）接問：心情怎樣？
又問學(xué)生2：你有壓力嗎？那么你一定會輸嗎？（不一定）（學(xué)生2抽第3次）
問：現(xiàn)在比出了大小沒？（比出來了）哪個(gè)組贏了？
師說：請同學(xué)們把這個(gè)數(shù)記錄下來。師板書。
2）游戲2（從個(gè)位起）
師問：你還想不想玩？（想）
出示課件3：出示游戲規(guī)則2
師說：請同學(xué)們說說這次規(guī)則與規(guī)則1有何不同？（指名匯報(bào)，后指名進(jìn)行游戲2）
問：你們誰先抽出3各數(shù)字，讓學(xué)生任意擺。
師說：抽之前，老師想問問你：想抽數(shù)字幾？（……）怎么換了？為什么呀？（生3抽一次）
又問學(xué)生4：你緊張嗎？你想抽到幾？（學(xué)生4抽一次）
每抽一次對學(xué)生進(jìn)行盤問，直到比出大小。
還要比嗎？誰來說說為什么結(jié)束了？
學(xué)生記錄。并請同學(xué)們將這兩個(gè)小數(shù)補(bǔ)充完整。然后指名匯報(bào)。師板書。
師插入一句：如果他們在個(gè)位上抽到的數(shù)字一樣，那要怎樣？
3）游戲3（不設(shè)限制）
出示課件4：學(xué)生齊讀游戲規(guī)則3：這次游戲規(guī)則明白了嗎？
誰來？指派2名學(xué)生進(jìn)行。
師問：你想抽到幾？為什么？學(xué)生5抽第一次，問：你現(xiàn)在心情怎樣？學(xué)生6抽第一次。問：你想放哪個(gè)數(shù)位，為什么？
又問：現(xiàn)在這個(gè)游戲還要繼續(xù)嗎？哪一組贏了？
師說：也請同學(xué)們將這兩個(gè)小數(shù)補(bǔ)充完整，并寫下來。（師指名匯報(bào)，并板書）
2、小結(jié)
師說：其實(shí)在剛剛我們在玩游戲時(shí)就學(xué)了小數(shù)大小比較的方法了。誰來說怎么比較小數(shù)大小呢？（學(xué)生匯報(bào)，再師生理順一次）
3、猜大小游戲1（位數(shù)多和位數(shù)少的）
師說：想不想繼續(xù)玩下去？（想）
出示課件5：問：第一個(gè)是三位小數(shù)，第二個(gè)是兩位小數(shù)，誰來猜一猜哪個(gè)小數(shù)更大？（學(xué)生匯報(bào)，并說說理由）
師出示（按鍵）兩個(gè)小數(shù)的“個(gè)位”上的數(shù)字，問：比出大小了嗎？
接下來我們來看看它們的十分位上分別是什么？（按鍵）同問：比出大小了嗎？
問：現(xiàn)在最想知道的是哪個(gè)數(shù)位的數(shù)字？（百分位上的）
師出示（按鍵）百分位的數(shù)字，問：能比出大小了嗎？（能）為什么？（從它們的計(jì)數(shù)單位來比較）
4、猜大小游戲2，（整數(shù)=>變小數(shù)）
出示課件6：師：那我們再來猜一猜。這是兩個(gè)四位的整數(shù)。你能比出它們的大小嗎？（不能）為什么不知道？
出示課件7：那老師把它們變一變，現(xiàn)在你能比出它們的大小嗎？（能）
問：現(xiàn)在還是不知道各數(shù)位上的數(shù)字，為什么又可以比較出大小呢？（學(xué)生匯報(bào)）
為什么同樣不知道數(shù)位上的數(shù)字，整數(shù)部分兩位數(shù)的小數(shù)比整數(shù)部分是一位數(shù)的小數(shù)要大呢？
引導(dǎo)出：小數(shù)整數(shù)部分的比較方法與整數(shù)大小比較一樣。
5、師生再次理順大小比較的方法。
三、鞏固
1、例題（跳遠(yuǎn)圖）
出示課件8：跳遠(yuǎn)圖師：某校跳遠(yuǎn)圖，問：這是什么運(yùn)動？
那他們想從4位選手的模擬比賽中選一名跳遠(yuǎn)最厲害的去比賽，現(xiàn)在公布，他們的模擬成績：
出示課件9：表格
師：你能用今天所學(xué)知識給他們排出名次嗎？
出示課件10：跑步圖
師：這幅應(yīng)該不陌生吧。這個(gè)就是劉翔在雅典奧運(yùn)上的風(fēng)采。請你看到他們的成績：出示課件11：表格問：你知道誰是第一名嗎？為什么？
3、組合小數(shù)比大小出示課件12：
師：學(xué)了這么久，老師想考考你們，你愿意嗎？
請排排隊(duì)吧（學(xué)生獨(dú)立完成）
四、總結(jié)：出示課件13：這節(jié)課你有什么收獲？還有什么疑問嗎？
五、回歸課本及作業(yè)：出示課件14：作業(yè)
1、P60的做一做。
2、完成課堂檢測。
小數(shù)的大小比較教案12
教學(xué)內(nèi)容：
人教版教科書小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊第40頁的內(nèi)容
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生掌握比較小數(shù)大小的方法，能正確地比較小數(shù)的大小，并能掌握大小比較的一般方法來解決身邊的實(shí)際問題。
2. 在獨(dú)立自主、合作交流的活動中，培養(yǎng)學(xué)生猜想、驗(yàn)證、比較、概括的思維能力。
3. 進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.歸納總結(jié)比較兩個(gè)小數(shù)大小的方法。
2.使學(xué)生掌握比較小數(shù)大小的方法。
教具學(xué)具：
多媒體教學(xué)課件、卷尺。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1.在○里填上“＞”“＜”或“=”。
1502○1520 1020○938 86○78
說說整數(shù)大小比較的方法。
�。�1）位數(shù)相同，從最高位比起，相同位數(shù)上的數(shù)大的這個(gè)數(shù)就大。
�。�2）位數(shù)不同，位數(shù)多的大于位數(shù)少的。
2.談話：我們已經(jīng)掌握整數(shù)大小的比較方法，那小數(shù)大小又怎樣比較呢？今天我們就一起來研究小數(shù)大小的比較。
二、探究新知
出示例題
師：你們看，咱們班的這幾個(gè)同學(xué)在干嘛？
生：跳遠(yuǎn)（事先利用體育課進(jìn)行測試，再選取有價(jià)值的數(shù)據(jù)。通知測試過程讓學(xué)生初步比較誰跳得遠(yuǎn)些，誰跳得近些，更能激發(fā)學(xué)生的積極性）
師：這是老師為他們記錄下來的成績：（出示成績圖表）
1.現(xiàn)在請同學(xué)們都來當(dāng)裁判員，想想怎樣來幫他們排排名次。（學(xué)生獨(dú)立思考片刻）
2.學(xué)生每5人或6人一小組，把你的想法與小組成員交流交流。（教師巡視）
3.學(xué)生匯報(bào)反饋：
預(yù)設(shè)學(xué)生回答：(方法可以多樣化：如化成厘米、化成復(fù)名數(shù)、在卷尺上找出成績所在的位置、直接比較小數(shù)的大小)
直接比較小數(shù)的大�。�
�。�1）衛(wèi)豐跳得最遠(yuǎn)（第一名）
你是怎么比較出來的`？說說你的理由。
小結(jié)：從比較小數(shù)的整數(shù)部分比較出第一名。
（2）那么第二名又是誰呢？你是怎么知道的？
小結(jié)：從比較小數(shù)的十分位比較出第二名？
（3）剩下的兩位同學(xué)誰是第三名，誰是第四名呢？你又是怎么比較出來的？
小結(jié)：從比較小數(shù)的百分位比較出第三名和第四名。
4.總結(jié)比較小數(shù)大小的方法：
兩個(gè)小數(shù)比大小，先比整數(shù)部分，如果整數(shù)部分相同，就從十分位開始順次比較小數(shù)部分。
5.運(yùn)用方法：
師：現(xiàn)在請大家用我們剛才總結(jié)的方法來做下面的題：
出示題目：
在○里填上“＞” “＜”或“=”
3.4○5.8 4.5○4.7 0.54○0.57
三、練習(xí)設(shè)計(jì)：
1.在○里填上“＞” “＜”或“=”（開火車形式輪流回答）
2.3○3.3 4.51○5 6.9○6.8 0.93○0.94 0.057○0.053 0.99○1
2.A：我買了一本練習(xí)本花了0.58元。
B：我買了一套三角尺用了0.6元。
三角尺和練習(xí)本哪個(gè)貴一些？
四、總結(jié)（談?wù)劚竟?jié)課你的收獲。）
兩個(gè)小數(shù)比大小，先比整數(shù)部分，如果整數(shù)部分相同，就從十分位開始順次比較小數(shù)部分。
五、布置作業(yè)
1、P42練習(xí)十第7題。
小數(shù)的大小比較教案13
【設(shè)計(jì)意圖】
學(xué)生在三年級下冊已經(jīng)學(xué)習(xí)了“簡單的小數(shù)大小比較”，那時(shí)比較一兩位簡單的小數(shù)，一般不得脫離現(xiàn)實(shí)情景和具體的量，且小數(shù)部分僅限于兩位。而本節(jié)課是在此基礎(chǔ)上深入探究小數(shù)的大小比較方法，不僅不受小數(shù)位數(shù)的限制，而且還要求學(xué)生漸漸脫離具體內(nèi)容采用不同的策略來比較小數(shù)的大小。教材中要求學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)比較出小數(shù)的大小，并得出小數(shù)大小比較的一般方法。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、掌握小數(shù)大小比較方法，能正確比較小數(shù)的大小，解決簡單的實(shí)際問題。
2、培養(yǎng)猜想、總結(jié)歸納能力，滲透比較、類比等數(shù)學(xué)思想。
3、在操作、游戲等數(shù)學(xué)活動中體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，感受小數(shù)大小的相對性。
【教學(xué)重點(diǎn)】
正確掌握小數(shù)大小比較的方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
能用正確的方法比較大小，有效地協(xié)調(diào)好同整數(shù)大小比較的關(guān)系。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件
【教學(xué)時(shí)間】
1課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、鋪墊孕伏
1、回憶整數(shù)比較大小的方法？
2、比較下面兩個(gè)數(shù)的大�。ɑ脽羝�1）
1089 ○ 989 1887 ○ 1878
5680 ○ 4608 999 ○ 9999
整數(shù)是怎樣比較大小的？
3、利用小數(shù)的結(jié)構(gòu)進(jìn)行填空練習(xí)（幻燈片2）
（1）3.72是由（）個(gè)一，（）個(gè)十分之一和（）個(gè)百分之一組成的。
（2）41.295的整數(shù)部分是（），十分位上是（），表示（），百分位上是（），表示（），千分位上是（），表示（）。
[設(shè)計(jì)意圖]整數(shù)的大小比較小數(shù)的結(jié)構(gòu)是學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)的大小比較的知識基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)這兩項(xiàng)內(nèi)容的復(fù)習(xí)，目的在于喚起學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，找準(zhǔn)學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，遷移學(xué)習(xí)新知�！�
二、探究新知
1．情境導(dǎo)入：
東方小學(xué)的學(xué)生正在開運(yùn)動會同學(xué)們想不想看一看？（出示幾幅運(yùn)動會圖片）（幻燈片4、5、6）
同學(xué)們跳遠(yuǎn)比賽的成績已經(jīng)出來了。
師：根據(jù)他們的成績，你能給他們排除名次嗎？（幻燈片7）
小組討論。
師：你在排名次時(shí)是怎樣想的？
出示課題：小數(shù)的大小比較。
2、學(xué)習(xí)新知。
�。�1）、探索比較小數(shù)大小的方法。
師：怎樣比較小數(shù)的大小呢？
全班交流。
先挑最大的，3.05的整數(shù)部分最大，所以3.05最大；再看余下的三個(gè)數(shù)，整數(shù)部分相同，2.88的十分位最大，所以2.93最大；再看余下的兩個(gè)小數(shù)，2.84和2.88的整數(shù)部分和十分位上的數(shù)都相同，但2.88的百分位上的數(shù)大，所以2.88大于2.8。（幻燈片8、9、10、11）
[設(shè)計(jì)意圖]例4從解決問題入手，列表給出4個(gè)學(xué)生的跳遠(yuǎn)成績，要求給他們排出名次。引出小數(shù)大小的比較。教材分三步呈現(xiàn)了比較的方法：先比較整數(shù)部分；整數(shù)部分相同的，比較十分位；十分位上的數(shù)也相同的，比較百分位。每次比較都放手讓學(xué)生嘗試，關(guān)鍵處給予點(diǎn)撥。
（2）做一做：比較2.93元和3元2.723和2.79 1.21和1.23
學(xué)生獨(dú)立完成。
重點(diǎn)分析：2.723＜2.79強(qiáng)調(diào)：比較小數(shù)大小時(shí)位數(shù)多的小數(shù)不一定大，要注意按數(shù)位順序逐位比較。
引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：先比較小數(shù)點(diǎn)前面的數(shù)，小數(shù)點(diǎn)前面的數(shù)大，這個(gè)數(shù)就大；如果小數(shù)點(diǎn)前面的數(shù)相同就比較小數(shù)點(diǎn)后面的第一位上的數(shù)，小數(shù)點(diǎn)后面的第一位上的數(shù)大，這個(gè)數(shù)就大；……
[設(shè)計(jì)意圖] “做一做”有兩道題目，第一道比較帶計(jì)量單位的小數(shù)，第二道脫離具體的量，直接比較兩個(gè)小數(shù)。由具體到抽象讓學(xué)生逐步掌握比較小數(shù)大小的方法。并且安排了小數(shù)位數(shù)不同的小數(shù)的大小比較，讓學(xué)生注意比較小數(shù)大小中的問題，加深對小數(shù)意義的理解。最后通過想一想：怎樣比較兩個(gè)小數(shù)的大小。對小數(shù)大小的比較有了較深的理解。
�。�3）計(jì)數(shù)器上寫數(shù)并比較大�。ɑ脽羝�12）
1.21和1.23
[設(shè)計(jì)意圖]
讓學(xué)生練習(xí)在計(jì)數(shù)器寫小數(shù)，使學(xué)生更進(jìn)一步認(rèn)識了計(jì)數(shù)器上不但可以表示整數(shù)也可以表示小數(shù)，還能比較它們的大小。
�。�4）、引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)小數(shù)比較大小的方法：
兩個(gè)小數(shù)比大小，先比整數(shù)部分，如果整數(shù)部分相同，就從十分位開始順次比較小數(shù)部分
[設(shè)計(jì)意圖]
通過總結(jié)使學(xué)生對所學(xué)知識有了系統(tǒng)的概括。
（5）做一做
比較下面每組中兩個(gè)數(shù)的大小。（幻燈片13）
3元（）2.6元6.35米（）6.53米4.723（）4.79 0.458 （）0.54
[設(shè)計(jì)意圖]
第一行借助具體的量來比較，第二行脫離具體的量直接比較兩個(gè)小數(shù)，由具體到抽象讓學(xué)生逐步掌握比較小數(shù)大小的方法。另外第二行安排了小數(shù)位數(shù)不同的小數(shù)大小比較，目的`是讓學(xué)生注意并非小數(shù)位數(shù)越多小數(shù)就大，加深學(xué)生對小數(shù)意義的理解。
�。�6）小結(jié)小數(shù)大小比較的方法
兩個(gè)小數(shù)比大小，先比整數(shù)部分，如果整數(shù)部分相同，就從十分位開始順次比較小數(shù)部分。
三、應(yīng)用拓展，鞏固練習(xí)
1、請把這些小魚從小到大的順序排列起來。（幻燈片15）
4.9 3.7 5.1 4.2 4.0
2、按體重由大到小給他們排排序。（幻燈片16）
小軍43.6千克小芳38.5千克小紅37.8千克小強(qiáng)43.9千克
3、我買1本練習(xí)薄用了0.58元我買1套三角尺用了0.6元。三角尺和練習(xí)薄，哪個(gè)貴一些？（幻燈片17）
4、哪個(gè)洗衣機(jī)容量最大？將它們按容量從大到小排序。（幻燈片18）
2.3千克5.0千克3.3千克4.5千克5.8千克
5、每種用品到哪個(gè)商店買便宜一些？（幻燈片19）
下面的小數(shù)各在哪兩個(gè)相鄰的整數(shù)之間？（幻燈片20）
�。ǎ�
9、比一比（幻燈片21）
3.25O4.25 3.43O3.348 9.98O10.03 89.9O89.8
5.78O5.48 3.01O4
[設(shè)計(jì)意圖]
變換練習(xí)形式，點(diǎn)燃學(xué)生練習(xí)激情，使每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來，并能熟練地掌握小數(shù)大小的比較方法。
10、我是小法官（幻燈片22））：
�。�1）所有的整數(shù)都比小數(shù)大。
�。�2）比2.5大比2.7小的小數(shù)只有2.6
�。�3）小數(shù)的位數(shù)越多小數(shù)越大。
�。�4）3.60和3.6的大小相等，但計(jì)數(shù)單位不同
[設(shè)計(jì)意圖]
【以判斷形式出現(xiàn)，目的在于突出”小數(shù)位數(shù)多少并不決定小數(shù)大小“，突破難點(diǎn)。】
四、歸納總結(jié)（幻燈片23）
通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們掌握了小數(shù)的大小比較方法，希望你們能用今天所學(xué)的知識去解決我們生活中的一些實(shí)際問題。
[設(shè)計(jì)意圖]考驗(yàn)學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)成果
五、板書設(shè)計(jì)
小數(shù)的大小比較
3.05>2.93 2.93>2.88 2.88>2.84
比較兩個(gè)小數(shù)的大小，先比較整數(shù)部分，整數(shù)部分大的小數(shù)這個(gè)數(shù)就大；如果整數(shù)部分相同時(shí)，就比較十分位，十分位大的小數(shù)，就說明這個(gè)小數(shù)就大；如果十分位也相同時(shí)，就比較百分位，百分位大的小數(shù)這個(gè)數(shù)就大；以此類推……
教學(xué)反思
教為學(xué)而設(shè)計(jì)，本節(jié)課我所采用的教法是在學(xué)生的觀察比較、分析概括、知識遷移、合情推理、自主探究、表達(dá)交流多種學(xué)法中得以體現(xiàn)。在設(shè)計(jì)教學(xué)流程上我主要設(shè)計(jì)了復(fù)習(xí)遷移-創(chuàng)設(shè)情境-嘗試探究-應(yīng)用拓展-歸納反思幾個(gè)環(huán)節(jié)。
教是為了不教。上課伊始，我設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，喚起學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，然后群毆推掉”教“的任務(wù)，通過問題導(dǎo)入，讓學(xué)生借助原有的知識進(jìn)行自主探究，合情推理，實(shí)現(xiàn)知識遷移。這樣的教學(xué)，目的是突出學(xué)生主人公地位，使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維更加靈動，數(shù)學(xué)思想更加豐富，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加有效。
小數(shù)的大小比較教案14
教學(xué)內(nèi)容：
青島版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊第五單元信息窗2及相關(guān)練習(xí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.在具體情境中，進(jìn)一步體會小數(shù)的意義，自主探索小數(shù)大小比較的方法，能正確比較小數(shù)的大小。
2.在合作探索的學(xué)習(xí)活動中，滲透比較、類比等數(shù)學(xué)思想，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感，培養(yǎng)觀察、比較、推理等數(shù)學(xué)思考能力；
3.能應(yīng)用小數(shù)大小比較的知識解決簡單的實(shí)際問題，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
4.在操作、游戲等數(shù)學(xué)活動中體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，增強(qiáng)自主探索與合作交流的意識，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：正確掌握小數(shù)大小比較的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：能運(yùn)用正確的方法來比較小數(shù)的大小，能應(yīng)用小數(shù)大小比較的方法解決實(shí)際問題。
教具、學(xué)具
多媒體課件、米尺、數(shù)軸等
教學(xué)過程：
課前交流：
激情談話：同學(xué)們，在廣袤的地球上，人并不是唯一的生命形式。自人類社會出現(xiàn)以來，動物與人類的生存和發(fā)展便息息相關(guān)，不同種類的動物是人類最親密的生存伙伴，有了它們，世界才變得豐富多彩、生趣盎然。今天，就讓我們走進(jìn)奇妙的動物世界，一起去認(rèn)識這群另類生靈，并用數(shù)學(xué)的眼光去觀察、探究在動物世界蘊(yùn)藏的數(shù)學(xué)奧秘吧。
一、復(fù)習(xí)舊知、引出課題
讓我們先來認(rèn)識世界上最大的海洋、陸地哺乳動物和陸地食肉動物！
藍(lán)鯨是世界上最大的海洋哺乳動物，它的體重是140噸。非洲象是世界上最大的陸地哺乳動物，它的體重是7噸。北極熊是世界上第一大的陸地食肉動物，雄性北極熊身長大約260cm，雌性北極熊約210cm。
現(xiàn)在讓我們比較一下：請你在各題○里填上“＞”、“＜”
140○7
210○260
訂正后說一說是怎樣比較整數(shù)的大小的。強(qiáng)調(diào)：當(dāng)整數(shù)位數(shù)不同時(shí)，位數(shù)多的那個(gè)數(shù)就大。
當(dāng)整數(shù)位數(shù)相同時(shí)，從高位開始比較，按數(shù)位順序一位一位地比，哪一位的數(shù)大，那個(gè)數(shù)就大，就不再比下一位了。
【設(shè)計(jì)意圖：借助學(xué)生喜歡的情境，復(fù)習(xí)以前學(xué)過的舊知識，回顧解決問題的方法，有利于借助已有的知識和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，利用知識的遷移學(xué)習(xí)新知識�！�
二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題
談話：剛剛我們認(rèn)識了動物世界中的幾個(gè)大家伙，現(xiàn)在讓我們來認(rèn)識幾個(gè)萌萌的小東西。
課件出示課本情境圖：
請你用數(shù)學(xué)的眼光觀察，從圖中能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？
學(xué)生匯報(bào)，教師梳理后板書：
雪兔：體重千克，尾長分米
海南兔：體重千克，尾長分米
灰松鼠：體重千克，尾長分米
巖松鼠：體重千克，尾長分米根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息你能提出哪些比較的問題？
問題一：灰松鼠的尾巴與巖松鼠的相比，哪個(gè)長？
問題二：雪兔的體重與海南兔的相比，哪個(gè)重？…………
【設(shè)計(jì)意圖：借助學(xué)生喜歡的動物情境，找出數(shù)學(xué)信息，提出有價(jià)值的問題，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的興趣，同時(shí)拓展學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的課外知識�！�
三、自主學(xué)習(xí)，小組探究
1、學(xué)習(xí)比較小數(shù)部分?jǐn)?shù)位相同的小數(shù)的大小比較的方法
◆現(xiàn)在我們先來解決第一個(gè)問題。
◆要想知道米和分米比，哪個(gè)長？需要我們把這兩個(gè)數(shù)怎樣？
◆使學(xué)生明確：要把和進(jìn)行比較大小。
◆觀察：和我們課始比較的兩個(gè)數(shù)有什么不同？
◆這節(jié)課我們就來研究小數(shù)的大小比較.
◆板書課題：小數(shù)的大小比較
2、獨(dú)立思考：
你有什么方法能比較出和的大小？
3、小組交流：
在比較之前，我們先來猜測一下，再想辦法進(jìn)行驗(yàn)證。
可以把你的想法講給小組內(nèi)的其他同學(xué)聽，看誰講的最清楚、最明白。聽的同學(xué)要仔細(xì)，看誰聽完后學(xué)到的方法最多！
教師巡視，了解學(xué)生各組的比較方法。
【設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生自主探索的空間，嘗試自己解決問題，尊重學(xué)生的想法，給他們相互交流的`機(jī)會，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也能夠讓學(xué)生體會解決問題策略多樣性的特點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生的思維。】
預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會想到以下比較方法：
�、偻ㄟ^意義比較：
198分米是 米，分米是 米，。
�、诶脭�(shù)軸比較
先確定兩個(gè)數(shù)在數(shù)軸上的位置，在的右邊，所以＞。
�、劾谜麛�(shù)的大小比較的方法推理：198＞145，所以＞。
④換算單位： 分米=198毫米分米=145毫米198毫米＞145毫米，所以分米＞分米。
�、莘置捉咏�2分米，分米接近1分米，所以＞。
隨機(jī)板書學(xué)生出現(xiàn)的幾種比較方法。
隨著學(xué)生的匯報(bào)，教師適時(shí)予以評價(jià)，如運(yùn)用小數(shù)意義和借助米尺來比較的是把新知識轉(zhuǎn)換成已知解決問題的，根據(jù)整數(shù)比較大小的方法來判斷是運(yùn)用了類比推理的方法，教師應(yīng)予以鼓勵(lì)。
小結(jié)：剛才我們用了不同的比較方法探究出了分米＞分米，也就是說分米長。
教師講述：剛剛有的同學(xué)結(jié)合了自己的生活經(jīng)驗(yàn)驗(yàn)證了自己的猜想，有的同學(xué)是把新知識轉(zhuǎn)換成已有的知識，巧妙的解決了問題。這些方法是我們解決問題時(shí)經(jīng)常使用的方法，下面就讓我們用這些方法繼續(xù)探究新知識吧！
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在體會比較方法多樣化的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，彰顯學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的個(gè)性，進(jìn)一步理解小數(shù)的意義。】
2、學(xué)習(xí)比較小數(shù)部分?jǐn)?shù)位不相同的小數(shù)的大小比較的方法
現(xiàn)在我們來解決第二個(gè)問題：雪兔的體重與海南兔的相比，哪個(gè)重？你會比較和的大小嗎？
◆比較：這一組小數(shù)和剛才那一組小數(shù)有什么不同？
◆引導(dǎo)學(xué)生明確：剛才一組是小數(shù)部分位數(shù)相同，而這一組是小數(shù)部分位數(shù)不同。
◆學(xué)生獨(dú)立解決。
◆全班匯報(bào)交流，重點(diǎn)讓學(xué)生說一說比較的方法。
學(xué)生匯報(bào)后，教師帶領(lǐng)學(xué)生通過比較得出：的整數(shù)部分是2；的整數(shù)部分是1；2比1大，就能比較出大小了，沒必要再往下比了。這種方法又快又好。
教師強(qiáng)調(diào)：剛剛，我們比較整數(shù)部分就能知道和的大小，如果整數(shù)部分相同，和比，又該怎么辦呢？
學(xué)生思考后匯報(bào)，教師追問：如果十分位也相同，和；如果百分位也相同和比呢？
現(xiàn)在我們是不是可以水到渠成，總結(jié)一下小數(shù)的大小比較的方法了呢？
3.師生交流總結(jié)出小數(shù)比較大小的方法。學(xué)生討論后，班內(nèi)交流匯報(bào)，師生共同總結(jié)得出：
小數(shù)的大小比較，當(dāng)整數(shù)部分相同時(shí)，就看小數(shù)部分的十分位，十分位上的數(shù)大的那個(gè)小數(shù)就大。十分位上的數(shù)相同的,百分位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大，以此類推……
4.討論：小數(shù)的大小比較是不是也和小數(shù)的位數(shù)的多少有關(guān)？
教師拋出問題：整數(shù)的大小比較，位數(shù)多的數(shù)大，小數(shù)的大小比較，位數(shù)多的數(shù)也大，這句話對不對呢？
學(xué)生先猜測，然后想辦法進(jìn)行驗(yàn)證。
師生共同交流，得出結(jié)論：整數(shù)可以直接比較位數(shù)的多少，而小數(shù)不可以。
【設(shè)計(jì)意圖：此類問題學(xué)生容易忽視。教師引導(dǎo)學(xué)生討論、交流，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會只要高位上的數(shù)大，這個(gè)數(shù)就大。小數(shù)的大小與位數(shù)的多少沒有關(guān)系，進(jìn)一步溝通整數(shù)與小數(shù)比較大小的聯(lián)系與區(qū)別�！�
5.整數(shù)的大小比較與小數(shù)的大小比較的異同。
�、傩〗M討論，匯報(bào)交流
�、诳偨Y(jié)：
相同點(diǎn)：都是從最高位比起，一位一位往下比，直至比較出大小為止。不同點(diǎn)：整數(shù)可以直接比較位數(shù)的多少，而小數(shù)不可以。
四、鞏固應(yīng)用，拓展提高
1.基礎(chǔ)練習(xí)：完成57頁第一題
讓學(xué)生獨(dú)立完成，訂正時(shí)選取典型的題目，說一說是怎樣比較的。
2、提升練習(xí)：完成57頁第2題
溫馨提示：在練習(xí)前審清題目，明白按照什么樣的順序排列，并提醒學(xué)生注意一定看清楚小數(shù)點(diǎn)的位置；練習(xí)后說一說自己是怎樣比較大小的，并提醒學(xué)生一定檢查排列的方法是否符合要求。
3.解決生活中的問題：完成57頁第5題
注意：練習(xí)每個(gè)小題的時(shí)候，一定要正確選用信息。
最后一個(gè)題目是一道開放的題目，答案不唯一。4.拓展練習(xí)：
甲跑100米用了秒乙跑100米用了秒你知道嗎？現(xiàn)在100米的世界記錄是牙買加人博爾特保持的秒，如果要打破這個(gè)記錄，至少要跑到多少秒？
【設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)設(shè)計(jì)努力體現(xiàn)針對性、層次性、綜合性、開放性等特點(diǎn)，不只立足于協(xié)助同學(xué)鞏固比較的方法，加深同學(xué)對本節(jié)課知識的理解，而且在不時(shí)變式的過程中，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)有趣的數(shù)學(xué)、有用的數(shù)學(xué)、智慧的數(shù)學(xué)。】
五、抽象概括，總結(jié)提升
同學(xué)們，這節(jié)課我們一起走進(jìn)奇妙的動物世界，我們解決了比較動物體重和尾長的問題，探究了比較小數(shù)的大小的方法：從高位比起，先看整數(shù)部分，整數(shù)部分大，這個(gè)小數(shù)就大；整數(shù)部分相同，再比較小數(shù)部分十分位上的數(shù)，十分位上數(shù)大的那個(gè)小數(shù)就大，十分位上相同就比較百分位上的數(shù)，以此類推，直到比較出大小為止。并運(yùn)用學(xué)到的知識解決了很多問題，關(guān)于小數(shù)大小比較的問題，還有許多知識等待我們繼續(xù)探究，今后我們還會陸續(xù)學(xué)習(xí)，讓知識更好的為我們的生活服務(wù)。
【設(shè)計(jì)意圖：不僅從知識面總結(jié)，還引導(dǎo)學(xué)生回顧解決問題的過程，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的情感體驗(yàn)。既讓學(xué)生習(xí)得一種學(xué)習(xí)方法，又培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣。教師的總結(jié)讓學(xué)生對后續(xù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生期待。】
板書設(shè)計(jì)：
小數(shù)的大小比較
整數(shù)部分不同，整數(shù)部分大，就大。
整數(shù)部分相同，十分位數(shù)大，就大。
位數(shù)不同，高位上的數(shù)大，就大。
小數(shù)的大小比較教案15
教學(xué)目標(biāo)
1．在具體的問題情境中，經(jīng)歷探究小數(shù)的大小比較方法的過程，根據(jù)數(shù)的位值原理，掌握小數(shù)的大小比較的方法 ，會比較小數(shù)的大小，并能把兩個(gè)以上的小數(shù)按大小進(jìn)行排序。
2．在獨(dú)立自主、合作交流的活動中，培養(yǎng)了學(xué)生猜想、驗(yàn)證、比較、概括的思維能力。
3．進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，提高學(xué)生的觀察、比較、和類比推理能力。
教學(xué)重點(diǎn)
探究概括并掌握怎樣進(jìn)行小數(shù)的大小比較。
教學(xué)難點(diǎn)
體會小數(shù)的大小與小數(shù)的位數(shù)無關(guān)，運(yùn)用概括出的方法靈活、準(zhǔn)確、快速地解決實(shí)際問題。
教學(xué)過程
一、課前引入。
1．走進(jìn)生活。
生活中除了比較整數(shù)的大小我們還經(jīng)常遇到小數(shù)的大小比較。例如：一個(gè)身高1.83米的人和一個(gè)1.49米的人站在一起誰高誰矮，從而知道1.83米大于1.49米。（板書：1.83米＞1.49米）。
2．揭示課題。
生活中有很多的小數(shù)，但是并不是所有的小數(shù)都能夠像剛剛比身高那樣明顯的就能看出它們的大小。那么這節(jié)課，我們就一起來探索“小數(shù)的大小比較”（板書：小數(shù)的大小比較）。
二、探究小數(shù)的大小比較方法--游戲體驗(yàn)，探究方法。
師：同學(xué)們喜歡玩游戲嗎？接下來我們來玩一個(gè)“抽數(shù)卡擺小數(shù)比大小”的游戲，兩個(gè)教學(xué)準(zhǔn)備袋里面一共有10個(gè)數(shù)字（0-9）的卡片，兩個(gè)人輪著抽取，抽完按規(guī)定擺在數(shù)位順序表上，待抽完后比較兩個(gè)小數(shù)的大小。把班上的學(xué)生分為兩組，各選一個(gè)代表，代表本組參賽。哪組擺出的小數(shù)大哪組就贏，那么同學(xué)們呢仔細(xì)觀察游戲過程，并且思考抽完以后怎樣比較這兩個(gè)小數(shù)的大小？
游戲一：游戲規(guī)則--我們設(shè)定，這個(gè)小數(shù)為3位數(shù)的小數(shù)，請看展板，那么，第一次抽到的數(shù)字放在百分位上；第二次抽到的數(shù)字放在十分位上；第三次抽到的數(shù)字放在個(gè)位上。在觀察學(xué)生游戲的過程中，就代表的抽到的數(shù)字以及對應(yīng)的'擺的位置提一些問題。
例：擺在這個(gè)數(shù)位上表示什么（位值原理）？現(xiàn)在能確定哪個(gè)數(shù)大哪個(gè)數(shù)小嗎？
結(jié)果出來時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生分析這兩個(gè)小數(shù)的大小比較的方法步驟。（板書：兩個(gè)小數(shù)的大小比較結(jié)果）。
游戲二：師：在游戲一中我們通過抽幾次數(shù)卡比較出了兩個(gè)小數(shù)的大��？但是我們到抽數(shù)卡結(jié)束后，正式比較兩個(gè)小數(shù)的大小是從哪里開始比較的？
生：從整數(shù)部分。
師：那么我們可不可以在抽數(shù)卡時(shí)，直接從整數(shù)部分?jǐn)[起呢？那同學(xué)們前后桌為一個(gè)小組，親自動手操作，從整數(shù)部分?jǐn)[起，再抽數(shù)卡擺數(shù)字的同時(shí)呢？要一邊觀察一邊思考一個(gè)問題。就是到底要怎樣比較兩個(gè)小數(shù)的大小呢？游戲結(jié)束后，我們進(jìn)行小組交流，看哪個(gè)組歸納的最恰當(dāng)。好！現(xiàn)在開始。
在學(xué)生進(jìn)行的游戲教師在學(xué)生中穿梭，也可適當(dāng)?shù)膮⑴c學(xué)生的討論，指導(dǎo)學(xué)生的操作。待學(xué)生游戲結(jié)束后，小組代表發(fā)言，交流想法。
師：游戲結(jié)束了，有幾個(gè)小組是一個(gè)同學(xué)抽一次就比較出兩個(gè)小數(shù)的大小的，請舉手。那么每個(gè)同學(xué)抽兩次呢？通過這兩個(gè)小游戲，同學(xué)們總結(jié)出怎樣比較小數(shù)的大小了沒有�。浚ㄍㄟ^在舉手的同學(xué)中隨便出去幾個(gè)同學(xué)來發(fā)表意見，在學(xué)生發(fā)表時(shí)可適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和糾正）。
生：先比較整數(shù)部分，再比較小數(shù)部分。
生：先比較個(gè)位上的數(shù)字，個(gè)位上的數(shù)字大的，那個(gè)小數(shù)就大。
生：先比較整數(shù)部分，如果整數(shù)部分相同，再比較小數(shù)部分的十分位上的數(shù)字，十分位上的數(shù)字大的那個(gè)數(shù)就大，就不用往下比了。
生：先比較整數(shù)部分，如果整數(shù)部分相同，就比較小數(shù)部分的十分位上的數(shù)字，如果十分位上的數(shù)字相同，再比較百分位上的數(shù)字，以此類推。
生：整數(shù)部分相同，就比小數(shù)部分（整數(shù)部分相同，就比小數(shù)部分的十分位上的數(shù)字，十分位上的數(shù)字相同，我們就比百分位上的數(shù)字，如果百分位上的數(shù)字相同，以此類推）。
如果學(xué)生不能這樣歸納出來，則由老師來進(jìn)一步的引導(dǎo)和補(bǔ)充。[板書：整數(shù)部分、小數(shù)部分]
師：（就學(xué)生回答的情況進(jìn)行總結(jié)歸納，從而得到恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)論）也就是“從高位比起，逐位比較”（板書：從高位比起，逐位比較）。
待學(xué)生自己歸納出怎樣比較小數(shù)的大小后，就帶這學(xué)生一起來驗(yàn)證他們歸納的方法是否合適、合理。
三、嘗試練習(xí)，實(shí)際運(yùn)用
師：那我們就一起來驗(yàn)證一下大家歸納出的方法是否正確，好嗎？
師：西山小學(xué)將舉行校春季運(yùn)動會，邀請我們班的三個(gè)同學(xué)去參加他們的跳遠(yuǎn)項(xiàng)目的比賽，這是四年級一班四位同學(xué)的跳遠(yuǎn)成績。根據(jù)里面的信息，你打算推薦哪3個(gè)名額代表四一班去比賽？說出理由？（打印給學(xué)生并且課件出示以下內(nèi)容）
項(xiàng)目：跳遠(yuǎn)。
1．師：第一名是誰，是怎么比較出來的？（回顧：比較整數(shù)部分-個(gè)位上的3大于2）。
2．師：那么第二名又是誰呢？（回顧：整數(shù)部分相同，就比較小數(shù)部分的十分位上的數(shù)字，十分為上9大于8，是吧！）
3．師：那么第三名又是誰呢？（回顧：整數(shù)部分相同，就比較小數(shù)部分的十分位上的數(shù)字，十分位上的數(shù)字相同，再比較百分為上的數(shù)字，百分為上8大于4）。
分別：（課件出示）小明第一名；（課件出示）小軍是第二名；（課件出示 ）小莉是第三名
四、應(yīng)用。
基礎(chǔ)題型（全班一起做）。
1．比一比。
7.9○8.2；0.51○0.509；5.7千克○5.8千克；1.374小時(shí)○1.3小時(shí)；
0.6元○0.60元；1.2323米○1.3232米。
師：同學(xué)們結(jié)合整數(shù)的大小比較的方法，可以找出小數(shù)比較大小與整數(shù)比較大小的相同點(diǎn)是什么嗎？（教師做相應(yīng)的引導(dǎo)）。
生：從高位比起，按照數(shù)位順序一位一位的往后比較，比到能分出大小的那個(gè)數(shù)位就不用再往后比了。
0.51○0.509；1.374小時(shí)○1.3小時(shí)；0.6元○0.60元。
師：大家再觀察這三組數(shù)據(jù)，可以發(fā)現(xiàn)小數(shù)比較大小與整數(shù)比較大小有什么不同之處嗎？（教師做相應(yīng)的引導(dǎo)）。
生：整數(shù)比較大小時(shí)，當(dāng)整數(shù)的數(shù)位不同時(shí)。位數(shù)多的那個(gè)數(shù)就大。
生：小數(shù)比較大小時(shí)，與小數(shù)的位數(shù)的多少無關(guān)。要按照數(shù)位順序從高位到低位的比較。
師：自己做一下小面的這個(gè)練習(xí)，看誰又快又準(zhǔn)。
2．實(shí)踐應(yīng)用。
把4.219；4.2；3.7；5.14 ；4.26五個(gè)數(shù)字按從小到大的順序排列。
五、總結(jié)。
這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲或還有什么疑問？
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