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小數(shù)點向右移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律教案
作為一名教師，通常會被要求編寫教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的小數(shù)點向右移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小數(shù)點向右移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律教案1
教學內(nèi)容：P65-66的例2、 練一練”，練習十一的第4—7題(5除外)。
教學目標：
1．使學生理解并掌握由小數(shù)點向右移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律；能應用規(guī)律正確口算一個數(shù)乘10、100、1000……的積。
2．在探索規(guī)律的過程中，培養(yǎng)學生初步的.觀察、比較、歸納，概括的能力和主動探索數(shù)字規(guī)律的興趣。
教學重、難點：
探索由小數(shù)點位置的右移引起的小數(shù)大小變化的規(guī)律。
對策：
以生活情節(jié)激趣，以自主探索為主要學習方法，通過觀察、比較發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
教學過程：
一、聯(lián)系生活，激發(fā)探索動機。
1、師：同學們請看這是四年級芳芳、小明、小紅三位同學的身高記錄，看完后，你發(fā)現(xiàn)了什么？芳芳14.5米、小紅0.139米、小明1.42米
[使學生感受到小數(shù)點的重要性，不能忽視]
2、用1個9、3個0和小數(shù)點組成不同的大于1的小數(shù)，并從小到大排列。（請先寫在自己本子上。誰來說一說。）
3、請仔細觀察：這些數(shù)有什么相同的地方？有什么不同的地方？
[通過寫數(shù)，使學生親身體驗到小數(shù)點的位置不同，小數(shù)的大小會發(fā)生變化]
4、（揭示課題）：小數(shù)點向右移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。
二、自主探究，體驗成功的喜悅。
1、出示例2：5.04乘10、100、1000各是多少？
�。�1）請同學們先列式再用計算器計算上述各題。（在本子上完成）
�。�2）指名說說計算結(jié)果，并板書：
�。�3）引導觀察比較：50.4與5.04相比，小數(shù)點的位置有什么變化？504與5.04比呢？5040與5.04比呢？
�。�4）驗證、歸納規(guī)律。
三、應用規(guī)律，加深認識�！熬氁痪殹�
1． 指導完成“練一練”第1題、補充習題、第2題。
2、指導完成練習十一第6、7題。
[通過練習，學生能更熟練地移動小數(shù)點，正確口算出一個小數(shù)乘10、100、1000……的積]
四、全課。
小數(shù)點向右移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律教案2
教學目標：
1、使學生理解并掌握由小數(shù)點向右移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律；能應用規(guī)律正確口算一個數(shù)乘10、100、1000……的積。
2、在探索規(guī)律的過程中，培養(yǎng)學生初步的觀察、比較、歸納、概括的能力和主動探索數(shù)學規(guī)律的興趣。
3、在探索規(guī)律的過程中，培養(yǎng)學生合作交流的能力和良好的數(shù)學學習情感。
教學重點：
理解并掌握由小數(shù)點向右移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。
教學難點：
能用自己的語言歸納：小數(shù)點位置的右移引起的小數(shù)大小變化這一規(guī)律。
教學過程：
一、復習引新
1、談話：知道這是什么嗎？想知道存折里還剩多少錢了？數(shù)目的順序是這樣的（貼卡片），只要你在合適的位置加上小數(shù)點，你就能猜到這筆錢的數(shù)目，你能用卡片擺出來嗎？
交流匯報。
激趣：你真厲害，猜中了。
2、孩子們，老師給你們的數(shù)字相同，排列順序也一樣，怎么就能擺出這么多數(shù)的？小數(shù)點所在的位置重要不重要？
引導：在這里，能得到不同的小數(shù)，是因為小數(shù)點的位置不同，也就是說，在一個小數(shù)里，小數(shù)點的位置移動，會引起小數(shù)大小發(fā)生變化。這種變化有沒有規(guī)律呢？如果有規(guī)律，那規(guī)律又是什么呢？我們來一起研究研究。
揭示課題：小數(shù)點移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律
二、探究新知
1、教學例2
�。�1）出示例2：6.05乘10、100、1000各是多少？用計算器計算，并觀察小數(shù)點位置的變化情況。
學生用列式，計算器計算，并口答。
（2）板書：
6.05×10=60.5
6.05×100=605
6.05×1000=6050
�。�3）引導觀察比較：得到的結(jié)果和原來的6.05比,小數(shù)點的`位置有了怎樣的變化?
移動小數(shù)點，進行演示。
提問：觀察這三道算式，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
如果用6.05乘10000呢？等等。
提問:小數(shù)點向右移動的位數(shù)和這里的什么的個數(shù)有關系？
引導小結(jié)：6.05乘10、100、1000……，原來的小數(shù)點向右移動一位、兩位、三位……
�。�4）猜想:是不是所有小數(shù)乘10、100、1000都有這個規(guī)律呢？
談話：我們需要來驗證這個猜想。請讀大屏幕上的要求。
�。�5）歸納：
a、交流匯報，積累多樣性的具體例子。
b、提問：同學們舉出了這么多的例子，都證明了一個什么規(guī)律�。�
2、鞏固移動規(guī)律。
�。�1）、談話：這個規(guī)律你掌握了嗎？呵呵，想不想用這個規(guī)律來玩一玩？請看大屏幕上的要求。
集體匯報、交流（選擇代表性的）。
（2）、談話：覺得剛才的考驗太簡單了？那老師來出個題目給你們做做。（出示p70練一練的題）
提問：你是怎么想的？
談話:小數(shù)點向右移動一位，就是原來的小數(shù)乘10.
3、教學例3
談話：同學們，其實學了這個規(guī)律，還可以讓我們來解決生活中的實際問題。
�。�1）出示例3中表格，提問：從表中你知道了什么？
（2）談話：這個問題實際上是讓我們做什么事情？
（3）你打算怎么做？
�。ǹ赡芮闆r：a、直接得到結(jié)果，問：你怎么想的？為什么向又移動三位？b、乘1000，問：為什么要乘1000？怎么想的？怎么辦呢？）
�。�4）談話：不比一比用計算器計算和運用規(guī)律解決誰更快捷嗎？
�。�5）運用這個規(guī)律來解決問題，方便嗎？我們是怎樣從大單位到小單位來進行換算的？（確定進率；小數(shù)點右移相應的位數(shù)）
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