《共同的家》教案

　　作為一位杰出的老師，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家收集的《共同的家》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《共同的家》教案1

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　欣賞《森林與小鳥》

　　教學(xué)目的：

　　通過欣賞,讓學(xué)生認(rèn)識到熱愛地球,熱愛動物對我們?nèi)祟惖闹匾?愛護(hù)環(huán)境,人人有責(zé),從我做起,從現(xiàn)在做起.

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　錄象資料、有關(guān)地球環(huán)境惡化的文字、圖片、《森林與小鳥》的錄音帶、打擊樂器（碰鈴、響鈴、雙響筒、沙錘、三角鐵、鈴鼓）各種頭飾。

　　教學(xué)重難點(diǎn):

　　通過欣賞《森林與小鳥》，掌握樂曲的情緒，摸唱樂曲的主題并能區(qū)分樂曲的段落。

　　教學(xué)過程：

　　一、組織教學(xué)（這一部分我通過語言引導(dǎo)）

　　1． 師：今天老師帶你們?nèi)ド�林做客，小鳥們要開森林大會！我們?nèi)�參加，好不好�?/p>

　　2． （播放第一部分樂曲）：師開始語言引導(dǎo)-----“在去的路上，我們聽到（小鳥快樂的叫聲），森林的早晨是那么（優(yōu)美、寧靜）。（小鳥）醒來了（它們唧唧喳喳像是迎接即將到來的黎明）”。

　　播放這一段音樂的時(shí)候，老師用柔和的聲音，輕輕地朗誦，引導(dǎo)學(xué)生們感受大自然的美好和寧靜。

　　3． 師：小鳥真高興，我們呼吸了新鮮空氣，感染了它們的喜悅，我們和小鳥一起跳舞迎接黎明。（再播放第一部分樂曲）

　　-這部分的`目的是讓學(xué)生通過多聽感受大自然的美

　　二、新課設(shè)計(jì)

　　1．情景導(dǎo)入：播放課件（一陣狂風(fēng)，森林被砍伐，河流被污染，垃圾到處都是·······）．鳥在哭訴：誰把我們的家毀了，我沒家住，沒水喝，我的兄弟姐妹死的傷的，嗚嗚·····我的家變了一個(gè)垃圾場。

　�。ǔ鍪句浵筚Y料，幻燈片：有關(guān)地球環(huán)境變換的文字，圖片）

　　這時(shí)候和剛才第一段音樂有截然不同的音樂與視覺效果，破壞的環(huán)境沖擊著學(xué)生們的視線和心靈，起了一個(gè)鮮明的對比，讓學(xué)生們知道破壞環(huán)境的是人類自己。

　　3． 師：這是怎么回事？（讓學(xué)生們說一說）

　　4． 師：同學(xué)說的都是對的，那現(xiàn)在我們應(yīng)該怎么辦呢？

　　5． 師：（邊說邊放關(guān)于地球的圖片）地球是我們的媽媽，也是動物的媽媽，我們應(yīng)該好好愛護(hù)她，對嗎？現(xiàn)在我們來幫助小鳥也是幫助我們自己重建沒好的家園，好嗎？這時(shí)候讓每個(gè)學(xué)生動手，布置（已準(zhǔn)備好的道具）森林，河流，草地，花園，藍(lán)天，白云，太陽等等。（課前，早已準(zhǔn)備好、做好的花、草、樹、鳥等各種手工作品，把它一一放在桌上，讓學(xué)生們從中獲得美好的創(chuàng)作靈感），請每一位學(xué)生為森林添上一筆，擺上作品-----很快，森林煥然一新。（布置的時(shí)候播放樂曲）

　　這部分是讓學(xué)生知道什么是破壞環(huán)境，又怎樣愛護(hù)環(huán)境，美化環(huán)境。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、 出示課件（開始播放第二部分樂曲）：欣賞第二部分樂曲（分四個(gè)小舞曲聽）讓學(xué)生聽完每一段圓舞曲，分組討論說一說感受。

　　第二部分分四個(gè)小圓舞曲

　　a) 第一圓舞曲歡快、活潑，一強(qiáng)一弱的力度對比更增添了

　　俏皮的兒童情趣。

　　b) 第二圓舞曲節(jié)奏變得緊湊，銅管樂器的加入，把情緒推向了高潮，好像森林里一片熱鬧的景象。

　　c) 第三圓舞曲是一首舒展、優(yōu)美的圓舞曲，同前兩個(gè)圓舞曲形成了鮮明的對比。由玄樂奏出的抒情性旋律，使人聯(lián)想起小鳥們懂得舞姿。

　　d) 第四圓舞曲稍活潑，帶有裝飾音的旋律，使音樂顯得非常輕快。

　　這部分主要講出了主旋律的交替出現(xiàn)變奏，聽完一小段分小組討論說一說自己的感覺。

　　四、互動部分

　　1． 讓學(xué)生聽第二圓舞曲，隨著樂曲舞動，（老師做一些提示動作，讓學(xué)生感受圓舞曲的風(fēng)格特點(diǎn)）

　　2． 師：同學(xué)們，這四段圓舞曲好聽嗎？現(xiàn)在你們跟著老師的琴聲一起來哼唱其中二段圓舞曲。（多哼唱幾遍，讓學(xué)生熟悉并能很快一起哼唱主旋律）

　　出示主旋律的譜子，老師用琴帶唱

　　（ 這里的目的就是讓學(xué)生更熟悉旋律，加深孩子們在老師的引導(dǎo)下理解樂曲，能分辨樂曲的變化，四段小圓舞曲中第1、2、4段都比較活潑，節(jié)奏歡快，第3段比較優(yōu)美、抒情。聽與唱的結(jié)合，加深學(xué)生對樂曲有了較深刻的印象，有了自己獨(dú)特的理解）

　　師：今天我們一起感受大自然的美好，保護(hù)環(huán)境，造福人類，不僅我們 、動植物都為之而高興，現(xiàn)在讓我們同小鳥一起去森林游玩。小鳥們來邀請我們?nèi)�參加森林慶�！懊篮眉覉@”文藝晚會。

　　3． 到了大森林里，所有的學(xué)生戴上頭飾（這時(shí)候播放全樂曲），老師象講朗誦一樣在把第一部分樂曲的含義說一說，當(dāng)學(xué)生們聽第二部分的時(shí)候，有的學(xué)生就會扮演不同的動物，植物，在森林里嬉鬧，歡舞，（游戲前把打擊樂器分給一部分學(xué)生）有的學(xué)生用打擊樂器給旋律伴奏，有的學(xué)生唱旋律，有的學(xué)生用豎笛吹奏旋律。

　　這部分的目的：就是讓學(xué)生動起來，也調(diào)動了整個(gè)課堂氣氛，學(xué)習(xí)不同的學(xué)習(xí)方式理解樂曲。

　　總結(jié)：

　　師---------通過欣賞樂曲《森林與小鳥》使我們對地球、動物以及對人類自身有了初步正確的認(rèn)識：我們要善待動物-----我們?nèi)祟惖呐笥�，善待地�?---------我們賴已生存的家園。愛護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)，從我做起，從我做起，從現(xiàn)在做起。

　　讓學(xué)生說一說自己以后應(yīng)該怎么做，才能真的愛護(hù)環(huán)境。懂得“愛護(hù)地球就是愛護(hù)我們?nèi)祟愖约骸钡牡览恚?/p>

　　師：大家說的都非常好，還記得我們學(xué)過的歌曲《裝扮蘭色的地球》嗎？（放錄音）我們一起唱，一起為歌曲伴奏，一起拍手做律動。

　　（走出教室結(jié)束上課）

《共同的家》教案2

　　林格倫說過：如果學(xué)校不能在課堂中給予學(xué)生更多成功的體驗(yàn)，他們就會以既在學(xué)校內(nèi)也在學(xué)校外都完全拒絕學(xué)習(xí)而告終。不言而喻，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，對其學(xué)習(xí)積極性的提高有多么重要。

　　本課設(shè)計(jì)我充分考慮到一年級學(xué)生的心理、年齡特點(diǎn)，融入新課標(biāo)的理念，體現(xiàn)了學(xué)生自主、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，積極巧妙地開發(fā)學(xué)生智慧，讓學(xué)生展開想象的翅膀，在思維的空間里自由地翱翔，既深入地理解了課文內(nèi)容，又于無形之中培養(yǎng)了學(xué)生對家的熱愛，同時(shí)也滲透了保護(hù)地球、保護(hù)環(huán)境的意識。

　　興趣是最好的老師，這對一年級的孩子而言尤為重要，他們好動，注意力不集中，為了激發(fā)他們求知的欲望，我精心設(shè)計(jì)了一些學(xué)生感興趣的環(huán)節(jié)。如上課伊始，我創(chuàng)設(shè)情境，自編小故事導(dǎo)入新課：孩子們，今天老師給大家?guī)�來了一些小伙伴，想不想認(rèn)識他們？（隨機(jī)貼上白云、禾苗、小鳥、魚兒的圖片），迅速激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而引出課題，為后續(xù)環(huán)節(jié)作好鋪墊。為了檢測學(xué)生對生字的掌握情況，我利用字卡一列列開火車的形式讓學(xué)生認(rèn)讀，，學(xué)生積極性很高，幾乎都能爭著大聲朗讀生字。一年級孩子比較感性，教師語言要貼近孩子的心靈。課間我頻頻用兒童化的語言小白云小禾苗快樂的小鳥活潑的小魚誰來夸夸你的家激勵(lì)學(xué)生朗讀的欲望，盡力使平時(shí)不敢舉手的孩子都積極參與到朗讀中來，切身體會家的溫暖和甜蜜，感悟共同生活在地球上的幸福、自豪與驕傲。一年級學(xué)生想象力豐富，而且有很強(qiáng)的表演欲，我抓住這一特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生用形象的動作配合朗讀以及背誦，以及讓學(xué)生戴上藍(lán)天、白云等頭飾，表演朗誦，加深了對課文內(nèi)容的理解，自然升化主題：即如何愛護(hù)地球。學(xué)生紛紛言說不要亂摘花不要亂扔紙屑要愛護(hù)大自然，保護(hù)環(huán)境等達(dá)到了情感目標(biāo)。

　　蘇派教學(xué)強(qiáng)調(diào)情感朗讀，只有在入情入境中才能體味到文章的精髓。本課是一首抒情性較濃的兒童詩，所以我設(shè)計(jì)以讀為主，以導(dǎo)助讀，通過創(chuàng)設(shè)情境、啟發(fā)想象、示范、評議等方式將讀貫穿于教與學(xué)的全過程、全方位。讀的形式多樣，如自由讀、指名讀、引讀、齊讀、分組讀、男女生比賽讀等等。通過這些不同形式的讀，促進(jìn)了課文內(nèi)容的理解、思想感情的體會、思維能力的發(fā)揮和語感的`培養(yǎng)。

　　課堂上學(xué)生的積極性很高，主動探索的愿望很強(qiáng)，充分發(fā)揮了想象力和創(chuàng)造力。最后一個(gè)環(huán)節(jié)，為了培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，拓展想象的空間，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)分層次練習(xí)，讓學(xué)生們當(dāng)一回小作家，分組合作編一首詩：藍(lán)天是（）的家，（）是羊群的家，泥土是（）的家，（）是（）的家。讓學(xué)生充分說誰的家在哪里，發(fā)散學(xué)生的思維，訓(xùn)練了學(xué)生的口語表達(dá)能力。

　　上完課后，我覺得學(xué)生思維空間是廣闊的，需要我們?nèi)ラ_拓。從整堂課來看，學(xué)生身上所閃現(xiàn)出來的智慧火花使我倍受鼓舞。雖然課已上完了，但學(xué)生的那一雙雙求知的眼睛還在等待老師們?nèi)�滿足他們的欲望。

　　當(dāng)然這堂課還存在著缺點(diǎn)：這節(jié)課發(fā)揮了學(xué)生的主動性，課上學(xué)生說得比較多，但所說的話還不夠完整，有的孩子還不能自己說出一段話，學(xué)生的口頭語也不夠豐富。比如：在回答如果小鳥、魚兒、種子、白云在家里會怎么樣？孩子的回答只有：快樂、高興。今后在語言積累上還要加強(qiáng)。

　　教師缺乏課堂機(jī)智，在處理生成性問題上做得不夠好。比如在讓學(xué)生回答小鳥在家里會想什么、干什么時(shí)，學(xué)生回答會想媽媽肚子餓了，想找蟲子吃，顯然這樣的回答已偏離了主題，這時(shí)就應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生說說小鳥的家怎么樣，才不會導(dǎo)致學(xué)生不著邊際的想象。可見教師的應(yīng)便能力對于提高課堂效益也至關(guān)重要。

《共同的家》教案3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識“共、同”等10個(gè)生字，會寫“土、云、大、禾”四個(gè)字。

　　2、技能目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文。能背誦課文。

　　3、情感目標(biāo)：在學(xué)習(xí)中體會到保護(hù)地球，保護(hù)我們的家。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　朗讀課文、背誦課文，體會地球是我們共同的家園。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件及相關(guān)資料。

　　教學(xué)時(shí)間

　　1課時(shí)。

　　教學(xué)過程

　　一、揭示課題

　　1、談話導(dǎo)入。

　　看老師寫“家”，小朋友們，我們都有自己的家，誰能來介紹介紹自己的家，你們一家人每天在家里都干些什么�。磕銗圩约旱募覇�？你在家里感覺怎么樣？沒有家行嗎？（點(diǎn)名說）

　　小朋友說起自己的家的時(shí)候，都有說不完的話，老師從你們高興的小臉上看出來了，我們每個(gè)小朋友都有一個(gè)溫暖的家，家里給我們快樂和幸福，給我們留下了許多美好的回憶。你有家，我有家，我們還有一個(gè)共同的家。有一首很美很美的詩，它的名字就叫“共同的家”，我們今天就要來讀這首詩。一起讀課題。

　　二、初讀課文

　　1、教師配樂范讀。請同學(xué)們閉上眼睛邊聽邊想象:你聽到了什么，想到了什么或好象看到了什么？（點(diǎn)名說）這么美的詩想學(xué)嗎？請小朋友們學(xué)著老師的樣子，借助拼音自己試著讀讀這首詩，注意要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、初讀檢查。老師先檢查課文中的詞語你都會讀了嗎？（課件出示詞語）

　�。�1）點(diǎn)名讀、齊讀。

　�。�2）帶有拼音的詞語都會念了，接下來老師要增加難度了，要是我把拼音都擦掉，你們會讀嗎？（采用各種形式讀，如打亂順序讀，開火車讀，同桌互檢等。）

　�。�3）認(rèn)讀生字。

　　指名讀、齊讀。

　�。�4）老師還想給你們再增加更大的難度，有信心挑戰(zhàn)嗎？這是去掉拼音的課文，誰會讀？

　　三、細(xì)讀課文

　　1、下面啊，我們就帶著這些詞語去大自然逛一逛。（課件出示插圖）

　　你在圖上都找到了哪些地方？（藍(lán)天、土地、樹林、大海）

　　2、你知道它們都是誰的家嗎？（根據(jù)具體情況出示動畫和詩句）

　�。�1）藍(lán)天是白云的家

　�、賻�:他們都回到了自己的家，真高興呀！咱們先去白云的家看看？白云的家怎么樣呀？誰來讀一讀？指名請學(xué)生讀（你讀得真流利，你讀得真正確）（你讀得真好，聽了你的朗讀，，老師好象看到了廣闊的藍(lán)天，真大，真美呀�。�

　　聽出來了，白云在這么大這么美的藍(lán)天里飄呀飄，想飛到哪里就飛到哪里，想到哪就到哪，假如你是白云，你心里怎么樣��？多么自由自在，多么快樂呀！誰再來讀讀？

　�、诶蠋熞蚕氡憩F(xiàn)一下，你們能給老師一個(gè)機(jī)會嗎？師范讀。

　　誰來說說我讀得怎么樣？你們想知道是怎么讀的嗎？這可是一個(gè)秘密，一般我不告訴別人，你們可要聽好了！當(dāng)我讀的.時(shí)候，一邊想一邊讀，讀藍(lán)天時(shí)，就好象看到了藍(lán)藍(lán)的天空，讀白云時(shí)，又好象看到了一朵朵的白云在藍(lán)藍(lán)的天空中飄來飄去。（出示圖片）藍(lán)天襯著白云，白云依偎著藍(lán)天，藍(lán)天是白云的家。

　　我現(xiàn)在已經(jīng)告訴你這個(gè)秘訣了，你想讀嗎？你趕緊試一試，你一定會比我讀得好。（指名讀。陶醉了！真好聽，都帶上動作了，白云就像在藍(lán)天悠悠地散步呢！

　　對呀，藍(lán)天是白云美麗的家。小朋友一起來夸夸白云的家。

　　師:藍(lán)天除了是白云的家，還會是誰的家呢？（烏云、太陽、月亮、星星、小鳥、衛(wèi)星、飛機(jī)……）

　�。�2）土地是禾苗的家

　�、傩∨笥涯銈兛�，種子在泥土里發(fā)芽，他們鉆出土地長成禾苗啦！咱們一塊兒來做做種子發(fā)芽好嗎？種子種子發(fā)芽了，禾苗禾苗快快長！

　　“禾苗，禾苗，你為什么長得這樣快？這棵禾苗長得最高，你來說說！

　　你的成長離不開提土地這個(gè)家。你喜歡你的家嗎？你來夸夸你的家。

　　聽出來了，你的家真溫暖呀！誰再來讀讀？你的家真好呀！

　�、谀峭恋剡�是誰的家？（點(diǎn)名說）說的真好！土地太寶貴了。所以我們要保護(hù)土地，讓肥沃的土地上長出更多的莊稼，更多的水果，更多的蔬菜，更多的樹林。

　�。�3）樹林是小鳥的家

　�、侔自频募艺婷�，那小鳥在家里都做些啥呢？想看嗎？

　　小鳥在樹林里做什么呢？你聽，他們嘰嘰喳喳的說話呢！他們在說什么呢？

　　②對呀，小鳥在樹林里真快樂呀！看來，樹林是小鳥快樂的家，那快樂的家應(yīng)該怎么讀呢？（指名讀、齊讀）

　�、厶�陽公公下山了，忙碌的小鳥要飛回家了，樹林真是小鳥溫馨的家��！誰來讀？（指名讀、齊讀）

　�、苣菢淞诌�是誰的家？（點(diǎn)名說）是啊，樹林不僅是小鳥的家，還是很多小動物的家，所以我們一定要保護(hù)樹林，還要植樹造林，讓動物們有一個(gè)安樂的家。

　�。�4）大海是魚兒的家

　�、倌銈兛葱◆~在干什么呢？假如小魚離開了小河，會怎樣呢？是呀，魚兒一離開水，就沒有了自由，甚至沒有生命，只有在水里，在小河里，魚兒才能自由自在地生活成長。小河是魚兒離不開的家呀！

　　我們一起學(xué)著魚兒一邊快活地游一游，一邊讀讀句子。

　�、诖蠛＠锍�了住了小魚，還住了誰？（點(diǎn)名說）你們想得真多！所以我們要保護(hù)小河，不能讓臟水污染它。

　　3、小朋友，有家的感覺真好呀！誰能連起來讀讀這四行詩！

　　4、自然界里很多事物都有自己的家（出示圖片和句子），讓我們也來做一會小詩人吧！

　�。ㄐ『樱┦牵ǎ┑募�。

　�。ǎ┦牵ㄣU筆）的家。

　�。ǎ┦牵ǎ┑募�。

　�。�點(diǎn)名說說，表揚(yáng)開動腦筋的小朋友）

　　朗讀課文,保護(hù)地球,多媒體,小朋友,情感

《共同的家》教案4

　　教材分析：

　　本課是一首兒童詩，形象地寫出了世界上的事物都有自己的家，地球是我們共同的家，滲透了熱愛地球就是熱愛自己的家的教育。全文共5行，1至4行分別指出“藍(lán)天、樹林、小河、泥土”是“白云、小鳥、魚兒、種子”的家。第5行是總結(jié)，又是升華，告訴我們世界上萬物雖然都有自己的家，但都生活在地球的懷抱里，地球是我們共同的家。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識“共、同、家、土、禾、苗、樹、林、地、球”10個(gè)生字。會寫“土、大、云、禾”4個(gè)字。學(xué)習(xí)新筆畫“撇折”。

　　2、正確流利的朗讀課文。背誦課文。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感悟家園的可愛，從而以實(shí)際行動保護(hù)我們共同的家——地球。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、識字寫字，朗讀、背誦課文。

　　2、在讀中理解課文內(nèi)容，理解“地球是我們共同的家”。

　　教具準(zhǔn)備：

　　小黑板、錄音機(jī)、音樂磁帶。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課。

　　1、李老師給大家?guī)�來了一個(gè)新朋友，想見見嗎？出示——家。誰認(rèn)識她？指名讀。齊讀。

　　2、你們喜歡自己的家嗎？（喜歡）是呀，因?yàn)榧沂鞘澜缟献顪嘏�、最舒適的地方。那你們知道嗎？我們每個(gè)人不光有一個(gè)自己的小家，還有一個(gè)共同的大家。這個(gè)家是什么呢？今天，我們就一起來學(xué)習(xí)課文——《共同的家》。伸出你的右手食指，跟老師板書課題。

　　3、誰想讀？一起讀。

　　二、初讀課文，隨文識字。

　　1、看著黑板，聽老師讀一遍課文，要求：聽準(zhǔn)字音，看清字形�？凑l聽的最認(rèn)真�。ǜ鶕�(jù)情況：好，腰板挺直，看誰坐的最棒�。�

　　2、同學(xué)們，聽課的老師都在看著大家呢！他們呀用眼睛在說：一年級三班的孩子聽的可真認(rèn)真！那么，大家讀的怎么樣呢？

　�。ㄎ野l(fā)現(xiàn)坐的最端正，聽的最認(rèn)真，我要把他的'名字寫在黑板上，讓老師們都認(rèn)識他。想不想讓老師們也認(rèn)識你呀？下面，咱們來比一比誰讀的最棒�。�

　　打開課本第56頁，自由朗讀課文，要求：1、“三到”——也就是小手指到，眼睛看到，小腦瓜用上。2、大聲朗讀，讀到預(yù)習(xí)時(shí)圈起來的生字，要借助拼音多讀幾遍。好，腰板挺直，讀吧！

　　3、誰想起來讀給大家聽？其他同學(xué)用手指著，仔細(xì)聽一聽——他讀的對不對？

　　4、他讀的有錯(cuò)誤嗎？讀的非常正確，聲音也很洪亮，誰能讀的比他更好？

　　5、你讀的又正確，又熟練，聲音還洪亮，真了不起！

　　三、強(qiáng)化識字。

　　1、那么，這些帶顏色的詞語，你認(rèn)識嗎？誰會讀？指名讀。齊讀兩遍。注意節(jié)奏，1、2！

　　2、現(xiàn)在，這些詞語朋友都跑到了小黑板上，我們來開火車讀一讀，怎么樣？看哪一組坐的最端正�。▋闪校�

　　3、認(rèn)識了詞語朋友，生字寶寶們也想跟大家交朋友，瞧！請大家先自己拼一拼，讀一讀。

　　4、我請一位小老師領(lǐng)著大家讀，注意這樣讀——。老師教的可真不錯(cuò)，謝謝老師。

　　5、現(xiàn)在老師把拼音去掉了，你還認(rèn)識他們嗎？誰愿意跟他們打招呼？指名讀。男生女生比賽讀，男生讀一遍，女生讀一遍。下面咱們來打亂順序，老師指哪一個(gè)，你讀哪一個(gè)，好不好？

　　6、很好。我發(fā)現(xiàn)今天組的同學(xué)坐的最端正，其他小組呢！大家看，這四個(gè)字啊是我們課文中要求會寫的生字，一起讀一遍。大家看，這三個(gè)字為什么要用不同的顏色來寫呢？仔細(xì)觀察一下，想一想：有什么好辦法記住他們？原來這三個(gè)字都可以用加一加的辦法記住它們。我們一起來做一個(gè)拍手游戲：十加一等于土，一加人等于大，撇加木等于禾。誰愿意幫他們組詞或說個(gè)句子呢？土（土地）（泥土）（沙土）（黃土）（土氣）大（大人）（大河）（偉大）（巨大）你選哪個(gè)字？誰還有補(bǔ)充？你能用這個(gè)詞說個(gè)句子嗎？

　　四、理解感悟，熟讀成頌。

　　1、現(xiàn)在生字寶寶們都回到課文里去了，你們還能認(rèn)識嗎？我請一位同學(xué)來讀課文，其他同學(xué)邊聽邊想：你知道了什么？

　　2、大家想一想：白云、禾苗、小鳥、魚兒他們現(xiàn)在在家里干什么呢？你可以選擇其中的一個(gè)，同位先互相說一說。

　　3、交流，指導(dǎo)。白云：聽著優(yōu)美動聽的音樂，高興的跳起舞來。

　　太陽公公給她講好聽的故事……

　　禾苗：正跟蚯蚓說著悄悄話呢，他們邊說蚯蚓邊給他撓癢癢……

　　小鳥：開音樂會、開舞會、講故事大賽……

　　魚兒：正在做游戲。做什么游戲呢？捉迷藏……

　　4、我想啊，現(xiàn)在白云正在藍(lán)天家里，聽太陽公公講了一個(gè)特別好玩的笑話，笑的呀前仰后合，肚子都疼了；禾苗呢正在讓蚯蚓給她撓癢癢呢，她舒舒服服的伸了個(gè)懶腰；小鳥們呀，忙著在樹林里開音樂舞會，他們盡情的唱著，跳著；魚兒們呢正在水草間游來游去，玩捉迷藏呢？大家說，他們現(xiàn)在感覺怎么樣？舒服、快樂、幸福！

　　5、你能把這種快樂、幸福、舒服的感覺讀出來嗎？自己試一下。指名讀。其他同學(xué)，坐端正，小手指著課文，仔細(xì)聽一聽，他哪個(gè)地方讀的好。誰能讀的比他還好？他讀的怎么樣？李老師啊也想讀一讀，行嗎？想聽的同學(xué)挺直腰板看黑板。老師讀的怎么樣？知道我為什么讀的這么好嗎？因?yàn)檠剑�現(xiàn)在我已經(jīng)把自己當(dāng)成是白云、種子、小鳥、魚兒了，正非常高興、非�？鞓贰⒎浅Ｊ娣�的呆在家里！同學(xué)們也帶上這種感受讀一讀！好嗎？

　　6、藍(lán)天除了是白云的家，還是誰的家呢？哪里是羊群的家呢？誰能像小詩人一樣，把這兩個(gè)句子補(bǔ)充完整。同位兩個(gè)人先互相說一說。你來說，其他同學(xué)腰板挺直，認(rèn)真聽。呀，你真是個(gè)小詩人！誰跟他想的不一樣？

　　7、最后一句，一起讀！共同的家指的是什么？？我們又是誰呢？還有誰呀？光我們?nèi)祟悊幔渴茄剑�所有的動物、植物還有人類都生活在地球這個(gè)大家庭里。

　　8、那為了讓我們這個(gè)大家庭里的每一個(gè)成員都能夠幸福、快樂，你有什么建議嗎？（要保護(hù)環(huán)境，不能污染地球；愛護(hù)動物、植物。恩，你真有愛心。）是呀，我們要愛護(hù)大家庭里的每一個(gè)成員，和他們友好相處。

　　9、下面，老師還給大家?guī)�來了好聽的音樂，咱們一起來帶著音樂背一背課文，怎么樣？先準(zhǔn)備一下。

　　10、好，靜靜的站起來，注意不要讓桌子、凳子發(fā)出響聲，站直，閉上眼睛。眼睛睜開，共同的家，1、2！

　　11、下面，大家可以邊加動作邊背，好嗎？

《共同的家》教案5

　　一、教材分析：

　　《共同的家》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材一年級上冊中的一篇兒童詩。它主題單純，內(nèi)容淺顯，語言凝練，韻律和諧，

　　富有兒童情趣，貼近兒童的生活，很受兒童的喜愛。 “家”是一個(gè)溫馨的字眼。

　　這首兒童詩就是以“共同的家”為題，從比喻的角度寫“家”，目的就是通過一系列豐富多彩的比喻，讓學(xué)生體會為什么說“祖國就是我的家”，培養(yǎng)兒童愛家愛國的思想感情。全詩共六行兩句，分兩層。第一層(1～4行)，點(diǎn)明藍(lán)天、樹林、小河、泥土，分別是白云、小鳥、魚兒、種子的家。第二層(5～6行)，點(diǎn)明兒童是祖國的花朵，祖國是兒童的家。在教學(xué)這篇課文時(shí)，我抓住兒童詩的特點(diǎn)，以讀貫穿始終，注重學(xué)生個(gè)性的感知、聯(lián)想、體驗(yàn)等心理活動，努力調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)過程，以此發(fā)展學(xué)生語言，啟迪他們的智慧，讓他們的心靈和情感受到美的熏陶。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解課文內(nèi)容，使學(xué)生知道人和動物都有自己的家;家是溫暖的、幸福的，從而激發(fā)學(xué)生愛家、愛祖國的感情。

　　2、能正確、流利地朗讀和背誦課文。

　　3、繼續(xù)學(xué)習(xí)用聽讀識字的方法認(rèn)識本課10個(gè)生字。

　　其中，鞏固學(xué)習(xí)聽讀識字的方法，是本課的教學(xué)重點(diǎn);體會詩的第二句包含的意思，是理解詩句的難點(diǎn)。

　　三、設(shè)計(jì)理念：

　　主體性教學(xué)理論。從教學(xué)角度來看，學(xué)生是認(rèn)知和發(fā)展的主體。教育的本質(zhì)就是喚起學(xué)生主體內(nèi)在的需要、動力，創(chuàng)設(shè)發(fā)揮學(xué)生主體性的情境，激勵(lì)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，幫助學(xué)生不斷創(chuàng)造新的自我。我們應(yīng)把握新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，即“以人為本，促進(jìn)個(gè)體的和諧發(fā)展”，要注重興趣的培養(yǎng)、情感的激發(fā)、語言的感悟積累、學(xué)習(xí)方法的習(xí)得、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的'養(yǎng)成等。

　　四、教學(xué)流程：

　　(一)引入：

　　首先，我以談話的方式導(dǎo)人，激發(fā)學(xué)生交流的興趣。讓學(xué)生談自己的家在哪兒?和在自己家里覺得幸福嗎?從而揭示課題并板書課題：家。這時(shí)我用形義聯(lián)想法，把“家”字拆解編成歌謠，邊說邊寫“家”字。其目的是要引起學(xué)生對字形的注意。因?yàn)樵跁鴮懙倪^程中，學(xué)生自然意會了“家”字的形義。

　　接著，我以簡筆畫的方式出示白云、小鳥、魚兒、種子圖讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)。一方面激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，另一方面以圖為憑借認(rèn)識相應(yīng)的四個(gè)詞，并順利過渡到聽讀課文。

　　(二)指導(dǎo)聽讀課文：

　　1、看著大屏幕，聽錄音讀

　　2、用手指著書，跟著錄音讀。從而喚起學(xué)生的有意注意，幫助學(xué)生記憶字形、位置。

　　3、用筆指書，自讀課文，找出不認(rèn)識的字，向同學(xué)尋求幫助。

　　4、檢查，指名讀，引導(dǎo)學(xué)生評價(jià)

　　5、小老師帶讀，利用學(xué)生之間識字量的差異，讓識字量大的學(xué)生當(dāng)小老師，滿足不同層次學(xué)生的需求。

　　6、同桌合作，相互讀。因?yàn)椋�這是初入學(xué)兒童進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的基本形式。

　　7、師生接讀，這是幫助學(xué)生記憶熟悉語言的一種方法，有助于兒歌的整體輸入。

　　8、全班齊讀

　　9、分組比賽讀

　　10、達(dá)到熟練背誦

　　總之，通過以上多種形式，大面積，分層次的聽讀活動，較好地促進(jìn)了學(xué)生對兒歌的整體記憶，發(fā)展兒童了的語言;同時(shí)，利用無意記憶對識字的作用，達(dá)到識字的目的。

　　(三)教學(xué)生字詞：

　　1、縮小語境，提出詞語。

　　2、再從詞中抽出生字。

　　3、靈活運(yùn)用生字卡片，通過“放鞭炮”、“開火車”、“小兔子回家”等多種游戲活動，使單個(gè)生字反復(fù)多次，不斷與學(xué)生見面，激發(fā)學(xué)生興趣，動靜結(jié)合，最終達(dá)到準(zhǔn)確快速認(rèn)讀的程度。

　　(四)回歸課文，精讀理解：

　　1、老師范讀，調(diào)動學(xué)生積極性：猜一猜，怎樣才能讀好?

　　2、利用孩子喜歡的動畫，交給學(xué)生朗讀的方法。讓學(xué)生在腦海中浮想與詞語相關(guān)的清晰具體的形象“藍(lán)天萬里，白云朵朵;樹林里小鳥在歡唱;清清的河水中，魚兒自由自在地游玩;小小的種子破土而出，長出嫩芽……”從而進(jìn)一步悟出“家”的內(nèi)涵——溫馨、快樂，獲得初步的情感體驗(yàn)。同時(shí)，教師適時(shí)的評價(jià)點(diǎn)撥給了學(xué)生個(gè)性化朗讀更大的空間，讓他們在體驗(yàn)中把對語言文字獨(dú)到的理解感悟，通過讀張揚(yáng)出來，從而形成語感。

　　3、突破難點(diǎn)，學(xué)習(xí)最后兩行。通過認(rèn)識祖國的地圖，教讀祖國的名字和欣賞祖國的風(fēng)景圖片等方式，學(xué)生情感得到了熏陶，入情入境，從而達(dá)到與作者、教材情感的共鳴。

　　(五)拓展延伸，句式遷移：

　　兒童詩的句式往往可以舉一反三，遷移運(yùn)用�！豆餐�的家》這課中的句式“(什么)是(誰)的家”就是很好的例子。當(dāng)學(xué)完整首詩后，讓學(xué)生用此句式創(chuàng)編兒童詩，自由討論，合作完成。這種創(chuàng)編，是學(xué)生超越生活經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)造思維，是發(fā)自內(nèi)心的自由抒發(fā)，不僅培養(yǎng)了他們運(yùn)用語言文字的能力，同時(shí)在運(yùn)用所積累的詞語和句子，豐富閱歷，積淀對語文內(nèi)涵的感悟。

　　(六)總結(jié)，結(jié)束：

　　通過思考：田字格是誰的家?很自然地引出下節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生感受到了課的完整性。最后，我鼓勵(lì)學(xué)生課后畫出自己所找的家，并繼續(xù)創(chuàng)編兒歌，從而將課堂延伸至課外，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了繼續(xù)保持，并促進(jìn)了學(xué)生間，學(xué)生和家長間的交流、溝通。

《共同的家》教案6

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、讀懂課文內(nèi)容，初步懂得應(yīng)該愛護(hù)人類和動、植物的生存環(huán)境。

　　2、練習(xí)用（）是（）的家句式說話。

　　3、朗讀課文，背誦課文。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：在讀中理解課文內(nèi)容；朗讀課文。難點(diǎn)：理解地球是我們共同的家。

　　【教學(xué)思路】

　　第一，我根據(jù)教材特點(diǎn)（句勢相同），主要帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文第一句藍(lán)天是白云的家。即引導(dǎo)學(xué)生觀圖說話，讀句子提問題，再讀句子體會情感。然后師生一起學(xué)習(xí)第二句，鞏固學(xué)習(xí)方法。

　　第二，放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)土地是禾苗的家，樹林是小鳥的家，大海是魚兒的家，而且提出喜歡哪句就學(xué)哪句，把學(xué)習(xí)的權(quán)利全部給學(xué)生。最后集體學(xué)習(xí)最后一句，突破難點(diǎn)。并且練習(xí)用（）是（）的.家句勢說話，分組討論作詩，延伸了課文內(nèi)容。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入：

　　師：同學(xué)們，放學(xué)以后，你們都回哪呀？（板書：家）多好呀！我們?nèi)巳硕加幸粋�(gè)幸福溫暖的家。那我們都想想，在這個(gè)世界上，除了有我們?nèi)祟愔�外，還有什么？它們的家在哪呀？

　　師：今天，老師就和你們一同來學(xué)習(xí)一首非常好聽的關(guān)于家的兒歌。（板書：共同的家）師：誰能讀題目？

　　二、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

　　1、自讀課文。師出示大屏幕，學(xué)生觀察，并用一句話表示圖上的意思。學(xué)生說時(shí)，老師再隨機(jī)出示圖畫藍(lán)天是白云的家。

　�。�1）讀課文后，回答白云的家在哪兒？

　�。�2）體會情感。再看大屏幕，體會其中的美，用語言表達(dá)出來。這其中可學(xué)生試讀，教師范讀`，同桌互讀。

　�。�3）進(jìn)一步討論體會藍(lán)天還是誰的家。

　　2、師生一起學(xué)習(xí)土地是禾苗的家。

　　（1）指名讀這句話。

　�。�2）學(xué)生自由讀，也像老師那樣自己提個(gè)問題。

　�。�3）集體交流，自愿讀這句話，提出問題并指名回答。

　�。�4）出示圖畫，進(jìn)一步體會。

　�。�5）朗讀這句話。

　　3、自學(xué)樹林是小鳥的家，大海是魚兒的家。

　�。�1）師生一起總結(jié)學(xué)法。一讀，二提問題，三指名回答，四有語氣朗讀。

　　（2）學(xué)生自學(xué)，可喜歡哪句就學(xué)哪句。學(xué)會可在小組交流。

　　（3）集體交流，從以下幾方面：

　　第一，樹林是小鳥的家，可出圖畫考學(xué)生。首先讓學(xué)生用書上的一句話表示圖意，然后互提問題，進(jìn)行解答，最后朗讀比賽。

　　第二，大海是魚兒的家，可引導(dǎo)學(xué)生抓魚兒的家在哪兒？大海為什么是魚兒的家？大海還是誰的家？幾個(gè)問題。

　　4、集體學(xué)習(xí)地球是我們共同的家。

　�。�1）出示大屏幕，齊讀：地球是我們共同的家。

　�。�2）討論為什么說地球是我們共同的家？學(xué)生討論后，師小結(jié)順勢引導(dǎo)學(xué)生熱愛地球，保護(hù)地球。

　�。�3）體會情感，朗讀指導(dǎo)。

　　5、自由讀全文。

　　三、鞏固課文內(nèi)容。

　　1、游戲：找家。老師請同學(xué)們?yōu)榘自�、小鳥、禾苗、小魚找家（把白云、小鳥、種子、小魚的圖片貼到黑板上的地球簡筆畫中）。

　　2、指導(dǎo)背誦課文內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生先找規(guī)律，再背誦。如，詩中每句最后都是家；有5句話句式相同；前4句按從上到下順序?qū)懙鹊取?/p>

　　3、照樣子說一說。（考考你）

　�。�1）土地是禾苗的家。藍(lán)天是（）的家。大海是（）的家，大山是（）的家。

　�。�2）（）是（）的家。學(xué)生以小組為單位，互相討論，每人說一句，試者連起來，看看是不是一首兒童詩。

　　四、總結(jié)全文。

　　1、學(xué)生匯報(bào)，學(xué)了課文你知道了什么。

　　2、師生一起背誦課文。（可自愿加動作）。

　　【課堂板書】

　　共同的家地球藍(lán)天是白云的家，土地是禾苗的家，樹林是小鳥的家，大海是魚兒的家。

《共同的家》教案7

　　《共同的家》原文

　　藍(lán)天是白云的家，

　　土地是禾苗的家，

　　樹林是小鳥的家，

　　大海是魚兒的家，

　　地球是我們共同的家。

　　《共同的家》教案

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1、認(rèn)識“共、同”等八個(gè)生字，會寫“土、云、大、禾”四個(gè)字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。能背誦課文。

　　3、在學(xué)習(xí)中體會到保護(hù)地球，保護(hù)我們的家。

　　[重點(diǎn)難點(diǎn)]重點(diǎn)是朗讀課文、背誦課文;難點(diǎn)是體會地球是我們共同的家。

　　[教具準(zhǔn)備]教學(xué)掛圖、生字及詞語卡片

　　[教學(xué)時(shí)間]：兩課時(shí)

　　[設(shè)計(jì)流程]

　　一、看圖談話，導(dǎo)入新課

　　1、引導(dǎo)學(xué)生從整體上觀察圖畫，說說圖上畫有什么。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生一部分一部分地邊看邊想：白云和藍(lán)天，禾苗和土地，小鳥和樹林，魚兒和大海之間有什么聯(lián)系?我們和地球有什么聯(lián)系?

　　二、揭示課題

　　三、自讀課文，認(rèn)識生字

　　1、借助拼音，自由拼讀課文。遇到不認(rèn)識的字圈出來，多讀幾遍。

　　2、小組內(nèi)互讀，把讀錯(cuò)的字找出來，互相糾正。

　　3、檢查認(rèn)讀帶生字的詞語。

　　(1)愿當(dāng)小老師的學(xué)生帶領(lǐng)大家認(rèn)讀自己會讀的生字詞。

　　(2)開火車讀生字詞。

　　(3)去掉拼音，認(rèn)讀生字詞。

　　四、再讀課文，整體感知

　　1、指名讀課文，再評出讀得好和有進(jìn)步的同學(xué)。

　　自由朗讀，讀后想想從課文里知道了什么，有什么問題想向大家請教。

　　3、小組互相交流，討論你要請教的問題。

　　4、再現(xiàn)插圖，想想：

　　(1)藍(lán)天是誰的家?土地是誰的家?

　　樹林是誰的家?大海是誰的家?

　　(2)它們愛自己的家嗎?為什么?

　　5、為什么說地球是我們共同的家?我們應(yīng)該怎樣愛護(hù)“我們共同的家”?

　　四、練習(xí)背誦，積累詞語

　　1、聽課文錄音，跟隨課文錄音朗讀課文。

　　2、同桌互相背誦，看誰背得好。(不丟字、不添字、背誦流利。)

　　3、會背誦了，就把課后題中的小鳥涂上顏色。

　　五、練習(xí)，拓展思維

　　1、小黑板出示課后練習(xí)第二題，讓學(xué)生讀讀，想想，再填空。

　　2、小組交流，檢查訂正。

　　3、你還知道有什么是誰的家?(如：天空是星星的家，大地是莊稼的家……)

　　六、指導(dǎo)書寫

　　指導(dǎo)寫“云”字時(shí)，要告訴學(xué)生：“云”字的第三筆是撇折，這是新學(xué)習(xí)的筆畫。

　　七、擴(kuò)詞，積累運(yùn)用

　　土：泥土、土地、沙土、土壤

　　大：大方、大人、大小、大家

　　云：白云、烏云、云霧、云海

　　(1)認(rèn)讀“詞語花籃”里的詞。

　　(2)你從這課里還學(xué)會了哪些新詞?填在花籃里。

　　(3)選擇你喜歡的'一兩個(gè)詞語說一句話。

　　《共同的家》教學(xué)反思

　　《共同的家》是一首兒童詩。詩歌不長，內(nèi)容淺顯易懂，語言流暢生動，讀來瑯瑯上口。因此，在教學(xué)中，教師無需進(jìn)行過多的講解，而應(yīng)給學(xué)生留有較多的時(shí)間和空間進(jìn)行自讀自悟，在讀中成誦，在讀中受到美的熏陶�？上茸寣W(xué)生借助拼音把課文讀幾遍，達(dá)到讀正確、讀通順，再通過教師的指點(diǎn)，讓學(xué)生讀出停頓，從而讀流暢整首詩。

　　在教學(xué)完整首詩后，我設(shè)計(jì)了一個(gè)延伸環(huán)節(jié)：你還知道(什么)是(誰)的家，對學(xué)生來講，藍(lán)天不僅是白云的家，也是月亮，星星的家，是太陽的家，他們的想象力是豐富的，所以我們應(yīng)特別注意激發(fā)孩子的思維創(chuàng)新，讓知識從學(xué)習(xí)積累到創(chuàng)新，運(yùn)用。

《共同的家》教案8

　　一、教材分析：

　　《共同的家》一課是北京市義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)教材第一冊第六單元的一首兒童詩歌。本單元的重點(diǎn)仍是學(xué)習(xí)生字和培養(yǎng)學(xué)生朗讀課文，通過讀，理解課文意思及良好的閱讀習(xí)慣，擴(kuò)大語言積累，在語文教學(xué)中切實(shí)落實(shí)“培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力”的重要任務(wù)。

　　本課是一首兒童詩，通過用學(xué)生熟悉的事物作比，形象地寫出了世界上的事物都有自己的家，讓學(xué)生體會為什么說地球是我們共同的家，滲透了熱愛地球就是熱愛自己的家的教育。全文共6句，1至4句按從上到下分別指出“藍(lán)天、樹林、小河、泥土”是“白云、小鳥、魚兒、種子”的家。第5句指出每個(gè)孩子都有自己的家。第6句是總結(jié)，又是升華，告訴我們世界上萬物雖然都有自己的家，但都生活在地球的懷抱里，地球是我們共同的家。

　　二、學(xué)生分析：

　　在本課之前學(xué)生已學(xué)過兩首兒童詩，對詩的結(jié)構(gòu)和誦讀已有初步的了解。從本課內(nèi)容看，學(xué)生對本課文中所提事物都比較了解，也比較有興趣，但對“共同的家”的理解還是有一定的難度，需要通過多讀多體會來突破難點(diǎn)。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會一個(gè)生字，認(rèn)識新筆畫“撇折”。

　　2、讀懂課文內(nèi)容，初步懂得應(yīng)該愛護(hù)人類和動、植物的生存環(huán)境。

　　3、練習(xí)用“xx是xx的家”句式說話。

　　4、能朗讀課文，試背課文。

　　四、教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：在讀中理解課文內(nèi)容;能朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解“地球是我們共同的家”。

　　五、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件生字卡片

　　六、教學(xué)過程：

　　(一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：

　　1、同學(xué)們，你們每天在自己的家里都能做些什么？你們在家里有什么感覺？

　　不僅我們有家，花鳥蟲魚都有自己的家，你們想知道它們的家在哪兒嗎？

　　2、今天，老師就和你們一同來學(xué)習(xí)一首關(guān)于家的兒歌。(齊讀課題)

　　(二)初讀課文，感知文意

　　1、自己借助拼音讀課文，讀準(zhǔn)字音，不多字，不少字。

　　剛才同學(xué)們讀得非常認(rèn)真，下面老師來檢查一下同學(xué)們，看看你們記住字詞朋友了嗎？

　　出示生字卡片，帶拼音讀，去拼音讀。

　　出示有生字和認(rèn)讀字的.詞：白云種子每個(gè)共同小鳥魚兒泥土孩子

　　指名讀，大家跟讀

　　2、把字詞放回課文，再讀課文，把句子讀通順，指名讀。

　　(三)理解感悟，指導(dǎo)朗讀

　　1、讀完課文，你從課文中知道了什么？

　　2、交流。

　　過渡：白云、小鳥、魚兒和種子它們都有自己的家。

　　誰愿意和老師進(jìn)行對話練習(xí)(用第一句)，老師問，你用朗讀來回答老師的問題。

　　師：哪里是白云的家？生對答

　　師：藍(lán)天是誰的家？生對答

　　老師聽出來了，藍(lán)天是白云的家。

　　哪里是誰的家？你回答的時(shí)候要讓別人聽出誰和他的家在哪里。

　　指名讀(藍(lán)天)是(白云)的家

　　(1)“藍(lán)天是白云的家”

　　白云在這么大這么美的藍(lán)天里飄呀飄，想飛到哪里就飛到哪里，想到哪就到哪,假如你是白云,你心里怎么樣啊?多么自由自在，多么快樂呀！讀一讀。

　　藍(lán)天是白云美麗的家，藍(lán)天是白云自由的家。

　　(2)“樹林是小鳥的家”

　　白云的家真美,那為什么說樹林是小鳥的家呢？

　　(課件出示圖片)對呀,小鳥在樹林里真快樂呀!樹林真是小鳥離不開的家!

　　指名讀句子

　　聽出來了你真是只快樂的小鳥!你是一只活潑的小鳥。

　　(3)“小河是魚兒的家”

　　假如我們的教室就是清清的小河，你就是一條小魚兒，你會在可愛的家里干些什么呢?”假如小魚離開了小河,會怎樣呢?是呀,魚兒一離開水,就沒有了自由,甚至沒有生命,只有在水里,在小河里,魚兒才能自由自在地生活成長。小河是魚兒離不開的家呀!

　　(課件出示圖片)請你帶著自由的感覺和高興的心情讀句子。

　　(4)“泥土是種子的家”

　　小朋友你們看,種子在泥土里發(fā)芽啦!

　　種子的成長離不開泥土這個(gè)家。指名說

　　誰來讀讀?

　　3、小結(jié)：你看，其實(shí)每一行詩的背后都藏著一幅很美的畫，只要你用心地去讀，去感受，你就會發(fā)現(xiàn)這美。

　　4、過渡：是呀，你看它們生活得多么自由，多么快樂呀！假如你現(xiàn)在就是快樂的白云、小鳥、魚兒或者種子，你能通過朗讀把這種快樂的心情讀出來嗎？

　　(1)小朋友們自己試著讀一讀前四句話。

　　(2)齊讀。

　　5、集體學(xué)習(xí)“地球是我們共同的家”。

　　(1)藍(lán)天是白云的家，樹林是小鳥的家，小河是魚兒的家，泥土是種子的家，每個(gè)孩子都有自己的家，為什么作者又說“地球是我們共同的家”呢？

　　(2)“我們”指的是誰？

　　我們不僅僅指人類，還包括藍(lán)天上的白云，樹林中的小鳥，小河中的魚兒，泥土中的種子以及世界上的萬事萬物。

　　同學(xué)們看，這就是地球，它是一個(gè)藍(lán)色的美麗星球。在我們的地球上，有蔚藍(lán)的海洋，美麗的高山，廣闊的草原，茂密的樹林，藍(lán)色的湖泊，和白雪皚皚的大雪山。看，我們的地球多美呀，它是屬于我們每個(gè)人的。(課件)同學(xué)們你們看，世界只有一個(gè)地球，地球才是我們共同的家，它給我們帶來了溫馨，帶來了快樂，我們應(yīng)該怎樣關(guān)心愛護(hù)我們的地球呢？

　　同學(xué)們說得真好，希望你們說得能夠落實(shí)到你們的實(shí)際行動當(dāng)中，共同來愛護(hù)我們的地球，共同來保護(hù)我們的家園。

　　6、同學(xué)們看,藍(lán)藍(lán)的天空飄浮著朵朵白云，小鳥在茂密的樹林里自由自在地飛翔，魚兒在清澈的河水里歡快地暢游，種子在泥土里盡情地發(fā)芽、成長。這首詩寫得多美呀!下面,讓我們再讀讀這首詩，看誰讀得最美，老師給你們配上音樂。

　　(四)句式遷移，拓展延伸

　　1、藍(lán)天是xx的家。樹林是xx的家。

　　小河是xx的家。泥土是xx的家。

　　大山是xx的家。xx是xx的家。

　　(五)學(xué)習(xí)生字“云”：

　　1、這個(gè)生字朋友你還認(rèn)識嗎？(出示：云)這里面，有我們今天要學(xué)的一個(gè)新筆畫，你認(rèn)識它嗎？叫“撇折”，看，這就是“撇折”，一起寫寫，“撇折”是幾筆寫成的？“云”的第三筆是什么？

　　2、仔細(xì)看書中田格里的字，說說寫時(shí)注意什么。

　　3、描一個(gè)，寫一個(gè) 重點(diǎn)看第三筆

　　4、給“云”組詞

　　(六)總結(jié)：說說你有什么收獲。

　　(七)作業(yè)：

　　1、把這首兒歌美美的背給爸爸媽媽聽。

　　2、學(xué)著用“xx是xx的家”做一首詩。

《共同的家》教案9

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲《美麗的黃昏》

　　教學(xué)目標(biāo)：這是一節(jié)以聲樂教學(xué)為主的綜合課。通過學(xué)生們自學(xué)、小組學(xué)習(xí)和教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)等方式，正確掌握歌曲的旋律、節(jié)奏，并在教師的指導(dǎo)下，正確的運(yùn)用輪唱的方式有感情的完整表現(xiàn)歌曲。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：學(xué)生在歌曲《美麗的黃昏》的伴奏為背景音樂開始學(xué)習(xí)。

　　教師可提問：這段音樂給你帶來什么樣的感受？它是幾拍子的歌曲？

　　二、學(xué)習(xí)歌曲《美麗的黃昏》

　　（1）解決歌曲旋律難點(diǎn)：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下（彈琴），出是卡片唱準(zhǔn)下面的音。123143321

　�。�2）解決輪唱難點(diǎn)

　　（3）學(xué)唱歌曲《美麗的黃昏》的曲譜：

　　可采取個(gè)人學(xué)習(xí)或小組學(xué)習(xí)的方式。教師引導(dǎo)學(xué)生注意音準(zhǔn)和節(jié)奏及三拍子的`韻律感。

　�。�4）學(xué)習(xí)歌詞

　　教師可提問：你感覺樂曲的情緒是怎樣的？歌曲表現(xiàn)了什么意境？你想用什么樣的歌聲演唱？

　　（5）學(xué)習(xí)輪唱

　　教師解釋輪唱的含義，并作示范。

　　教師可根據(jù)學(xué)生能力分步驟進(jìn)行：二部輪唱、三步輪唱。

　　3、器樂練習(xí)：

　　講學(xué)唱的歌曲用打擊樂器與他人合作演奏。

　　教學(xué)反思：能正確掌握歌曲的節(jié)奏和旋律，能完整地表達(dá)歌曲的情緒。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：欣賞樂曲《森林與小鳥》

　　教學(xué)目的：

　　通過欣賞樂曲，培養(yǎng)學(xué)生正確的聆聽音樂的習(xí)慣；能夠正確區(qū)分樂曲的兩個(gè)段落，并能夠在老師的指導(dǎo)下，記憶模唱樂曲的第二主題片斷。

　　教學(xué)過程：

　　1、初聽全曲：你聽到了什么？

　　2、分段欣賞：

　　（1）欣賞第一部分：這段音樂描述了什么情景？為什么？（速度較慢、節(jié)奏較為舒展，表現(xiàn)了森林早晨的情景。）

　�。�2）欣賞第二部分：

　　ａ、這段音樂表現(xiàn)了什么情景？為什么？（速度較快、節(jié)奏緊湊，表現(xiàn)了森林中各種鳥在鳴叫。）

　　B、小組討論，選擇自己喜歡的方式為旋律伴奏。

　　（3）完整欣賞歌曲：請你為樂曲起個(gè)好聽的名字。

　　3、拓展教學(xué)：

　　這首樂曲的名字叫《森林與小鳥》。它表現(xiàn)了小鳥在美麗的大自然中自由快樂的生活。請問同學(xué)們，鳥兒在什么樣的森林中才無憂無慮的生活？才能唱出快樂的歌？我們現(xiàn)在生活的地球出現(xiàn)了哪些危機(jī)？作為少年兒童的我們應(yīng)該怎樣做？請同學(xué)們利用業(yè)余時(shí)間收集一些資料，共同交流。

　　4、教學(xué)反思：學(xué)生通過聆聽音樂，積極體驗(yàn)樂曲帶給人們的不同情緒。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：欣賞歌曲《綠蔭》復(fù)習(xí)歌曲《美麗的黃昏》

　　教學(xué)目的：通過匯報(bào)小組學(xué)習(xí)的成果，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識，揭示本單元的中心議題“地球是我家，環(huán)�？看蠹摇钡乃枷�。欣賞歌曲《綠蔭》，感受樂曲優(yōu)美的情緒，增強(qiáng)學(xué)生愛護(hù)地球、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。復(fù)習(xí)歌曲《美麗的黃昏》，并以小組的形式匯報(bào)演唱或演奏。

　　教學(xué)過程：

　　1、小組匯報(bào)：

　　（1）地球面臨的問題。

　　（2）那些問題是由人類的影響造成的？

　�。�3）我們該怎樣做？

　　2、教師展示相關(guān)的材料。

　　3、欣賞歌曲《綠蔭》：

　�。�1）初聽樂曲：地球需要綠蔭、小鳥需要綠蔭、我們?nèi)祟惛�需要綠蔭。

　�。�2）再聽樂曲：請問這首樂曲的速度？情緒？

　�。�3）教師出示歌詞：跟著音樂哼唱歌曲旋律。

　　4、復(fù)習(xí)歌曲《美麗的黃昏》

　　（1）全體齊唱

　　（2）全體練習(xí)二部輪唱

　　（3）小組練習(xí)并演唱二部輪唱

　�。�4）全體練習(xí)三部輪唱

　�。�5）小組練習(xí)并演唱三部輪唱或輪奏

　　5、總結(jié)下課

　　6、教學(xué)反思：學(xué)生養(yǎng)成聆聽音樂的好習(xí)慣，小組合作演唱和演奏的表現(xiàn)能力有所提高。

　　第四課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲《留給我》

　　教學(xué)目的：通過自學(xué)、小組學(xué)習(xí)和教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)的方式，運(yùn)用以掌握的音樂知識和音樂技能，學(xué)會歌曲《留給我》，指導(dǎo)學(xué)生用自然、真摯的歌聲表現(xiàn)歌曲，并為歌曲設(shè)計(jì)演唱方式。

　　教學(xué)過程：

　　1、導(dǎo)入：有關(guān)環(huán)保主題的錄像片段。

　　2、學(xué)習(xí)歌曲《留給我》

　�。�1）初聽歌曲：歌曲的情緒是怎樣的？

　　（2）再聽歌曲：你喜歡歌曲的哪一樂句？

　�。�3）小組學(xué)習(xí)歌曲的旋律。

　　（4）分小組匯報(bào)

　　（5）教師彈琴，學(xué)生完整演唱歌曲旋律：注意用聲方法。

　�。�6）演唱歌詞：有感情的朗讀歌詞、正確的演唱歌詞、有感情的演唱歌曲。

　　3、教師彈琴伴奏學(xué)生有感情的演唱。

　　4、以小組為單位設(shè)計(jì)并練習(xí)領(lǐng)唱與齊唱的演唱形式。

　　5、匯報(bào)設(shè)計(jì)結(jié)果并表演。

　　6、總結(jié)下課

　　7、教學(xué)反思：學(xué)生能運(yùn)用已有的音樂知識掌握學(xué)習(xí)歌曲的能力。

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